河南省南阳市金太阳联考2025-2026学年高三上学期第四次联考语文试题

2025-2026年度上学期河南省高三年级第四次联考 语文试卷 考生注意： 1．本试卷共150分，考试时间150分钟。 2．请将各题答案填写在答题卡上。 3．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “克火神器” 中国传统文化中有个有趣的现象，古人常把消灾的愿望寄托于某种特定事物。若仔细观察，我们不难发现，紫禁城古建筑上暗藏着各式各样的“克火神器”。 藻井是古代重要建筑上的常见装饰。在太和殿宝座上方，就有一座极为华丽的藻井，全称为“龙凤角蝉云龙随瓣枋套方八角浑金蟠龙藻井”。这座藻井共有三层：最下为方井，中为八角井，最上为圆井。其中四边形与八角形木骨架相交形成的三角形或菱形空间，称为“角蝉”。藻井正中垂着一只大圆球和六只小圆球，这种装饰叫“轩辕镜”。古人认为，轩辕是“黄龙之体，主雷雨之神”，具有“阴阳交感，雷激为电，和为雨，怒为风，乱为雾，凝为雪，散为露，聚为云气”等本领，也有镇火之效。太和殿藻井不仅是皇权的象征，也是古人眼中的“防火神器”。 藻井克火的传统早已有之。东汉应劭《风俗通义》记载，藻井的造型类似于星官“井宿”。井宿为南方朱雀七宿之首，有八颗星，形似水井，因此古人认为井宿主水事。东汉辞赋家王延寿《鲁灵光殿赋》中就曾提到大殿中有“圆渊方井，反植荷渠”。古人认为，藻井上绘有荷花、菱角和水草等与水有关的花草图案，也能产生“厌火”的作用。 这种水草纹克火的文化传统被承袭下来。水草纹饰不仅出现在藻井上，在古建筑室内的顶棚天花和大梁上也能见到它们的身影，例如文渊阁天花板上的金莲水草彩画图案。“金莲水草”是清前中期天花板位置彩画的一种，以荷花、水草为主图案，花头沥粉贴金，造型清雅。 材料二： 紫禁城檐角的“镇火兽” 很少有人知道，寄居在紫禁城檐角的异兽也有镇火的寓意。 在太和殿屋顶上，还有一只特别的小兽“行什”。除太和殿外，紫禁城所有古建筑屋顶的小兽数目都是单数，且不超过九只。唯独太和殿的屋顶上“蹲”了十只小兽。这样特别的安排，牵出了一段失火重修太和殿的往事。 “行什”这只小兽在太和殿屋脊上敬陪末座，排行第十，故得名。行什的五官很奇特，眉毛翻卷，环眼暴睛，朝天鼻，鸟嚎嘴，嘴里有两颗獠牙。它身材壮实，乳凸腹鼓，肩后还生着一对翅膀，双手交叉，握着一杆金刚杵，手部为五指，脚部却为四趾，造型似鹰爪。远远看去，与雷震子有诸多相似之处。 古老的太和殿屡历火劫。据统计，自紫禁城建成以来，太和殿两次因雷击失火而遭焚毁。太和殿每遭焚毁，都要重建。康熙三十四年（1695年），太和殿第五次失火后重建，由匠师梁九负责。因修葺大殿的楠木严重短缺，梁九把太和殿的开间做了改动。在建筑总尺寸不变的条件下，开间由原来的九间变成十一间。然而，重建前的太和殿，九个开间对应屋顶角部的九只小兽。而现在，十一个开间的太和殿屋顶又要重新排瓦，瓦件对应的尺寸也要发生变化。梁九发现，屋檐四角排完九只小兽后，恰恰多出一块瓦的空间。该如何补上这“片瓦之地”的空缺？思忖良久后，梁九想到，可以在这里增加一只新的小兽，这只补空的小兽就是行什。 历史上太和殿多次着火，大多与雷击有关。梁九在太和殿屋角放置这样一只形似雷震子的神兽，寓意非常明显。于是，太和殿屋顶上独一无二的“行什”，就这样一直保留到了今天。 材料三： 故宫里的“防火墙”与“灭火器” 紫禁城中有一条全长约两公里的内金水河，这条内河由宫城西北的筒子河水关流入宫城中，流经武英门、太和门广场、文渊阁，再从东南角水关出宫，几乎环绕了大半个紫禁城。内金水河由人工开凿，被设计成弯弯曲曲的形状，这并非故意耗费物料，而是有意为之。因为紫禁城建筑规模庞大，一旦失火，仅靠井水来救火是远远不够的，内金水河充分接近流域途经的各座宫殿，就是为了方便失火时就近取水。 除了内河取水，紫禁城中还有数道坚固的“防火墙”。康熙十八年（1679年）十二月三日凌晨，因人员操作不当，御膳房起火，火势顺着西北风一路向南，很快蔓延至乾清门广场、后右门、中右门，又因西风拐了个弯，沿着太和殿西侧的木质斜廊蔓延至太和殿，烧毁了太和殿及其东侧的木质斜廊。经过这次火灾，康熙三十四年（1695年）复建太和殿时，匠师梁九将木质斜廊改为砖砌的卡墙。从此，太和殿两侧有了“防火墙”。 故宫内还有另一种形式的防火墙，叫“封后檐墙”，又名“风火檐墙”。封后檐的设置起于雍正时期。顾名思义，这种墙不设门窗，屋檐位置的檩枋、椽子等木质构件均用砖墙封砌，不露在外面。因为下人当值时或下值后，时常用火做饭，常有火星蹿到房檐之上，有较大的火灾风险。雍正五年（1727年），雍正帝下旨改造围房后檐围墙，“将围房后檐改为风火檐”，一律不留门窗。 故宫里还有四间颇具特色的“石头房”，分别位于凤彩门、龙光门、增瑞门、永祥门四座门廊的南侧。从外面看，这几间房和其他房屋并无二致。但实际上，它们并非用木材建造，而是为防火建造的“实心房”。这些“石头房”四面均为墙体，墙内填满碎砖。随着时间的流逝，房檐上的部分漆皮已经风化、脱落，细心的人从旁经过，或许会发现这些石头房房檐上裸露的“石心”质地。 （以上材料均摘编自周乾《故宫生活志》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A.