辽宁省沈阳市和平区2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试卷392673

2025-2026学年上学期七年级学情调研问卷 语文试卷 (本试卷共22道题试卷满分120分考试时间150分钟) 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.周济() 滑稽() 吝啬(Iln) 呼朋引拌(bàn) B.粗犷(gung) 诀别(jué) 嘹亮(io) 人迹罕至(hn) C.侍弄(s) 伫蓄(zhù) 分歧(q) 茫然无措(cuò) D.安详(xing) 徇职(xùn) 掺和(chan) 咄咄逼人(zhuō) 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是( )(2分) 生活里的甜，从来不是等来的 靠双手慢慢酿出来的。哪怕前路有再多的 坎坷，你都要带着 一步步往前走， 风雨的洗礼，耐住时光的沉淀。 那些你以为没用的坚持，也会在未来的某个节点，让你 独有的成长与馈赠。 A.而是勇气经受收获 B.就是勇气感觉收获 C.而是力量感觉取得 D.就是力量经受取得 3.下列各项分析中正确的一项是()(2分) ①你是否也曾对着一个目标反复掂量？迟迟不敢迈出第一步？②是否也曾因为害怕 失败，就干脆选择能否放弃尝试？③其实，人生没有那么多“万事俱备”的时刻，那些敢于 出发的勇气，那些迎难而上的坚持，远比完美的准备更重要。④别怕犯错，别怕跌倒，每一 次不完美的尝试，都是在为未来的成功铺路。 A.“一个”“第一”都是数词，“掂量”“坚持”都是动词。 B.“人生”“那些”都是名词，“重要”“成功”都是形容词。 C.句子①标点符号使用有误，应该将第一个“？”改成“。” D.句子②有语病，应该将“能否”删去。 4.文学、文化常识与名著阅读(5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有童话《海的女儿》《卖火柴的 小女孩》《丑小鸭》等。 B.儒家经典著作《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，宋代把它与《大学》《中 庸》《孟子》合称为“四书”。 C.《朝花夕拾》中《二十四孝图》里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等孝道故事很推崇， 认为这些故事是值得传承的典范。 D.《西游记》主要描写了唐僧师徒四人西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔， 化险为夷，最后取得真经的故事。 七年语文（第1页，共8页） (2)名著阅读（3分) 宁宁精读《朝花夕拾》与《西游记》时深有感触：人生岔路口的关键抉择，最能彰显出人 物的可贵品质。请从下面人物中任选其一，结合具体情节，说说他在人生岔路时做出了怎 样的块择，体现了他什么可贵品质。 备选人物：鲁迅 孙悟空 唐僧 5.古诗文默写(6分) (1)客路青山外， (《次北固山下》) (2)秋风萧瑟， （《观沧海》) (3) 却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》)》 (4)小桥流水人家 。（《天净沙·秋思》) (5)小文学习总是浮躁，急于求成，老师引用《论语》中“ ”告 诫他学习要注重按时复习，才能体会到乐趣。 二、古诗文阅读(17分) (一)阅读下面作品，完成第6题。(3分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】巴陵赠贾舍人 李白 贾生①西望忆京华， 湘浦南迁莫怨嗟。 圣主恩深汉文帝， 怜君不遣到长沙②。 【注释】①贾生：即西汉人贾谊，汉文帝时被贬往长沙。这里以贾谊比贾至。 ②长沙：在巴陵南，离京师更远。