精品解析：安徽省亳州市2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中学情调研 八年级语文 注意事项： 1．满分150分（其中卷面书写占5分），时间150分钟。 2．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3．范围：第1~3单元，课外古诗词名著导读《红星照耀中国》。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古诗文中，自然景物可以传情达意。“_____________，_____________”（白居易《钱塘湖春行》）借充满生机的莺歌燕舞，表达对春天的喜爱：“_____________，_____________”（曹操《龟虽寿》）以老马自喻，传递老当益壮、积极进取的人生态度：“_____________，_____________”（吴均《与朱元思书》）用小舟自由漂荡的情态，展现安闲自在的心境。 （2）古诗中使用设问，可以增强表现力。“_____________？_____________”（崔颢《黄鹤楼》）有力地抒发了思乡之情；“_____________？_____________”（刘桢《赠从弟》）突出了松柏坚贞不屈的品质。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 老骥伏枥 ④. 志在千里 ⑤. 从流飘荡 ⑥. 任意东西 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 岂不罹凝寒 ⑩. 松柏有本性 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、啄、骥、枥、荡、岂、罹、柏”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 机时不可失。必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸téng的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。 【乙】 在某种意义上来说，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。红军经过的省份有二亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重“征”富人，解放许多“奴隶”（其中有些参加了红军），宣传“自由、平等、民主”，没收“卖国贼”（官僚、地主、税吏）的财产；把他们的财产分配给穷人。在màn长的艰苦的征途上，有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人——农民、学徒、奴隶、国民党逃兵、工人、一切赤贫如洗的人们——参加进来充实了行列。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 援（ ）军 沸téng（ ） 飞迸（ ） màn（ ）长 （2）请提取【乙】文划线句子的主干。 （3）【甲】【乙】两段文字均选自《红星照耀中国》，本书是___________（作者）根据实地采访和考察写成的。 【甲】文的内容情节可以概括为___________。【乙】文中“大规模的转移”指的是___________。 （4）《红星照耀中国》是一部红色经典作品，展现了许多革命英雄人物的形象，请从周恩来、朱德中任选一位，参照示例，仿写句子。 示例：毛泽东生活简朴、平易近人、信念坚定，他一直致力于民族解放事业，多次险些被捕，仍然继续革命工作。 【答案】（1） ①. yuán ②. 腾 ③. bèng ④. 漫 （2）转移是宣传。 （3） ①. 埃德加·斯诺 ②. 飞夺泸定桥 ③. 中国工农红军长征 （4） 示例一：周恩来温和儒雅、头脑冷静、忠诚坚定，他始终致力于民族独立与人民解放事业，在白色恐怖下坚持地下工作，多次面临生命危险，仍然坚定地领导革命斗争。 示例二：朱德朴实谦逊、英勇善战、意志顽强，他长期投身革命战争，长征中带领部队翻越雪山草地，克服极端恶劣的自然环境，始终与士兵同甘共苦，坚持革命事业。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 援军（yuán jūn）：前来支援的军队。 沸腾（fèi téng）：液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡；比喻情绪高涨或人声喧闹。 飞迸（fēi bèng）：飞溅迸射。 漫长（màn cháng）：表示长得看不到尽头，形容时间或者道路长得看不见尽头。 【小问2详解】 本题考查提取句子主干。 “在某种意义上来说”是状语，“这次大规模的转移”是主语，其中“这次”“大规模”是定语，修饰“转移”；“是”是谓语；“历史上最盛大的武装巡回宣传”是宾语，其中“历史上”“最盛大”“武装巡回”是定语，修饰“宣传”。按照提取句子主干的方法，去掉修饰成分，留下主谓宾，即：转移是宣传。 【小问3详解】 本题考查文学常识和内容理解。 第一空，《红星照耀中国》曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。 第二空，根据【甲】文“必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进”可知，这里描写的是红军战士冒着生命危险，飞夺泸定桥的情节。 第三空，根据【乙】文“红军经过的省份有二亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重‘征’富人，解放许多‘奴隶’（其中有些参加了红军），宣传‘自由、平等、民主’，没收‘卖国贼’（官僚、地主、税吏）的财产，把他们的财产分配给穷人”可知，这里描写的是红军长征的情节，因此“大规模的转移”指的是红军长征。 【小问4详解】 本题考查人物形象分析和仿写句子。首先明确要仿写句子的结构，即先概括所选人物的性格特点，用几个词语来描述；接着说明该人物的主要事迹或致力于的事业；最后提及在过程中遇到的困难或挫折，但依然坚持。 若选周恩来：周恩来温和儒雅、聪明机智、忠诚坚定，他始终为民族独立与人民解放事业不懈奋斗，多次身处险境，如西安事变中周旋各方，仍能冷静应对，推动局势向和平解决方向发展，继续引领革命前行。 若选朱德：朱德朴实忠诚、英勇善战、意志顽强，他长期投身于革命斗争，历经无数艰难险阻，在艰苦的长征途中，带领部队克服重重困难，始终保持坚定的革命意志，为革命胜利奠定坚实基础。 据此作答即可。 3. 复兴中学校团委决定于10月26日下午3点在学校报告厅举办以“阅读红色经典，赓续红色血脉”为主题的阅读分享活动，请你完成以下任务。 （1）活动需邀请语文组李老师做专题报告，为此拟写了一条信息，请你帮助补充完整。 尊敬的李老师： 您好！校团委准备举办以“阅读红色经典，赓续红色血脉”为主题的阅读分享活动。___________。 期待您的莅临指导。 （2）小语准备在活动中分享夏明翰的《就义诗》：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”你认为他朗诵这首诗应该使用的感情基调是（ ） A. 悲壮严肃、坚定乐观 B. 豪迈慷慨、意气风发 C. 柔和舒缓、意味深长 D. 凄凉哀伤、委婉缠绵 （3）请你根据情境将对话内容补充完整。 小语：红色经典离我们现在的生活太遥远了，已经没有再读的必要了！ 小文：①_________________________。 小语：你说的对，红色经典永不过时。你能向我推荐几本红色经典作品吗？ 小文：______________②________________。 小语：非常感谢。我要认真阅读这些经典作品，从中汲取精神营养。 （4）活动结束后，小文拟写了一则新闻稿，请你帮助修改完善。 阅读红色经典 赓续红色血脉 为推动红色经典阅读，弘扬爱国主义精神，10月26日下午3点校团委在报告厅成功举办了以“阅读红色经典，赓续红色血脉”为主题的阅读分享活动。 【甲】活动现场，李老师分享了自己阅读“铁道游击队”的心得体会。引导同学们深入理解红色经典的精神内涵，激励同学们为国家的繁荣富强而努力学习。【乙】同学们纷纷表示要发扬和继承党的优良传统，用实际行动迎接中华民族的伟大复兴。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ②【乙】处画线句有语病，请修改。 【答案】（1）为激发同学们阅读红色经典的热情，校团委特邀请您于10月26日下午三点在学校报告厅做专题报告。 （2）A （3） ①. 我不同意你的说法。阅读红色经典作品，能够了解中国革命的光辉历史，传承光荣的革命传统，学习伟大的革命精神，净化、丰富我们的精神世界。 ②. 我建议你重点阅读《林海雪原》《红岩》《红旗谱》等经典作品。 （4）①把引号改为书名号 ②把“发扬”和“继承”调换位置 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写邀请信的能力，重点在于清晰传达活动信息并体现礼貌。 写这类邀请信息，开头要礼貌问候，接着明确说明活动主题，这是核心内容，让对方清楚活动性质。然后需把关键信息，如活动时间“10月26日下午3点”、地点“学校报告厅”准确告知对方，方便对方安排。同时，要诚恳地表达邀请意愿，像“特邀请您为我们做专题报告”，突出对对方的重视。最后用期待的话语结尾，如“期待您的莅临指导”，既体现尊重，又表达希望对方到来的心情。 示例：活动将于10月26日下午3点在学校报告厅举行，特邀请您为我们做专题报告，分享阅读红色经典的感悟与经验。 【小问2详解】 本题考查对诗歌感情基调的把握能力。 要判断朗诵这首诗该用的感情基调，得先理解诗的意思和表达的情感。夏明翰的《就义诗》，从“砍头不要紧，只要主义真”能看出，他不怕牺牲，坚信自己的主义，态度非常坚定。“杀了夏明翰，还有后来人”更体现出他乐观，觉得就算自己牺牲了，也会有后来人继续战斗。整首诗没有悲伤、哀怨的情绪，而是充满力量。A选项“悲壮严肃、坚定乐观”，悲壮能体现他面临牺牲的情境，严肃符合就义场景，坚定乐观和他坚信主义、期待后来人的情感相符； 故选A。 【小问3详解】 本题考查补充对话的能力。 对于小文的第一处回应，由情境可知小语认为红色经典离现在生活遥远没必要读，小文要反驳这一观点。可以从红色经典的价值入手，比如它记录的历史、传承的精神对当下仍有重要意义，像“红色经典虽然创作于过去，但其中蕴含的革命精神、爱国情怀等，在任何时代都不会过时，能激励我们面对困难勇往直前”，这样既回应了小语，又表明了红色经典的现实意义。 小文的第二处回应，是小语让推荐红色经典作品。要推荐大家熟知且具有代表性的，如《红星照耀中国》，它真实记录了革命历程；《钢铁是怎样炼成的》，保尔的精神影响无数人。可以说“我推荐你读《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》，它们能让你深入了解革命历史，感受英雄们的伟大精神”，准确给出推荐并说明好处。 示例： 小文：红色经典虽时间久远，但精神永不过时，像革命先辈的坚韧、爱国等精神，能激励我们面对困难，现在读很有意义。 小文：我推荐《红岩》，里面江姐等英雄事迹很感人；《钢铁是怎样炼成》，保尔的奋斗精神值得学习；还有《闪闪的红星》，潘冬子的勇敢机智令人敬佩。 【小问4详解】 本题考查标点运用和辨析修改病句的能力。 甲处，“铁道游击队”是作品名，应将引号改为书名号。乙处，“发扬和继承”语序不当，应该是先“继承”后“发扬”，这符合事物发展的逻辑顺序。所以应把“发扬和继承”改为“继承和发扬”。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文章，完成题目。 爷爷 海波 ①爷爷大手大脚大高个，从我记事起他就是老头相：背有点驼，腰有点弓；脖子很长，挂着蔫皮；脖子后边有一疙瘩，像倒扣着的酒盅。 ②爷爷没有参加过集体劳动，年年给家里种蔬菜，成熟的挑到县城去卖。我至今能记得他挑着菜担上山时的神态——衣服领子压在扁担下面，显得脖子更长了；汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。他不去揩汗，任它流，只在换肩膀的时候，仰起脑袋长喘一口气：眼睛闭得紧紧的，口张成圆圆的，脸涨得红红的，好像古代人吟诵诗文。 ③爷爷对我很好，总认为我是个天才。先说我的眼睛“斜”得好：“十个斜眼九个怪，剩下的那个敌人的害”。后来发现我不是斜眼，只是一个眼睛大，一个眼睛小，文说，一大一小更好：“大是天，小是地，天地相接有才气”。再后来有人告诉他说，人的眼睛都是一个大，一个小。他当时没说话，过后骂了那人半个月，说那人“除了他妈生他，好驴也不生”。 ④爷爷看得起我，因此常常培养我、教导我、点化我，但做法却有点特别。小时候常领我去看戏和听人讲古，只要他去，必定领我。那时候延川没有剧团，来的都是外地剧团，大多为山西的，少数是邻县的。我们村距县城十里路，须翻一座大山才能到达，必须提前出发才能赶上夜戏。剧场是露天的，很大的一个土滩，很小的一个戏台。戏台无顶，只拉两道幕布：一道是天幕，白色的；一道是大幕，红平绒的。当我们赶到时，靠近台子的地方已经放满了石头和马扎，这是县城人占下的地方；人虽没到，权属已定，我们只好在后边找个地方坐下来。唱的都是蒲剧，一声高，一声低，唱一句“啊”半天，等得人心焦；唱什么，基本上不懂，只能从大人们的议论中知道个大概：无非是奸臣害忠良，相公招姑娘。看完后已是半夜，瞌睡得天昏地暗：头重得直往下沉，脚轻得直往起飘。爷爷前边走，我在后边“摇”，“摇”着“摇”着就睡着了。 ⑤听人讲古时好一点，有时在村里，有时在亲戚家里。时间总在冬天，地点总在炕头。讲古的人手持一个旱烟袋，面前一个旱烟升，一边讲，一边用烟锅磕着炕沿石，磕的轻重随书文而变化：书文平淡时半天磕一下；书文紧张时，说一句磕一下；书文说到那油煎火烹时，烟锅脑子就乱舞起来了，像疯子打蛇一般。