精品解析：福建省龙岩市上杭县一中2025-2026学年高二12月月考语文试题

2025～2026学年高二（上）十二月月考试卷 语 文 试卷满分：150分 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 魔幻本是创作的手法，反映现实是其目的。但是，魔幻的手法常常渗透到故事情节之中与现实搅在一起，使作品带有浓厚的虚幻色彩。所以，“魔幻现实主义”不能完全归入现实主义的范畴，而应看作是浪漫主义与现实主义相结合的产物。 拉丁美洲的魔幻现实主义的形成来自两方面的影响：一方面是印第安人古老的神话传说和东方阿拉伯的神话故事，另一方面则来自西方卡夫卡和福克纳的现代派文学。简而言之，它在继承印第安古典文学的基础上，兼收并蓄东西方的古典神话、某些创作方法，以及西方现代派的异化、荒诞、梦魇等手法，借以反映或影射拉丁美洲的现实，以达到对社会事态的揶揄、谴责、揭露、讽刺和抨击的目的。 （摘编自陈光孚《魔幻现实主义评介》） 材料二： 加西亚·马尔克斯对20世纪后期中国文学的强烈刺激与深刻影响，已成为文学史上一个不争的事实。一方面，马尔克斯的代表作《百年孤独》自问世以来，引起了世界文坛的震动，其魔幻现实主义风格也席卷全球；另一方面，中国文学与兴起于拉丁美洲的魔幻现实主义文学有着极为相似的历史文化语境和现实文化境遇。 为魔幻现实主义文学提供丰厚精神资源的拉丁美洲神奇的自然景观、神秘的神话传说和悠久的文化传统，同样存在于中国大地。扎西达娃、阿来等作家笔下的西藏就是一个典型例证。这块神秘的雪域高原不仅有令人惊叹的自然奇观，而且还蕴藏着丰厚且鲜为人知的神话传说和宗教信仰。因此，扎西达娃们一接触到马尔克斯，就天然地产生了顿悟与共鸣，并找到了表现这种自然和文化的手段。 魔幻现实主义文学的成功经验，催生了80年代中期的“寻根文学”思潮，启悟了一大批作家。于是韩少功力图重新拾起散落于边荒的远古楚文化的断瓦残壁，贾平凹通过商州表现厚重秦汉文明孕育下的关中人民的生命张力，莫言在高密东北乡上构筑他的家族史和他心中的民间英雄…… 20世纪90年代中期以后，随着拉美魔幻现实主义文学高潮的消退，马尔克斯在中国的传播与接受也逐渐由热烈归于平静。中国学者和作家开始冷静地回顾与反思魔幻现实主义文学在中国传播与接受的过往，反省自身简单言从和机械模仿的失误，由此，中国作家对魔幻现实主义文学的接受步入了一个更为深刻、更为丰富的层面。 （摘编自富胜利、杨建丽《拉美魔幻现实主义与中国当代文学》） 材料三： 新时期作家对马尔克斯大规模的学习借鉴带来文学魔幻写作的繁盛，也必然带来“影响的焦虑”和“同质化”的隐忧，这使作家们对亦步亦趋的“魔幻”写作心怀警惕，并极力追求魔幻创作的独创性与个人化特征，获得文学创作的超越与突破。 美国学者哈罗德·布鲁姆在《影响的焦虑》中分析了诗人与先驱诗人的关系，认为诗人对其先驱者的态度，是一种爱与恨相交织的焦虑，感到自己想要表达的情感已经被前人表达过，“每个诗人都害怕已经没有合适的工作给他干了”。中国作家的魔幻写作也始终伴随着这种“影响的焦虑”：面对悠久而深厚的中国魔幻文学写作的历史与传统，面对成就巨大的拉美魔幻现实主义大师，中国作家的魔幻写作还有创新的可能吗？作家又如何才能超越双重的“影响的焦虑”，实现创新与突破？ 莫言早在80年代就曾表示要逃离福克纳和马尔克斯这“两座灼热的高炉”，去建构属于自己的文学世界。贾平凹说：“不管你受到老庄的，还是马尔克斯的，还是魔幻现实主义的影响，最终都要化为自己的东西，构筑自己的意象。”他们用强大的现代意识去覆盖传统，用外来的技法去书写中国经验。他们并不因为“影响的焦虑”而排斥中外经典的影响，而是在接受中外影响之后通过纳入现代意识与中国经验而获得超越、实现独创。莫言的《生死疲劳》中“六道轮回”的故事营构既有中国传统文学的影子，又有现代生活的底蕴；既有拉美魔幻现实主义技法的演绎，又有东方文化色彩和民族生活的气息。最终，莫言通过拉美文学经典的技法与中国经验、现代意识的融汇整合，创造出融鬼怪故事与超验感觉为一体的“东方魔幻现实主义”小说。 中国新时期文学的魔幻写作不仅一直处在“影响的焦虑”中，也日益面临着同质化危机。莫言认为，当今汉语写作最大的问题就是“一种不谋而合的趋同化”。一些批评家也认为，“中国文学过度‘马尔克斯化’”。这些说法表露了人们对于同质化创作的警惕和担忧，也表达了人们对中国文坛的“马尔克斯模仿秀”的不满。 那么，中国文学的魔幻写作如何才能保持自我个性而不被同化？中国文学的魔幻写作该如何应对同质化危机？ 中国作家在魔幻写作中要保有自我，创作要自成一格，就必须与马尔克斯等魔幻现实主义大师保持一定距离，特别要警惕跟风式的写作。只有当作家怀着高度的创作自觉性，规避以马尔克斯作品为“临摹”对象的“临帖式”写作，才有避免魔幻写作同质化的可能。我们也要警惕那种思想匮乏、为“魔幻”而魔幻的文学写作，当代文学的魔幻叙事应该注重文学的精神内涵与形式技法的统一，如果魔幻书写缺乏历史、现实、文化的有力支撑，让形式技法喧宾夺主，必然“跑偏”走入创作困境。 当代文学的发展经验也告诉我们，文学不可能在封闭孤立的状态下获得良好的发展，文学需要“不设防”，作家的视野需要“全打开”。我们要重视中外文化的交流与融合，也要尽力保持中国文学与外国文学相区别的异质性因素，从而保有中国文学的独特个性。我们深信，只有在中国作家与中国作家之间、中国文学与外国文学之间保持一种“和而不同”的态势，中国当代文学的魔幻写作才能摆脱“影响的焦虑”与同质化的危机。 （摘编自曾利君《马尔克斯与中国文学》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 魔幻现实主义是浪漫主义与现实主义相结合的产物，运用魔幻的手法，使作品带有浓厚的虚幻色彩，借以反映社会现实。 B. 随着拉美魔幻现实主义文学高潮的消退，中国作家回归冷静并反省自身，逐渐摆脱了魔幻现实主义的影响。 C. 哈罗德·布鲁姆认为诗人在学习和借鉴先驱诗人同时，常会产生一种爱与恨相交织的焦虑，担心无法实现创新和突破。 D. 中国文学与外国文学之间应做到“和而不同”，既要重视文化交流与融合，也要保持中国文学的独特个性。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果没有拉美魔幻现实主义文学的传入，我国20世纪80年代中期的“寻根文学”思潮就不会产生。 B. 莫言在借鉴魔幻现实主义的基础上，纳入现代意识和中国经验，从而取得更高的艺术成就。 C. 批评家认为“中国文学过度‘马尔克斯化’”，这表明中国文坛同质化问题已非常严重。 D. 一度风行网络的魔幻仙侠小说因过度追求奇幻手法，忽视历史、现实与文化的支撑而陷入创作困境。 3. 下列各项中没有体现“魔幻现实主义”特征的一项是（ ） A. 《百年孤独》中，丽贝卡让整个镇子人都染上了失眠症。 B. 《窦娥冤》中，窦娥死时血溅白练，无半点血滴落地。 C. 《祝福》中，祥林嫂问“我”人死之后究竟有没有魂灵。 D. 《促织》中，成名之子化作蟋蟀，为全家带来荣华富贵。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 豆腐坊往事 非非鸟 “狗汉奸”“卖国贼”……豆腐坊的院门上，多了许多石灰字，擦也擦不完。来福破例没磨豆腐，而是坐在门槛儿上发呆。 他想起两个月前的一幕。 天刚露出鱼肚白，豆腐坊里，来福左手的葫芦瓢微倾，酸浆水仿如丝线，均匀落入热气腾腾的木桶里；右手的长柄木勺缓缓地搅动，米白的豆浆便慢慢凝成云絮般的豆花。除了一部分做糖豆花，其余的倒入两尺见方的杉木格，压成滑嫩鲜香的白豆腐。 点完豆花，来福抬手正要拭额头上的细汗，耳畔忽闻一声喝彩：“好！” 来福回过头，手中的木勺差点儿掉地上。一个鬼子军官，白手套，八字胡，正直勾勾地看着点好的豆花。 做豆腐的都知道，推磨只是下力活儿，点浆才是真功夫。可以说，来福家的酸浆豆腐，就是边陲老街的头牌。老街蜿蜒数百米，热闹得很。街两边是骑楼，杂货店、花布铺、小酒馆啥都有，一品鲜豆腐坊则躲在街尾十字巷深处，有棵老榕树探出院墙。 鬼子坐下来，端起碗糖豆花，慢条斯理地啜完，伸出大拇指：“呦西！豆腐王的干活，我的喜欢！”回过神的来福，想起这是检查站新来的小队长。 “你的，大大的好人！我的，佐田一郎，朋友的干活！”咂了咂嘴，鬼子笑呵呵地伸出白皙的手。临走，这鬼子还非要给钱。这以后，佐田几乎隔一天来一次，吃完糖豆花，还喜欢扯些当地的风土人情，一套一套的，原来这鬼子是个中国迷。 来福两手揪着凌乱的发，正胡乱想着，院门却嘎吱一声开了。 佐田拎着沉甸甸的布袋，瞅了眼门上的字，头一歪，龇牙笑笑，便迈进了院子。 摘下手套，他掏出只小瓷瓶，笑眯眯地说：“大日本正宗卤水！”然后提起布袋哗啦啦朝木盆里倒出一堆泡涨的黄豆，说：“我的，试下老手艺！你的，请指点！” 说话间，佐田脱下军服，朝来福鞠了一躬，转身便骨碌碌地推起了磨。浓白的豆浆，像来福的惊讶一般哔哗流下来。煮浆、去沫、过滤、卤水点浆……佐田娴熟得像老师傅，来福看呆了。 “豆腐的，大唐鉴真和尚东渡，传至日本国……”汗涔涔的佐田直起身，一脸谦恭，双手合十，静默了片刻，开口道：“煮豆作乳脂为酥，高烧油烛斟蜜酒……你们中国大文人，苏东坡的，你的明白？” 来福正听得心中茫然，佐田却突然眼一翻，沉下脸质问：“你的黄豆的多多，私通禁运区的干活？” “积……积存的！”来福心中一紧，连忙指着屋里一排大豆缸，心口怦怦乱跳。 “噢？”佐田歪头瞟了眼来福，“哟西，哟西！”脸上旋即堆满温和的笑意，伸手拍了拍来福的肩膀：“大东亚共荣了，北海道的，吃我家祖传豆腐！”说着，佐田又神秘地从衣兜里摸出张黄纸笺，一脸诚恳地说：“你的，好朋友的干活！我家的豆腐配方，你的试试？”来福瞟了一眼，竟是抄得方正工整的中国字，心里不禁一动。 突然，街口传来啪啪两声枪响。 来福的手一颤。他知道，街口树上吊了几日的人定遭不测了。可佐田似乎并不在意，只伸手轻抹了下小胡子，捏起汤匙，将勺糖豆花送入口，啧啧连声，一脸陶醉。 “我点的豆花，请您多多指教！”