13.3《自己之歌》-2025-2026学年高二语文同步教学课件（选择性必修中册）

该高中语文课件围绕惠特曼《自己之歌（节选）》展开，涵盖作者成就、诗歌意象、自我形象等核心知识点。导入通过毕淑敏《我很重要》的读者感悟引出“自我价值”主题，搭建从个体意识到“大我”精神的学习支架，衔接作者简介与文本研读。 其亮点在于以“意象分析”和“自由诗体”为核心，结合“思维能力”引导学生辩证理解“我”的多重内涵，通过对比、排比手法分析提升“审美创造”。如草叶象征平凡生命的神圣性，课堂练习中与《致大海》的意象对比。助力学生深化生命价值思考，为教师提供系统的文本解读与活动设计资源。

行业PPT模板http:///hangye/ 《我很重要》是2005年1月时代文艺出版社出版的图书，作者是毕淑敏。 有人说：“最起初希望从中找到武器，通过攻击别人来捍卫自己；然而，经过近两个月的反复咀嚼，我从中得到的不是武器，而是洗涤。我看到自己很多很多稚嫩的地方，却因为这稚嫩和无知重新爱上自己。我很重要。” 导入新课 第13课 自己之歌（节选） 部编版选择性必修中第四单元第13-3课 2 1、了解惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2、了解诗歌的意象、意境，并通过分析意象、意境把握诗歌的情感。 3、学习并掌握本诗中所使用的对比、排比等修辞手法的作用和表达效果 4、感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗中凸显出的宏大的自我。 学习目标 作者简介 生于美国长岛一个海滨小村庄。因生活穷困，只读了5年小学，当过信差、排字员、乡村教师和编辑，广泛地接触人民，接触大自然。 1841年后，到纽约，当记者，开始写作。几年后，任《鹫鹰报》主笔，不断撰写反对奴隶制，反对雇主剥削的论文和短评。 40年代末加入“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革。 1855年《草叶集》第1版问世。 南北战争激烈时，到华盛顿去服务救治伤病，显示了人道主义本色。 内战结束后自费发表反映内战的诗篇《桴鼓集》(1865)。几个月后出版续集，其中有悼念林肯的名篇《哦，船长！我的船长》等。 1888年患严重的疾病。 1891年《草叶集》最后一版。 1892年去世。 惠特曼 美国著名诗人、人文主义者 作者简介 《草叶集》 “自由诗体”，以断句作为韵律的基础，节奏自由奔放，汪洋恣肆，舒卷自如，是美国浪漫主义文学发展顶峰的产物。 特色 美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典 得名 诗句“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。” 草叶象征着蓬勃向上的美国。　　 影响 内容 共收有诗歌 300 余首，通过“自我”感受和“自我”形象，热情歌颂了资本主义上升时期的美国。歌颂改造大自然、开放新大陆、建设新大陆的美国广大劳动群众，歌颂19世纪美国民主，张扬自由、开放的个性。 作者简介 《草叶集》 作者简介 《草叶集》是美国诗人惠特曼的代表作，是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集。它开创了一代诗风，对美国诗坛产生过很大的影响。《草叶集》共收有诗歌300余首，首次出版于1855年。诗集得名于集中这样的一句诗：“哪里有土，哪里有水，哪里就长着草。” 诗集中的作品奔腾壮阔，大气飞扬，汪洋恣肆，豪放不羁；使用朴实粗犷的语言，创造出独具一格的自由体，近于口语，节奏鲜明。 草叶集 内容主题 • 歌颂个体：强调个体的神圣与独特，如在《自己之歌》中，惠特曼大胆宣称个体生命的独特价值与无限潜力。 • 赞美自然：将自然景象与人类情感紧密结合，认为自然是神圣的，如“一片树叶之草是造物主手中不朽的事物”。 • 倡导民主：拥护美国民主精神，主张人人平等，他拒绝一切形式的歧视与排斥。 • 探讨生死：对生命与死亡进行深刻思考，表达了对生命的热爱和对死亡的坦然。 世界诗坛都产生了重大影响。 草叶集 创作风格 • 自由诗体：打破传统诗歌格律束缚，采用自由流动的诗行，开创自由诗体。 • 语言直白：运用朴实粗犷、近于口语的语言，充满亲和力与感染力。 • 象征丰富：运用大量象征与隐喻，如草叶象征着平凡的生命与平等的精神。 文学影响 《草叶集》是美国文学史上第一部具有美国民族气派和民族风格的诗集，打破了英国诗歌垄断美国文坛的局面，开创了一代诗风，对美国乃至世界诗坛都产生了重大影响。 华尔特·惠特曼 （ 1819-1892） 战前 《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想；《欧罗巴》欢呼法国一八四八年革命；《斧头之歌》歌颂人民的创造性劳动。 战时 组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗，歌颂战士们的英雄气概；《啊,船长！我的船长哟！》《当紫丁香最近在庭园中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。 战后 诗作《不，今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等，认为真正的民主还没有在美国出现；《哦,法兰西的星！》《神秘的号手》歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。 诗歌与南北战争 创作背景 行业PPT模板http:///hangye/ 美国取得政治上的独立之后，经济上迅速发展，年轻的国家给人们带来了信心和希望。在文学上，当时的欧洲浪漫主义文学正处于蓬勃发展时期，于是，美国文学自然地融入世界浪漫主义文学的潮流中，出现了大批优秀的作家和诗人，这一时期的美国文学主要表现人与自然的关系。惠特曼的《草叶集》就是在这一背景下诞生的，体现了上升时期的美国精神，而《自己之歌》则是《草叶集》中的名篇。 创作背景 “自己之歌”即写给自己的歌，惠特曼的代表作之一，全诗共52节，这里节选的是第31节；全诗题目简明扼要，点明主旨：赞颂自我意识的觉醒，重视个体的价值；节选部分的主旨也与全诗主旨相关。 主旨句 我相信一片草叶所需费的工程不会少于星星。 我可以将任何东西召来。 我快速的跟随者，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 解读题目 自己之歌 我相信/一片草叶所需费的工程/不会少于星星， 一只蝼蚁、一粒沙/和一个鹪鹩的卵/都是同样地完美， 雨蛙/也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓/可以装饰/天堂里的/华屋。 我手掌上/一个极小的关节/可以使所有的机器/都显得/渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子/超越了/任何的石像， 一个小鼠的神奇/足够使千千万万的异教徒/吃惊。 朗读诗歌 全文可分为三个部分： 第一部分：（第1节），“我”对世间万物平等以待。 第二部分：（第2节），“我”出身平凡，但能量巨大。 第三部分：（第3节），“我”不受拘束且无所不能。 自己之歌 (节选) 自然万物 自信乐观 歌颂 表现 个体认知 自由民主 揭示 追求 再读课文，理清结构 整体感知 我相信/一片草叶所需费的工程/不会少于星星， 一只蝼蚁、一粒沙/和一个鹪鹩的卵/都是同样地完美， 雨蛙/也是造物者的一种精工的制作， 藤蔓四延的黑莓/可以装饰/天堂里的/华屋。 我手掌上/一个极小的关节/可以使所有的机器/都显得/渺小可怜！ 母牛低头啮草的样子/超越了/任何的石像， 一个小鼠的神奇/足够使千千万万的异教徒/吃惊。 对自然之伟大与神奇的歌颂。 共同点：平凡微小，但完美崇高。 情感：无限地热爱、尊重和赞美。 文本研读 我看出/我是和片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根/混合在一起， 并且/全身装饰着/飞鸟和走兽， 虽然/有很好的理由/远离了过去的一切， 但需要的时候/我又可以/将任何东西/召来。 片麻石、煤、藓苔等平凡事物“混合在一起”，说明“我”是平凡的； “装饰着飞鸟和走兽”，说明“我”是追求自由的。 “有很好的理由”远离，但“需要的时候”“可以将任何的东西召来”，体现了作者为了自由不顾一切的精神。 