第五单元任务一《体会人与动物的关系》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件以“体会人与动物的关系”为核心任务，通过“生命共情社”创设情境，以“共情能力三级认证”为目标，搭建“阅读罗盘”“情感地图”等学习支架，串联经典文本阅读、动物观察实践与故事书写，引导学生逐步深入理解人与动物的情感联结。 其特色在于聚焦共情能力培养，通过《猫》的偏见反思、《狼》的生存博弈等文本分析，结合“阅读罗盘”的圈画批注法提升语言运用能力，借助“情感地图”坐标图锻炼思维能力。世界动物日征文任务则将学习成果转化为真实表达，既助学生提升共情与写作素养，也为教师提供结构化教学路径。

第五单元 任务一：体会人与动物的关系 核心任务： 体会人与动物的关系 三条路径： 阅读四篇经典文章 亲近身边的动物 书写自己的动物故事 单元导览 这个单元，我们要做什么？ 我们的使命： 读懂动物，理解生命 本单元目标： 完成"共情能力三级认证" 认证标准： 一级：能体会文本中人与动物的情感 二级：能观察并理解身边动物的行为 三级：能生动讲述自己与动物的故事 欢迎加入"生命共情社" 遇见四位"动物朋友" 认识本单元的四位"主角" 郑振铎 陈忠实 利奥波德 蒲松龄 遇见四位"动物朋友" 认识本单元的四位"主角" 郑振铎 陈忠实 利奥波德 蒲松龄 分享：我的动物朋友 我家狗狗每次见我回家都会叼来拖鞋 曾救过一只受伤的小鸟，它飞走时我哭了 你的生活中，有怎样的动物朋友？ 窗外的麻雀一家，我每天看它们喂食 绘制我们的"情感地图 用坐标图展示四篇文章的情感定位： 四个象限分别放置四篇文章，猜猜它们各自会在哪个位置？ 引导问题： 猜猜它们各自会在哪个位置？ X轴 Y轴 亲密 疏离 温暖 冷峻 X轴 Y轴 亲密 疏离 温暖 冷峻 绘制我们的"情感地图" 学习方法："阅读罗盘" 聚焦关系 - 圈画关键语句 关注细节 - 品味生动描写 作好批注 - 记录思考感悟 《猫》：请重点关注“我”及家人对三只猫的态度、评价和情感变化的语句。例如，他们对第三只猫的冷漠、怀疑，与对前两只猫的喜爱形成怎样的对比？这些语句直接揭示了关系中的偏见与隔阂。 《我的白鸽》：请敏锐地圈出描写“我”与白鸽之间互动与信任建立过程的句子。例如，“我”如何接近它们？它们从警惕到亲近，有哪些标志性的行为？这些是理解信赖如何生长的关键。 《大雁归来》：这里的“关系”更为宏大。请圈出作者将大雁视为自然共同体平等一员的论述。例如，作者如何描写大雁的迁徙与春天的关系？这些语句展现了一种超越利用的、诗意与敬畏的生命联结。 《狼》：请紧紧抓住体现屠夫与狼之间紧张对峙与智力博弈的动词和语句。例如，双方如何试探、进攻、防御？这种关系充满了生存竞争的张力。 阅读罗盘导航图 第一指针：聚焦关系 核心任务：圈画体现“关系”的语句 《猫》：请反复品味文中对第三只猫神态、动作的描写，尤其是它被冤枉时的表现。一个眼神、一次躲避，可能比直白的抒情更能传递其孤寂与无辜。 《我的白鸽》：请细细咀嚼描写白鸽羽毛、眼睛、啄食或飞翔姿态的词语。这些细节是“信赖”最生动、最感性的注脚，让抽象的情感变得可视可触。 《大雁归来》：请聆听作者笔下大雁的鸣叫声（他是如何形容的？），观察它们的飞行队列。这些细节不是科学记录，而是被赋予了情感与象征的自然诗篇。 《狼》：请紧盯狼的动作细节（如“眈眈相向”、“犬坐于前”）和屠夫的心理、动作细节。这些细节如同电影特写，渲染出令人窒息的紧张氛围，是“智慧较量”的微观体现。 罗盘导航图 第二指针：关注细节 核心任务：品味蕴含情感的细微之处 在“聚焦关系”的语句旁，你可以批注： 在“关注细节”的语句旁，你可以批注： 在任何让你有感触、有疑问的地方，随时写下： 第三指针：作好批注 《猫》：“这里看出了偏爱/冷漠。”“关系的转折点！” 《大雁归来》：“这个比喻太妙了，把雁鸣比作……”“敬畏由此产生。” 《狼》：“好险！”“真是斗智斗勇啊。” “为什么？”（记录你的疑惑） “原来如此！”（记下你的顿悟） “读到这儿，我想到……”（记下你的联想）。 《我的白鸽》：“信任在这一刻建立。”“自由的代价？” 核心任务：随时记录思考的痕迹 任务预览：我们的探索之旅 本单元学习路线图 第1站： 《猫》- 偏见与忏悔（1课时） 第2站： 《我的白鸽》- 信赖与自由（1课时） 第3站： 《大雁归来》- 诗意与敬畏（1课时） 第4站： 《狼》- 博弈与智慧（1课时） 第5站： 动物观察实践 第6站： 故事写作指导 单元任务总览 任务一： “体会人与动物的关系” 第一课 单元启航 & 精读《猫》 偏见之伤与忏悔之重 第二课 《我的白鸽》 信赖，最美的生命礼物 第三课 《大雁归来》 聆听自然的诗篇 第四课 《狼》 生存的博弈与智慧的较量 第五课 任务二 从观察到记录：成为动物观察家 第六课 任务三 指导 - 从素材到佳作：书写我的动物故事 什么是真正的共情？ 换位思考、感同身受、尊重差异：共情是“如果我是它，我会……” 同情（俯视姿态，感到可怜） 共情（平视姿态，尝试理解） 共情不仅是感受温暖，更是尝试理解完全不同的“生存逻辑” 《猫》挑战： 如果你是第三只猫，在蒙受不白之冤时，你希望“我”如何对待你？你的“沉默”真的是冷漠吗？ 《我的白鸽》挑战： 白鸽对人类“我”的信赖，是出于“忠诚”，还是基于对安全与食物的精明计算？动物眼中的“信赖”与人类定义的是否相同？ 《大雁归来》挑战： 在利奥波德充满诗意的眼中，大雁是“自然共同体”的一员。但如果大雁能言，它会认为自己是这个“共同体”的平等成员，还是人类浪漫想象的投射物？ 《狼》挑战： 从狼的生存视角看，屠夫是可怕的入侵者和资源争夺者。这场“博弈”，是否只是人类立场上的“智斗”，而在狼的立场上，只是一场无奈的生存自卫？ 共情的边界与突破：假如角色互换…… 启动任务：世界动物日征文 我们的终极任务：世界动物日征文 时间： 10月4日世界动物日 主题： "我与动物的故事" 要求： 真诚、生动、有真情实感 通过本单元学习，你一定能写出打动人心的作品！ 课前准备 通读四篇文章，你最想深入了解哪一篇？ 选择一种你感兴趣的动物作为观察对象 准备一个专门的笔记本，记录你的发现 计划分享 我要观察小区里的流浪猫‘大橘’，每天记录它在哪里晒太阳、和谁互动。”——很好的开始，记得保持距离，尊重它的空间 我最想先读《我的白鸽》，因为我爷爷养过鸽子，我想对比看看。”——这叫做联系生活经验阅读，会让理解更深刻。 我给我的共情笔记起名‘精灵手记’，我不仅要写，还要画下动物的可爱瞬间。 启航，向更广阔的情感世界！ ——— 下节课，我们从《猫》开始！ 启航，向更广阔的情感世界！ null 37616.355 null 38269.383 null 6426.1396 null 8986.136 $