佐田微笑着说完，摸出张照片亲了一下，脸上漾满幸福。来福斜眼瞥见，满树樱花下，有个身着和服的女人和一个漂亮女孩。 “我，昭和八年应征的。要不是入伍，我的，还在北海道卖豆腐呢！”佐田目光暗淡下来，若有所思。顿了顿，他伸手解下腰间的一串佛珠，然后闭目轻捻着，口中念念有词。 “1、2…13…”来福偷偷数着佐田手里的佛珠，恍惚间，似乎有数十双血红的眼球飘动，来福的脸颊就突突地跳动起来。他晃了晃脑袋，看着眼前这眉眼间隐有笑意的人，愤怒的火苗从心底升腾而起。 战斗打响的那个傍晚，河面夜雾弥漫。“依呀嗨……索兰……索兰……”鬼子营地喧腾一片。枪声一响。喝迷糊的鬼子们张皇奔出，负隅顽抗中纷纷丧命。 “要给你记大功啊！”县大队老王哈哈大笑，“那天藏豆缸里，我还差点儿被憋得背气了呢！可惜，还是让佐田这龟孙子跑了。”老王很是遗憾。 阳光斜斜地照下来，久远的故事缩回了时光里，老榕树上爬满了苔藓。年过九旬的来福伯，放下铜嘴水烟筒，兀自出神。 良久，他颤巍巍地取出个灰布包，从中翻拣出一张旧照片。“这是当年岗楼里捡的。”他哑着声说。尽管画面有些斑驳，但还看得清身着和服的女人和小女孩。布包里，还躺了封未开启的信，盖着多年前北海道的邮戳！ “啊？一直就没拆开过？” “他是该千刀万剐下地狱的……”来福伯似乎没注意到我们的诧异，他抬起头喃喃自语，“若不是战争，他也是个好豆倌儿呢。” （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. “狗汉奸”“卖国贼”“破例没磨豆腐”“发呆”，文章开篇就设置了悬念，激发读者阅读兴趣，也表现出来福的忍辱负重和悲悯情怀。 B. 作者通过来福看到豆腐配方，“心里不禁一动”，到偷看佐田捻“佛珠”，心中愤怒火苗升腾，这一系列心理变化，表现了战争时期人性的复杂。 C. “若不是战争，他也是个好豆倌儿呢。”结尾一句感叹那些被战争重新书写的悲剧人生，给文章蒙上了伤感的色彩。 D. 小说将国家不同、立场不同，都擅长做豆腐的两个人物融入时代的背景中，让本应成为朋友的人却成为兵戎相见的敌人。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 文章从第三段开始插叙了佐田来到豆腐坊，特别喜欢来福做豆腐的手艺，运用了动作、语言描写，使佐田的形象更加丰满。 B. “豆腐坊则躲在街尾十字巷深处”运用拟人的修辞，写出了豆腐坊位置偏僻，为下文豆缸藏战士的情节做了铺垫。 C. “酸浆水仿如丝线”“凝成云絮般的豆花”运用了比喻的手法，生动形象地写出豆花的制作过程，突出了来福手艺高超。 D. “佐田却突然眼一翻，沉下脸质问”，此处情节的突转，使文章产生波澜。佐田是检查站新来的小队长，此处描写突出了他的身份。 6. 你认为本文的主人公应该是谁？请说明理由。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度。范仲淹见而奇之，举茂材异等。授将作监丞、签书河阳判官。元昊寇鄜延，破金明，内侍黄德和引兵走，大将刘平战死，德和诬其降贼。弼请按竟其狱，德和坐要斩。庆历二年，为知制诰，纠察在京刑狱。堂吏有伪为僧牒者，开封不敢治。弼白执政，请以吏付狱，吕夷简不悦。会契丹屯兵境上，遣其臣萧英、刘六符来求关南地。朝廷择报聘者，皆以其情叵测，莫敢行，夷简因是荐弼。弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。”帝为动色，先以为接伴。弼开怀与语，英感悦，亦不复隐其情，弼具以闻。帝唯许增岁币，仍以宗室女嫁其子。三年，拜枢密副使，辞之愈力，改授资政殿学士兼传读学士。岁余，加给事中、移青州。兼京东路安抚使。河朔大水，民流就食。弼劝所部民出粟，益以官方廩，得公私庐含十余万区，散处其人，以便薪水。官吏自前资、待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廩之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。率五日，辄遣人持酒肉饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。死者为大冢葬之，目曰“丛冢”。明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人，慕为兵者万计。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。自弼立法简便周尽，天下传以为式。弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。熙宁元年，徙判汝州。明年二月，召拜司空兼待中，赐甲第，悉辞之，以左仆射、门下侍郎同平章事。王安石用事，雅不与弼合。弼度不能争多称疾求退章数十上神宗将许之问曰卿即去谁可代卿者弼荐文彦博神宗默然青苗法出，弼以谓如是则财聚于上，人散于下，持不行。弼言：“新法，臣所不晓，不可以治郡，愿归洛养疾。”许之。遂请老，加拜司空，进封韩国公致仕。弼虽家居，朝廷有大利害，知无不言。元丰六年八月，薨，年八十。 （节选自《宋史·富弼传》） 7. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彦博/神宗默然/ B. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上神宗/将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彦/博神宗默然/ C. 弼度不能/争多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彦博/神宗默然/ D. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代/卿者弼荐文彦博/神宗默然/ 8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的是（ ） A. 僧牒，僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。 B. 是，在文中是代词，此、这，与《<老子>四章》中“自是者不彰”的“是”词义相同。 C. 用事，这里是“当权”的意思，不同于《兼爱》“圣人以治天下为事者”中的“为事”。 D. 致仕，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职，类似的说法还有“致事”“致政”等。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 富弼为人坦荡，恪尽职守。黄德和诬陷刘平向敌投降，富弼请求查办追究此案，黄德和被腰斩；富弼纠察京师刑事案件，因请求惩罚伪造僧牒的堂吏一事令品夷简不满。 B. 富弼勇敢无畏，忠君爱国。契丹索要关南土地，朝中大臣因情势难测不敢出使，吕夷简推荐后，富弼接受委任；他与萧英开怀畅谈，得知实情上报皇帝，最终没有割地给契丹。 C. 富弼虑事周全，救民水火。河朔水患，饥民遍野，高弼多方举措，救活五十余万人，招募流民为兵的数量可以万计；富弼立下的法则简便周详，天下相传作为准则。 D. 富弼抵制新法，临终犹谏。富弼认为王安石的青苗法，对朝廷上下都无益处而不执行，后以养病为由告老回乡；但朝廷有大事发生，他仍知无不言。 10. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。”帝动色，先以为接伴。 （2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 （二）古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 睢阳酬别畅大判官（节选） 高适 吾友遇知己，策名逢圣朝 高才擅白雪，选翰怀青霄。 留欢惜别离，毕景驻行镳。 言及沙漠事，益令胡马骄。 丈夫拔东蕃，声冠霍嫖姚。 兜鍪冲矢石，铁甲生风飙。 酋豪尽俘馘①，子弟输征徭。 边庭绝刁斗，战地成渔樵。 【注】①俘馘：俘虏，战争中割取的敌人的左耳，古时用此计数报功。 11. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 前四句写好友才高八斗，志怀高远，又有幸遇到了知己，得以在圣明的朝代出仕。 B. “兜蝥”两句中“冲”“生”两字突出战士们的勇敢无畏与敌人的强大，生动形象。 C. “边庭”两句以刁斗之声绝迹，战场已成捕鱼砍柴之所表达诗人对和平生活向往。 D. 全诗过渡自然，以“言及沙漠事”使全诗由送别友人巧妙转到描写边塞战事上来。 12. 作为唐代边塞诗派的代表作家，高适眼光独特。本诗与《燕歌行》一样，均将战场与后方相联系，分别写了后方思妇与百姓。请简要分析两诗中描写思妇与百姓的作用。 （三）名篇名句默写（8分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《屈原列传》中，表现屈原痛心小人当道、君子不为所容的两句是：“________________，________________。” （2）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“________________，________________”且是被迁戍边的兵卒。 （3）高适《燕歌行并序》中，以“________________，________________”勾勒边疆萧瑟景象，暗含战事紧迫的紧张氛围。 （4）李贺《李凭箜篌引》中，用“________________，________________”以神话意象写乐声震撼天地，尽显艺术感染力。 三、基础知识检测（本题共12小题，每小题2分，共24分） 14. 