听的人散坐在炕上，男的剥玉米，女的搓麻绳，动作的频率和说的人同步：说古人慢时，大家有一下没一下地剥，轻一下重一下地搓，像在“磨洋工”；说古人快时，大家一下赶着一下地剥，一下撵着一下地搓，像薄暮时赶路的行人；说古人说到高潮时，大家都好像疯了，头也摇，身也晃，双手忙乱得像蝎子螫上一样。这些书文我倒是能听懂，但不觉得有什么好，只觉得有点害怕：不是说窗口里伸进来个蛇头，就是说油锅里伸出一条胳膊。每次听完，爷爷都要复述一遍，告诉我什么地方是“关口”，怎样讲才能显出“钢口”。讲了无数遍，我一点也没听懂。 ⑥爷爷去世那年，我正在公社中学当教师。我能明显地感觉到老人家对我的依恋。每到星期六下午，他就蹲在村口的大路边等我回来。只要有一个骑自行车的人经过，就问他们看见我没有；我不回来，他不离开。那时我穷，但每星期总给爷爷打半斤散酒，只为看他那粲然一笑。那年秋天，县剧团到公社里来唱戏，舞台就扎在我所在的学校里，我把他接来看了几天戏。我和剧团的人熟悉，把他安排到舞台口靠近乐队席的地方看：他坐着一把大椅子，身上裹着我的棉被子，面前放着一个小凳子，凳子上放着个酒瓶子，舒服得像“老太爷”一般。这次他倒是没有认真去看戏，只管看台下的人；专找和他同龄人看，想让别人羡慕他的福气。可惜的是两眼昏花，能看见人，但看不清脸，让他叹息了好几天。看戏后不久，他就去世了。去世时我不在他身边，等我回去时，他已经穿上寿衣躺在灵堂里了，细长脖颈下压着一只半死的大公鸡——那是他走向阴间的向导。他的脸更长了，更灰了，嘴唇微微嘬起，好像在即兴吹口哨，抒发他一生的感慨。 摘编自（《新民晚报》） 4. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过外貌描写、动作描写和语言描写，生动刻画了爷爷的形象。 B. 作者并未直接抒发思想感情，而是通过细节自然流露。 C. 文章按时间顺序叙述爷爷的生活片段，但缺乏主线串联，显得零散跳跃，削弱了主题表达。 D. 文中多用口语化表达，贴近生活，富有乡土气息。 5. 文中提到爷爷“培养我、教导我、点化我，但做法却有点特别”，结合全文，简要概括爷爷对“我”的“特别”教育方式体现在哪些方面？作者详写这些情节有着怎样的用意？ 6. 结合文章内容说说爷爷是一个怎样的人。 7. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。（从人物描写角度） （2）说古人说到高潮时，大家都好像疯了，头也摇，身也晃，双手忙乱得像蝎子螫上一样。（从修辞手法角度） 8. 文章结尾写“爷爷”去世时的情景，尤其是“细长脖颈下压着一只半死的大公鸡”这一细节，表达了作者怎样的情感？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】4. C 5. 爷爷带“我”看戏、听讲古；爷爷复述书文并指点关键；具体生动刻画出爷爷重视对“我”的教育、给予“我”独特关爱的形象特点，同时表达了祖孙之间深厚的情感以及爷爷对“我”移默化的影响。 6. ①从爷爷种菜、挑着卖菜，可见他勤劳坚韧；②从他对“我”的劝慰，可见他风趣慈爱；③从他领“我”听戏、听讲古，可见他重视教育；④从他想让别人羡慕，可见他渴望被认可。 7. （1）运用细节描写，生动刻画爷爷挑担时的艰辛，“灌”字表现汗水之多，突出爷爷的勤劳和坚韧。 （2）运用比喻的修辞手法，将听书人“双手忙乱”的状态比作“蝎子螫上”，生动形象地写出听书人入迷时的激动情态，侧面表现讲古人书文的精彩。 8. “半死的大公鸡”作为“向导”是民间习俗，这些情景，既象征了爷爷质朴、平凡的一生，又渲染出爷爷去世时的凄凉与哀伤，表达了作者对爷爷去世的深切悲痛与无尽怀念。 【解析】 【导语】在延川的乡土岁月里，爷爷那有着酒盅状疙瘩的细长脖颈，是刻在海波记忆里最深的印记。他不参与集体劳作，却挑着菜担翻山去县城叫卖，汗水浸透衣领也只顾换肩时仰天长喘；他偏爱孙儿，执着认定其眉眼藏着才气，还总领着孩子翻山看蒲剧、围炕头听古谈，用独特方式“点化”后辈。直到生命尽头，村口盼归的身影、戏台旁裹着棉被的惬意，都成了孙儿心中关于爷爷的、最温热也最怅然的乡愁。 【4题详解】 本题考查内容理解与分析。 C.文章以“爷爷”为线索，通过多个生活片段，如种菜卖菜、带我看戏听古、晚年等我归来等，展现其形象和祖孙深情。这些片段虽然时间跨度较大，但始终围绕“爷爷的性格特点”和“祖孙之情”展开，结构自然连贯，主题集中鲜明，并未显得“零散跳跃，削弱了主题表达”。因此，因此选项表述错误。 故选C。 【5题详解】 本题考查情节作用。 原文第④段写看戏时，“唱的都是蒲剧……唱什么，基本上不懂”，爷爷却坚持每场带“我”翻山赶夜戏，即使“我”昏昏欲睡。他关注的不是“我”能否看懂剧情，而是让“我”置身于戏曲的乡土氛围中。第⑤段写听古时，“这些书文我倒是能听懂，但不觉得有什么好”，爷爷却反复复述，“告诉我什么地方是‘关口’”。他的重点不在于故事本身，而在于讲述技巧的熏陶。爷爷从未正式教授知识，而是通过“领我去看戏和听人讲古”的日常活动，让“我”在无形中接触传统文化。他的“教导”体现在行动中，而非言语说教。爷爷的教育看似缺乏明确目标，却充满情感温度。他的陪伴本身即是一种教育，让“我”感受到他对文化的敬重、对生活的热情，以及祖孙共处的温情时光。 【6题详解】 本题考查人物形象。 结合材料第②段明确“爷爷没有参加过集体劳动，年年给家里种蔬菜，成熟的挑到县城去卖”，还细致刻画他挑菜担上山的神态“衣服领子压在扁担下面，显得脖子更长了；汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。他不去揩汗，任它流，只在换肩膀的时候，仰起脑袋长喘一口气。”可知，爷爷虽已年老驼背，却始终坚持种蔬菜、挑担进城售卖，用自己的劳动为家里添补家用，尽显底层劳动者的淳朴本分与吃苦耐劳的韧劲。 结合材料第③段中，爷爷认定“我”是天才，先夸“我”眼睛“斜”得好，说“十个斜眼九个怪，剩下的那个敌人的害”；发现“我”只是眼有大小后，又改口称“大是天，小是地，天地相接有才气”；得知人人眼睛都有大小差异后，还骂了传这话的人半个月，直言那人“除了他妈生他，好驴也不生。”可知，爷爷对“我”的疼爱带着强烈的主观偏爱，他用乡土社会的俗语为“我”的外貌赋予“有才气”的特殊意义，甚至为维护这份对孙辈的认可而与人争执，憨直的言行里满是毫无保留的护犊之情。 结合材料第④段写爷爷“只要去县城看夜戏，必定领我”，哪怕要翻一座大山走十里路、剧场条件简陋、戏文晦涩难懂，返程时“我”瞌睡得“头重得直往下沉，脚轻得直往起飘”，也从未落下“我”，第⑤段写冬天领“我”在炕头听人讲古，“每次听完，爷爷都要复述一遍，告诉我什么地方是‘关口’，怎样讲才能显出‘钢口’”，即便“我一点也没听懂”，仍坚持教导。可知，爷爷没有文化，不懂系统的教育方法，却有着朴素的精神培养意识。他选择带“我”观蒲剧、听讲古，是想让“我”接触乡土社会中的 “文化养分”；听完讲古后主动复盘指点，更是希望“我”能领会其中的表达技巧与内核，这份教育虽笨拙，却藏着对晚辈精神成长的深切期许。 结合材料第⑥段写“我”接爷爷到学校看县剧团的戏，“把他安排到舞台口靠近乐队席的地方看：他坐着一把大椅子，身上裹着我的棉被子，面前放着一个小凳子，凳子上放着个酒瓶子，舒服得像‘老太爷’一般”，但爷爷“倒是没有认真去看戏，只管看台下的人；专找和他同龄人看，想让别人羡慕他的福气”，只可惜“两眼昏花，能看见人，但看不清脸，让他叹息了好几天。”可知，爷爷晚年被“我”妥善安排看戏，没有专注于戏文，反而盼着同龄老乡能看到自己的“福气”，这份小小心愿带着乡土老人特有的可爱虚荣。他渴望的不是看戏本身，而是在熟人面前展露孙辈孝顺、晚年安逸的体面，这份朴素的期许让人物形象更真实鲜活，充满烟火气。 7题详解】 本题考查词语句赏析。 （1）这句话运用了细节描写，通过“漫”“灌”等词生动表现了汗水的汹涌，暗示劳动强度之大；汗水从鬓角到领口流动的轨迹与爷爷身体的疲惫状态紧密呼应，凸显其长期劳作的辛苦。不擦汗的细节，展现爷爷隐忍坚韧、吃苦耐劳的性格特点。他并非不累，而是以沉默承受的方式对抗艰辛。作者对爷爷的疼惜与敬佩，隐含在客观的细节白描中，体现了“以细节传情”的笔法。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。“像蝎子螫上一样”是陕北乡土生活中常见的比喻，以蝎子蜇人时的剧烈反应，形象表现听众情绪被故事引爆时的失控动作，富有地域生活气息。“头也摇，身也晃”“疯了”等描写，通过放大听众的反应，烘托说书人讲述的精彩纷呈、扣人心弦，也反映了民间艺术对底层民众的精神吸引力。 【8题详解】 本题考查情感归纳。 结尾写爷爷去世时“细长脖颈下压着半死的大公鸡”，这是陕北民间丧葬习俗。公鸡被视作“走向阴间的向导”，这一细节并非荒诞，而是乡土百姓对逝者“往生”的朴素祈愿。作者如实记录这一习俗，既体现了对乡土传统的尊重与敬畏，也借这一带有神秘与悲悯色彩的仪式，强化了爷爷离世的既定事实，让悲痛中多了一层对生命归途的复杂感慨。这一细节，是爷爷“走完一生”的最终注脚，他生于乡土、归于乡土，连离世都遵循着乡土的仪式。这一细节让爷爷的一生彻底定格，作者在记录中藏着对爷爷平凡一生的悲悯，也通过这一独特的丧葬细节，将对爷爷的缅怀从单纯的亲情眷恋，延伸到对其一生轨迹的回望与感念。 [二]（17分） 材料一： ①据新浪科技消息，杭州宇树科技携旗下人形机器人登上春晚舞台表演节目《秧歌Bot》，现场宇树科技人形机器人展示了极其灵巧的动作，并跳起了秧歌舞，丢起了手绢。据悉，现场展示的是宇树科技旗下的人形机器人产品Unitree G1。该机器人身高约127厘米，体重约35公斤，拥有23至43个关节电机，能够完成单腿跳跃、原地360度转身等复杂动作。G1的头部搭载了深度相机和3D激光雷达，实现360度全方位探测感知。 ②此外，G1配备了先进的三指灵巧手Dex3-1，能够进行精细且灵敏的物体操作。在行走和奔跑方面，G1展现出极高的仿生性，能够在复杂地形如石块路面、斜坡等环境中自如行走和奔跑。 （摘编自“新浪网”） 材料二： ①具身智能是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。 ②未来，具身智能将在智能制造、智慧城市、医疗养老、服务业、教育娱乐、消费终端等多个领域发挥关键作用。在智能制造中，具身机器人能够自主适应复杂生产环境，实现柔性制造，提高生产效率；智慧城市则借助智能无人机、自动驾驶系统、智能安防等技术，提升城市管理水平，优化公共服务；在医疗养老领域，具身智能可用于康复辅助、远程手术、智能护理，减轻医护人员负担，提高老龄化社会的健康保障能力。此外，智能客服、家用机器人、教育助手等具身智能产品，也将逐步走入日常生活，为人们提供更加便捷的服务。 （摘编自《学习时报》） 材料三： ①当具身智能越来越深度融入人类生活，一系列伦理和社会管理问题也需未雨绸缪。 ②首要问题是隐私与数据安全。具身智能设备在运行过程中会收集大量的用户数据，包括个人隐私、行为习惯等，数据存储、传输和使用等环节存在泄露风险。比如家用服务机器人在日常工作中可能会收集家庭成员的生活作息、消费习惯等信息，如果这些信息被不当获取或滥用，将对用户的隐私造成严重侵犯。 ③另一个问题是 ① 。具身智能系统往往具有较高运动能力，可能会对周围人员和环境造成物理伤害，如机器人失控、操作失误等引发安全事故。当事故发生时，难以确定责任主体是开发者、制造商、使用者还是其他相关方。 ④不容忽视的问题是 ② 。具身智能的情绪价值设计可能引发前所未有的争议。随着它融入家庭、教育等生活场景，社会伦理问题也将愈发复杂，人们有可能对智能体产生依赖，甚至建立情感联结，导致“情感错位”，干预价值判断与行为决策，带来新的道德与法律挑战。 （摘编自《新浪财经》） 9. 下列关于具身智能在各领域作用的表述，不正确的一项是（ ） A. 在智能制造中，具身机器人能够自主适应复杂生产环境，实现柔性制造，提高生产效率。 B. 智慧城市借助智能无人机、自动驾驶系统、智能安防等技术，提升城市管理水平，优化公共服务。 C. 在医疗养老领域，具身智能可用于康复辅助、远程手术、智能护理，完全替代医护人员工作。 D. 智能客服、家用机器人、教育助手等具身智能产品，将逐步走入日常生活，为人们提供更加便捷的服务。 10. 阅读材料一，简要概括人形机器人产品Unitree G1具有哪些特点？ 11. 根据材料三，在表格中填入相应内容。 问题 内容 首要问题 隐私与数据安全 另一个问题 ①_______ 不容忽视的问题 ②_______ 12. 结合材料，你认为应该采取哪些具体的措施，才能有效引导具身智能技术向善发展？ 【答案】9. C 10. （1）能够完成单腿跳跃、原地360度转身等复杂动作；（2）能够360度全方位探测感知；（3）配备了三指灵巧手，能够进行精细且灵敏的物体操作；（4）具有极高的仿生性，能够在复杂地形中行走和奔跑。 11. ①. 安全事故责任界定模糊 ②. 情感伦理 12. （1）提高数据加密技术，保障用户数据安全；（2）制定法律法规，明确相关各方责任；（3）加强伦理教育，避免“情感错位”；（4）提高公众隐私保护意识。（任答三点、言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕具身智能展开多维呈现，结构清晰、逻辑连贯。材料一以春晚机器人表演为切入点，具象展示Unitree G1的技术参数与实操能力，奠定事实基础；材料二界定核心概念，勾勒其在多领域的应用前景，凸显技术价值；材料三辩证审视，直指隐私安全、责任界定、情感伦理三大潜在问题。三者由“是什么”“有何用”到“需警惕什么”层层递进，既展现具身智能的发展潜力，也强调规范引导的必要性，全面传递技术发展的机遇与挑战。 【9题详解】 本题考查材料内容理解与分析。 C.根据材料二第②段“在医疗养老领域，具身智能可用于康复辅助、远程手术、智能护理，减轻医护人员负担，提高老龄化社会的健康保障能力”可知，具身智能的作用是“减轻医护人员负担”，并非“完全替代医护人员工作”，该表述夸大了具身智能在医疗养老领域的作用，与原文内容不符。 