第24课《诗词曲五首》之《登京口北固亭有怀》《过零丁洋》课件 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件聚焦《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》两首诗词，通过词牌题目解析、作者背景链接导入，以词意疏通、合作探究为支架，引导学生理解意境内涵与情感主旨。 其亮点在于以“合作探究”培养思维能力，如分析“悠悠”双关、“人生自古谁无死”的情感表达，增强文化自信。采用朗读背诵、拓展爱国诗句等方法，学生提升鉴赏与语言运用能力，教师可依托结构化设计高效开展教学。

24 诗词曲五首 学习目标 1、了解诗词曲不同体裁的特点。 2、掌握诗歌鉴赏的方法。 3、理解作品的意境及内涵，感受作者表达的情感，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。 第三课时 输入标题 南乡子·登京口北固亭有怀 导入新课 “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼北固山上，名北固亭，亦称北顾亭。有怀，有所感悟。今天我们就通过这首词来走近著名的爱国词人——辛弃疾。 作者链接 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，山东济南历城人。南宋爱国词人、军事家和政治家。存词六百多首，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。在苏轼的基础上，大大开拓了词的思想意境，提高了词的文学地位，后人遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。 背景链接 选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年(1205)，当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 朗读课文，读准字音，读出节奏 南乡子·登/京口/北固亭/有怀 辛/弃疾 何处/望/神州？满眼/风光/北固/楼。千古/兴亡/多少/事？悠悠，不尽/长江/滚滚/流。 年少/万/兜鍪，坐断/东南/战/未休。天下/英雄/谁/敌手？曹刘，生子/当如/孙/仲谋。 (dōu móu) 读通词意 什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？年代久远无从知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。 当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！” 整体感知 上阕写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 下阕怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 合作探究，理解词的意境及内涵 这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口〈即镇江〉北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。 1、作者为什么发出了“何处望神州”的感叹? 合作探究，理解词的意境及内涵 “悠悠”既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感；无奈，伤感，抑郁。 2、“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感? 合作探究，理解词的意境及内涵 一是突出孙权的年少有为，"年少"而敢于与雄才大略，兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。 二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而"坐断东南"，形势与南宋政权相似。 显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。 3、赏析“年少万兜鍪，坐断东南战未休”。 合作探究，理解词的意境及内涵 词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也!“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。 4、赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。 本词小结 这首词融经铸史，借古讽今。通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀(感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝)。 结构图示 ——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。 南乡子·登京口北固亭有怀 上阕写景：望神州、北固楼、千古事、长江流； 下阕怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。 课堂练习及作业 有感情地朗读这首词，熟读成诵。 输入标题 过零丁洋 认识作者 文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是南宋著名的爱国诗人。这首诗写于文天祥被俘第2年。 了解背景 此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。 朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出感情 过零丁洋 文天祥 辛苦／遭逢／起／一经，干戈／廖落／四／周星。 山河／破碎／风／飘絮，身世／浮沉／雨／打萍。 惶恐／滩头／说／惶恐，零丁／洋里／叹／零丁。 人生／自古／谁／无死，留取／丹心／照／汗青。 读通诗意 回想我早年由科举入仕历尽辛苦， 如今战火消歇已熬过了四年。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮， 个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐， 零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死？ 我要留一片爱国的丹心映照汗青。 赏析诗句，把握情感与主旨 1、诗的首联写了哪两件事? 一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途，二是在频繁的抗元战争中已度过四年。 2、颔联"山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞?有何作用? 运用了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 赏析诗句，把握情感与主旨 "惶恐""零丁"反复出现，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦。 3、颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”中的“惶恐”“零工”反复出现，妙在何处? 赏析诗句，把握情感与主旨 人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。 4、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远，请说说你的理解。 赏析诗句，把握情感与主旨 这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 5、这首诗表达了什么感情？请简要分析。 课堂练习——有感情地朗读诗歌，熟读成诵 过零丁洋 舍生取义 首联 回顾一生 两件大事 颔联 颈联 尾联 国破家亡 深挚沉痛 过去眼前 悲愤忧惧 以死明志 激情愤慨 拓展延伸——爱国诗句积累 行业PPT模板http:///hangye/ 1、千年史册耻无名，一片丹心报天子。(宋·陆游《金错刀行》) 2、生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋·李清照《乌江》) 3、一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。(明·于谦《立春日感怀》) 4、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(清·谭嗣同《狱中题壁》) 5、捐躯赴国难，视死忽如归。(魏·曹植《白马篇》) 模板来自于： 第一PPT https:/// 布置作业 背诵并默写五首诗词曲。说说你最喜欢其中的哪一首诗 （或词、曲），并谈谈理由。 观 感 谢 看 中国风 $