对下列加点词的解释全都正确的一项是（ ） A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱 以致天下之士 致：招致，招引 B. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：继承 追亡逐北 北：败逃的军队 C. 原庄宗之所以得天下 原：推其根本 数十伶人困之 困：困乏 D. 非抗于九国之师也 抗：抵抗 举天下之豪杰，莫能与之争 举：全，整个 15. 下列句中加点词的用法分类正确的一项是（ ） ①天下云集响应 ②以弱天下之民 ③以愚黔首 ④却匈奴七百余里 ⑤嬴粮而景从 ⑥外连衡而斗诸侯 ⑦序八州而朝同列 ⑧会盟而谋弱秦 ⑨一夫夜呼，乱者四应 A. ①⑤/④⑥⑦/②③⑧⑨ B. ①⑤⑥⑨/④⑦/②③⑧ C. ①⑤⑧⑨/④⑥⑦/②③ D. ①⑤⑨/④⑥⑦/②③⑧ 16. 下列句子中加点词解释，正确的一项是（ ） A. 然皆祖屈原之从容辞令 祖：模仿、效法 B. 人穷则反本 穷：贫穷、贫困 C. 上官大夫见而欲夺之 夺：抢夺、夺取 D. 然亡国破家相随属 属：属于 17. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 此四君者，皆明智而忠信 契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。 B. 收天下之兵 尔其无忘乃父之志 C. 南取百越之地，以为桂林、象郡 铸以为金人十二，以弱天下之民 D. 蒙故业，因遗策 然后践华为城，因河为池 18. 下列句子按句式分类，正确的一项是（ ） ①父母者，人之本也 ②秦，虎狼之国，不可信 ③信而见疑，忠而被谤 ④内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑤身客死于秦，为天下笑 ⑥此不知人之祸也 ⑦夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移 ⑧离骚者，犹离忧也 A. ①②⑥⑧/③④⑤⑦ B. ①⑥⑦⑧/②③④⑤ C. ①③⑤⑦/②④⑥⑧ D. ①②③④/⑤⑥⑦⑧ 19. 下列对加横线字的解释，不正确的一项是( ) A. 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：阴谋 B. 虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜见 C. 而收系张胜 收：逮捕 D. 又非亲属，何谓相坐坐：定罪，治罪 20. 下列句子中加横线词语与例句中加横线词语用法相同的一项是( ) 例句：诚甘乐之 A. 单于壮其节 B. 欲因此时降武 C. 反欲斗两主 D. 羝乳乃得归 21. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词归类正确的一项是( ) ①外连衡而斗诸侯 ②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ③会盟而谋弱秦 ④函梁君臣之首 ⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥逸豫可以亡身 ⑦天下云集响应，赢粮而景从 A. ①⑤/②⑦/③⑥/④ B. ①③⑤/②④/⑥⑦ C. ①③⑤⑥/②⑦/④ D. ①⑤⑥/②⑦/③④ 22. 下列句子中，加点词语的解释有误的一项是( ) A. 蒙故业，因遗策　 蒙：继承 B. 原庄宗之所以得天下 原：原来 C. 以致天下之士 致：招纳 D. 及仇雠已灭 仇雠：仇敌 23. 下列各句中加横线的词语，解释不正确的一项是( ) A. 汉天子，我丈人行也 丈人：对老年男子的尊称 B. 皆为陛下所成就 成就：造就、完成 C. 兄弟亲近 亲近：亲近之臣 D. 绝不饮食 饮食：给水喝，给饭吃 24. 下列各句中加点的词与例句中的“降”用法相同的一项是（ ） 例句：欲因此时降武 A. 其一人夜亡 B. 宁许以负秦曲 C. 单于壮其节 D. 且庸人尚羞之 25. 下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 迁，在古代可指变动官职，通常指晋升或调动；某些时候也指贬谪、放逐，如“迁客骚人”“迁谪”。 B. 《汉书》是我国第一部国别体通史，它记载了从汉高祖刘邦元年（前206）到王莽地皇四年（23）之间229年的历史。 C. 古代纪年法主要有四种，干支纪年法、帝王年号纪年法、王公年次纪年法、年号和干支兼用。皇帝即位，都要改元，称元年。自汉武帝起有年号，后多用年号纪年。 D. 单于，匈奴的最高首领。斥候，侦察兵。阏氏，匈奴单于配偶的称号，如同王后。 四、语言文字运用（本题共 3 小题，9分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各小题。 吃喝当然是人生一大乐事。可是，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？ 最早的太空餐是让人 的“牙膏”：航天员从管子里面挤出半流体的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代航天员的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力 ，很快，人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还有咖啡杯和煎锅。如今，航天员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食品的种类也丰富起来。正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得航天员可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。而且航天员们还在不停地开发新的太空料理：小饼干、寿司、花生酱冰棍，甚至是“昨天的咖啡”——采访中一位航天飞机的指挥官曾自豪地展示过一批再生水，而原料是什么，自然 。 然而，制订太空菜谱仍然受到了很大的限制。大部分蔬果在宇宙中最多只能保持两天鲜度，空间站中新鲜食品 ，绝大多数食品只能脱水或加工成罐头运上太空。目前科学家们正想方设法解决这一难题。 26. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 望而却步 不胜枚举 不言而喻 寥寥无几 B. 踌躇不前 不可低估 心照不宣 寥寥无几 C. 望而却步 不可低估 不言而喻 极其稀缺 D. 踌躇不前 不胜枚举 心照不宣 极其稀缺 27. 文中画直线的句子有语病，请加以修改。可适当增删文字，但不能改变原意。 （二）语言文字运用II（本题共1小题，3分） 28. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯、内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一。研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒惰、不专心、学习能力差。其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样，①______：刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，②_______，小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意“捣乱”；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读障碍的孩子，③_______，很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。 五、（60分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道，与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年高二（上）十二月月考试卷 语 文 试卷满分：150分 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 魔幻本是创作的手法，反映现实是其目的。但是，魔幻的手法常常渗透到故事情节之中与现实搅在一起，使作品带有浓厚的虚幻色彩。所以，“魔幻现实主义”不能完全归入现实主义的范畴，而应看作是浪漫主义与现实主义相结合的产物。 拉丁美洲的魔幻现实主义的形成来自两方面的影响：一方面是印第安人古老的神话传说和东方阿拉伯的神话故事，另一方面则来自西方卡夫卡和福克纳的现代派文学。简而言之，它在继承印第安古典文学的基础上，兼收并蓄东西方的古典神话、某些创作方法，以及西方现代派的异化、荒诞、梦魇等手法，借以反映或影射拉丁美洲的现实，以达到对社会事态的揶揄、谴责、揭露、讽刺和抨击的目的。 （摘编自陈光孚《魔幻现实主义评介》） 材料二： 加西亚·马尔克斯对20世纪后期中国文学的强烈刺激与深刻影响，已成为文学史上一个不争的事实。一方面，马尔克斯的代表作《百年孤独》自问世以来，引起了世界文坛的震动，其魔幻现实主义风格也席卷全球；另一方面，中国文学与兴起于拉丁美洲的魔幻现实主义文学有着极为相似的历史文化语境和现实文化境遇。 为魔幻现实主义文学提供丰厚精神资源的拉丁美洲神奇的自然景观、神秘的神话传说和悠久的文化传统，同样存在于中国大地。扎西达娃、阿来等作家笔下的西藏就是一个典型例证。这块神秘的雪域高原不仅有令人惊叹的自然奇观，而且还蕴藏着丰厚且鲜为人知的神话传说和宗教信仰。因此，扎西达娃们一接触到马尔克斯，就天然地产生了顿悟与共鸣，并找到了表现这种自然和文化的手段。 