2026届河南省豫西北教研联盟（平许济洛）高三上学期1月质量检测（二测）语文试题

2025一2026学年高三年级质量检测 语文 注意事项: 1.答卷前,考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座 位号填写在答题卡上,将条形码贴在答题卡上角“条形码粘贴处”。 新 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区 域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和 涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 中国人民抗日战争,不仅是一部血与火的战争史,更是一部民族精神的熔铸史。面对 日本军国主义的侵略行径,中国人民奋起反抗,迸发出民族觉醒的无穷威力,激发出全民 抗战的巨大能量,彰显出爱国主义的恢宏气势。抗日战争铸就了伟大的抗战精神,抗战精 神成就了抗战胜利的历史伟业。 20世纪30年代,日本帝国主义发动大规模侵华战争,妄图“灭亡中国、绝我族类” 他们在政治上炮制伪满洲国肢解中国,培植傀儡政权“以华制华”;军事上占领大片中国 领土,实行“三光”政策;经济上疯狂掠夺资源“以战养战”,按照1937年的比价,造 成中国直接经济损失1000亿美元,间接经济损失5000亿美元;文化上大肆损坏文物典 籍,实施奴化教育。日本侵略者烧杀抢掠、无恶不作,把中华民族逼到了亡国灭种的境 地。生存还是毁灭、独立还是亡国、自由还是被奴役?是每一个中国人彼时不得不作出的 抉择。全体中国人民在中国共产党的坚定领导下,“团结起,赴国难,破难关,夺回我河 山!”“四万万人齐蹈厉,同心同德一戎衣”,彻底粉碎了日本变全中国为其殖民地的阴 谋,形成了伟大的抗战精神。 侣 伟大抗战精神激发出中华民族的强大生命力、凝聚力、战斗力,永远流淌于中华民族 的血脉中,成为中国人民反抗侵略、抵御外侮的永不褪色的精神标识。 凝结着中华民族爱国主义的光荣传统。在中华民族危亡的时刻,中国人民的爱国热情 像火山一样迸发出来。全体同胞“誓死不当亡国奴”,挺身而出,共赴国难。仅四川省就 先后派出成建制部队40余万人参加抗战,还征集壮丁达300万人;胶东地区妇女3个月 高三语文第1页(共10页)》 内捐献黄金50两、白银1.24万两…华夏儿女齐动员,汇成抗击日寇的滚滚洪流。是爱 国情,让中华儿女同仇敌忾、众志成城;是爱国志,支撑英雄烈士毁家纾难、浴血奋战。 焕发着大无畏革命英雄主义的精神气概。在空前惨烈的抗日战争中,中国军民以血肉 之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城,用无所畏惧的英雄气概谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史 诗。正如当年报纸所描述的那样,“人人抱必死之心”,“争着死,抢着死”。这种英雄气 概,突破了个人英雄主义的局限,形成了“人民是历史的真正创造者”的人民英雄史观, 彰显出以民族大义为重、人民利益高于一切的政治品格,具有敢于斗争、敢于牺牲、敢于 胜利的独特禀赋。 彰显着正义、和平、自由等全人类共同价值。中国人民抗日战争和世界反法西斯战 争,是正义与邪恶、光明与黑暗、进步与反动的大决战。世界上爱好和平与正义的国家和 人民、国际组织等,对中国抗日战争给予了宝贵援助。苏联给予中国抗战有力的物资支 持,美国“飞虎队”冒险开辟驼峰航线…中国抗日战争的胜利,壮大了世界进步力量, 冲击了旧时代列强争霸的国际体系,动摇了世界殖民主义的基础;挽救了人类文明,避免 了历史倒退,广泛传播了自由、民主平等、公正、和平的基本价值;深刻揭示了正义必 胜、和平必胜、人民必胜的伟大真理。 重温抗战岁月,就是要从抗战精神中汲取民族复兴的强大力量,用中国式现代化新成 就告慰历史、告慰先辈。 更好用以凝心聚魂。