《童年》导读课课件-2025-2026学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《童年》整本书阅读，以“时空穿越”情境导入，通过童年关键词对比引发兴趣，结合作者高尔基背景介绍，提供目录预测、人物图谱、思维标记等工具，构建从兴趣激发到方法指导的学习支架。 其亮点在于融合情境创设与多元工具培养核心素养，“时空穿越”提升语言运用能力，关键词对比与人物图谱绘制发展思维能力，思维印记标记引导审美创造。实例有“藏宝图”预测章节内容，“人际关系网”梳理人物关系，助力学生掌握阅读策略，教师可依托结构化设计高效组织共读活动。

笑与泪，经历与成长 《童年》整本书阅读导读课 同学们，今天我们来一次特别的“时空穿越”！我们的目的地是一百多年前的俄国，去认识一个叫阿廖沙的男孩。他的童年故事，就藏在这本世界名著里。 各位“阅读探险家”，你们准备好了吗？ 你看到了什么？ 了解到了哪些信息？ 一个孤独忧郁的男孩， 一个昏暗压抑的环境！ 开心 幸福 陪伴 贫穷争吵 挨饿 巨大的反差背后，藏着怎样的故事？ 因为他童年非常困苦，当过学徒、捡过破烂，在社会底层摸爬滚打。但最了不起的是（语气转为昂扬），他在如此艰难的条件下依然坚持阅读，后来把这些“痛苦的财富”全部化为了写作素材，成了世界级的大文豪！ 原名：阿列克谢•马克西莫维奇•彼什科夫 高尔基：这个笔名在俄语中的意思是“苦涩 涩的、心酸的”。 他以自身经历为原型创作了三本小说，你知道吗？ 他童年非常困苦，当过学徒、捡过破烂，在社会底层摸爬滚打。但最了不起的是他在如此艰难的条件下依然坚持阅读，后来把这些“痛苦的财富”全部化为了写作素材，成了世界级的大文豪！ 高尔基自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，不仅反映了他本人的生活经历和思想探索的过程，还描绘了19世纪七八十年代俄国社会生活的状况。 工具一：藏宝图-巧用目录预测 请大家快速扫一眼这些章节标题 猜一猜： 阿廖沙的童年是‘升级打怪’ 还是‘逆境求生’？” 工具二：人际关系网-绘制人物图谱 工具二：人际关系网-绘制人物图谱 阿廖沙 外祖母 外祖父 茨冈 工具三：文字显微镜-感受人物形象 1.圈出最能体现外祖母行动的动词。 2.你看到了一个怎样的外祖母？ 工具四：思维印记-想开去 ？标记好奇 ！标记感受 深化思考 遇到任何让你好奇、不明白的地方，就在旁边画个问号，简单记下来。例：为什么外祖父对亲外孙这么凶？ 当一段话让你笑了、让你心疼、让你生气、感动时，用几个词记录你的真实感受。例：外祖母真勇敢！阿廖沙真可怜！ 前后内容连起来想；把书里的故事和自己的生活联系起来。 例：外祖母一边骂他一边护着，其实是一种保护的智慧。 阅读目标 阅读目标 时长 范围 课型 上课时间 六周内 认真读完 这本书 / / 导读课 第1天 第1-21天 第 - 章 推进课 第20天 第22-42天 全书 交流 分享课 第42天 1.我计划每天阅读多长时间？阅读多少页？ 2.为了能更好的阅读这本书，我计划怎么做？ 3.在阅读过程中，遇到困难我可以怎么办？ 成立共读小组，确定阅读目标和计划： 4.写下阅读口号，激励自己的阅读吧！ 制定计划表 阅读任务 1.根据计划完成每日阅读并完成一页文润集。 2.绘制人物关系图表。 3.给每一章节拟定小标题。 同学们，读《童年》不只是读一个故事，更要思考：在逆境中，一个人如何守护内心的善良与希望？ $