期末总复习专题过关巩固训练：综合性学习---2025-2026学年七年级语文上册

期末总复习专题过关巩固训练：综合性学习---2025-2026学年七年级语文上册人教版 姓名：___________班级：___________考号：___________ 1．学完课文《穿井得一人》之后，小河联想到自己阅读过的小说，发现古今都有关于“谣言”的记录。他搜集了下面的图表材料，邀请你一起进行探究。 【材料一】 【材料二】 对某班同学信息来源的调查 信息来源 自媒体 官方媒体（电视、报纸等） 熟人（朋友、父母、同学等） 实地调查（与当事人面对面） 人数 45 20 25 0 (1)请根据两则材料，写出对“谣言的来源”的发现。 (2)结合材料，谈谈我们在生活中应该如何对待传闻。 2．班级正在开展“名著伴我行”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。活动开展前，老师对100名学生名著阅读情况进行了调查，结果如下（单位：人）。 《三国演义》 《西游记》 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆•索亚历险记》 阅读途径 读原著 20 25 68 42 看影视作品 85 99 21 12 阅读方法 了解故事梗概 30 看目录，对感兴趣的内容大致阅读 56 摘抄精彩句段，边读边批注 14 (1)【活动一：分析】通过以上调查，你认为同学们在名著阅读方面存在什么问题？ (2)【活动二：倡议】假设你是语文课代表，请你针对以上调查结果给同学们提出切实有效的建议。 (3)【活动三：展示】试着完成表格，分享你的阅读成果。 助读资料 阅读任务 此图中的人物是① ，出自名著②《 》。 这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。 读完选段，我能感受到它是一个③ 的人。 3．阅读经典，让我们在巨人的肩膀上看世界。青年时代正是一个人充分汲取养分的黄金时代，作为初中生，我们更应该珍惜时间，从小养成看书，尤其是经典名著的好习惯，从而丰富我们的思想，滋养我们的灵魂。今年，学校为促进学生阅读经典名著，出具了一份青少年必读名著名单。其中以下书籍录入名单。 《伊索寓言》《西游记》《水浒传》《童年》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》 (1)请你运用这五部名著中的人物和相关内容，为给出的上联拟写下联。 上联：贝多芬呕心沥血谱名曲 下联： (2)大文豪莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光。”请你以“阅读”为对象，就莎翁的这一段话进行仿写。 阅读是 4．学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 (1)为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆      奔跑的青年      一本打开的书 我选择 ，理由： (2)请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以① 手势 感情基调 ② (3)你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）     朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）     王冕（《儒林外史》） (4)青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 根据要求，完成下面小题。 同学们阅读了《莞草池边的一粒种子》一文后，开展了对当地木偶戏的相关调研。请你参与并完成以下任务。 一、木偶戏剧本溯源 5．甲组同学发现木偶戏剧本《大闹天宫》《猪八戒背媳妇》等都取材于我国古典名著 （请写书名）。 6．同学们深入探究后发现该名著的改编作品种类繁多，有电视剧、戏曲、电子游戏等。大家罗列了几条这部作品具有强大艺术生命力的理由，请你在横线上另补充一条。 （1）史实根基、佛教故事和民间曲艺的叠加，并通过文人创作不断丰富作品的内容。 （2）神佛妖魔、天上地下、龙宫冥府等多种元素融合，充满奇幻色彩，极富想象力。 （3）蕴含宗教、政治、人性等多层隐喻，对主题的阐释颇具多样性，可作多元解读。 （4） 7．乙组同学发现该名著的版本很多。其中人民文学出版社版本（1980版）在“关于本书的整理情况”中写道：本书是根据北京图书馆所藏明代金陵世德堂的刊本，并参考清代六种刻本整理而来。如，第七十二回写孙悟空变作一只老鹰智斗盘丝洞女妖，世德堂刊本有以下这段文字： 但见：毛犹霜雪，眼若明星。妖狐见处魂皆散，狡兔逢时胆尽惊。钢爪锋芒快，雄姿猛气横。 清代各种刻本都删除了以上文字，但人民文学出版社的编辑却认为写得好，保留了下来。请你说说这段文字好在哪里？ 二、木偶戏申遗调研 8．经丙组同学查阅，江西省省级非物质文化遗产申报必须同时具备以下条件： （1）在江西省内具有广泛的认知度，在全国范围内有一定的影响力。 （2）在当代仍有实践，且有明确的传承人谱系和保护计划、措施等。 （3）具有100年以上的传承历史，有历史文献、实物等证据，如地方志记载等。 （4）具有“赣文化”核心元素，如红色文化、陶瓷文化、水域文化、多民族文化。 依据以上要求，目前莞草池木偶戏还不具备的申遗条件是 （多选题，请写序号） 9．学习了《大雁归来》一课后，班级准备开展以“大雁——鸟中的精灵”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)【成语积累】请根据你的积累，写出两个含“雁”字的成语。 (2)【材料探究】阅读下面一组材料，写出你从中得出的结论。 【材料一】 在长途旅行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们常常排成“人”字形或“一”字形，它们一边飞着，一边还不断发出“嘎嘎”的叫声。 【材料二】 最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升气流，后面的雁紧紧跟着，可以利用这股气流，飞得更快、更省力。这样，一只跟着一只，大雁群自然排成整齐的“人”字形或“一”字形。 【材料三】 大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形，也是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当“队长”，飞在队伍的前面。在飞行中，带队的大雁体力消耗得很厉害，因而它常与别的大雁交换位置。幼鸟和体弱的鸟，大都插在队伍的中间。停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵。如果孤雁南飞，就有被敌害吃掉的危险。 10．七年级（1）班正在开展“关爱动物”专题学习活动，请你积极参与。 (1)为了解本地区保护野生动物的情况，同学们决定进行一次调查。你负责调查表的设计，请你完成下面的表格。 调查目的 ① 调查形式 走访 调查问题 ② ③ (2)在本次活动中，小明搜集到下面两则材料，请写出你的探究结果。 材料一： 《地球生命力报告2022》显示，1970年至2018年间，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%，其中鲨鱼和鳐鱼数量平均下降71%。报告指出，在世界范围内，野生动物种群数量下降的主要因素是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等。研究人员警告称，如果不能将全球气温升幅限制在1.5℃以内，气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要因素。材料二： 2024年3月3日是第十一个“世界野生动植物日”，我国的主题为“构建野生动植物智慧保护体系”。多年来，我国通过实施濒危物种拯救工程，在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下，大熊猫、亚洲象、东北虎豹、海南长臂猿、朱鹮、珙桐等珍稀濒危物种野生种群数量持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体呈现稳中有升的良好发展态势。 (3)有同学在走访调查的过程中，发现有个8岁左右的小男孩在路边用弹弓打鸟。如果你是该同学，该怎样劝阻这个小男孩？ 11．少年正是读书时。请根据要求，完成下列题目。 (1)结合下面文段，归纳出三个读书好处。（每点不超过6个字） 中小学时期，我读了很多书。书本要我学做一个正直诚实的孩子，不要撒谎，不要阿谀奉承，不要人云亦云，要脚踏实地，要独立思考；它还告诉我，除了我自小看到的马路、电车，除了我熟悉的城市，这个世界上还有无数壮丽的河山，还有很多闻所未闻的事物；书籍滋养着我，潜移默化地影响了我的举止谈吐，从而让我的气质更出众。 答：①    ②    ③ (2)阅读下面的短文，将空缺处补写完整，注意语意的连贯。 阅读文章的第一步，①________，尤其是那些能揭示主旨的标题。比如标题“秋天的怀念”，为什么要在秋天怀念？怀念的是什么人？其次，要关注文中反复出现的景物，比如“北海的菊花”等。最后，②________，比如“我”的暴怒无常和母亲悄悄躲出去偷偷地听等细节，这样就可以深入体会作者深沉的悔恨与母爱的隐忍。由此阅读下来，你就能理解“好好儿活”这句话中包含的生命重量。 ①     ② (3)下面是有关读书的一首小诗，请仿照首句，补写句子，使之完整。 以书为舟，可渡无涯学海； ， ； ， 。 12．学校举行了“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。 (1)【宣传读书活动】请为本次活动拟写一个宣传标语，要求至少用一种修辞手法。 (2)【调查读书现状】 读书现状调查表： 分析两表，你得出的两条结论是： (3)【探讨读书方法】 甲同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 乙同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言要得体。 ①向校长提建议： ②向同学提建议： 13．你所在的班级将围绕本次主题学习活动开展“天下国家·革命英雄”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 (1)活动期间，班级将召开主题班会，请你将下列对联补充完整，作为班会的主题。 上联： 下联：红色精神代代传 (2)小宇同学在爱国主义读书演讲比赛中荣获一等奖，活动结束后，你以学校文学社记者的身份采访他，请根据情境补全下面的对话。 你：① ？ 小宇：为了准备这次比赛，我搜集阅读了大量的资料，先后写了十几稿，定稿后每天都会认真演练。 你：真是功夫不负有心人啊！这次比赛，除了获得一等奖，你还收获了什么呢？ 小宇：参加这次演讲比赛，我不仅了解了近现代史上的许多爱国故事，② 。 (3)下面是小恒在活动总结环节的发言稿片段，其中存在一些错误，请你帮他修改。 “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。【甲】孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。由此看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。【乙】在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展。 ①甲处画线句有一处标点使用不当，请写出修改意见。 ②乙处画线句有语病，请写出修改意见。 14．班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)【活动一 标语设计】下列对联适合做本次活动的宣传标语的是（    ） A．春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。 B．