藻井克火的传统在汉代就已有之，古人认为藻井上的水草纹具有镇火之效。 B.历史上的太和殿曾经遭遇过多次大火，其中既有自然因素，也有人为因素。 C.内金水河作为紫禁城内自然形成的水系，能在建筑物发生火灾时就近供水。 D.屋檐位置的檩枋、椽子等木质构件用砖墙封砌，不露在外，有利于防止火灾。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A.古人常把消灾的愿望寄托于某种特定事物，如紫禁城古建筑上各色各样的装饰图案；但它们并不能真的起到防火、灭火的作用。 B.除太和殿外，紫禁城古建筑屋顶的小兽数目最多是九个，而形似雷震子的“行什”是太和殿上的第十个小兽，因此得名“行什”。 C.太和殿在第五次失火后，由匠师梁九负责重建，因楠木短缺，他在建筑总尺寸不变的条件下，将太和殿开间由九间变为十一间。 D.围房后檐围墙一律不留门窗、故宫“石头房”墙内填满碎砖，这说明紫禁城古建筑在预防火灾的同时，也考虑了经济成本因素。 3．请根据材料三，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） ① ，是故宫的灵魂，也是最大的风险源。康熙十八年（1679年）十二月，太监在御膳房用火不慎引发火灾，大火竟跨过乾清门广场，将太和殿烧成一片焦土。16年后复建时，工匠梁九考虑到防火需要，将太和殿两端的木质斜廊改为砖砌卡墙。一旦失火，这道厚达数尺的墙体，能够② ，成为中国历史上最早的“防火墙”。到了雍正五年（1727年），太监宫女的值守用房常因生火引发火情， ③ ，即所有硬山屋顶建筑的后檐墙一律不得开设门窗。这让原本通透的檐下空间，也变成了“防火墙”。 4．太和殿重建时，梁九在其屋顶增设神兽“行什”，是出于怎样的考虑？(4分） 5．上述材料从多个角度展现了紫禁城建造的防火智慧。请简要分析这些建造体现了古人怎样的设计思想。（6分） （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 风云初记 孙犁 一九三七年春夏两季，冀中平原大旱。五月，滹沱河底晒干了，热风卷着黄沙，吹干河滩上的红色水柳。三棱草和别的杂色小花，在夜间开放，白天就枯焦。农民们说：不要看眼下这么旱，今年定是个水涝之年。可是一直到六月初，还没落雨，从北平、保定一带回家歇伏的买卖人，把日本侵略华北的消息带到乡村。 河北子午镇的农民，中午躺在村北大堤埝的树荫里歇晌。在堤埝拐角一棵大榆树下面，有两个年轻妇女对着怀纺线。从她们的长相和穿着上看，好像姐妹俩，小的十六七岁，大的也不过二十七八。姐姐脸儿有些黄瘦，眉眼带些愁苦。 她们头顶的树叶纹丝不动，知了叫得焦躁刺耳，沙沙的黏虫屎，掉到地面上来。 远处有一辆小轿车，在高的矮的、黄的绿的庄稼中间，红色的托泥和车脚一闪一闪。两个乌 头大骡子，在中午燥热的太阳光里，甩着尾巴跑着。 两个妇女侧着身子看，姐姐说：“又有人回家了！” “我看是不是俺姐夫？”妹妹站起身来。 “你就不想念咱爹？”姐姐说。 “我谁也想，可是想不回来！”妹妹提着脚跟，仔细看了一会儿，赶紧坐下拧起纺车来，嘟囔着说：“真败兴！那是大班的车，到保定府去接少当家的。咱的人，一个也不回来，今年不知道能回来一个也不？” 这姐妹两个姓吴，大的叫秋分，小的叫春儿。大的已经出嫁，婆家是五龙堂。 五龙堂是紧靠滹沱河南岸的一个小村庄，河从西南滚滚流来，到了这个地方，突然拘挛儿一下，转了一个死弯。五龙堂的居民，在河流转角的地方，打起高堤，钉上桩木，这是滹沱河有名的一段险堤。 大水好多次冲平了这小小的村庄，或是卷走它的一切，旋成一个深坑；或是一滚黄沙，淤平村里最高的房顶。小村庄并没叫大水征服，每逢堤埝出险，一声锣响，全村的男女老少，立时全站到堤埝上来。他们用一切力量和物料堵塞险口，他们摘下门窗，拆下梁木砖瓦，女人们抬来箱柜桌椅，抱来被褥炕席。传说有一年，一切力量用尽了，一切东西用光了，口子还是堵不住，有五个青年人跳进大流里去，平身躺下，招呼着人们在他们的身上填压泥土，填塞住水流。 他们救了这一带村庄的生命、财产，人民替他们修了座大庙，就叫五龙堂。年代久了，就成了村庄的名字。 这小村庄站立在平原上，实际是生活在风险的海里。人民的生活很苦，多少年来，人口和住户增加得很少。 每年大水冲了房，不等水撤完，他们就互助着打甓烧砖，刨树拉锯，盖起新房来。房基打得更坚实，墙垒得更厚，房盖得比冲毁的更高。他们的房没有院墙和陪衬，都是孤零零的一座北屋，从远处看去，就像一座一座的小塔。台阶非常高，从院子走到屋里，好像上楼一样。 秋分的公爹叫高四海，有六十岁年纪了。老头儿从光着屁股就学吹大管，不久成了一把好手。他吹起大管，十里以外的行人，都能听到。在滹沱河夜晚航行的船夫们，听着他的大管，会忘记旅程的艰难。他的大管能夺过一台大戏的观众，能使一棚僧道对坛的音乐，像战败的画眉一样，耷翅低头，不敢吱声。 这老人不只是一个音乐家，还是有名的组织家。 十年以前，这里曾有一次农民的“运动”，各个村庄都打出红旗，集在田野里开会。红旗是第一次在平原上出现，热情又鲜明。高四海和他十八岁的儿子庆山、十七岁刚过门的儿媳秋分全参加了。因为勇敢，庆山成了一个领袖。 可是只有几天的工夫，“运动”很快地失败了。农民做了最后的抵抗，庆山胸部受了伤。到了夜晚，高四海拜托一个知己，把庆山和本村一个中学生装在一只小船的底舱，让他们逃出去。 