《从不同位置观察不规则立体图形》（课件）-2025-2026学年三年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦三年级上册“观察物体（一）”，核心是从不同位置观察不规则立体图形，通过“用4个正方体摆不规则物体”的情景导入，衔接规则图形观察基础，搭建“观察—绘图—还原”的学习支架，引导学生掌握视图与立体图形的转换方法。 其亮点在于以“观察—操作—总结”为主线，通过对比不同物体同一方向视图的异同（如两个物体从右面、上面视图相同，前面不同），培养空间观念与推理意识，结合“视图猜立体”游戏渗透应用意识。采用小组合作与实践操作，学生能提升空间想象与创新思维，教师可借助评价表与分层练习优化教学效果。

从不同位置观察不规则立体图形 从不同位置观察不规则立体图形 数学苏教版三年级上册 学习目标 熟练掌握从不同位置观察不规则立体图形的方法，能根据指定观察方向画出对应平面图形，或依据平面图形摆出立体图形的，提升空间想象与图形转换能力。 在 “观察 — 绘图 — 还原” 的活动中，积累空间与图形领域的学习经验，逐步构建空间观念，学会从数学视角分析立体图形与平面图形的对应关系。 在小组合作交流中，培养学生的合作精神与创新思维，渗透全面、多角度看待事物的思想方法。 用 4 个同样大的正方体摆成一不规则物体，你准备怎么摆？ …… 情景导入 活动一：观察不规则立体图形 用 4 个同样大的 摆成下面的物体。从前面、右面和上面看到的各是什么样的图形？ 从前面观察 看到由下面横排的3个小正方形和上面最左边的1个小正方形组成的图形。 从右面观察 看到由2个小正方形排成一列的图形。 活动一：观察不规则立体图形 用 4 个同样大的 摆成下面的物体。从前面、右面和上面看到的各是什么样的图形？ 从上面观察 看到由3个小正方形排成一排的图形。 活动一：观察不规则立体图形 用 4 个同样大的 摆成下面的物体。从前面、右面和上面看到的各是什么样的图形？ 根据从前面、右面和上面看到的图形，在下面连一连。 前面 右面 上面 活动一：观察不规则立体图形 如果摆成右边的物体，从前面、右面和上面看 到的各是什么样的图形？先想一想，再画一画。 前面 右面 上面 活动一：观察不规则立体图形 上面两个物体，从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？ 前面 右面 上面 完全相同 不相同 活动一：观察不规则立体图形 说说你发现了什么？ 从同一方向观察不同的物体，看到的图形可能相同，也可能不同。 活动一：观察不规则立体图形 活动二：根据指定的视图摆物体 试一试 用5个同样大的 摆成一个物体，使从前面看到的图形是 。 先想一想、摆一摆，再和同学交流。 先用4个同样大的正方体摆成一个物体，前面相同。 再添上一个正方体， 一共三种摆法。 回顾拼摆过程，想想如何根据给定小正方体的个数和视图摆物体? 可编辑/拉伸 根据给定小正方体的个数和视图摆物体时，先根据从这个方向看到的图形摆物体，再看给出的小正方体是否都用到了。如果没有，需要考虑保持给定视图不变的情况下接着摆。 活动二：根据指定的视图摆物体 1.照样子摆一摆，再看一看、连一连。 前面 右面 上面 巩固练习 2.摆一摆，看一看，分别画出从前面、右面和上面看到的图形。 前面 右面 上面 （1） （2） 前面 右面 上面 巩固练习 3.下面三个物体，从哪一面看到的图形完全相同？从哪些面看到的图形不同？ 完全相同:右面 ① ② ③ 不相同:前面、上面 巩固练习 4.小军用4个同样大的 摆成一个物体，从前面和右面看到的 图形都是 。小军摆的可能是哪个物体？ √ 前面是 右面不是 × × √ × 前面不是 右面不是 前面不是 右面是 巩固练习 1.我用5个同样大 摆成了一个物体，根据以下信息摆一摆。 （2）从左面看到的是 ； （1）从前面看到的是 ； （3）从上面看到的是 。 拓展演练 2.下面是从前面和上面看一个物体得到的图形，你能画出从右面看到的图形吗？画一画。 上面 前面 右面 拓展演练 从同一方向观察不同的物体，看到的图形相同吗？ 今天的学习你有什么收获? 如何根据给定小正方体的个数和视图摆物体? 课堂小结 从不同位置观察不规则立体图形 从同一方向观察不同的物体，看到的图形可能相同，也可能不同。 根据给定小正方体的个数和视图摆物体时：①先根据从这个方向看到的图形摆物体， ②再看给出的小正方体是否都用到了。 ③如果没有，需要考虑保持给定视图不变的情况下接着摆。 今天的学习你有什么收获? 课堂小结 从不同位置观察不规则立体图形评价表 自评 伙伴评 教师评 能够准确识别从前面、右面、上面观察由多个同样正方体摆成的不规则立体图形所得到的平面图形。 根据指定观察方向画出对应平面图形，或依据平面图形还原立体图形的可能构造。 能积极参加拼摆活动。 根据本节课的表现进行评价 评价规则 课堂评价 课后实践 和伙伴玩 “视图猜立体” 游戏：一人描述从不同位置观察自制不规则立体的图形特点，另一人尝试用积木还原，成功后交换角色。过程中交流 “怎么根据视图想到立体样子”，总结观察技巧。 $