期末模拟卷 2025-2026学年统编版语文九年级上册

期末模拟卷2025-2026学年统编版语文九年上册期末复习 一、积累与运用 阅读下面的文字，按要求答题。 年俗文化是中华文化的重要组成部分，对中国人而言，其重要性是不言而yù____的。 “春节归故里，共话桑zǐ____情。”当大红的灯笼挂起，春运大潮的序幕拉开，离乡打拼的“候鸟”们，也到了该回家的时候。随着春节将近，有人回家的愿望与日俱增，有人则因有所顾虑而近乡情怯。其实，无论外面的世界是精cǎi____还是无奈，家都是让自己放松身心的地方。与家人一起置办年货，就有了zhèng____重其事的仪式感；____，____；与亲人一起忙一顿年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感…… 1．根据拼音写汉字。 不言而yù　 　 桑zǐ　 　 精cǎi　 　 zhèng　 　重其事 2．把文中横线处补写完整，使之与前后句结构相似，内容相关。 3．文中画线句子极具表现力，下列语句的修辞手法与它相同的一句是（　　） A．我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 B．它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。 C．我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。 D．丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。 4．下列对《向太阳》一诗的理解不正确的一项是（　　） A．“我”是贯穿诗歌始终的抒情主人公形象。 B．“我”生于苦难的旧中国，从黑暗中激起向上的力量，热切地盼望着获得新生。 C．“向太阳”的意思是追求光明，渴盼新生，这是旧中国千千万万民众心里的最强音。 D．本诗描写了一个沉痛思考着人生，却又畏惧前行、不敢斗争的诗人矛盾的心路历程。 5．下列对相关名著的解说，正确的一项是（　　） A．《骆驼祥子》：揭示旧社会对底层劳动人民摧残和迫害的浪漫主义著作。 B．《艾青诗选》：笔触雄浑，感情强烈，表达了对自然与童真的热烈追求。 C．《简·爱》：罗曼·罗兰的代表作，讲述了孤女简·爱的故事，带有自传体色彩。 D．《儒林外史》：表现普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。 6．下面《艾青诗选》的内容理解不正确的一项是（　　） A．《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念，感情至真至醇，酣畅淋漓。 B．艾青在不同时期的诗风是不同的，但是歌颂光明始终是其主旋律。 C．艾青的诗歌表现出“诗中有画”的特点，而且会选择富有表现力的意象，如“土地”“光明”，表达了诗人对祖国的爱，对光明、希望的追求。 D．艾青的诗歌，在形式上追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一。 7．下列关于《艾青诗选》的表述，正确的一项是（　　） A．《大堰河——我的保姆》是诗人在狱中所作，诗歌中饱含了诗人对保姆的深切情感，同时也将乳母对乳儿的爱表达得淋漓尽致，表现出大堰河纯洁、无私的爱。 B．在诗歌《盼望》中，诗人写了母亲对孩子的两种“盼望”，既盼望孩子能成家立业、事业有成，又盼望孩子能早些回家，诗歌中充满了诗人对母亲的思念之情。 C．《雪落在中国的土地上》这首诗歌写于一次大雪后，诗歌中描绘了一片被白雪覆盖的土地，银装素裹，表达出诗人对白雪的喜爱之情。 D．在《煤的对话》一诗中，诗人以提问的方式开头，引出了与“煤”的对话，通过对话，我们知道了“煤”的悠久历史，这告诫我们不能浪费资源。 二、默写 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。 8．　 　，病树前头万木春。作者　 　。 （《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 9．春蚕到死丝方尽，　 　。 （李商隐《无题》） 10．　 　，月有阴晴圆缺，此事古难全。 （苏轼《水调歌头》） 11．　 　，得之心而寓之酒也。出自《　 　》。 12．许浑《咸阳城东楼》中的“　 　，　 　”用云、日、雨、风层层推进，勾勒出萧条凄凉的意境，后成为千古名句，常用来形容重大事情发生前的紧张气氛。 三、名著导读 阅读下面《水浒传》的节选内容，完成下面小题。 【回目节选】 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第二十三回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 第二十六回 郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆 第二十八回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林 【片段节选】 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西。你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼，还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼眶缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的、黑的、绛的，都滚将出来。 …… 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会。”一头骂，一头大踏步去了。 （选自《水浒传》第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西） 13．下列对《水浒传》的理解或分析不正确的一项是（　　） A．回目往往能够标示本回关键人物及主要事件。读第八回目中“刺配”一词，可知林冲所犯罪刑极重。从军官到囚徒，林冲的命运自此改变。 B．选段中“拔步便走”“你诈死，洒家和你慢慢理会”“一头大踏步去了”等句，生动展现了鲁智深粗中有细的性格特点。 C．施耐庵在《水浒传》中成功地塑造了108个英雄好汉，性格迥异：宋江的谦恭，李逵的多谋，陆谦的勇武等等，无不让人如闻其声，如见其人。 D．语言上，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。 14．读古典小说要关注富有特色的叙述模式。“义士→罪人”是《水浒传》最有特色的叙述模式之一。从下列人物中任选其一，结合其经历，探究作者选用这一叙述模式的意图。 A．鲁达 B．武松 四、诗歌鉴赏 古代诗文阅读 游维山新兴寺宿石屏村谢叟家 ［唐］许浑 晚过石屏村，村长日渐曛。僧归下岭见，人语隔溪闻。 谷响寒耕雪，山明夜烧云①。家家扣铜鼓，欲赛鲁将军②。 ［注释］①夜烧云：夜里点起火把。②鲁将军：指三国名臣鲁肃。 15．下列诗句所描绘的农事，与本诗相同的一项是（　　） A．渔人漾舟沈大网，截江一拥数百鳞。 B．阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 C．梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。 D．磨镰霍霍割上场，妇子打晒田家忙。 16．颔联的描写角度颇具匠心，突出了乡村的特点。请结合内容分析。 17．有人评价此诗：“颈联开始，笔锋一转，至尾联，大气慷慨。”请结合后两联内容进行分析。 五、文言文阅读 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 谢无通①闲居。一日，有一举子来谒，坐定，曰：“每欲问公一事，辄忘之。尝闻人言欧阳修者，果何如人？”无逸熟视久之，曰：“旧亦一书生，后甚显达，尝参大政。”又问：“能文章否？”无逸曰：“文章也得。”无逸之子宗野方七岁，立于旁，闻之，匿笑而去。此等举子，如何唤作书生？ 【注释】①宋代临川城南人，北宋文学家。 18．解释下列加点词。 （1）宴酣之乐　 　 （2）而不知太守之乐其乐也　 　 （3）尝闻人言欧阳修者　 　 （4）果何如人　 　 19．下列加点词的意思和用法相同的一项是（　　） A．太守之乐其乐也 无逸熟视久之 B．醒能述以文者 属予作文以记之 C．朝而往，暮而归 杂然而前陈者 D．醉能同其乐 其喜洋洋者矣 20．翻译下列句子。 （1）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 （2）立于旁，闻之，匿笑而去。 21．阅读文章，回答下面问题。 （1）欧阳修把亭命名为“醉”，原因是什么？ 表达了怎样的感情？ （2）从【甲】【乙】两文中可以看出欧阳修有哪两大才能？ 六、现代文阅读 阅读下文，回答问题。 周进中举 ①话说周进在省城要看贡院①，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号②，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了恶。金有余道：“贤东！我扶着他，你且去到做工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看看号板，又是一头撞将去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 ②内中一个客人道：“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？”金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看这贡院，就不觉伤心起来。”自因这一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一客人道：“论这事，只该怪我们金老客；周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。”金有余道：“他才学是有的，怎奈时运不济！” ③那客人道：“监生③也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监？进场中了，也不枉了今日这一番心事。”金有余道：“我也是这般想，只是那里有这一注银子？”此时周进哭的住了。那客人道：“这也不难，现放着我这几个兄弟在此，每人拿出几两银子，借与周相公纳监进场；若中了做官，那在我们这几两银子？就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位意下如何？”众人一齐道：“‘君子成人之美’。”又道：“‘见义不为，是为无勇。’俺们有甚么不肯？只不知周相公可肯俯就？”周进道：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！”爬到地下，就磕了几个头；众人还下礼去。金有余也称谢了众人，又吃了几碗茶。周进再不哭了，同众人说说笑笑，回到行里。 ………… ④自古道：“人逢喜事精神爽。”那七篇文字，做的花团锦簇一般……直到放榜那日，巍然中了。众人个个喜欢，一齐回到汶上县拜县父母、学师。典史拿晚生帖子上门来贺。汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不相与的，也来认相与。忙了个把月，申祥甫听见这事，在薛家集敛了分子，买了四只鸡、五十个蛋，和些炒米饭团之类，亲自上门来贺喜。周进留他吃了酒饭去。荀老爹贺礼是不消说了。 (节选自《儒林外史》，有改动) 【注】①贡院：科举时代举行乡试或会试的场所。