当前,我们比历史上任何时期都更加接近中华民族伟大复兴的目 标,比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。越是在这样的关键时刻越需 要奋斗,越需要雄健的精神支撑奋斗。大力弘扬抗战精神,就是要引导人们始终坚持用 “天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀来统一全民族意志、振奋全民族精神、凝聚全民族力 量,努力寻求最大公约数、画出最大同心圆,不断把爱国热情、报国之志转化为建设祖 国、奉献祖国的实际行动。 更好用以攻坚克难。中华民族伟大复兴的前进路上,必然要跨越更多的“娄山关”、 “腊子口”,既要闯关夺隘,还要涉险滩,趟深水,我们必须扎实做好应对危局困局乱局 的充分准备,保持“乱云飞渡仍从容”的战略定力;发扬不怕牺牲的英雄品格,逢山开 道、遇水架桥,排除万难;不断坚定意志和信念,以“不到长城非好汉”的进取精神, 不达目的誓不收兵、永不言弃。 更好用以捍卫和平。中国人民从灾难中学到的不是弱肉强食的逻辑,而是维护世界和 平的担当。当前,世界波涛频起,暗流涌动,天下仍不太平。和平不是靠祈求得来的,而 是要靠斗争去争取,靠实力去捍卫。新征程上,我们既要在国家核心利益受到损害时敢于 亮剑、断然出手,又要同一切美化侵略战争和殖民统治、公然挑战国际公平正义的言行作 坚决斗争。 (摘编自周俊杰《伟大抗战精神是砥砺复兴的宝贵财富》) 高三语文第2页(共10页) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.日本帝国主义在大规模侵华战争中实施了政治、军事经济、文化等多方面的侵 略,以实现“以华制华”“以战养成”的最终目的。 B.抗日战争中,中国军民以民族大义、人民利益为重,用大无畏的气概,彻底粉碎日 本变全中国为其殖民地的阴谋,创造了属于人民的历史 C.中国人民抗日战争是追求正义、光明、和平、自由的全民斗争,得到了世界上所有 爱好和平与正义的国家和人民的物资支持和技术援助。 D.中国抗日战争的胜利,瓦解了阳时代帝国主义列强争霸的国际体系,动摇了世界殖 民主义基础,广泛传播了全人类共同的基本价值。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.“40余万”“300万”“1.24万”这些具体的数字,是中华儿女面对日寇侵略时同仇 敌忾、众志成城爱国精神的具象化。 B.作者赋予“飞虎队”和“娄山关”“腊子口”这些常见的组织名称、地名特殊含 义,使文章语言既简洁凝练,又生动形象。 C.“要同一切美化侵略战争和殖民统治.公然挑战国际公平正义的言行作坚决斗争”, 此句展现了中国维护世界和平的招当。 D.文章紧紧围绕“抗战精神”这一中心,由历史到现实,层层深入,环环相扣,结构 谨严,兼具史实性与议论性,气势恢宏。 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 1940年,日军对东北抗联队伍收紧了包围圈。在天寒地冻、缺粮少弹的恶劣条件之 下,杨靖宇率领着队伍奋起反抗,与敌人浴血奋战了100多天,为抗日战争流尽了最后一 滴血,生动地诠释了①。身边的战友一个接一个倒在了雪地里,最终只剩下杨靖宇一 个人。200多名日伪军如饿狼一般朝他包抄过来,敌人喊话劝他投降,他无所畏惧地反问 敌人,我们中国人都投降了,还有中国吗?这一回答集中体现了②和大无畏的革命 英雄主义精神。重温英雄故事,就要③,凝心聚魂,攻坚克难,实现中华民族的伟大 复兴。 4.本文的语言情感饱满,富有感召力。请结合文本简要分析。(4分) 5.本文和聂荣臻《大战中的插曲》都涉及中国人民的抗战精神,二者的侧重点有什么不 同?请结合文本分析。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分)》 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 春牧场 美妙的抵达李娟 在可可仙灵驻地,夜里仍旧只休息了三四个钟头。