20 陀螺 课件-2025-2026学年统编版语文四年级上册

该小学语文课件围绕《陀螺》，以“批注分享”为核心，通过圈画心情句批注词语，引导学生体会作者情感变化，搭建从文本批注到道理理解的学习支架，衔接童年体验与文化感悟。 亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如多维批注引导学生从写法、疑问、感受等角度深入文本，结合《种树郭橐驼传》及生活实例理解“人不可貌相”，增强文化自信。学生提升批注能力与辩证思维，教师可依托结构化活动提升教学实效。

统编版四年级上册第六单元 陀螺 “悦”读童年笑和泪，批注分享情与理 写批注，聊批注， 品味童年笑和泪 学习活动一：圈画批注，体会心情。 提示: 1. 快速浏览课文4-13自然段，用横线画出表现作者心情的句子。 2.用1-2个词语简单批注，体会心情。 写批注，聊批注，品味童年笑和泪 写批注，聊批注，品味童年笑和泪 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 huǎnɡ hū 尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已经嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。 这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。 这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。 学习活动二：多维批注，深入品味。 提示: 1. 默读课文第4-13自然段，用波浪线画出你体 会深的地方。 2.选择1-2处地方，从不同角度批注。 写批注，聊批注，品味童年笑和泪 写得好的地方 有疑问的地方 感受深的地方 ...... 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 写批注，聊批注，品味童年笑和泪 ④ 我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯 住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾 有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞 到一个谁也看不到的地方去了。 返回 写批注，聊批注，品味童年笑和泪 ⑨然而世间很多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了! 返回 写批注，聊批注，品味童年笑和泪 我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块,丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。 ⑬这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。 返回 ⑫ “人不可貌相，海水不可斗量” 说说你对这句话的理解 学习活动三: 1.注:回读全文，找一找哪些地方体现了陀螺的不可貌相？哪些地方又证明了陀螺的不可斗量？ 2.批:在你圈划的语句旁边，试着写下你的理解。 我的陀螺刚一露面，就招来了一顿 嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前， 它长得不伦不类，该平的地方不平，该 尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴 相斗的能力。这使我士气大减，只是在 一旁抽打，不敢向任何人挑战。 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽 强得出奇!明明被撞翻在一边，一扭身 又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上 下左右都能找到支撑点似的。结果呢， 大陀螺在这个始终立于不败之地的对手 面前，彻底溃败了。 1.小陀螺模样 。 2.但战斗结果却 。 3.结果和模样之间 。 4.生活中 。 5.历史上 。 《种树郭橐驼传》 tuó tuó 视驼所种树，或移徙，无不活;且硕茂， 早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。 xǐ kuī sì 译:人们观察橐驼种的树，或者移植的树，没有 不成活的;而且长得高大茂盛:果实结得早而且多。 其他种植的人即使暗中观察或效仿他，没有谁能比得 上他的。 人不可貌相 海水不可斗量 课文 生活 历史 样子丑 无直接关系 获得胜利 人不可貌相 海水不可斗量 今后…… 作业：  制作“人生格言卡”：把“人不可貌相，海水不可斗量”这句话工整地写在卡片正面上，配上自己喜欢的图案，背面写一个能证明“人不可貌相，海水不可斗量”的故事，可以是生活中听到的真实经历，也可以是历史典故。 $