第二节： “我”：出身平凡，能量巨大 文本研读 第三节： 逃跑或畏怯是徒然的， 火成岩喷出了千年的烈火来反对我接近是徒然的， 爬虫退缩到它的灰质的硬壳下面去是徒然的， 事物远离开我并显出各种不同的形状是徒然的， 海洋停留在岩洞中，大的怪物偃卧在低处是徒然的， 鹰雕背负着青天翱翔是徒然的， 蝮蛇在藤蔓和木材中间溜过是徒然的， 麋鹿居住在树林的深处是徒然的， 尖嘴的海燕向北飘浮到拉布多是徒然的， 我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴。 可能破坏生命的巨大自然力 暂时与“我”相异的生命存在 威胁“我” 远离“我” 这节运用意象组合的方式，九种实物都是可能破坏生命的巨大自然力，它们在躲避我的接近，而强大的无所不能的我使他们无处可逃，从侧面表达我的强大，以及自己和自然的不可分割。 作用：让九个“徒然的”一气呵成，情感炽热，气势恢宏，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。 “我”：无拘无束，无所不能 文本研读 与“自己”形象性质相似的意象 “自己”面对逆境时所用的意象 任务：诗中使用了很多的意象且很有特点，请根据下面的提示完成表格。 草叶、蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、手掌上极小的关节、低头啮草的母牛、小鼠、片麻石、煤、藓苔、水果、谷粒、可食的菜根 火成岩、爬虫、事物、海洋、 大的怪物、鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕 文本研读 思考：诗歌在意象的选取上有什么特点?寄托了诗人怎样的情感？ ②情感： 诗人对这些自然界中的事物倾注了无限的热爱之情。自然万物都折射出无限的神性，从看似细小的景物里抒发伟大的情感，从而赞美万物的神圣性。 一是比较独特。如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、爬虫、大的怪物、鹰雕、峻蛇等。这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。 二是范围广泛。几乎无所不包，包含天上的、地上的、海上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗人宏大的气魄。 三是寓意丰富。这些鲜活的生命充满了灵性和神圣的色彩 文本研读 思考：这首诗意象众多，但与一般诗歌意象有很大区别，其区别是什么？诗人为什么会选择这样的意象？ ①诗人出身于农民，是当时美国最广大的社会底层民众中的一员；而诗中这些具有自然属性的、平常的意象，也正是大自然中的普通事物。诗人选择的这些意象与他的生活相吻合。 ②诗歌抒发的情感，代表的是美国广大社会底层民众的情感，这样的意象使诗歌具有浓厚的自然气息和生活气息，使广大民众对诗中的“我”产生自然的代入感，使他们更容易接受诗歌所表达的感情并产生共鸣，唤醒他们内心的生命激情，引导他们追求民主、自由，推动时代发展。 区别：诗中的意象是极为平常且普通的事物，似乎缺乏“美感”和“诗意”。无论是独立或游走于人类生活之外的自然物（草叶、蚂蚁等），还是参与到人类生活之中的自然物（煤、水果等），看起来似乎与高雅诗歌的文体不太相符。 文本研读 结合时代背景，谈谈对诗中“我”这一形象的理解。 建设新大陆的美国广大劳动群众 19世纪美国的民主代表 自由、开放的个性 我 置身于劳动者之中的“新人”的形象 具体的“我” 群体的“我” 文本研读 ①诗的第一节运用类比和对比手法突出“自己”的形象。诗人选取了草叶等渺小的事物来类比“自己”，又以“草叶”等小事物与“星星”等大事物进行对比，以突出“自己”虽小却与大的事物同样完美。 ②第二节通过描写来烘托“自己”的形象。这一节中说“我”与片麻石、煤等混合在一起，“并且全身装饰着飞鸟和走兽”，从而使“自己”的形象更为鲜明。 ③第三节以“自己”面对的各种逆境反衬“自己”的形象，写“自己”在各种逆境面前都不会退缩，从而突出“自己”的精神与尊严。 思考：这首诗是如何表现“自己”形象的？ 文本研读 观点一：是个体的“我”，即作者本人。 诗人自己，即惠特曼本人，他在诗中有种种自白，谈到自己的情况和经历，这是读者最先认出的。而《自己之歌》作为惠特曼的代表作，作为《草叶集》的缩影，它的产生背景就是《草叶集》的背景，其主题思想也就是《草叶集》的中心思想。因此，诗中的“我”就是作者本人。 思考：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 文本研读 观点二：不是作者本人， 是群体的“我”。 作为一个一般的人、一个人的象征的“我”，他可以代替各种各样的人发言、感受、行动等等。结合时代背景来看，当时提倡个性解放，鼓吹打破神学和外国教条主义的束缚，在美国来一次文艺复兴。解放个性，就是要发现自己，从一个国家来说就是要确立本民族自己的独立人格。在这样的历史要求下，惠特曼树立自己的雄心，要通过他自己来表现他的“特殊时代、环境和美国”，于是他的“我自己”便与他们民族的“我自己”合而为一了。那个“我”是当时美国人的代表，是一位能象征领土迅速扩张、生产蓬勃发展的美国的人物。 思考：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 文本研读 观点三：有作者本人的影子，但不完全是他本人。 在某些情况下则是宇宙万物乃至宇宙本身的“我”，它是一种泛神论生命力的人格化。诗中那个“我”，由内而外、由近而远、由小而大的发展，逐步与集体、国家、全人类乃至永恒世界相结合，最后形成一支歌唱民主精神和宇宙一统的狂想曲,作为民主的最高榜样，他身上的“健康、力量、活力、信心——所有这些特质都不属于个人，而是属于民主,为每个抱有同一理想的人所共享”。 思考：《自己之歌》中“我”是作者本人吗? 文本研读 变式训练：《自己之歌》中突显出宏大的自我，并赋予“自己”这一形象多重含义。请你结合本诗内容和相关写作背景，理解诗歌中的“自己”的多重含义。 ①诗人自己。 诗中反复使用第一人称，这直接而明确地将诗中的“自己”指向惠特曼本人。 ②一般的人。 诗中的“我”和“片麻石……可食的菜根混合在一起”“全身装饰着飞鸟和走兽”，是人的普遍形象的象征。 ③美国人群像。 当时美国领土迅速扩张，生产力蓬勃发展，具有强大的开拓进取力量和无限的发展空间，诗中以“自己”这一形象来代表当时的美国人群体。 ④宇宙本身。 诗中的“自己”具有人类无法企及的强大力量，可以看作将宇宙进行了人格化。 文本研读 ①.容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色。 ②.便于抒发情感，进行详细心理描写。 ③.使文章更具真实性，故事性（曲折性或波折性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情。 ④.通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。 ⑤.使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。 《自己之歌（节选）》第一人称的作用 文本研读 这首诗题目中“自己”的内涵是什么？诗人以“草叶”命名诗集有什么意义？ 　(1)这首诗表面上好似诗人在凸显自己，实际上诗人在借用“自己”二字，表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国广大劳动群众，张扬的是自由、开放的个性。因而诗中的“自己”被赋予了两重性，一是具体的我，二是象征性的群体的“我”，“自己”是一个综合形象。诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的形象。 (2)惠特曼以“草叶”命名诗集，体现了诗人的民主思想，因为他赋予最普通的遭人践踏的小东西以崇高的地位与尊严。草叶也是包括诗人在内的具有强大生命力的美国“新人”形象，它象征独特的美国精神和性格。 文本研读 行业PPT模板http:///hangye/ ①这首诗以第一人称吟诵，情感奔放自由 ②思想奇特。在诗中，作者竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。这种对自我价值的肯定无疑是领当时风气之先的。 ③诗中词汇丰富，诗人在诗中引入大量的意象，以此来烘托“我”的形象；诗行的节奏和用词造句与散文十分相近，没有用规律的韵脚，语言朴实无华； ④诗中运用大量排比句安排节奏，笔力纵横，充满激情。 艺术特色 ①长短交替。最长的句子多达近三十个字，最短的句子才十几个字，显得非常自由奔放。 ②诗不跨行。如“我手掌上一个极小的关节可以使所有的机器都显得渺小可怜”一句，诗句很长，却不跨行，而这种不跨行，在一定程度上打破了传统的诗歌格律，形成了自由奔放、汪洋恣肆、舒卷自如的节奏，使诗歌具有独特的美感。 ③整散结合。第三节列举了一系列“徒然的”举动，形成一组气势磅礴的排比句，以排山倒海的力量，将诗人心中对自由、平等、民主的赞美，将歌颂生机勃勃的祖国的激情宣泄出来，具有强烈的感染力。 ④平白如话。语言直白率真接地气，张扬着个性。 自由体 惠特曼“自由体”诗歌特点： （1）自由的形式。 （2）自由的语言 （3）自由的意象 （4）自由的思想 本节课我们了解了惠特曼的创作成就及其在世界文学史上的地位。学习了诗歌中对比、排比等修辞手法的运用效果。通过理解诗歌的意象、意境，把握诗歌的感情。鉴赏诗歌的意境美、情感美。感受诗歌中涌动的旺盛的生命力和诗歌中凸显出的宏大的自我，重视对个体价值的审视与思考。 全诗内涵深广，气势恢宏，表面上诗人似在凸显自已，实际上是借小“我”来表现一个大“我”，即改造大自然、建设新大陆的美国的广大劳动群众。节选部分选取了大量的意象，运用自由奔放的语言，写自然造化之神奇以及“我”与自然的融合，表现出“我”具有无可拘束的自由和力量，唱出了一曲激情澎湃的生命颂歌，给人以万物平等、自由的思想启迪。 课堂总结 比较阅读，分析《致大海》《自己之歌》两首诗歌的意象特点、象征意义，以及对人生的思考、对生命的体悟，把相关内容填入下面的表格。 篇目 意象特点 象征意义 人生思考 生命体悟 项目 《致大海》 《自己之歌》 辽阔自由、深沉有力、 骄傲倔强、随性而为。 知心好友，自由正义。 ①追求自由 ②歌颂英雄 ③反对暴政 ①渺小、平凡、柔弱、新奇； ②火成岩、爬虫、海洋、怪物象征可能破坏生命的巨大自然力； ③鹰雕、蝮蛇、麋鹿、海燕象征暂时与我相异的生命存在。 ①出身平凡 ②自我强大 ③万物相融 比较阅读 1.下面对诗歌《自己之歌（节选）》的理解与分析，不恰当的一项是（） A. 这首诗的内容几乎包括了诗人毕生的主要思想，是诗人最重要的诗歌之一。 B. 第一节运用一系列的意象，赞美了大自然的丰富多彩以及生命的美。 C. 第二节由上一节生发开来，“我”也由“小我”扩展到“大我”。 D. 第三节写对待人生的态度，一切退缩、逃跑和畏惧都不会有好的结果。 【答案】D 【解析】D选项.“第三节写对待人生的态度”错误。第三节写对待自然、社会的态度，而非对待人生的态度。 课堂练习 2．下面对诗歌的理解与分析，不恰当的一项是(　　) A．诗人写蚂蚁、沙、鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓，目的在于告诉我们大自然中的一草一木都是美丽的存在，它们共同构成了缤纷多彩的世界。 B．“我”只是万物中的一个组成部分，但不同的是“我”具有支配外物的能力。 C．“我”是万物的主宰，拥有对自然万物的支配权，可以离开它们，又可以将万物召来。 D．诗人置身于劳动者之中，诗中的“自己”，也是美国式“新人”的形象。 【参考答案】解析：选C　“我”是万物中的一员，而非“主宰”。 课堂练习 大路之歌 我轻松愉快地走上大路， 我健康，我自由，整个世界展开在我的面前， 漫长的黄土道路可引到我想去的地方。 从此我不再希求幸福，我自己便是幸福， 从此我不再啜泣，不再踌躇，也不要求什么， 消除了家中的嗔怨，放下了书本，停止了苛酷的非难。 我强壮而满足地走在大路上。 惠特曼名句 人生，始终充满战斗激情。 最可怕的敌人，就是没有坚定的信念。 对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 如果确有神圣的东西存在，那就是人的躯体。 没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土。 当失败不可避免时，失败也是伟大的。 素材积累 自己之歌（节选） 老怪FM 高中语文选修性必修｜课文导读｜人教版 Blues 130225.305 $