凌晨三,点,大家就互相推醒。无星 无月,四周黑得真是“伸手不见五指”。为此我还伸出手看了一下,确实什么也看不到。 高三语文第3页(共10页) 我毫无选择地穿上了昨天的湿鞋子,但面对湿漉漉的手套,着实犹豫了一下。然而再 一想,虽然是湿的,毕竟还是手套啊。戴上的话起码还能把手焐热,要是不戴就什么也没 有了。于是戴上,再卖力地干活,拆房子、拾柴、烧茶。果然,没一会儿工夫就焐热 乎了。 昨天来的几个客人,轮流叮嘱了我一遍:“明天你们的路很难走,一定要慢慢骑 马啊!” 难道会比哈拉苏的路更难走吗?于是我做了最坏的打算,不动声色地上路了。 天蒙蒙亮,队伍出发。结果走了五六个钟头,快中午了都一直很顺利。一路上全是起 伏的坡地,只有几处上坡路有些陡滑,但都算不上特别难走,便觉得昨天那些人夸大其 词了。 但过了十一点,他们说的果然没错,最难走的地方到了。 那时我们的驼队刚通过一条狭长的山谷,沿着一条仅几米宽的平静河流往西北方向走 了很久很久。沿途大片大片的苜蓿草场,铺满了厚重密实的紫色花和浅蓝色花。这样的旅 途真是赏心悦目。 然而一走出这条山谷,没一会儿就进入了一条千涸的旧河道。眼前顽石遍布,路面凹 凸不平。驼队绕着石头小心行进,路面越来越倾斜。走到最后,觉得这条旧河道根本不是 流过河的,而是流过瀑布的。有好几处路面陡得根本就是直上直下! 路像台阶一样一级级向上延伸,每到陡峭的拐弯处,就必然会看见人为修补过的痕 迹。大多在“之”字形的拐弯处路基下垛着整整齐齐的石头堆,以拓宽路面, 并防止坡 体滑塌。在这些人为的石堆里,有些石头大到一两个人根本搬不动,由此可想维修牧道的 劳动是多么艰苦。同时也能想象到这个地方曾经出过多少事故,跌落过多少负重的骆驼。 现如今,很多险要的古老牧道都被废弃了。大山被一一炸开,新的牧道笔直坦阔,都 可以跑摩托车和汽车了。新的牧道大大方便了牧人的出行,同时也加快了外来事物对山野 的侵蚀。在那样的路上,路边随处可见形形色色的塑料垃圾。当道路不再艰险的时候, “到来”和“离开”将会变成多么轻率的事情啊。 完全通过这条崎岖陡峭的旧河道大概用了一个多小时,紧接着就进入了一大片茂密的 灌木丛中,往后是一条缓下坡的漫长小道。 脚下的道路深深陷入碧绿潮湿的大地之中,又那么纤细,仅一尺宽。如果两匹马想并 排前行的话,就得各踩一条路。这样的路非常多,一条挨着一条,平行着延伸。顺着山坡 舒缓的走势优美匀称地起伏着,遍布了整面大地却纹丝不乱。这就是羊走出来的路。羊群 看似混乱地轰然前行的时候,只有走过的路为它们记录下了它们所遵循着的强大从容的 秩序。 由于路面潮湿,泥土又黏又细,在此处骆驼很容易打滑。在过沼泽的时候,有两匹骆 驼先后倒下了。只见它们侧翻在路边,被身上的负重压得动也动不了。为了抓紧时间在天 高三语文第4页(共10页) 黑之前赶到我们的长驻地一冬库尔牧场,两个男人没有给它们减负。他们拽着绳,一边 扯一边推,硬把它们从草地上拉了起来。它们柔软的鼻孔又一次被扯破了,血流个不停。 中午之后,天空完全放晴了。阳光普照,感觉像做梦一样,又好像很久很久都没有见 过万里无云的广阔天空了。 这时,我听到扎克拜妈妈在身后唱起了歌。 我骑在马背上,背朝着她,用心地听,一动也不敢动,似乎扭头看她一眼都是打扰, 都会伤害到这脆弱的歌声。 妈妈经常唱歌,但从没听她唱过这首。曲调很无所谓地流露着忧愁,音律绵长平静, 似乎与爱情、离别、怀念有关。远离家乡很多年的人才会唱这样的歌吧?充满了回忆,又 努力想要释怀。 在寂静的山野里,在最后一段单调却轻松的行进途中,这歌声真是比哭声还要令人激 动。大约传说中美丽的冬库尔快到了,我们即将真正远离之前所有的痛苦了,妈妈才总算 安下心来。 过了一个多小时我们才完全穿过这片绿意浓黏的毛茸茸的沼泽地。渐渐地,驼队沿着 羊道又走向了高处。翻过一道达坂后,折入一条美丽平坦的山谷,踏上了一条宽宽的、有 汽车辙印的石头路。沿途陆续出现了一些木头房子,都是以完整的圆木横垒着起墙搭建 的。其中一座居然还抹了墙泥,刷了石灰。由于偏在山野,尤其显得豪华又明亮。 