②“天”字号：贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间，“天”字号即第一号。③监生：初由各省学政从秀才中考试选拔。明清时期规定，凡向官府捐献一定数额钱粮者，也可获得监生资格，即可参加乡试。 22．范进中举后发疯突出“　 　”，是　 　极而疯；周进中举前发疯突出“　 　”，是　 　极而疯。(各填一个字) 23．第②段说周进“没奈何上了这一条路”。“这一条路”指哪一条路？为什么“没奈何上了这一条路”？ 24．试分析“汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不相与的，也来认相与”这句话的深刻内涵。 25．选文最后一段写了众人前来贺喜，结合周进中举前后的情况，说说这对表现主题的作用。 26．试分析周进和范进这两个人物形象的相同之处。 七、写作题 27．阅读下面文字，按要求作文。 人们常说：台上一分钟，台下十年功。确实，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？没有一个扎实的沉潜过程，就不可能有一飞冲天的时刻。一个人要想取得成功，除了一些必要的客观条件外，还离不开自己后天的主观努力。 请以“在 ▲ 中成长”为题，写一篇文章。 （提示与要求）(1)除诗歌外，可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 (2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(3)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 答案解析部分 【答案】1．喻；梓；彩；郑 2．示例：与家人一起贴春联；就有了辞旧迎新的喜庆感 3．C 【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。 （2）本题考查补写句子。属于仿写题，解题关键是紧扣年俗场景，保持“与家人一起+年俗活动；就有了+活动对应的氛围/意义感”的结构，选取贴春联、挂福字等典型年俗即可。 （3）本题考查修辞手法判断。先判断画线句用了比喻（把离乡打拼的人比作“候鸟”）。然后分析选项：C是比喻，把海面比作“绿色大理石桌面”。 1．本题考查根据拼音写汉字。 ①不言而喻（bù yán ér yù）：不用说话就能明白，形容道理很明显。 ②桑梓（sāng zǐ）：借指故乡。 ③精彩（jīng cǎi）：出色；绝妙；精神，神采。 ④郑重其事（zhèng zhòng qí shì）：形容对待事情非常严肃认真。 故答案为：喻；梓；彩；郑。 2．本题考查补写句子。 “与家人一起置办年货，就有了郑重其事的仪式感”，此句结构为“与……一起+动词短语，就有了+四字词语+的+名词”。“与亲人一起忙一顿年夜饭，就有了阖家团圆的氛围感”，同样是“与……一起+动词短语，就有了+四字词语+的+名词”的结构。所以这里要写的句子也应遵循这一结构。 本段落围绕春节年俗文化展开，描述与家人在春节期间的活动以及带来的感受。因此填写的内容也应是春节期间与家人一起进行的活动以及由此产生的某种感受。例如春节期间常见活动有写春联、贴春联、拜年、守岁等，感受可以是对传统文化传承的自豪感、幸福感等。 例如：与家人一起写一幅春联，就有了传承传统的自豪感。 例如：与家人一起贴一副新春联，就有了喜庆祥和的氛围感。 故答案为：示例：与家人一起贴春联；就有了辞旧迎新的喜庆感。 3．本题考查修辞手法判断。文中画线句子“离乡打拼的‘候鸟’们，也到了该回家的时候”运用了比喻的修辞手法，将“离乡打拼的人”比作“候鸟”，形象地写出了离乡打拼的人如同候鸟一般，到了特定时节就会返回故乡的特点。 A.“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，“飞”字将宏儿快速奔跑出来的动作进行了形象化的描述，运用了拟物的修辞手法，把人当作物来写，将宏儿当作能飞的物体来表现他动作的敏捷，与文中画线句子比喻的修辞手法不同； B.“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”，赋予“它们”（动物）以人的“绝不让主人操心”的情感和态度，运用了拟人的修辞手法，与文中画线句子的修辞手法不同； C.“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”，把“海面”比作“绿色大理石桌面”，运用了比喻的修辞手法，与文中画线句子修辞手法相同； D.“丰功伟绩！收获巨大！”运用了反语的修辞手法，以讽刺英法联军对中国的掠夺行为，与文中画线句子的修辞手法不同； 故答案为：C。 4．【答案】D 【解析】【分析】本题考查对艾青诗歌《向太阳》的抒情主人公、核心意象及主题思想的理解与辨析。 选项 A 表述正确，《向太阳》以第一人称 “我” 为抒情主人公，“我” 的所见、所感、所思贯穿诗歌始终，是串联全诗情感与内容的核心，符合诗歌的叙事抒情逻辑。 选项 B 表述正确，诗歌创作于抗战时期的苦难年代，“我” 诞生于黑暗的旧中国，经历了苦难的磨砺，却并未沉沦，而是从黑暗中汲取向上的力量，热切期盼民族与个人的新生，契合诗歌扎根时代苦难、追求希望的内涵。 选项 C 表述正确，“太阳” 是艾青诗歌中象征光明、希望与新生的核心意象，“向太阳” 不仅是抒情主人公的个人追求，更凝聚了旧中国千千万万在苦难中挣扎的民众对光明、对新生的迫切渴望，是整个时代的最强音。 选项 D 表述错误，《向太阳》中的 “我” 是勇敢无畏、积极进取的形象，诗歌通篇洋溢着反抗黑暗、追求光明的昂扬斗志，“我” 主动向太阳奔跑、向光明靠拢，毫无 “畏惧前行、不敢斗争” 的特质；该选项误解了抒情主人公的精神内核，与诗歌积极向上、勇于抗争的情感基调完全相悖。 故答案为：D。 【点评】 本题的考点是《向太阳》的核心文学要素，涵盖抒情主人公形象、意象象征意义及主题思想，属于艾青诗歌鉴赏的重点题型，侧重检验对诗歌精神内核与情感基调的精准把握。答题时，首先要紧扣艾青诗歌的核心特质 —— 以 “太阳” 象征光明，以抒情主人公承载时代民众的抗争与希望，避免对主人公形象进行片面化、反向化解读；其次，需结合诗歌的创作背景（抗战时期的苦难与抗争），理解 “向太阳” 的深层内涵是主动追求、勇敢抗争，而非被动退缩；日常阅读中，应系统梳理艾青 “光明主题” 类诗歌的共性，明确其抒情主人公 “坚韧、勇敢、向阳而生” 的典型特质，结合具体诗句强化对诗歌情感基调的认知，避免被与核心精神相悖的选项误导。这类题目失分多源于对诗歌情感基调与主人公形象的误读，因此精准把握诗歌的时代背景与核心主旨，是答题的关键 。 5．【答案】D 【解析】【分析】本题考查对四部经典名著的体裁、主题、作者及核心内容的综合辨析，涉及《骆驼祥子》《艾青诗选》《简・爱》《儒林外史》。 选项 A 表述错误，《骆驼祥子》是现实主义著作，而非 “浪漫主义著作”。作品真实刻画了旧社会底层车夫祥子从勤劳要强到麻木堕落的全过程，深刻揭示了旧社会对底层劳动人民的摧残与迫害，其核心特质是对现实的真实反映，与浪漫主义的想象、抒情特质不符。 选项 B 表述错误，《艾青诗选》的核心主题是对苦难祖国、底层人民的深切悲悯，对光明、正义与民族觉醒的执着追求，“对自然与童真的热烈追求” 并非其核心情感，该表述混淆了艾青诗歌与其他侧重童真自然的诗歌主题。 选项 C 表述错误，《简・爱》的作者是夏洛蒂・勃朗特，而非罗曼・罗兰（罗曼・罗兰的代表作是《名人传》《约翰・克利斯朵夫》）；虽然作品带有自传体色彩，讲述了孤女简・爱追求平等与独立的故事，但作者归属的错误导致该选项整体不正确。 选项 D 表述正确，《儒林外史》以讽刺笔法聚焦明清科举制度下的士人阶层，通过刻画范进、周进、严监生等众多人物，真实展现了普通士人在科举影响下的日常生活、生存状态（如追名逐利、迂腐麻木）与精神世界，契合作品的核心内容与创作主旨。 故答案为：D。 【点评】 本题的考点是名著的体裁、作者、核心主题及内容特质的精准辨析，属于中考名著考查的基础核心题型，侧重检验学生对名著基础常识的系统记忆与区分能力。答题时，首先要警惕 “张冠李戴” 类错误，如将《简・爱》的作者归为罗曼・罗兰，这类错误源于对作者与作品对应关系的模糊记忆；其次，要明确不同名著的体裁特质（如《骆驼祥子》的现实主义属性）与核心主题（如《艾青诗选》的家国情怀），避免被偏离核心的主题描述误导；日常阅读中，应建立 “名著 — 作者 — 体裁 — 主题” 的关联记忆框架，对易混淆的作者、体裁、主题进行专项整理，通过对比记忆强化认知（如区分现实主义与浪漫主义的体裁差异、艾青与其他诗人的主题侧重）。这类题目失分多源于基础常识记忆不扎实，因此精准积累名著核心基础信息，是确保答题准确的关键 。 6．【答案】D 【解析】【分析】本题考查对《艾青诗选》核心作品、诗风特点、艺术特色及诗歌形式的综合理解与辨析。 选项 A 表述正确，《大堰河 —— 我的保姆》是艾青的成名之作，诗歌以质朴真挚的语言，追忆了保姆大堰河对自己的养育之恩，抒发了对这位平凡劳动妇女深深的挚爱与无尽怀念，情感酣畅淋漓、至真至醇，奠定了艾青诗歌的情感基调，符合作品实际。 选项 B 表述正确，艾青的创作生涯中，不同时期的诗风存在差异：20 世纪 30 年代的作品多聚焦土地的苦难与底层人民的悲苦，后期作品则更多转向对光明、希望与正义的歌颂，但 “歌颂光明” 始终是贯穿其创作的主旋律，如《向太阳》《光的赞歌》等作品均印证了这一点。 选项 C 表述正确，艾青早年接受过绘画训练，深厚的美术功底使其诗歌具有鲜明的 “诗中有画” 的特点，画面感与色彩感十足；同时，他善于选择富有表现力的核心意象，“土地” 象征着饱受苦难的祖国与人民，“光明” 代表着希望与理想，这些意象承载着他对祖国的热爱和对光明的执着追求，是其诗歌的重要艺术标识。 选项 D 表述错误，艾青的诗歌是现代自由体诗的典型代表，在形式上并不追求韵脚的整齐、字数与行数的划一，而是以自由灵动的句式、自然流畅的语言表达情感，打破了格律诗的形式束缚，体现出自由体诗的鲜明特征，“追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一” 是格律诗的特点，与艾青诗歌的形式风格不符。 故答案为：D。 【点评】 本题的考点是《艾青诗选》的核心文学常识，涵盖代表作品的情感与地位、诗风演变的主旋律、艺术特色及诗歌形式特点，属于名著阅读中基础积累与理解类的常规题型。答题时，首先要明确艾青诗歌的核心形式特征 —— 自由体诗的灵活性，避免将其与格律诗的 “韵脚整齐、字数划一” 特点混淆，这是判断选项 D 错误的关键；其次，要梳理艾青诗歌的核心脉络，包括成名作的情感内核、不同时期诗风的变化与不变的主旋律、“诗中有画” 的艺术特色与核心意象的象征意义，建立 “作品 — 情感 — 特色 — 形式” 的关联记忆；日常阅读中，可通过对比自由体诗与格律诗的形式差异，结合具体作品（如《大堰河 —— 我的保姆》的自由句式）强化对艾青诗歌形式特点的认知，同时重点积累核心意象、诗风演变等关键知识点，避免因基础信息模糊导致判断失误。这类题目失分多源于对诗歌形式特点的误解，因此精准记忆名著的基础特征，区分易混淆的文学概念，是答题的核心所在 。 7．【答案】A 【解析】【分析】 本题考查对《艾青诗选》中核心作品的创作背景、内容主旨、情感内涵及象征意义的辨析。 选项 A 表述正确，《大堰河 —— 我的保姆》是艾青在狱中创作的成名作，诗人借回忆保姆大堰河对自己的养育与关爱，既饱含对大堰河的深切眷恋与感恩之情，也生动展现了大堰河淳朴、纯洁、无私的母爱，情感真挚深沉，完全契合诗歌内容与创作背景。 选项 B 表述错误，《盼望》的核心内容并非 “母亲对孩子的盼望”，而是聚焦海员的两种人生期盼 ——“出发” 与 “到达”，体现了海员对航海事业的坚守、对责任的担当，而非对母亲的思念，选项混淆了诗歌的描写对象与主题。 选项 C 表述错误，《雪落在中国的土地上》创作于抗战时期，诗歌中的 “大雪” 并非烘托银装素裹的美景，而是以寒冷、苍茫的意境，象征祖国土地遭受的苦难、底层人民的悲苦境遇，表达的是诗人对祖国和人民的深切悲悯，而非对白雪的喜爱，选项误解了诗歌的情感基调与主题。 选项 D 表述错误，《煤的对话》中 “煤” 的象征意义是长久被压抑的民族力量、沉睡的正义与希望，诗人通过与煤的对话，抒发的是对民族觉醒、光明降临的热切期盼，而非 “告诫我们不能浪费资源”，选项脱离诗歌的核心象征意义，对主题理解片面。 故答案为：A。 【点评】 本题的考点是《艾青诗选》重点作品的创作背景、内容主旨、情感内涵及象征意义的精准把握，属于名著阅读中基础积累与深度理解结合的常规题型。答题时，首先要注重对重点诗歌的 “创作背景 — 核心内容 — 主题情感 — 象征意义” 进行系统梳理，避免仅凭诗歌标题或表面意象误解主题，如《雪落在中国的土地上》不能因 “白雪” 就误读为喜爱之情，需结合抗战背景理解其苦难基调；其次，要准确区分不同诗歌的描写对象与核心主旨，不混淆相似主题的诗歌内容，如《盼望》与 “母爱” 无关，需明确其聚焦海员的特质；日常阅读中，应强化对重点诗歌的深度解读，不满足于表面化理解，通过结合时代背景、分析意象内涵，把握诗歌的真实主旨，同时建立 “作品 — 主题 — 情感” 的关联记忆，避免因记忆模糊或解读偏差导致判断失误 。 【答案】8．沉舟侧畔千帆过；刘禹锡 9．蜡炬成灰泪始干 10．人有悲欢离合 11．山水之乐；醉翁亭记 12．溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼 【解析】【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 8．本题考查名句默写。本题中的“侧畔、禹、锡”等字词容易写错。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句是《酬乐天扬州初逢席上见赠》的千古名句。诗人以“沉舟”“病树”自比，既感慨自己被贬谪多年、仕途失意的境遇，又以“千帆过”“万木春”展现出新生事物蓬勃发展的景象，传递出豁达乐观、积极向上的人生态度，体现了新陈代谢的自然规律和人生哲理。 二空，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七言律诗。此诗作于唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡也写诗作答。 故答案为：沉舟侧畔千帆过；刘禹锡。 9．本题考查名句默写。本题中的“蜡、炬”等字词容易写错。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自李商隐的《无题》，是一首借爱情抒发忠贞不渝情感的名作。“丝”谐音“思”，暗指思念之情，“春蚕到死”“蜡炬成灰”用极致的比喻，表达了对爱人至死方休的深情，后来也常被用来形容人对事业、理想的执着奉献精神。 故答案为：蜡炬成灰泪始干。 10．本题考查名句默写。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”出自苏轼的《水调歌头・明月几时有》，是中秋望月怀人之作。诗人由月亮的阴晴圆缺，联想到人生的悲欢离合，承认世事本就没有十全十美，既表达了对亲人分离的怅惘，又蕴含着豁达超脱的人生态度，体现了对人生规律的理性认知。 故答案为：人有悲欢离合。 11．本题考查名句默写。本题中的“翁”等字词容易写错。“山水之乐，得之心而寓之酒也”是《醉翁亭记》的核心句之一，点明了作者的“乐”之所在。欧阳修被贬滁州后，寄情山水，这里的“乐”不仅是欣赏山水美景的乐趣，更寄托了他与民同乐的政治情怀，将内心的愉悦通过饮酒的方式表达出来，体现了他随遇而安、豁达从容的心境。 故答案为：山水之乐；醉翁亭记。 12．本题考查名句默写。本题中的“溪”等字词容易写错。 首先明确题目要求，需从许浑《咸阳城东楼》中找出用“云、日、雨、风”层层推进，勾勒萧条凄凉意境，且常形容重大事情发生前紧张气氛的千古名句。 回忆《咸阳城东楼》的诗句内容，“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”中，“溪云”“日”“山雨”“风”依次呈现，通过景物的层层渲染，既营造出萧条凄凉的意境，又因“山雨欲来风满楼”的画面感，常被用来比喻重大事件发生前的紧张氛围，所以确定这两句为答案。 故答案为：溪云初起日沉阁；山雨欲来风满楼。 【答案】13．C 14．示例一：鲁达。他本是经略府提辖，为人仗义，因打抱不平三拳打死镇关西，从“义士”沦为“罪人”。作者通过这一模式，既展现了他嫉恶如仇的本性，又揭露了当时社会的黑暗——正义之举却需付出逃亡代价，凸显“官逼民反”的主题。（示例二：武松。他本是阳谷县都头，为兄报仇斗杀西门庆，从“义士”变为“罪人”。这一模式既刻画了他重情重义的性格，又反映了当时司法不公、平民只能私刑复仇的社会现实，强化了对黑暗社会的批判。） 【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 （2） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。 13．本题考查名著情节。 ABD. 正确； C. 有误，在《水浒传》中，李逵的性格特点是鲁莽、直率，并非 “多谋”；陆谦是阴险狡诈的小人，并非 “勇武”。 故答案为： C 14．本题考查名著人物和评价。根据题目要求，结合《水浒传》相关内容，组织合理的语言回答即可。示例：选择鲁达。鲁达是 “义士”，他路见不平、拔刀相助，得知金氏父女被郑屠欺负，不顾个人安危，挺身而出，三拳打死郑屠，为金氏父女伸张正义，这体现了他的 “义”。之后他为躲避官府追捕，出家为僧，后又被迫落草为寇，成为 “罪人”。作者运用 “义士→罪人” 的叙述模式，一方面突出了当时社会的黑暗与腐朽，像郑屠这样的恶霸横行，官府不作为，使得正义之士无法通过正常途径维护正义，只能采取暴力手段，最终被迫走上 “犯罪” 的道路；另一方面也塑造了鲁达嫉恶如仇、敢作敢当的英雄形象，展现了他在黑暗社会中坚守正义的可贵品质。 故答案为：示例一：鲁达。他本是经略府提辖，为人仗义，因打抱不平三拳打死镇关西，从“义士”沦为“罪人”。作者通过这一模式，既展现了他嫉恶如仇的本性，又揭露了当时社会的黑暗——正义之举却需付出逃亡代价，凸显“官逼民反”的主题。（示例二：武松。他本是阳谷县都头，为兄报仇斗杀西门庆，从“义士”变为“罪人”。这一模式既刻画了他重情重义的性格，又反映了当时司法不公、平民只能私刑复仇的社会现实，强化了对黑暗社会的批判。） 【答案】15．B 16．颔联从视觉和听觉两个角度来描写乡村景色，视觉上写僧人从岭上归来的身影清晰可见；听觉上，隔着溪流能听到人说话的声音，突出了乡村的宁静和谐。 17．颈联开始，诗人通过描绘耕作和祭祀的场景，展现了乡村生活的繁忙与热闹，表达了作者对丰收的期待和对美好生活的向往。尾联进一步强调了这种期待和向往，使整首诗大气慷慨。 【解析】【点评】（1）本题考查内容理解及文学常识积累。先明确本诗“谷响寒耕雪”描绘的是耕种农事，再逐一分析选项。 （2）本题考查诗句理解赏析。识别颔联的视觉“僧归下岭见”和听觉“人语隔溪闻”描写，结合内容分析其突出乡村宁静和谐的特点。 （3）本题考查诗歌内容及情感理解。分析颈联耕种、尾联祭祀的场景，理解其展现的繁忙热闹，进而把握诗人对丰收和美好生活的期盼，体会“大气慷慨”的风格。 15．本题考查内容理解及文学常识积累。 A.诗句中“渔人漾舟”“沈大网”“截江”“数百鳞”等关键词，明显描绘的是渔人在江上捕鱼的场景，属于渔业活动，而不是农事，与本诗不同； B.从“老农”“饲牛”可以看出，这是老农为了第二天的耕种等农事活动，夜里起来喂牛，与本诗中描绘的农事活动范畴相符，都是与农业生产相关的内容； C.诗句重点写了梅子的生长状态、菜麦的成熟以及养蚕的忙碌，“养蚕”属于家庭副业，不属于直接的农事活动，与本诗所描绘的以农业耕种等为主的农事有区别； D.诗句中“磨镰”“割”“打晒”等词描绘的是收获庄稼后进行的收割、打场、晾晒等农事场景，与本诗描绘的内容在农事阶段上不同，本诗未涉及到这些收获环节的内容； 故答案为：B。 16．本题考查诗句理解赏析。 结合“僧归下岭见，人语隔溪闻”可知，“僧归下岭见”是视觉描写，诗人看到僧人从山岭上归来，展现出乡村的环境画面，能清晰看到僧人下山，说明乡村视野开阔，环境清幽，没有过多遮挡视线的事物；“人语隔溪闻”是听觉描写，在夜间，隔着小溪都能清晰地听到人们的说话声，一方面体现出乡村空气清新，声音传播效果好，另一方面以动衬静，突出了乡村夜晚的宁静。视觉与听觉相结合，写出了诗人投宿石屏村时的所见所闻。由此可知，颔联通过这种描写角度，突出了乡村环境优美，空气清新、视野开阔，宁静清幽、富有禅意的特点，乡村有山有水，这些画面共同构成了乡村独特的风貌。 故答案为：颔联从视觉和听觉两个角度来描写乡村景色，视觉上写僧人从岭上归来的身影清晰可见；听觉上，隔着溪流能听到人说话的声音，突出了乡村的宁静和谐。 17．本题考查诗歌内容及情感理解。 结合“谷响寒耕雪，山明夜烧云。家家扣铜鼓，欲赛鲁将军”可知，“谷响寒耕雪”描绘出村民在寒冷的雪天于山谷中耕地劳作，发出的声响在山谷回荡，展现出村民不畏严寒积极耕种的场景；“山明夜烧云”写夜里村民点起火把，照亮了山间，仿佛火烧云朵，营造出一片热闹忙碌的氛围。“家家扣铜鼓，欲赛鲁将军”描绘了家家户户敲响铜鼓，准备祭祀鲁将军（土地神）的情景，大家通过祭祀祈求来年庄稼丰收。这些画面共同勾勒出村民们为来年庄稼丰收而忙碌准备，呈现出热闹非凡的场景，场面宏大，体现出一种大气磅礴、慷慨豪爽的氛围。由此可知，诗人通过对这些场景的描写，流露出对这种生机勃勃、充满活力的农村生活的喜爱之情，也表达了对村民们积极劳作、充实生活的赞美，对这样积极向上的人生状态予以肯定。 故答案为：颈联开始，诗人通过描绘耕作和祭祀的场景，展现了乡村生活的繁忙与热闹，表达了作者对丰收的期待和对美好生活的向往。尾联进一步强调了这种期待和向往，使整首诗大气慷慨。 【答案】18．尽兴地喝酒；以……为乐；曾经；果真 19．C 20．①老老少少，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游； ②站在旁边，听到这些，偷偷地笑着离开了 21．（1）欧阳修把亭命名为“醉”，是因为他在这里与民同乐，表达了他对自然和人民的热爱，以及他的政治理想和抱负。 （2）从甲乙两文中可以看出欧阳修有两大才能：文学才能和政治才能 【解析】【导语】这篇文言文选自欧阳修的《醉翁亭记》和《谢无通闲居》。通过描绘滁人游玩的悠闲生活和太守（即欧阳修）与宾客的欢乐宴会，展现了太守与民同乐的场景。文中通过“醉”和“乐”揭示欧阳修“与民同乐”的政治理想及其豁达的人生态度。同时，《谢无通闲居》则从对话中体现出欧阳修的文章和政治才能，并反衬出其在文坛和政坛的影响。这两篇文章共同表现了欧阳修在文学创作和政治事务上的杰出贡献及才识，体现了他作为文学家和政治家的双重身份。 （1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。 （2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。 （3）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。 （4）本题考查理解文章内容。①从【甲】文“醉能同其乐”等句，结合欧阳修与民同乐的情怀，分析命名原因和情感。②从【甲】文的文学创作（《醉翁亭记》）和【乙】文“尝参大政”，总结出文学和政治才能。 参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美，用酿泉造酒，泉水香并且酒也清，野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树木枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】谢无逸闲居在家。有一天，有个考生来拜见他，坐下后，问道：“每次想问您一件事，却总是忘记。曾经听人说过欧阳修，究竟是怎样的一个人呢？”谢无逸仔细看他，过了一会儿，说道：“以前的一个书生，后来当了官，参与国家大事。”贡生又问道：“他能写文章吗？”无逸说：“他写的也可以。”无逸的儿子谢宗野刚满七岁，站在旁边，听到后偷偷笑着离开了。这样的考生，怎么能叫作读书人呢？ 18．本题考查文言词语理解。（1）句意：宴会喝酒的乐趣。酣：尽兴地喝酒。 （2）句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐：以……为乐。 （3）句意：曾经听人说过欧阳修。尝：曾经。 （4）句意：果真是怎样的一个人呢？果：果真。 故答案为：第1空、尽兴地喝酒；第2空、以……为乐；第3空、曾经；第4空、果真。 19．本题考查一词多义。A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/音节助词，不译； B.介词，用/连词，来； C.都是连词，表修饰； D.代词，指游人/指示代词，那； 故答案为：C。 20．本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）伛偻：弯腰曲背，这里指老人；提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童；绝：断绝。（2） 立：站立；闻：听到；匿笑：偷偷地笑；去：离开。 故答案为：①老老少少，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游；②站在旁边，听到这些，偷偷地笑着离开了。 21．（1）本题考查理解文章内容。结合原文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“醉能同其乐”可知，“醉”指不仅是因酒而醉，更是为滁州山水之美、百姓安乐而陶醉，表达人生的豁达、怡然自得之感情。欧阳修把亭命名为“醉”，反映了欧阳修在仕途失意后，依然能够寄情山水，享受自然和生活的乐观态度和他与民同乐的政治理想和抱负。 （2）本题考查概括人物形象。要结合文章的具体内容，通过对人物的描写刻画，去准确把握人物形象。从【甲】文“滁人游”“太守宴”“众宾欢”可知，滁人出游，太守设宴，众人欢乐的场景，体现出欧阳修治理滁州有方，百姓生活安乐。他举办宴会，与民同乐，展现出卓越的领导才能和对百姓的关怀。【乙】文“旧亦一书生，后甚显达，尝参大政”是谢无通对欧阳修政治才能的评价，由此可以看出欧阳修善理政的政治才能。 【甲】文“醒能述以文”表明他在醉后还能以精彩的文笔记录下与民同乐的场景，足见其文学功底深厚。从【乙】文“文章也得”可知，举子询问谢无逸欧阳修其人，谢无逸肯定了欧阳修的文学才能。由此可以看出欧阳修善著文的文学才能。 故答案为：（1）欧阳修把亭命名为“醉”，是因为他在这里与民同乐，表达了他对自然和人民的热爱，以及他的政治理想和抱负。（2）从甲乙两文中可以看出欧阳修有两大才能：文学才能和政治才能。 【答案】22．笑；喜；哭；悲 23．“这一条路”指跟着金有余做生意。因为周进苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，家里穷，又无馆做，没钱就没机会再进考场，所以“没奈何上了这一条路”。 24．表现了当时人们趋炎附势的丑恶心态，揭露了封建科举制度毒害了人们的心灵，使他们的灵魂变得扭曲。 25．周进因为家里穷(赤贫之士)，又无馆做，无法进入考场，这些人不来资助，周进中举后他们却涌来贺喜，这说明了封建科举制度不但毒害了读书人，也毒害了其他人，揭露了各色人等的趋炎附势，也揭露了整个社会的世态炎凉。 26．他们都是穷苦的读书人、无用的书呆子，读了几十年的书还没有考中；都热衷于功名，达到了痴迷的程度；都深受封建科举制度的毒害。 【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。 （2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。 （3）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。 （4）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。 （5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。 22．第1、2空，由《范进中举》第5段句子：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”可知，范进中举后突出他的“笑”，他疯，是喜极而疯，故：填：“笑”和“喜”； 第3、4空，由文段第①段句子：这回不死了，放声大哭起来，众人劝着不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。可知，周进中句前发疯突出他的“哭”；他是因为悲伤而哭。故填：“哭”和“悲”。 故答案为：笑；喜；哭；悲 23．由第 ② 段句子：金有余道：“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看这贡院，就不觉伤心起来。”......金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”可知：“这一条路”指跟着金有余做生意。因为周进苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，家里穷，又无馆做，没钱就没机会再进考场，所以“没奈何上了这一条路”。 故答案为：“这一条路”指跟着金有余做生意。因为周进苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，家里穷，又无馆做，没钱就没机会再进考场，所以“没奈何上了这一条路”。 24．这句话描述汶上县民众在周进中举后，纷纷攀附关系，非亲者认亲、不相识者认熟的情形，生动刻画了科举中举后民众趋炎附势的丑态。深层揭露了封建社会中人情冷暖的功利本质：当个人地位提升时，社会关系瞬间重构，非亲者借机攀附，不相识者强行认熟，反映了“人以势交”的世态炎凉，揭露封建科举制度对人们的心灵的毒害。 故答案为： 表现了当时人们趋炎附势的丑恶心态，揭露了封建科举制度毒害了人们的心灵，使他们的灵魂变得扭曲。 25．由第 ② 段句子：金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。”可知，周进中举前家里穷，又无馆做，无法进入考场，这些人不来资助； 由第④段句子：汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不相与的，也来认相与。忙了个把月，申祥甫听见这事，在薛家集敛了分子，买了四只鸡、五十个蛋，和些炒米饭团之类，亲自上门来贺喜。可知，周进中举后人们纷纷来贺喜。 两相对比，说明了封建科举制度不但毒害了读书人，也毒害了其他人，揭露了各色人等的趋炎附势，也揭露了整个社会的世态炎凉，这正是小说的主题之所在。 故答案为： 周进因为家里穷(赤贫之士)，又无馆做，无法进入考场，这些人不来资助，周进中举后他们却涌来贺喜，这说明了封建科举制度不但毒害了读书人，也毒害了其他人，揭露了各色人等的趋炎附势，也揭露了整个社会的世态炎凉。 26．中举前，他们都是穷困的读书人， 读了几十年的书还没有考中 ；周进撞号板吐血，范进发疯癫狂，两种极端反应共同揭露科举制度对精神的毒害。 两人均将科举视为人生唯一目标，耗尽毕生精力追求功名。周进六十余岁仍是童生，在贡院痛哭撞板；范进五十多岁中举后喜极而疯，都是科举制度的深度受害者‌： 两人均在垂暮之年才中举，此前受尽屈辱，周进被梅玖嘲笑，范进被胡屠户辱骂，中举后社会地位骤升。‌‌‌‌ 性格的懦弱与迂腐‌：缺乏独立人格，被科举异化。周进面对商人捐监生时卑躬屈膝，范进中举后虚伪接受奉承，均体现封建科举对知识分子人性的摧残。 故答案为： 他们都是穷苦的读书人、无用的书呆子，读了几十年的书还没有考中；都热衷于功名，达到了痴迷的程度；都深受封建科举制度的毒害。 27．【答案】【参考例文】 在磨练中成长 “人生不如意事常十之八九”，在生活中人人都会经历困惑、困难和失败，每个人都要在磨练中成长。 “叮当，叮当……”伴随着下课铃声，数学测试也落下帷幕。安静的教室里传出压抑已久的叫声:“耶!考试结束了。”接着，我直奔“数学讨论组”，讨论试题答案，结果才发现自己的答案错误百出，我灰溜溜的退回到自己的座位，心中就像打倒了五味瓶，说不出到底是什么滋味，后悔之前心存侥幸，没有精心准备，可是现在后悔晚矣，此刻有种心神不定的感觉! 刚放学，爸爸(我数学老师)把试卷带回家批改。由于爸爸对我的成绩特别关注，所以先抽改了我的试卷。这时我正在书房里独立做作业，由于不知道自己的成绩，心里的这块大石头压得我六神无主，无法安心做作业，却又不敢到爸爸的身边看看分数，只好默默祈祷我能取得好成绩，不知过了多久，试卷批改结束了。我看不见爸爸的表情，但听见爸爸的一声声叹息，我想:“完蛋了，一定没考得好成绩，怎么办?怎么办?”没过多久，爸爸就让我停下手中的作业，过来看看自己试卷，我终于看见了我不敢相信的分数——119分，顿时我的心凉了半截。毫无疑问，我失败了。 爸爸没有批评我，让我自己好好分析试题出错的原因，这时我才意识到自己的不足，是简单的计算题出错和不等式的理解失误。心想:还是粗心的毛病，下次改就是了。爸爸好像看出我的心事，提醒到:不要简单的认为是粗心，这可是反映你知识的缺失和思维的紊乱，不能存在一丝侥幸的心理。是呀!我的懒惰造成知识点的遗漏，浮躁的心理导致一知半解，我缺乏钻研精神，自然会失败。没有勤奋务实的学习态度，也必然不会享受成功的喜悦。 在这次失败中，我找到了自己的不足，在父母的指导下我制定了新的学习计划，我相信吃一堑长一智，只要坚持，一定会成功。失败是成功之母，行动比心动更重要。 我经历着磨练，在磨练中成长! 【解析】【分析】作文标题“在 ▲ 中成长”。虽然是半命题作文，但是可填的内容极多，选材很广泛，成长中太多难忘的片段，有很多可以写进作文，我们要选取其中较有特点或较为深刻的材料来写进文章。可以用以下一些选材：一、在各种情感中成长。成长路上我们接受了很多情感，母爱、父爱、长辈亲人之爱是经常在身边陪伴的；朋友、同学的友情让我们温暖；与老师间凝结的师生情让我们成长……二、在各种环境中成长。从小到大我们换了很多环境生活，最小时在家里，家的港湾伴我成长；幼儿园喧闹与稚嫩中我们成长；在学校学会做人、学习知识中我们迈出成长的脚步……三、在各种知识、书籍、爱好中成长。知识、书籍浩如烟海，我们也在培养着发展着自己的兴趣爱好在成长过程中，总有几本书给了你深刻的启迪，总有哪一门知识伴随着你的左右，总有一门兴趣爱好熏陶着你的灵魂，净化着你的心灵……四、在各种优秀的精神、品质中成长。各种优秀品质是我们走向成功的金钥匙，勤奋、执着、节俭、勇敢……伴着它们，我们迅速成长着，是这些优秀的品质让我们摆脱过去的稚嫩，更快的走向成熟。五、在失败、挫折中成长。失败和挫折像一座熔炉，它可以把人身上的杂质和不足都融化掉，炼成一块好钢材，只有经历的失败，我们才能从中发现自己的缺点和不足，吸取经验教训，为成长积蓄力量。 【点评】半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观各地中考作文试题，半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由的进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。 学科网（北京）股份有限公司 $