5.《雷雨（节选）》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

统编版高中语文必修下册 第二单元 第5课 《雷雨》导学案

 

学习目标

1. 语言建构与运用：积累戏剧相关文学常识，掌握“涔涔、惊愕、谛听、榫头”等重点字词；品味戏剧语言的个性化、潜台词与动作性，提高文学语言的鉴赏与运用能力。

2. 思维发展与提升：梳理《雷雨》的人物关系与情节结构，理解“三一律”在剧中的体现；分析多重戏剧冲突，探究人物形象的复杂性，培养逻辑思维与批判性思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：赏析周朴园、鲁侍萍、繁漪等核心人物的悲剧形象；体会《雷雨》的悲剧美与艺术魅力，理解“雷雨”的象征意义，提升文学审美素养。

4. 文化传承与理解：结合时代背景，认识旧中国封建大家庭的腐朽本质与社会矛盾；感悟人性的复杂与命运的无奈，增强对中国现代话剧的文化认同。

学习重难点

1. 重点

 梳理全剧的情节结构，把握周、鲁两家的人物关系与核心冲突。

 分析周朴园、鲁侍萍的人物形象，品味戏剧语言的个性化与潜台词。

 理解“三一律”的戏剧结构原则在《雷雨》中的具体体现。

2. 难点

 探究繁漪的人物形象及其悲剧意义，理解“雷雨式人物”的内涵。

 分析“雷雨”的多重象征意义，把握作品的多重主题与悲剧内涵。

 体会戏剧冲突中所蕴含的社会矛盾与人性思考。

学法指导

1. 文本细读法：聚焦人物对话、舞台说明，圈点勾划关键语句，分析其深层含义与表达效果。

2. 合作探究法：以小组为单位，围绕人物形象、戏剧冲突、主题内涵等问题展开讨论，分享阅读感悟。

3. 对比分析法：对比不同人物的语言、行为与性格，对比“树叶”与“木叶”的意象差异（迁移运用），加深对文本的理解。

4. 思维导图法：梳理人物关系、情节结构、戏剧冲突，构建知识框架，提高思维的条理性。

5. 情境体验法：结合剧中的经典片段，进行角色扮演或朗读，体会人物的情感与性格特点。

课前预习案

一、 文学常识积累

1. 曹禺，原名________，字________，中国现代杰出的剧作家，被誉为“________”。其代表作有话剧《________》《________》《________》等，其中《雷雨》是他的处女作，也是中国现代话剧史上的里程碑式作品。

2. 戏剧是一种综合的舞台艺术，由文学、表演、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式组成。戏剧的三要素是________、________、________。戏剧按表现形式可分为________、________、________；按内容性质可分为________、________、________。

3. 话剧《雷雨》创作于________年，故事发生在________年代的中国社会。全剧共________幕，以周、鲁两家的恩怨情仇为线索，展现了一个封建大家庭的悲剧。

4. “三一律”是西方古典主义戏剧的创作原则，要求戏剧的________、________、________必须保持一致。《雷雨》的情节结构体现了这一原则：时间上，集中在________；地点上，集中在________；情节上，集中围绕________展开。

二、 字词基础梳理

（一） 给下列加点字注音

1. 涔涔（    ）  2.  惊愕（    ）  3.  谛听（    ）  4.  缜密（    ）

2. 伺候（    ）  6.  离间（    ）  7.  昧心（    ）  8.  繁漪（    ）

3. 敲诈（    ）  10. 弥补（    ） 11. 沉吟（    ） 12. 郁热（    ）

（二） 解释下列词语的含义

1. 涔涔：________________________  2.  惊愕：_______________________

2. 谛听：________________________  4.  缜密：_______________________

3. 昧心：________________________  6.  离间：_______________________

4. 郁热：________________________  8.  沉吟：_______________________

（三） 辨析下列形近字或多音字，组词

1. 谛（    ）  缔（    ）  蒂（    ）

2. 缜（    ）  慎（    ）  镇（    ）

3. 伺（    ）（    ）  似（    ）（    ）

4. 间（    ）（    ）  恶（    ）（    ）

三、 预习任务

1. 默读《雷雨》全剧（教材节选部分及全文），梳理剧中的主要人物，尝试用思维导图的形式画出人物关系，并标注人物的身份与核心矛盾。

2. 阅读教材节选的《雷雨》（第二幕），找出文中的主要戏剧冲突，并用简洁的语言概括冲突的内容。

3. 预习过程中，你对哪个人物的印象最深刻？请结合文中的具体语句，谈谈你的初步感受。

4. 查阅相关资料，了解《雷雨》的创作背景与社会环境，为课堂探究做准备。

四、 预习疑惑

请将你在预习过程中遇到的疑惑或问题写在下面：

1.  

2.  

课堂探究案

 

第一课时：整体感知，梳理情节与人物关系

【学习目标】

1. 检查预习成果，积累文学常识与字词基础。

2. 梳理全剧的情节结构，理解“三一律”的戏剧原则。

3. 掌握周、鲁两家的人物关系，把握核心戏剧冲突。

【预习检测】