第22课《皇帝的新装》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

课题

皇帝的新装

课型

新授

学科

语文

年级

七

日期

节次

2

目标

本节（课）教学目标

1· 能够准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的叙事线索。品味文中丰富的人物描写，分析人物形象。

2·通过对“新装”特点的逻辑分析，培养批判性思维。探讨皇帝、大臣、百姓不敢说真话的深层心理原因。

3·欣赏童话夸张、想象的艺术手法及其产生的喜剧效果。

体会童话讽刺背后的严肃主题，提升对真、善、美的鉴赏能力。

4·结合现实生活，理解保持真诚、敢于说真话的重要性，树立正确的价值观。

重点

1·梳理故事情节，把握文章结构。

2·分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象，探究人物性格。

难点

1·理解童话中夸张和想象手法的表达效果。

2·深入理解童话的主题，探讨“谎言”产生的社会心理机制以及“天真”的力量。

教学准备

视频，课件，备课设计

教学过程预设

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、导入新课

回忆童年时印象深刻的童话故事，分享给大家。

二、教学新课

目标导学一：速读课文，圈画关键信息，复述童话内容

1.作者作品简介  安徒生   丹麦

2.生字词音形义

炫耀（      ） 称职（    ） 滑稽（    ） 陛下（     ）  钦差（       ）骇人听闻（     ）

3·本文“新装”和“骗局”两条线索，速读课文，梳理情节 

提示：（1）( 皇帝 爱 )新装——( 骗子织   )新装——( 君臣看   )新装——(  皇帝穿  )新装——( 小孩揭   )新装  

骗子行骗——皇帝（ 受骗   ）——大臣（助骗     ） ——百姓（ 传骗    ） ——小孩（ 揭骗   ）

三、随堂练习

学生观发言，分享自己印象深刻的童话故事。

老师引导学生按照故事的引子、开端、

发展、高潮、结局梳理通话内容

激发学生学习兴趣。

文学常识积累。

新装有什么特异功能？骗子为何能一步步的行骗成功？

提示：特异功能：愚蠢的人，不称职的人看不见它

成功原因：骗子抓住人们害怕被别人发现自己愚蠢和不称职，而不敢说出实情的心理。

第二课时

一、复习导入

请同学们谈一谈《皇帝的新装》中你印象深刻的人物是谁?为什么？

二、教学新课

 学校举行“童话与童年”主题学习活动，你所在的班级决定将《皇帝的新装》搬上舞台，邀请你一起参加本次活动。

活动一：编撰剧本

     剧本是演员表演的基础，请你阅读文本内容，补全下面故事情节，理清剧本思路。

活动二：推敲台词

准确无误是台词的基本要求，请根据要求，推敲以下几处人物台词。

1、小语在研读文本时发现文中一句话中文版和英文版在用词上有所不同。

中文：他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。

英文：They made people believe that they were weavers, and declared they could manufacture thefinest cloth to be imagined.

  中文版的“说”对应英文版“declared”，小语认为“说”字翻译为“宣称”更恰当，你是否同意他的观点？为什么？

注释：declared/dɪˈklerd/V宣布宣称

提示：可以从童话语言特点、人物形象和文本内容等角度回答

2·小文在梳理文本内容时发现在“看新装”的环节，君臣三人看新装的表现有众多相似之处，但似乎也有不同之处，为了更好理解，他整理了以下表格，请你帮他完成。

回顾所学

复述内容

梳理情节

概括内容

再次熟悉文本

赏析童话语言的夸张和讽刺的特点

概括

人物

形象

基础知识积累。

梳理文本

提取信息

概括文本

语言表达