故选C。 【10题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第①段“拥有23至43个关节电机，能够完成单腿跳跃、原地360度转身等复杂动作”可知，Unitree G1关节电机数量充足，具备完成单腿跳跃、原地360度转身等复杂动作的能力，动作表现灵巧。 根据材料一第①段“G1的头部搭载了深度相机和3D激光雷达，实现360度全方位探测感知”可知，该机器人搭载专业探测设备，可实现360度全方位探测感知，感知能力全面。 根据材料一第②段“G1配备了先进的三指灵巧手Dex3-1，能够进行精细且灵敏的物体操作”可知，它配备先进三指灵巧手，在物体操作上兼具精细度与灵敏性，操作性能出色。 根据材料一第②段“在行走和奔跑方面，G1展现出极高的仿生性，能够在复杂地形如石块路面、斜坡等环境中自如行走和奔跑”可知，其行走与奔跑的仿生性极强，可适应石块路面、斜坡等复杂地形，移动能力优异。 【11题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料三第③段“具身智能系统往往具有较高运动能力，可能会对周围人员和环境造成物理伤害，如机器人失控、操作失误等引发安全事故。当事故发生时，难以确定责任主体是开发者、制造商、使用者还是其他相关方”可知，这一问题的核心是具身智能引发安全事故后，责任主体难以明确划分，即①处应填“安全事故责任界定模糊”。 根据材料三第④段“具身智能的情绪价值设计可能引发前所未有的争议……人们有可能对智能体产生依赖，甚至建立情感联结，导致‘情感错位’，干预价值判断与行为决策，带来新的道德与法律挑战”可知，这一问题聚焦于具身智能引发的情感依赖、伦理争议等，即②处应填“情感伦理”。 【12题详解】 本题考查内容分析与提建议。 根据材料三第②段“具身智能设备在运行过程中会收集大量的用户数据……数据存储、传输和使用等环节存在泄露风险”可知，针对隐私与数据安全问题，需提高数据加密技术，对用户数据的存储、传输等环节进行加密防护，从而保障用户数据安全。 根据材料三第③段“当事故发生时，难以确定责任主体是开发者、制造商、使用者还是其他相关方”可知，针对安全事故责任界定模糊的问题，应制定专门的法律法规，明确开发者、制造商、使用者等相关方在事故中的责任边界，避免责任推诿。 根据材料三第④段“人们有可能对智能体产生依赖，甚至建立情感联结，导致‘情感错位’”可知，针对情感伦理问题，需加强公众的伦理教育，引导人们理性看待与具身智能的关系，避免因过度依赖智能体而出现“情感错位”。 根据材料三第②段“如果这些信息被不当获取或滥用，将对用户的隐私造成严重侵犯”可知，还需提高公众的隐私保护意识，让用户了解具身智能设备的数据收集行为，主动防范隐私泄露风险。 [三]（15分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 钱塘为东南佳丽，而西湖为之最。二月望日，其始游也。时春日妍丽，湖水明净，万象在下，柳色微绿，梅花犹繁盛，点缀远近。后五日，其再游也。是日风雨交作船不得出外湖惟在断桥内迤逦行耳。顾望四山，云雾蒙幂，俨如水墨画中。又后二日，其终游也。时宿雨新止，天宇朗然，日光漏云影中，乍明乍灭。群山尽洗，绝无尘土气。空翠如滴，众壑奔流，水色弥茫，湖若加广，草木亦津津然有喜色焉。遥望云气出山腹，如白浪在大海中汹涌不定。 （节选自史鉴《晴雨霁三游西湖》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “四时俱备”的“时”和“年与时驰”的“时”含义相同。 B. “未复有能与其奇者”的“与”和“与朋友交而不信乎”的“与”含义不同。 C. “顾望四山”的“顾”和“顾野有麦场”的“顾”含义相同。 D. “绝无尘土气”的“绝”和“沿溯阻绝”的“绝”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 是日风雨交作船不得出外湖惟在断桥内迤逦行耳。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）遥望云气出山腹，如白浪在大海中汹涌不定。 16. 【甲】【乙】两文都描写了自然景色，但表达的情感有所不同，请结合文章内容简要分析。 【答案】13. A 14. 是日风雨交作/船不得出外湖/惟在断桥内迤逦行耳。 15. （1）夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （2）远远望去，（只见）云气从山腰中升腾而出，如同白色的巨浪在大海里汹涌翻腾、动荡不定。 16. 【甲】文通过描绘山川之美，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情以及与古今知音共赏美景的得意之感；【乙】文则通过描写西湖在不同天气情况下变幻多姿的美景，表达了作者对西湖美景的喜爱与赞美之情。 【解析】 【导语】两篇短文以“山水之美”为核心，各呈其韵。《答谢中书书》以骈句绘江南山川：高峰、清流、石壁、竹木，兼写晓雾猿鸣、夕日鳞跃，动静交织间，将自然盛景凝为“欲界仙都”，尽显魏晋文人的审美逸趣。《西湖游记》则以三日游踪写西湖：首游妍丽明媚，再游烟雨朦胧，终游晴明澄澈，以时间为线，借“水墨”“白浪”等喻，层层铺展西湖晴雨皆美的风姿。一为凝练的骈文咏叹，一为细腻的记游铺陈，皆以文字定格自然之美，各有千秋。 【13题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.“四时俱备”中“时”指“季节”，句意为“四季都存在”；“年与时驰”中“时”指“时光、时间”，句意为“年纪随同时光而疾速逝去”。二者含义不同，该选项表述错误。 故选A。 【14题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：这天风雨交加，船不能驶到外湖，只能在断桥内曲折前行罢了。“是日风雨交作”交代当天的天气情况，为一层意思，应断开；“船不得出外湖”说明天气带来的航行限制，为第二层意思，应断开；“惟在断桥内迤逦行耳”描述实际的航行路线，为第三层意思。 据以上分析断句为：是日风雨交作/船不得出外湖/惟在断桥内迤逦行耳。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）夕日，夕阳；欲，将要；颓，坠落；沉鳞，潜游在水中的鱼；竞跃，争相跳出。 （2）遥望，远远望去；出，升腾而出；山腹，山腰；如，如同、好像；白浪，白色的巨浪；汹涌不定，汹涌翻腾、动荡不定。 【16题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“山川之美，古来共谈”“实是欲界之仙都”可知，作者以凝练笔触描绘高峰、清流、猿鸟、沉鳞等景致，将山川盛景赞为“人间仙境”，字里行间满是沉醉于自然美景的愉悦之情。