魔幻现实主义文学的成功经验，催生了80年代中期的“寻根文学”思潮，启悟了一大批作家。于是韩少功力图重新拾起散落于边荒的远古楚文化的断瓦残壁，贾平凹通过商州表现厚重秦汉文明孕育下的关中人民的生命张力，莫言在高密东北乡上构筑他的家族史和他心中的民间英雄…… 20世纪90年代中期以后，随着拉美魔幻现实主义文学高潮的消退，马尔克斯在中国的传播与接受也逐渐由热烈归于平静。中国学者和作家开始冷静地回顾与反思魔幻现实主义文学在中国传播与接受的过往，反省自身简单言从和机械模仿的失误，由此，中国作家对魔幻现实主义文学的接受步入了一个更为深刻、更为丰富的层面。 （摘编自富胜利、杨建丽《拉美魔幻现实主义与中国当代文学》） 材料三： 新时期作家对马尔克斯大规模的学习借鉴带来文学魔幻写作的繁盛，也必然带来“影响的焦虑”和“同质化”的隐忧，这使作家们对亦步亦趋的“魔幻”写作心怀警惕，并极力追求魔幻创作的独创性与个人化特征，获得文学创作的超越与突破。 美国学者哈罗德·布鲁姆在《影响的焦虑》中分析了诗人与先驱诗人的关系，认为诗人对其先驱者的态度，是一种爱与恨相交织的焦虑，感到自己想要表达的情感已经被前人表达过，“每个诗人都害怕已经没有合适的工作给他干了”。中国作家的魔幻写作也始终伴随着这种“影响的焦虑”：面对悠久而深厚的中国魔幻文学写作的历史与传统，面对成就巨大的拉美魔幻现实主义大师，中国作家的魔幻写作还有创新的可能吗？作家又如何才能超越双重的“影响的焦虑”，实现创新与突破？ 莫言早在80年代就曾表示要逃离福克纳和马尔克斯这“两座灼热的高炉”，去建构属于自己的文学世界。贾平凹说：“不管你受到老庄的，还是马尔克斯的，还是魔幻现实主义的影响，最终都要化为自己的东西，构筑自己的意象。”他们用强大的现代意识去覆盖传统，用外来的技法去书写中国经验。他们并不因为“影响的焦虑”而排斥中外经典的影响，而是在接受中外影响之后通过纳入现代意识与中国经验而获得超越、实现独创。莫言的《生死疲劳》中“六道轮回”的故事营构既有中国传统文学的影子，又有现代生活的底蕴；既有拉美魔幻现实主义技法的演绎，又有东方文化色彩和民族生活的气息。最终，莫言通过拉美文学经典的技法与中国经验、现代意识的融汇整合，创造出融鬼怪故事与超验感觉为一体的“东方魔幻现实主义”小说。 中国新时期文学的魔幻写作不仅一直处在“影响的焦虑”中，也日益面临着同质化危机。莫言认为，当今汉语写作最大的问题就是“一种不谋而合的趋同化”。一些批评家也认为，“中国文学过度‘马尔克斯化’”。这些说法表露了人们对于同质化创作的警惕和担忧，也表达了人们对中国文坛的“马尔克斯模仿秀”的不满。 那么，中国文学的魔幻写作如何才能保持自我个性而不被同化？中国文学的魔幻写作该如何应对同质化危机？ 中国作家在魔幻写作中要保有自我，创作要自成一格，就必须与马尔克斯等魔幻现实主义大师保持一定距离，特别要警惕跟风式的写作。只有当作家怀着高度的创作自觉性，规避以马尔克斯作品为“临摹”对象的“临帖式”写作，才有避免魔幻写作同质化的可能。我们也要警惕那种思想匮乏、为“魔幻”而魔幻的文学写作，当代文学的魔幻叙事应该注重文学的精神内涵与形式技法的统一，如果魔幻书写缺乏历史、现实、文化的有力支撑，让形式技法喧宾夺主，必然“跑偏”走入创作困境。 当代文学的发展经验也告诉我们，文学不可能在封闭孤立的状态下获得良好的发展，文学需要“不设防”，作家的视野需要“全打开”。我们要重视中外文化的交流与融合，也要尽力保持中国文学与外国文学相区别的异质性因素，从而保有中国文学的独特个性。我们深信，只有在中国作家与中国作家之间、中国文学与外国文学之间保持一种“和而不同”的态势，中国当代文学的魔幻写作才能摆脱“影响的焦虑”与同质化的危机。 （摘编自曾利君《马尔克斯与中国文学》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 魔幻现实主义是浪漫主义与现实主义相结合的产物，运用魔幻的手法，使作品带有浓厚的虚幻色彩，借以反映社会现实。 B. 随着拉美魔幻现实主义文学高潮的消退，中国作家回归冷静并反省自身，逐渐摆脱了魔幻现实主义的影响。 C. 哈罗德·布鲁姆认为诗人在学习和借鉴先驱诗人的同时，常会产生一种爱与恨相交织的焦虑，担心无法实现创新和突破。 D. 中国文学与外国文学之间应做到“和而不同”，既要重视文化交流与融合，也要保持中国文学的独特个性。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果没有拉美魔幻现实主义文学的传入，我国20世纪80年代中期的“寻根文学”思潮就不会产生。 B. 莫言在借鉴魔幻现实主义的基础上，纳入现代意识和中国经验，从而取得更高的艺术成就。 C. 批评家认为“中国文学过度‘马尔克斯化’”，这表明中国文坛同质化问题已非常严重。 D. 一度风行网络的魔幻仙侠小说因过度追求奇幻手法，忽视历史、现实与文化的支撑而陷入创作困境。 3. 下列各项中没有体现“魔幻现实主义”特征的一项是（ ） A. 《百年孤独》中，丽贝卡让整个镇子的人都染上了失眠症。 B. 《窦娥冤》中，窦娥死时血溅白练，无半点血滴落地。 C. 《祝福》中，祥林嫂问“我”人死之后究竟有没有魂灵。 D. 《促织》中，成名之子化作蟋蟀，为全家带来荣华富贵。 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“魔幻现实主义”展开多维度探讨：材料一指出其本质是浪漫主义与现实主义的结合，兼具虚幻色彩与社会批判功能；材料二展现马尔克斯对中国“寻根文学”的启发，以及中国作家对本土文化的再发现； 材料三强调在借鉴中需警惕同质化，提出通过“现代意识+中国经验”实现创新。三则材料层层递进，呈现了文学思潮的接受、转化与超越过程。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“逐渐摆脱了魔幻现实主义的影响”曲解文意。材料二第四段“20世纪90年代中期以后……中国作家对魔幻现实主义文学的接受步入了一个更为深刻、更为丰富的层面”，原文明确指出中国作家是对魔幻现实主义的接受“更深刻、更丰富”，并非“摆脱影响”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“就不会产生”绝对化。材料二第三段“魔幻现实主义文学的成功经验，催生了80年代中期的‘寻根文学’思潮”，原文表明魔幻现实主义是“催生”寻根文学的因素之一，并非唯一决定性条件。 B.“从而取得更高艺术成就”无中生有。材料三第三段“莫言通过拉美文学经典的技法与中国经验、现代意识的融汇整合，创造出融鬼怪故事与超验感觉为一体的‘东方魔幻现实主义’小说”，原文仅说明莫言融合技法与本土经验形成自己的风格，并未将其艺术成就与拉美魔幻现实主义大师或其他作家进行比较。 C.“这表明中国文坛同质化问题已非常严重”夸大程度。材料三第四段“这些说法表露了人们对于同质化创作警惕和担忧”，原文只是说同质化是“隐忧”，批评家的观点是对这一隐忧的表达，并非证明同质化问题“已非常严重”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义、分析运用文中信息的能力。 A.符合。属于超现实的魔幻情节，符合魔幻现实主义“用魔幻手法反映现实”的特征。 B.符合。是超越现实常理的浪漫主义夸张手法，带有魔幻色彩，与魔幻现实主义的虚幻性特征相符。 C.“祥林嫂问‘我’人死之后究竟有没有魂灵”不符合。这是对人物内心困惑的写实性描写，围绕现实中的生死观展开，没有出现超越现实逻辑的魔幻元素，不符合魔幻现实主义的特征。 D.符合。是神话式的变形情节，属于超现实的魔幻书写，符合魔幻现实主义的表现手法。 故选C。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题。 豆腐坊往事 非非鸟 “狗汉奸”“卖国贼”……豆腐坊的院门上，多了许多石灰字，擦也擦不完。来福破例没磨豆腐，而是坐在门槛儿上发呆。 他想起两个月前的一幕。 天刚露出鱼肚白，豆腐坊里，来福左手的葫芦瓢微倾，酸浆水仿如丝线，均匀落入热气腾腾的木桶里；右手的长柄木勺缓缓地搅动，米白的豆浆便慢慢凝成云絮般的豆花。除了一部分做糖豆花，其余的倒入两尺见方的杉木格，压成滑嫩鲜香的白豆腐。 点完豆花，来福抬手正要拭额头上的细汗，耳畔忽闻一声喝彩：“好！” 来福回过头，手中的木勺差点儿掉地上。一个鬼子军官，白手套，八字胡，正直勾勾地看着点好的豆花。 做豆腐的都知道，推磨只是下力活儿，点浆才是真功夫。可以说，来福家的酸浆豆腐，就是边陲老街的头牌。老街蜿蜒数百米，热闹得很。街两边是骑楼，杂货店、花布铺、小酒馆啥都有，一品鲜豆腐坊则躲在街尾十字巷深处，有棵老榕树探出院墙。 鬼子坐下来，端起碗糖豆花，慢条斯理地啜完，伸出大拇指：“呦西！豆腐王的干活，我的喜欢！”回过神的来福，想起这是检查站新来的小队长。 “你的，大大的好人！我的，佐田一郎，朋友的干活！”咂了咂嘴，鬼子笑呵呵地伸出白皙的手。临走，这鬼子还非要给钱。这以后，佐田几乎隔一天来一次，吃完糖豆花，还喜欢扯些当地的风土人情，一套一套的，原来这鬼子是个中国迷。 来福两手揪着凌乱的发，正胡乱想着，院门却嘎吱一声开了。 佐田拎着沉甸甸的布袋，瞅了眼门上的字，头一歪，龇牙笑笑，便迈进了院子。 摘下手套，他掏出只小瓷瓶，笑眯眯地说：“大日本正宗卤水！”然后提起布袋哗啦啦朝木盆里倒出一堆泡涨的黄豆，说：“我的，试下老手艺！你的，请指点！” 说话间，佐田脱下军服，朝来福鞠了一躬，转身便骨碌碌地推起了磨。浓白的豆浆，像来福的惊讶一般哔哗流下来。煮浆、去沫、过滤、卤水点浆……佐田娴熟得像老师傅，来福看呆了。 “豆腐的，大唐鉴真和尚东渡，传至日本国……”汗涔涔的佐田直起身，一脸谦恭，双手合十，静默了片刻，开口道：“煮豆作乳脂为酥，高烧油烛斟蜜酒……你们中国大文人，苏东坡的，你的明白？” 来福正听得心中茫然，佐田却突然眼一翻，沉下脸质问：“你的黄豆的多多，私通禁运区的干活？” “积……积存的！”