板凳要坐十年冷，文章不写一句空。 C．白发高堂游子梦，青山老屋故园心。 D．蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好。 (2)【活动三 阅读感悟】下面是某同学的一段阅读心得，请按要求完成下列任务。 多读好书，如同与智者对话，可以丰富我们的能力。爱上阅读，你就会发现好处很多，比如：阅读能够增长人的知识，阅读___________，阅读___________，阅读能够提升人的修养。我希望这样的活动能持之以恒地开展下去。 ①划线处有一处语病，请提出修改意见。 ②结合上下文，将两处横线上的句子补充完整。 七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。 15．【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对阅读不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（   ） 人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，___________；阅读科普作品，___________；阅读名人传记，___________；阅读诗词，___________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。 ①你能学到各种新的知识        ②你能窥探到成功的秘诀 ③你能见识到形形色色的人      ④你能激发更丰富的想象 A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②① 16．【活动设计】请参考示例，再帮班级设计两项阅读活动，将活动名称写在下面横线上。 示例：主题阅读分享 活动一： 活动二： 17．【美文仿写】下面是某学生的读书感言，请根据上下句结合本学期七上语文所学篇目进行仿写。 阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓；走进秋天， ；走进冬天，老舍笔下秀气的小山让我们内心有了着落。 18．【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点）。 我国数字化阅读方式的人群分布特征 同学们参与了“打破陌生感，构建有温度的班级共同体”主题活动，下面是本次活动的主持词。请你根据要求完成相关题目。 大家好！很荣幸我能够担任本次“有朋自远方来”活动的主持人。首先非常感谢各位老师光临，感谢你们在百忙中参加我班的活动。今天我们聚集在这里，就是为了更好地交到朋友，一起走进初中生活。其实交朋友是一件可以练习的事情，只有你打破自己的障碍，就会走出自己的圈子，就一定会发现更多的知己。活动结束后，恳请老师不吝赐教。 19．选段划横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 20．文文为了与朋友搞好关系，经常请朋友吃东西、看电影，还经常和一些行为习惯比较差的同学走得较近。作为他的朋友，你该如何劝说他？（至少引用一个有关交友的成语、谚语、名言或格言诗句等） 21．在同学们分享过程中，有同学分享了《朝花夕拾》中鲁迅与范爱农的故事，鲁迅和范爱农对彼此的第一印象都不好，但他们后来又成为了挚友，请结合你对《范爱农》的阅读，谈谈鲁迅对范爱农的感情变化。 22．完成下面小题 (1)小明绘制了下面的思维导图，请你补充完整。 (2)小亮认为《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有短处，但又常常闪耀着优秀品格的光辉。请从下面人物中选择一个，结合具体内容谈谈你对小亮这句话的理解。 A．阿长      B．范爱农 23．七（1）班开展了以“悟四季之精彩”为主题的综合活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【任务一 读名著】《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆从幼年到青年时期生活道路和心路历程的一部散文集。这本散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，在阅读过程中既能回味他温馨的回忆又能深刻地感受到其理性的批判思想。 请根据你的阅读积累与感悟，完成下列表格。 角度 内容 篇名 温馨的回忆 A 是鲁迅童年的乐园，在那里他可以和花草为伴，与虫儿为伍。油蛉与蟋蟀的浅唱低吟再加上风儿的伴奏构成一曲动听的交响乐，后来他到三味书屋读书，他遇到了本城中极方正质朴、博学的B 老师。 《从百草园到三味书屋》 理性的批判 记叙“我”儿时要去看迎神赛会，当时“我”的心情C ；但在被父亲强迫背诵完《鉴略》后，“我”的心情也因此发生了逆转。 《五猖会》 回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 D (2)【任务二 谈观点】活动中，老师让同学们谈谈自己对“一年之计在于春”这句话的理解。请你谈谈自己的观点。（80字左右） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【文段一】语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段学习之旅。在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了镶上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻；聆听《雨的四季》，我们听出了夏雨的热烈粗犷，听出了秋雨的高邈、深远；阅读《从百草园到三味书屋》，我们品尝了像小珊瑚珠攒成的覆盆子，聆听了人声鼎沸的读书声……自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在我们眼前，无时无刻不触动着我们的心灵，由于语文学习，让我们流连忘返。 【文段二】阅读是最美的遇见。①当我们心绪繁杂、心无着落的时候，不如去读书。②觅得一本好书，沉浸其中，③恰如遇见一个知己，相逢一笑，酣畅淋漓，如同沐浴春风，干涸的心田清澈滋润，④我们的生活又豁然开朗起来。 24．下列加点字注音全部正确的一项是（    ） A．镶上（xiān）       攒成（cuán）       沐浴（mù）       干涸（hè） B．镶上（xiāng）      攒成（cuán）       沐浴（mù）       干涸（hé） C．镶上（xiān）       攒成（cuán）       沐浴（mú）       干涸（hé） D．镶上（xiāng）      攒成（cuán）       沐浴（mú）       干涸（hè） 25．以上文段中加点词语运用不正确的一项是    （    ） A．热烈粗犷 B．人声鼎沸 C．心绪繁杂 D．酣畅淋漓 26．下列句子有语病的一项是（    ） A．语文课本为我们打开了一扇文学之门。 B．自然风物、人情百态犹如一幅幅画面呈现在我们眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。 C．由于语文学习，让我们流连忘返。 D．阅读是最美的遇见。 27．将下面的句子还原到文段二中，它最恰当的位置是（    ） 坍塌的意志坚定硬朗， A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 28．请仿照下面画线句子的句式，在横线上续写一组句子。 在旅途中，欣赏《济南的冬天》，我们看到了白白的山尖，看到了绿色的水藻；聆听《雨的四季》， ， 。 29．综合性学习 (1)交友无处不在，同学们就择友展开了热烈的讨论，请你参与其中。 小重：君子以文会友，以友辅仁。关于友谊的故事，自古以来有很多，比如“管鲍之交”指的是管仲与鲍叔牙的故事。 小外：是的，他们的感情犹如金石，患难与共的情谊让人感动。我还知道一些关于友谊的故事，比如“① （故事名）”指的是② （人物）之间的故事。 小外：关于交友，孔子曾说：“友直，友谅，友多闻，益矣”，他认为要结交正直、诚信、博学的朋友，这样才能让我们受益，不断提升自己。 小重：是的，我有一句很喜欢的关于友谊的名言“③ ”，这句话引导我要结交④ （品质）的朋友。 小重：说得太好了！那我们就以这些名言共勉，一起结交益友，也成为他人的益友。 (2)“有朋自远方来，不亦乐乎”，关于择友，小明同学提出：“交朋友，‘有用’才是最重要的。成绩优异的能帮我解题，家境优渥的能为我提供资源。”请对小明的观点进行劝说，帮他树立正确的择友观。要求：观点明确，语言得体，理由充分。 30．小语开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你一起完成。 【板块一：以“道”会友】 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 《论语·季氏篇》 先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。 陈继儒 应该逃避谄媚者的花言巧语，而不应该逃避一个朋友坦率恳切的苦口良言。 （英）杰弗雷·乔叟 真正的友谊，是一株成长缓慢的植物。 （美）乔治·华盛顿 (1)请结合以上材料说一说中西方交友之道的共同点。 【任务二：以“文”会友】 (2)小语想约见网友，并利用下面的词语组合成一副对联送给他，请你帮忙。 同听  共赏  竹下风  林间月  访友  寻山 【任务三：以“网”会友】 (3)小文认为小语约见网友的行为不妥，请你结合对交友之道的理解劝劝小语。 31．小语正在整理有关交友的资料，请你参与讨论。 小语：搜集交友资料，我查阅了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解。         你：追本溯源，你真会学习！你看你，“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳，意味着平等；“友”字看起来像① 。所以我觉得古人可能认为真朋友应该是② 。 小语：很有道理，今天我学到了新方法——通过古字形理解汉字。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，朋友之间可以互相学习呢。 你：太对了！我查阅资料，发现有关“交友”的典故也有很多，比如③ 、④ 、管鲍之交等，都被传为历史佳话。 小语：是的，这些典故后来演化成我们常用的成语呢，真有意思，让我们继续探索下去吧！ 32．班级正在举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你完成任务。 (1)自古以来，歌颂友谊诗句不胜枚举，请你写出两句，并标明时代和作者。 (2)欣赏书法作品，完成后面的题目。 ①这幅作品的文字简体是什么，请工整书写。 ②对上面的书法作品说法有误的一项是( ) A．线条流畅自然，字体饱满。         B．运笔轻重有别，意态生动。 C．采用草书字体，连绵不绝。         D．富于艺术张力，收放有度。 (3)班上新转学来的同学林芳恰好成为你的同桌，你很想与她交朋友。于是你对她说： (4)本次综合性学习活动将开展一场辩论会，辩论主题为“网络交友利大于弊还是弊大于利”。请你选择一方观点，表达你的观点和理由。 观点： 理由： 33．班级拟开展以“品读雨的韵味”为主题的研学活动，请你参加。 (1)新考向  【释“雨”义】小滨同学找到了一张“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。 (2)【品“雨”韵】小文同学准备为“秋雨”主题的水彩画拟写一个标题，下列最恰当的一项是（   ） A．梧桐细雨 B．杏花微雨 C．暴风骤雨 D．烈风箭雨 (3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字，请你仿照画波浪线的句子，将其补充完整。 