再结合“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，作者借谢灵运的典故，暗含自己能欣赏此奇景的自豪，传递出与古今知音共赏美景的得意之感。 根据乙文“钱塘为东南佳丽，而西湖为之最”可知，作者开篇便点明西湖是东南美景之最，奠定赞美基调。后文分别描写“春日妍丽，湖水明净”的晴日之美、“云雾蒙幂，俨如水墨画中”的雨天之美、“天宇朗然，空翠如滴”的雨后之美，通过不同天气下的西湖景致，全方位展现其变幻多姿的风貌，表达出对西湖美景深切的喜爱与赞美之情。 【点睛】参考译文： 【甲】山川的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流可见水底。两岸的石壁，色彩斑斓交相辉映。青葱的树林与翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】钱塘是东南地区的美景胜地，而西湖是其中最美的。二月十五日，是我第一次游西湖。当时春光明媚艳丽，湖水清澈明净，万物都倒映在水中，柳树颜色微微泛绿，梅花还开得十分繁茂，点缀在远近各处。五天后，我第二次游西湖。这天风雨交加，船无法驶到外湖，只能在断桥内曲折前行。环顾四周的山峦，云雾弥漫，宛如置身于水墨画中。又过了两天，我最后一次游西湖。当时隔夜的雨刚停，天空晴朗，阳光从云影中透出来，忽明忽暗。群山被雨水冲洗干净，完全没有尘土的气息。翠绿的山峦像要滴落下来，山谷间溪水奔涌，湖水一片茫茫，仿佛变得更宽阔了，草木也饱含生机似有喜悦之色。远远望去，（只见）云气从山腰中升腾而出，如同白色的巨浪在大海里汹涌翻腾、动荡不定。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面文字，按要求作文。 青春时光，成长旅途，师长的叮嘱会让你豁然开朗，朋友的陪伴会让你信念坚定，景物的触动会让你志向远大……这些人、景、物总会令你心存感激。 请结合自己的经历和体验，以“青春路上，感谢有你”为题写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）自选角度，确定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 青春路上，感谢有你 教室后窗那株梧桐又飘落了第一片黄叶，我伸手接住这片带着初秋凉意的叶子，指尖触到叶脉的瞬间，仿佛又回到了那个蝉鸣聒噪的午后。 那时的我蜷缩在操场角落，手里攥着张惨不忍睹的数学卷子。58分的红字像把尖刀，把最后一点自信也剜得支离破碎。“小满！”清脆的呼唤刺破闷热空气，你抱着篮球气喘吁吁地跑来，发梢还沾着汗珠，“怎么躲这儿当蘑菇？去小卖部买冰棍啊！”我慌忙把卷子塞进书包，却被你眼尖地发现。 你蹲在我面前，忽然变魔术似的从背后抽出两片梧桐叶：“看，这片像不像你？蔫头耷脑的。”你晃了晃另一片翠绿的叶子，“这片才是我认识的小满呢！”阳光透过叶隙在你脸上跳动，你指着叶脉说：“知道吗？每片叶子都有独特的纹路，就像我们都有自己的闪光点。” 那天下午，你拉着我坐在梧桐树下，用树枝在泥地上画抛物线。蝉声渐弱时，我的草稿本上已经爬满了歪歪扭扭的解题步骤。你忽然把冰棍贴在我后颈：“看！这道题其实和打篮球一样，找到那个‘最佳投射点’就简单啦！”冰凉的甜意顺着脊椎漫上来，混着你衣领上淡淡的肥皂香，把所有的挫败感都融化了。 后来每个黄昏，我们都在梧桐树下“摆摊”。你教我用函数图像分析投篮角度，我帮你修改作文里的比喻句。当梧桐叶由绿转黄时，我的数学成绩终于爬上了80分。那天你举着卷子在操场转圈，发梢扬起的风惊飞了树上的麻雀。 此刻望着掌心的落叶，叶脉里似乎还流淌着那年夏天的温度。青春路上，有人如灯塔照亮迷雾，有人似清泉洗涤尘埃，而你更像一株会走路的梧桐树——用最本真的姿态告诉我：每片叶子都值得被阳光眷顾，每个人都能活出独一无二的春天。 教室的钟声响起，我轻轻把落叶夹进课本。窗外的梧桐依然沙沙作响，像在诉说那些未曾说出口的感谢。我知道，未来的日子里，还会有无数片叶子带着不同的故事飘落，但最初那片教会我勇敢的叶子，永远会在记忆深处舒展着翠绿的脉络。 【解析】 【详解】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“青春路上”限定写作范围为青春阶段的成长历程，涵盖学习、生活、人际交往等场景；“感谢有你”明确核心情感为“感恩”，“你”可指人（师长、朋友、陌生人等）、景（触动心灵的自然景物）、物（承载回忆的物品）或抽象力量（信念、勇气等）。立意需结合个人经历，挖掘“你”在青春成长中的具体作用，体现“你”如何助力“我”克服困难、明确方向或收获成长，传递真挚的感恩之情。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。可选取人物类素材，如师长的悉心教导——某次考试失利后，老师单独辅导并分享自身经历，帮“我”重拾信心；或朋友的温暖陪伴——长跑比赛中体力不支时，朋友陪跑鼓劲助“我”冲过终点。也可选取景物类素材，如校园的老槐树，每当“我”迷茫时，树下的静谧氛围总能让“我”平复心情、理清思绪。写作安排上，开头可通过场景描写引出“你”，如“夕阳染红教学楼的窗棂，我摩挲着泛黄的笔记本，又想起那个暴雨天送我回家的你”，奠定感恩基调。中间部分详细叙述1-2件具体事件，注重细节刻画：描写人物时，捕捉其语言（“再难的题拆解开来也能做”）、动作（老师轻拍肩膀的力度）；描写景物时，刻画其形态（老槐树的枝丫、落叶的纹路）及自身心理变化。结尾呼应开头，点明“你”对青春成长的意义，如“青春路上的风雨因你而消散，这份温暖，我会永远珍藏”，升华感恩主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中学情调研 八年级语文 注意事项： 1．满分150分（其中卷面书写占5分），时间150分钟。 2．本试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页。请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题无效。 3．范围：第1~3单元，课外古诗词名著导读《红星照耀中国》。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）古诗文中，自然景物可以传情达意。“_____________，_____________”（白居易《钱塘湖春行》）借充满生机的莺歌燕舞，表达对春天的喜爱：“_____________，_____________”（曹操《龟虽寿》）以老马自喻，传递老当益壮、积极进取的人生态度：“_____________，_____________”（吴均《与朱元思书》）用小舟自由漂荡的情态，展现安闲自在的心境。 （2）古诗中使用设问，可以增强表现力。“_____________？_____________”（崔颢《黄鹤楼》）有力地抒发了思乡之情；“_____________？_____________”（刘桢《赠从弟》）突出了松柏坚贞不屈的品质。