来福心中一紧，连忙指着屋里一排大豆缸，心口怦怦乱跳。 “噢？”佐田歪头瞟了眼来福，“哟西，哟西！”脸上旋即堆满温和的笑意，伸手拍了拍来福的肩膀：“大东亚共荣了，北海道的，吃我家祖传豆腐！”说着，佐田又神秘地从衣兜里摸出张黄纸笺，一脸诚恳地说：“你的，好朋友的干活！我家的豆腐配方，你的试试？”来福瞟了一眼，竟是抄得方正工整的中国字，心里不禁一动。 突然，街口传来啪啪两声枪响。 来福的手一颤。他知道，街口树上吊了几日的人定遭不测了。可佐田似乎并不在意，只伸手轻抹了下小胡子，捏起汤匙，将勺糖豆花送入口，啧啧连声，一脸陶醉。 “我点的豆花，请您多多指教！”佐田微笑着说完，摸出张照片亲了一下，脸上漾满幸福。来福斜眼瞥见，满树樱花下，有个身着和服的女人和一个漂亮女孩。 “我，昭和八年应征的。要不是入伍，我的，还在北海道卖豆腐呢！”佐田目光暗淡下来，若有所思。顿了顿，他伸手解下腰间的一串佛珠，然后闭目轻捻着，口中念念有词。 “1、2…13…”来福偷偷数着佐田手里的佛珠，恍惚间，似乎有数十双血红的眼球飘动，来福的脸颊就突突地跳动起来。他晃了晃脑袋，看着眼前这眉眼间隐有笑意的人，愤怒的火苗从心底升腾而起。 战斗打响的那个傍晚，河面夜雾弥漫。“依呀嗨……索兰……索兰……”鬼子营地喧腾一片。枪声一响。喝迷糊的鬼子们张皇奔出，负隅顽抗中纷纷丧命。 “要给你记大功啊！”县大队老王哈哈大笑，“那天藏豆缸里，我还差点儿被憋得背气了呢！可惜，还是让佐田这龟孙子跑了。”老王很是遗憾。 阳光斜斜地照下来，久远的故事缩回了时光里，老榕树上爬满了苔藓。年过九旬的来福伯，放下铜嘴水烟筒，兀自出神。 良久，他颤巍巍地取出个灰布包，从中翻拣出一张旧照片。“这是当年岗楼里捡的。”他哑着声说。尽管画面有些斑驳，但还看得清身着和服的女人和小女孩。布包里，还躺了封未开启的信，盖着多年前北海道的邮戳！ “啊？一直就没拆开过？” “他是该千刀万剐下地狱的……”来福伯似乎没注意到我们的诧异，他抬起头喃喃自语，“若不是战争，他也是个好豆倌儿呢。” （有删改） 4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 （ ） A. “狗汉奸”“卖国贼”“破例没磨豆腐”“发呆”，文章开篇就设置了悬念，激发读者阅读兴趣，也表现出来福的忍辱负重和悲悯情怀。 B. 作者通过来福看到豆腐配方，“心里不禁一动”，到偷看佐田捻“佛珠”，心中愤怒火苗升腾，这一系列心理变化，表现了战争时期人性的复杂。 C. “若不是战争，他也是个好豆倌儿呢。”结尾一句感叹那些被战争重新书写的悲剧人生，给文章蒙上了伤感的色彩。 D. 小说将国家不同、立场不同，都擅长做豆腐的两个人物融入时代的背景中，让本应成为朋友的人却成为兵戎相见的敌人。 5. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ） A. 文章从第三段开始插叙了佐田来到豆腐坊，特别喜欢来福做豆腐的手艺，运用了动作、语言描写，使佐田的形象更加丰满。 B. “豆腐坊则躲在街尾十字巷深处”运用拟人的修辞，写出了豆腐坊位置偏僻，为下文豆缸藏战士的情节做了铺垫。 C. “酸浆水仿如丝线”“凝成云絮般的豆花”运用了比喻的手法，生动形象地写出豆花的制作过程，突出了来福手艺高超。 D. “佐田却突然眼一翻，沉下脸质问”，此处情节的突转，使文章产生波澜。佐田是检查站新来的小队长，此处描写突出了他的身份。 6. 你认为本文的主人公应该是谁？请说明理由。 【答案】4. B 5. A 6. 示例一：来福应是小说的主人公。①标题是文章的眼睛，题目为《豆腐坊往事》，豆腐坊中最主要的人物是来福。②从情节上看，小说主要是围绕来福来写的，正是通过他的回忆、经历、再回忆把文章组织在一起。③从主题上看，小说意在表现像来福这样的老百姓不仅在敌人面前英勇无畏，而且对敌人的情感超越了仇恨，升华为惋惜和同情，凸显人性的光辉。 示例二：佐田应是小说的主人公。①从内容上看，小说大篇幅运用细节描写，如动作、神态描写等，丰富了佐田的形象，表现了他温情的一面。②从情节上看，佐田的一举一动始终推动着故事的发展。③从主题上看，作者意在控诉战争的残酷，佐田这样的小手工业者，不能左右自己的命运，不得不打破自己平静的生活，和亲人分离，奔赴战场，面临死亡的威胁。 【解析】 【导语】这篇小说以豆腐坊为背景，通过来福与日本军官佐田的交往，展现了战争背景下人性的复杂与矛盾。作者巧妙运用插叙手法，将豆腐制作的艺术性与战争的残酷性交织，形成强烈反差。佐田既是侵略者，又是豆腐技艺的欣赏者，这种双重身份凸显了战争对人性的扭曲。结尾处未拆的信件和来福的感叹，深化了主题，表达了对和平的渴望和对战争悲剧的反思。小说语言细腻，情节跌宕，情感深沉，具有强烈的艺术感染力。 【4题详解】 本题考查对小说文本内容的理解和分析能力。 B.“表现了战争时期人性的复杂”理解错误。从情节上看，来福看到豆腐配方，“心里不禁一动”，后来“来福偷偷数着佐田手里的佛珠”愤怒的火苗从心底升腾而起，眼前眉眼间隐有笑意的佐田虽然熟悉中国文化，手有佛珠，却是侵略中国的一员，表现出的是来福对日本忘记中国的友好残杀中国人的愤怒情绪。 故选B。 【5题详解】 本题考查小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“插叙”说法不当。由第二段“他想起两个月前的一幕”一句可知，佐田来到豆腐坊，特别喜欢来福做豆腐的手艺，这些情节是倒叙的内容。 故选A。 【6题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 本文主要写了两个人物——来福和佐田。主人公是作者主要突出的人物，可从情节、主题和对人物着墨多少来看。 示例一：主人公为来福。 ①标题《豆腐坊往事》的核心场景是来福的豆腐坊，来福是豆腐坊的主人，是故事的核心载体，自然成为叙事的中心人物。 ②小说以来福坐在门槛发呆开篇，以来福晚年翻看旧物收束，中间回忆佐田闯入豆腐坊、来福假意周旋、暗藏游击队员等情节，均以来福的视角和经历展开，他是情节的组织者与亲历者。 ③文末来福喃喃自语：“若不是战争，他也是个好豆倌儿呢”，体现他在“恨侵略者”与“惜手艺人”之间的复杂情感，超越了单纯的敌我仇恨，凸显了普通人在战争中的人性光辉，这正是小说的核心主旨。 示例二：主人公为佐田。 ①小说大篇幅刻画佐田的言行：他“脱下军服，朝来福鞠了一躬，转身便骨碌碌地推起了磨”，娴熟制作豆腐；他“摸出张照片亲了一下，脸上漾满幸福”，流露温情。这些细节让佐田的形象立体丰满，远超一般配角。 ②佐田的每一次出现都推动情节：他夸赞豆花、试探黄豆、展示配方，制造了来福的心理波澜；他的军人身份与匠人本色的反差，构成故事的核心矛盾，驱动情节走向高潮。 ③佐田自述：“要不是入伍，我的，还在北海道卖豆腐呢”，他本是普通手艺人，却被战争裹挟成侵略者。作者通过他的悲剧命运，控诉战争对个体的摧残，直击“战争扭曲人性”的主题。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成小题。 富弼，字彦国，河南人。少笃学，有大度。范仲淹见而奇之，举茂材异等。授将作监丞、签书河阳判官。元昊寇鄜延，破金明，内侍黄德和引兵走，大将刘平战死，德和诬其降贼。弼请按竟其狱，德和坐要斩。庆历二年，为知制诰，纠察在京刑狱。堂吏有伪为僧牒者，开封不敢治。弼白执政，请以吏付狱，吕夷简不悦。会契丹屯兵境上，遣其臣萧英、刘六符来求关南地。朝廷择报聘者，皆以其情叵测，莫敢行，夷简因是荐弼。弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。”帝为动色，先以为接伴。弼开怀与语，英感悦，亦不复隐其情，弼具以闻。帝唯许增岁币，仍以宗室女嫁其子。三年，拜枢密副使，辞之愈力，改授资政殿学士兼传读学士。岁余，加给事中、移青州。兼京东路安抚使。河朔大水，民流就食。弼劝所部民出粟，益以官方廩，得公私庐含十余万区，散处其人，以便薪水。官吏自前资、待缺、寄居者，皆赋以禄，使即民所聚，选老弱病瘠者廩之，仍书其劳，约他日为奏请受赏。率五日，辄遣人持酒肉饭糗慰藉，出于至诚，人人为尽力。山林陂泽之利可资以生者，听流民擅取。死者为大冢葬之，目曰“丛冢”。明年，麦大熟，民各以远近受粮归，凡活五十余万人，慕为兵者万计。帝闻之，遣使褒劳，拜礼部侍郎。弼曰：“此守臣职也。”辞不受。自弼立法简便周尽，天下传以为式。弼为相，守典故，行故事，而傅以公议，无容心于其间。熙宁元年，徙判汝州。明年二月，召拜司空兼待中，赐甲第，悉辞之，以左仆射、门下侍郎同平章事。王安石用事，雅不与弼合。弼度不能争多称疾求退章数十上神宗将许之问曰卿即去谁可代卿者弼荐文彦博神宗默然青苗法出，弼以谓如是则财聚于上，人散于下，持不行。弼言：“新法，臣所不晓，不可以治郡，愿归洛养疾。”许之。遂请老，加拜司空，进封韩国公致仕。弼虽家居，朝廷有大利害，知无不言。元丰六年八月，薨，年八十。 （节选自《宋史·富弼传》） 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彦博/神宗默然/ B. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上神宗/将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彦/博神宗默然/ C. 弼度不能/争多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代卿者/弼荐文彦博/神宗默然/ D. 弼度不能争/多称疾求退/章数十上/神宗将许之/问曰/卿即去/谁可代/卿者弼荐文彦博/神宗默然/ 8. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的是（ ） A. 僧牒，僧尼出家，由官府发给的作为凭证的度牒。有牒者得免地税、徭役。 B. 是，在文中是代词，此、这，与《<老子>四章》中“自是者不彰”的“是”词义相同。 