期末复习：句子 导学案-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文导学案聚焦四年级句子专项复习，涵盖句式转换、扩缩句、病句修改、修辞与关联词等核心知识点。通过梳理课本重点句子搭建学习支架，衔接已学课文实例与复习内容，引导学生系统回顾。 资料以分层目标设计为特色，明确基础、能力、素养目标，聚焦转述句、缩句等重难点，提供病句修改四步法等具体指导。结合课文实例强化语言运用，培养学生思维能力与审美创造，助力提升句子理解与表达能力。

期末模块化复习导学案 模块二 句子专项（四年级） 一、复习目标与重点难点 （1）复习目标 ①基础目标：熟练完成把/被字句、陈述句/反问句互换，掌握直述句改转述句的人称与标点规则，保证原意不变；能规范扩句（加恰当修饰）、缩句（留主谓宾主干）。 ②能力目标：识别并修改成分残缺、搭配不当、重复啰嗦等6类常见病句；判断比喻、拟人、排比修辞并仿写；准确运用并列、递进、因果等常用关联词完成填空与造句。 ③素养目标：建立句子规范使用意识，提升句子理解与表达能力，为阅读和写作打基础，培养语言逻辑与审美。 （2）复习重点与难点 ①重点 1.句式转换：把/被、陈述/反问互换，直述→转述（人称、标点、语气词修改）。 2扩缩句：扩句添修饰不超纲，缩句保主干不丢“了/着/过”。 3.病句修改：聚焦成分残缺、搭配不当、重复啰嗦三类高频错误。 4.修辞与关联词：比喻、拟人、排比的判断与仿写；常用关联词匹配与运用。 ②难点 1.转述句：多人称、多层含义句子的人称转换，易混淆“你/我/他”，漏改标点或语气词。 2.缩句：区分定语/状语/补语，避免删主干或留修饰，尤其带“的/地/得”和动态助词的句子。 3.病句修改：隐性语病（如隐性主语残缺、近义重复）难识别，修改易改变原意或增删不当。 4.修辞仿写：拟人句写出生动情态，排比句保持结构一致与逻辑连贯，避免生硬套用。 5.关联词运用：区分易混关联词（如“只要…就…”与“只有…才…”），结合语境准确选用。 二.知识点梳理 （1）句式转换（保原意） 1.把/被互换：主动者+把+被动者+动作 ↔ 被动者+被+主动者+动作 2.陈述/反问互换：去/加反问词，调否定词，改标点 3.直述→转述：冒号变逗号、去引号；我→他/她；你→听话人 （2）扩缩句 1.扩句：加“的/地/得”修饰（时间、地点、情态） 2.缩句：留主谓宾，删修饰，保“了/着/过” （3）病句修改（6类高频） 成分残缺（补成分）、搭配不当（换词语）、重复啰嗦（删冗余）、语序颠倒（调顺序）、前后矛盾（改冲突）、用词不当（换准确词） （4）修辞（4种核心） 比喻（甲像乙，不同类）、拟人（物当人写）、排比（3句+结构相似）、反问（答案在句中） （5）关联词（6类常用） 并列：一边…一边… 递进：不仅…还… 因果：因为…所以… 条件：只要…就…/只有…才… 转折：虽然…但是… 选择：要么…要么… 三、重点句子解析与理解 （1）第一单元重点句子 1.《观潮》：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。（比喻+夸张，写大潮形与声；考点：修辞仿写） 2.《走月亮》：月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。（排比，绘月夜；考点：排比结构仿写） （2）第二单元重点句子 1.《一个豆荚里的五粒豆》：难道我们永远就在这儿坐下去吗？（反问，表豌豆的不甘；考点：反问改陈述） 2.《夜间飞行的秘密》：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞。（比喻，写蝙蝠无超声波的状态；考点：比喻作用） （3）第三单元重点句子 1.《爬山虎的脚》：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（比喻，写脚的外形；考点：细节理解） 2.《蟋蟀的住宅》：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人，写蟋蟀习性；考点：拟人判断） （4）第四单元重点句子 1.《盘古开天地》：他呼出的气息变成了四季的风和云；他发出的声音化作了雷声；他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮。（排比，写创世过程；考点：排比仿写） 2.《精卫填海》：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。（叙事句，明精卫填海原因；考点：句子翻译） 3.《普罗米修斯》：为人类造福，有什么错？（反问，表坚定信念；考点：反问改陈述） （5）第五单元重点句子 1.《麻雀》：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（比喻，写老麻雀护幼决心；考点：比喻作用） （6）第六单元重点句子 1.《牛和鹅》：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！（转折，表认知转变；考点：关联词运用） （7）第八单元重点句子 1.《王戎不取道旁李》：树在道边而多子，此必苦李。（推理句，表王戎聪慧；考点：句子逻辑理解） 四、句子复习方法指导 （1）修改病句方法 一读：通读句子，凭借语感判断句子是否通顺、表意是否清楚。 二找：找出句子的病因，四年级常见病因有成分残缺、搭配不当、重复啰嗦、语序混乱、前后矛盾、指代不明。 三改：对症下药，用规范修改符号修改，不改变原句本意。 四查：修改后再读句子，检查是否通顺、病因是否修正、句意是否不变。 （2）反问句与陈述句 1.陈述句改反问句（四步法） ①加反问词：句首或句中加“难道”“怎么”等反问词； ② 改判断词：肯定词（是、能、会、要）改否定词（不是、不能、不会、不要）；否定词改肯定词； ③ 加疑问助词：句末加“吗”“呢”； ④ 改标点：句号改问号。 2.反问句改陈述句（四步法） ①删反问词：去掉“难道”“怎么”等词； ② 改判断词：否定词改肯定词，肯定词改否定词； ③ 删疑问助词：去掉句末的“吗”“呢”； ④ 改标点：问号改句号。 （3）转述句改写 1.改标点：冒号→逗号，删去前后引号。 2.改人称：第一人称（我/我们）→第三人称（他/她/他们）；第二人称（你/你们）→提示语中的对应人。 3.调细节：去掉语气词（呢、吗），问号→句号；调整指代、时间等词，贴合转述语境。 学科网（北京）股份有限公司 $