第四单元第3课 可靠的信息传输（教学课件）信息科技苏科版四年级上册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦数据校验与奇偶校验法，以校园科技节入场券验证差异为情境导入，引导学生从生活编码（如身份证校验码）发现校验码作用，再探究奇偶校验原理（数“1”的奇偶），最终实践验证并设计编码，构建“情境问题-生活关联-原理探究-实践创造”的学习支架。 其亮点在于用真实情境激发信息意识，通过统计“1”个数、修改编码实验培养计算思维，设计入场券编码的智慧挑战促进数字化学习与创新。采用情境探究与项目式学习，学生在实践中提升逻辑推理能力，教师可借助生活化案例和互动任务增强教学实效。

可靠的信息传输 第3课 第四单元 编码传递信息 苏科版·四年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 04 新知拓展 05 知识总结 06 目录 CONTENTS 智慧挑战 2 学习目标 1 认识数据校验概念，了解奇偶校验法原理，知道校验码在生活中的应用场景 2 能够运用奇偶校验法判断数据是否出错 3 能够设计含校验码的简单编码 4 培养信息意识与逻辑推理能力，感受信息可靠传输的重要性 PART 1 情境导入 情境导入 盛大开幕啦！ 情境导入 每位同学获得一张电子入场券 输入你的入场券进行验证 情境导入 发现问题：为什么结果不同？ PART 2 新知探究 1 信息安全员 1. 调查生活中有没有类似情况 2. 寻找编码中的“守护者” 3. 破解入场券的验证秘密 观察重要编码的结构 32012319900101123X 32012319900101123X 编码都有“多出来”的数位 10 校验码 校验码：编码末尾的特殊数字 编码的“安全卫士” 作用：检测编码传输或输入错误 11 科技节入场券的校验码 12 校验码侦察 13 奇偶校验法 【记忆口诀】 偶数个1，才能通行； 奇数个1，警报响起！ 14 安检员行动： 验证你的入场券 1. 拿出你的入场券编码 2. 数一数“1”的总个数 3. 判断奇偶性 4. 与验证结果对照 你的判断和机器结果一致吗？ 15 2 深度探究 ：校验的局限性 如果入场券出错了 我们能发现错误吗？ 🤔 思考：我们能知道是第几位错了吗？ 16 实验探究 💡 发现：很多修改都能让总数变回偶数！ 1. 尝试修改出错编码的任意一位： 2.1111010（原错码） 3.修改第2位：0111010 → “1”个数：___（奇/偶） 4.修改第5位：1111110 → “1”个数：___（奇/偶） 17 总结 🛡️ 校验法的特点 获得勋章：信息安全员 检测奇数个位错误 报警提示“有错误” 能做到： 不能做到： 定位具体错误位置 自动纠正错误 18 PART 4 智慧挑战 升级挑战 设计下一届科技节入场券规则！ 邀请你加入团队 【设计要求】 • 编码共6位 • 前5位为数据位 （代表：场馆、时间、座位等，创意自定） • 必须包含校验位（第6位） • 自选规则：奇校验 或 偶校验 20 升级挑战 设计成果交流会 最佳设计团队 小组展示设计成果 • 编码：______ • 数据位含义：______ • 使用规则：奇/偶校验 交换检验 • 其他小组验证编码有效性 • 提出改进建议 21 PART 3 知识总结 ├─ 🔍 发现现象：验证结果不同 │ └─ 引出问题：如何检错？ ├─ 🕵️ 调查侦查：生活中的编码 │ └─ 发现守护者：校验码 ├─ 📚 学习规则：奇偶校验法 │ ├─ 原理：数“1”判奇偶 │ └─ 规则：偶校验/奇校验 ├─ 🛡️ 实践应用：解决初始问题 │ ├─ 能力：能检测错误 │ └─ 局限：不能定位错误 └─ 🎨 迁移创造：设计新编码 科技节入场券验证问题 知识总结 23 谢谢 下节课见！ Thanks！ 苏科版 $