古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，① ，② ，演着境遇的起伏……阳光的日子，灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却流露着不同寻常的意境。偶尔拿来品之，倒也别有情趣。 (4)【赏“雨”趣】猜猜下列有关“雨”谜语。 ①千条线万条线，落入水中皆不见。 ( )（猜一自然现象） ②久雨不晴。 ( )（猜一省会城市名） (5)【展“雨”诗】请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句（要注明作者和题目），并选一句作简要赏析。 名句： 。 赏析： 。 文学社将举办诗歌朗诵比赛，根据比赛内容，完成小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 34．小夏选择了《观沧海》一诗参赛。下列是她对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   ) A．这首四言古诗是曹操征乌桓时途经碣石山所作，质朴刚健、音调铿锵。 B．诗的开头两句交代诗人观海的地点，采用直陈其事的写法，领起全诗。 C．“水何澹澹，山岛竦峙” 两句，动静相称，显示了大海的辽阔和威严。 D．“秋风萧瑟” 写出秋日大海的凄凉，映射出曹操内心壮志未酬的感伤。 35．小夏认为 “日月”“星汉” 是不同时间的景象，无法同时出现在诗人眼前。请为她解惑。 36．请你帮评委小历完善朗诵比赛的评分标准。 评价项目 评分细则 分值 朗诵内容 选材积极向上，主题鲜明 10分 语言表达 发音吐字标准清晰 20分 ① 20分 有饱满的情感 20分 ② 仪表整洁，表情生动，动作大方得体 20分 整体效果 背景精美，配乐恰当 10分 37．同学们要举办一次《水浒传》阅读主题班会。请你参与。 (1)会前同学们对人们的阅读方式进行了调查，调查结果如下图所示，从中无法得出的结论是（   ） A．纸质图书的阅读方式依然是大部分人选择的方式。 B．在手机上阅读的方式成为纸质阅读之外的最主要的阅读方式。 C．看视频讲书的方式虽然目前还很小众，但未来会成为主流阅读方式。 D．听书的读书方式的受欢迎度超过了网络在线阅读和视频讲书。 (2)主题班会上，小齐同学写了一段主持词，请帮他调整好顺序（    ） ①这部小说最闪光的思想在于：它对封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予了充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源是尖锐的阶级矛盾。 ②全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。 ③《水浒传》是中国四大名著之一，作者为元末明初的施耐庵。 ④它是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是英雄传奇小说的典范。 A．②①③④ B．①③②④ C．③①④② D．③④②① (3)小鲁同学想拟一副对联，上联取材于《西游记》，为“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”，但他冥思苦想也没有想出合适的下联，请你从《水浒传》中取材，帮他拟出合适的下联。 下联： (4)小齐同学向大家介绍了《水浒传》英译本，其中一个版本书名为《湿地上的逃犯》（Outlaws of the Marsh），另一个版本为《四海之内皆兄弟》（All Men Are Brother），你觉得哪个书名更好？为什么？ 同学们撰写了读书心得，下面是某同学心得选段。 少年读书，如沐春风。读《朝花夕拾》，鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生读书的场景，让我们感受到传统治学的严谨；读《西游记》，孙悟空在斜月三星洞向菩提祖师学习七十二变的经历，告诉我们求知要虚心；中学生王萌每天坚持阅读半小时，使他不仅积累了大量好词好句，还培养了独立思考的能力…… 38．选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。 39．有同学在读书心得中引用“王羲之临池学书，池水尽黑”的故事，是否适合作为“少年正是读书时”的素材？请判断并说明理由。 40．请从《朝花夕拾》中的鲁迅或《西游记》中的孙悟空中任选一位，结合名著内容，简要说说读书（或学习）对其成长的作用。 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末总复习专题过关巩固训练：综合性学习---2025-2026学年七年级 语文上册人教版》参考答案 1．(1)谣言的来源主要是网络自媒体和熟人间的口口相传。 (2)示例：①不随便传播不确定真实性的传闻；②要有质疑的精神，考证传闻的真实性；③及时纠正别人不实的传言；④认定官方媒体是最可信的消息源；⑤要注意分辨消息的真实性。 【详解】（1）本题考查对材料内容的理解和概括。 从材料一的漫画来看，图一画面中有一个人的上方有气泡框写着“谣传”，他的周围有一群人，似乎在向众人传播不实信息，营造出谣言传播的场景，体现出有人故意编造并传播谣言，图二则有一台带有拟人化表情的电脑，拿着写有“网络谣言”的喇叭，向右侧一位面露痛苦、似乎被噪音干扰的人物“喊话”，体现出网络谣言对人的侵扰，表现网络成为谣言传播的重要途径；再结合材料二的调查，班级同学中从自媒体获取信息的人数最多，而实地调查（与当事人面对面）获取信息的人数为0。由此可见，谣言的来源，一方面有别有用心之人故意编造、传播谣言，而在相熟的人之间很容易口口相传，另一方面人们更愿意从网络自媒体处获得信息，网络以及自媒体等信息传播渠道，因缺乏严格的审核等因素，也容易成为谣言滋生、传播的地方，同时人们对信息缺乏实地考证等深入探究，也使得谣言有了传播的空间。 （2）本题考查对材料内容的理解和运用。 结合材料一漫画图一中的内容可知，在生活中，面对传闻，我们不能盲目相信和传播； 结合材料二的调查实地调查（与当事人面对面）获取信息的人数为0的内容可知，若有条件，对于重要的传闻，可通过实地调查、与当事人沟通等方式去验证信息的真实性； 结合材料一图二和材料二从自媒体获取信息的人数最多的调查可知，要提高自身对信息的辨别能力，对于从自媒体、熟人等渠道传来的信息，保持理性思考，不轻易被煽动； 结合材料二从官方媒体（电视、报纸等）获取信息的方式来分析，应尽量从官方媒体等更具权威性、信息更可靠的渠道获取信息； 谣言可能有别有用心之人故意编造、传播，所以我们应该及时纠正别人不实的传言。 2．(1)对中国古典名著，如《三国演义》《西游记》，更多依赖影视作品，读原著的人少；阅读方法上，深入阅读、摘抄批注的人少，多是了解梗概或选择性粗略阅读。 (2)示例：建议同学们尽量阅读原著，感受经典文学的魅力；尝试摘抄精彩句段并批注，加深对名著的理解。 (3) 孙悟空 《西游记》 神通广大、机智灵活 【详解】（1）本题考查图文转换。 首先我们聚焦“阅读途径”数据对比：中国古典名著《三国演义》读原著仅20人，看影视作品85人；《西游记》读原著25人，看影视作品99人。对中国古典名著，更多依赖影视作品，读原著的人少； 分析“阅读方法”数据：了解故事梗概的有30人、对感兴趣内容大致阅读56人，两者合计86人，占比86%。而摘抄批注仅14人，占比14%。由此可提炼：同学们存在阅读方法浅层化的问题，深入阅读（摘抄批注）的人少，粗略了解或选择性阅读的学生占多数。 （2）本题考查提建议。 倡议需精准对应调查中发现的问题，提出“针对性+可操作”的建议。如针对“依赖影视作品、少读原著”的问题，建议核心为“回归原著”，倡议同学们走进原著，从原著中感受情节，理解人物，以提高文学素养；针对“阅读方法浅层化”的问题，建议核心为“优化阅读方法”，学习用“摘抄精彩句段并批注”这一深层阅读方式，以便更好理解作品。还可以建议组织阅读分享会，让同学们分享自己的阅读体验和感悟，互相学习和启发等。 （3）本题考查名著分析。 根据助读资料中人物尖嘴缩腮、雷公嘴的外形，虎皮裙、锦布、麂皮靴的服饰等我们可以判断出，图中人物是孙悟空，出自名著《西游记》。 “收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变”体现孙悟空会法术，能做出众多变化，即神通广大、本领高强；根据“钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼”可知其行动灵活、机敏，应对不同战斗场景有不同的方法，十分机智。 3．(1)示例：孙悟空降妖除魔保唐僧（或鲁滨逊坚韧不拔创奇迹等，合理即可） (2)示例：全世界的明灯。生活里没有阅读，就好像黑夜没有星光（合理即可） 【详解】（1）本题考查对联拟写。解答时需遵循对联“字数相等、词性相对、意义相关、平仄协调”的基本规则。 上联“贝多芬呕心沥血谱名曲”中，“贝多芬”是人物名（名词），“呕心沥血”是体现人物付出的成语（并列结构），“谱名曲”是人物的核心动作及成果（动宾结构），且上联尾字“曲”为仄声（第三声），下联尾字需为平声（第一、二声），同时需紧扣指定名著中的人物与内容。 如《西游记》：孙悟空是书中核心人物，其“降妖除魔”是贯穿取经路的核心行为，体现他为保护唐僧、完成使命的执着付出，“斩妖魔”可对应上联“谱名曲”，形成“孙悟空降妖除魔斩妖魔”的下联，符合词性与意义要求。又可结合《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊在荒岛“自力更生”是其生存核心，搭建住所、种植庄稼等行为均体现此点，“建家园”是他荒岛求生的重要成果，对应上联“谱名曲”，可拟“鲁滨逊自力更生建家园”，满足对联结构规则再如结合《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金以“坚韧不拔”的意志对抗伤病与磨难，始终坚守革命理想，“铸信念”是他精神成长的核心成果，对应上联“谱名曲”，可拟“保尔柯察金坚韧不拔铸信念”，契合人物特质与对联要求。又如结合《水浒》：林冲从隐忍到反抗，“忍辱负重”是其前期核心状态，“上梁山”是他人生转折的关键行为，对应上联“谱名曲”，可拟“林冲忍辱负重上梁山”，符合人物经历与对联结构。还可结合《童年》：阿廖沙在苦难中“向阳成长”，在外祖母等温暖力量影响下坚守善良，“抗苦难”是他童年的核心经历，对应上联“谱名曲”，可拟“阿廖沙向阳成长抗苦难”，贴合人物成长轨迹与对联规则。 示例1：孙悟空降妖除魔护唐僧 示例2：鲁智深拳打镇关西救民 示例3：鲁滨逊荒岛求生建家园 示例4：阿廖沙历经苦难寻光明 （2）本题考查仿写。仿写需紧扣莎翁原句的结构与逻辑：前一句将本体（阅读）比作“营养品”般的核心喻体，凸显其重要价值；后一句通过“生活里没有……，就好像……没有……”的对比句式，以具象事物的缺失（如大地无阳光），反衬本体（阅读）对生活的不可或缺性，语言需简洁且富有感染力。 示例：灵魂成长的沃土。生活里没有阅读，就好像幼苗没有养分。 4．(1) 奔跑的青年 “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。 (2) 自然、大方、得体的 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念 (3)示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。 (4)示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。 【详解】（1）本题考查活动设计。 解答时，应先拆解“青春做伴逐梦远方”主题，明确需兼顾“青春主体与活力”“追梦行动与远方目标”两大核心；可以任意选择一个元素，比如奔跑的青年既以“青年”紧扣“青春”主体，又借“奔跑”传递青春活力，且奔跑方向呼应“逐梦远方”，最后结合海报需直观传递主题的需求，阐释理由即可。 示例1：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”中“相伴前行”的暖意，让“以青春为帆，向梦想远航”的意象直观落地。 示例2：奔跑的青年。理由：“奔跑的青年”是“青春”最鲜活的具象表达——舒展的姿态、向前的冲劲，天然传递出青春的朝气与活力，与“逐梦”的“主动追求”特质完美匹配。青年奔跑的方向可指向远方（如朝阳、星空），直接呼应“逐梦远方”；若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春做伴”的同行感，让观者瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。 示例3：一本打开的书。理由：“一本打开的书”是青春逐梦的“基石”与“窗口”——书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长、奔赴远方的底气，暗合“逐梦需以成长为阶”；而打开的书页如一扇通往远方的门，可在书页中融入星空、道路等元素，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，既体现青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质，也让“青春做伴”成为“书与青春相伴、知识与梦想同行”的温暖表达，兼具文化感与主题契合度。 （2）本题考查对材料内容的理解和开放性作答。 解题时，应先分析朗诵材料的核心内容与情感倾向。材料围绕“青春”“党”“强国”展开，“青春朝气永在”“奋斗正青春”“请党放心，强国有我”等语句，传递出青春的激情、对党的忠诚以及强国的坚定信念，整体情感积极豪迈、充满力量。朗诵时的手势需配合内容表达，应做到自然、大方、得体，以此增强朗诵的感染力，契合青春昂扬、信念坚定的氛围；结合材料的精神内核，朗诵需呈现激情昂扬、坚定豪迈的感情基调，彰显青春的蓬勃力量与对党和国家的赤诚担当。 据此回答即可。 （3）本题考查名著的人物形象概括。 首先确定选择某一人物后，需紧扣“青春做伴逐梦远方”主题，从作品中提取该人物与“陪伴”“助力逐梦”相关的关键情节与特质：若选阿长，可关联她为“我”买《山海经》时的执着与真诚，体现她虽平凡却能以质朴的关爱给予前行温暖，为逐梦提供情感支撑；若选朱赫来，可结合他引导保尔走上革命道路、在困境中给予保尔信念与力量的情节，突出他作为精神引领者，能在逐梦路上传递坚定意志与正确方向；若选王冕，可依据他淡泊名利、专注于书画创作且坚守自我的形象，说明他能在逐梦过程中传递坚守初心、不被外界干扰的品质，再将人物特质与青春逐梦所需的情感、信念或初心结合，清晰阐述同行理由。 示例1：我愿与阿长同行去远方，因她身上藏着最质朴的温暖与可靠。在《朝花夕拾》中，阿长虽粗俗琐碎——睡相难看、爱说闲话，却始终以真心待童年的鲁迅：她牢记鲁迅的渴望，跋涉多日为他买来心心念念的《山海经》，用笨拙的方式兑现了孩子的梦想。去远方的路难免有陌生与不安，阿长的“不精致”下，是藏不住的细心与热忱：她会像收拾鲁迅的床铺那样，为我打理行囊；会像叮嘱“元旦吃福橘”那样，在陌生的地方提醒我注意细节。她的陪伴没有宏大的道理，却能让远方的旅程满是烟火气的安心，让每一步前行都有“被牵挂”的暖意。 示例2：我愿与朱赫来同行去远方，因他是能照亮前路的“引路人”。在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命导师：他向保尔灌输革命理想，教他格斗技巧，在保尔迷茫时为他指明方向，甚至在被捕后仍以坚定的意志感染着身边人。去远方的路从非坦途，或许会遇挫折、会陷迷茫，而朱赫来的存在，便是前行的“精神坐标”——他不会只说“加油”，而是会像教保尔面对敌人那样，帮我分析困境、找到破局的办法；他的坚定与勇敢，会像一束光，让我在远方的未知里不退缩、不彷徨。与他同行，远方不再是孤独的跋涉，而是有“领路人”护航的成长之旅。 示例3：我愿与王冕同行去远方，因他能带我在远方的旅程中，守住内心的澄澈与诗意。在《儒林外史》中，王冕是浊世中的“清醒者”：他天赋异禀却不慕科举功名，隐居会稽山，以画荷为乐，将生活过成了诗——清晨看荷露欲滴，傍晚伴荷风入眠，不为世俗名利所扰。去远方有时会让人迷失于奔波的浮躁，而王冕会像带“我”看他画荷那样，教我慢下来：在陌生的城镇，他会指给我看路边的野花；在疲惫的夜晚，他会和我聊起自然的生机。他的陪伴不会催促“赶路”，而是让远方的意义不止于“到达”，更在于沿途发现美好、守住本心，让每一步前行都与“诗意”同行。 （4）本题考查名著情节理解与开放性作答。 先明确两部名著中与“青春逐梦遇困”相关的核心情节，再提炼角色应对困境的关键品质，最后将品质与青春逐梦的现实需求关联。第一步，锁定情节：从《西游记》中选取唐僧师徒西天取经时的典型困境，如“三打白骨精”的团队矛盾、“过火焰山”的自然阻碍；从《红星照耀中国》中聚焦红军长征的核心挑战，如雪山草地的生存危机、敌军围追堵截的生死考验，确保情节紧扣“困境”主题。第二步，提炼品质：分析《西游记》中师徒面对困境时的坚守，唐僧目标始终坚定、孙悟空屡败屡战不放弃，体现“韧性与执着”；剖析《红星照耀中国》中红军的应对方式，领袖与战士同甘共苦、互帮互助突破绝境，凸显“团结与理想信念”。第三步，关联青春：将“韧性、执着、团结、理想”这些从名著中提炼的品质，对应到青春路上的学业压力、人际挑战、目标迷茫等现实问题，说明这些品质如何帮助我们克服困难、逐梦前行，完成从名著到自身的启示迁移。 据此回答即可。 示例：《西游记》中，唐僧师徒遇“三打白骨精”的信任危机、过火焰山的艰难险阻，却始终以坚定信念与韧性西行，最终取到真经；《红星照耀中国》里，红军长征时踏雪山、过草地，面对敌军围追堵截，凭团结协作与理想信念冲破绝境。这启示我们，青春逐梦难免遇挫，唯有像他们那样心怀坚定目标、携手同伴、不惧挑战，才能跨越困难，奔向远方。 5．《西游记》 6．人物形象塑造极具个性，如孙悟空的叛逆勇敢、猪八戒的憨厚贪吃等，这些形象跨越时代，深受各年龄段受众喜爱。 7．这段文字运用了比喻、夸张的修辞手法。“毛犹霜雪，眼若明星”一句生动形象地描绘出老鹰的外形特征；“妖狐见处魂皆散，狡兔逢时胆尽惊” 则通过夸张的手法突出了老鹰的威猛，从侧面烘托出孙悟空变化后的强大威慑力，让读者能直观感受到孙悟空的神通广大，文字极具画面感和感染力。 8．（1） 【解析】5．本题考查名著常识。 从“《大闹天宫》《猪八戒背媳妇》”这些情节可知，它们均取材于我国古典名著《西游记》，这些情节是《西游记》中的经典桥段。 6．本题考查名著内容特点等相关总结。 从《西游记》的艺术生命力来看，除了题干中提到的史实根基、奇幻元素、多层隐喻外，人物形象的经典性是其拥有强大艺术生命力的关键。从原著内容可知，孙悟空“大闹天宫”展现其叛逆精神，“三打白骨精”体现其勇敢机智；猪八戒在“高老庄娶亲”中表现出憨厚贪吃的特点，这些人物形象性格鲜明、立体丰满，既具有神话色彩，又贴近人性，跨越了时代的界限，无论是儿童、青少年还是成年人，都能从这些人物身上找到共鸣点，因此使得《西游记》的改编作品能持续吸引不同受众，从而具备强大的艺术生命力。 7．本题考查句子赏析。 从原文“毛犹霜雪，眼若明星”可知，这里运用比喻，将老鹰的毛比作霜雪，眼睛比作明星，形象地描绘出老鹰的外形特征；“妖狐见处魂皆散，狡兔逢时胆尽惊”运用夸张，极言老鹰的威慑力，从侧面烘托孙悟空变化后的强大神通；“钢爪锋芒快，雄姿猛气横”是外貌与神态描写，刻画了老鹰的锐利爪牙与威猛姿态，让读者直观感受到其力量感。这段文字通过对老鹰形象的细致描绘，生动还原了孙悟空变化术的神奇，让读者仿佛能看到老鹰的雄姿，感受到其对妖狐、狡兔的震慑力，充分体现了《西游记》奇幻想象的魅力，所以人民文学出版社的编辑认为写得好并予以保留。 8．本题考查内容理解。 对于条件（1），从文章整体内容来看，莞草池木偶戏主要在当地村落表演，文中未提及它“在全国范围内有一定的影响力”，仅体现了在当地的认知度，因此不具备该条件； 对于条件（2），根据原文第⑤段“目前戏团演员都是一个村的，都姓周。村里还有好几个类似的戏班”以及原文第⑧段“政府还计划在莞草池建造木偶戏博物馆”可知，莞草池木偶戏在当代仍有实践，且有明确的传承人谱系，由同村周氏传承，也有保护计划，他们准备建造博物馆，所以具备该条件； 对于条件（3），从原文第④段“据县志记载，紫鸿班是1875年由周添兴创办，老周算是第六代传人”可知，其传承历史超过100年，且有县志作为证据，具备该条件； 对于条件（4），莞草池位于赣地，木偶戏是赣地戏曲文化的组成部分，具备“赣文化”核心元素，因此具备该条件。 综上，莞草池木偶戏目前不具备的申遗条件是（1）。 9．(1)沉鱼落雁、雁过留声、衡阳雁断等。（任答两个即可） (2)（示例）大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形飞行，既可以飞得更快、更省力，也是一种集群本能的表现。 【详解】（1）本题考查成语积累。 雁足传书：大雁能传递书信。比喻传递书信或消息。 雁默先烹：比喻无才者先被淘汰。 鱼贯雁行：比喻连续而进，犹如鱼群相接，雁阵行进。 （2）本题考查材料探究。 根据材料一“在长途旅行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们常常排成‘人’字形或‘一’字形，它们一边飞着，一边还不断发出‘嘎嘎’的叫声”可知，大雁在长途飞行时队伍会呈现出“人”字形或“一”字形的状态。 根据材料二“最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升气流，后面的雁紧紧跟着，可以利用这股气流，飞得更快、更省力。这样，一只跟着一只，大雁群自然排成整齐的‘人’字形或‘一’字形”可知，大雁排成“人”字形或“一”字形，后面的大雁能借助前面大雁产生的上升气流，从而飞得更快、更省力。 根据材料三“大雁排成整齐的‘人’字形或‘一’字形，也是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当‘队长’，飞在队伍的前面…… 停歇在水边找食水草时，总由一只有经验的老雁担任哨兵”可知，大雁排成这样的队形还是一种集群本能，有助于防御敌害，并且群体内有分工安排来保障整个雁群的安全。 综合以上信息可得出结论：大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形飞行，既可以飞得更快、更省力，也是一种集群本能的表现。 10．(1) 了解本地区保护野生动物的情况 本地区主要有哪些野生动物？ 本地区政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施？ (2)根据材料一可知，自然生存环境的恶化是导致野生动物种群数量下降的主要原因。根据材料二可知，我国野生动植物保护工作取得了显著成效。两则材料提示我们，保护野生动物需要国家和公民共同努力。 (3)示例：小朋友，鸟儿是我们的好朋友，我们的生活因为有了它们才更美好，我们应该保护它们，而不应该伤害它们，请你停止这样的行为，好吗？ 【详解】（1）本题考查设计调查。 题目明确指出调查核心是“了解本地区保护野生动物的情况”，调查目的需直接呼应这一核心需求，无需额外延伸，只需精准概括调查的核心目标，故调查目的应围绕“了解本地区保护野生动物的具体状况”展开。调查形式为“走访”，问题需具备可交流性、针对性，且能服务于“了解保护情况”的目的。首先，需明确调查基础——本地区野生动物的基本情况，因此可设计关于“本地区主要野生动物种类”的问题，为后续了解保护措施、现状等提供前提；其次，调查重点是“保护情况”，政府作为保护主体，其采取的措施是关键信息，故可设计关于“政府保护措施”的问题，直接获取核心保护行动相关内容。 示例： 调查目的：了解本地区野生动物的种类、生存现状及相关保护措施。 调查问题：您在本地区长期观察到的野生动物主要有哪些？是否发现部分物种数量有明显变化？ 本地区是否有针对野生动物的保护站点或专项保护项目？日常会开展哪些具体的保护工作？ （2）本题考查提炼概括。 结合材料一“1970年至2018年间，受监测的哺乳动物、鸟类、两栖动物、爬行动物和鱼类等野生动物种群数量平均下降69%”“野生动物种群数量下降的主要因素是栖息地退化、外来物种入侵、污染和气候变化等”可知，全球多种野生动物种群数量大幅下降，且明确指出栖息地退化、污染等自然生存环境恶化问题是主要诱因。由此可知，自然生存环境的恶化是导致野生动物种群数量下降的主要原因。 