汉文帝时贾谊被贬往长沙。 6.下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是()（3分) A.【甲】诗开篇以“杨花”“子规”两种意象起笔，既点明了闻讯的时令一暮春，又渲染 伤感的气氛。 B.【乙】诗开篇以贾谊比友人，点出友人贬谪遭遇。一“望”一“忆”，揭示了贾至被贬后 失意而又关心朝政的复杂心理。 C.两首诗均为赠友贬谪之作。【甲】诗运用拟人手法，以“明月”代己传愁；【乙】诗以典 故表意劝慰，情感真挚。 D.两首诗都在结尾处直抒胸臆，【甲】诗以“愁心”直抒对友人前途未定的忧愁，【乙】诗 以“怜君”直抒对友人遭遇的愤慨。 七年语文（第2页，共8页） (二)阅读下面选文，完成7-10题。（14分) 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼 之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持 刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙 之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后 断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 (选自《狼》) 【乙】 太行毛大福，疡医①也。行医归，道遇一狼，吐布裹金饰蹲道左。方怪异间，狼欢跃曳其 袍。察其意不恶，因从之去，见一狼病卧，顶疮溃腐生蛆。大福为剔净敷药而去，狼遥送之。 行三四里，又遇数狼，咆哮相侵，惧甚。前狼急入其群若相告语众狼悉散去。毛乃归。 先是，邑商宁泰被盗杀，金饰不知所踪。后大福货金饰，为宁家所认，执赴官。毛诉所从 来，官不信，械之。后数日，官出行。一狼衔散履②委道上，官过之，复衔履置于前。官命收履， 阴遣人访履主。拘履主鞫③实，乃知其杀宁泰，金饰为狼所衔去。毛冤始白。毛归叹曰：“一 狼也，既有报德之心，亦有彰恶之智，宁独非人乎？” (节选自《毛大福》，有改编) 【注释】①疡(yng)医：专治疮伤的医生。②撇履：破鞋。③鞫(jū)：审问 7.下列句子中加点字的意义或用法相同的一项是()(3分)》 A.一狼径去 相委而去（《陈太丘与友期行》) B.意暇甚 意与日去(《诫子书》) C.因从之去 未若柳絮因风起(《咏雪》) D.道遇一狼 国人道之(《穿井得一人》) 8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)屠大窘，恐前后受其敌。（2分) (2)一狼衔敝履委道上，官过之，复衔履置于前。(3分) 9.用“”给下面句子断句（断两处）。（2分) 前狼急入其群若相告语众狼悉散去 10.【甲】文通过屠户与狼斗智斗勇的情节，可看出狼具有①的特点；而它们“顷刻两 毙”的结局，更让我们深刻领悟到②；【乙】文则以狼求医报恩、助毛大福昭雪冤情 的故事，凸显出狼③、④的鲜明形象。(4分) 七年语文（第3页，共8页） 三、现代文阅读(36分) (一)阅读下面选文，完成11-13题。（8分) 【材料一】 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一 般用“.”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿 还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知 和理解习惯。停顿可以用“”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。 连接可以用“一”表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标，点也不停顿。 