临别送庆山出走的只有两个人，一个是年老的父亲，另一个是十七岁的女孩子秋分，当父亲和庆山说话的时候，她站在远远的堤坡上。从西山上来的黑云，遮盖住半个天的星星，谁也看不见她。当小船快要开到河心了，她才跑下去，把怀里的一个小包裹，像投梭一样，扔进了小船的 窗口。躺在船舱里的庆山，摸到了这个小包包，探身在窗口叫了一声。 秋分没有说话，她只是傍着小船在河边上走，雨过来了，打得河水啪啪响。西北风吹送着小船，一个亮闪，接着一声暴雷。亮闪照得清清楚楚，她卷起裤脚，把带来的一条破口袋折成一个三角风帽披在头上，一直遮到大腿，跟着小船跑了十里路。 风雨锤炼着革命的种子，把它深深埋藏在地下，嘱咐它等待来年春天，风云再起的时候…… 庆山出去，十年没有音信，死活不知。 高四海在堤埝上垒了一座小屋，前面搭了一架凉棚，开茶馆卖大碗面。这里是一个小小的渡口。秋分擀面，公公拉风箱。老人从村里远远挑来甜水，卖给客人，又求过往的帆船，从正定带些便宜的大砟［注］，这样赚出两口人的吃喝。 秋分在小屋的周围，都种上菜，小屋有个向南开的小窗，晚上把灯放在窗台上，就是船家的指引。她在小窗前面栽了一架丝瓜，长大的丝瓜从浓密的叶子里垂下来，打到地面。又在小屋的西南角栽上一排望日莲，叫它们站在河流的旁边，辗转思念着远方的行人…… 每年春夏两季，河底干了，摆渡闲了，秋分就告诉公公不要忘记给望日莲和丝瓜浇水，她回到子午镇，来帮着妹妹纺线织布。 （有删改） ［注］大砟：无烟煤。 6．下列对小说相关内容与艺术特色的分析，正确的一项是（3分） A.秋分和春儿看到轿车回家，春儿猜测是自己的姐夫，却压根没有提到自己的父亲，表现了春儿天真烂漫的性格。 B.五龙堂中五位青年舍身堵堤的传说，直接促成了后来庆山组织的农民“运动”，成为革命思想在当地传播的源头。 C.小说在叙述庆山出走的情节时，采用插叙的叙述方式，补充交代了庆山出走的原因和背景，使故事情节更完整。 D.小说的语言简洁明快，同时又使用“拘挛儿”“甓”等富有地域特色的方言，意在突显五龙堂地区民风的淳厚朴实。 7．下列有关秋分这一人物的内容，不正确的一项是（3分） A.秋分纺线时“眉眼带些愁苦”的神态，以及她关于“想念咱爹”的对话，反映了战乱时期民众家庭离散的忧愁。 B.秋分“投送包裹”“追船十里”等行为是她矛盾心理的外化：她对庆山的离去虽有不舍，但仍然选择支持庆山。 C.秋分帮助公公打理茶馆，在菜园栽种丝瓜和望日莲的日常，体现了她的勤劳务实，也藏着对远方亲人的牵挂。 D.小说虽未直接描写秋分参与“运动”的细节，但从“十七岁刚过门……全参加了”能看出她勇敢激进的一面。 8．有同学认为，若将小说中画线段落移至结尾，所产生的文学效果会更好。你是否同意这一观点？请谈谈你的看法。（6分） 9．小说中多处细致入微的环境描写很好地反映了人物的感情态度，请指出三处这样的描写并简要分析。（6分） （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖①。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。 （选自《史记·淮阴侯列传》，有删改） 材料二： 汉祖至南郑，韩信亡去，萧何自追之。上骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追，追信，诈也。”何曰：“必欲争天下，非信无可与计事者。”乃拜信大将，遂成汉业。唐太宗为秦王时，府属多外迁，王患之。房乔②曰：“去者虽多不足吝，杜如晦，王佐才也，王必欲经营四方，舍如晦无共功者。”乃表留幕府，遂为名相。二人之去留系兴替治乱如此萧房之知人所以为莫及也。樊哙从高祖起丰、沛，劝霸上之还，解鸿门之厄，功亦不细矣，而韩信羞与为伍。唐俭赞太宗建大策，发蒲津之谋③，定突厥之计，非庸臣也，而李靖以为不足惜。帝王之功，非一士之略，必待将如韩信、相如杜公而后用之，不亦难乎！置萧房于帷幄中，拔茅汇进，则珠玉无胫而至矣。 （选自洪迈《容斋随笔》，有删改） ［注］①连敖：接待宾客的小官。②房乔：房玄龄，名乔，唐初名相。③蒲津之谋：独孤怀恩谋反的计谋。 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 二人之A去留B系兴替C治乱D如此E萧房之知人下F所以为G莫H及也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A.麾，军旗，“麾下”就是将帅的旗帜所辖范围的将士，引申为对部下的统称。 B.度，推测、估计，与《陈涉世家》“道不通，度已失期”的“度”意义相同。 C.王，音wàng，与《鸿门宴》“秦地可尽王也”的“王”读音、意义均不相同。 D.赞，帮助、辅佐，成语有“不赞一词”，其中的“赞”字意义与此不相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A.韩信曾为项梁、项羽效力，汉王刘邦率军进入蜀地后，韩信归顺了刘邦，但他只被任命为接待宾客的小官，后来他又因为触犯法律而被判处斩刑。 B.汉军抵达南郑后，途中逃跑的将领多达数十人，韩信也随之逃跑，萧何便前去追回韩信。刘邦听闻萧何、韩信二人逃跑，如同失去了臂膀般焦急。 C.萧何向刘邦指出，汉王既然决心争夺天下，如果不能重用韩信，那么韩信最终还是会逃走。