结合材料二“我国通过实施濒危物种拯救工程……大熊猫、亚洲象……等珍稀濒危物种野生种群数量持续增长，逐步摆脱濒临灭绝的风险，国家重点保护野生动植物总体呈现稳中有升的良好发展态势”可知，我国通过具体保护举措，使珍稀濒危物种种群数量回升、生存状况改善。由此可知，我国野生动植物保护工作取得了显著成效。 结合材料一“如果不能将全球气温升幅限制在1.5℃以内，气候变化可能成为未来生物多样性丧失的重要因素”与材料二“在野生动植物保护机构和社会各界的共同努力下”可知，野生动物保护既需国家层面的工程与政策支持，也需社会力量参与。由此可知，保护野生动物需要国家和公民共同努力。 （3）本题考查拟写劝说语。 作答此题，首先考虑对象特点。面对8岁小男孩，需用亲切、温和的语气，避免生硬说教，以孩子能理解的语言沟通；先建立情感连接（如强调鸟儿的友好属性），再说明伤害行为的不当，最后引导停止行为，同时给予积极引导；保持礼貌态度，用“小朋友”“好吗”等称呼和语气词，体现尊重，让孩子更容易接受。 示例：小朋友，你看鸟儿在天上飞多可爱呀，它们还会吃害虫保护小树呢，是我们的小帮手呀！用弹弓打它们会让它们受伤的，我们一起看着它们自由飞好不好？ 11．(1) 示例：教人正直诚实 示例：让人开阔眼界 示例：滋养人的气质 (2) 示例：要关注文章标题 示例：要留意文中细节 (3) 示例：以书为梯 示例：可攀知识高峰 示例：以书为灯 示例：可照未知前路 【详解】（1）本题考查内容概括。 首先通读文段，找到与“读书好处”相关的三个核心分句： 第一分句围绕“学做正直诚实的孩子”“独立思考”，核心是读书对个人品行的塑造，需提炼为不超过6字的短语，突出“品行培养”； 第二分句通过“壮丽的河山”“闻所未闻的事物”，体现读书打破认知局限，核心是“开阔视野”，同样要控制字数； 第三分句“影响了我的举止谈吐”“气质更出众”，指向“提升气质”，概括时也要控制在6个字以内。 据此可概括三个好处为：教人正直诚实；让人开阔眼界；滋养人的气质。 （2）本题考查内容分析与补写。 先看①处，后文“尤其是那些能揭示主旨的标题”及举例“秋天的怀念”，说明前文应强调“关注标题”，且结合“阅读文章的第一步”，此处可补充“要关注文章标题”，使语句连贯； 再看②处，后文“比如‘我’的暴怒无常和母亲悄悄躲出去偷偷地听等细节”，明确此处需围绕“细节”展开，结合“最后”的逻辑顺序，此处可填“要留意文中细节”，与前文“关注标题”“关注景物”形成递进关系。 （3）本题考查仿写与续写。 先分析首句“以书为舟，可渡无涯学海”的结构：前半句四个字，结构是“以书为+喻体”；后半句六个字，结构是“可+动词+偏正短语”。补写时需遵循此结构，选择与“书”相关的喻体，体现读书的重要性。 示例：以书为帆，可破迷茫风浪；以书为镜，可明自身得失。 12．(1)示例：以书为帆，驶向知识的海洋。 (2)①年级越高，把课外阅读当作消遣放松的占比越高；②年级越高，每日课外阅读的时间越短。 (3) 示例：尊敬的校长，学校能否进一步优化课业安排，适当整合练习内容，并设立固定的“课外阅读时间”或“读书分享课”，为同学们创造更多接触经典、静心阅读的机会？ 示例：同学们，面对繁重的学业和海量的信息，我们可以每天抽出20分钟，选择一本感兴趣的书坚持读下去；也可以结合课本推荐或老师指导，从“少而精”开始，让阅读成为习惯，而非负担。 【详解】（1）本题考查宣传标语拟写。需紧扣“少年正是读书时”主题，且至少用一种修辞手法（比喻、对偶、排比、拟人等均可），突出“少年”“读书”“珍惜时光”三个核心，避免空泛；用语既符合标语“简洁、有感染力”的特点，又满足修辞要求。 示例：读书如沐春风，少年当惜韶华。 （2）本题考查图文转换与提炼概括。从图表中提炼两条明确、不重复的结论，用客观、简洁的语言描述数据变化的规律，避免主观推测。 分析“课外阅读是为了消遣和放松的占比”图表可知，“七年级19%”，“八年级28%”，“九年级53%”，三个年级呈上升趋势。由此可得出结论：年级越高，课外阅读是为了消遣和放松的占比越高。 分析“每日课外阅读的时间”柱状图可知，“七年级约1小时”，“八年级约0.6小时”，“九年级约0.3小时”，三个年级呈下降趋势。由此可得出结论：年级越高，每日课外阅读时间越短； （3）本题考查建议拟写。针对校长、同学的不同身份提建议，语言得体（对校长礼貌、对同学亲切），且能解决对应问题。 ①向校长提建议： 根据“甲同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书”可知，学生的问题是：太忙，没时间读课外书。因此其核心诉求是“要有读书时间”。 由此针对“校长”这个对象，从以下几方面建议：从学校层面调整，如增设读书课、减少机械刷题量、设置课外阅读打卡/奖励机制等。语气需尊敬，开头用“校长您好”，结尾用商量的语气。 示例：校长您好，能否在课程安排中适当增加课外阅读的时间，或设置专门的读书课，让我们有固定的时间读课外书？ ②向同学提建议： 结合“乙同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手”可知，学生问题是：信息量多，不知从何下手。因此其核心诉求是“有读书方法”。 由此可针对“同学”这个对象，从以下几个方面建议：从实操层面给出方法，如先读感兴趣的书、制定碎片化读书计划、筛选经典书目等。语气亲切，贴合同龄人的沟通方式。 示例：同学们，我们可以先从自己感兴趣的书籍入手，制定每日碎片化的读书计划，慢慢积累，就不会觉得“无从下手”啦。 13．(1)示例：伟大英雄辈辈有 (2) 小宇，你好！为了参加这次演讲比赛，请问你做了哪些准备 还感受到了革命英雄们那一心为国、不怕牺牲的爱国情怀，他们的精神也激发了我心中的爱国热情 (3)①句末的句号应放在后双引号的里面。 ②可在“发展”后加“的动力”。 【详解】（1）本题考查对联。 对联需满足“词性相对、结构一致、主题契合”：下联“红色精神代代传”是“偏正短语+叠词+动词”，因此上联要围绕“革命英雄”，对应结构。 示例：革命先烈生生继 （2）本题考查补全对话。 ①第一处需围绕“比赛准备”提问，结合小宇的回答（搜集资料、写稿、演练），问句要明确指向“准备工作”，因此设计“小宇，你好！为了参加这次演讲比赛，请问你做了哪些准备”，既礼貌开场，又精准契合回答内容。 ②第二处需承接“收获”，结合“爱国故事”的主题，补充“还感受到了革命英雄的爱国情怀，激发了自己的爱国热情”，既呼应活动主题，又让收获更具体、有深度。 （3）本题考查标点符号及病句修改。 ①甲处是直接引用孟子的话，根据标点规则，直接引用的语句，句末标点应放在引号内，因此将句末的句号移到后双引号里面。 ②乙处“爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展”成分残缺，“是”后缺少宾语中心语，需在“发展”后加“的动力”，让句子逻辑完整（精神是发展的动力）。 14．(1)D (2)①“丰富”改为“提高” ②能够拓展人的眼界   能够陶冶人的情操 【详解】（1）本题考查宣传标语。 A.“春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花”：春风把大地的柳树都吹绿了，一场及时雨下来，所有的树都开花了。这副对联描述的是春天的自然景象，适合用来表现春季的生机盎然，但与读书主题关联不大。 B.“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”：做学问的人要耐下心来坐十年冷板凳，毫无怨言；文章却写得实在，没有半句浮华的空话。强调写作和读书需要静心和耐心，与读书主题有一定的关联性，但比起读书的好处，更强调毅力。 C.“白发高堂游子梦，青山老屋故园心”：游子客居他乡，思念故乡，经常梦见已满头白发的高堂。想念青山，更想念之中的老屋，殷殷期盼，梦回故乡。表达的是一种乡愁和思乡情怀，与读书主题无关。 D.“蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好”：不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的事情。这副对联直接表达了时间宝贵，应当珍惜韶光进行读书的主题，适合用作此次活动的宣传标语。 故选D。 （2）①本题考查修改病句。 “丰富我们的能力”搭配不当，可改为“提高我们的能力”； ②本题考查补充语句。 通过补充合适的内容，可以完整表达阅读的多方面好处，使心得更加充实全面。仿照“阅读能够增长人的知识”用“阅读能够+动词+人的+名词”的句式仿写。 示例：阅读能够开拓人的视野，阅读能够增强人的思维。 15．A 16． 示例：经典诵读活动 读书漂流活动 17．示例1：马致远笔下凄凉的秋景令我们思乡情切。 示例2：史铁生笔下深沉的母爱令我们感慨万千。 示例3：曹孟德笔下萧瑟的秋风令我们豪情满怀。 18．①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；②在18～70周岁这一区间，数字阅读率随年龄升高逐渐降低。 【解析】15．本题考查句子衔接与排序。依据不同体裁作品的特点判断。 第一空，根据“阅读小说”的提示，结合小说多数是刻画人物形象的，会涉及各色各样的人。可知，阅读小说，我们能见识到形形色色的人；此处应填③； 第二空，根据“阅读科普作品”的提示，结合科普作品常用文艺形式来介绍科技知识。可知，阅读科普作品，我们能学到各种新的知识；此处应填①； 第三空，根据“阅读名人传记”的提示，结合名人传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。我们能从中感受到他们成功的经验。可知，阅读名人传记，能窥探到成功的秘诀；此处应填②； 第四空，根据“阅读诗词”的提示，结合诗词往往具有内涵丰富的特点，语言跳跃性强，需要读者凭借想象揣摩诗人所写，分析作品体现的情感。可知，阅读诗词，能激发更丰富的想象。；此处应填④； 据此分析可知，正确的排序为：③①②④。 故选A。 16．本题考查活动设计。 作答时，围绕阅读主题活动，设计两个阅读或活动即可。 示例：读书方法经验；读书心得征文。 17．本题考查句子仿写。 仿照“刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓”的句式来写“秋天”，做到句式一致 (人物+笔下+修饰语+事物+动词+宾语)，修辞一致，语意贯通。 示例：刘禹锡笔下直冲云霄的白鹤展现奋发进取的豪情。 18．本题考查图文转换。 依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析可知，18——49岁阅读人数占比综总和为81.7%，这说明18——49周岁这一年龄段的中、青年人群是数字化阅读行为的主要人群。也能表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。 依据图示给出的五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的不同人群阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。这说明，在18——70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。 据此，分条表述即可。 19．示例：将“只有”改为“只要”（或将句子改为：其实交朋友是一件可以练习的事情，只有你打破自己的障碍，才会走出自己的圈子，才会发现更多的知己）。 20．示例：文文，交朋友看重的是心意相通和互相正向影响，不是靠物质来维系的呀。古人说“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，咱们选朋友得看对方的品行和习惯，和行为习惯好的人相处，才能一起进步。要是总跟习惯差的同学走得近，很容易被影响；而且靠请客吃饭维持的友谊，也很难长久。真正的朋友，是能和你互相鼓励、一起变得更好的，你说对吗？ 21．示例：鲁迅对范爱农的感情从最初的反感排斥，逐渐转为理解同情，最终成为珍视的挚友。初遇时，范爱农反对鲁迅等人发电报痛斥清廷，鲁迅觉得他“可恶”“钝滞”，心生排斥；后来故乡重逢，了解到范爱农回国后被排挤、生活困顿的遭遇，鲁迅消解了误解，生出同情；后续交往中，看到范爱农的正直与倔强，两人逐渐交心，成为挚友；范爱农去世后，鲁迅写下文章缅怀，满含惋惜与怀念。 【解析】19．本题考查病句修改。 划横线句子中“只有”和“就”搭配，这是典型的关联词语搭配不当。“只有……才……”表必要条件，强调“打破障碍”是“走出圈子、找到知己”的必备前提；“只要……就……”表充分条件，强调满足“打破障碍”这一条件就能达成结果，二者不能混用。结合语境中鼓励主动交友的语气，两种修改方向均符合逻辑。 20．本题考查劝说。 劝说需兼顾“纠正物质交友”和“提醒择友标准”两个核心，既要避免否定文文的初衷引发抵触，又要借助权威引用增强说服力。先肯定文文想搞好关系的心意，再点明真诚比物质更重要，纠正其不当方式；接着委婉提醒与行为习惯差的同学相处的潜在影响，引导他重视朋友的品行；最后回归“互相进步”的友谊本质，给出正向建议，让劝说更易接受。注意劝说时要适当引用有关交友的成语、谚语、名言或格言诗句等。 示例：文文，真正的友谊不是靠请客吃饭维系的，“君子之交淡如水”，真诚和互相扶持才是朋友间最重要的。而且你总跟行为习惯不太好的同学走得近，很容易受他们影响，咱们常说“近朱者赤，近墨者黑”，和品行好、习惯佳的同学相处，才能一起进步呀。别用物质讨好别人，用心交的朋友才更长久，也更能帮你变成更好的自己。 21．本题考查名著内容概括。 梳理鲁迅对范爱农的感情变化，要结合《范爱农》里的具体情节，从初遇到离世逐步拆解。在日本同乡会初次见面时，鲁迅因范爱农反对“发电报痛斥清廷”，还觉得他态度冷漠、外貌“眼球白多黑少”，便误解他是麻木的“假革命党”，满心反感与排斥，两人毫无好感。后来在故乡酒楼重逢，鲁迅看到范爱农“破衣粗食”、靠教小学生勉强糊口，听他说起回国后被学堂排挤、办报失败的困顿遭遇，才明白之前的“冷漠”是范爱农对现实失望的无奈，并非麻木，反感慢慢消退，转而同情他怀才不遇的处境。之后两人在南京、北京多有交往，鲁迅帮范爱农找工作，还常一起喝酒聊天，逐渐发现他虽生活落魄，却正直倔强、不趋炎附势，对黑暗社会直言不讳，彻底认可了他的人格，从同情升华为欣赏，成为能交心的挚友。直到范爱农落水身亡，鲁迅既悲痛又惋惜，还因没能多帮他而愧疚，后来写下《范爱农》记录两人交往，把对挚友的怀念定格下来，这份感情也从生前的友谊变成了跨越生死的深切追思。 22．(1) 《父亲的病》 “我”盼望去看五猖会，却被父亲要求背《鉴略》，背完后兴致大减。 对长妈妈的感激、怀念之情。 (2)示例：我选择范爱农。范爱农是清末平凡的知识分子，性格有“短处”：倔强耿直、愤世嫉俗，有时显得孤僻执拗，比如在东京同乡会因是否发电报痛斥徐锡麟被杀事件与鲁迅产生争执。但他有着光辉的品格：怀揣强烈的爱国热忱与进步思想，不满封建统治，积极投身辛亥革命；革命后对社会黑暗现状深感失望，却始终坚守正义，在困苦中不屈抗争。他作为平凡的知识分子，有性格上的执拗，但其爱国心和对进步的追求，让他在平凡中透出不凡，符合“平凡有短处，却闪耀优秀品格光辉”的评价。 【详解】（1）本题考查名著阅读的内容理解、主旨把握和图文转换。 首先认真观察思维导图的结构关系。这张思维导图说明的是《朝花夕拾》中四篇文章的主要内容及相应的文章主题。作答时要根据不同的提示，对应到相应的文章篇目，或补充文章主要内容、表达的感情或揭露的社会问题等。 第一空：此处要求根据左下角方框内“叙述”和“揭露”的内容补充篇目名。《父亲的病》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文，核心讲述鲁迅儿时为父亲治病的经历。文章中，鲁迅回忆父亲患病后，家人先后请多位“名医”诊治，这些医生看似体面，实则医术低劣、故弄玄虚，开出的药方荒诞离奇且价格昂贵。他们不仅没能治好父亲的病，反而延误治疗，最终导致父亲离世。鲁迅通过这段经历，既表达了对父亲的愧疚与怀念，更深刻批判了旧中国封建礼教下，庸医的愚昧无能和当时落后的医疗现状，也暗含对封建孝道中不合理部分的反思。因此，此处为《父亲的病》。 第二空：此处要求补充《五猖会》的主要内容。《五猖会》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇散文，主要讲述了“我”儿时盼望观看迎神赛会（五猖会）的急切、兴奋心情，然而在出发前，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》，“我”在无奈背诵后，原本的兴致大减。文章通过这一经历，揭示了封建教育对儿童天性的压制和摧残，表达了作者对这种教育方式的批判。因此，此处可以概括为：“我”盼望去看五猖会，却被父亲要求背《鉴略》，背完后兴致大减。 第三空：此处要求补充《阿长与〈山海经〉》表达的思想感情。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅《朝花夕拾》中的经典篇目，回忆了儿时保姆阿长的故事。阿长身份平凡，有诸多“短处”，如喜欢切切察察、睡相不雅、迷信唠叨等。但她心地善良，虽不识字，却默默记挂着“我”对《山海经》的渴望，最终为“我”买来这套书。文章通过对阿长复杂形象的刻画，表达了“我”对她的感激与怀念，也展现了旧中国底层劳动妇女平凡中的闪光点。因此，此处可以概括为：对长妈妈的感激、怀念之情。 （2）本题考查人物形象分析。作答时，要紧扣题干要求，结合《朝花夕拾》中人物的“平凡与短处”和“优秀品格”两方面来分析。 阿长：她是鲁迅儿时的保姆，她身份平凡，是旧中国底层劳动妇女的典型。她有不少“短处”：喜欢切切察察、睡相不雅（摆成“大”字）、迷信且规矩繁琐（如让“我”元旦吃福橘、讲长毛故事时带有愚昧的想象），还曾踏死“我”心爱的隐鼠。但她也闪耀着优秀品格的光辉：虽然不识字，却默默记挂着“我”对《山海经》的渴望，最终为“我”买来这套书，以朴素的行动展现出对孩子的真诚关爱与善良质朴。鲁迅在《朝花夕拾》的多篇文章中回忆她，尤其在《阿长与〈山海经〉》中，以“先抑后扬”的手法，刻画了她复杂而真实的形象，表达了对她的深切怀念与敬意。 范爱农：他是清末革命团体光复会成员，是鲁迅在日本留学和回国初期的友人。他是旧时代平凡的知识分子，性格有“短处”：倔强耿直、愤世嫉俗，有时显得孤僻执拗，比如在东京同乡会因是否发电报痛斥徐锡麟被杀事件与鲁迅产生争执，初给人不合群的印象。但他有着光辉的品格：怀揣强烈的爱国热忱与进步思想，不满封建统治，积极投身辛亥革命；革命后对社会的黑暗现状深感失望，却始终坚守正义，在困苦中不屈抗争。最终他在潦倒中落水身亡（一说自杀）。鲁迅在《朝花夕拾・范爱农》中，通过回忆与他的交往，塑造了一个在时代浪潮中挣扎、具有悲剧色彩却又充满正气的知识分子形象，表达了对他的同情与悼念。 分析阿长时，可以结合她身为保姆的平凡身份，还有她喜欢切切察察、睡相不好（摆成“大”字）、迷信唠叨（让“我”吃福橘、讲长毛的故事）等缺点，这些都体现了她作为底层小人物的局限。但是要认识到她有着朴素的善良与真诚。当“我”渴望《山海经》时，她不识字却默默记在心上，最终为“我”买来这套书，满足了“我”的求知欲，这份对孩子的关爱和行动力，闪耀着淳朴真挚的人性光辉。 因此，可以总结为：阿长的平凡与短处是底层小人物的真实写照，而她为“我”买《山海经》的举动，又让我们看到她身上可贵的善良，很好地印证了“平凡且有短处，却常闪耀优秀品格光辉”的特点。 分析范爱农时，要关注到他是清末的知识分子这样的背景。在当时的社会背景下，他的身份平凡且处境窘迫。同时他性格倔强、愤世嫉俗，有时显得有些固执甚至孤僻，比如在绍兴师范学校共事时，因观念差异与他人产生冲突，这些体现了他的“短处”。在此基础上，要结合具体内容挖掘人物闪光的优秀品格。例如，他有着强烈的爱国情怀和进步思想。辛亥革命前，他不满黑暗现实，追求变革；辛亥革命后，他又因对社会现状的失望而痛苦挣扎，始终坚守着对正义与进步的追求，这种爱国热忱和不屈的精神，是他品格的光辉之处。 因此，可以总结为：范爱农作为平凡的知识分子，有性格上的执拗，但他的爱国心和对进步的追求，让他的形象在平凡中透出不凡，符合“平凡有短处，却闪耀优秀品格光辉”的评价。 23．(1) 百草园 寿镜吾 无比兴奋 《父亲的病》 (2)示例：春天是播种的季节，播下希望就有收获。一年的计划要在春天考虑、安排。春天就意味着新的起点、新的动力。春天是人生中最美好的季节，只要抓住时机，辛勤劳作，总有收获。 【详解】（1）本题考查名著内容的识记。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆性散文的代表作，被收入《朝花夕拾》。该文采用白描手法，描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生——寿镜吾在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性；故A为百草园；B为寿镜吾。 《五猖会》是鲁迅先生《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制；故C可填“无比兴奋”等。 通过“回忆儿时为父亲请医治病的情景”“几位‘名医’的行医态度、作风、开方等种种表现”等，可知选自“父亲的病”；《父亲的病》是文学家鲁迅创作的散文，选自散文集《朝花夕拾》。该散文使用讽刺的笔调描写出庸医误人，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，表达了对名医们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨；故D为《父亲的病》。 （2）本题考查语言表达能力。 开放性试题，答案不唯一。一年之计在于春，意思是在一年开始的春天便要做好全年的安排和打算。围绕“珍惜时间”等方面进行叙述即可。 示例：人的青春也是人一生中的春天，青春的创造力也是无穷的。珍惜宝贵青春的人，他就能创造出奇迹来，创造出财富来；反之，浪费青春年华，虚度青春的人，除了惭愧之外，将一无所得。 24．B 25．B 26．C 27．D 28． 示例：我们听到了热烈的夏雨 听到了凄冷的秋雨 【解析】24．本题考查字音。 镶（xiāng）：把东西嵌入另一物体或在另一物体周围加边儿。 攒成（cuán chéng）：就是把几样儿东西合在一起形成。 沐浴（mù yù）：洗澡。 干涸（gān hé）：指河道、池塘等的水枯竭。 故选B。 25．本题考查词语运用。 B．人声鼎沸，比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。不能用来写读书声； 故选B。 26．本题考查病句辨析。 C．“由于语文学习，让我们流连忘返。”此句同时使用了“由于”和“让”，导致句子缺少主语。可删去“由于”，让“语文学习”作主语；或删去“让”，让“我们”作主语。 故选C。 27．本题考查衔接与排序。 “坍塌的意志坚定硬朗”与“干涸的心田清澈滋润”句式相同，都是写阅读的作用； 故选D。 28．本题考查仿写句子。 仿写句要和“欣赏《济南的冬天》，我们看到了白白的山尖，看到了绿色的水藻”的结构一致，符合“聆听《雨的四季》，我们+动词+……的……，动词+……的……”的格式，仿写内容应体现《雨的四季》中雨的特点。可以从雨的不同季节的形态、声音等方面来补充。 示例：我们听到了绵绵的春雨，听到了潇潇的秋雨。 29．(1) 示例：伯牙绝弦 俞伯牙和钟子期 示例：君子之交淡如水（《庄子.山木》） 真诚（纯洁） (2)示例：小明同学，我理解你认为交“有用”的朋友能带来帮助，但友谊的真谛不止于此。孔子说“友直，友谅，友多闻，益矣”，意思是结交正直、诚信、博学的朋友，能让我们在品德和知识上受益。如果只看成绩或家境，可能会忽略真诚的情感，这样的友谊容易在困难时消失。真正的朋友会在你遇到挫折时伸出援手，而不仅是有用时。比如“管鲍之交”，管仲曾多次犯错，但鲍叔牙始终信任他，这才是长久的情谊。让我们以心交心，结交能互相促进的益友，这样的人生才更有意义。 【详解】（1）本题考查积累运用能力。 第①②空：要求填写友谊典故及人物。可调动自己的知识储备，找出相关的故事即可。 示例：①刎颈之交：战国时期的赵国，蔺相如凭借智慧与勇气完成了“完璧归赵”的任务，因此被封为上卿，超过了廉颇。廉颇最初对此感到不满，甚至打算羞辱蔺相如。然而，蔺相如为了避免内部冲突，选择了退让。当廉颇意识到蔺相如的深意后，他感到非常惭愧，并公开向蔺相如道歉。两人从此成为了亲密无间的朋友，共同为赵国效力。②忘年之交：祢衡和孔融结交为好友时，祢衡未满二十岁，孔融已五十岁了。正是因为孔融看重祢衡的人才，所以愿意为忘年之交。后来“忘年之交”成为一个成语，用来指不拘年岁行辈而结交为友。 第③④空，需填关于友谊的名言和对应的品质。需选择一句引导结交益友的名言，并提炼出其中蕴含的品质即可。 示例：“与朋友交，言而有信”（《论语.学而》）对应的“品质”是“诚信”，要言而有信。 （2）本题考查语言表达能力。 针对小明同学提出的错误观点“交朋友，‘有用’才是最重要的。成绩优异的能帮我解题，家境优渥的能为我提供资源”，可劝说他交友应重品德而非功利，“有用”并非择友核心标准。 比如，友谊本质是真诚相待。如“管鲍之交”中，鲍叔牙无私助管仲，因看重其才能与品格，而非功利目的；功利交友难长久。孔子强调“友直，友谅，友多闻”：正直、诚信的朋友助人成长，单纯“有用”的朋友可能因利益消失而疏远；资源互换非真友情。若交友只为解题、资源，则背离“有朋自远方来，不亦乐乎”的情感本质，易失去互相信任的温暖。 示例：小明，朋友确实能互相帮助，但真正的友谊更需以诚相待。孔子说“益者三友”，是教我们结交正直、诚信的朋友。若只看成绩或家境，可能错过患难与共的真朋友，比如伯牙与钟子期因知音之情流传千古。我们一起做以品德相交的益友，好吗？ 30．(1)①重视朋友的内在品质：中方强调“友直、友谅、友多闻”，西方反对“谄媚者”，本质都是推崇正直、真诚的交友内核，排斥虚伪、无德之人。②强调友谊需要长期沉淀：中方提出“先淡后浓、先疏后亲”的渐进之道，西方将友谊比作“成长缓慢的植物”，中西方都认可真挚的友谊无法一蹴而就，需要通过长期相处积累信任。 (2)寻山共赏林间月，访友同听竹下风。 (3)表明立场、阐述理由并提出建议即可。示例：小语，我理解你想结识新朋友的心情，但约见陌生网友确实存在风险。（表明立场，）真挚的友情需要真实的了解和时间的沉淀，网络身份真假难辨，贸然见面可能危及人身安全。（阐述道理，）不如我们先从班级、社团等身边的环境开始，用心去结交志同道合的朋友，这样不是更安全、也更稳妥吗？（提出建议） 【详解】（1）本题考查内容理解和概括。 中西方交友之道的共同点体现在两方面： ①重视朋友的内在品质：中方强调“友直，友谅，友多闻，益矣”，认为正直、宽容、见多识广的朋友是有益的；西方反对“谄媚者的花言巧语”，杰弗雷·乔叟认为不应该逃避朋友坦率恳切的苦口良言，本质都是推崇正直、真诚的交友内核，排斥虚伪、无德之人。 ②强调友谊需要长期沉淀：中方提出“先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也”，体现了交友循序渐进的原则；西方将友谊比作“一株成长缓慢的植物”，乔治·华盛顿认为真挚的友谊需要时间培育。中西方都认可真挚的友谊无法一蹴而就，需要通过长期相处积累信任。 （2）本题考查对联。对联要求：上下联字数相等、词性相对、语义相关、音韵协调，对联的上下联一般遵循“仄起平收”的规则，即上联的尾字一般用仄声（三四声），下联的尾字一般用平声（一二声）。 “寻山”与“访友”均为动宾结构，词性相对，且“寻”和“访”意思相近，都表达出行、探寻的动作；“共赏”和“同听”也是动宾结构，“共”和“同”意思一致，强调一起进行的行为；“林间月”和“竹下风”都是偏正结构，“林间”与“竹下”分别从地点上对“月”和“风”进行修饰限定。可拟写两联为：寻山共赏林间月；访友同听竹下风。 “月（yuè）”为仄声，“风（fēng）”为平声，根据“仄起平收”的规则，“寻山共赏林间月”为上联，“访友同听竹下风”为下联。 上联描绘了寻山过程中，与友人一同欣赏林间洒下的月光的画面，营造出一种静谧、清幽的氛围；下联则展现了访友时，和友人一起聆听竹林间微风拂过的声音的场景，同样充满了闲适、惬意之感。整体意境和谐统一，体现出与网友相约出行的美好期待。 据此作答即可。 （3）本题考查劝说词。首先，引用“友直，友谅，友多闻，益矣”，指出真正的朋友应具备正直、诚信等品质，而网络世界虚拟，网友真实品性难知，约见可能面临安全与交友质量风险。接着，结合“先淡后浓，先疏后亲”，说明友谊需长期沉淀，线上交流短暂，难以深入了解对方，贸然见面不利于建立真挚友谊。还可以提及西方交友理念，如重视朋友真诚坦率，网友线上表现可能虚假，见面后若发现与想象不符，会带来心理落差。最后，委婉表达关心，建议小语先通过更多线上交流深入了解对方，确保安全且彼此契合后，再考虑见面，这样更符合健康的交友之道。 示例：小语，我觉得你约见网友不太妥当呢。咱们中国交友讲究“友直，友谅，友多闻”，真正的好朋友得正直、诚信、有学识。可网络太虚拟了，网友到底啥样，咱们很难摸得准，万一对方品行不端，约见可能会给自己带来危险，也很难收获真挚友谊。而且“先淡后浓，先疏后亲”，友谊得慢慢培养，线上聊几句就见面，太仓促啦，很难深入了解彼此。西方交友也看重真诚坦率，可网友线上表现说不定是装的，见面后发现和想象差距大，多失望呀。所以啊，咱们先多在网上聊聊，等真正了解对方，确保安全了，再见面也不迟，你说呢？ 31． 两只同时伸出来的右手，好像在握手 志同道合，平等友善（综合“朋”“友”两个字的象形意义，意思对即可） 高山流水 示例：伯牙绝弦、桃园结义（或：莫逆之交、刎颈之交。满足“历史佳话”“后来演变成成语”这两个条件即可） 【详解】本题考查图文转换与语言表达的能力。 第一、二空：题目中“友”的甲骨文字形是两只同时伸出来的右手，好像在握手，握手是人与人之间友好互动、亲近联结的表现。结合“朋”字代表并列贝壳，象征平等的含义可推测，“友”的握手意象体现了心意相通、彼此契合，因此古人认为真朋友应该兼具平等（对应“朋”）与志同道合、友善相交（对应“友”）的特点。因此答案可概括为：①两只同时伸出来的右手，好像在握手；②志同道合，平等友善。 第三、四空：作答时需要注意，列举的成语需要同时满足“历史佳话”“后来演变成成语”这两个条件。 山流水：典故出自《列子・汤问》，讲的是伯牙善鼓琴，子期能精准领会他琴声里“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的意境，二人因此成知音；子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不再鼓琴。这个典故后来演化为成语“高山流水”，比喻知音难觅或乐曲高妙。 伯牙绝弦：是“高山流水”典故的延伸表述，核心情节与“高山流水”一致，后也作为成语使用，指因知音逝去而放弃某种专长或爱好。 桃园结义：出自《三国演义》，讲的是刘备、关羽、张飞在桃园中结为异姓兄弟，立誓不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死，共同闯荡天下。这个典故演化为成语，象征志同道合者结为生死之交。 莫逆之交：典故出自《庄子・大宗师》，讲的是子祀、子舆等四人彼此心意相通、无所违逆，成为挚友；后演化为成语“莫逆之交”，指非常要好、情投意合的朋友。 刎颈之交：典故出自《史记・廉颇蔺相如列传》，讲的是廉颇负荆请罪后，与蔺相如结为“刎颈之交”，意为即使砍头也不变心的朋友，后演化为成语，指可以同生死、共患难的朋友。 忘年之交：典故出自《后汉书・祢衡传》：祢衡（20岁）与孔融（40岁）因志趣相投，突破年龄差距结为好友，时人称为“忘年之交”。后演化为成语，指不拘泥于年龄、辈分的朋友关系。 倾盖之交：典故出自《孔子家语・致思》：孔子出游时与程子在路上相遇，二人停车交谈，车盖（古代车的顶篷）倾斜相交，相谈甚欢，虽相识短暂却意气相投。后演化为成语“倾盖之交”，指偶然相遇便一见如故的朋友。 示例：忘年之交、倾盖之交 32．(1)示例一：海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃）示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适）示例三：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（唐·李白） (2) 有朋自远方来 C (3)示例：林芳你好！我是你的同桌XXX。很高兴你能转到我们班，以后我们就是同桌啦。如果你有需要帮忙的地方，或者想了解班级的情况、学校的环境，我都很乐意告诉你。希望我们能成为好朋友！ (4) （1）观点：网络交友利大于弊 理由：第一，网络交友打破了地域、年龄的限制，能让我们结识来自五湖四海、志同道合的朋友，拓宽社交视野；第二，面对网络上的陌生朋友，部分人更易敞开心扉倾诉烦恼，缓解现实中的心理压力；第三，与不同背景的网友交流，还能学习到多元的知识与思维方式，丰富自身阅历。 （2）观点：网络交友弊大于利 理由：第一，网络具有虚拟性，网友的身份信息可能存在隐瞒或造假，容易让我们陷入诈骗、泄露个人隐私的风险；第二，过度沉迷网络交友，会耗费大量时间和精力，挤占现实中与家人、同学的相处空间，淡化线下人际关系；第三，部分不良网友还可能传播负面信息，影响我们的价值观和身心健康。 【详解】（1）本题考查名句积累。 需准确写出诗句、作者及朝代，诗句需围绕“歌颂友谊”主题，避免写错字。 示例1：海内存知己，天涯若比邻（唐·王勃）《送杜少府之任蜀州》 示例2：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情（唐·李白）《赠汪伦》 示例3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君（唐·高适）《别董大》 示例4：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（唐·王维）《送元二使安西》 示例5：浮云游子意，落日故人情（唐·李白）《送友人》 示例6：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（唐·王昌龄）唐代《芙蓉楼送辛渐》 （2）本题考查书法字体特点。 ①根据书法作品的字形和语境（“有朋自远方来”主题），可判断简体字为“有朋自远方来”，书写需工整规范。 ②C.该书法作品线条流畅、字体饱满，运笔轻重有别，收放有度，属于行书，并非草书（草书特点是笔画连绵、字形简略，难以辨认）。 故选C。 （3）本题考查情景对话。 表达需礼貌、真诚，包含自我介绍、欢迎之意、主动提供帮助的意愿，语言自然得体，符合交友的语境。 示例：林芳你好呀！我是你的同桌XXX，欢迎你转到咱们班，咱们以后就是天天一起上课的同桌啦！要是你想了解班级的小规则，或者想熟悉学校的食堂、操场这些地方，随时喊我就行，我都能帮你或者带你一起。刚转来肯定会有点陌生，你别客气呀，希望咱们能很快熟络起来，成为能一起分享日常的好朋友！ （4）本题考查辩论词。 选定观点后，从社交维度、心理、现实联结、认知、价值观等角度切入，结合网络社交的特性，用贴合日常的场景阐述理由，保证逻辑清晰且贴合辩论语境即可。 示例1：观点：网络交友利大于弊。理由：首先，它突破了现实社交的地域壁垒与年龄圈层，能让我们链接到天南海北、兴趣契合的伙伴，延展了社交的边界；其次，在网络的匿名氛围里，不少人更敢袒露真实情绪，可疏解现实中不便言说的情绪郁结；最后，与不同成长背景的网友交流，能吸收多元的认知与生活经验，让自身的见识更丰盈，这些都是现实社交难快速实现的优势。 示例2：观点：网络交友弊大于利。理由：其一，网络的匿名属性让网友信息真假难辨，我们很容易遭遇身份造假、隐私泄露甚至诈骗等安全隐患，难保障自身权益；其二，过度投入网络交友，会挪用线下与家人、同学互动的时间，慢慢弱化和身边人的现实联结，让线下关系变得疏离；其三，部分网友传递的消极、偏激内容，易误导我们的认知，干扰健康价值观的建立，潜藏着精神层面的风险。 33．(1)雨是从云层中降向地面的水。 (2)A (3) 载着离别的相思 唱着人生的豪情 (4) 下雨 贵阳 (5) （名句示例）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） （赏析示例）：“清明时节雨纷纷”这句诗仅用五个字便勾勒出了清明时节细雨纷纷飘落的典型雨景。“纷纷”二字极为精妙，生动形象地描绘出春雨细密、连绵不断的状态，如同那剪不断的愁绪一般。而这样的雨景又恰到好处地烘托出了路上行人惆怅、哀伤，乃至“欲断魂”的悲痛心情，情景交融，让读者深切感受到了那种凄清伤感的氛围。 【详解】（1）本题考查字义和图文转换能力。 图一中，水从云层中降向地面。图二、三是甲骨文和金文的“雨”字，像从云层降落水滴的样子。图四、五是篆书和隶书的“雨”字。因此，结合“雨”字的演变过程可知，“雨”字的基本含义：从云层中降向地面的水。 （2）本题考查拟写标题。 A.梧桐细雨：在古典诗词以及诸多文学作品中，“梧桐”和“细雨”常常搭配出现，营造出一种凄清、惆怅、静谧且带有诗意的氛围，秋雨往往有着淅淅沥沥、绵密轻柔的特点，打在梧桐叶上更增添了几分秋意的萧瑟与悲凉，很契合秋雨给人的那种独特韵味以及水彩画想要传达出的意境，可以作为描绘秋雨主题水彩画的恰当标题。 B.杏花微雨：“杏花”一般是春天的典型意象，与春雨相映衬，展现出的是春天的柔美、清新、生机勃勃的景象，和秋雨所代表的季节特点以及那种萧瑟、清冷的韵味完全不符； C. 暴风骤雨：侧重体现的是风雨的猛烈、急促，这种狂风暴雨的场景往往更符合夏季暴雨时那种来势汹汹、气势磅礴的特点，而秋雨大多是绵绵细雨，节奏舒缓，氛围静谧，因此该选项不符合秋雨的特点； D.烈风箭雨：强调风雨的强劲、迅猛，如同箭一般快速而有力，这也是更偏向于对狂风暴雨状态的描述，与秋雨轻柔、细密、带有惆怅感的形象相差甚远； 故选A。 （3）本题考查补写。 仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。要先分析例句的内容和形式上的特点：内容上，紧扣“引雨入诗”“雨通人性”的话题形式上，按示例的结构形式“……着……的……”仿写即可。 示例一：①藏着岁月的感伤②诉着旅途的孤寂 示例二：①带着命运的怅惘②舞着时光的感慨 （4）本题考查猜谜。 ①“千条线万条线”形象地描绘出了该自然现象呈现出的状态，如同有无数条线一样，从空中垂落下来，而“落入水中皆不见”则进一步说明了它掉到水里后就消失不见的特点，非常贴合下雨时雨滴从天空落下，落入江河湖海等水域中就与水融为一体、难以分辨的实际情况。谜底：雨。 ②“久雨不晴”意思是长时间下雨，一直都没有放晴，也就是天气总是处于阴雨的状态。在我国的省会城市中，贵阳这个名字从字面意思可以理解为“阳光很珍贵”，意味着经常下雨、少见阳光，恰好符合谜面所描述的长时间处于下雨、不晴天的这种状况。谜底：贵阳。   （5）本题考查识记及诗句理解。 得是古诗里的句子，要体现雨景，还得传达出某种情感，同时要把作者和诗的题目写上，方便别人清楚来源。诗句里选一句，简单说说它好在哪就行，比如用了哪些巧妙写法，或者怎么把雨景和情感融合起来的。 （名句示例）好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） （赏析示例）“好雨知时节，当春乃发生”这句诗妙在将雨拟人化，赋予了雨“知时节”的聪慧特性，仿佛它知晓春天万物生长正需要滋润，所以特意在这个恰当的时候降临。生动形象地体现出春雨的善解人意，也流露出诗人对这场春雨的喜爱、赞美之情，把雨景与诗人内心的喜悦巧妙融合在了一起。 34．D 35．这是诗人的想象（虚写），通过想象日月星辰都出自沧海之中，展现大海的辽阔与自己的胸襟抱负，并非实写同时出现的景象。 36． 语调抑扬顿挫，节奏恰当 仪态表现 【导语】《观沧海》是曹操北征途中的豪迈之作，以雄浑笔触描绘沧海壮景。开篇直叙登临，中段“水何澹澹”六句以动静相生的手法展现大海的浩瀚与生机，后四句“日月之行”更以夸张想象将天地纳入胸怀，彰显诗人吞吐宇宙的壮志。全诗四言句式简劲有力，写景抒情浑然一体，最后“幸甚至哉”的咏叹，将自然意象升华为政治抱负的象征。 34．本题考查内容理解与赏析。 D.结合“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，这两句诗描绘了秋风呼啸，大海涌起洪波的景象，展现出大海的磅礴气势，并没有写出大海的凄凉，也没有映射出曹操内心壮志未酬的感伤，相反，整首诗体现了诗人博大的胸襟和宏伟的抱负，该选项理解错误。 故选D。 35．本题考查对诗歌写作手法的理解。 结合“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”可知，诗人在这里并不是真实地描绘不同时间看到的日月星辰的景象。诗人通过想象和夸张的手法，将眼前大海的壮阔景象进行了极大的拓展和升华。他把日月星辰的运行都想象成是从大海中升起和出入的，这种想象突破了现实的限制，目的是为了表现大海吞吐日月、包蕴万千的雄伟气势，从而体现出诗人自己博大的胸襟和宏伟的抱负。所以“日月”“星汉”并非不同时间实际出现的景象，而是诗人运用艺术手法营造出的宏大意境。 36．本题考查完善朗诵比赛评分标准。 ①结合“发音吐字标准清晰”“有饱满的情感”可知，这两项分别从语音和情感方面对语言表达进行了要求，那么中间缺失的部分也应是关于语言表达方面的，且与语音、情感并列的常见要素是语调节奏。 示例：语调抑扬顿挫，节奏把握准确。 ②结合“仪表整洁，表情生动，动作大方得体”可知，这一项主要是从选手的外在形象和风度方面进行评分。 示例：形象风度 37．(1)C (2)D (3)示例：惩凶除恶，晁天王聚义梁山泊 (4)示例：我认为《四海之内皆兄弟》更好。《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。一方面反映了各种形式的“官逼民反”，另一方面也表现了梁山队伍由小到大、由弱到强的发展过程，可以说是一部英雄史诗般的小说。梁山泊作为“八方共域，异姓一家”的理想社会，没有贵贱之分，“都一般儿哥弟称呼”，表达了人们对平等、互爱的理想社会的向往。《四海之内皆兄弟》与小说的内容和主题更贴切。 示例：我觉得《湿地上的逃犯》更好。因为好汉们是在水泊梁山聚义，这一命名中的“湿地”照应了好汉们聚义的地点。梁山好汉们大都触犯了大宋律法，是被追缉的逃犯，实在无法，才上梁山聚义，走上反抗的道路。这一命名中的“逃犯”点明了好汉们的身份，也暗示了本部小说“官逼民反”的主题。 【详解】（1）本题考查图文转换。 C．图表仅显示“视频讲书，1.5%”的当前占比，未提及未来趋势，无法得出“未来会成为主流阅读方式”的结论。 故选C。 （2）本题考查句子排序。 首先介绍《水浒传》的基本身份，即③“《水浒传》是中国四大名著之一，作者为元末明初的施耐庵”，这是认知的起点； 接着说明其文学地位与题材类型，④“它是我国第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说，是英雄传奇小说的典范”，是对③的补充； 然后阐述全书情节线索，②“全书围绕‘官逼民反’这一线索展开情节……直至接受招安致使起义失败的全过程”，是对作品内容的具体说明； 最后分析其思想价值，①“这部小说最闪光的思想在于……深刻揭示了农民起义的社会根源是尖锐的阶级矛盾”，是对作品内涵的升华； 按照“介绍作品——说明地位——阐述情节——分析思想”的逻辑顺序，应为③④②①。 故选D。 （3）本题考查对联。对联要求上下联字数一致，词性相对，内容相关，仄起平收。 结合上联“降妖伏魔，孙行者扬威取经路”可知，这里的结构是：四字并列结构短语，三个字的人物名称+二个字的动词+三个字的名词。下联要求根据《水浒传》来分析，先提炼符合“四字并列动宾”特征的经典行为（如除暴安良、惩恶扬善、替天行道等），再确定对应人物（如鲁智深、林教头、宋公明等），搭配“立威、建功、聚义”等二字动词，最后补充契合人物经历的三字场景/目标（如野猪林、梁山泊、忠义堂等），同时注意上下联词性对仗、平仄协调（上联尾字“路”为仄声，下联尾字需为平声），且内容贴合《水浒传》“官逼民反、行侠仗义”的核心主题。 示例：惩恶扬善，宋公明聚义梁山泊。 （4）本题考查名著阅读及谈看法。 首先明确观点，若认为《湿地上的逃犯》（Outlaws of the Marsh）更好：从内容契合度看，《水浒传》中众多好汉因各种缘由落草为寇，在水泊梁山这片湿地聚义，“湿地上的逃犯”精准点明了故事发生的地理环境与人物身份，能让读者直观感知故事背景；从风格匹配度看，“逃犯”一词带有传奇色彩，契合小说中好汉们反抗压迫、行侠仗义的英雄传奇风格，能迅速抓住读者眼球。 若认为《四海之内皆兄弟》（All Men Are Brother）更好：从主题呈现看，小说中好汉们虽出身各异、经历不同，却因“义”聚在一起，“四海之内皆兄弟”深刻诠释了这种兄弟情义与团结精神，突出了作品的核心主题；从文化传播看，该书名意境开阔，富有感染力，更易引发不同文化背景读者的情感共鸣，助力《水浒传》的文化传播。 示例1：我认为《四海之内皆兄弟》更好。《水浒传》的核心精神是“义”，好汉们为兄弟两肋插刀、肝胆相照，无论是鲁智深拳打镇关西救助金氏父女，还是宋江私放晁天王，都体现了超越血缘的兄弟情谊。“四海之内皆兄弟”精准提炼了这种不分地域、不分出身的情义内核，既贴合小说中好汉们“聚义梁山、情同手足”的情节，又传递出作品倡导的互助互爱理念，比单纯点明地点和身份更具思想深度。 示例2：我觉得《湿地上的逃犯》更好。“湿地”不仅明确了梁山好汉聚义的地理环境——水泊梁山河湖密布、芦苇丛生的湿地风貌，还暗合了他们“占水为王、劫富济贫”的生存状态；“逃犯”一词直白点出好汉们的处境，他们或遭贪官陷害，或因反抗不公而触犯律法，被迫逃离世俗秩序，这一称呼既符合小说情节设定，又暗含了对“官逼民反”社会现实的讽刺，命名直白且极具故事张力，能快速让读者把握小说的核心冲突。 38．示例：这句话缺少主语，删去“使”，让句子主语明确。 39．适合。“王羲之临池学书，池水尽黑”体现了王羲之勤奋刻苦、持之以恒的治学态度，与“少年正是读书时”倡导的勤奋读书、潜心向学的主题相契合，可作为论据支撑观点。 40．示例一：鲁迅（《朝花夕拾》）。鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生读书，接受传统教育的熏陶，培养了严谨的治学态度；通过阅读各类书籍，开阔了视野，为日后的文学创作和思想探索奠定了基础。 示例二：孙悟空（《西游记》）。孙悟空在斜月三星洞虚心向菩提祖师学习，不仅习得七十二变、筋斗云等本领，更学会了收敛心性、遵守规矩，这些学习经历让他从一只顽猴逐渐成长为有能力保护唐僧西天取经的行者。 【解析】38．本题考查病句修改。 句子前半部分“中学生王萌每天坚持阅读半小时”是完整的主谓宾结构，后半部分“使他……”开头，因滥用介词“使”导致主语残缺，前半句主语“王萌”无法与后半句搭配，后半部分主语应是“阅读半小时”，是“偷换主语”的语病，可删除“使”，让句子逻辑通顺、语法规范。 39．本题考查论据补充。 判断素材是否适用，核心是看素材与“少年正是读书时”的主题是否契合，需明确素材的核心内涵与主题的关联度。“王羲之临池学书，池水尽黑”的故事，核心是王羲之少年时期潜心练字、刻苦钻研的坚持与毅力，而“少年正是读书时”的主题，强调的是少年时期应珍惜时光、勤奋读书的重要性，二者都围绕“少年勤奋学习/坚持求知”展开，内涵高度契合，因此适合作为素材。 40．选择人物后，需紧扣名著中该人物的读书（或学习）经历，提炼学习对其思想、能力或人生选择的影响，确保结合具体情节，不泛泛而谈。若选鲁迅，需聚焦《朝花夕拾》中他的求学经历（如三味书屋读书、日本留学），分析学习对其认知觉醒、人生方向的塑造；若选孙悟空，需围绕斜月三星洞的学习经历，说明学习对其能力提升、心性成长的作用，核心是凸显“学习”与“成长”的因果关联。 示例一：选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空早年在斜月三星洞向菩提祖师虚心求学，不仅习得七十二变、筋斗云等高超本领，更在祖师的教诲中逐渐褪去顽劣浮躁的本性，懂得了谦逊与自律。这份学习经历，让他从一只懵懂的石猴，成长为具备保护他人、担当责任能力的强者，也为他后续护送唐僧西天取经、历经九九八十一难却始终坚守初心奠定了基础。正是这段求学经历，让孙悟空实现了从“蛮猴”到“齐天大圣”再到“斗战胜佛”的成长蜕变，可见学习不仅能提升能力，更能塑造心性、指引人生方向。 示例二：选择《朝花夕拾》中的鲁迅。鲁迅少年时在三味书屋跟随寿镜吾先生读书，严谨的治学氛围让他养成了勤奋刻苦、求真务实的学习态度，为他日后的文学创作与思想探索打下了坚实基础；留学日本期间，他通过阅读与观察，看清了国民的劣根性，毅然弃医从文，决心以文字唤醒国人。读书与学习让鲁迅的认知不断觉醒，明确了自己的人生使命，最终成为中国近代文学的奠基人之一，用文字照亮了时代的黑暗，可见学习能引领人认清自我、坚定人生方向，实现个人价值与社会价值的统一。 第1页，共2页 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $