1.3 做个指南针（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计围绕钢针磁化、指南针制作及地球磁场作用展开，通过天黑迷路情境导入，链接磁铁两极指示南北旧知，以问题驱动搭建“旧知-新知”学习支架，聚焦指南针制作关键。 资料以“问题-探究-创新”为主线，通过磁化方法对比实验、水浮式指南针制作（含教程视频）、悬挂法等多方法实践，培养探究实践能力。引导分析不同旋转方法优缺点发展科学思维，结合指南针发展史渗透文化自信，助力学生提升动手与问题解决能力，为教师提供可操作的教学范式。

大象版（2024）科学三年级下册 《做个指南针》教学设计 课题 做个指南针 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道钢针可通过磁铁摩擦磁化获得磁性，成为小磁针； 2. 了解指南针的制作核心是让磁化后的磁针自由旋转，利用地球磁场指示南北； 3. 知晓水浮法、悬挂法等让磁针自由旋转的方法，明确指南针的工作依赖磁铁两极指南北的性质。 科学思维： 通过归纳指南针的制作步骤，分析不同旋转方法的优缺点，培养对比分析和优化设计的思维能力。 探究实践： 1. 能按规范步骤完成水浮式指南针的制作，包括钢针磁化、浮体组装、方向校准； 2. 能尝试用悬挂法等其他方式让磁针旋转，测试指向效果； 3. 能对自制指南针进行效果评估与改进，提升动手实践和问题解决能力。 态度责任： 1. 感受我国古代劳动人民发明指南针的智慧，增强民族自豪感和文化自信； 2. 养成细心操作、如实记录、乐于合作的科学探究习惯，激发对磁现象的持续兴趣。 教学重难点 重点：掌握钢针磁化的正确方法，能独立完成水浮式指南针的制作与校准。 难点：理解 “让磁针自由旋转” 是指南针制作的关键，解释地球磁场对磁针指向的作用。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.情境创设：展示天黑迷路的场景，如何找到方向？ 2.旧知链接：回顾上节课知识——磁铁两极能指示南北，指南针的指针是磁化后的磁铁。 3. 聚焦课题：今天我们就动手制作一个简易指南针，解锁磁化钢针、让磁针自由旋转的关键技巧。 课 程 学 习 2、 问题与假设 1. 提出问题：如何让一根普通钢针变成能指示方向的小磁针？怎样让小磁针自由旋转并准确指向南北？ 2. 小组讨论：结合教材提示，提出假设： （1）用磁铁摩擦钢针能让钢针磁化，获得磁性； （2）将磁化后的钢针固定在浮体上放入水中，能让它自由旋转； （3）磁化时沿一个方向摩擦比来回摩擦效果更好。 3. 明确探究方向：通过实验验证磁化方法的有效性，完成指南针制作并测试效果。 三、探究与结论 任务一：钢针磁化实验 1. 材料准备：每组发放钢针2根、条形磁铁1块、未磁化的钢针1根、小铁钉若干。 2. 实验要求： （1）方法一：用磁铁的一极沿钢针同一方向摩擦20-30次； （2）方法二：用磁铁的一极来回摩擦钢针20-30 次； （3）用磁化后的钢针尝试吸引小铁钉，测试磁化效果。 3. 小组探究：教师巡视指导，强调沿一个方向匀速摩擦，规范摩擦方向和力度。 4. 汇报交流：各小组展示测试结果，发现沿一个方向摩擦的钢针吸引的小铁钉更多，磁化效果更好。 5. 得出结论：钢针磁化的关键是用磁铁磁极沿一个方向摩擦，能让钢针内部磁畴有序排列，获得更强磁性。 任务二：制作水浮式指南针 1. 材料准备：每组发放磁化后的钢针1根、吹塑纸1块、玻璃水槽1个、水、标准指南针1个、剪刀、记号笔。 2. 制作步骤： （1）裁剪浮体：将吹塑纸剪成2cm×5cm的长方形（或圆形），确保能漂浮在水面； （2）组装磁针：将磁化后的钢针水平穿在吹塑纸中间，确保钢针两端平衡，不倾斜； （3）测试旋转：将组装好的浮体轻轻放入盛水的水槽中，观察钢针是否能自由旋转； （4）方向校准：待钢针静止后，用标准指南针确定南北方向，在钢针两端分别标注 “N（北）” 和 “S（南）”。 3. 播放教程视频：水浮式指南针制作，清晰展示各步骤细节。 4. 小组制作：教师重点指导钢针水平穿装，避免浮体倾斜影响旋转。 任务三：尝试其他旋转方法 1. 材料准备：每组发放细线、透明胶带、指甲剪。 2. 尝试要求： （1）悬挂法：用细线系在磁化钢针中间，悬挂后待静止，观察指向； （2）指甲支撑法：将磁化钢针轻轻放在指甲上，待静止后观察指向。 3. 小组探究：对比不同方法的优缺点。 4. 得出结论：让磁针自由旋转的核心是减少摩擦、保持平衡，不同方法可根据场景选择使用。 四、展示与评价 1.成果展示：各小组展示自制指南针，与标准指南针的指示方向进行测试对比，自制指南针指向是否准确。 2.问题分析，讨论改进方向：转动是否敏捷，使用时都方便，是都容易滑落等，可以通过增大浮体稳定性、增强钢针磁性等方法优化。 五、应用与迁移 1.任务：每组携带自制指南针和记录单，到校园操场空旷的地方测定方向，记录测定结果。 2.要求：结合标准指南针验证自制指南针指向准确性，分析误差原因。 六、研讨与拓展 1阅读资料：指南针的“家史”，说一说指南针的发明有怎样的重要意义？小组分享指南针从司南、罗盘到现代指南针的发展历程，讨论每个阶段的改进之处。 2.思考：古代罗盘和我们自制指南针原理相同吗？它们优点是什么？ 课堂 小结 通过本节课的学习，我们掌握了钢针磁化的正确方法，成功制作了水浮式指南针，知道了“磁化—组装—校准”是制作的核心流程；还尝试了多种让磁针自由旋转的方法，理解了指南针的工作依赖地球磁场对磁铁的作用。我国古代劳动人民发明的指南针，是人类文明的重要贡献，希望大家带着这份好奇，继续探索更多磁现象的奥秘！ 板书设计 做个指南针 其他方法 自制水浮式指南针 核心原理 悬挂法 细线系中间，悬挂自由旋转 指甲支撑法 放在光滑指甲上（需平稳） 磁化钢针 → 组装吹塑纸 → 放入水中 → 标注两极 钢针磁化→获得磁性 （成为小磁针） 自由旋转+地球磁场→指示南北 教学反思 本节课通过实验探究—动手制作—方法拓展的流程，契合三年级学生具象思维为主的认知特点。学生在磁化钢针和组装浮体环节参与度高，但部分小组存在“钢针磁化不充分、浮体倾斜”的问题，需在巡视时及时指导。后续教学可增加“不同材料浮体对比实验”，让学生更深入理解“平衡”对指南针效果的影响，进一步强化“优化设计” 的思维。 1 学科网（北京）股份有限公司 $