第二单元 语言的锤炼（课件）语文统编版选择性必修下册

该高中语文课件聚焦“语言的锤炼”，核心讲解矛盾比照、破常立新两种技法。课堂导入通过孔子“唯仁者能好人，能恶人”等经典例句引发兴趣，进而阐释技法原理、操作步骤，结合练习与实例分析，构建“经典引路—技法学习—实践运用”的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，精选《论语》《茶馆》等经典文本实例，通过“定点—造句—调试”“定常—立新—套句”等步骤训练语言运用，助力学生提升表达深刻性。教师可依托此资料落实核心素养，学生能掌握实用技法，增强写作表现力。

第二单元 语言的锤炼 2025-2026学年统编版选择性必修下册《同步作文课》 学习目标 1.掌握矛盾比照、破常立新两种语言锤炼核心技法，理解其基本原理、操作要领与具体步骤。 2.提升语言表达的深刻性与表现力，避免写作中泛谈理论、角度分散等误区，树立“推敲锤炼字句”的表达意识。 新课导入 同学们，当我们品读经典文学作品时，总有一些句子能直击心灵、耐人寻味。孔子一句“唯仁者能好人，能恶人”，以看似矛盾的表述道尽仁爱真谛；臧克家“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，用对立的判断定格永恒的价值；伏尔泰“使人疲惫的不是远方的高山，而是你鞋子里的一粒沙子”，以反常理的洞察点亮人生智慧。这些句子之所以能穿越时空、震撼人心，正是因为作者在语言锤炼上倾注了匠心。 在作文评分标准中，“深刻”是发展等级的核心要求，它既体现在全文立意的深度，也隐藏在局部句子的张力里。很多同学在写作时总困惑于“如何让语言更有分量”，明明想法不错，却总陷入泛谈理论、表达平淡的误区。其实，深刻并非遥不可及的天赋，而是可学可练的技能；语言的深度，不仅靠思考沉淀，更靠技法打磨。 今天，我们就一同走进“语言的锤炼”课堂，解锁矛盾比照、破常立新两大核心技法，学会在字句推敲中制造思想碰撞，让我们的表达既有温度，更有深度。 用技术打造深刻语言 智于思考 活于技法 美于表达 5 基础等级40 发展等级20 深 刻 丰 富 有 文 采 有 创 新 两种呈现方式： 就全文中心而言：立意深刻 就局部语言而言：句子深刻 作文评分等级 深刻既是一个智力问题，更是一个技术问题。 深刻既是用脑袋思考出来的，更是用语言制造出来的。 深刻既是要超越常人的想法，更是要更新常人的说法。 语言技术是进入“深刻”的密道！ 锤炼语言技法1 7 矛盾比照技术 品读认知发现 子曰：“唯仁者能好人，能恶人。——《论语》 夫唯不争，故莫能与之争。——《道德经》 苦难可以激发生机， 也可以扼杀生机； 可以高扬人格，也可以贬抑人格。——周国平 丑到极处，便是美到极处。——贾平凹 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——臧克家 如果你爱一个人，就送他去纽约，因为那里是天堂；如果你恨一个人，也送他去纽约，因为那里是地狱。——电视剧《北京人在纽约》台词 有一种跌倒叫雄起，有一种失去叫拥有，有一种失败叫成功。——网络语 矛盾比照技术基本原理 1.世界是矛盾的，没有矛盾就没有世界； 2.人的认识充满矛盾； 3.矛盾可以深化思想。 练习 根据所示新材料作文题，运用矛盾比照技术，造个深刻句子。 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）   有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 方法指导 矛盾比照： 特意将相互矛盾的词语合理组合在一起，以表达出某种特定的深刻语义，让读者在矛盾语言中回味、咀嚼，获得深刻的领悟。 操作要领： 把握一个基本句子结构 主+谓+定+宾 12 主 谓 定 宾 凶恶是一种赤裸裸的伤害，而慈善是一种静悄悄的伤害。 示例：慈善 13 主 谓 定 宾 慈善有时能扶起人，有时能打倒人；慈善有时能彰显爱心，有时能泯灭良知。慈善需行之有道。 示例：慈善 14 主 谓 定 宾 对于很多人来说，慈善是一份最持久也最短暂、最昂贵也最廉价、最美好也最沉重的生命礼物。 示例：慈善 15 主 谓 定 宾 慈善能拯救一个人的身体，更能拯救一个人的灵魂。 示例：慈善 16 主 谓 定 宾 有时，慈善也是一桩罪恶；有时，慈善换来更大的冷漠。 示例：慈善 具体步骤 分三步走： 第1步：定点：选定句子成分，确定矛盾点。 第2步：造句：制造出与话题相关的句子。 第3步：调试：找到矛盾词语，并调试句式将其组合成句子。 定点——造句——调试 课堂训练 以“形象”为话题，运用矛盾比照技术，先造个句子，再锤炼。 交流与分享 形象是一种个性的释放，同时也是一种自由的束缚。 形象可以振奋人心，但也可能击垮人心。 维护形象是一种秩序的建设，破坏形象恰恰是另一种秩序的建设。 一味维护形象其实是对形象的最大亵渎。 锤炼语言技法2 20 破常立新技术 品读认知发现 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修 人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自在贫穷生活中失去尊严。 ——林清玄 使人疲惫的不是远方的高山，而是你鞋子里的一粒沙子。——伏尔泰 生命中最伟大的光辉不在于永不坠落，而是坠落后总能再度升起。 ——曼德拉 真正的爱情杀手不是距离，不是时间，而是相处的平淡。——网络语 破常立新技术基本原理 1.存在是多维的，而解释是多元的。 2.每个人都是万物的尺度，关键在于找到合理的解释。 3.破常导向立新，立新可得深刻。 练习 根据所示新材料作文题，运用破常立新技术，造个深刻句子。 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）   有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。 方法指导 破常立新：通过破除常人的、常见的、常态的认识和观念，进而谋求一种异常的、非常的、超常的认识和观念，让读者在出人意料的破立语言中，获得深刻的启示。 操作要领：玩转一种基本句式 不是……而是…… 方法指导 不是……而是…… “不是”是“破”，“而是”是“立”。 句式变体：不只是……更是……、不是简单的……，而是……、表面上是……实质上是……、不在于……在于…… 反向变体：是……不是……；是……而并非……；不在于……在于…… 26 真正的尊严不是来自权力和地位，而是源于诚信和悲悯。 生命的尊严不在于它绽放的光环，而在于它给别人所带来的怀念和感动。 人最大的悲哀不是缺少尊严，而是缺少对尊严的维护。 人是一根芦草，他的全部尊严不在于思想，而在于可以胡思乱想。 示例：尊严 具体步骤 分三步走： 第1步：确定常识：确定话题的常见认识或观念。 第2步：确立新解：确立尽量合理的的新奇解释。 第3步：套用句式：将常识与新解组合成破常句子。   定常——立新——套句 课堂训练 以“个性”为话题，运用矛盾比照技术，先造个句子，再锤炼。 交流与分享 个性的真正魅力不是校服上涂画了什么，而是心灵上承载了什么。 张扬个性其实不在于涂画出奇异的校服，而在于释放出青春的形象。 涂画校服的现象，表面上看是个人的个性选择问题，实质是一代人的审美和信仰问题。 深刻句子的六大用处 深刻句拟标题 深刻句拟题记 深刻句开篇 深刻句结尾 深刻句开段 深刻句结段 “深刻语言是怎样炼成的”？ 千里之行始于足下 用技术 打造 深刻 的语言 古诗词鉴赏写作实践 【2025.4江苏无锡·高二年月考】 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和作者遣词造句的能力有关。推敲锤炼，寻找最合适也最能出彩的字句，应当成为我们表达的追求。 本单元作品中有很多值得品味的精彩语句，如：《阿Q正传（节选）》中，多次用“飘飘然”来表现阿Q精神胜利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；冯至笔下，彩菌“不知点缀过多少民族的童话”。所有这些，都是作者锤炼出来的精彩语言。结合本单元课文中的实例，探究语言的表达技巧，选择一个角度，完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记。 作文导写：核心要素解析 试题核心是结合统编版选必下第二单元课文实例，探究语言表达技巧，完成一篇语言鉴赏札记，明确限定选择一个角度展开。首先需精准把握核心要求：以单元课文中的精彩语句为依托，聚焦“语言表达技巧”的探究，而非泛谈语言的重要性。核心任务不是简单罗列课文中的优美语句，而是深入分析语句所运用的表达技巧，如词语锤炼、修辞运用、句式选择等，以及这些技巧如何让语言更具表现力，最终落脚到“锤炼字句对表达效果的提升作用”这一核心，建立表达技巧和表达效果的紧密关联，避免脱离文本空谈理论。 作文导写：立意升维路径 立意要层层递进，先明确所选的语言表达技巧角度，再结合课文实例分析该技巧在语句中的具体体现，接着阐释其如何增强语言的表现力，最终落脚到对“锤炼字句”这一表达追求的理解与感悟。 作文导写：避坑指南 勿将鉴赏札记写成读后感或议论文，避免脱离“语言表达技巧”空谈“言之无文，行而不远”的道理；不可同时选择多个角度，导致分析分散不深入，需严格遵循“选择一个角度”的要求；避免只罗列课文语句，不分析表达技巧，如仅引用“不是清泉，是天上虹”，却不解读比喻手法的精妙之处；不可脱离单元课文实例，堆砌无关的语言理论，需紧密结合指定课文中的具体语句展开探究。 于市井言语中见世态沉浮 李宏柏 老舍先生的《茶馆》作为一部以市井茶馆为社会缩影的作品，摒弃了华丽辞藻的堆砌，以极具生活质感的口语为基底，通过个性化的人物语言、暗藏机锋的潜台词与精准传神的细节词汇，将清末民初的社会百态、人情冷暖浓缩于方寸茶馆之中。深入品味这些锤炼至极致的语言，便能读懂老舍先生“用语言塑造灵魂，用对话勾勒时代”的匠心。 本段作为文章总起，开篇即点明《茶馆》“以市井茶馆为社会缩影”的文体特征，提出“个性化人物语言、暗藏机锋的潜台词、精准传神的细节词汇”三大分析维度，为全文搭建清晰的论证框架。结尾引用老舍“用语言塑造灵魂，用对话勾勒时代”的创作理念，升华主旨，起到总领全文、纲举目张的作用。美中不足的是，若能在段末简要呼应标题“市井言语”与“世态沉浮”的关联，衔接会更自然。 优秀例文 《茶馆（节选）》的每一个角色的台词都自带“身份标识”，寥寥数语便将人物形象立得饱满鲜活。茶馆老板王利发的语言，始终透着精明、圆滑与隐忍的商人特质。面对庞太监的刁难，他一句“圣明”，将底层商人对权贵的卑微迎合展现得淋漓尽致；面对普通茶客，他又能随口说出“您喝着，我忙去了，这儿还没打扫干净呢”，语气热情又不失分寸，尽显经营的细致周到。而庞太监的语言则充满了权贵的傲慢与蛮横，一句冷哼，一个“等着吧”，既暴露了他对底层百姓的轻视，也暗含着权力的威慑力。与王利发、庞太监形成鲜明对比，松二爷一口京腔京韵的“嗻”，将旗人依附朝廷、无所事事的状态刻画得入木三分。老舍先生正是通过这种贴合人物身份、性格的语言设计，让每个角色都成为一个独特的社会符号，无需过多铺垫，仅凭对话便能让读者洞悉其背后的阶层与命运。 本段聚焦“个性化人物语言”展开论述，选取王利发、庞太监、松二爷三个典型角色，通过具体台词的对比分析，论证“语言自带身份标识”的观点。分析紧扣人物身份特质：王利发的圆滑隐忍、庞太监的傲慢蛮横、松二爷的闲散颓唐，均通过寥寥数语的台词解读立住形象。论证逻辑清晰，从“单个角色分析”到“群体对比总结”，最后点明“语言让角色成为社会符号”，层层递进，有力支撑了“语言塑造人物”的核心论点。建议可补充一处次要角色的台词示例，如刘麻子的油滑话术，让论证更具普遍性。 优秀例文 巧妙运用潜台词，藏着人物的真实心境，也藏着时代的荒诞与悲凉。庞太监与秦仲义的初次交锋，便是一场充满潜台词的暗战。秦仲义则不卑不亢地回应：“托您的福，还过得去。”一句“托您的福”，看似客套，实则暗含疏离与戒备，潜台词是“我的生意与你无关，无需你来插手”。这场对话通过潜台词的交锋，将权贵与民族资本家之间的矛盾暗流涌动地展现出来。这些潜台词的运用，让语言更具层次感，也让读者在品味对话的过程中，逐渐触及时代的痛点与人物的生存困境。 本段以“潜台词”为分析重点，选取庞太监与秦仲义的交锋片段作为核心案例，精准剖析潜台词中暗藏的阶层矛盾与人物心境。“看似客套，实则暗含疏离与戒备”的解读，切中潜台词的艺术精髓，将“语言的层次感”与“时代的痛点”紧密结合，体现了“以小见大”的评论视角。不足之处在于案例稍显单薄，若能再补充一处潜台词运用的例子（如王利发与茶客的对话），论证会更充分。 优秀例文 此外，《茶馆（节选）》中的细节词汇极具表现力，成为勾勒时代风貌的点睛之笔。文中多次出现“洋钱”“银票”“当票”等词汇，寥寥数语便点明了清末民初货币混乱的社会现状；“铁杆庄稼”“旗人”等词汇，直接关联着当时的八旗制度，暗示了旗人阶层的衰落；而“警察”“宪兵”的出现，则标志着旧秩序的崩塌与新强权的崛起。这些词汇如同一个个精准的时代坐标，将茶馆的日常经营与宏大的社会变革紧密相连，让读者在品味市井言语的同时，感受到时代变迁的厚重感。 本段转向“细节词汇”的分析，选取“洋钱”“银票”“铁杆庄稼”“警察”等具有时代印记的词汇，论证其“勾勒时代风貌”的点睛作用。分析精准捕捉到词汇背后的社会内涵：货币词汇对应经济混乱，旗人相关词汇对应制度衰落，军警词汇对应秩序崩塌，实现了“微观词汇”到“宏观时代”的有效迁移。段落结构简洁明了，论点与论据契合度高，是典型的“以细节证主旨”的评论写法。 优秀例文 老舍先生曾说：“话剧的语言是要从生活里来的，但又不是生活里的原话，是经过提炼、加工的。”《茶馆（节选）》中这些锤炼至极致的语言，塑造了鲜活的人物形象，承载了深刻的社会内涵，让《茶馆》超越了简单的戏剧叙事，成为一部记录时代、反思人性的经典之作。 本段作为文章结尾，引用老舍的创作名言“话剧的语言是要从生活里来的，但又不是生活里的原话，是经过提炼、加工的”，对全文的语言分析进行总结升华。既回扣前文的三大分析维度，又点明《茶馆》语言艺术的本质——“源于生活，高于生活”，最终落脚于作品“记录时代、反思人性”的经典价值，与标题“世态沉浮”形成完美呼应，收束有力，升华主旨。 优秀例文 课堂小结 本节课聚焦“语言的锤炼”，我们重点学习了两种打造深刻语言的核心技法：一是矛盾比照技术，通过将相互矛盾的词语合理组合，利用“主+谓+定+宾”的基本结构，经“定点—造句—调试”三步，让语言在矛盾碰撞中传递深刻语义；二是破常立新技术，以“不是……而是……”及其变体句式为依托，通过“定常—立新—套句”的步骤，破除常规认知、确立新奇合理的见解，让表达更具启发性。我们还了解到，这些深刻句子可灵活运用于标题、题记、开篇、结尾等多个写作环节，为文章增色。通过课堂训练与优秀例文赏析，大家初步掌握了技法的运用方法，也明确了写作中需避免的误区。希望大家能将本节课所学的语言锤炼技巧，灵活运用于古诗词鉴赏写作及各类作文创作中，让语言更具深度与表现力。 布置作业   结合统编版选必下第二单元课文（如《阿Q正传（节选）》《再别康桥》等），选择一个语言表达技巧角度（如词语锤炼、修辞运用、句式选择、潜台词设计等），完成一篇不少于800字的语言鉴赏札记，注意紧密结合课文具体语句展开分析，建立技巧与表达效果的关联，避免泛泛而谈。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $