12.1 拥有积极的人生态度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

课题

12.1《拥有积极的人生态度》

备课时间

执行时间

授课人     及年级

核心素养

1.健全人格：理解拥有积极的人生态度的重要性,热爱生活，确立正确的人生观。

2.道德修养：着重培养在日常生活中展现出乐观向上、认真务实、勤奋进取的道德品质。

3.责任意识：强化对自己、家庭、社会的责任意识，明白积极的人生态度是履行责任的重要内在动力。

教学重点

积极的人生态度的表现

教学难点

正确认识积极的人生态度

课前准备

教师准备：教师课前充分的挖掘课课程资源，设计相关教学活动，

学生准备：预习教材90-92页，用铅笔圈画标记，并记录疑问和困惑。

教学方法

讲授法、案例分析法、小组合作法

教学过程

二次备课

（一）导入新课：

播放视频《她与罕见病相伴32年原来世界真的有奇迹》，

提问：“视频中的主人公被医学判定为脆弱的生命，却活得如此强大而丰盛。同学们，是什么力量支撑着她走过 32 年的人生？这种力量就是我们今天要探讨的核心——人生态度。今天，就让我们一起走进第十二课，共同学习拥有积极的人生态度，探寻生命强大的密码。”

（二）自主学习：出示自学导航问题：

（1）什么是人生态度？

（2）不同人生态度的影响有哪些？

（3）积极的人生态度体现在哪些方面？

过渡语：“刚才同学们通过自主学习和简单交流，对人生态度有了初步的认识。接下来，我们结合具体的案例，一起深入探究这

引导学生认真观看

引导学生结合预习成果，再次快速阅读教材 P90—92，完善答案标

些问题，让知识变得更生动、更深刻。”

（三）新课讲授：案例探究，深化理解

1.人生态度的含义

呈现议学情景一：“古代反emo达人——苏轼”，展示苏轼被贬黄州时创作的《定风波》及相关人生经历。

组织小组讨论：“结合苏轼的人生经历和‘莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行’的诗句，你觉得人生态度是怎样的？”

师生共同总结：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。它不是天生的，而是在后天经历中逐渐形成的，会影响我们对事物的判断和行为选择。

过渡语：“了解了人生态度的含义，我们不禁会想，不同的人生态度会给我们的生活带来怎样不同的影响呢？接下来，我们从一个小故事中寻找答案。”

2.不同人生态度的影响

呈现情景：“愁眉苦脸的老奶奶——老奶奶有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开洗衣店，她雨天担心小儿子生意，晴天担心大儿子生意，终日愁眉不展。

提问互动：“同学们，我们该如何劝说老奶奶开心起来？这个故事告诉我们什么道理？”

学生发言后，教师总结：外界环境没有改变，改变的是看待问题的角度。积极的人生态度会让我们看到事物好的一面，从而热爱生活、对未来充满信心；而消极的人生态度只会让我们聚焦不好的一面，导致心灰意懒、消极懈怠。

过渡语：“积极的人生态度能给我们带来温暖和力量，那它具体体现在哪些方面呢？接下来，我们通过几个典型案例，一起解锁积极人生态度的三大密码。”

3.积极人生态度的表现（教学难点）

（1）乐观向上：困境中的豁达与坚守

再次聚焦苏轼：展示苏轼 “三起三落” 的仕途经历 —— 科举成名、乌台诗案被贬黄州、东山再起后又屡遭外放，最终被贬儋州。

提问：“面对人生的起起落落，苏轼是如何做的？他的《定风波》中‘一蓑烟雨任平生’‘也无风雨也无晴’体现了怎样的心态？”

总结：积极的人生态度首先体现为乐观向上。这种态度能让我们变得更加自信从容，体味生活乐趣；遇到困难挫折时，能及时调整心态，不畏惧、不退缩。

过渡语：“苏轼不仅用乐观面对挫折，在做学问和做事上，他也有着令人敬佩的品质。这就是积极人生态度的第二个表现 —— 认真务实。”

（2）认真务实：做事中的严谨与担当

呈现案例：苏轼考证石钟山得名——对《水经注》和李渤的观点存疑，亲自携子趁夜驾小舟赴绝壁考证，最终确证 “钟鸣” 为水石共鸣，作《石钟山记》提出 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可

记，同桌之间可简单交流补充。

补充案例：庞众望虽缺少物质财富、父母健全，但他感恩妈妈的爱和姥姥姥爷的关怀，以乐观向上的态度面对生活，认为自己的家庭 “没有哪一点拿不出去”。

补充案例：徐利民扎根基层30余年，坚守理想信念，投身上山文化研究宣传，用实干践行使命，为民造福