2.1 身边的常见植物有哪些 教学设计-2025-2026学年一年级下册科学沪科技版（五四制）

该小学科学教学设计聚焦社区与田园常见植物，通过“社区绿化环境”“近郊田园”视频导入，从身边植物延伸到田园植物，构建从生活到自然的认知脉络，帮助学生逐步认识植物名称及外部形态特征。 以“植物导赏员”“田园园艺师”任务驱动，结合实物观察与“我画你猜”活动，培养探究实践能力，农民耕作视频渗透态度责任，引导学生珍惜资源，为教师提供生活化、可操作的教学方案，提升学生科学思维与自然情感。

2.1 身边的常见植物有哪些 教学设计 第一课时 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“观察社区里的常见植物”活动，能以口述的方式表达自己的发现，举例说出社区里常见植物的名称，知道这些花草树木有不同的形态、颜色、气味等外部形态特征，对身边环境中的常见植物产生好奇。 2．探究实践、态度责任：通过“体验我画你猜”活动，能用画图的方式如实记录认识的植物，知道常见植物形态多样，能乐于倾听他人根据植物外部形态特征讲述猜测的理由，亲近大自然。 二、教学重点和难点 重点：社区里常见植物名称和外部形态特征。 难点：口述或画图的方式如实记录认识的植物。 三、教学资源 1. 学生活动资源：彩笔，社区地图，植物图片等 2. 教师演示资源：社区绿化环境视频、常见植物视频、盆栽仙人球、三色堇、紫藤花、八角金盘叶、竹子等植物。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动I：观察社区里的常见植物 学生活动 指导要点 1. 观察与交流： （1）观察：“社区里的绿化环境”视频。 （2）交流：根据“社区里的绿化环境”视频，举例说出社区常见植物的名称。 2. 观察与交流： （1） 观察：“社区里的常见植物”图片和实物。 （2） 交流：社区里的常见植物有哪些外部形态特征？ 3. 体验与交流： （1）体验：完成《活动手册》“认识社区里的植物”活动。 （2）交流：以小组推荐“社区植物导赏员”汇报小组的发现。 4. 活动小结：在我们的社区里，有各种各样的植物。 *以“你认识哪些社区植物？”的问题，引导学生根据结合已有生活经验回顾认识的常见植物。 *选择学生熟悉的社区环境中有明显外部形态特征的及标识牌植物，鼓励学生用口述的方式说出一些花草树木的植物名称。 *根据课本第17页九种植物引导学生可根据一上学习的从外形、颜色、气味等方面来观察植物。 *以“社区里植物你是怎么辨认的？有哪些外部形态特征吗？”的问题，引导学生交流时用口述的方式表达，如鸡冠花长得像大公鸡鸡冠，三色堇的花颜色很多像蝴蝶等。 *以植物导赏员的为任务驱动，观察植物图片，将植物与它们的标识牌连线，并在组内交流。 *引导多感官观察在交流时可用“我们认识（植物名称），通过观察发现（外部形态特征）”的句式进行交流，及时表扬鼓励辨认更多其他植物的同学，对植物提出感兴趣的问题产生更多的好奇。 活动Ⅱ：体验我画你猜 学生活动 指导要点 1. 体验与交流 （1）观察：课本第18页“仙人球”图片，推测是什么植物并说明理由。 (2) 体验：完成《活动手册》“我画你猜”活动，画出认识的植物的，请同伴猜，先在小组内尝试。 （3）交流：大组交流，说说是通过哪些特征来猜测、判断植物名称的，并各自记录完成植物名称。 3. 活动小结：用绘画的方式来记录认识的植物。 4. 课堂小结：社区里常见植物是多种多样的，有不同的外部形态特征。 *在学生说出推测理由时结合盆栽仙人球实物，教师可进行简笔示范，让学生感受到可以通过画图方式表述植物外形、颜色等外部形态特征。 *组织学生用画图的方式完成《活动手册》“我画你猜”活动，思考认识的植物有哪些外部特征，如竹子是节状的、吊兰像触手等，能力较强的学生可鼓励将“画板”分成四宫格，尝试多个。 *组织学生大组交流，及时表扬乐于分享作品和表达自己想法的同学。 第二课时 一、教学目标 １．科学观念、科学思维：通过“观察田园里的常见植物”活动，能以口述的方式辨认田园里常见的植物，举例说出田园里各种粮食、水果、蔬菜的名称，知道这些都是田园里的常见植物，对身边环境中的常见植物产生好奇。 2．探究实践、态度责任：通过“参观田园植物博览会”活动，能用口述的方式表述田园植物的外部特征，知道它们的相同点和不同点，懂得珍惜粮食、水果和蔬菜。 二、教学重点和难点 重点：田园里的粮食、水果和蔬菜是常见的植物。 难点：找出身边田园植物的相同点和不同点。 三、教学资源 1. 学生活动资源：田园里常见植物的实物（如水稻、玉米、红薯、葡萄、火龙果、西红柿、青菜、黄瓜、花生等）。 2. 教师演示资源：“近郊的田园”视频、田园里的植物图片、农民耕作的视频。 3. 活动任务单和自制课件等。 四、教学过程 活动一：观察田园里的常见植物 学生活动 指导要点 1. 观察与交流 （1）观察：“近郊的田园”视频。 （2）交流：农田和果园里有各种各样的植物。 2. 观察与交流： （1）观察：田园里的植物实物和图片（如水稻、玉米、红薯、葡萄、火龙果、西红柿、青菜、黄瓜、花生等）。 （2）交流：这些田园植物的名称及特征。 3. 体验与交流 （1） 体验：完成《活动手册》上“认识田园里的植物”活动，将植物与它们的标识牌连线。 （2）交流：以小组推荐的“田园植物导赏员”汇报对田园植物的介绍。 4. 活动小结：农田和果园里有许多植物，它们的外部形态特征各不相同。 *以“你有什么精彩发现？”的问题，组织学生认真观看粮食农田、蔬菜大棚和果园由远及近的实景视频。 *引导学生用口述的方式交流田里有庄稼、果树上有果子等，知道农田里有粮食、蔬菜和水果。 *根据课本第19页九种田园植物，组织学生分组观察，以实物观察为主，图片观察为辅，呈现出植物整株和局部。鼓励学生结合生活经验积极思考。 *创设“田园植物园艺师”为角色任务驱动，引导学生交流时用口述的方式表达，如水稻是粮食，稻穗的颜色金灿灿的，火龙果是水果，像个带刺的球等。 *以植物导赏员的任务驱动，可提供植物细节图片资料，组内介绍田园植物的主要特征。 *引导学生以口述的方式从形态、颜色、气味等多方面表述观察结果。判断是粮食、水果还是蔬菜。 活动二：参观田园植物博览会 学生活动 指导要点 1. 体验与交流 （1）体验：完成《活动手册》上“逛市场”活动，把蔬菜和水果分别放入购物车。 （2）交流：“购物车”里的“商品”，比比哪组又快又正确。 2. 观察与交流 （1）观察：农民烈日下耕作，种植粮食、蔬菜和水果场景的视频。 （2）交流：珍惜粮食、水果和蔬菜。 3. 活动小结：田园里粮食、水果和蔬菜来之不易，我们要懂得珍惜。 5. 课堂小结：农田和果园里有许多植物，能为我们提供粮食、水果和蔬菜。 *创设“田园植物博览会”情境，辨认哪些植物是水果、蔬菜。 *表扬乐于表达和分享的小组。活动可在课后继续拓展，给予学生走进真实情境的空间，去市场上认一认植物。 *以田园劳作的视频引导学生回顾古诗《锄禾》。 *组织学生用自己的语言交流表达自己的感悟，粮食、蔬菜和水果的来之不易。鼓励有种养经历的学生交流自己的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $