第25课《文言文二则——曹冲称象》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文教学设计聚焦《曹冲称象》文言文学习，通过会意造字解析“称”字起源，从汉字文化自然过渡到故事，搭建汉字知识与课文内容的学习支架，引导学生初步感知“称”的含义及故事背景。 此设计以多形式朗读培养语感（语言运用），通过小组合作探究称象步骤、勾画关键词理解文言词语（思维能力），结合示意图辅助梳理故事脉络，既提升学生文言文阅读与思维能力，又为教师提供清晰教学流程和实用活动设计，助力高效课堂。

《曹冲称象》教案 【教学目标】 1.能结合注释疏通文意,讲述故事。 2.反复朗诵课文,培养文言文语言,积累文言词语。 3.分析曹冲的人物形象,探究文章的深层内涵。 【教学重点】 1.能结合注释疏通文意,讲述故事。 2.反复朗诵课文,培养文言文语言,积累文言词语。 【教学难点】 分析曹冲的人物形象,探究文章的深层内涵。 【教学过程】 一、新课导入 你能猜出下图是什么汉字吗?你是怎么猜出的呢? 答案: 引导: 师:左边的“禾”应该就是? 生:手 师:右边的“尔”在古时候就是? 生:鱼 师:用手把鱼拎起来这个动作,在现在变成了一个字,这个字就是—— 生:称 师:所以“称”最早它组成的一个词语就是? 生:称重 今天我们要学的课文就和这个字有关。我们一起来看看是一个什么样的故事吧。 设计意图:通过会意造字引出“称”的相关知识,既增加了课堂的趣味性,又巧妙引出了课文故事。 二、整体感知 1.情境诵读 播放情境课文(诵读版),学生先听读文言文,初步感知课文内容。 点拨:注意字词读音;注意断句和节奏。 q n c ng z i ji o 岐嶷 曾 载 校 2.播放情境课文(跟读版),学生跟读课文。 3.找出文中的人物有哪些?文中的主人公是谁?文章主要讲了什么故事? 人物:曹冲、邓哀王、孙权、曹操、随行人员。 主人公:曹冲。 故事:如何称象。 4.人物简介 陈寿(233—297),字承祚(zu ),安汉(今四川南充)人,西晋历史学家。 曹冲(196—208),字仓舒,沛国谯(qi o)县(今安徽亳州)人,东汉末曹操(155—220)之子。谥号邓哀王。 4.出处介绍 《曹冲称象》节选自《三国志 魏