如：坐着，八躺着，∧打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 (摘自《义务教育教科书语文》七年级上册) 【材料二】 不同文体的文本具有独特的语言风格与表达特点，朗读时需采用针对性技巧，方能传 递其核心魅力。古诗文朗读侧重韵律与意境：五言古诗语速宜舒缓，如《归园田居》需用平 稳语调展现田园的宁静；七言绝句节奏可稍明快，如《早发白帝城》需通过语速变化体现行 舟的轻快，同时注意平仄与押韵的顿挫感。 散文朗读聚焦情感与细节：抒情散文需用轻柔语调，如朗读《春》时，重音落在“朗润” “嫩绿”等词语上，传递对春的喜爱；叙事散文需放慢语速，如朗读《背影》时，在“蹒跚地走 到铁道边”“探身下去”等细节处加重语气，凸显父爱的深沉。小说朗读则注重人物与冲突： 需通过语调、语气区分角色性格，如《变色龙》中奥楚蔑洛夫的台词，需用多变语调展现其 阿谀奉承的特，点；在矛盾冲突处，可通过语速加快、重音强化，增强情节的张力。 (摘自《中小学各文体朗读技巧指南》) 【材料三】 2025年春季学期，上海市浦东新区进才实验中学开展了“声动经典·读见美好”校园朗 读节活动，覆盖7至9年级全体学生，累计参与人数达1800余人。活动以“用声音诠释经典， 用情感传递温度”为主题，设置“课本名篇诵读”“红色故事演绎”“诗词配乐朗诵”三个专项 赛道，分为班级海选、年级展评、校级总决赛三个阶段。为助力学生提升朗读水平，学校不 仅邀请上海市语文特级教师开展“重音停连运用”“情感表达技巧”等专题讲座，还搭建线上 展示平台，组织学生观看全国中小学朗读大赛优秀作品，学习专业表达方法。此次朗读节让 “以读促悟、以声传情”的理念深入人心，有效提升了学生的语文核心素养。 (摘自《中国教育报》) 七年语文（第4页，共8页） 【材料四】 朗读核心评价维度及标准图表 评价维度 核心考查内容 基础标准 基础规范度 字音、停顿准确性 字音准确无错读，停顿合理，不添字、不漏字。 技巧运用度 重音、语调、语速运用 技巧贴合文本内容，能传递文本情感与逻辑。 情感共鸣度 情感表达真实性 走进文本内核，情感真挚，能引发听众共鸣。 综合表现力 整体呈现效果 语言节奏协调，姿态仪表得体，整体观感好。 评价方式建议：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元模式，可补充家长评价、 装 听众反馈等维度，确保评价全面客观。 (摘编自《教学与管理》) 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是( )(2分) A.重音和停连是为了传情达意的，因此使用时不仅要适应文章思想感情的发展变化， 还需要切合朗读者的感知和理解习惯。 B.不同文体的朗读技巧各有侧重，七言绝句节奏可稍明快并注意平仄与押韵的顿挫 感，抒情散文需用轻柔语调抓重音。 C.进才实验中学开展的“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，设置了多个赛道与阶 段，还邀请特级教师开展朗读专题讲座。 D.朗读评价包含四项核心维度，需采用多元评价模式，“基础规范度”主要考查字音与 停顿的准确性。 订 12.班级朗读兴趣小组正在进行培训，组员小语向指导老师王老师请教不同文体的朗读 技巧，请结合材料二、材料四的内容，补全下列对话。（3分) 小语：王老师，我读《变色龙》这类小说时，总不知道怎么增强情节的张力，这该怎么 办呢？ 王老师：这是很多同学都会遇到的问题。你可以试试这样做：① 小语：我明白了！那朗读完之后，我该怎么判断自己读得好不好呢？ 王老师：你可以从基础规范度、技巧运用度、情感共鸣度、综合表现力这四个② 来自我检测。 小语：湖谢老师！我一定会按照这些方法多加练习。我还想试试朗读《归园田居》，这 类五言古诗该怎么把握呢？ 线 王老师：朗读五言古诗有讲究，你可以③ 这样才能展现出它的韵律与意境。 小语：好的王老师，我记住啦！ 13.结合材料三、四的内容，补全下面内容。（3分) 提升学生朗读素养需“理论+实践”双管齐下：实践层面可开展校园朗读节等活动，设 置多元赛道并搭建展示平台；评价层面应采用① 的多元模式。这些举措能 帮助学生精准掌握朗读技巧，还能让“② ”的理念深入人心，最终有效提升 学生的③ 七年语文（第5页，共8页） (二)阅读下面选文，完成14-18题。（19分) 妈妈给我买菜 ①入夏以来，妈妈每周都要给我买莱。 ②回县城老房子生活后，妈妈最喜欢的就是那里的菜市场。她说，附近找块荒地种点 儿莱的人家会起早摆摊售卖新鲜收获的仁瓜俩枣。也因此，她非要给我买菜，每周六早上 拖着拉杆小车一番采买，回家再择莱，有的还要进行深加工，估摸我起床吃过早饭了，就发 消息问：“来拿莱吗？” ③妈妈总会将买的菜在客厅摊开，一样样讲述，每一样蔬菜都有故事一“卖抓子的 是个老人家，年纪很大了，不忍心不买。”“这丝瓜是本地品种，比大棚里的清甜，炒鸡蛋最 好吃。”“这小番茄是人家自己种的，没打药，你洗净了直接吃。” ④我听着，点头应着，心里却有些哭笑不得。我住的小区门口就有生鲜超市，下班顺 路就能买，且种类齐全，何苦让她这般周折。但我没说，只每次都准时过去，提着沉甸甸的 菜袋子往回走。 ⑤上周六去拿莱，妈妈从冰箱里又拎出一小袋东西，打开是剥好的毛豆米，翠绿水嫩。 “知道你爱吃毛豆烧鸡，提前给你剥好了，冻在冰箱里，你想吃的时候拿出来就能用。”她 一边说，一边又塞给我一块生姜，形状别致，像只蜷缩的小动物。 ⑥“这姜好看吧？卖莱的大姐说这是黄心姜，炖肉香。我看它长得好玩，就买了。”妈 妈眉眼弯弯，语气里带着点小得意，仿佛捡到了什么宝贝。 ⑦我盯着那块生姜，忽然想起前几天和她视频，随口提了句最近炖排骨总觉得少点香 味。不过是无心之言，她竞记在了心里。 ⑧返程的路上，拎着的袋子勒得手指发紧，里面的蔬菜还带着清晨的湿气和泥土的气 息。路过街角的花店，我停下来买了一小束康乃馨。上次给妈妈送花，还是母亲节。 ⑨昨天加班到很晚，回家煮面条，翻出妈妈给的小番茄，洗净后放进碗里。咬开一口， 汁水瞬间在嘴里爆开，酸甜的滋味漫开来。又从冷冻层拿出她剥好的毛豆米，抓了一把放 进面汤里，白瓷碗里顿时添了几分绿意。 ⑩吃面的时候，手机弹出妈妈的消息：“明天降温，记得加衣服。另外，你爱吃的那种 豆角上市了，我明天早上去买，后天给你带过去。” ①我回了个“好”，又叮嘱了一句：“妈，别太早去，路上注意安全。”她很快回复：“知 道啦，放心。” ②放下手机，面汤的热气模糊了眼镜片。我忽然明白，妈妈给我买的从来都不只是菜。 那些带着故事的蔬菜，提前剥好的毛豆，形状别致的生姜，都是她藏在烟火气里的牵挂。 ⑧她或许不懂什么花哨的表达，便把所有的牵挂都融进了一蔬一饭里。从菜市场的 晨光里，到择莱时的指尖上，再到我餐桌的碗碟中，这份爱，朴素又绵长。 ④今晚睡前，我给妈妈发消息：“妈，下周我想吃你做的南瓜饼，你要是去买菜，顺便买 块南瓜呗？” ⑤没过多久，她回了长长的一条语音，语气雀跃：“好啊！我知道菜市场有个阿姨卖老 南瓜，面得很，做南瓜饼正好。我明天就去买，买了给你做，做好了你过来拿！” ⑥我笑着听着语音，想象着她明天在菜市场里认真挑南瓜的样子。窗外夜色正浓，而 我的心里，却满是温暖的光。那块漂亮的生姜、那些家人间的琐碎对话，也都藏在这暗淡 蓝，点的褶皱深处一时间与空间交集，镜头由远及近，再由近推向远，宇宙的黑暗丛林 中，能让心抓住的浮木，原来就是这一粥一饭连接起的普通生活。 七年语文（第6页，共8页） 14.概括选文内容，填写下表。（4分) 时间 妈妈的行为 我的心理 入夏后的每周六 去莱市场买菜、择菜、深加工，叫“我”拿 莱并讲莱的故事 ① 上周六 ② 恍然大悟 昨天 发消息提醒“我”降温加衣，说要去买 “我”爱吃的豆角 ③ 今晚 ④ 感到温暖 15.选文第⑥段运用了什么描写方法？有什么作用？(4分) 16.结合选文内容，分析第⑦段中加点词语的表达效果。(3分) 不过是无心之言，她竟记在了心里。 17.结合选文内容，分析妈妈的人物形象。（4分) 18.选文以“妈妈给我买菜”为题，看似平淡却意蕴深远。请结合全文内容，分析题目的作 用。(4分) (三)阅读下面选文，完成19-21题。(9分) 夏之雨 ①夏日常被热浪裹挟，连风都带着灼人的温度，柏油路蒸腾着细密的水汽，蝉鸣在树 梢间拉得冗长，像是在抱怨这无尽的燥热。天空起初是澄澈的蓝，连一丝云絮都不见，可转 眼就被墨色浸染，云层沉句甸地压在天际，仿佛下一秒就要倾泻而下。 ②最先打破沉寂的是风。原本慵懒的风忽然变得凌厉，卷着路边的尘土与落叶，打着 旋儿掠过街角。树叶被吹得哗哗作响，枝条疯狂地摇曳，像是在迎接一场盛大的洗礼。紧接 着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无数个小鼓 在同时敲响。起初是零星的几点，很快就连成了线，织成了一张密不透风的雨帘，将天地间 的一切都笼罩其中。 ③雨越下越大，像是天河决了口，倾泻而下的雨水在地面汇成溪流，顺着地势蜿蜒流 淌。路边的梧桐树叶被冲刷得油亮，碧绿的颜色在雨中愈发鲜活，叶片上的水珠顺着叶脉 滚落，砸在水洼里，溅起一圈圈涟漪。荷花池里更是热闹，雨水落在荷叶上，凝成一颗颗晶 莹的水珠，像是镶嵌在绿玉盘上的珍珠，稍一晃动就滚落到池水中，惊起鱼儿四散游开。粉 色的荷花在雨中亭亭玉立，花瓣上沾着水珠，更显娇艳欲滴，像是洗尽了铅华的少女，带着 几分羞涩与灵动。 ④雨雾弥漫在空气中，远处的高楼与树木都变得朦胧起来，像是笼罩在一层轻纱之 七年语文（第7页，共8页） 中。行人早已寻处避雨，街道上只剩下雨水流淌的声音，偶尔有汽车驶过，溅起高高的水 花，留下两道清晰的水痕。此刻的世界褪去了白日的喧嚣，只剩下雨的吟唱，带着一种涤荡 一切的力量，将夏日的燥热与浮躁全都冲刷殆尽。 ⑤不知过了多久，雨势渐渐小了。雨，点从密集的雨帘变成了稀疏的丝线，最后慢慢停 歇。乌云散去，天空重新变得澄澈，一道彩虹挂在天际，赤橙黄绿青蓝紫，像是一座连接天 地的彩桥。空气里弥漫着泥土与青草的芬芳，清新得让人忍不住深吸一口气。蝉鸣重新响 起，却少了几分燥热，多了几分轻快；鸟儿从巢穴中飞出，在枝头欢快地歌唱，像是在庆祝 这场雨的馈赠。 ⑥路面的水洼倒映着天空的蓝与彩虹的艳，树叶上的水珠还在滴落，发出“滴答滴答” 的声响，像是雨的余韵。夏日的雨，来得迅猛，去得也匆忙，却用它独特的方式，给这燥热的 季节带来了清凉与生机，也给人们的心灵带来了片刻的宁静与慰藉。它不像春雨那般缠 绵，也不像秋雨那般萧瑟，更不像冬雨那般冰冷，它有着自己的热烈与洒脱，有着属于夏日 的独特风情。 ⑦站在雨后的庭院中，微风拂面，带着雨后的清凉与湿润，让人通体舒畅。此刻才忽然 明白，夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的雨，它用极致的热烈与纯 粹，涤荡着世间的一切，也让人们在燥热中寻得一份难得的惬意与安然。 19.结合全文，概括夏雨的特点。（3分) 20.请从修辞的角度，赏析选文第②段画线的句子。（3分) 紧接着，豆大的雨点砸了下来，“噼里啪啦”地打在玻璃窗上、屋顶上、地面上，像是无 数个小鼓在同时敲响。 21.结合全文，说说你对文末“夏日的美好，不仅在于蝉鸣与荷香，更在于这场突如其来的 雨”这句话的理解。（3分) 四、写作(50分) 22.陪伴，是岁月赠予我们最温柔的礼物。它或许是一句暖意融融的日常叮嘱，伴我们走过 懵懂青涩；或许是一缕漫过书页的淡淡墨香，陪我们叩问世界奥秘；又或许，是小院里跃动 的软萌身影，是窗台上静默生长的绿植，在无声中盛满平淡时光的欢喜。感念这份相守，陪 我走过四季流转，慢慢长成更好的自己。 请以“谢谢你，陪我长大”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。