在山谷尽头,驼队再次翻过一处狭窄的隘口。一下山,发现我们赫然出现在森林中。 四下到处都是西伯利亚云杉,偶尔夹杂着几丛躯干如银子一样耀眼的白桦树。 路边不时凸出怪石,令道路为之拐弯。那些巨大的石块铺着黄绿斑驳的石苔,一层一 层叠在路旁的山体上,上面匀称地分布着整齐光滑的洞口。 一路上布谷鸟叫声空旷。林深处水流浅细。水边的小路阴暗而碧绿。 最后这一路,我撇下驼队独自远远走在最前面。遇到盆路口就勒马停下,等待后面的 队伍。若遇到两条路平行向前,就煞有介事判断一番,再引领马踏上那条看起来好走一点 儿的路。 后来才发现自己真是瞎操心。马聪明着呢,自己的路自己有数。驻地在哪个方向,哪 一段路面有水流…全都清清楚楚,无须李娟多事。 而李娟选的路呢,往往看起来很平顺,走到一半才发现陷入了一大摊泥沼。 而马强烈要求(就是怎么抽打也不回头)走的那条路看上去坑坑洼洼,却越走越顺, 而且据我目测绝对是近道。 总之,剩下的路程真是愉快啊,连马儿都那么快乐。 等穿过最后一片白桦林,我一眼就看到了两山夹峙间紧挨着森林的、狭窄而明媚的冬 库尔。 (有删改)》 高三语文第5页(共10页) 文本二: 《春牧场》自序李娟 新疆北部游牧地区的哈萨克族牧民大约是这个世界上最后一支相对纯正的游牧民族 了,他们一年之中的迁徙距离之长,搬迁次数之频繁,令人惊叹。关于他们的文字也堆积 如山,他们的历史,他们的生产方式、居住习俗、传统器具、文化、音乐…可是,知道 了这些,又和一无所知有什么区别呢?所有的文字都在制造距离,所有的文字都在强调他 们的与众不同。而我,更感动于他们与世人相同的那部分,那些相同的欢乐、相同的忧虑 与相同的希望。于是,我深深地克制自我,顺从扎克拜妈妈家既有的生活秩序,蹑手蹑脚 地生活于其间,不敢有所惊动,甚至不敢轻易地拍取一张照片。希望能借此被接受,被喜 爱,并为我袒露事实。我大约做到了,可还是觉得做得远远不够。 (有删改) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章开篇从视觉角度强调凌晨三点时四周环境的特点,用引用和夸张的手法写出了 迁徙路途中的艰难。 B.客人轮流叮嘱“明天的路很难走”为下文做铺垫,留下悬念,虽然我对此感到不 解,仍然做了最坏的打算。 C.一条一条顺着山坡平行延伸的牧道,美丽而匀称地起伏着,这是作者对这条牧道的 开拓者—羊群的由衷赞美。 D.扎克拜妈妈“比哭声还令人激动”的歌声为迁徙增添了独特的韵味,那绵长平静的 歌声里饱含了复杂的情感。 7.下列对文本一中最后一段迁徙路程相关内容的理解,不正确的一项是(3分) A.山谷中有汽车辙印的石头路和抹了墙泥石灰的明亮房子,可以看出此地可能具备定 居生活的条件。 B.白桦树躯干如银子一样耀眼,布谷鸟叫声空旷,小路阴暗而碧绿等景物烘托了作者 愉悦的心情。 C.文末由“我”到“李娟”的转换,强调了作者真实参与了新疆北部哈萨克族牧民 迁徙的过程。 D.“我”选路时的“瞎操心”与马的“聪明”“有数”对比鲜明,意在批评人类在自 然面前的自作聪明。 8.文本二中,作者说“我大约做到了,可还是觉得做得远远不够”,这句话意蕴丰富。请 结合文本一简要分析。(4分) 9.从文章谋篇布局的角度,分析文本一题目“美妙的抵达”是如何统摄全文的。(6分) 高三语文第6页(共10页) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文字,完成10~14题。 材料一: o 夫事以密成,语以泄败。未必其身泄之也,而语及所匿之事,如此者身危。周泽未渥 也,而语极知,说行而有功,则德忘;说不行而有败,则见疑,如此者身危。强以其所不 能为,止以其所不能已,如此者身危。故与之论大人,则以为间己矣;与之论细人,则以 为卖重。论其所爱,则以为借资;论其所憎,则以为尝己也。此说之难,不可不知也。 新 (节选自《韩非子 说难》)》 的 材料二: 王闻其贤,欲见之。非为韩使于秦,因上书说王曰:“臣昧死愿望见大王,言所以玻 o 天下从之计。大王诚听臣说,一举而天下之从不破,赵不举,韩不亡,荆、魏不臣,齐 燕不亲,霸王之名不成,四邻诸侯不朝,大王斩臣以徇国,以戒为王谋不忠者也。”王悦 之,未任用。李斯嫉之,曰:“韩非,韩之诸公子也。今欲并诸侯,非终为韩不为秦,此 人情也。今王不用,又留而归之,此自遗患也。不如以法诛之。”王以为然,下吏治非。 O 李斯使人遗非药令早自杀韩非欲自陈不得见。王后悔,使赦之,非已死矣。 扬子《法言》曰,或问:“韩非作《说难》之书而卒死乎说难,敢问何反也?”日: 1 “说难盖其所以死乎!”曰:“何也?”“君子以礼动,以义止,合则进,否则退。确乎不忧 其不合也。夫说人而忧其不合,则亦无所不至矣。” 4 臣光日:臣闻君子亲其亲以及人之亲,爱其国以及人之国,是以功大名美而享有百福 也。今非为秦画谋,而首欲覆其宗国以售其言,罪固不容于死矣,鸟足愍哉! (节选自《资治通鉴 秦纪》) O 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 器 涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 李斯使A人遗B非药C令D早自杀E韩非欲F自陈G不得见。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)》 O A.危,危险,与成语“危言危行”的“危”意思本同。 B.尝,试探,与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“尝”意思不同。 C.下,交付,与《谏太宗十思疏》“代下司职”的“下”意思相同。 张 D.售,实现,与《促织》“而高其直,亦无售者”的“售”意思不同。 侣 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.韩非认为,进言者触及君主隐藏的事,勉强君主做他不能做的事,停止他不愿停 O 止的事,都容易危及自身。 B.《说难》指出,向君主进言的时候,无论讨论对象地位高低,君主是否喜爱,进言 者都会引起君主的猜疑。 高三语文第7页(共10页) C.秦王听信李斯谗言,认为韩非作为韩国贵族,终究不会为秦国效力,于是将韩非 下狱治罪,以免留下祸患。 D.韩非出使秦国时向秦王进言合纵破敌之策,最终被逼自杀,印证了韩非在《说难》 中有关进说之难的观点。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)大王斩臣以徇国,以戒为王谋不忠者也。 (2)韩非作《说难》之书而卒死乎说难,敢问何反也? 14.扬雄和司马光对韩非之死分别作出了什么评价?请结合文本简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面两首诗,完成15~16题。 早梅张谓 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发,疑是经冬雪未销。 梅花 梅尧臣 似畏群芳妒,先春发故林。 曾无莺蝶恋,空被雪霜侵。 不道东风远,应悲上苑深。 南枝已零落,羌笛寄余音。 15.下列对这两诗的理解和赏析不正确的一项是(3分) A.张诗首句运用比喻,既写出梅花的颜色、质地,又描绘出梅花枝权的姿态和神韵。 B.张诗第二句交代了梅花的生长环境,靠近村路,又傍水临桥,简直是绝佳的选择。 C.梅诗颈联写梅花不介意没有春风吹抚,而为上苑深邃悲叹,寄意丰富,耐人寻味。 D.和张诗的写法不同,梅诗不注重对梅花具体形态的摹写,以梅花写人,委婉蕴藉。 16.这两首诗中“雪”所起的作用并不相同。请结合诗歌简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)白居易《琵琶行》中, 两句以乡野音乐的粗朴嘈杂,反映了贬谪之地的荒僻。 (2)民宿“杜甫草堂”地处偏远,食材简单、主人 引用《客至》中“ 两句来体现其 淳朴风格。 (3)与右图内容相契合的古诗文名句,可以是: 高三语文第8页(共10页) 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 ①自中国画诞生之日始,②就不以追摹自然形态为能事,③而把表现物象的精神作为 目的。④画家主张“以形写神”“书画同源”,⑤诗的深刻境界与书法的审美品格带入绘 画,⑥促使独具魅力的中国画艺术特征的形成。 诗对画的影响,是使画家不受自然物象的时空局限,联想自由,去构造更加动人和感 人的艺术境界。()。中国画又是以线造型,线条是画面的骨架,书法的笔墨便自然 而然地过渡到绘画中来,不仅提高了绘画用笔的技法和能力,也丰富了绘画的笔情墨趣。 元朝以来的中国画,还兴起在画面上题写诗文。画面既是绘画作品,也是书法作品, 又是可读的文学作品,再加上篆刻印章,所谓“诗、书、画、印”一体,构成中国画独 具的形式美。 中国画的主要工具材料是纸、笔、墨。纸的种类很多,大致分为生熟两类:熟宣纸类 是用矾水刷过的,不渗水,适于画精整而细致的工笔画;生宣纸吸水性强,不易掌握,但 把水墨铺展上去,变换无穷一故宜于挥洒淋漓多趣的写意画。笔的种类更是不可胜数,粗 分可分做三类:一是笔锋钢健的狼毫类;二是锋毛柔软的羊毫类;三是兼用狼毫与羊毫浑 制而成,笔性刚柔相济的兼毫类。一枝毛笔锋毫的散聚,含水蘸墨的多少,全由画家根据 需要控制。 中国画上最主要的颜色是黑色。中国画说墨分五色,即用浓淡不同的墨色作画,常常 不附加其他颜色,也一样可以表现物象的丰富性。 中国绘画历经许多朝代,其发展轨迹恰似一条奔流不息的长河。每个时代的创作者都 在传统根基上生长出新的枝桠。涌现出无数照耀古今的杰出画家和名重一时的流派,使绘 画的面貌不断翻新;名家大师们独来独往、各立一帜,又使画坛千姿百态,形成了漫长悠 远、异彩纷呈的中国绘画历史。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流 畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 19.下列填人文中括号处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.洗练、隽永和含蓄的诗,使绘画更注重“虚”的成分,更讲究“空白”的运用, 更致力于笔墨的精练与意趣 B.洗练、隽永和含蓄的诗,使绘画更致力于笔墨的精练与意趣,更注重“虚”的成 分,更讲究“空白”的运用 C.诗的洗练、隽永和含蓄,使绘画更注重“虚”的成分,更讲究“空白”的运用, 更致力于笔墨的精练与意趣 D.诗的洗练、隽永和含蓄,使绘画更致力于笔墨的精练与意趣,更注重“虚”的成 分,更讲究“空白”的运用 高三语文第9页(共10页) 20.文中第四段有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 21.文中画横线处的句子使用了比喻的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果。(4分) 22.下面是清代著名书画家郑燮的《七月新篁图》,请结合材料观点简要赏析。(5分) 【注】画作上文字是“竹叶阴浓盛夏时,画工聊写两三枝。无端七月新篁进,不怕秋风发迹迟。板 桥居士郑燮”。后附印章。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 本试卷阅读 写道:“当道路不再艰险的时候,‘到来’和‘离开’将会变成多么轻 率的事情啊。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露 个人信息;不少于800字。 高三语文第10页(共10页)2025一2026学年高三年级质量检测语文参考答案 1.(3分)B(A项“以实现“以华制华”“以战养战”的最终目的”有误；C项“得到了世 界上所有爱好和平与正义的国家和人民的物资支持和技术援助”有误；D项“瓦解了旧 时代帝国主义列强争霸的国际体系”有误。) 2.(3分)B(B项“赋予‘飞虎队’特殊含义”有误。) 3.(3分)①伟大的抗战精神：②爱国主义精神：③从中汲取精神力量。（每空1分。如有 其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 4.(4分)①使用叠字、四字词语等，如“挺身而出，共赴国难”“滚滚洪流”等表现中国 人民团结一致的爱国热情；②使用整句、长短句，如“是爱国情，让中华儿女同仇敌忾、 众志成城；是爱国志，支撑英雄烈士毁家纾难、浴血奋战”表现中国人民热爱祖国、众 志成城的英雄气概：③使用排比、比喻、引用等多种修辞手法，如“迸发出民族觉醒的 无穷威力，激发出全民抗战的巨大能量，彰显出爱国主义的恢宏气势”使用排比，表现 中国人民奋起反抗的宏大气势。（每答对一点2分，答对两点即可满分。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。) 5.(6分)①本文通过梳理抗战精神的形成背景和精神内核，意在引导我们从抗战精神中汲 取民族复兴的强大力量，用中国式现代化新成就告慰历史、告慰先辈，重在突出抗战精 神是砥砺复兴的宝贵财富：②《大战中的插曲》通过记述百团大战中救助日本孤女的事 件，意在彰显人民军队伟大的革命人道主义精神，控诉日本侵略者的残酷暴行。（每答 对一点3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 6.(3分)A(A项“夸张的手法”有误。) 7.(3分)D(D项“意在批评人类在自然面前的自作聪明”有误。) 8.(4分)①“我大约做到了”是指“我”克制自我，尊重扎克拜妈妈，不敢打扰她唱歌， 只是静静体会歌声中的复杂感情；②“可还是觉得做得远远不够”是说“我”通过一次 迁徙还不足以了解哈萨克民族文化的厚重，也希望通过自己的文字记录下更多真实的生 活日常，让更多的人了解他们的欢乐、忧虑和希望。（每答出一点2分。如有其他答案， 只要言之成理，可酌情给分。) 9.(6分)①“抵达”作为叙事线索，贯穿从出发到看到冬库尔的全过程；②“美妙”奠定 全文情感基调，从“抵达”前的期盼到“抵达”的喜悦，将迁徙的艰辛转化为对生活美 好和生命力量的赞美；③深化主旨，通过路途中艰辛和抵达时喜悦的对比，突出真正的 “抵达”不仅仅在于终点的完美，更在于过程中的坚守、思考与感悟。（每答出一点2 分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 10.(3分)CG(每涂对一处给1分，多涂不给分。) 11.(3分)C(C项“意思相同”有误。) 12.(3分)D(D项“韩非出使秦国时向秦王进言合纵破敌之策”有误。) 13.(8分) (1)（请)大王杀我在国人面前宣示，来警戒替君主谋划却不忠心的人。(“徇”“戒” 各1分，句子大意2分) (2)韩非撰写《说难》这本书却最终死于进说之难，冒昧地请问为什么（他的行动与言论） 相违背呢？(“卒”“反”各1分，句子大意2分) 14.(5分)①扬雄认为韩非大概死于进说之难，韩非进说的行为不符合君子礼义，总是担 心自己的主张不合乎别人的意志，就会无所不用其极；②司马光认为韩非提出灭韩强秦 的计策，背叛了自己的国家，死有余辜。（答出一点2分，答出两点5分。如有其他答 案，只要言之成理，可酌情给分。) 第1页共3页 【参考译文】 材料一： 事情因为保密而成功，话语因为泄露而失败。不一定是进言者自己泄露了这些内容，但 他的话触及了君主所隐藏的事，像这样的话就会身遭危险。（君主对进言者的)恩宠不深厚， 但进言者却尽其所知，主张实行并获得成功，那么功德就会被君主忘记：主张不能实行而遭 到失败，就被君主怀疑，像这样的话就会身遭危险。勉强君主做他不能做的事，停止他不愿 停止的事，像这样的话就会身遭危险。所以和君主讨论地位高的人，就被认为是在离间君臣 关系：和君主讨论地位低的人，就被认为是卖弄自己的权势。讨论君主喜爱的人，就被认为 是依靠君主：讨论君主憎恶的人，就被认为是在试探君主。这些进说的困难，不能不知道。 材料二： 秦王听闻韩非的贤能，想见到他。韩非作为韩国使者出访秦国，趁机上书进言秦王说： “臣冒死希望面见大王，进献用来破坏天下合纵的计策。大王您如果听从了臣的主张，一下 子不能破坏天下合纵的盟约，赵国不能攻克，韩国不能灭亡，楚魏不能臣服，齐燕不能亲附， 霸主的威名不能建立，四周的诸候不来朝拜，请大王杀我在国人面前宣示，来警戒替君主谋 划却不忠心的人。”秦王读后非常高兴，但没有任用他。李斯嫉妒他，说：“韩非，是韩国 的贵族公子。如今大王想吞并诸侯，韩非终究为了韩国不会为了秦国，这是人之常情。现在 大王不任用他，又留下他一段时间再放他回去，这是给自己留下祸患，不如依法处死他。” 秦王认为是正确的，交给官吏处治韩非。李斯派人送给韩非毒药，让他及早自杀。韩非想要 向秦王陈述自己的冤情，但不能见到秦王。秦王后悔了，派人去赦免他，韩非已经死了。 扬雄《法言》说，有人问：“韩非撰写《说难》这本书却最终死于进说之难，冒昧地请 问为什么他的行动与言论相违背呢？”回答说：“进说的困难大概是他死亡的原因啊！”那 人问：“为什么呢？”答道：“君子按照礼法行动，按照道义停止，合乎礼义就前进，不合 乎礼义就后退。的确不用担心自己的主张不合乎别人的意志。劝说别人而担心自己的说词不 合别人的心意，就会无所不用各种手段了。” 臣司马光说：我听说君子亲近自己的亲人推及亲近别人的亲人，热爱自己的国家推及热 爱别人的国家，因此功勋卓著名声美好而且享有百福。如今韩非替秦国出谋献策，却首先要 倾覆自己的国家来实现他的主张，罪过本来极其严重，即使处死也抵不了，哪里值得怜悯啊！ 15.(3分)B(B项“靠近村路”有误。) 16.(6分)①《早梅》把梅花比作“雪”，写出了梅花的洁白晶莹，也突出了梅花开放之 早，表达对梅花不畏严寒品质的赞美：②《梅花》“雪”点明梅花处境的恶劣，表达对 梅花的深切同情和对梅花傲霜凌雪、遗世独立情操的赞美，又寄寓着诗人的身世之叹。 (每答出一点3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 17.(6分) (1)岂无山歌与村笛 呕哑嘲哳难为听 (2)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 (每答对一空1分，有错别字该空不给分。) (3)示例一：舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 示例二：纵一苇之所如凌万顷之茫然 示例三：小舟从此逝 江海寄余生 (每答对一空1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。) 18.(4分)(1)语句①，修改为“中国画自诞生之日始”；(2)语句⑤，修改为“把（将） 诗的深刻境界与书法的审美品格带入绘画”或“诗的深刻境界与书法的审美品格融入绘 画”。（每改对一处2分。） 19.(3分)C 第2页共3页 20.(2分)“变换无穷”改为“变幻无穷”，“钢健”改为“刚健”，“浑制”改为“混 制”。（每改对一处1分，改对任意两处可得满分。） 21.(4分)①运用明喻，将中国绘画的发展轨迹比作“奔流不息的长河”，凸显了中国绘 画历史悠久、从未中断的延续性；②运用暗喻，将“传统”比作树木的“根基”，将时 代创作者的创新成果比作“新的枝桠”，凸显了绘画的创新在传统的滋养下自然生发与 延伸。（每答出一点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。） 22.(5分)①画作注重“以形写神”，表现竹子的精神：②画作注重以线造型，构造骨架： ③画作融“诗、书、画、印”为一体，体现中国画独具的形式美：④用浓淡不同的墨色 作画，表现物象的丰富性。（每答出一点1分，答出4点给满分。如有其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。) 23.(60分) 按2025年高考作文评分标准。 第3页共3页