最后刘邦听从了萧何的意见，答应拜韩信为大将军。 D.唐太宗为秦王时，很多幕府属吏被外调任职，他为此感到忧虑。房玄龄认为他们的离去不值得可惜，留下杜如晦这样能辅佐君王的人才就可以了。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”（4分） （2）王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。（4分） 14．洪迈在最后指出，创立帝王之功应当“置萧房于帷幄中”，为什么洪迈这样说？(3分） （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 雪后龟堂独坐四首（其一）①陆游 丈夫自重如拱璧②，安用人看一钱直。 箪食豆羹不虚受，富贵那可从人得。 读书万卷行愧心③，幽有鬼神为君惜。 龟堂乐处谁得知，红日满窗听雪滴。 ［注］①此诗为陆游晚年代表作之一。②拱璧：体积巨大的玉，稀世宝玉。③愧心：无愧于心。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.首联以“拱璧”这样的珍宝比喻大丈夫的人格，突显了诗人对人格的珍重。 B.即使是“箪食豆羹”等简单的食物，诗人也无法承受，表明诗人年老体弱。 C.颈联以鬼神都爱惜诗人的品行，强化了诗人坚守良知、治学虔诚的形象。 D.与《书愤》主要抒发报国壮志不同，此诗主要表达了诗人安贫自守的追求。 16．这首诗大部分内容都是议论，但最后却以写景结尾，请尝试描绘末句营造的场景，并分析这一句的妙处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）王老师时常告诫学生们：行动胜过空想，在学习上也是如此，我们学过的《荀子·劝学》中 , ”两句说的就是这个道理。 （2）杜甫《客至》中，诗人盛情招待友人，频频劝饮，但是“ , ”，因力不从心，酒菜欠丰，不免歉疚。 （3）古代诗人受《楚辞》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古诗词中经常出现，如“ ”, 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “七月流火”一词出自《诗经》：“七月流火，九月授衣。”该成语中，“七月”在古代指夏历的七月，大致相当于现在公历的九月、十月； A 。“流”在古代指落下、向下移动；现代指流动、流淌。“火”在古代是星座名，每年仲夏黄昏，其位于天空正南方，位置最高，到了夏历七月，位置由中天逐渐西降。“七月流火”，古代指夏历七月以后，大火星从正南方渐渐偏西向下行，这时，暑热减退， B ，预示着秋季到来；现代指公历七月艳阳高照，炎热如火烤一般，二者意思( )。 为什么在现代汉语语境中，“七月流火”的词义发生了如此巨变？在现代汉语词语发展的过程中，语言中的百科词语，尤其是专业性较强的天文学、历法等专业术语的缺失，使人们在解释和使用词语的过程中，开始忽略和误解包含这些术语的词语。①在权威的词语典籍里，②“七月”“火”等百科词语的释义并不完备，③这促使读者在理解上出现偏差。④我们今天在理解古代词语的含义时，⑤既要追本探源，⑥正确理解词语原义，⑦也要使人们尊重使用词语的“约定俗成”的规律。像“七月流火”这样的古词新义现象还有很多，如循规蹈矩、八面玲珑、兴师动众、明目张胆等，它们的误用误解有着各自不同的具体情况。只要能够准确地反映语文生活，我们就可以为词语补充新义，但关键是要搞清楚每个成语词义变化的来龙去脉。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（4分） 19．填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（3分） A.判若云泥 B.毫无二致 C.大相径庭 D.难分伯仲 20．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．如果给这篇成语讲解短文拟一个标题，最恰当的一项是（3分） A.“七月流火”并不在七月 B.成语并非“一成不变” C.一睹成语的“前世今生” D.成语本可以这样理解 22．文中除了讲述“七月流火”的变化，还列举了其他四个古词新义的成语。请从中任选两个，简要阐述其含义的变化。（4分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 鼓掌，意味着支持与鼓励、理解与认可；掌声响起时，或是欢呼雀跃的时刻，或是肃然起敬的时刻……我们常常渴望掌声，我们的生活需要掌声。 这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026年度上学期河南省高三年级第四次联考 语文试卷参考答案 1.C【解析】本题考查阅读理解、信息搜索和整合的能力。“内金水河作为紫禁城内自然形成 的水系”错误，原文是“内金水河由人工开凿，被设计成弯弯曲曲的形状，这并非故意耗费物 料，而是有意为之”，可见内金水河是由人工设计、开凿而成的。 2.D【解析】本题考查融会贯通地把握信息、筛选信息的能力。D项，“也考虑了经济成本”错 误，不留门窗、填满碎砖的核心功能是防火，材料中在谈到这两处时，并未涉及对经济成本的 考虑。 3.①建筑采用木质结构②有效地阻断火势蔓延③便设置了“封后檐墙” 【评分参考①处，答出“采用木质结构”或“以木材为主要原料”等，给1分。②处答出“阻断火 势”或类似意思，给1分。③处，答出“设置了‘封后檐墙’”或类似意思，给1分。 【解析】本题考查原文梳理与概括分析、推断的能力。①处，结合材料三“木质斜廊蔓延至太和 殿”“木质构件”等信息，可知故宫建筑以木材为主，木质结构既是特色也易起火，故填“建筑采 用木质结构”；②处，由“防火墙”的功能及前文火灾蔓延情况，可推出砖砌卡墙能“有效地阻断 火势蔓延”；③处，根据后文“封后檐墙”的定义及雍正朝改造措施，可知此处应填“便设置了 ‘封后檐墙”。 4.①太和殿重建后多出瓦件空间，增设“行什”以填补空缺，完善新布局；②太和殿多次遭雷击焚 毁，借雷震子造型神兽寄托避雷镇火的寓意。 【评分参考结合材料具体内容，答出“填补空缺，完善新布局”，给2分；答出“寄托避雷镇火的 寓意”，给2分。若未结合具体材料，酌情扣分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理的 酌情给分。 【解析】本题考查归纳、分析、整合文中信息和内容要点的能力。答案源于材料二：由“十一个 开间…多出一块瓦的空间”，可知增设“行什”是为填补空缺，完善屋顶布局；结合“太和殿多 次着火，大多与雷击有关”，且“行什”形似雷震子，可推出其寄托避雷镇火的寓意。 5.①通过藻井上的水草纹、轩辕镜等水元素，以及形似雷震子的“行什”，将“水克火”“雷神镇火” 的观念具象化，寄托了防火寓意，体现了象形取意的设计思想；②开设内金水河、砌筑防火墙、 建造石头房等各类实体工程，是古人对防火问题的理性认知与有效解决，体现了讲求实用的 设计思想。 【评分参考】答出“象形取意思想”或相似意思，并结合“藻井水草纹、轩辕镜、行什”等实例，表 述完整给3分；仅答“象形取意”，未结合实例，或实例与观念不匹配，给1一2分。答出“讲求 实用思想”，并结合“内金水河、防火墙、石头房”等实体工程，表述完整给3分；仅答“讲求实 用”，未结合实例，或实例与功能不对应，给1~2分。意思答对即可。如有其他答案，言之成 理的酌情给分。 【高三语文·参考答案第1页（共7页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福Ap 【解析】本题考查信息概括、转化以及思维认知的能力。答案基于三则材料综合分析：材料一、 二的藻井水草纹、轩辕镜、“行什”，将“水克火”“雷神镇火”观念具象化，体现象形取意思想；材 料三的内金水河、防火墙、石头房等实体工程，直接解决防火需求，体现讲求实用的设计思想。 6.C【解析】本题考查对文学作品内容、形象、语言的理解、分析的能力。A项，春儿没有提及 父亲，并非单纯表现其天真烂漫，更主要的是体现乱世中家人离散已久、思念无望。B项，五 龙堂的传说是为了说明这一地方的环境特点以及英雄的牺牲精神，并没有直接促进庆山组织 的农民“运动”，没有成为革命思想传播的源头。D项，方言的使用确实增强了地域色彩，但 “民风的淳厚朴实”更多是通过村民集体抗洪、互助等行为展现的。 7.D【解析】本题考查对人物形象进行分析的能力。秋分十七岁刚过门就参加“运动”确实体 现了她勇敢、有觉悟的一面，但“激进”意味着思想极端、行为冒进，这与文中秋分沉静坚韧、富 有耐性的形象相悖。 8.示例一：同意。 ①小说标题为《风云初记》，“风云再起”恰与标题形成呼应，结构上更加严谨。②以画线段收 束全篇，既呼应了庆山等革命者离家未回的个人命运，又升华了革命火种不灭的主题，余韵 悠长。 示例二：不同意。 ①画线段紧承庆山出逃情节，是对“运动”失败的总结，移至结尾，显得割裂。②后文写高四海 与秋分开茶馆、种菜，他们的行为是希望革命“风云再起”的注解，若移至结尾，人物行为缺乏 感染力。 【评分参考】无论回答同意还是不同意，结合小说原文，从上下文情节、结构、情感、主题等方面 分析，观点1分，理由一点3分，两点5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分。 【解析】本题考查对小说综合分析的能力。这是一道开放性试题，无论是观点还是理由，都具 有相当的开放性。答案示例从文本内容、结构与主题出发。同意观点紧扣标题“风云初记”与 “风云再起”的呼应，以及结尾升华革命火种主题的作用；不同意观点则依据画线段落与庆山 出逃情节的承接关系，以及与后文秋分、高四海行为的关系，均结合原文内容推导而来。无论 是同意观点，还是不同意观点，都应与小说的相关内容结合，避免空谈。 9.示例：①“热风卷着黄沙”、知了的叫声“焦躁刺耳”，烘托秋分、春儿盼亲的焦灼心绪。②大水 “旋成一个深坑”、一滚黄沙“淤平村里最高的房顶”，写环境的恶劣、抢险的艰难，体现出当地 人民对村庄的热爱与坚守。③“半个天的星星”被黑云遮盖、风雨与惊雷骤起，烘托秋分送别 庆山时的不舍。④秋分在小屋周围种菜，丝瓜“垂下来，打到地面”、望日莲“站在河流的旁 边”，写出了秋分对庆山的执着等待与牵挂 【评分参考】每找出一处环境描写给1分，能够结合环境描写准确分析人物的感情态度，每处 1分。答出三点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查分析环境描写与人物情感间关系的能力。本篇小说中环境描写较多，且与人 【高三语文·参考答案第2页（共7页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福Ap 物的情感有呼应关系。如开篇“热风黄沙”“知了焦躁”，营造压抑不适氛围，呼应秋分姐妹盼 亲无果的焦灼；秋分送别庆山时，“黑云遮星”“风雨惊雷”渲染动荡，外化她的不舍与担忧，也 契合庆山逃亡处境。茶馆周边“丝瓜垂落”“望日莲站立”，是秋分精心照料的生活化场景，以 植物生长暗喻对庆山的执着等待；五龙堂“大水冲村”的恶劣环境，与村民集体抗洪形成对比， 突显其对村庄的热爱坚守；等等。 10.BEF【解析】本题考查断句的能力。（原文标点）二人之去留，系兴替治乱如此，萧房之知 人，所以为莫及也。 11.C【解析】本题考查理解文言实词的能力。《鸿门宴》“秦地可尽王也”的“王”指称王、统治， 音wàg,与“长王汉中”的“王”读音、意义相同。D项，“不赞一词”的“赞"”指添加、补充。 12.B【解析】本题考查筛选文中信息的能力。听闻“丞相何亡”，刘邦“如失左右手”，因此“听 闻萧何、韩信二人逃跑，如同失去了臂膀般焦急”说法错误。 13.(1)(韩信)恰好看到了滕公夏侯婴，说：“汉王难道不想要成就统一天下的大业吗？为什么要 斩杀壮士呢！” (2)大王向来待人轻慢，不讲礼节，如今任命大将军，就像呼喊小孩子一样随意，这正是韩信 想要离开的原因啊。 【评分参考】每小题关键点各1分，句意1分。 【解析】本题考查对文言文理解和翻译的能力。第(1)题关键点“适”“就”“何为”。“适”，恰 好；“就”，成就；“何为”，为什么。第(2)题关键点“素”“拜”“所以”。“素”，向来；“拜”，任命； “所以”，…的原因。 14.因为萧何、房玄龄具有发现人才的卓越能力，能识别韩信、杜如晦这类人才，帮助帝王荐贤 举能。 【评分参考答出“具有发现人才的能力”给2分，结合材料具体分析给1分。 【解析】本题考查对文本信息归纳提炼与理解的能力。材料一中，萧何深知韩信“国士无双”， 在其逃亡时果断追回并力劝刘邦以隆重礼仪拜其为大将，为汉业奠定人才基础；材料二中， 房玄龄在唐太宗府属多外迁时，精准识别杜如晦的“王佐才也”，力谏留用，使其成为名相，二 人的共同特质是具备卓越的识才眼光与主动荐贤的魄力。洪迈在文末感慨帝王成就大业难 以仅靠单一顶尖人才，而将萧何、房玄龄置于帷幄之中，正是因为他们能发掘、举荐韩信、杜 如晦这类关键人才，帮助帝王汇聚天下贤才，解决“得才难”的问题，这也是洪迈提出该主张 的根本原因。 【参考译文】 材料一： 等到项梁率领军队渡过淮河时，韩信手持宝剑前去追随，在项梁麾下效力时，并未留下什么 名气。后来项梁战败，韩信转而归属项羽，项羽任命他担任郎中一职。韩信曾多次向项羽献上 计策，（希望能得到重用，）可项羽都没有采纳。汉王刘邦率军进入蜀地后，韩信脱离楚军，归顺 了汉王，由于韩信当时没有什么名气，只被任命为接待宾客的小官。后来他因触犯法律被判斩 【高三语文·参考答案第3页（共7页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福Ap 刑，同案的十三人都已被处死，轮到韩信时，他抬头仰望，（韩信）恰好看到了滕公夏侯婴，说：“汉 王难道不想要成就统一天下的大业吗？为什么要斩杀壮士呢！”滕公听他话语不凡，又见他相貌 堂堂，便下令放了他。滕公与韩信交谈后，十分欣赏他。（滕公）就把这件事禀报给了汉王，汉王 于是任命韩信为治粟都尉，但汉王依然没有发现韩信具备特别的才能。韩信曾多次与萧何交 谈，萧何认为韩信是个难得的奇才。等到军队抵达南郑，各路将领在中途逃跑的有几十人，韩信 揣测萧何等人已多次向汉王推荐自己，可汉王还是不重用自己，于是也决定逃走。萧何得知韩 信逃走的消息后，来不及向汉王禀报，便亲自去追赶韩信。有人向汉王报告说：“丞相萧何逃走 了。”汉王大怒，（因为失去萧何，）就如同失去了自己的左右手。过了一两天，萧何前来拜见汉 王，汉王此刻既恼怒又高兴，他责骂萧何道：“你为何要逃走？”萧何回：“我不敢逃走，我是去追赶 逃走的人。”汉王问道：“你追赶的是谁？”萧何答道：“是韩信。”汉王又骂道：“各路将领逃走了几 十人，你都没有去追赶；却偏偏去追韩信，这分明是在欺骗我。”萧何说：“那些将领很容易就能找 到。至于像韩信这样杰出的人才，全天下也找不出第二个。大王如果只想长期在汉中称王，自 然用不上韩信；可如果想要争夺天下，除了韩信，就再也没有能和您一起商议大事的人了。不过 这最终还要看大王您如何抉择。”汉王说：“我看在你的面子上，就任命他为将军吧。”萧何说：“即 便是任命他为将军，韩信也一定不肯留下。”汉王说：“那就任命他为大将军。”萧何说：“太好了。” 于是汉王就想立刻召见韩信，任命他为大将军。萧何却说：“大王向来待人轻慢，不讲礼节，如今 任命大将军，就像呼喊小孩子一样随意，这正是韩信想要离开的原因啊。大王如果决心要任命 他，就应当选择良辰吉日，亲自斋戒，搭建高大的祭坛和宽阔的广场，礼仪完备之后再举行任命 仪式才行。”汉王答应了萧何的要求。 材料二： 汉高祖刘邦行军到达南郑，韩信不告而别，萧何亲自去追赶他。高祖骂萧何说：“将领们逃 跑了几十人，你都没有去追赶，却说去追赶韩信，是骗我的。”萧何说：“您如果一定要争夺天下， 除了他，就再也没有一起讨论大事的人了。”于是高祖封韩信为大将军，最终完成了汉室大业。 唐太宗李世民为秦王时，幕府属吏很多被外调任职，秦王为此忧虑。房玄龄说：“离去的人尽管 不少，也不值得可惜，杜如晦是辅佐君王的人才，大王如果想要经营天下大业，舍弃杜如晦就没 有能共事的人了。”于是，秦王上疏请求将杜如晦留在幕府中，终于使杜如晦成为一代名相。韩 信、杜如晦的去留，与兴衰治乱竟然有这么密切的关系，而萧何、房玄龄二人善于发现人才，也是 无人能比得上的。樊哙跟随高祖在丰、沛起兵，攻占咸阳后劝高祖还军霸上，鸿门宴上又替高祖 解脱困厄，功劳也不算小了，可是韩信耻于和樊哙交往。唐俭帮助太宗下决心灭隋建唐，在蒲津 揭发独孤怀恩发动叛乱的阴谋，帮太宗制定诱降突厥的计策，不能说是平庸之臣，可是李靖认为 失去他并不值得惋惜。创建帝王之业，绝不是依靠个人的谋略，一定要等到韩信那样的大将、杜 如晦那样的贤相，然后才加以重用，岂不是太难了吗！只要能把萧何、房玄龄这一类人安排在帐 下，选贤进能，那么贤能大才就会不请自至了。 15.B【解析】本题考查理解诗歌内容、形象、情感的能力。首联意为大丈夫当如拱璧般自重， 而不是让他人用金钱来衡量；领联指箪食豆羹亦不无故接受，富贵不可强求；颈联言读书万 【高三语文·参考答案第4页（共7页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福ApP 卷，所为无愧于心，幽微处有鬼神爱惜其品行；尾联写龟堂乐事唯有己知，红日满窗静听雪 滴。B项曲解领联，“不虚受”是不无故接受，而非“无法承受”，与身体状况无关，故B项 错误。 16.场景：冬日晴好，暖红的日光洒满窗棂，雪后残雪消融，滴落之声清越可闻。妙处：①情景交 融，将淡泊自守的心境融入景色之中，让抽象情感具象化。②不直接回答乐处何在，而以美 好景色呼应“龟堂乐处”，含蓄隽永。③以闲适之景收束议论，舒缓诗歌节奏与刚劲之气，让 诗歌气韵变得从容平和。 【评分参考】准确描绘末句场景，写出“冬日”“窗”“雪”“声”等关键词，给2分；答出景中传递 了诗人的淡泊自适情感或类似意思给2分，答出呼应上句“龟堂乐处”给2分，答出舒缓诗歌 节奏或类似意思给2分。妙处答出两点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分。 【解析】本题考查对诗歌结构与风格进行分析的能力。末句场景紧扣“红日满窗”“雪滴”，结 合雪后语境，可描绘出晴日暖光映窗、残雪滴落的画面。前七句基本是议论抒怀，末句却以 景收束，既呼应“龟堂乐处”，将淡泊心境具象化，又舒缓议论的刚劲节奏，使情感表达含蓄 隽永。 17.(1)吾尝终日而思矣不如须臾之所学也 (2)盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅 (3)示例一：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 示例二：落木千山天远大澄江一道月分明 示例三：秋山竞日闻猿啸落木寒泉听不穷 【评分参考】每空1分，多字、漏字、错字等均不给分。第(3)题如有其他答案，只要符合要求， 即可给分。 【解析】本题考查默写名篇名句的能力。第(1)题紧扣“行动胜过空想”的语境，《荀子·劝学》 中“吾尝终日而思矣不如须臾之所学也”直接契合题意；第(2)题注意“飧”“樽”“醅”等字的 写法；第(3)题答案中含有“落木”二字即可。 18.A在现代指公历七月B天气逐渐转凉 【评分参考】A处，答出“现代”“公历七月”等关键词给2分；B处，答出“天气逐渐转凉”或类 似的意思给2分。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查补写句子的能力。A处前面明确指出了“七月”的古代含义，后面又分别对 比了“流”“火”的古今义，所以A处必然要补“七月”的现代含义，结合后文“现代指公历七月 艳阳高照”，就能确定答案是“在现代指公历七月”。B处前面说“暑热减退”，后面又提到“预 示着秋季到来”，秋季的特点是天气变凉，所以顺着“暑热减退”的逻辑，补出“天气逐渐转 凉”，既贴合语境，又符合字数要求。 19.C【解析】本题考查理解词语的能力。A项，“判若云泥”强调高低、优劣的对比极其明显。 B项，“毫无二致”指丝毫没有什么两样。C项，“大相径庭”指彼此有很大差距或完全相反。 【高三语文·参考答案第5页（共7页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福Apg D项，“难分伯仲”比喻人或事物难分优劣高低。 20.(1)③，修改：这导致读者在理解上出现偏差 (2)⑦，修改：也要尊重使用词语的“约定俗成”的规律 【评分参考】每处错误修改正确给2分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的 可给分。 【解析】本题考查病句辨析与修改的能力。第③句的问题出在词语搭配不当，“促使”通常指 推动达成积极或预期的目的，而“理解上出现偏差”是负面结果，用“导致”更合适，“导致”专 门用于引出不良后果，所以修改为“这导致读者在理解上出现偏差”。第⑦句存在句式杂糅 和主语多余的问题，前面已经明确主语是“我们”，“既要追本探源”和“也要尊重规律”是并列 关系，“使人们”多余且破坏逻辑连贯，删掉后直接表述为“也要尊重使用词语的‘约定俗成’ 的规律”，既简洁又通顺。 21.B【解析】本题考查准确理解文章主旨与内容概括的能力。A项较为片面，“七月流火”主 要在短文第一段，并且主要讲的是其词义变化过程，而非集中说明“并不在七月”。C项中的 “前世今生”可能还包括成语的起源等内容，模糊了讲解范围。D项曲解了本意，短文并非讲 解理解成语的本来方法。 22.循规蹈矩：原指遵守规矩，现在多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。 八面玲珑：原指窗户宽敞明亮，现在用来形容人处世圆滑，不得罪任何一方。 兴师动众：原指出动大批军队，现在多指动用大批人力，含小题大做之意。 明目张胆：原形容不畏权势，敢说敢为，现在形容公然作恶，无所避忌。 【评分参考】每个成语2分，指出原意1分，指出现在的常用意义1分，任选两个成语阐述其 含义变化即可。 【解析】本题考查理解成语的能力。以“八面玲珑”为例，理解成语含义变化要结合其本义和 现代使用场景。“八面玲珑”的本义和建筑相关，指窗户宽敞明亮、室内光线充足，后来语义 逐渐引申，现在多用来形容人处世圆滑，善于应酬各方，能巧妙避免得罪人。这个成语的变 化体现了从具体本义到引申义的演变，符合语言“约定俗成”的发展规律。 23.【写作提示】本题考查写作能力。 (一)材料解读 材料指出“我们常常渴望掌声，我们的生活需要掌声”，这一命题风格与2023年新课标I卷 “故事是有力量的”相似。首先，考生要剖析掌声的多重价值。它对个体而言，能增强获得感， 激发自身勇气；对群体而言，能增进情感共鸣，强化彼此联系。还要认识到，渴望掌声源于人类 对被看见、被肯定的心理需求。更重要的是，我们渴求掌声，但不应该依赖掌声。最后，写作不 应止于对掌声的渴求，考生应当思考一个问题：我们如何成为不吝啬掌声的人？学会为他人真 诚喝彩，体现的是一种可贵的同理心与善良，这本身就是一种值得我们鼓掌的品质。 (二)参考立意 掌声是彼此认同的共鸣，亦是自我前行的动力；于无声处听掌声，在喝彩中守本心；学会 从掌声的渴求者成为掌声的赠予者。 【高三语文·参考答案第6页（共7页）】 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫福Apg 【评分细则】 等级 具体要求 立意：紧扣核心，深刻阐释掌声的多重价值与辩证关系（如“渴求掌声而不依赖，赠予掌声 彰显格局”)，立意鲜明有深度，关联个人成长、人际相处等现实语境。内容：素材典型丰 一类文 富，可结合张桂梅获得荣誉时的掌声、普通人互助场景中的认可等事例，分析深入，体现 54~60分 对掌声的思辨。表达：语言流畅精练，逻辑严密，过渡自然，结构完整，无语病与逻辑漏 洞。文体：文体特征鲜明，议论文论点、论据、论证完整；记叙文脉络清晰，紧扣主题。 立意：准确把握材料内涵，确立“掌声是动力亦是温暖”的立意，无偏离，但辩证分析稍欠， 如侧重掌声的激励作用，对“不依赖掌声”提及较少。内容：有具体事例，如学习中他人的 二类文 认可促人进步，但事例分析较浅，未充分挖掘掌声的深层意义。表达：语言通顺，逻辑基 48~53分 本清晰，段落衔接自然，个别语句稍显生硬。文体：符合文体要求，结构完整，议论文论证 层次不够丰富：记叙文主题明确但脉络不够清晰。 立意：基本符合材料要求，围绕“掌声的重要性”展开，但存在偏差，如仅谈“需要掌声”，忽 略“赠予掌声”或“不依赖掌声”，未形成完整认知。内容：有事例支撑但较单薄，多为个人 三类文 经历，缺乏典型素材，分析流于表面。表达：语言基本通顺，存在少量语病，逻辑有轻微漏 42~47分 洞，论证偶有偏离主题。文体：基本符合文体要求，存在轻微文体杂糅，或结构不够完整， 结尾未呼应开头。 立意：立意不够准确，偏离材料核心，如将“需要掌声”曲解为“依赖他人认可”，或仅谈“鼓 励的重要性”，与掌声的关联薄弱。内容：内容空洞，事例不具体或虚假，缺乏有效素材， 四类文 甚至出现无关内容。表达：语言不通顺，存在较多语病，行文逻辑混乱，段落之间缺乏关 36~41分 联。文体：不符合文体要求，文体特征模糊，或议论文无明确论证框架，记叙文中心不 明确。 立意：完全偏离材料内涵，与“掌声”无关，如谈“坚持”“诚信”，仅截取材料只言片语强行 关联无关主题；或思想不健康，如宣扬“无须他人认可”。内容：完全脱离材料，不提及掌 五类文 声的价值，内容杂乱，无有效事例与分析，甚至有错误观点。表达：语言混乱，语病多到影 35分及以下 响理解，逻辑完全断裂，行文毫无条理。文体：完全不符合文体要求，字数严重不足，或文 体杂糅到无法辨别。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）》 ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高三语文·参考答案第7页（共7页）】 C3扫描全能王 3亿人都在用的扫福AP