9.3《声声慢（寻寻觅觅）》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》综合练习 一、古代诗歌阅读 阅读下列材料，回答问题。 《声声慢（寻寻觅觅）》 〔宋代〕李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 1．下列对《声声慢（寻寻觅觅）》开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的理解与赏析，正确的一项是（ ） A．运用排比修辞，七组叠词层层递进，从动作到环境再到心境，精准传递出词人内心的狂喜之情，奠定全词明快的基调。 B．“寻寻觅觅”写词人四处寻觅的动作，暗含对过往美好时光的追忆；“冷冷清清”写环境的孤寂，“凄凄惨惨戚戚”写心境的悲凉，由外而内展现愁绪。 C．开篇纯为心理描写，未涉及环境与动作，无法为下文的抒情做铺垫。 D．叠词的运用显得冗余拖沓，破坏了词的韵律美，无法体现婉约词的语言特色。 2．下列对《声声慢（寻寻觅觅）》中“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的艺术手法分析，不正确的一项是（ ） A．运用借景抒情的手法，以“雁过”的萧瑟景象烘托词人的伤心之情，情景交融。 B．“旧时相识”暗含对比，将昔日见雁传书的温馨与今日见雁伤心的孤寂对比，强化愁绪。 C．运用拟人修辞，将大雁人格化，赋予大雁“相识”的情感，生动展现词人的孤独与思念。 D．以动衬静，通过“雁过”的动态景象反衬词人所处环境的静谧，凸显内心的平静。 3．下列对《声声慢（寻寻觅觅）》中意象内涵的分析，正确的一项是（ ） A．“淡酒”象征词人闲适安逸的生活状态，“晚来风急”仅为自然景象描写，与愁绪无关。 B．“黄花”即菊花，“憔悴损”“有谁堪摘”既写菊花的凋零，也暗喻词人容颜衰老、心境悲凉，是词人自我的写照。 C．“梧桐”“细雨”是欢快的意象，烘托出词人内心的愉悦，与全词的愁绪基调相悖。 D．词中意象杂乱无章，彼此毫无关联，无法集中展现词人的愁绪。 4．请结合《声声慢（寻寻觅觅）》上阕，简要分析词人“愁”绪的内涵。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《声声慢（寻寻觅觅）》 〔宋代〕李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 材料二：《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》 〔宋代〕李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 5．下列对两则材料中李清照“愁”绪内涵的对比分析，不正确的一项是（ ） A．两则材料均蕴含思念之情，《声声慢（寻寻觅觅）》思念亡夫，《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》思念远行的丈夫，情感真挚。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》的愁绪更为复杂深沉，包含国破家亡之痛、晚年孤寂之苦；《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》的愁绪较为单一，主要是离别相思之苦。 C．两则材料的愁绪均仅为个人情感的抒发，未关联时代背景，格局较小。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》的愁绪沉重浓烈，难以排遣；《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》的愁绪细腻委婉，含蓄深沉。 6．下列对两则材料艺术风格的对比赏析，正确的一项是（ ） A．两则材料均为李清照婉约词的代表作，语言清丽自然，情感细腻委婉，体现婉约词的典型特色。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》语言沉郁顿挫，情感浓烈直白；《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》语言明快洒脱，情感豪迈激昂，风格差异显著。 C．两则材料均以叙事为主，通过详细讲述生活琐事展现愁绪，情节完整。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》未运用叠词，《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》大量运用叠词，语言韵律美差异显著。 7．下列对两则材料中意象运用的对比分析，不正确的一项是（ ） A．两则材料均运用“酒”“黄花”等意象，“酒”均为排遣愁绪之物，“黄花”均暗喻词人的心境与容颜。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》新增“雁”“梧桐”“细雨”等意象，强化了孤寂悲凉的氛围；《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》运用“薄雾”“浓云”等意象，营造出朦胧凄清的氛围。 C．两则材料的意象均鲜明生动，能够精准传递词人的愁绪，实现情景交融。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》的意象杂乱无章，《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》的意象井然有序，形成鲜明对比。 8．请结合两则材料，简要分析李清照不同时期愁绪的差异及其成因。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《声声慢（寻寻觅觅）》 〔宋代〕李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 材料二：《登高》 〔唐代〕杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 9．下列对两则材料中“愁”绪内涵的对比分析，正确的一项是（ ） A．两则材料的愁绪均仅为个人境遇的悲苦，未体现家国情怀。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》的愁绪是国破家亡之痛与晚年孤寂之苦；《登高》的愁绪是个人漂泊之苦、年老多病之痛与家国衰败之忧。 C．两则材料的愁绪均较为轻快，能够轻易排遣。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》的愁绪聚焦家国命运，《登高》的愁绪聚焦个人境遇，格局差异显著。 10．下列对两则材料情感基调的对比赏析，不正确的一项是（ ） A．两则材料的情感基调均为沉郁悲凉，李清照的悲源于个人与家国的双重苦难，杜甫的悲源于个人境遇与国家衰败。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》的情感基调是细腻委婉的悲；《登高》的情感基调是雄浑悲壮的悲，风格各有侧重。 C．两则材料的情感基调均为豪迈激昂，无悲苦之情。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》的情感基调悲苦浓烈，《登高》的情感基调悲苦深沉，均具有强烈的感染力。 11．下列对两则材料艺术手法的对比赏析，不正确的一项是（ ） A．两则材料均以写景开篇，借景抒情，《声声慢（寻寻觅觅）》以环境的冷清起笔，《登高》以秋日萧瑟之景起笔。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》大量运用叠词，语言韵律感强；《登高》运用对偶修辞，对仗工整，语言极具张力。 C．两则材料均运用细节描写，《声声慢（寻寻觅觅）》的“守着窗儿”与《登高》的“独登台”均为细节描写，生动展现词人的心境。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》以叙事为主，《登高》以抒情为主，手法完全不同。 12．请结合两则材料，简要分析两位诗人悲苦情感的不同表达风格及其成因。 阅读下列材料，回答问题。 材料一：《声声慢（寻寻觅觅）》 〔宋代〕李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 材料二：《念奴娇·赤壁怀古》 〔宋代〕苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 13．下列对两则材料情感内涵的对比分析，不正确的一项是（ ） A．《声声慢（寻寻觅觅）》抒发悲苦愁绪，包含国破家亡之痛与晚年孤寂之苦；《念奴娇·赤壁怀古》抒发怅惘旷达之情，包含对功业无成的遗憾与对人生的超脱。 B．两则材料均蕴含对时光易逝的感慨，《声声慢（寻寻觅觅）》通过“黄花憔悴”暗喻岁月流逝，《念奴娇·赤壁怀古》通过“浪淘尽”感慨历史人物的消逝。 C．两则材料的情感均仅局限于个人层面，未体现对家国命运的关怀。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》的情感浓烈悲苦，《念奴娇·赤壁怀古》的情感雄浑旷达，形成鲜明对比。 14．下列对两则材料艺术风格的对比赏析，正确的一项是（ ） A．两则材料均为豪放派词的代表作，语言雄浑有力，情感豪迈激昂。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》是婉约派词的代表作，语言清丽委婉，情感细腻悲苦；《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的代表作，语言雄浑洒脱，情感旷达豪迈。 C．两则材料均以叙事为主，通过讲述具体事件展现情感，情节完整。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》未运用修辞，语言朴实；《念奴娇·赤壁怀古》修辞丰富，语言华丽，形成对比。 15．下列对两则材料中意象运用的对比分析，正确的一项是（ ） A．两则材料的意象均雄浑壮阔，能够营造出豪迈的氛围。 B．《声声慢（寻寻觅觅）》的意象多为冷清孤寂之物，如“雁”“梧桐”“细雨”，营造悲凉氛围；《念奴娇·赤壁怀古》的意象多为雄浑壮阔之景，如“大江”“乱石”“惊涛”，营造豪迈氛围。 C．两则材料的意象均杂乱无章，无法精准传递情感。 D．《声声慢（寻寻觅觅）》的意象以动态为主，《念奴娇·赤壁怀古》的意象以静态为主，描写手法完全不同。 16．请结合两则材料，简要分析婉约派与豪放派词在情感表达与意象选择上的差异。 二、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中，以七组叠词开篇，奠定全词悲苦基调的句子是“________________，________________”。 （2）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中，写词人借酒消愁却无法抵御风寒的句子是“________________，________________”。 （3）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中，以梧桐细雨的萧瑟景象强化愁绪，收束全篇的句子是“________________，________________”。 三、作文 18．阅读下面的材料，根据要求写作。 李清照在《声声慢（寻寻觅觅）》中，以“寻寻觅觅”的怅惘、“冷冷清清”的孤寂、“凄凄惨惨戚戚”的悲苦，道尽了国破家亡后的人生困境。但这份悲苦从未将她击垮，她以笔为舟，将满心愁绪熔铸于词作之中，用文字安放心灵，留下了诸多流传千古的佳作，让生命在苦难中绽放出坚韧的光芒。 如今，生活中难免遭遇困境与挫折：有人因学业压力而焦虑，有人因工作挑战而迷茫，有人因生活变故而消沉……但正如李清照在苦难中坚守创作、安放心灵一样，我们也需要找到安放心灵的方式，在困境中汲取力量，坚韧前行。从非遗传承人手在坚守中对抗浮躁，到科研人员在攻关中以专注驱散迷茫；从青年学子在阅读中以文字慰藉心灵，到普通人在运动中以热爱治愈烦恼……不同的安放方式，都彰显着生命的坚韧与力量。 请结合以上材料，以“在困境中安放心灵”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1．答案：B 解析：A项，“狂喜之情”“明快的基调”错误，开篇叠词传递的是悲苦之情，奠定全词悲戚的基调；“排比修辞”表述不准确，此处是叠词的反复运用。C项，“纯为心理描写，未涉及环境与动作”错误，“寻寻觅觅”是动作描写，“冷冷清清”是环境描写，三者结合为下文抒情做了充分铺垫。D项，“冗余拖沓，破坏韵律美”错误，叠词的运用极具韵律美，精准传递愁绪，是婉约词语言特色的典范。B项，对开篇叠词的手法、内涵及作用分析正确。 2．答案：D 解析：D项，“以动衬静”“反衬词人所处环境的静谧，凸显内心的平静”错误，“雁过”的动态景象并非反衬静谧，而是以雁的迁徙反衬词人的漂泊无依，强化内心的伤心与孤寂，并非“平静”。A项，借景抒情手法分析正确；B项，对比手法及效果分析正确；C项，拟人修辞及作用分析正确。 3．答案：B 解析：B项，“黄花”意象内涵分析正确。A项，“淡酒”并非象征闲适安逸，而是词人借酒消愁却无法排遣的载体；“晚来风急”是自然景象，更是烘托愁绪的重要元素，与愁绪紧密相关。C项，“梧桐”“细雨”是典型的悲苦意象，烘托的是词人的悲凉心境，与全词基调一致，并非“欢快的意象”“内心的愉悦”。D项，“意象杂乱无章，彼此毫无关联”错误，词中意象均围绕“愁”绪展开，层层递进，精准传递情感。 4．答案：（1）孤独孤寂之愁：“冷冷清清”的环境描写，凸显词人独处的孤寂，无亲人相伴的凄凉。（2）思念亡夫之愁：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，大雁本是传书之物，旧时见雁或许能收到丈夫的书信，如今见雁却只剩伤心，暗含对亡夫的深切思念。（3）漂泊无依之愁：“乍暖还寒时候，最难将息”，天气的多变映衬词人生活的动荡不安，国破家亡后漂泊无依，连基本的生活都难以安稳。（4）时光易逝之愁：环境的冷清与内心的悲戚，暗含对岁月流逝、青春不再的感慨。 5．答案：C 解析：C项，“未关联时代背景”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》创作于国破家亡之后，愁绪中蕴含着对时代动荡、家国破碎的悲痛，并非仅为个人情感。A项，两则材料思念之情的内涵分析正确；B项，愁绪的复杂度与浓烈度对比分析正确；D项，愁绪的表达风格对比分析正确。 6．答案：A 解析：A项，艺术风格对比分析正确。B项，“《声声慢（寻寻觅觅）》情感浓烈直白”“《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》语言明快洒脱，情感豪迈激昂”错误，两则材料均为婉约风格，情感细腻委婉，语言清丽，无“豪迈激昂”之感。C项，“以叙事为主，通过详细讲述生活琐事展现愁绪”错误，两则材料均以抒情为主，借景、借物抒发愁绪，并非叙事为主。D项，“《声声慢（寻寻觅觅）》未运用叠词”错误，开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”便是典型的叠词运用。 7．答案：D 解析：D项，“《声声慢（寻寻觅觅）》的意象杂乱无章”错误，两则材料的意象均围绕“愁”绪精心选取，逻辑清晰，能够精准传递情感，并非杂乱无章。A项，“酒”“黄花”意象的共性分析正确；B项，两则材料意象的差异及氛围营造分析正确；C项，意象的表达效果分析正确。 8．答案：差异：（1）《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》的愁绪：细腻委婉的离别相思之愁，是闺中女子对远行丈夫的思念，愁绪含蓄，未显浓烈。（2）《声声慢（寻寻觅觅）》的愁绪：浓烈深沉的多重悲苦，包含国破家亡之痛、亡夫之思、晚年漂泊之苦、孤独无依之悲，愁绪沉重，难以排遣。成因：（1）创作时期不同：《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》创作于李清照前期，此时家境优渥，婚姻幸福，仅因丈夫远行而产生离别之愁；《声声慢（寻寻觅觅）》创作于后期，经历了靖康之变，国破家亡，丈夫病逝，自身漂泊无依，生活境遇的巨大落差让愁绪更为复杂浓烈。（2）人生境遇不同：前期的李清照生活安逸，无过多苦难，愁绪多为闺阁之情；后期的李清照历经人生重创，苦难叠加，愁绪自然更为深沉沉重，从个人的小情小爱上升到对家国、生命的悲叹。 9．答案：B 解析：B项，两则材料愁绪内涵对比分析正确。A项，“未体现家国情怀”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》蕴含国破之痛，《登高》蕴含家国衰败之忧，均有家国情怀。C项，“较为轻快，能够轻易排遣”错误，两则材料的愁绪均沉重浓烈，难以排遣。D项，“《声声慢（寻寻觅觅）》的愁绪聚焦家国命运，《登高》的愁绪聚焦个人境遇”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》以个人悲苦为主，暗含家国之痛；《登高》将个人境遇与家国命运紧密结合，格局更为宏大。 10．答案：C 解析：C项，“情感基调均为豪迈激昂，无悲苦之情”错误，两则材料均以悲苦为核心情感基调，《声声慢（寻寻觅觅）》悲苦细腻，《登高》悲苦深沉，均无“豪迈激昂”之感。A项，情感基调共性及成因分析正确；B项，情感基调的风格差异分析正确；D项，情感基调的浓烈度及感染力分析正确。 11．答案：D 解析：D项，“《声声慢（寻寻觅觅）》以叙事为主，《登高》以抒情为主”错误，两则材料均以抒情为主，《声声慢（寻寻觅觅）》借生活场景、意象抒情，《登高》借登高之景抒情，并非“叙事为主”。A项，开篇写景手法对比分析正确；B项，语言手法（叠词、对偶）对比分析正确；C项，细节描写对比分析正确。 12．答案：不同表达风格：（1）李清照：细腻委婉，含蓄深沉。以生活化的场景、细腻的意象传递愁绪，如“寻寻觅觅”的动作、“满地黄花”的凋零，将悲苦之情融入具体事物中，情感表达细腻入微，余味悠长。（2）杜甫：雄浑深沉，直抒胸臆。以壮阔的景象、直白的倾诉抒发悲苦，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的雄浑之景，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的直白慨叹，将个人悲苦与家国衰败相结合，情感表达雄浑有力。成因：（1）性别与创作风格差异：李清照是婉约派代表词人，女性的细腻情感使其善于捕捉生活中的细微场景，以含蓄的方式传递情感；杜甫是现实主义诗人，豪放沉郁的风格使其善于以壮阔景象烘托深沉情感，直抒胸臆。（2）人生境遇与关注视角差异：李清照的悲苦多源于个人生活的变故，视角较为细腻微观；杜甫的悲苦源于个人漂泊与国家衰败的双重苦难，视角更为宏大开阔，常将个人命运与家国命运相连。（3）时代背景差异：李清照身处南宋初年，国破家亡的苦难更多体现在个人生活层面；杜甫身处盛唐转衰的安史之乱时期，战乱带来的家国破碎、民生疾苦更为惨烈，使其情感表达更为雄浑深沉。 13．答案：C 解析：C项，“均仅局限于个人层面，未体现对家国命运的关怀”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》创作于国破家亡之后，愁绪中蕴含对家国破碎的悲痛；《念奴娇·赤壁怀古》虽侧重个人境遇，但也暗含对历史变迁、时代发展的思考，并非毫无家国关怀。A项，两则材料情感内涵的核心差异分析正确；B项，时光易逝感慨的对比分析正确；D项，情感风格的对比分析正确。 14．答案：B 解析：B项，艺术风格对比分析正确。A项，“均为豪放派词的代表作”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》是婉约派词的巅峰之作，并非豪放派。C项，“以叙事为主，通过讲述具体事件展现情感”错误，两则材料均以抒情为主，借景、怀古、借物抒发情感，并非叙事为主。D项，“《声声慢（寻寻觅觅）》未运用修辞”错误，该词运用了叠词、拟人、借景抒情等多种修辞，语言极具表现力。 15．答案：B 解析：B项，意象运用的对比分析正确。A项，“均雄浑壮阔，营造豪迈氛围”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》的意象冷清孤寂，营造悲凉氛围，并非“雄浑壮阔”“豪迈氛围”。C项，“意象均杂乱无章，无法精准传递情感”错误，两则材料的意象均围绕核心情感选取，逻辑清晰，能够精准传递情感。D项，“《声声慢（寻寻觅觅）》的意象以动态为主，《念奴娇·赤壁怀古》的意象以静态为主”错误，《声声慢（寻寻觅觅）》中“雁过”“细雨”是动态，“黄花”“梧桐”是静态；《念奴娇·赤壁怀古》中“大江”“惊涛”是动态，“乱石”“故垒”是静态，两者均动静结合。 16．答案：情感表达差异：（1）婉约派（《声声慢（寻寻觅觅）》）：情感细腻委婉，聚焦个人情感与生活琐事，多为悲苦、思念等细腻情感；表达含蓄深沉，善于将情感融入具体场景与意象中，不直白倾诉，余味悠长。（2）豪放派（《念奴娇·赤壁怀古》）：情感雄浑旷达，聚焦历史变迁、家国命运与个人抱负，多为壮志、怅惘、旷达等宏大情感；表达直白洒脱，善于以壮阔景象烘托情感，直抒胸臆，气势磅礴。意象选择差异：（1）婉约派：多选取生活化、细腻化的意象，多为冷清、悲戚之物，如“雁”“梧桐”“细雨”“黄花”等，意象小巧精致，贴近日常生活，能够精准传递细腻情感。（2）豪放派：多选取雄浑壮阔、具有历史厚重感的意象，如“大江”“乱石”“惊涛”“故垒”等，意象宏大开阔，具有强烈的视觉冲击力，能够烘托雄浑的情感氛围。 17．答案：（1）寻寻觅觅 冷冷清清 （2）三杯两盏淡酒 怎敌他晚来风急 （3）梧桐更兼细雨 到黄昏点点滴滴 18.作文命题分析 ①立意角度：命题以“在困境中安放心灵”为话题，要求结合《声声慢（寻寻觅觅）》的内涵与当下时政热点，立意可围绕“困境与心灵安放的辩证关系”“安放心灵是走出困境的力量源泉”“新时代青年如何在困境中安放心灵”“不同的安放方式彰显相同的生命坚韧”等展开，需紧扣“困境”与“安放心灵”的核心，体现困境中坚守与成长的主题。 ②时政关联：命题紧密关联当下年轻人面临的学业、工作、生活困境等现实问题，结合非遗传承、科研攻关、青年阅读、运动治愈等时政热点与生活场景，将李清照在苦难中以文字安放心灵的精神与新时代人们的困境应对方式相结合，引导学生关注自身成长与社会现实，认识到在困境中安放心灵的重要性，契合“立德树人”的教育目标与时代对青年心理成长的关注。 ③文体适配：可写议论文，围绕“在困境中安放心灵”的核心论点，从“为何要安放心灵”“如何安放心灵”等层面展开论证，结合李清照的事例与新时代不同群体安放心灵的事例，增强文章的说服力；也可写记叙文，通过刻画身边人在困境中安放心灵、走出困境的故事，以小见大，展现主题；还可写散文，将古典意蕴与现实感悟相结合，抒发对“困境中安放心灵”的理解与思考。 ④创新性：命题将古典文学中李清照的苦难坚守与当代人的心灵成长需求相结合，以“安放心灵”为纽带，打破了古典文本与现代生活的隔阂，既考查学生对经典文本的理解，也考查学生对现实问题的观察与思考；话题具有开放性与现实针对性，能够引导学生树立正确的挫折观与心灵成长观，传递积极向上的生命力量。 18.作文范文 以心为舟，渡困境之河 靖康之变后，李清照国破家亡、夫亡漂泊，在无尽的悲苦中写下《声声慢》，以“寻寻觅觅”的怅惘叩问心灵，以文字为载体安放满心愁绪。她未曾被苦难击垮，反而让生命在文字中绽放出坚韧的光芒。人生之路从无坦途，困境如河横亘前方，唯有找到安放心灵的方式，方能以心为舟，渡过困境之河，重拾前行的力量。 安放心灵，是困境中的精神慰藉，让我们在迷茫中守住本心。困境来临之时，内心的慌乱与痛苦往往比困境本身更令人难以承受。李清照在漂泊无依的困境中，以笔为友，将悲苦熔铸于词作，文字成为她安放心灵的港湾，让她在苦难中始终保持对生活的感知与对生命的坚守。如今，非遗传承人在快节奏的时代中，以专注的坚守安放心灵，对抗浮躁的社会风气，让古老的技艺得以传承；科研人员在攻克“卡脖子”难题的过程中，以对科研的执着安放心灵，驱散探索中的迷茫，在一次次失败中不断前行。安放心灵，不是逃避困境，而是为心灵找到一个栖息之地，在喧嚣与痛苦中守住本心，积蓄前行的力量。 安放心灵，是困境中的力量源泉，让我们在挫折中坚韧成长。心灵有了安放之处，便有了对抗困境的底气。李清照的文字不仅安放了她自己的心灵，也成为后世无数人在困境中的精神慰藉，这便是心灵安放后产生的强大力量。青年学子在繁重的学业压力下，以阅读为舟安放心灵，在书籍的世界中汲取智慧，缓解焦虑，以更从容的心态面对挑战；普通人在生活变故的打击下，以运动为翼安放心灵，在汗水的挥洒中释放痛苦，重拾对生活的热爱。不同的安放方式，传递出相同的生命力量——在困境中不沉沦、不放弃，以坚韧的姿态成长。 在困境中安放心灵，需找准适合自己的方式，将外在的困境转化为内在的成长动力。安放心灵的方式并无优劣之分，关键在于能否与自身契合。有人在艺术创作中安放心灵，有人在志愿服务中安放心灵，有人在自然怀抱中安放心灵……重要的是，我们要学会在困境中停下脚步，倾听内心的声音，找到能让心灵平静的归宿。同时，安放心灵并非消极避世，而是在平静中反思自我、积蓄力量，待心态沉稳后，以更坚定的信念面对困境、解决问题。正如李清照，文字不仅是她的心灵港湾，更是她对抗苦难的武器，让她的生命在历史长河中留下了浓墨重彩的一笔。 “这次第，怎一个愁字了得！”李清照的悲苦穿越千年，仍能引发我们的共鸣。但更值得我们铭记的，是她在悲苦中安放心灵的坚韧。在这个充满挑战的时代，我们难免会遭遇各种困境。愿我们都能找到安放心灵的方式，以心为舟，渡困境之河；以坚韧为帆，在人生的航程中勇往直前，让生命在困境中绽放出属于自己的光芒。 学科网（北京）股份有限公司 $