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 机时不可失。必须在敌人援军到达之前把桥占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸téng的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。 【乙】 在某种意义上来说，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。红军经过的省份有二亿多人民。在战斗的间隙，他们每占一个城镇，就召开群众大会，举行戏剧演出，重“征”富人，解放许多“奴隶”（其中有些参加了红军），宣传“自由、平等、民主”，没收“卖国贼”（官僚、地主、税吏）的财产；把他们的财产分配给穷人。在màn长的艰苦的征途上，有成千上万的人倒下了，可是另外又有成千上万的人——农民、学徒、奴隶、国民党逃兵、工人、一切赤贫如洗的人们——参加进来充实了行列。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 援（ ）军 沸téng（ ） 飞迸（ ） màn（ ）长 （2）请提取【乙】文划线句子的主干。 （3）【甲】【乙】两段文字均选自《红星照耀中国》，本书是___________（作者）根据实地采访和考察写成的。 【甲】文的内容情节可以概括为___________。【乙】文中“大规模的转移”指的是___________。 （4）《红星照耀中国》是一部红色经典作品，展现了许多革命英雄人物的形象，请从周恩来、朱德中任选一位，参照示例，仿写句子。 示例：毛泽东生活简朴、平易近人、信念坚定，他一直致力于民族解放事业，多次险些被捕，仍然继续革命工作。 3. 复兴中学校团委决定于10月26日下午3点在学校报告厅举办以“阅读红色经典，赓续红色血脉”为主题的阅读分享活动，请你完成以下任务。 （1）活动需邀请语文组李老师做专题报告，为此拟写了一条信息，请你帮助补充完整。 尊敬的李老师： 您好！校团委准备举办以“阅读红色经典，赓续红色血脉”为主题的阅读分享活动。___________。 期待您的莅临指导。 （2）小语准备在活动中分享夏明翰的《就义诗》：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”你认为他朗诵这首诗应该使用的感情基调是（ ） A. 悲壮严肃、坚定乐观 B. 豪迈慷慨、意气风发 C. 柔和舒缓、意味深长 D. 凄凉哀伤、委婉缠绵 （3）请你根据情境将对话内容补充完整。 小语：红色经典离我们现在的生活太遥远了，已经没有再读的必要了！ 小文：①_________________________。 小语：你说的对，红色经典永不过时。你能向我推荐几本红色经典作品吗？ 小文：______________②________________。 小语：非常感谢。我要认真阅读这些经典作品，从中汲取精神营养。 （4）活动结束后，小文拟写了一则新闻稿，请你帮助修改完善。 阅读红色经典 赓续红色血脉 为推动红色经典阅读，弘扬爱国主义精神，10月26日下午3点校团委在报告厅成功举办了以“阅读红色经典，赓续红色血脉”为主题的阅读分享活动。 【甲】活动现场，李老师分享了自己阅读“铁道游击队”的心得体会。引导同学们深入理解红色经典的精神内涵，激励同学们为国家的繁荣富强而努力学习。【乙】同学们纷纷表示要发扬和继承党的优良传统，用实际行动迎接中华民族的伟大复兴。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请修改。 ②【乙】处画线句有语病，请修改。 二、阅读（55分） [一]（23分） 阅读下面的文章，完成题目。 爷爷 海波 ①爷爷大手大脚大高个，从我记事起他就是老头相：背有点驼，腰有点弓；脖子很长，挂着蔫皮；脖子后边有一疙瘩，像倒扣着的酒盅。 ②爷爷没有参加过集体劳动，年年给家里种蔬菜，成熟的挑到县城去卖。我至今能记得他挑着菜担上山时的神态——衣服领子压在扁担下面，显得脖子更长了；汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。他不去揩汗，任它流，只在换肩膀的时候，仰起脑袋长喘一口气：眼睛闭得紧紧的，口张成圆圆的，脸涨得红红的，好像古代人吟诵诗文。 ③爷爷对我很好，总认为我是个天才。先说我的眼睛“斜”得好：“十个斜眼九个怪，剩下的那个敌人的害”。后来发现我不是斜眼，只是一个眼睛大，一个眼睛小，文说，一大一小更好：“大是天，小是地，天地相接有才气”。再后来有人告诉他说，人的眼睛都是一个大，一个小。他当时没说话，过后骂了那人半个月，说那人“除了他妈生他，好驴也不生”。 ④爷爷看得起我，因此常常培养我、教导我、点化我，但做法却有点特别。小时候常领我去看戏和听人讲古，只要他去，必定领我。那时候延川没有剧团，来的都是外地剧团，大多为山西的，少数是邻县的。我们村距县城十里路，须翻一座大山才能到达，必须提前出发才能赶上夜戏。剧场是露天的，很大的一个土滩，很小的一个戏台。戏台无顶，只拉两道幕布：一道是天幕，白色的；一道是大幕，红平绒的。当我们赶到时，靠近台子的地方已经放满了石头和马扎，这是县城人占下的地方；人虽没到，权属已定，我们只好在后边找个地方坐下来。唱的都是蒲剧，一声高，一声低，唱一句“啊”半天，等得人心焦；唱什么，基本上不懂，只能从大人们的议论中知道个大概：无非是奸臣害忠良，相公招姑娘。看完后已是半夜，瞌睡得天昏地暗：头重得直往下沉，脚轻得直往起飘。爷爷前边走，我在后边“摇”，“摇”着“摇”着就睡着了。 ⑤听人讲古时好一点，有时在村里，有时在亲戚家里。时间总在冬天，地点总在炕头。讲古的人手持一个旱烟袋，面前一个旱烟升，一边讲，一边用烟锅磕着炕沿石，磕的轻重随书文而变化：书文平淡时半天磕一下；书文紧张时，说一句磕一下；书文说到那油煎火烹时，烟锅脑子就乱舞起来了，像疯子打蛇一般。听的人散坐在炕上，男的剥玉米，女的搓麻绳，动作的频率和说的人同步：说古人慢时，大家有一下没一下地剥，轻一下重一下地搓，像在“磨洋工”；说古人快时，大家一下赶着一下地剥，一下撵着一下地搓，像薄暮时赶路的行人；说古人说到高潮时，大家都好像疯了，头也摇，身也晃，双手忙乱得像蝎子螫上一样。这些书文我倒是能听懂，但不觉得有什么好，只觉得有点害怕：不是说窗口里伸进来个蛇头，就是说油锅里伸出一条胳膊。每次听完，爷爷都要复述一遍，告诉我什么地方是“关口”，怎样讲才能显出“钢口”。讲了无数遍，我一点也没听懂。 ⑥爷爷去世那年，我正在公社中学当教师。我能明显地感觉到老人家对我的依恋。每到星期六下午，他就蹲在村口的大路边等我回来。只要有一个骑自行车的人经过，就问他们看见我没有；我不回来，他不离开。那时我穷，但每星期总给爷爷打半斤散酒，只为看他那粲然一笑。那年秋天，县剧团到公社里来唱戏，舞台就扎在我所在的学校里，我把他接来看了几天戏。我和剧团的人熟悉，把他安排到舞台口靠近乐队席的地方看：他坐着一把大椅子，身上裹着我的棉被子，面前放着一个小凳子，凳子上放着个酒瓶子，舒服得像“老太爷”一般。这次他倒是没有认真去看戏，只管看台下的人；专找和他同龄人看，想让别人羡慕他的福气。可惜的是两眼昏花，能看见人，但看不清脸，让他叹息了好几天。看戏后不久，他就去世了。去世时我不在他身边，等我回去时，他已经穿上寿衣躺在灵堂里了，细长脖颈下压着一只半死的大公鸡——那是他走向阴间的向导。他的脸更长了，更灰了，嘴唇微微嘬起，好像在即兴吹口哨，抒发他一生的感慨。 摘编自（《新民晚报》） 4. 下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过外貌描写、动作描写和语言描写，生动刻画了爷爷形象。 B. 作者并未直接抒发思想感情，而是通过细节自然流露。 C. 文章按时间顺序叙述爷爷的生活片段，但缺乏主线串联，显得零散跳跃，削弱了主题表达。 D. 文中多用口语化表达，贴近生活，富有乡土气息。 5. 文中提到爷爷“培养我、教导我、点化我，但做法却有点特别”，结合全文，简要概括爷爷对“我”的“特别”教育方式体现在哪些方面？作者详写这些情节有着怎样的用意？ 6. 结合文章内容说说爷爷是一个怎样的人。 7. 按要求赏析文中画线的句子。 （1）汗水从鬓角出发，漫过脸颊，漫过脖子的皱纹，一直灌到领口里。（从人物描写角度） （2）说古人说到高潮时，大家都好像疯了，头也摇，身也晃，双手忙乱得像蝎子螫上一样。（从修辞手法角度） 8. 文章结尾写“爷爷”去世时的情景，尤其是“细长脖颈下压着一只半死的大公鸡”这一细节，表达了作者怎样的情感？请结合全文谈谈你的理解。 [二]（17分） 材料一： ①据新浪科技消息，杭州宇树科技携旗下人形机器人登上春晚舞台表演节目《秧歌Bot》，现场宇树科技人形机器人展示了极其灵巧的动作，并跳起了秧歌舞，丢起了手绢。据悉，现场展示的是宇树科技旗下的人形机器人产品Unitree G1。该机器人身高约127厘米，体重约35公斤，拥有23至43个关节电机，能够完成单腿跳跃、原地360度转身等复杂动作。G1的头部搭载了深度相机和3D激光雷达，实现360度全方位探测感知。 ②此外，G1配备了先进的三指灵巧手Dex3-1，能够进行精细且灵敏的物体操作。在行走和奔跑方面，G1展现出极高的仿生性，能够在复杂地形如石块路面、斜坡等环境中自如行走和奔跑。 （摘编自“新浪网”） 材料二： ①具身智能是指智能体（如机器人、无人机、智能汽车等）通过物理实体与环境实时交互，实现感知、认知、决策和行动一体化。 ②未来，具身智能将在智能制造、智慧城市、医疗养老、服务业、教育娱乐、消费终端等多个领域发挥关键作用。在智能制造中，具身机器人能够自主适应复杂生产环境，实现柔性制造，提高生产效率；智慧城市则借助智能无人机、自动驾驶系统、智能安防等技术，提升城市管理水平，优化公共服务；在医疗养老领域，具身智能可用于康复辅助、远程手术、智能护理，减轻医护人员负担，提高老龄化社会的健康保障能力。此外，智能客服、家用机器人、教育助手等具身智能产品，也将逐步走入日常生活，为人们提供更加便捷的服务。 （摘编自《学习时报》） 材料三： ①当具身智能越来越深度融入人类生活，一系列伦理和社会管理问题也需未雨绸缪。 ②首要问题是隐私与数据安全。具身智能设备在运行过程中会收集大量的用户数据，包括个人隐私、行为习惯等，数据存储、传输和使用等环节存在泄露风险。比如家用服务机器人在日常工作中可能会收集家庭成员的生活作息、消费习惯等信息，如果这些信息被不当获取或滥用，将对用户的隐私造成严重侵犯。 ③另一个问题是 ① 。具身智能系统往往具有较高运动能力，可能会对周围人员和环境造成物理伤害，如机器人失控、操作失误等引发安全事故。当事故发生时，难以确定责任主体是开发者、制造商、使用者还是其他相关方。 ④不容忽视的问题是 ② 。具身智能的情绪价值设计可能引发前所未有的争议。随着它融入家庭、教育等生活场景，社会伦理问题也将愈发复杂，人们有可能对智能体产生依赖，甚至建立情感联结，导致“情感错位”，干预价值判断与行为决策，带来新的道德与法律挑战。 （摘编自《新浪财经》） 9. 下列关于具身智能在各领域作用的表述，不正确的一项是（ ） A. 在智能制造中，具身机器人能够自主适应复杂生产环境，实现柔性制造，提高生产效率。 B. 智慧城市借助智能无人机、自动驾驶系统、智能安防等技术，提升城市管理水平，优化公共服务。 C. 在医疗养老领域，具身智能可用于康复辅助、远程手术、智能护理，完全替代医护人员工作。 D. 智能客服、家用机器人、教育助手等具身智能产品，将逐步走入日常生活，为人们提供更加便捷的服务。 10 阅读材料一，简要概括人形机器人产品Unitree G1具有哪些特点？ 11. 根据材料三，在表格中填入相应内容。 问题 内容 首要问题 隐私与数据安全 另一个问题 ①_______ 不容忽视问题 ②_______ 12. 结合材料，你认为应该采取哪些具体的措施，才能有效引导具身智能技术向善发展？ [三]（15分） 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 钱塘为东南佳丽，而西湖为之最。二月望日，其始游也。时春日妍丽，湖水明净，万象在下，柳色微绿，梅花犹繁盛，点缀远近。后五日，其再游也。是日风雨交作船不得出外湖惟在断桥内迤逦行耳。顾望四山，云雾蒙幂，俨如水墨画中。又后二日，其终游也。时宿雨新止，天宇朗然，日光漏云影中，乍明乍灭。群山尽洗，绝无尘土气。空翠如滴，众壑奔流，水色弥茫，湖若加广，草木亦津津然有喜色焉。遥望云气出山腹，如白浪在大海中汹涌不定。 （节选自史鉴《晴雨霁三游西湖》） 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “四时俱备”的“时”和“年与时驰”的“时”含义相同。 B. “未复有能与其奇者”的“与”和“与朋友交而不信乎”的“与”含义不同。 C. “顾望四山”的“顾”和“顾野有麦场”的“顾”含义相同。 D. “绝无尘土气”的“绝”和“沿溯阻绝”的“绝”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 是日风雨交作船不得出外湖惟在断桥内迤逦行耳。 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）遥望云气出山腹，如白浪在大海中汹涌不定。 16. 【甲】【乙】两文都描写了自然景色，但表达情感有所不同，请结合文章内容简要分析。 三、写作（55分） 17. 请阅读下面文字，按要求作文 青春时光，成长旅途，师长的叮嘱会让你豁然开朗，朋友的陪伴会让你信念坚定，景物的触动会让你志向远大……这些人、景、物总会令你心存感激。 请结合自己的经历和体验，以“青春路上，感谢有你”为题写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）自选角度，确定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $