人体通过感觉器官获取外界信息+第1课时（教学课件）生物济南版八年级上册

该初中生物学课件聚焦眼球基本结构、视觉形成过程及近视成因，通过“蒙眼写字挑战”导入，引导学生从感觉器官切入，经阅读、模型观察、小组讨论掌握眼球结构，再通过实验和视频理解成像原理，最后联系近视实际问题。 其亮点在于以探究实践为核心，通过模拟眼球成像实验、班级近视率调查培养科学思维，结合预防近视海报制作、盲道守护者倡议强化态度责任。采用模型观察与生活情境结合的教学方法，帮助学生形成结构与功能观，提升探究能力，也为教师提供丰富教学活动素材。

济南版2024|八年级上册 第五节 人体通过感觉器官获取外界信息（第1课时） 第六单元 人体生命活动的调节 1 学习目标 1.生命观念：准确说出眼球基本结构和功能，阐明视觉形成的过程，能够解释近视等视觉障碍的成因及矫正原理，形成健康用眼的生命观念。 2.科学思维：运用比较、分类、推理等方法，分析视觉形成过程中各结构的作用；能够基于事实和逻辑，解释视觉调节机制和近视成因，发展理性思维习惯。 3.探究实践：通过观察眼球模型或示意图，提升观察、分析和归纳的能力；通过模拟眼球成像原理的实验，探究影响视力的因素，培养初步的科学探究能力。 4.态度责任：关注自身视力健康，养成科学用眼的良好习惯；了解常见眼病（如白内障）的成因与防治，宣传爱眼护眼知识。增强社会责任感，积极帮助视力障碍人士。 2 课堂导入 回答问题：你有什么感受？ 小游戏 蒙眼写字挑战 人体依靠感受器获取外界信息。有些感受器带有一些附属结构，它们共同构成专门感受某种刺激的器官—感觉器官。 任务一 眼是视觉器官 探究新知 最重要的感觉器官 眼睑（上、下） 眼球 睫毛 任务一 眼是视觉器官 眼球的结构 阅读课本116页，完成导学案自主学习，预览新知（3min） 6 结合课本P116示意图，根据眼球结构模型小组讨论以下问题： 1.我们俗称的白眼球是哪个结构？ 2.我们俗称的黑眼球是哪个结构？ 3.瞳孔和虹膜的关系？ 4.哪个结构分布有血管和黑色素细胞？ 5.哪个结构能感受到光的刺激？ 巩膜 虹膜 瞳孔 明亮环境 阴暗环境 光线强时，瞳孔 ，进入眼睛的光线的量________ 光线弱时，瞳孔 ，进入眼睛的光线的量________ 缩 小 减少 放大 增加 结合课本P116示意图，根据眼球结构模型小组讨论以下问题： 1.我们俗称的白眼球是哪个结构？ 2.我们俗称的黑眼球是哪个结构？ 3.瞳孔和虹膜的关系？ 4.哪个结构分布有血管和黑色素细胞？ 5.哪个结构能感受到光的刺激？ 角膜 无色，透明 房水 无色，透明 虹膜 有色素 瞳孔 光线通道 晶状体 透明，有弹性 睫状体 调节晶状体的曲度 玻璃体 透明胶状物质 巩膜 白色、坚韧 脉络膜 分布有血管和黑色素细胞 视网膜 分布有感光细胞 视神经 传导神经冲动 任务一 眼是视觉器官：快速记忆2min 图6.1-20 　眼球结构示意图 画出眼球的结构图并标注各结构名称， 注意错别字睫、虹、瞳。 任务二 眼球成像原理 演示实验：模拟眼球成像原理 小组讨论，回答学案合作探究3个问题： 1.白屏和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？ 2. 如果换上曲度较大的凸透镜而保持白屏位置不动，或者使白屏向后移动而保持凸透镜位置不变，会出现什么结果？ 1.白屏和凸透镜分别相当于眼球的什么结构？ 凸透镜－晶状体 白纸板－视网膜 2. 如果换上曲度较大的凸透镜而保持白屏位置不动，或者使白屏向后移动而保持凸透镜位置不变，会出现什么结果？ 白屏上像由清晰变模糊 任务二 眼球成像原理 晶状体很像一面凸透镜，睫状体可以调节晶状体的曲度。 眼睛通过 调节 的曲度，来看清远近不同的物体。看近时晶状体的 。看远时晶状体的 ， 睫状体 晶状体 曲度大 曲度小 看远 看近 任务二 眼球成像原理 观看视频，结合课本P117完成学案探究小结：视觉的形成过程 任务二 眼球成像原理 角膜 晶状体 玻璃体 视网膜 瞳孔 透过光线 调节光量 折射光线 形成物像 视觉神经 大脑皮层的视觉中枢 传递信息 形成视觉 感受光线刺激，产生神经冲动 倒立的物像 感受器 传入神经 神经中枢 注意：物像形成的部位:视网膜； 视觉形成的部位:大脑皮层的视觉中枢 1.根据视觉的形成过程，是不是眼睛完好，人就能看见物体？ 2.你认为人体需要看见物体，需要具备哪些条件 不是 视觉形成的三个条件： 1.眼球的结构完好； 2.视神经无损伤； 3.大脑皮层的视觉中枢正常。 课内延伸 调查班级同学的近视率并分析其原因 目的要求 学习检查视力的方法，调查班级同学的近视率并分析其原因。 表达交流 1. 汇报班级视力调查数据 2. 比较近视和视力正常同学的用眼习惯，分析患近视的原因，给出保护视力的建议。 任务三 近视与远视 任务三 近视与远视 长期看近处物体，导致眼球前后径过长或晶状体曲度过大，使物像落在视网膜的前方。 近视可以佩戴凹透镜进行矫正。 近视的原因及纠正：自主阅读课本P118，完成学案思维拓展 任务三 近视与远视 远视：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，使物像落在视网膜的后方。 远视可以佩戴凸透镜进行矫正。 任务三 近视与远视 课外实践：本周以小组为单位完成预防近视海报，张贴于展板 读写姿势要正确，眼与书的距离要在30厘米左右。 不在强烈的或太暗的光线下看书写字。 不要长时间操作手机、电脑等电子产品；保证户外活动时间。 躺卧、乘车、走路时不要看书。 眼球结构 眼是视觉器官 课堂小结 成像原理 眼球壁 内容物 外 中 内 角膜、巩膜 虹膜、睫状体、脉络膜 视网膜 房水、晶状体、玻璃体 近视与远视 角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。 近视 远视 晶状体曲度变大 凸透镜 凹透镜 晶状体曲度变小 22 课堂练习 1.眼睛是心灵的“窗户”,下列关于眼结构与功能解释不正确的是( ) A.视网膜——将光刺激转化成神经冲动 B.瞳孔——控制进入眼球内的光量 C.晶状体——折射光线聚焦成像 D.视神经——人体产生视觉的部位 2.晚上小明学习累了，从室内到昏暗的室外远眺休息，此过程中眼球内瞳孔和晶状体的变化分别是（ ） A．瞳孔放大，晶状体曲度由大变小 B．瞳孔放大，晶状体曲度由小变大 C．瞳孔缩小，晶状体曲度由大变小 D．瞳孔缩小，晶状体曲度由小变大 D A 注意圈画关键词 23 3.如图中表示近视眼成像情况及矫正方法正确的分别是( ) A.甲和丙 B.甲和丁 C.乙和丙 D.乙和丁 B 课堂练习 4.(生活情境)不少年轻人都喜欢戴“美瞳”,让眼睛看上去更大更明亮,但长期戴劣质产品有失明的危险。劣质“美瞳”容易损伤的是( ) A.晶状体 B.视网膜 C.玻璃体 D.角膜 D 24 5.(2024·济南学业考改编)某生物小组利用光具座、可变焦的水透镜、注射器等器材(说明:注射器向水透镜内注水,曲度变大;向外抽水,曲度变小),进行了图一所示“制作可调节的眼球成像模型,提出保护眼健康的方法”跨学科实践活动;图二是神经系统与其所调节的部分结构示意图。请据图分析回答下列问题: 课堂练习 (1)图一可以模拟人体眼球成像原理,其中可变焦 的水透镜模拟的是图二眼球结构中的[___]________,视觉的感受器位于图中的[___]________。 3 晶状体 4 视网膜 课堂练习 (2)模拟远眺过程时,“F光源”适当左移,此时光屏 上的物像变模糊,应调节注射器使水透镜曲度变____,才能在光屏上呈现清晰的物像,如果不改变水透镜的曲度,可在“F光源”与水透镜之间安装______镜进行调节。 小 凹透 课堂练习 (3)同学看着光屏上的物像,伸手推拉注射器,通过 调节水透镜的曲度得到了清晰的物像,这种反射类型属于______反射,此反射的神经冲动传导途径可用图二中的结构表示,若d处受损,能否正常完成推拉动作?______。 条件 不能 课堂练习 课外实践 让我们一起做盲道守护者，让盲道不“忙”，为社会贡献自己的一份力量！ $