C. 用事，这里是“当权”的意思，不同于《兼爱》“圣人以治天下为事者”中的“为事”。 D. 致仕，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职，类似的说法还有“致事”“致政”等。 9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 富弼为人坦荡，恪尽职守。黄德和诬陷刘平向敌投降，富弼请求查办追究此案，黄德和被腰斩；富弼纠察京师刑事案件，因请求惩罚伪造僧牒的堂吏一事令品夷简不满。 B. 富弼勇敢无畏，忠君爱国。契丹索要关南土地，朝中大臣因情势难测不敢出使，吕夷简推荐后，富弼接受委任；他与萧英开怀畅谈，得知实情上报皇帝，最终没有割地给契丹。 C. 富弼虑事周全，救民水火。河朔水患，饥民遍野，高弼多方举措，救活五十余万人，招募流民为兵的数量可以万计；富弼立下的法则简便周详，天下相传作为准则。 D. 富弼抵制新法，临终犹谏。富弼认为王安石的青苗法，对朝廷上下都无益处而不执行，后以养病为由告老回乡；但朝廷有大事发生，他仍知无不言。 10. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）弼即入对，叩头曰：“主忧臣辱，臣不敢爱其死。”帝为动色，先以为接伴。 （2）武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。 【答案】7. A 8. B 9. D 10. （1）富弼就入朝应对，叩头说：“君主担忧是臣下的耻辱，臣不敢吝惜生命贪生怕死。”皇帝为之动容，先让富弼接待陪伴契丹使者。 （2）苏武到北海后，官府供给的粮食断绝，只能挖掘野鼠储藏的草籽和采集野生果实来充饥。 【解析】 【导语】本文记述了北宋名臣富弼的生平事迹及政绩。富弼自幼笃学，有大度，为人坦荡，恪尽职守，治理京师刑狱，查处冤案，为官清廉。面对契丹逼要求地，他勇敢担当，坚持不屈，为国争利。在处理河朔水患中，富弼多方举措，救活五十余万人。任相期间，恪守传统，且注公议。因与王安石政见不合，辞职养病，但仍为国献策，终老家中。 【7题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：富弼考虑不能和他相争，多次声称有病告退，上了几十次奏章。神宗将要答应他，问他说：“你这一去，谁能代替你呢？”富弼推荐文彦博，神宗默然不语。 “弼度不能争”，主谓句，是独立的句子，应该在“争”后断开，排除C； “弼荐文彦博”主谓宾完整，句子独立，前后断开，排除BD。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解文言文一词多义的能力。 A.正确。 B.错误。不同。代词，此、这/意动用法，认为……正确。句意：吕夷简因此推荐了富弼。/自以为是的不能彰显。 C.正确。用事：当权/为事：作为事务。句意：王安石当权。/圣人是把治理天下作为（自己的）事务的人。 D.正确。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“对朝廷上下都无益处”错，根据“财聚于上，人散于下”，即“财利聚集于朝廷，而人心分散”，意思是使财利聚集于朝廷，而人心分散，可知并非对上对下都没有好处。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“入对”，入朝应对；“爱”，吝惜；“接伴”，接待陪伴。 （2）“既”，已经，……以后；“廪食”，官府供给的粮食；“去”，同“弆”，收藏。 参考译文： 富弼，字彦国，河南人。从小好学，有大气度，范仲淹见到后认为他不同寻常，推举茂才异等。授将作监丞、签书河阳判官。元昊进犯鄜延，攻占金明，内侍黄德和带兵逃走，大将刘平战死，黄德和诬陷他向敌人投降。富弼请求查办追究此案，黄德和获罪被腰斩。庆历二年，任知制诰，纠察在京师的刑事案件。有堂史伪造可作僧人凭证的度牒，开封府不敢治罪。富弼告诉执政大臣，请求将堂吏交付狱吏，吕夷简不高兴。正值契丹在边境驻扎军队，派遣他们的使臣萧英、刘六符前来索要关南土地。朝廷选择答复回访的官员，都认为契丹情形不能预测，不敢前行，吕夷简因此推荐了富弼。富弼就入朝应对，叩头说：“君主担忧是臣下的耻辱，臣不敢吝惜生命贪生怕死。”皇帝为之动容，先让富弼接待陪伴契丹使者。富弼与萧英敞开胸怀尽情而谈，萧英十分感动，也不再隐瞒实情，富弼将这些全部上报给皇帝。皇帝只答应增加岁币，并将宗室女子嫁给契丹皇子。庆历三年，授职枢密副使，更加坚决辞谢，改授资政殿学士兼侍读学士。一年多后，加给事中、移青州。兼任京东路安抚使。河朔发大水，老百姓到处流浪讨饭。富弼鼓励治区内的百姓拿出粮食，加以官仓的粮食，获得公私庐舍十余万处，将流民各地安排，以便于供给柴和水。官吏从前资、待缺、寄居的，都给予俸禄。让他们在老百姓聚集的地方，挑选老病衰弱者给予粮食，记载这些官吏的功劳，约定到时候替他们上奏请求赏赐。一般每隔五天，就派人拿着酒肉饭菜进行慰劳，出于最大的诚心，人人都为之尽力。山林池泽之出产有利于老百姓生活的，都听任流民自行获取。死者就筑大冢墓安葬，将它叫作“丛冢”。第二年，麦子大丰收，老百姓依路的远近接受粮食回家，共救活五十余万人，收募为兵的数量可以万计。皇帝听说后，派遣使者嘉奖慰问，授任礼部侍郎。富弼说：“这是我作为守臣的职责。”辞谢不予接受。自从富弼立下的法则简便周密，天下相传作为准则。富弼担任宰相，遵守典章制度，按照旧例行事，加上公众议论，其中不掺杂私心。熙宁元年，徙判汝州。熙宁二年二月，召拜司空兼侍中，赏赐上等府第，全部辞谢，任以左仆射、门下侍郎同平章事。王安石当权，向来与富弼不和。富弼考虑不能和他相争，多次声称有病告退，上了几十次奏章。神宗将要答应他，问他说：“你这一去，谁能代替你呢？”富弼推荐文彦博，神宗默然不语。青苗法颁布后，富弼认为这样就会使财利聚集于朝廷，而人心分散，坚持不执行。富弼说：“新法，是臣不明白的，不可以再治理郡县。愿回洛阳养病。”同意了这一请求。于是请求告老回乡，加拜司空，进封韩国公辞官归居。富弼虽然居住在家，朝廷有大事，富弼都知无不言。元丰六年八月，去世，终年八十岁。 （二）古诗阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 睢阳酬别畅大判官（节选） 高适 吾友遇知己，策名逢圣朝 高才擅白雪，选翰怀青霄。 留欢惜别离，毕景驻行镳。 言及沙漠事，益令胡马骄。 丈夫拔东蕃，声冠霍嫖姚。 兜鍪冲矢石，铁甲生风飙。 酋豪尽俘馘①，子弟输征徭。 边庭绝刁斗，战地成渔樵。 【注】①俘馘：俘虏，战争中割取的敌人的左耳，古时用此计数报功。 11. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 前四句写好友才高八斗，志怀高远，又有幸遇到了知己，得以在圣明的朝代出仕。 B. “兜蝥”两句中“冲”“生”两字突出战士们的勇敢无畏与敌人的强大，生动形象。 C. “边庭”两句以刁斗之声绝迹，战场已成捕鱼砍柴之所表达诗人对和平生活向往。 D. 全诗过渡自然，以“言及沙漠事”使全诗由送别友人巧妙转到描写边塞战事上来。 12. 作为唐代边塞诗派的代表作家，高适眼光独特。本诗与《燕歌行》一样，均将战场与后方相联系，分别写了后方思妇与百姓。请简要分析两诗中描写思妇与百姓的作用。 【答案】11. B 12. ①《燕歌行》写后方思妇之悲怆。“玉箸应啼别离后”“少妇城南欲断肠”，离别后的思妇一定啼哭泪如玉箸，城南的少妇期盼亲人肝肠欲断，从侧面烘托了战争的残酷。 ②本诗写后方百姓的助力。“敌人的首领全被俘获，后方人民辛勤地为征战输送徭役”，“子弟输征徭”与上句“酋豪尽俘馘”紧密相连，深刻揭示了战争能取得胜利的重要原因。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 B.“敌人的强大”错误。两句意为战士们戴着头盔迎着矢石奋勇向前；奔驰之中；铁甲卷起了阵阵暴风。极言当时战况之激烈，突出战士们之勇敢无畏、敏捷善战，而不是表现“敌人的强大”。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解诗歌内容的能力。 《燕歌行》中写后方思妇的句子是“玉箸应啼别离后”“少妇城南欲断肠”，这两句话的意思是“那家中的思妇自丈夫被征走后，应该一直在悲痛啼哭吧”“思妇独守故乡悲苦地牵肠挂肚”。这两句写后方思妇的悲怆之情，从侧面烘托了战争的残酷。 本诗写后方百姓的句子是“酋豪尽俘馘，子弟输征徭”，这两句话的意思是：敌人的首领全被俘获，后方人民辛勤地为征战输送徭役。后方百姓积极为战争输送徭役，深刻揭示了战争能取得胜利的重要原因。 （三）名篇名句默写（8分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《屈原列传》中，表现屈原痛心小人当道、君子不为所容的两句是：“________________，________________。” （2）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“________________，________________”且是被迁戍边的兵卒。 （3）高适《燕歌行并序》中，以“________________，________________”勾勒边疆萧瑟景象，暗含战事紧迫的紧张氛围。 （4）李贺《李凭箜篌引》中，用“________________，________________”以神话意象写乐声震撼天地，尽显艺术感染力。 【答案】 ①. 邪曲之害公也 ②. 方正之不容也 ③. 瓮牖绳枢之子 ④. 氓隶之人 ⑤. 大漠穷秋塞草腓 ⑥. 孤城落日斗兵稀 ⑦. 女娲炼石补天处 ⑧. 石破天惊逗秋雨 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：邪曲、瓮牖、绳枢、氓隶、腓、娲。 三、基础知识检测（本题共12小题，每小题2分，共24分） 14. 对下列加点词的解释全都正确的一项是（ ） A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：喜爱 以致天下之士 致：招致，招引 B. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：继承 追亡逐北 北：败逃的军队 C. 原庄宗之所以得天下 原：推其根本 数十伶人困之 困：困乏 D. 非抗于九国之师也 抗：抵抗 举天下之豪杰，莫能与之争 举：全，整个 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在句中意义的能力。 A.“不爱珍器重宝肥饶之地”中“爱”解释错误，这里的“爱”，吝惜。 C.“数十伶人困之”中“困”解释错误，这里的“困”，围困，困扰。 D.“非抗于九国之师也”中“抗”理解错误，这里的“抗”，匹敌，相当。 故选B。 15. 下列句中加点词的用法分类正确的一项是（ ） ①天下云集响应 ②以弱天下之民 ③以愚黔首 ④却匈奴七百余里 ⑤嬴粮而景从 ⑥外连衡而斗诸侯 ⑦序八州而朝同列 ⑧会盟而谋弱秦 ⑨一夫夜呼，乱者四应 A ①⑤/④⑥⑦/②③⑧⑨ B. ①⑤⑥⑨/④⑦/②③⑧ C. ①⑤⑧⑨/④⑥⑦/②③ D. ①⑤⑨/④⑥⑦/②③⑧ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。 ①⑤⑨为名词作状语，意思分别是：像云彩一样，像影子一样，在夜里。 ④⑥⑦为动词的使动用法，意思分别是：使……退却，使……相斗，使……朝拜。 ②③⑧为形容词的使动用法，意思分别是：使……变弱，使……愚昧，使……变弱。 故选D。 16. 下列句子中加点词解释，正确的一项是（ ） A. 然皆祖屈原之从容辞令 祖：模仿、效法 B. 人穷则反本 穷：贫穷、贫困 C. 上官大夫见而欲夺之 夺：抢夺、夺取 D. 然亡国破家相随属 属：属于 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文词语在句子中含义能力。 B．穷：处境艰难； C．夺：强取； D．属：连，跟着。 故选A。 17. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 此四君者，皆明智而忠信 契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。 B. 收天下之兵 尔其无忘乃父之志 C. 南取百越之地，以为桂林、象郡 铸以为金人十二，以弱天下之民 D. 蒙故业，因遗策 然后践华为城，因河为池 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.连词，表并列关系，可译为“并且”；连词，表转折关系，可译为“但是，却”。 B.均为结构助词，的。 C.介词，把；连词，表目的，来。 D.动词，沿袭；介词，凭借。 故选B。 18. 下列句子按句式分类，正确的一项是（ ） ①父母者，人之本也 ②秦，虎狼之国，不可信 ③信而见疑，忠而被谤 ④内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑤身客死于秦，为天下笑 ⑥此不知人之祸也 ⑦夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移 ⑧离骚者，犹离忧也 A. ①②⑥⑧/③④⑤⑦ B. ①⑥⑦⑧/②③④⑤ C. ①③⑤⑦/②④⑥⑧ D. ①②③④/⑤⑥⑦⑧ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①判断句，“……者，……也”表判断。句意：父母是人的根本。 ②判断句，无标志。句意：秦国是虎狼一样的国家，不能够相信。 ③被动句，“见”“被”表被动。句意：诚实不欺却被怀疑，忠贞不贰却被毁谤。 ④被动句，“于”表被动。句意：在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。 ⑤被动句，“为……（所）”表被动。句意：自己客死在秦国，被天下人耻笑。 ⑥判断句，“也”表判断。句意：这是不能知人善任所招致的祸患啊。 ⑦被动句，“于”表被动。句意：聪明通达的人不被外物所拘束，而能够随着外物的变化而变化。 ⑧判断句，“……者，……也”表判断。句意：离骚就是遭遇忧患的意思。 ①②⑥⑧判断句，③④⑤⑦被动句。 故选A。 19. 下列对加横线字的解释，不正确的一项是( ) A. 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：阴谋 B. 虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜见 C. 而收系张胜 收：逮捕 D. 又非亲属，何谓相坐坐：定罪，治罪 【答案】A 【解析】 【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。A项，“阴”作“相与谋”的状语，是“暗中、私下里”的意思。故选A。 20. 下列句子中加横线词语与例句中加横线词语用法相同的一项是( ) 例句：诚甘乐之 A. 单于壮其节 B. 欲因此时降武 C. 反欲斗两主 D. 羝乳乃得归 【答案】A 【解析】 【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。A项和例句相同，乐：形容词的意动用法，以……为乐；壮：形容词的意动用法，以……为壮；B项，降：使动用法，使……投降；C项，斗：使动用法，使……争斗；D项，乳：名词做动词，生子。故选A。 21. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词归类正确的一项是( ) ①外连衡而斗诸侯 ②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ③会盟而谋弱秦 ④函梁君臣之首 ⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥逸豫可以亡身 ⑦天下云集响应，赢粮而景从 A. ①⑤/②⑦/③⑥/④ B. ①③⑤/②④/⑥⑦ C. ①③⑤⑥/②⑦/④ D. ①⑤⑥/②⑦/③④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文词类活用的能力。 ①为使动用法，使……争斗； ②为名词作状语，用席子； ③为使动用法，使……变弱； ④为名词用作动词，用匣子装； ⑤为使动用法，使……变愚昧； ⑥为使动用法，使……死亡； ⑦为名词作状语，像云一样。 ①③⑤⑥为使动用法，②⑦为名词作状语，④为名词用作动词。 故选C。 22. 下列句子中，加点词语的解释有误的一项是( ) A. 蒙故业，因遗策　 蒙：继承 B. 原庄宗之所以得天下 原：原来 C. 以致天下之士 致：招纳 D. 及仇雠已灭 仇雠：仇敌 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词的理解能力。 B项解释错误，“原庄宗之所以得天下”意思是：分析庄宗得天下的原因和失天下的原因就可以知道了。原：推其根本。 故选B。 23. 下列各句中加横线的词语，解释不正确的一项是( ) A. 汉天子，我丈人行也 丈人：对老年男子的尊称 B. 皆为陛下所成就 成就：造就、完成 C. 兄弟亲近 亲近：亲近之臣 D. 绝不饮食 饮食：给水喝，给饭吃 【答案】B 【解析】 【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。B项，成就：栽培，提拔。故选B。 24. 下列各句中加点的词与例句中的“降”用法相同的一项是（ ） 例句：欲因此时降武 A. 其一人夜亡 B. 宁许以负秦曲 C. 单于壮其节 D. 且庸人尚羞之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 “降”，动词使动用法，使……投降。句意：想趁这个时候使苏武投降。 A.名词作状语，在夜里。句意：其中一人在夜里逃走。 B.动词使动用法，使……承担。句意：宁可答应，使秦国承担理亏的责任。 C.形容词意动用法，认为……壮烈。句意：单于认为苏武的节操壮烈。 D.形容词意动用法，感到……为羞。句意：一个普通人尚且会为此感到羞耻。 故选B。 25. 下列对文中加线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 迁，在古代可指变动官职，通常指晋升或调动；某些时候也指贬谪、放逐，如“迁客骚人”“迁谪”。 B. 《汉书》是我国第一部国别体通史，它记载了从汉高祖刘邦元年（前206）到王莽地皇四年（23）之间229年的历史。 C. 古代纪年法主要有四种，干支纪年法、帝王年号纪年法、王公年次纪年法、年号和干支兼用。皇帝即位，都要改元，称元年。自汉武帝起有年号，后多用年号纪年。 D. 单于，匈奴的最高首领。斥候，侦察兵。阏氏，匈奴单于配偶的称号，如同王后。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“我国第一部国别体通史”错误，《汉书》又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一，由东汉史学家班固编撰。 故选B。 四、语言文字运用（本题共 3 小题，9分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成各小题。 吃喝当然是人生一大乐事。可是，如果生活在太空，我们还能愉快地享用大餐吗？ 最早的太空餐是让人 的“牙膏”：航天员从管子里面挤出半流体的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，没有咀嚼的快感，没有多样的选择，首代航天员的饮食条件相当艰苦。然而，吃货的生产力 ，很快，人们就发明了种种能在无重力环境中使用的餐具，甚至还有咖啡杯和煎锅。如今，航天员们已能在太空中自如地使用各种餐具，与地面用餐相当接近。与此同时，太空食品的种类也丰富起来。正因为目前国际空间站中有上百种餐品，使得航天员可以自由选择自己的用餐计划——然而这一用餐计划是每八天循环一次的。而且航天员们还在不停地开发新的太空料理：小饼干、寿司、花生酱冰棍，甚至是“昨天的咖啡”——采访中一位航天飞机的指挥官曾自豪地展示过一批再生水，而原料是什么，自然 。 然而，制订太空菜谱仍然受到了很大的限制。大部分蔬果在宇宙中最多只能保持两天鲜度，空间站中新鲜食品 ，绝大多数食品只能脱水或加工成罐头运上太空。目前科学家们正想方设法解决这一难题。 26. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 望而却步 不胜枚举 不言而喻 寥寥无几 B. 踌躇不前 不可低估 心照不宣 寥寥无几 C. 望而却步 不可低估 不言而喻 极其稀缺 D. 踌躇不前 不胜枚举 心照不宣 极其稀缺 27. 文中画直线的句子有语病，请加以修改。可适当增删文字，但不能改变原意。 【答案】26. C 27. 目前国际空间站中有上百种餐品，航天员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。或：正因为目前国际空间站中有上百种餐品，所以航天员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。 或：目前国际空间站中有上百种餐品，这使得航天员可以自由选择自己的用餐计划——虽然这一用餐计划是每八天循环一次的。 【解析】 【26题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，望而却步：指看到了危险或力不能及的事而往后退缩。踌躇不前：犹豫不决，不敢前进。语境强调太空餐难吃，不受航天员欢迎，应选“望而却步”。 第二空，不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。不可低估：不能小看。语境强调“吃货的生产力”不可小看，应选“不可低估”。 第三空，不言而喻：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。心照不宣：指彼此心里明白，而不公开说出来。前面有“自然”，强调不说就明白，应选“不言而喻”。 第四空，寥寥无几：形容数量少。非常稀少，没有几个。极其稀缺：极其稀少﹐短缺。此处强调空间站中新鲜食品极少，应填“极其稀缺”。 故选C。 【27题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句有以下语病： 一是“正因为……使得”搭配不当，可以删掉“正因为”“使得”，也可以把“使得”改为“所以”，或者删掉“正因为”，在“使得”前加“这”； 二是“然而”使用错误，“然而”通常用于表示转折，前后两个句子之间存在对立或相反的关系。“虽然”也表示转折，但语气更为柔和，适用于说明某个情况虽然存在，但并不影响另一个情况的发生。故应将“然而”改为“虽然”。 （二）语言文字运用II（本题共1小题，3分） 28. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯、内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一。研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但是却常常被误认为是懒惰、不专心、学习能力差。其实有阅读障碍的孩子智力是正常的，但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样，①______：刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序阅读很慢等，而最痛苦的并不是障碍本身，②_______，小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意“捣乱”；也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读障碍的孩子，③_______，很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。 【答案】 ①. 导致他们出现诸多问题 ②. 而是别人的不理解 ③. 也未必就一无是处 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①空，根据“刚学过的字就忘，读到句尾忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序阅读很慢等”可知，是在讲孩子们出现的各种问题，所以此处应该填写“导致他们出现诸多问题”。 第②空，根据“小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，总是被家人骂故意‘捣乱’”可知，家人们不理解孩子的这种障碍，所以此处应该填写“而是别人的不理解”。 第③空，根据“很多这样的孩子就非常聪明，甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等”可知，有阅读障碍的孩子也有优点，所以此处应该填写“也未必就一无是处”。 五、（60分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “进”者向前，“退”者向后，“达”者通达、豁达。“进”“退”“达”这三字包含着人生哲学与生命智慧，深蕴为人处世之道，与每个人的求学、处友、从业等具体生活实践息息相关。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 有进有退，方能通达 我们知道，每辆汽车都有若干个前进档，同时也都会有一个倒档。为什么要有倒档？原因很简单，只往前走，不一定能够顺利到达终点，有时候退一下，反倒能走得更快。其实我们的人生之路也是一样，有进有退，方能通达。 有进有退，是人生的智慧。即使是忠义无双的关羽，面对曹军的重重围困，最终也选择了退，放下武器投降。兄长生死未卜，身负保护兄长家眷重任，暂时保全大家的性命，是为明智。韩信面对屠夫的挑衅，忍受胯下之辱是一种退，自己志在平定天下，不被一时之怒挡住人生前进的脚步，是为理智。《水浒传》中的杨志，面对泼皮牛二的耍赖不退反进，一刀斩之，让自己身陷囹圄，这不是勇敢，是糊涂。 有进有退，是成功的法宝。在各种谈判中，对于核心利益、原则问题坚决不让步，这是一种进。而适当地退让，放弃一些不重要的、非原则性的条款，才能达成最后的协议。如果丝毫不退，没有任何商量的余地，很可能会谈判破裂，一拍两散，白费功夫。在战争中，更要放眼长远，不计较一城一地之得失。当年，面对胡宗南军队的进攻，毛泽东毅然决定主动撤离，放弃延安。两年之后，解放军势如破竹，“宜将剩勇追穷寇”，直过长江，实现了“今天放弃延安，明天换来全中国”的伟大构想，也把“进”“退”之道演绎得淋漓尽致。 有进有退，是彻悟后的通透。布袋和尚诗曰：“手把青秧插满田，低头便见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。”低头同样可以看到天上，后退原来正是前行。有时候我们走得太快，可能忘记了为什么出发，有时候我们走得太远，可能忘记了本来想走的路。所谓退一步海阔天空，当你发现前进已非正途，尝试着后退，说不定能豁然开朗。 我们在学习中也是如此，也要有进有退。作为学生，把最多的时间、最大的精力用来读书做题当然是一种进，但当你感到头昏脑胀、精力不济时，去操场上转转，回床上躺会儿，看似浪费了时间，实则积蓄了力量。当你文理分科时遇到像《无问西东》中吴岭澜一样的难题，不以别人的方向为进退，放弃从众的心态，遵从自己心底的真实，才是最正确的选择。 那么，我们什么时候该进，什么时候该退呢？答案是，以目标为导向。当进影响了你的最终目标，就不要再进，当退能够帮你达成目标，就大胆地退。不管进退，都是为了目标服务。一味地高歌猛进那是莽汉，一味地退让无度那是懦夫。只有目标明确，进退有据，方能活得通透，过得潇洒，顺利到达成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 本题为引语式材料作文题。 材料将“进”“退”“达”三字和具体生活实践相联系。 “进”是一个昂扬抗争的姿势，是一种凡事积极向上、勇于进取、敢于奋斗、不怕失败的人生态度，是一种敢闯敢拼、不留退路的顽强与执着。善于“进”的人，充盈着活力与勇气，随时整装待发，永远在路上搏击风雨，永远朝着心中的理想艰难前行。 “退”是一个柔和理智的动作，是一种能够委曲求全、懂得忍让、及时止损、善于转身的人生智慧，是一种不疾不徐、掌握节奏的处世风格。善于“退”的人，看得清乱局，会以暂时的隐忍、冷静的避让来缓冲矛盾、免于冲突。 人生路上一味求“进”或者“退”都太过极端，前者未免激进，后者未免懦弱，只有进退得当，进退相济，才能豁达洒脱，进入“达”境界。考生可以赞同“进”或“退”的人生态度，但最好是将二者结合起来辩证分析。行文时可以先提出论点“有进有退才是通达人生”，然后分别论证何时、何境当进或当退，恰当引用论据，联系现实生活，说明现代青年学子在具体的学习生活中应如何进退，最后总结全文。 立意： 1.积极上进，不畏困难。 2.善于退让，海阔天空。 3.进退有致，通达人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $