专题11 课外阅读（专项训练）四年级语文寒假专项提升（统编版）

专题11 课外阅读 课外阅读是解锁语文秘境的密钥，是连接课本与生活的纽带。在墨香浸润的时光里，它是点亮成长旅程的灯塔，助我们构筑丰盈的精神家园。这个寒假，让我们深耕课外阅读专项训练，邂逅《暮江吟》的诗情画意，探寻《盘古开天地》的神奇壮阔，感受《麻雀》的真挚情谊，体悟《为中华之崛起而读书》的家国情怀。你将在诗歌意境、神话奇幻、叙事温情、说明严谨中，锤炼概括、感悟、赏析等核心素养，让阅读兼具深度与广度，为新学期语文学习筑牢根基、逐梦前行！   导图=   图   引   领   复   习   概   述 四年级上册在复习什么是课外阅读？怎样进行课外阅读？本册的阅读目标有哪些等知识点的基础上，又重点学习了想象画面，感受大自然神奇之美；从不同角度提出问题；体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；了解作者是怎样把事情写清楚的；学习用批注法阅读；关注主要人物和事件，了解故事情节，简要复述课文。 1.知识结构整合： 本专项聚焦统编版四年级语文上册课外阅读核心能力培养，针对课外阅读高频考点、典型题型开展系统化训练，旨在帮助学生夯实课外阅读基础、梳理科学阅读方法、提升课外阅读解题与鉴赏能力，实现寒假期间的针对性查漏补缺与能力进阶。 （1）核心目标 知识巩固：系统梳理课外阅读常见文体（记叙文、散文、说明文、古诗词、现代诗等）的核心阅读要点，明确不同文体的文本特征与阅读重点，衔接四年级课内所学，构建完整的课外阅读知识体系。 方法掌握：熟练运用课外阅读各类题型（内容概括、词句赏析、人物分析、主旨提炼、拓展探究等）的解题思路与答题技巧，规范答题逻辑与表达范式。 能力提升：强化课外阅读中的文本解读、信息筛选整合、逻辑分析、情感体悟及联想拓展能力，精准把握考点要求，高效完成课外阅读解题。 习惯养成：培养“审题定位 — 文本研读 — 分析提炼 — 规范作答 — 复盘总结”的课外阅读解题习惯，提升答题准确率与解题效率，同时养成自主课外阅读的良好习惯。 （2）核心知识梳理 ①课外阅读重点文体阅读要点 按文体分类整合核心知识点，对接四年级课外阅读能力要求，贴合课内篇目阅读逻辑： 叙事类文本（含记叙文、叙事散文） 阅读重点：梳理情节脉络（起因 — 经过 — 结果），把握关键情节作用；通过人物的动作、语言、神态、心理描写，提炼人物形象的性格特点与精神品质；分析细节描写的表达效果；体会作者寄托的情感与主旨。 适配篇目示例：课外叙事类散文、短篇记叙文等（贴合四年级阅读水平，衔接课内《一个豆荚里的五粒豆》《麻雀》等篇目思路）。 写景抒情类散文 阅读重点：捕捉景物核心特征（从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度感知）；辨析借景抒情、情景交融等抒情方式；赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果；品味文本语言的审美价值与感染力。 适配篇目示例：课外写景散文、抒情短诗等（参考课内《观潮》《走月亮》《秋晚的江上》《花牛歌》阅读逻辑）。 说明文 阅读重点：明确说明对象及其核心特征；梳理文章的说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；辨识列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并分析其作用；体会说明文语言的准确性与严密性。 适配篇目示例：课外科普说明文、事物说明文等（衔接课内《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》阅读方法）。 古诗词 阅读重点：积累重点字词释义，准确理解诗句含义；解读诗词中的核心意象（如“江水”“梅花”“边关”等）的情感指向；把握作品的情感主旨（写景、咏物、哲理、爱国等）；赏析动静结合、虚实相生等表达技巧。 适配篇目示例：课外经典古诗词（参照课内《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》《出塞》《凉州词》《夏日绝句》等篇目难度）。 神话与历史故事类文本 阅读重点：梳理故事的主要情节与发展脉络；分析神话人物、历史人物的性格特点与精神品质；理解故事背后蕴含的道理或文化内涵；品味故事的叙事节奏与语言风格。 适配篇目示例：课外短篇神话、历史故事等（衔接课内《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》《西门豹治邺》《王戎不取道旁李》阅读思路）。 ②课外阅读高频考点清单 基础理解层：概括段落或全文主要内容；理解重点词语的本义与语境义；解读关键句子的表层含义与深层内涵；梳理文章的结构与行文思路。 分析鉴赏层：分析人物形象的塑造手法与性格品质；赏析景物描写、细节描写的作用与表达效果；品鉴修辞手法、表达方式的妙处；探究对比、衬托、详略得当等写作手法的价值。 主旨情感层：提炼文章的中心主旨；体悟作者的思想情感；解读标题的含义与作用；分析线索在文章中的作用。 拓展应用层：结合文本内容谈启示与感悟；联系生活实际解读文本主旨；对文本中的人物、事件发表自己的观点并说明理由；仿照课内文体特征进行简单仿写。 （3）专项训练框架 ①分题型专项突破 按考点分类设计针对性训练，配套解题方法指导与答题模板，逐个突破薄弱题型： 题型1：内容概括题 解题技巧：掌握“要素串联法”（时间 + 地点 + 人物 + 事件 + 结果）、“关键词提炼法”“段意合并法”，确保概括全面且不遗漏核心信息，语言简洁凝练。 训练设计：选取 3-4 篇不同文体的课外阅读片段，开展专项概括训练；配套错题分析，标注“信息遗漏”“语言冗余”“要素残缺”等问题，针对性改进。 题型2：词句赏析题 解题技巧：遵循“释含义→析手法→谈效果→扣主旨”四步答题法，先解释词句的本义与语境义，再分析运用的修辞、描写或说明方法，接着说明其在烘托气氛、塑造人物、突出特征等方面的效果，最后对接文章主旨或作者情感。 训练设计：选取含重点词句的课外阅读片段，针对性开展赏析练习；规范答题格式，避免“只析手法不谈效果”“脱离文本空谈”等问题。 题型3：人物分析题 解题技巧：遵循“找依据→析特征→作概括”的思路，从原文中筛选人物的动作、语言、神态、心理等描写语句，结合语句分析具体特征，最后整合概括人物的性格、品质或精神。答题模板：“文中 ××（人物）通过 ××（行为/语言/神态等），体现了他 ×× 的性格/品质。” 训练设计：选取课外叙事类、神话类文本中典型人物形象，设计人物分析题，要求结合原文标注答题依据；强化“有据可依”的答题意识。 题型4：主旨情感题 解题技巧：抓住文本的“文眼”（中心句、总起句、总结句、抒情句等），结合全文内容梳理情感脉络；区分表层情感与深层主旨，用“本文通过记叙/描写 ××，表达了作者 ×× 的情感/揭示了 ×× 的道理”的句式规范表达。 训练设计：选取课外抒情类、叙事类、神话类文本，专项练习主旨提炼；对比不同答题表述，优化语言精准度与概括性。 ②综合提升训练 完整篇目训练：选取 6-8 篇不同文体的课外阅读完整篇目（贴合四年级阅读难度），设计全套阅读习题（含基础理解、分析鉴赏、主旨情感、拓展应用类题型），限时完成，模拟考试场景，提升答题速度与综合适配能力。 错题复盘整理：建立课外阅读错题本，标注错题对应的考点、错误原因（如“审题不清”“方法不当”“文本理解偏差”“知识遗漏”），回归文本重新梳理相关知识点，补充同类题型强化练习，避免重复犯错。 （4）答题规范与高分技巧 ①通用答题规范 审题要精准：明确题目要求（如“概括”“赏析”“探究”“结合生活实际”）、答题范围（某段/全文）、分值分布（根据分值确定答题要点数量，一般1分对应1个核心要点）。 答题要扣文：所有答案必须基于课外阅读文本内容，从原文中寻找答题依据，可适当引用原文关键词句，但不可照搬照抄，需结合理解进行提炼整合。 表达要规范：使用书面语，语言简洁、通顺、有条理；要点较多时采用分点作答（用①②③标注），避免表述杂乱无章。 ②高分技巧 术语运用准确：赏析类、分析类题型中，精准运用语文术语（如“比喻”“拟人”“列数字”“借景抒情”“细节描写”等），提升答题专业性。 思路逻辑清晰：答题时遵循“由浅入深”“由表及里”的逻辑，如赏析词句先表层含义再深层内涵，分析人物先具体表现再整体品质，解读主旨先文本内容再核心思想。 拓展贴合文本：拓展类题型（谈启示、联系生活）需紧扣文本主旨，不脱离原文随意发挥；结合生活实际时，选取真实、贴切的案例，增强答案的说服力。 （5）寒假训练进度建议 第1-3天：知识梳理阶段——梳理课外阅读不同文体的阅读要点与高频考点，衔接四年级课内所学构建知识框架，熟记解题方法核心要点。 第4-10天：分题型突破阶段——每天聚焦 1-2 种课外阅读题型，学习解题技巧，完成配套专项训练，整理题型技巧笔记与初步错题。 第11-15天：综合训练阶段——完成课外阅读完整篇目限时训练，系统整理错题本，标注错误原因与改进方向，开展错题针对性复盘。 第16-20天：巩固提升阶段——回顾知识框架与答题技巧，重做错题本重点题目，针对薄弱文体或题型进行强化补充训练，总结课外阅读高效解题规律。 2.考试命题焦点： “课外阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、按要求获取信息，内容和中心的把握，写法和好处几类。对课外阅读的考察，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的知识点外，还涉及了其他学科许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。   真   题   演   练 1.快乐读书吧。（2025 聊城 百草园小学 四年级期末专项训练） （1）中国神话知多少。 夸父（ ）日 女娲（ ）天 嫦娥（ ）月 盘古（ ）天地 精卫（ ）海 大禹（ ）水 吴刚（ ）桂 羿（ ）九日 龙女（ ）观音 神农（ ）百草 姜太公（ ）鱼 （2）了解世界著名神话中的人物形象,连一连。 普罗米修斯 古希腊智慧女神，掌管工艺与艺术 雅典娜 为人类盗取天火，受尽折磨 宙斯 北欧众神之王，手持雷神之锤 托尔 古希腊众神之王，掌管天空与雷电 赫淮斯托斯 古希腊火神，擅长锻造神器 （3）选择题。 ①下列神话人物中，开辟了天地的是( )。 A.女娲 B.盘古 C.夸父 D.精卫 ②神话故事《精卫填海》中，精卫的原型是( )。 A.一只小鸟 B.一位仙女 C.一位勇士 D.一只小鹿 ③下列故事中，不属于中国古代神话的是( )。 A.《盘古开天地》 B.《普罗米修斯》 C.《女娲补天》 D.《夸父追日》 （4）判断题。正确的画“√”,错误的画“X”。 ①《八仙过海》《那罗和达摩衍蒂》都是中国古代神话故事。( ) ②祝融是我国古代神话故事中的火神。( ) ③宙斯、阿波罗、雅典娜、普罗米修斯都是古希腊神话故事中的神。( ) ④《盘古开天地》《精卫填海》都是中国古代神话故事。（ ） ⑤普罗米修斯是中国神话中为人类造福的英雄。（ ） ⑥女娲不仅补天，还创造了人类。（ ） （5）神话人物介绍会。 2.真题阅读与鉴赏。（2025 山东省 淄博市 四年级期末） 本学期,你一定读了很多中国古代神话故事。请根据你的阅读回答下面的问题。 （1）神话中关于精卫的故事是《 》，她日复一日地衔木石填海，这份执着令人敬佩。古人曾用“精卫衔微木，将以填沧海”的诗句赞美她的坚韧，这句诗出自《 》。 （2）燧人是 神，他教会人类使用火，结束了茹毛饮血的时代。他的后代中， 创造了人类，还炼五色石修补了破损的天空。这位创世女神曾与 【A.伏羲 B.仓颉】（填序号）结为夫妻，共同孕育万物。 （3）羲和是 【A.太阳 B.月亮】(填序号)的母亲,她每天陪伴月亮升起落下。这一形象与希腊神话中驾驶月亮马车的 【A.塞勒涅 B.赫拉】（填序号）职责相近。 （4） 【A.蓬莱岛 B.花果山 C.凌霄殿】（填序号）是中国神话中著名的海上仙山，传说为神仙居住的地方。 （5）在中国古代神话故事中，有很多形象鲜明的人物和一些神奇的故事。请你选择一个故事简单介绍一下，并对这个人物作出评价。（课本中的故事除外） 3.阅读文言文，完成练习。（2025 深圳市 南山区期末 四年级期末专项训练） 郑人买履 郑①人有欲买履②者，先自度其足，而置之其坐③。至之市④，而忘操⑤之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢⑥，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无⑦自信也。” 【注释】①郑：春秋时代一个小国的名称。②履(lǚ)：鞋子。③坐：椅子、凳子一类的家具。④至之市：至，到。之，往，去。市，集市。⑤操：操持，带上、拿着。⑥罢：集市已经解散。⑦无：虚无，没有，这里是不能、不可。 （1）为“度”字选择正确的义项。 度：A.尺码；B.程度，限度；C.计算，测量；D.气度。 ①郑人有欲买履者，先自度其足。( ) ②已得履，乃曰：“吾忘持度！”( ) ③曰：“宁信度，无自信也。”( ) （2）下列对句子意思理解正确的是( ) “宁信度，无自信也。” A.“我宁可相信量好的尺寸，也不相信自己的脚。” B.“我宁可相信量好的尺寸，也不相信自己的感觉。” （3）“郑人买履”告诉我们 ( )道理 A.办事情应严谨认真，不能粗心马虎、丢三落四。 B.办事情应该有随机应变的能力，不能不顾客观实际，搞教条主义。 4.阅读短文，完成练习。（2025 广东省 清远市 四年级期末专项训练） 剥豆 毕淑敏 一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，我才能试出自己的速度。” 一些喜悦悄悄在我心里散开。 一时，原本很随意的家务劳动有了(节奏 节拍)，只见手起豆落，母子皆敛声息语。 “让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”如是想，手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。 “在外面竞争是靠实力。谁会让你？让他知道，失败、成功皆是常事。”我剥豆的速度分明快了。 儿子手不停，眼却时时在两个容器中瞅。见他如此(投机 投入)，我心生(可怜 怜爱)：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。 “不要给孩子名不副实的胜利。”节奏自然又紧了许多。 一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和(执着 执意)。 “是平局。我本来有底子。”我纠正他。 “我少，我就是输。”没有赌气，没有(悲伤 沮丧)，儿子认真和我争，脸上仍是那如山泉般(清凉 清澈)的笑容。 细想起来，我觉得自己瞻前顾后、小心翼翼，实在是多余了。 （1）在文中括号里选出恰当的词语，用“____”标出来。 （2）联系上下文解释词语。 名不副实： 小心翼翼： 瞻前顾后： （3）文中母亲剥豆的速度时快时慢，说说母亲剥豆速度快与慢的原因。 ①慢下来的原因： ②快起来的原因： （4）儿子的性格特征表现得十分鲜明，其中最突出的两点： （5）这篇短文主要讲了一件什么事？ 5.阅读短文，完成练习。（2025 湖南省 长沙市 雨花区 四年级期末） 华罗庚 华罗庚是一位靠自学成才的世界一流的数学家。他仅有初中文凭，因一篇论文在《科学》杂志上发表，得到数学家熊庆来的赏识。从此华罗庚北上清华园，开始了他的数学生涯。 1946年，华罗庚应邀去美国讲学，并被伊利诺伊大学高薪聘为（终身 终生）教授。他的家属也随同到美国定居，有洋房和汽车，生活十分优裕。当时，不少人认为华罗庚是不会回来了。中华人民共和国的成立，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。1950年，他（依然 毅然）放弃在美国的优裕生活，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信，动员大家回国参加社会主义建设。他在信中袒露出了一颗爱国的赤子之心：“朋友们！梁园虽好，非久居之乡。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。 华罗庚从海外归来，受到党和人民的热烈欢迎。他回到清华园，被委任为数学系主任，不久又被任命为中国科学院应用数学研究所所长。从此，他开始了数学研究真正的黄金时期。他不但连续做出了令世界瞩目的突出成绩，同时满腔热情地关心、培养了一大批数学人才。为摘取数学王冠上的明珠，为应用数学的研究、试验和推广，他倾注了大量的心血。 （1）【理解词语】在文中的括号内选择合适的词语，打“√”。 （2）【概括内容】请你关注文中的主要人物和事件，并用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 （3）【分析句子】华罗庚为什么写信告诉留学生们“梁园虽好，非久居之乡”？（ ） A.美国虽然繁华，但住久了就会不习惯。 B.他认为留学生们应当回国报效祖国。 C.美国虽然舒适，但不是可以久留的地方。 D.美国虽然繁华，但不如自己的家乡。 （4）【理解句子】对文中画“_____”的句子理解正确的一项是（ ）。 A.虽然数学是属于世界的，但是数学家对自己的祖国有深厚的感情。 B.数学的发展是由许许多多不同国度的数学家一起推动的。 C.数学是为全世界服务的，没有国界，但是数学家只能为自己的国家服务。 （5）【评价人物】华罗庚的身上具有哪些优秀品质？ 6.古诗阅读，完成练习。（2025 浙江省 杭州市下城区 四年级期末专项训练） 凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【译文】放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。 （1）【观察顺序】首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是（ ）。 A.自下而上 B.由近及远 C.先中间再两边 （2）【提取信息】从诗的前两句中可知诗人观察到的景物有______、______、______和______。 （3）【展开想象】这首诗如同一幅画卷，画面的主体和背景分别是（ ）。 A.黄河、白云 B.孤城、万仞山 C.羌笛、杨柳 D.杨柳、春风 （4）【分析判断】同学们对“春风不度玉门关”一句表达的思想感情展开了讨论。在说法正确的后面打“√”，错误的后面打“×”。 ①状状：这一句通过写边塞苦寒，表达了诗人对春天的到来非常期待。（ ） ②元元：这一句表面上说玉门关地处遥远，就连春风都吹不到这里，实际暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡情。（ ） ③菲菲：这一句写出了边塞风光的壮美，表达了诗人对边塞风光的喜爱。（ ） 7.非连续性文本阅读，完成练习。（2025 吉林省 延边自治州 四年级期末） 【材料一】《世说新语》又称《世说》《世说新书》，依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。语言精练含蓄，隽永传神。成语“难兄难弟”“拾人牙慧”“一往情深”等出自此书。 【材料二】《王戎不取道旁李》《咏雪》等都出自《世说新语》，每个小故事都告诉人们做人处事的道理。 （1）判断下面说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 ①《世说新语》主要记载汉朝到晋宋间一些名士的言行与轶事。（ ） ②成语“拾人牙慧”出自《世说新语》，故事《咏雪》出自《世说新语》。（ ） ③《世说新语》语言精练含蓄，并不是每个小故事都告诉人们道理。（ ） （2）写出你知道的一个出自《世说新语》的故事，并写出故事蕴含的道理。 8.阅读短文，完成练习。（2025 北京 石景山区 四年级期末） 陈增巧破巫师 古代陈留县尉陈增的妻子张氏，有一次感到身体不舒服，但又找不出什么原因，就把巫师李恒请到家中。李恒来后，向她要了个大盆，里面盛满了清水，然后拿出一张白纸，叫张氏看，那白纸上什么也没有。李恒把这张白纸平平地放入水中，纸很快沉入水底。这时，他再叫张氏到盆边来看，真是神了，那白纸上竟出现了一个妇人的模样，一个恶鬼正狠狠地拽着她的发鬓（bìn），还有一个鬼拿着棍子在后面驱赶着。 张氏被纸上的情景吓坏了。她想：那被鬼殴（ōu）打驱赶的，不就是自己吗？她害怕得哭了起来，赶紧拿出铜钱和自己的衣服，交给李恒，请他作法驱鬼。 李恒走后，陈增回来了，张氏把这件事告诉了丈夫。陈增当时没说什么。 第二天陈增把李恒叫到家里来。同样用那大盆装了满满一盆清水，同样在水中沉入一张上面什么也没有的白纸，然后让李恒去看。奇怪，那纸上竟出现了一幅画面：十个鬼拽着一个人，还有一个鬼跟着用棍棒殴打。更令人惊奇的是，那白纸上赫然写着几个大字：“这就是李恒。” 李恒不看犹可，一看之下，既愧又慌，知道自己那一套吓人骗钱的鬼把戏已被陈增识破，于是乖乖地退还了昨天才到手的钱财，逃出了陈留县。 人们问陈增这是怎么回事，陈增告诉大家，这不过是个戏法。先在纸上用明矾（fán）水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。大家按照陈增所说的去试了一下，果然如此。 （1）【提取信息】巫师和陈增放在水中的白纸为什么会显现出图画来？请在文中找出答案，画上“______”。 （2）【梳理情节】结合故事内容，根据提示将思维导图填写完整。 （3）.【知识迁移】陈增揭露巫师的方法非常巧妙，可以用“（ ）”这个八字成语来概括。 A.不入虎穴，焉得虎子 B.近朱者赤，近墨者黑 C.以子之矛，攻子之盾 D.尺有所短，寸有所长 （4）【评价人物】读完故事后，我觉得陈增是一个________________________的人。 9.群文阅读，完成练习。（2025 北京 朝阳区 四年级期末） 选文一 麻雀（节选） 屠格涅夫 ①猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 ②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来.。 ③猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 选文二 麻雀（节选） 赵丽宏 ①对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。 ②少年时，我有过一次养麻雀的经历。将一只刚孵化出不久的小麻雀，从一个小小的粉红色肉球，喂养成一只羽毛丰满的麻雀。这是一个不简单的过程。为了给小麻雀寻找食物，我曾无数次爬到树上捉皮虫。喂食时，小麻雀扬起脑袋大张着黄口，发出急切的呼叫，我才懂得了什么叫作“嗷嗷待哺”。在麻雀还没有真正学会飞翔时，我和它有过最美妙的相处。我将它扔到天上，它会拍打着翅膀飞回到我的手掌上。现在回想起来，那真是不可思议的景象。然而等它完全掌握了飞行的本领，就再也不甘心被我圈养。一次，我将它扔上天空，它展翅远去，消失在天空中，再也没有回来。那时，我也懂得了，对于这些成群结队在人间周围飞翔的小鸟来说，自由比什么都重要。 （1）了解作者是怎样把事情写清楚的，要注意把事情的起因、经过、结果写清楚。 屠格涅夫的《麻雀》起因是： →经过是： →结果是： 。 （2）这两篇选文围绕麻雀分别写了哪个内容？请你选择序号填空。 屠格涅夫《麻雀》( ) 赵丽宏《麻雀》( ) A.“我”养麻雀的经过 B.麻雀与猎狗的搏斗 （3）作者笔下的麻雀是多面的：屠格涅夫笔下的麻雀是 的，赵丽宏笔下的麻雀是 的。 （4）根据内容提出问题： （5）在选文中自选一处做批注。 （6）阅读选文，摘录能打动你的关键词填表格。 选 文 作者看到的（描写麻雀动作的词语）（至少三个） 作者想到的（至少1个） 屠格涅夫《麻雀》 赵丽宏《麻雀》 10.阅读小古文，完成练习。（2025 四川 成都 锦江区 四年级期末） 王戎观虎 魏明帝于宣武场上断①虎爪牙，纵②百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间③攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆④，戎湛然⑤不动，了无恐色。 【注释】①断：隔断。②纵：放纵，听任。③承间：趁机。④辟易颠仆：退避跌倒。⑤湛然：深沉稳重的样子。 （1）【理解字词】“了无恐色”中“恐”的意思是（ ）。 A.担心 B.着急 C.伤心 D.害怕 （2）【提取信息】当看到“虎承间攀栏而吼”这个情景时，观者的反应是“____________，”，王戎的反应是“_______________________________”。（用文中的原句回答） （3）【理解内容】从当时的情景看，王戎不感到害怕的原因是什么？ （4）【梳理内容】根据提示，用自己的话讲一讲这个故事。 魏明帝在宣武场把老虎的爪牙隔断开，听任_______________。王戎当时七岁，______ ___________________。老虎趁机攀住围栏大吼，吼声震天动地，围观的人______________ ___________________，王戎_______________________________________。   模   拟   训   练 1.快乐读书吧。 （1）看图，写出相应的神话故事。 （2）连一连。 夸父 神农 嫦娥 燧人 仓颉 愚公 尝百草 追日 移山 造字 奔月 取火 （3）选一选，把正确选项的序号填写在相应的括号里。 ①（ ）是中国古代保存神话资料最多的古籍。 A.《楚辞》 B.《山海经》 C.《淮南子》 D.《搜神记》 ②教会人类钻木取火，结束茹毛饮血时代的是（ ） A.伏羲 B.燧人 C.炎帝 D.黄帝 ③下列说法有误的一项是（ ） A.普罗米修斯为人类盗取天火，受到宙斯惩罚。 B.雅典娜是古希腊神话中的智慧女神。 C.常羲是中国神话中太阳的母亲。 D.托尔是北欧神话中的雷神。 ④下列说法有误的一项是（ ） A.神话故事往往充满神奇的想象，主角多具有非凡的能力。 B.中国神话和古希腊神话都有关于创世、治水、英雄抗争的主题。 C.神话故事都是虚构的，没有任何现实依据，仅供娱乐。 D.阅读神话故事，能让我们感受到古人对自然现象的探索和对美好品质的追求。 2.阅读短文，完成练习。 大雪封不住有希望的心 包利民 ①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，原野上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，继而消失在白茫茫的前方。我和表弟躲在树下，满心的恐慌。 ②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原，雪虽然没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我们心里一惊，知道是迷了路。本来在冬天很少会在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。 ③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪埋没。就这样一路走着，心里焦急万分。我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向。当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。这是我们唯一的希望了。 ④终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井，表弟失望至极。我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树，观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。 ⑤到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。 ⑥许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向、带来希望！ （1）阅读文章，简要梳理文中“我”的心情发生了怎么样的变化。（语文要素：了解作者是怎样把事情写清楚的。 事件（按时间顺序） 心情变化 遭遇暴风雪 （1） 意识到迷路 震惊无助 无法辨别方向 （2） 发现雪中黑点 （3） 看到水井时 心存希望 看到村子时 如释重负 （2）请从修辞的角度，简要赏析文章第①段的画线句子。 （3）文章第④段中的加点词语“巨石”是指什么？请简要分析。 （4）本文用“大雪封不住有希望的心”为题，有什么好处？ 3.阅读现代诗歌，完成练习。 颤抖的羽毛 ①记得是在小学三四年级的时候，学校里流行踢毽子的游戏。我踢毽子的技巧在班上属于中等，所以我决心要在制作毽子上超过别人。 ②我家养了一只大公鸡，它尾巴上的毛颜色鲜亮，我准备用它的羽毛做一只漂亮的毽子。这天。我约了几个同学，我们摆好包围圈，慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎预感到了危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们决斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶飞了过去，逃出了包围圈。它惊惶地回过头来，好像在说：“好险！” ③我们再次摆开了阵势。当我们慢慢地缩小包围圈的时候。那只公鸡还想像第一次那样腾空飞起。但是我们一窝蜂扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起。大概是因为它的冲动过猛，竟然冲进了一个很深、很大的水池。我们找来了长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。 ④我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了。它有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了。它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动，微微喘着气。同学们见它要死了，很害怕，都悄悄地走了。我独自一人守护着我的公鸡，给它端来食物和水，可是它连眼睛都不睁。 ⑤第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。 ⑥后来，我家的那只大公鸡还是慢慢地站了起来。我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。开始它总是躲着我，好像对我很有戒备心，不肯凑上来吃我喂的蚂炸。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就“咯咯”地叫着跑过来。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 （1）“不动笔墨不读书。”阅读时养成批注的习惯有助于我们更好地理解文章。请你用“﹏﹏﹏”画出体会较深的语句，将批注写在下面的横线上。 （2）第2自然段中，作者是怎样把大公鸡的反抗写清楚的？下列表述有误的一项是（ ）。 A.通过描写大公鸡的动作，突出了它虽然有点紧张，但决斗的气势十足。 B.“腾空”“飞”写出了大公鸡逃出包用圈的方式，表现了它的机智灵活。 C.作者不仅把看到公鸡飞逃的情景写了下来，还写了听到的和想到的内容。 D.作者是按照“公鸡预感到危险→作出决斗状→飞出包围圈”的顺序写的。 （3）“我”的行为中藏着丰富的心情变化，阅读短文，结合下图中的关键词句，写出“我”的心情。 （4）读了文章，有人提出了“为什么用‘颤抖的羽毛’而不用‘美丽的羽毛’作题目”的疑问，对此，同学们展开了讨论。请你补充完整。 同学甲：我是从公鸡的角度来理解的： 同学乙：我是从“我”的角度来理解的： 4.阅读短文，完成练习。 冰淇淋的眼泪 ①我就读于一所师范学校，毕业后去了县城的中心小学。日子过得平平淡淡，倒也有滋有味。可是渐渐地我对那种平淡的生活失去了兴趣，我不想再过 的生活，我想过得更为激情、更为精彩，于是就在一个青年志愿者协会发起的支援西部的活动中报了名，置亲朋好友的劝告于不顾，要求到西部支教。 ②我被安置到甘肃西部的一个小山村里，第二天就正式讲课了，三、四、五年级在一起上课，讲得匆匆忙忙的。A我每天累得 ，时常望着远山发呆、叹气。不久后，我给父亲写了一封信，说到这里条件艰苦，工作也累，不像想象中的那样，有了回去的想法。 ③但后来发生的一件事改变了我的想法。 ④那天，班上最小的一个孩子问我：“老师，书本上说的冰淇淋是什么东西？为什么城里的孩子都喜欢吃冰淇淋？” ⑤“冰淇淋是一种冰做的食物，里面放有奶油、巧克力等物，吃着凉凉的、甜甜的，在夏天可食用，可消暑、增加人体能量……”“老师，巧克力是什么呀？”我刚刚顿住，另一个孩子就 地问道。B面对一群瞪大眼睛的孩子，我一下子愣住了，忽然感到自己的解说是那样苍白无力，只好匆匆应付了几句，逃离了现场。 ⑥后来，一个偶然的机会，我到县城去领一个邮包，正打算回去时，却无意中发现了那个县城唯一的冷饮店，决定为班上的二十几个学生每人买一个冰淇淋带回去。好在那天天气还不是很热，我向老板要了一个塑料盒子，又找来一些棉花、布片，包裹着装有冰淇淋的食品袋。赶了近二十里的山路，我才回到了山村，还好冰淇淋才稍微化了一点。C我将冰淇淋分给了孩子们、看到他们 的样子，心里才稍稍多了一些安适。 ⑦第二个星期，我看到了一个孩子的作文：“我们都很爱我们的老师，他是一个好人，给我们每个人买了一个冰淇淋，很好吃。我们以前谁都没有吃过冰淇淋。那时我们感动得流泪了，冰淇淋也很感动，它流着白色的泪……”D看着孩子的作文，我不知不觉也流下了眼泪。 （1）把下列词语填在文中合适的横线内。（只填序号） A.迫不及待 B.手舞足蹈 C.精疲力竭 D.随遇而安 （2）默读短文第④至⑦自然段，了解事情的起因、经过、结果，概括这件事的主要内容。 （3）读一读文中四处画线的句子，想一想“我”的心情发生了怎样的变化。 A →B →C（欣慰）→D （4）结合短文内容，说说你对题目“冰淇淋的眼泪”的理解。 （5）“但后来发生的一件事改变了我的想法。”让我改变想法的真正原因是 A.一个孩子的作文写得很精彩，打动了我。 B.我被孩子们的纯朴、可爱、懂事、善良所触动。 C.孩子们吃了“我”买的冰淇淋，很爱“我”这个老师。 5.阅读短文，完成练习。 ______________________ ①小时候，我很内向，同学们都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 ②上四年级时，我们班换了一位班主任。同学们都很喜欢她，我也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 ③有一次，老师叫到了我。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后叫我“木瓜”了。我站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jiǒng）态，友善地提醒同学们不要嘲笑我。 ④后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没有为难我。 ⑤有一天放学后，老师把我留了下来。她和蔼（ăi）可亲地问我：“为什么举了手却回答不出问题来呢?”我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨…… ⑥老师听了我的话，想了想，说：“咱俩订立一个秘密约定吧！以后，如果你不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。” ⑦这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个会意的眼神。有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了。生怕老师看不见！终于，老师的视线落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一丝笑意。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这使我受到了极大的鼓舞，从此我更加用功，学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了，后来还考上了县里最好的中学。 ⑧现在，每当回忆起那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师。 （1）请给短文加上一个合适的标题，填在短文前面的横线上。 （2）根据下面的解释，从文中找出恰当的词语填在括号里。 ①背地里小声说话。( ) ②说话或待人的态度很和气，使人感到很亲近。( ) （3）老师和“我”的秘密约定是什么？用波浪线在文中画出来。 （4）读句子，体会句子描写人物的方法并感受人物的心情。 ①有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来了。 这句话是对“我”的 描写，从中可以感受到“我” 的心情。 ②终于，老师的视线落在了我的身上，目光忽然一亮，露出了一丝笑意。 这句话是对老师的 描写，从中可以感受到老师 的心情。 （5）阅读时，我们经常会从不同的角度提出一些不懂的问题。以下属于针对文章的写法提问的一项是（ ）。 A.老师为什么要跟我订立举手的秘密约定？ B.第七自然段中“绝妙的主意”指的是什么？ C.这篇文章是按照事情发展顺序写的吗？ D.文中的“我”后来为什么会有如此大的转变呢？ （6）读完这篇短文，你喜欢文中这位班主任老师吗？谈谈你的理由。 6.阅读短文，完成练习。 捅马蜂窝 冯骥才 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ②“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ③“不行，要蜇（zhē）死人的！”爷爷连连摇手。 ④“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑤“捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 ⑥我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑦妹妹躲在门缝后边，瞧着我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂“轰”地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑧当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。 （1）【整体感知】快速默读文章，说说文章的主要内容。 本文按_______的顺序，介绍了“我”小时候__________________的事情。 （2）【体会情感】在捅马蜂窝的前后过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？ ①用“____”在文中画出描写“我”心理变化的句子。 ②选择词语，填写“我”心理变化的示意图。（填序号） （ ）→（ ）→（ ）→（ ） ①迟疑、胆怯 ②好奇 ③惊呆 ④觉得有趣 （3）【品读词句】读下面的句子，注意加点的字词，体会作者是怎样描写捅马蜂窝时的情景的。 ①我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼…… 这句话通过________描写，写出了“我”_______________的心情。 ②只听“嗵”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。 这句话从________、________、________、________等方面，写出了马蜂窝被捅掉时的具体情景。 ③我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。 这句话用________来比喻________，突出了马蜂飞行________、进攻________的特点，表现了马蜂__________的气势。 （4）【自主批注】默读短文，按提示在短文右侧空白处作批注。 ①读第①段，从写法的角度进行批注。 ②读爷爷和奶奶的对话，从体会他们的心情的角度进行批注。 ③读第⑦段，你产生了哪些疑问？请从疑问的角度进行批注。 （5）【感悟道理】读了这篇文章后，你受到了什么启发？ 7.古文阅读，完成练习。 燧人钻木取火 遂明国不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，游日月之外，至于其国，息此树下。有鸟类鸮(xiāo)，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(suì)人。 【注释】①遂明国：传说中的国家名。②屈盘万顷：屈盘起来，占的面积有一万顷。③於：同“于”。④燧：读作sui。⑤四时昼夜：春夏秋冬和白天黑夜。⑥识：知道。⑦至：到。⑧息：休息。⑨感：感悟。 【参考译文】传说中有一个国家叫燧明国（今河南商丘一带），那里的人从来不知道什么叫春夏秋冬，什么叫白日昼夜。国里有棵名叫遂木的火树，屈盘起来，占地面积有一万顷地那么大。后来，有一个圣人，漫游到了日月所照以外的远方，来到此国，在这棵大树下休息。忽然看见许多象鸮样的鸟，在大树的枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光发出。于是，圣人感悟到了“钻木生火”的道理，所以就试用小树枝来钻火，果然钻出火来。于是后人就称他为燧人。 （1）解释文中加点的字。 识： 至： 息： 感： （2）“圣人感焉，因用小枝钻火，号燧(suì)人。”翻译成白话文，意思是： 。 （3）短文中的圣人从哪里受到启发，发明了钻木取火？从文中找出来，用“ ”画出来。 （4）你能解释一下“钻木取火”的道理吗？ （5）人类从自然现象或生活现象中受到启发，从而进行发明创造的事例数不胜数。试着举个例子吧。 8.阅读短文，完成练习。 小小蜗牛的秘密 ①今天下午，我在院子的草坪里捉到了10只蜗牛。 ②这10只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就马上把身子缩进“屋子”里。总之，它给人的印象就是慢吞吞，反应迟钝。 ③我为它们准备了一个纸盒子当作屋子，几片菜叶是它们今天的晚餐。我（ ）地看着它们，期待它们毫不客气、（ ）地享受我的款待。 ④可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就调转头爬走了。我很失望，心想：这些小东西怎么这么不领情！ ⑤我生气地走开了。过了一会儿，我忍不住又回来看它们。咦？这回我发现，那菜叶边上缺了一个大角。哈哈，小东西，原来刚才你们是怕羞，见我在旁边不好意思吃呀！ ⑥不久，菜叶全被蜗牛吃光了。饱餐一顿之后，它们开始悠闲地散步。就在它们移动的时候，我看到它们的身后留下一条“银带子”。我好奇地把几粒沙子撒在上面，发现沙子都被黏住了。这些黏糊糊的东西到底是什么呢？ ⑦我赶紧查阅了《儿童百科丛书》，终于找到了答案，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的排泄物，它们有助于蜗牛的爬行。 ⑧为了知道蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，过了一段时间，我又把一片白菜叶放在蜗牛的面前。只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰了碰，接着便（ ）地吃起来。这下我才知道：蜗牛的大触角有眼睛的功能。 ⑨真没想到，小小的蜗牛也有那么多的秘密啊！ （1）【运用词语】选择恰当的词语填入文中的括号中。（填序号） A.狼吞虎咽 B.目不转睛 C.慢条斯理 （2）【归纳方法】作者在观察蜗牛时，所运用到的方法有（ ）（多选） A.用眼看 B.用耳听 C.用心想 D.查阅资料 （3）【品析内容】结合短文内容，完成下列练习。 ①下列说法正确的一项是（ ） A.蜗牛的外壳很硬，身体很软，两只触角可以伸缩。 B.蜗牛开始不吃白菜叶，是因为它不喜欢吃。 C.蜗牛身后的黏糊糊的东西是它的排泄物。 D.蜗牛的触角有嘴巴的功能。 ②作者在观察蜗牛的过程中，心情有什么变化？根据短文内容完成表格。 时期 刚捉到蜗牛，给它们准备晚餐 蜗牛不吃菜叶，掉头走开 发现蜗牛偷偷地吃菜叶 发现蜗牛身后留下一条“银带子” 发现蜗牛的秘密 心情 喜悦 （4）【提取信息】文中的哪些地方使我们体会到了作者的细心观察呢？下列说法正确的有（ ）（多选） A.蜗牛的外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩。 B.蜗牛一旦发现有“敌人”，就马上把身子缩进“屋子”里。 C.经过试探，“我”发现蜗牛的大触角有眼睛的功能。 D.发现蜗牛身后有黏糊糊的东西，“我”立刻查阅资料。 （5）【表达感悟】从作者发现蜗牛的秘密的过程中，你受到了怎样的启发？ 9.非连续性文本阅读。 某真空抽气机使用说明书 ①各部件的功能及使用说明： 各部件功能 使用说明 将抽气机的抽气口压在压缩袋气嘴上(如图1)，接上电源，打开开关开始抽气。 当压缩袋内的衣物或棉被等不再收缩时(如图2)(最长时间约为1分30秒)，即可关闭抽气机，停止操作。 ②主要技术参数 型号B.C.－018 额定电压/频率 220 V/50 Hz 额定功率 200 W 最大真空度 6 kPa 噪音 80dB 防护等级 Ⅱ类电器 ③安全使用说明及注意事项 本产品是一台电动器具，您必须按照正常使用方法操作，切勿让儿童当玩具玩耍。 本产品专门用于真空压缩袋抽真空，不能作其他用途使用，或进行其他异常操作。 切忌将抽气口靠近眼睛、耳朵、头发或身体其他部位。 本产品应避免接近发热器具或直接在太阳下曝晒，以免发生意外。 正常工作时严禁堵住出气口，避免在抽气口被堵情况下长时间运行本产品，以免电机损坏或本产品发热变形；使用时谨防沙子、小石粒等被吸入抽气口。 长时间持续使用可能使产品变得疲劳或发热加剧，损坏产品，持续使用本产品不得超过3分钟，发热发烫属正常，有火花也属正常。 严禁在无人看护情况下使用本产品；不用时，请及时切断电源。 （1）持续使用该产品不能超过多少分钟？( ) A.1分钟 B.2分钟 C.3分钟 D.4分钟 （2）下列说法正确的是哪一项？( ) A.该产品可以放在太阳下曝晒。 B.该产品可以用于吸取毯子、毛料等衣物上的灰尘。 C.该产品使用过程中出现发热发烫、有火花，属正常现象。 D.压缩袋里的衣物不再收缩时，还可再使用3分钟。 （3）妈妈在使用该产品时，有人给她打电话，她便先接电话，让产品自行工作，对此你有什么建议？ （4）奶奶想用该产品吹干衣服，你会怎么劝说她？ 10.阅读短文，完成练习。 勇敢的兔妈妈 兔妈妈要外出，把才三个月的兔娃娃安顿好，担忧地走了。 兔娃娃呆在家里。过了一阵，兔娃娃忽然听见近旁丛莽的草叶间，传来了一种它一听就汗毛直竖的习窣（sū）声。这是一种陌生的声音，可怕的声音连续不断地传来。 虽然“习窣”声越听越近，可就是听不到任何脚步声。兔娃娃还从来没听见过像这样的声音。不用说，兔娃娃很想知道是什么东西发出这种响声，这是在危险的时刻呀！只听见“习窣”声，而没有跟着传来脚步声，这个声音对它是一种威胁，它应当弄清楚这是什么危险临头了。 “习窣”声离它已经很近很近了，这声音先是转到左边，接着又好像远去了。兔娃娃慢慢抬起圆得像皮球似的小脑袋，屁股垫着毛茸茸的尾巴坐起来，把圆圆的小脑袋探出洞去，向森林窥望。它身子一动，“习窣”声立刻就停了。它的脑袋——天哪，和一条大黑蛇的脑袋撞上了。 “妈妈！”可怜的小兔子简直吓死了，在大黑蛇向它扑来时，它大声叫起来。 它四条腿憋足劲儿逃跑，但是大蛇像黑色的闪电一样，追上了兔子，咬住了它的耳朵，用又黑又长的身子缠绕着孤独无援的小生灵，正想把它吞下去，当一顿美餐。 “妈妈！……妈妈！……”可怜的小兔子尖声大叫着。这时，残忍的大黑蛇已经缠得它喘不过气来了。 就在这时，它的母亲从森林深处箭也似的飞窜出来。这时的母亲就不是从前那只会被自己的影子吓得魂不附体的胆小母兔了。它似乎充满了无穷的力量。它的孩子撕心裂肺的叫声使它鼓足了勇气。于是……它“嘣”一跳，前脚跳过那可怕的蠕动的蛇身，后爪灵活地抓了一下蛇身。蛇给母兔这猛的一抓，不由得抖动一下，恶狠狠地“嘶嘶嘶”叫起来。 “妈妈！……”小兔子低弱的声音尖叫着。 母亲又跳起来，用爪子更有力地狠命抓了一下粗大的仇敌。黑蛇还咬住兔娃娃的耳朵不放，同时又想咬兔娃娃的母亲。不过大黑蛇只咬下了兔妈妈的一撮毛。这时，从大黑蛇浑身是鳞的圆体上，淌出了几道血沟，这是被拼命的母兔用爪子抓出来。 大黑蛇觉得受不了了。它缠着小兔子的身子不那么得紧了。兔娃娃当即逃脱了蛇口，钻进了矮树林中。它吓坏了，心惊肉跳地喘着气。 母兔紧跟着追来，它们都脱险了。兔妈妈带着自己的兔娃娃奔进了密林中，找呀找，找了许久，终于找到了一个安全的地方重新住下来。 （1）联系上下文，理解词语。 孤独无援： 撕心裂肺：_________________________________________________ （2）用“ ”画出文中的一个比喻句，再照样子写一句。 （3）找出文中兔妈妈与蛇搏斗的句子。用“ ”在文中画出来，从中你体会到什么？ （4）读了这篇短文你体会到什么？ （5）这篇短文和我们这学期学过的《麻雀》有什么相似之处？ 11.阅读短文，完成练习。 古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前有一个不小的遗憾——他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的关门弟子。 事情是这样的：苏格拉底在风烛残年、接近死亡之际，知道自己时日不多了，就想考验和点化一下他的那位平时看来很不错的助手。他把助手叫到床前说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去，你明白我的意思吗？” “明白，”那位助手连忙说，“您的思想光辉是得很好地传承下去……” “可是，”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的传承者，他(尽管 不但)要有相当的智慧，(还是 还)必须有充分的信心和非凡的勇气……这样的人选直到目前我还未见到，你帮我寻找和发掘一位好吗？” “好的，好的。”助手很温顺很恭敬地说，“我一定竭尽全力地去寻找，以不辜负您的栽培和信任。”苏格拉底笑了笑，没再说什么。 那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当那位助手再次无功而返回到苏格拉底病床前时，病入膏肓、无法医治的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……” “我一定加倍努力。”助手言辞恳切地说，“找遍城乡各地，找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来举荐给您。”苏格拉底笑笑，不再说话。 半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有眉目。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，让您失望了！” “失望的是我，对不起的却是你自己。”苏格拉底说到这里，很失意地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无(哀愁 哀怨)地说：“本来，最优秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己给忽略、给耽误、给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何认识自己，如何发掘和重(zhòng chóng)用自己……” （1）用“____”选出文中括号里恰当的注音或词语。 （2）给短文起一个合适的题目，写在前面的横线上。 （3）解释下列词语。 栽培： 眉目： （4）“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去”中第一个“蜡”比喻 ；第二个“蜡”比喻 。与句子相对应的词语是 。 （5）“苏格拉底笑笑，不再说话。”此时，苏格拉底心里的感受是( ) A.对助手的表现非常满意 B.对助手的表现有点儿失望 C.希望助手能尽快地找遍城乡各地，找遍五湖四海 （6）聆听苏格拉底临终的一番话，助手一定是如梦初醒，后悔莫及。读到这儿，你能悟出什么样的道理呢？ 参考答案 真题演练 1.（1）夸父（追）日 女娲（补）天 嫦娥（奔）月 盘古（开）天地 精卫（填）海 大禹（治）水 吴刚（伐）桂 羿（射）九日 龙女（拜）观音 神农（尝）百草 姜太公（钓）鱼 （2）普罗米修斯——为人类盗取天火，受尽折磨 雅典娜——古希腊智慧女神，掌管工艺与艺术 宙斯——古希腊众神之王，掌管天空与雷电 托尔——北欧众神之王，手持雷神之锤 赫淮斯托斯——古希腊火神，擅长锻造神器 （3）①B ②A ③B （4）①× ②√ ③√ ④√ ⑤× ⑥ √ （5）以“盘古”为例填写： 人物：盘古 故事名称：《盘古开天地》 故事相关补充可写：他在混沌中沉睡万年后醒来，用斧头劈开天地，头顶天、脚踏地，最终身体化为世间万物 他是勇敢无畏、无私奉献的创世之神，用自己的生命开辟了世界。 2.（1）《精卫填海》；《读山海经・其十》 （2）火；女娲；A （3）B；A （4）A （5）示例：故事《大禹治水》：大禹为治理洪水，离家十三年，三过家门而不入，最终用疏导法平息水患。评价：大禹是有责任心、坚韧不拔、智慧无私的英雄，他的奉献精神值得敬佩。 3.（1）①C；②A；③A （2）A （3）B 4.（1）节奏；投入；怜爱；执着；沮丧；清澈 （2）名不副实：空有虚名，名声和实际不相符，文中指不想让儿子得到虚假的胜利。小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意，文中指“我”剥豆时因顾虑多而动作谨慎。瞻前顾后：形容做事之前考虑周密慎重，也形容顾虑太多，犹豫不决，文中指“我”剥豆时反复纠结，顾虑重重。 （3）①慢下来的原因：想让儿子赢，帮他树立自信；见儿子投入，心生怜爱，心疼他学业压力大。②快起来的原因：想让儿子明白竞争靠实力，成败是常事；不想给儿子名不副实的胜利。 （4）突出性格：自信、坦然豁达（或认真执着、正视输赢） （5）主要内容：“我”和儿子进行剥豆比赛，比赛中“我”因不同想法多次调整剥豆速度，最后儿子坦然接受比赛结果，“我”也意识到自己之前的顾虑多余。 5.（1）终身（√）；毅然（√） （2）主要内容：仅有初中文凭的华罗庚靠自学成才，受熊庆来赏识到清华园从事数学研究，1946 年赴美任高薪终身教授，1950 年毅然放弃优裕生活回国，投身祖国数学研究与人才培养，贡献巨大。 （3）B （4）A （5）优秀品质：热爱祖国、淡泊名利、自学成才、勤奋钻研、乐于育人、有崇高的家国情怀与奉献精神。 6.（1）B （2）黄河；白云；孤城；万仞山 （3）B （4）①× ②√ ③× 7.（1）①× ②√ ③× （2）示例：故事：《王戎不取道旁李》道理：遇事要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断，不能盲从。 8.（1）先在纸上用明矾水画好图画，晾干后就什么也看不见了。再把这纸放入水中，那图画就会显现出来。 （2）起因：身体不舒服；找不出原因；害怕被鬼怪纠缠 经过：铜钱和衣服；巫师用明矾水在纸上画图画的把戏 结果：钱财 （3）C （4）聪明机智、善于观察、揭穿骗局（或：有智慧、能明辨是非） 9.（1）起因：猎狗逼近小麻雀，想要伤害它 经过：老麻雀飞落猎狗面前，用身躯掩护小麻雀，准备搏斗 结果：猎狗被老麻雀的勇气震慑，慢慢后退 （2）屠格涅夫《麻雀》(B) 赵丽宏《麻雀》(A) （3）屠格涅夫笔下的麻雀是 勇敢无畏、护子心切的 赵丽宏笔下的麻雀是向往自由、不甘被束缚 的 （4）示例问题：两篇文章都写了麻雀，表达的情感有什么不同？ （5）示例批注（选屠格涅夫《麻雀》第①段）： “像一块石头似的落在猎狗面前”—— 运用比喻，把老麻雀比作石头，突出它飞落时的迅疾、坚定，表现出它救子的决心。 （6） 选文 作者看到的（描写麻雀动作的词语）（至少三个） 作者想到的（至少1个） 屠格涅夫《麻雀》 飞下来、挓挲、尖叫。 老麻雀面对庞大的猎狗，内心是紧张却又坚定的。 赵丽宏《麻雀》 扬起脑袋、张、拍打着翅膀、展翅远去。 自由对麻雀来说，比被圈养的安逸更重要。 10.（1）D （2）无不辟易颠仆；湛然不动，了无恐色 （3）王戎知道老虎的爪牙已被隔断，无法伤人。 （4）百姓观之；亦往看；无不辟易颠仆；湛然不动，了无恐色 模拟训练 1.《盘古开天地》 《女娲补天》 《后羿射日》 《嫦娥奔月》 （2）夸父——追日 神农——尝百草 嫦娥——奔月 燧人——取火 仓颉——造字 愚公——移山 （3）① B ② B ③ C ④ C 2.（1） 事件（按时间顺序） 心情变化 遭遇暴风雪 （1）满心恐慌 意识到迷路 震惊无助 无法辨别方向 （2）焦急万分 发现雪中黑点 （3）精神一振 看到水井时 心存希望 看到村子时 如释重负 （2）示例：第①段画线句运用比喻的修辞手法，将被风吹动的积雪比作滚动的波涛，生动形象地写出了暴风雪的猛烈、雪势之大，突出了环境的恶劣，烘托出“我”和表弟内心的恐慌。 （3）“巨石”指的是“我”和表弟迷路后，内心的恐惧、焦急以及对能否走出雪原、找到村庄的沉重担忧。当村子出现在视野里时，他们悬着的心终于放下，这份重压也随之消散。 （4）标题的好处： 设置悬念，“大雪”和“希望的心”形成对比，引发读者的阅读兴趣。 点明主旨，揭示了“困境无法阻挡内心的希望，希望能指引人走出绝境”的中心思想。 充当线索，贯穿全文，文中大雪迷路的经历与心怀希望找到村庄的过程，都紧扣标题展开。 3.（1）示例：画出语句：“可我望着手中的毽子，感觉到它在瑟瑟地颤抖着。”批注：“颤抖的羽毛”不仅是毽子的羽毛，更是“我”内心愧疚与不安的体现，将物与情结合，很细腻。 （2）C （3）一窝蜂扑了上去：兴奋（或急切） 独自一人守护：愧疚（或担忧） 单独喂它一些好吃的：愧疚（或补偿的心意） （4）同学甲：从公鸡的角度：公鸡被拔毛、受惊落水，它的羽毛曾因痛苦、恐惧而颤抖，这个题目体现了公鸡的遭遇与痛苦。 同学乙：从“我”的角度：“我”用公鸡的羽毛做了毽子，内心因愧疚、不安而觉得羽毛在“颤抖”，这个题目更能体现“我”的复杂心情。 4.（1）横线依次填：D；C；A；B （2）主要内容：孩子们好奇地向“我”询问冰淇淋是什么，“我”去县城给二十几个孩子每人买了一个冰淇淋，翻山越岭带回山村。孩子们吃到冰淇淋十分感动，其中一个孩子在作文里写下“冰淇淋的眼泪”，这件事深深触动了“我”。 （3）A 失落迷茫 → B 窘迫无奈 → C（欣慰）→ D 感动愧疚 （4）对题目的理解： 表面指冰淇淋在山路的颠簸和温度影响下微微融化，流下的白色液滴。 深层含义一是孩子们第一次吃到冰淇淋，内心满是感动与喜悦，流下了幸福的泪水；二是指“我”被孩子们的纯朴和对知识的渴望打动，也为自己曾经想要逃离的想法感到愧疚，流下了感动的眼泪。这个题目既充满童真，又暗含着师生之间真挚的情感。 （5）B 5.（1）举手的秘密 （2）①窃窃私语 ②和蔼可亲 （3）画波浪线的句子：以后，如果你不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。 （4）①动作；渴望被老师提问、想要证明自己的急切 ②神态；惊喜、欣慰 （5）C （6）示例：我喜欢这位班主任老师。因为她善良、有智慧，懂得尊重和保护学生的自尊心，用巧妙的约定鼓励学生进步，是一位充满教育智慧和爱心的好老师。 6.（1）事情发展； 趁爷爷午睡时和妹妹约定捅马蜂窝，结果被马蜂蜇伤的 （2）①描写心理变化的句子： 我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！ 我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。 这复仇者拼死的气势使我惊呆了。②→④→①→②→③ （3）①动作；既紧张又跃跃欲试②听觉；视觉；触觉（隐含）；动作 ③战斗机；马蜂； 速度快；凶猛；拼死复仇 （4）①写法批注：运用比喻，把马蜂窝比作倒垂的大莲蓬，生动形象地写出了马蜂窝的形状特点，也为下文“我”想捅马蜂窝做铺垫。 ②心情批注：奶奶的话满是厌烦，一心想除掉马蜂窝；爷爷则十分忌惮马蜂，担心蜇伤人，语气里满是劝阻和紧张。 ③疑问批注：妹妹为什么会违背约定把“我”关在门外？马蜂为什么会把“我”当作复仇的目标？ （5）示例：不要因为好奇就去做危险的事；要尊重生命，不能随意去招惹它们；做事之前要考虑后果，不能鲁莽行事。 7.（1）识：知道至：到息：休息感：感悟 （2）圣人从中受到了启发，于是用小树枝钻木取火，（后人）称他为燧人。 （3）画横线的句子：有鸟类鸮，啄树则灿然火出 （4）钻木取火是利用摩擦生热的原理，通过快速钻动木头，使木头之间产生摩擦，积累热量，最终达到木材的燃点，从而生出火来。 （5）示例：鲁班被带齿的草叶划伤手，受到启发发明了锯子。 8.（1）括号依次填：B；A；C （2）ACD （3）① C ② 时期 刚捉到蜗牛，给它们准备晚餐 蜗牛不吃菜叶，掉头走开 发现蜗牛偷偷地吃菜叶 发现蜗牛身后留下一条“银带子” 发现蜗牛的秘密 心情 期待 失望 开心 好奇 喜悦 （4）ABCD （5）示例：生活中处处都有奥秘，只要我们细心观察、认真思考，并且善于查阅资料，就能发现很多有趣的知识。 9.（1）C （2）C （3）建议妈妈先切断产品电源再接电话，因为严禁在无人看护情况下使用该产品，无人看护可能导致产品故障或意外。 （4）我会告诉奶奶：“这个抽气机是专门用来给真空压缩袋抽真空的，不能用来吹干衣服哦，这样属于异常操作，会损坏机器的。” 10.（1）孤独无援：指小兔子被大蛇缠住时，孤单一人，没有任何外力的援助。撕心裂肺：形容小兔子的叫声极其悲惨、凄厉，让人听着十分揪心。 （2）比喻句：它四条腿憋足劲儿逃跑，但是大蛇像黑色的闪电一样，追上了兔子仿写示例：那只奔跑的羚羊像一阵风似的，瞬间消失在草原的尽头。 （3）搏斗的句子：它“嘣”一跳，前脚跳过那可怕的蠕动的蛇身，后爪灵活地抓了一下蛇身。母亲又跳起来，用爪子更有力地狠命抓了一下粗大的仇敌。体会：兔妈妈为了救孩子，爆发出了惊人的勇气和力量，母爱能让原本胆小的生物变得无比勇敢。 （4）示例：我体会到了母爱的伟大与无私，为了保护自己的孩子，母亲可以克服内心的恐惧，勇敢地与强大的敌人对抗。 （5）相似之处：两篇文章都讲述了动物母亲为了保护幼崽，不顾自身安危，勇敢地与比自己强大的对手对峙的故事；都突出了母爱的伟大与无畏这一主题。 11.（1）还；哀怨；zhòng （2）最优秀的人是你自己 （3）栽培：培养、扶植眉目：事情的头绪或线索 （4）第一个“蜡”：苏格拉底的生命第二个“蜡”：传承他思想的人对应的词语：薪火相传 （5）B （6）示例：要相信自己，正视自身的价值，善于发掘和重用自己，不要因为缺乏自信而错失机会。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $