甘肃省酒泉市2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试题

酒泉市普通高中2025~2026学年度第一学期期末考试 高一语文试卷 考生注意： 温 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟. 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题清用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4本卷命题范围：必修上册第一单元至第八单元。 一、阅读(72分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 在春秋向战国演进的历程中，经“古今一大变革之会”，儒家思想逐渐形成了不同的脉络。 至战国中后期，孟子、苟子各执一端，其思想的异同成为儒学史上始终存在的争论焦点。晚清以 来，对荀子的评价逐渐有所变化，如梁启超在《先秦政治思想史》中说道，“儒家之礼治主义得荀 子然后大成”，杨宽在《战国史》中也指出苟子乃主张礼治”的儒家。20世纪以来，学术界对荀 子“礼治”的研究逐渐蓬勃发展起来，认为荀子隆礼，行儒家之治，正与当代世界之“社群主义” (共同体主义)等相辉映。 苟子之“礼治主义”的形成，是战国时期稷下学风的一种历史性塑造。新兴的诸侯国通过合 纵连横所搅动的现实，使得稷下学者的“视听言动”（即视、听、言、动四行都应按礼教规范）成为 一种共有的“生存状态”，也是他们思想得以产生的土壤。这一时期的诸子学说构成了早期中国 最具有现实主义和实用主义精神的一次思想解放。荀子借由对“礼治”的主张，阐发他的政治哲 学思想，也总结了由春秋至战国的儒家政治思想，构建了趋于“大一统”的政治主张，为秦汉时期 政治思想的发展奠定了重要基础。 “礼治主义”的提出，基于最为现实且迫近的时局，其立意既重视“破”的一面，也强调“立”的 一面。从“破”的角度而言，萄子既有对当时那些看似言之有理，持之有故的“邪说奸言”的激烈 批判，也有对理想主义过于迁阔的讥讽痛斥。从“立”的角度而言，苟子对尊重现实政治的效用 主义给子了积极肯定，并以“一天下”的最终目标，为“礼治主义”落实于国家建制确立了框架。 “礼治主义”的实现，需要通过具体的政治实践，对于苟子而言，便是对王霸之辨的反思与超 越。他开辟了可能的国家建制，为秦汉以后的国家主义提供了儒家的实践路径。这与周孔时期 儒家强调的“天下”观念已有了极大的不同，与孟子之恢复并田、回归旧制的主张也大相径庭。 “国”与“天下”，在荀子政治哲学中有所区别和联系。在他看来，“国者，天下之利用”，即国 【高一期末考试·语文第1页（共8页）】 家是实现天下治理的实用载体，这与传统以“天下”为核心议题的儒家政治理念有所区列，从形 制而言，“天下”是政治之理念，而“国“才是政治之实现，是政治观念的实体与存有，苟于所处的 时代，“国”的普遍化存在是古典政治的一次巨大变革。“天下”是旧时代透留下来的美于理想改 治的一种想象，但现实的政治只可能是“国”的实现。此外，“国”有大国有小国，有兴国有亡国· 如何理解和判断“国”的正当与否，仍需要以“天下”所侣导的“有道”为本。苟于的这种主张，是 受到现实与历史的双重拷问后，才开始产生的一种追问。孔子说“天下有道，礼乐征伐自天子 出”，道本与天下有关，其显现是天子之事。然而，春秋以来，“天下无道，则礼乐征伐自诸侯出” 诸侯称王，已成常态。土地、人口、国力等现实问题，是诸侯王建国必须面临的河题，应被之于 四海的“道”，如何与“国”联系起来，是苟子时期的儒家必须回应的现实难题。 政治格局的新变化，治道与政道的嫌隙，随着旧秩序的游溃与战国时代的纷争，浙成一大问 题。从天子之治到诸侯立国，天下之道逐渐隐没于理想的三代之治之中。三代时期，政道与治 道尚为一体，天子以国齐义，天下秩序井然，是最为理想的状态。但是，三代之后，政治变局已显 而易见。荀子虽指出“霸道之治”有悖于圣王之教，但亦不得不承认当时“信立而霸”的现实。可 以说，在三代之后，现实政治以霸道之兴而成为令世人所信服的“新秩序”。在这种局面中，荀子 要侣导儒家的王道政治，便必须要解决从孟子以来“义利之辨”与现实政治的冲突，冲破“仁攻” 所面临的困境。因而，荀子主张“礼治”，既是对霸道政治核心之义的批判，也是对王道理想的现 实化处理。综合而言，“礼治”实则是超越王霸之辨的一种新政治观。 在荀子看来，不切乎现实的“王道”理想和有悖于礼义的“霸道”之治，都可能将一个国家导 向灭亡。国家之治应出于礼义，而礼义之治的原则有二：一曰“齐其信”，二曰“礼之大分”。所谓 “齐其信”，是一种对秩序的普遍认可，即在政治哲学语境下的普通同意原则。所谓“礼之大分”， 是一种对秩序中“名分”的自觉践行。荀子反复提到先王“制礼义以分之”，其核心要义在于通过 对现实世界秩序结构的强调，来确立人在社会中按礼义行事的基本原则。人能够以其名分而行 事，在荀子看来便是对“礼之大分”的坚持。故而，荀子也将这种对“礼之大分”的践行称为“正 义”，即“正义而为谓之行”。简而言之，通过对政治秩序的普遍认同与普遍践行，“礼义”才能够 得以落实。 现实中的“国家”有治有乱，有贤士有罢士（行为不轨的人），有美俗亦有悉俗，因而洽国乃 “重任”。在现实政治环境中的“王道”，应以礼义为根本，通过礼义而修得仁人，继而得以洽国。 治国的政治知识如“议兵”“强国”“正论”，与治国者的治理能力如“君道”“臣道”“致士”，是统一 的。国家要为每个群体定下名分，确立其治国之责任与义务，实现政治治理效能的最大彩显。 荀子通过“礼治主义”的政治哲学主张，弥合了儒家王道政治理想与现实政治之间的隔阀，同时 也超越了一般意义上的王霸之辨，塑造了一种具有现实主义精神的儒家政治哲学。 (摘编自袁晓晶《葡子“礼治主义”对王道之辨的超越》) 1,下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) (.) A.战国时期，“视听言动”成为稷下学者共有的“生存状态”，这是当时新兴的诸侯国之间合纵 连横的现实造成的。 B.荀子总结了由春秋至战国的儒家政治思想，主张构建“大一统”的政治局面，对秦汉时期政 治思想产生了深刻影响 C,荀子的“礼治主义”，有对当时“邪说奸言”的批判，也有对理想主义过于迂阔的讥讽痛斥， 还有对效用主义的肯定。 【高一期末考试·语文第2页（共8页）】 D.自孟子以来，儒家的“义利之辨”与现实政治之间存在冲突，荀子只要能解决这一问题，就 能有效推行儒家的王道政治。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) (,) A荀子的思想因与孟子的思想存在不同，一直被排斥在儒家思想的范畴之外，这一状况直到 晚清时期才有所改变。 B.“但亦不得不承认当时信立而霸’的现实”一句，说明荀子对自己身处时代的社会现实有 着较为清醒的认识。 C.夏商周三代时，政道与治道还是一体的，天下秩序井然，但三代之后现实政治发生变化， “霸道”成为一种“新秩序”。 D.荀子提出“正义而为谓之行”，这里的“正义”指的是“符合礼义”，与我们今天经常提到的 “正义”并不相同。 3.下列选项中，最能体现荀子“礼治”思想的一项是(3分) A.礼之于正国家也，如权衡之于轻重也，如绳墨之于曲直也。(《荀子·修身) B.法者，治之端也。(《荀子·君道》) C.人之性恶，其善者伪也。(《荀子·性恶》) D.天行有常，不为尧存，不为桀亡。(《荀子·天论) 4荀子政治哲学中，“国”与“天下”既有区别也有联系，请结合文章内容简要分析。(4分) 答： 5.荀子的“礼治”思想虽然形成于两千多年前，但对于现代中国的社会治理仍具有重要的启示意 义，请结合文章内容简要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 桃红 师陀 在孟林太太家里，每天我们能猜出都是来什么人，一个送水的，接着，一个卖绒线的。当阳 光从屋背上照进这个寂静的老宅，素姑小姐一孟林太太的女儿，一个像春天一样温柔，长长的 像一根杨枝，看见人和说话时总是婉然笑着的，走路时像空气在流似的无声，而端凝又像她的母 亲的女子，很早很早她就低着头开始绣花了。假使是春天，夏天或是秋天，她坐在庭院里的大槐 树底下：在冬天，她不声不响坐在明亮的阳光照着的窗户下面。孟林太太这时候在她的床上照 例睡她的午觉。 现在素姑正坐在庭院里，在右边，在素姑背后远远的墙角上，有一个开始调零的丝瓜棚；在 左边，在客房的窗下，靠近素姑的是一个花畦，桃红一就是果园城人给凤仙花取的名字，少女 们种了预备来染指甲的一现在在开它们最后的花朵。庭院里自早晨就没有人来过，干净得连 鸡甚至鸡粪都看不见。自从孟林先生去世以后，据说孟林太太从来没有高声说过一句话。地害 怕酷噪得神鬼不安，数十年的空闲生活又使她倾向清洁。就在这种平静空气中，素姑十二岁就 学会了各种女红，于是一年，二年，五年，十年…唉！她为自己缝绣满一口大箱，那种旧式的朱 漆大箱，接着她又缝绣满另外一口。并且，当她二十岁的时候，她还给孟林太太缝绣好了寿衣。 新渐地，亲友们的和年舍家的她的女友们，跟她同年的少女都出嫁了，后来连比她小十岁的少女 【高一期末考试·语文第3页（共8页）】 也出嫁了，地们在出嫁之前，大半都请托过她，她为地们一个接着又一个地缝过嫁衣，现在素括 是二十九岁，没有人能计算出地总共缝绣过多少，但据说，仅仅地给自己做成的已经足足够地用 三十年，用到够她成为一位白发苍苍的祖母了。这些衣物自然是逐年做成的，它们逐年都有个 不同的式样，它们是宽的，瘦的，长袖的，短神的，挑花的，镶滚的。从这些不同的式样你可以想 到一个少女曾经做过怎样的梦，你可以看出一个少女所经历的长长岁月。现在她正为自己绣第 三口箱子。 时光无声地一正像素姑一样无声地过去，它在一个小城里是多么长并且走得是多么慢 啊！素姑低着头已经绣了半只孟林太太的鞋面，在青缎的底上绣完两朵四瓣梅了。 “妈，几点钟啦？”素姑心中忽然如有所动，忍不住抬起头来问。孟林太太早已醒了，她正幸 福地在床上领略午睡后的做倦。 “瞧瞧看。”这是地照例的回答。 折 那放在妆台上的老座钟一你早应该想到，这家人其实是用不着时钟的—人家忘记把它 的发条开上，它不知几时就停住了。 素姑手中捏了针线，阀怅地望着永远是说不尽的高的蓝而且清澈的天空：天空下面，移动着 云。于是，是发黑色的树林，是笼罩着烟尘的青灰色的天陲，是茅舍，猪，狗，大路，素姑上祖坟祭 扫的时候看见过的：是远远的帆影，是流霞，是平静的嫣红发光的黄昏时候的河，她小时候跟家 中女仆们去洗衣看见过的。她想的似乎很远很远… 一个沉重的脚步声蓦地走进来，素姑吃了一惊。 “老王，老王！”地转过头去喊。 “恩！”送水的这样应着，一面担了水急急往厨房里走。 “果园里的果子卸光了吗？”她高声问。州 “卸光了，小姐，早就卸光了。” 老王并不回头，他自然没有留意素姑的心情，说着时早已走过去了。庭院里接着又恢复原 有的平静，远远的有一只母鸡叫着，在老槐树上，一只喜鹊拍击着树枝。 “早就卸光了。”素姑在心里想，她的头又低下去了。她用一种深绿色的丝线在鞋面上鎊一 枝竹叶西： 为时光是无声的，但是每一个小城里的日子都有一种规律。在大门外面的巷子里，一个卖梨 的吆喝着走过去了，一个卖热枣或熟藕的接着也走过去了，最后是一个卖煤油的，一个卖杂货的 沉重地敲着木鱼。 正在这时候走进来一个卖绒线的。“买点什么吧，小姐？” 素姑并不要买什么，然而她仍旧想看一看。于是在天井里，卖饑线的坐下来，随后打开篮 子，一些红的绿的绫绢露出来，全是便宜的，不耐用的，你简直可以说是丑的，这里的卖绒线的都 带售点布料。素姑栋了一块杏红皱子，这好像是一种习惯：接着地又看中一种羽毛瓣条。忽然 间，仅仅是忽然间，当她想到这些东西该配到什么地方最合适时，一种失意，一种悲衰，正是谁也 没有料到，但是早已潜伏着的悲哀。。 “不要了，”地说，地什么都不要了。她已经娇满两口大箱，她为她的同代的以及比她晚一代 的少女们栽过嫁衣，并为她的母亲缝了寿衣，那么她还要这些做什么呢？她还缝什么呢？她把 卖绒线的货篮推开。卖绒线的从后面望着她走进寂静的又深又大的上房。 “外面是什么人？”孟林太太大声问。”中个行宁 【高一期末考试·语文第4页（共8页）】 素姑没有回答就走进自己的闺房。她坐在中心糊着灯红纸的窗户底下，一只书桌前而，在 她背后，顶着床一边摆了一个梳妆桌，另一边，一个橱柜，上面叠着两只大箱，整整锁着她的无数 的岁月。她从书桌上拿起一本书，一本展开着的不知几时忘记收起的《漱玉词》：“…莫道不销 魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 接着，她的手又废然垂下去，她的眼睛移到前面摆着的镜上去了。在镜里，一个长长的鹅蛋 形脸蛋儿：一绺散乱的头发从颜上掉下来；一双浅浅的眉在上面画了两条孤线：眼的周围有一道 淡黄的灰晕；她的嘴唇仍旧是好看的有韵致的，却是褪了色的。 素姑正这样望着。一只手支着头，在窗外，雁嘹唳着从将晚的果园城上空飞过，晚风萧索地 在庭院里丝瓜棚上发出一阵轻微的响声。于是书从她手里落下去，她想的似乎很远很远，渐渐 地连镜子也在她眼里消失了，一颗泪珠从她脸上堕下来，接着又是一颗。 一九三九年十月十日 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) （) A孟林太太的家不仅是安静且干净的，更有一种单调的乏味，甚至连每日的访客都是固 定的。 B素姑发现自己选择的杏红绫子与羽毛辫条虽然便宜，但不耐用且不好看，所以最后没 有买。 C放在妆台上的老座钟成了一个可有可无的摆设，暗示时间在孟林太太的家中是无关紧 要的。 D.文中并未完整交代素姑为何一直未嫁，这给读者留下了想象空间，体现了留白艺术的 巧妙。 1.下列对文中相关环境的表述，不正确的一项是(3分) A.通过送水老王之口交代果园里的果子早就卸光了，表明时光在素姑缝绣衣物时悄然流逝。 B墙角的丝瓜棚与客房窗下花畦里凤仙花的生长状态，既点明时节，也隐喻素姑的现状。 C屋外的树林、茅舍、河流等是素姑见识过的景象，说明她曾经的生活是自由、多彩的。 D.结尾从视觉与听觉的不同角度描写窗外的自然景物，含蓄地展现素姑压抑落寞的心境。 &请从揣摩人物的心理活动、分析典型的细节描写两个角度，对文中画横线部分作简要点评。 (4分) 答： ,.《哦，香雪》中的香雪与本文中的素姑，她们的梦想都通过与“物”的关联得以展现，请结合相关 文本具体说明。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 上（宋文帝）欲征魏，左军将军刘康祖以为：“岁月已晚，请待明年。”太子步兵校尉沈庆之谏 “我步彼骑，其势不敌。檀道济再行无功，到彦之失利而返。今王玄谟等未逾两将，六军之盛 ~t往时，恐重辱王师。”太子及护军将军萧思话亦谏，上皆不从。 彭城太守王玄漠尤好进言，帝谓侍臣曰：“观玄漠所陈，令人有封狼居胥意。”使王玄谟进国 【高一期末考试·语文第5页（共8页）】 滑台七众甚盛器械精严而玄漠贪愎好杀。初国滑台，城中多茅屋，众请以火箭烧之。玄读口： “役，吾财也，何遽烧之？”城中即撒屋穴处。时河洛之民竞出粗谷，操兵来赴者日以千数，玄漠以 配私昵，由是众心失望。乙丑，魏主渡河，众号百万，玄漠惧，诞走，魏人追击之，魔下牧亡略尽 委弃军资，器械山积。 上每命将出师，常授以成律，交战日时，亦待中诏，是以将帅越想，莫散自决。自是邑里萧 条，元嘉之政衰矣。 (节选自《通鉴纪事本末》) 材料二： 昔者就君骄恣自伐，谄谀亲贵，谏臣洁逐。晋师伐之，皖君出走，至于泽中，日：“吾渴而欲 饮。”御者乃进清酒。虢君喜曰：“何给也？”御曰：“储之久矣，”曰：“何故储之？”对日：“为君出亡 而道渴也。”君曰：“知寡人亡邪？”对曰：“知之。”曰：“知之，何以不谏？”对曰：“君好谄浪，臣愿谏， 恐先亡。”虢君作色而怒，御谢曰：“臣之言过也。”为闲，君曰：“號之亡者诚何也？”对日：“天下之 君皆不肖，疾吾君之独贤也，故亡。”虢君喜，据轼而笑曰：“嗟！贤固若是苦耶？”遂徒行于山中， 饥倦，枕御膝而卧。御以块自易，逃行而去。君遂饯死，为禽兽所食 (节选自贾谊《新书·先醒》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 使[A]王玄漠[B]进围滑台[C士众[D]甚盛[E]器械[F]精严[G]而玄漠[H贪愎好杀， 11.下列对材料中加点内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.“观玄谟所陈”与“杂然而前陈者”(《醉翁亭记》两句中的“陈”意思不同。 B.“日以千数”与“君子博学而日参省乎己”(《劝学》)两句中的“日”用法不同。 C.“至于泽中”与“至于泰安”(《登泰山记》两句中的“至于”意思相同。 D.“贤固若是苦耶”与“师不必贤于弟子”(《师说》)两句中的“贤”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.宋文帝准备讨伐北魏，刘康祖和沈庆之都认为士兵的气势比不上敌人，国家实力也不如 以前，北伐可能会再次失利。 B.王玄谟的部下建议用火箭烧掉滑台城中的茅屋，但王玄漠将这些茅屋视为自己的财物， 拒绝了这一建议。 C.车夫害怕劝说虢君会给自己招来杀身之祸，因此他明知道虢君会逃亡也不对其进行劝 谏，这让號君非常生气。 D.虢君徒步在山中行走，又饿又累，于是枕着车夫的膝盖睡觉。但是车夫趁其睡觉时偷偷 离开，最终虢君饥饿而死。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)魏人追击之，麾下散亡略尽，委弃军资、器械山积。 译文： (2)天下之君皆不肖，疾吾君之独贤也，故亡。 译文： 【高一期末考试·语文第6页（共8页）】 14.宋文帝北伐失败与虢君出进的原因有何异同？请结合两则材料简要分析。(5分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首晋诗，完成15~16题。 乙巳岁三月为建威参军使都经钱溪· 陶渊明 我不践斯境，岁月好已积。晨夕看山川，事事悉如昔 微雨洗高林，清飙矫云翻。春彼品物存，义凤①都未隔。 伊余何为者，勉励从兹役？一形@似有制，素襟中不可易。 园田日梦想，安得久离析？终怀在归身，谅哉宜霜柏。 【注】①晋安帝义熙元年(405)，陶渊明四十一岁，任刘敬宣的参军。这年三月，刘敬宣因他人陷 害而上表晋安帝自请辞职。陶渊明大概就是为其上表辞职之事奉命出使京都，途中经钱溪（在 今安徽贵池)时，写下这首诗。②云翻(h):云中的鸟儿。③品物：指万类庶物。④义风：适宜的 风。⑤未隔：无所阻隔。⑥一形：诗人自指。⑦素襟：平素的志向。⑧谅哉：确实如此的意思。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.一至四句写诗人阔别钱溪多年再次来到此地，将眼前之景和往日印象进行比较，表达了 对山川如旧的感慨。 B.五，六两句以疾风、微雨、高林、飞鸟等意象营造清新自然的意境，七、八两句写自然万物 并茂的勃勃生机。 C.第九句中，“何为者”写诗人对自己为何奔波于官场的追问，“勉励”一词则表明诗人对仕 途功名的积极追求。 D.本诗既有“素襟不可易”的坚守，又有“安得久离析”的挣扎，结尾“霜柏”体现其对坚守志 向的理性思考。 16.本诗与《归园田居（其一）》表达了相同的情感，但抒情思路不同。请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)青色是解读中华传统文化的色彩密码之一，李白在《梦游天姥吟留别》中用“ ”描写将要下雨时的阴郁，又用“ ”表现天空的广袤无垠。 (2)曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”荀子在《劝 学》中也用“ ”两句强调了自我反思的重 要性。 (3)在《三国演义》阅读交流会上，小刚引用苏轼《赤壁赋》中“ ”两句来形容曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 新诗建设之初，整体趋势是对旧体诗的形体加以破坏，似乎破坏力度越大，越可以获得更多 的解放和自由。在这种大背景下，新诗的形体成了新诗创作讨论的对象：新诗要不要有自己的 形体？如何建设新诗的形体？尽管很早就有人探讨这个问题，但是直到新月派诗人出现，这才 【高一期末考试·语文第7页（共8页）】 形成了一个“小气候“ 对于当代新诗的发展状况，批评家有不同的看法：有人认为这是中国新诗发展的最好时期· 有人认为当前的诗歌只是虚假繁荣，还有人认为新诗已陷入危机…其实这些说法名有“只绿 身在此山中”的镂疑，因为这一时期新诗的诗体尚未完全形成。 ),如（离赣》的成就和楚辞休是分不开的，《古诗十九首》的成就和五言海是分不 开的，杜诗的成就和律诗是分不开的…旧体诗的成热，首先在于它形成了绝句和律海等完善 的形体，并在形体内部规定了相应的韵律元素，从而可以让诗人更好地表现流动多变的杂感 情。Q由此看来，②斯诗的形体并非不是可有可无的事，圆对于优秀的一位诗人而古：③诗秋 的形体不但不会阻碍他们表达情感，⑤反而会使他们的情感表达更加细致与深人 从现有的斯诗来看，形成独特诗风的诗人有很多，但是能通过完善的诗体对其他神人产生 影响的诗人还寥寥无几。就此而言，作为新月派的代表人物之一并兼具诗人与批评家双童身份 的闻一多是当代诗人完善斯诗诗体的一个起点。 18.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.下列选项中，与文中加点的“小气候”的引号作用相同的一项是(3分) A.“他有一种想把时间抢回来的劲头。”钟扬的同事回忆道。 B.包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 C.1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田。 D.他在柜台里，眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。 20.填人文中括号内的语句，最恰当的一项是(3分) A.诗体的成熟促进了诗歌的成熟 B.诗歌的成熟促进了诗体的成熟 C.诗歌的成熟决定了诗体的成熟 D.诗体的成熟决定了诗歌的成熟 21.文中画横线的句子是一个长单句，请改写成几个短句，可少量增删词语，不得改变原意。 (4分) 答： 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提 纲。(4分) 答：① ② ③ ④ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 朱自清在月下荷塘寻得片刻宁静，史铁生从荒芜地坛感悟生命真请，郁达夫于故都秋景 中品出深沉“秋味”。自然景物不仅是外在的客观存在，更是心灵的映照与对话的伙伴。总 有一处风景（可能宏大，可能微小），曾与你产生独特的联结，引发你的观察、思考或情感的 共鸣。 请结合材料和自身经历，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一期末考试·语文第8页（共8页）】酒泉市普通高中2025~2026学年度第一学期期末考试·高一语文试卷 参考答案、提示及评分细则 1.D(根据原文“荀子要倡导儒家的王道政治，便必须要解决从孟子以来‘义利之辨’与现实政治的冲突，冲破 ‘仁政’所面临的困境”可知，选项将必要条件误作充分条件。) 2.A(“一直被排斥在儒家思想的范畴之外”说法有误，根据“儒家思想逐渐形成了不同的脉络”“孟子、荀子各执 一端，其思想的异同成为儒学史上始终存在的争论焦点”可知，荀子的思想属于儒家思想的范畴。) 3.A(A项，强调礼对于国家的重要性，能体现荀子“礼治”思想。B项，强调法是治理国家的开端，不能体现荀子 “礼治”思想。C项，认为人的本性天生是邪恶的，体现了荀子的“性恶论”，不能体现荀子“礼治”思想。D项， 强调天或者自然有它的规则和规律，不能体现荀子“礼治”思想。) 4.区别：“国”与“天下”形制不同，“天下”是理想政治之理念，“国”是政治观念的现实实体与存有。(2分)联系： ①国家是实现天下治理的实用载体。(1分)②判断“国”的正当与否，要遵循“天下”所倡导的“有道”原则。 (1分)（意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 5.①荀子的“礼治”思想肯定现实政治的效用主义，启示我们在社会治理过程中要紧扣社会现实，避免相关规定 脱离实际。②荀子的“礼治”思想倡导对政治秩序的普遍认同与普遍践行，启示我们在治理社会时需积极倡 导公众参与，广泛建立共识。③荀子的“礼治”思想坚持通过礼义而修得仁人，启示我们要注重思想道德建 设，提升公民的思想道德水平。④荀子的“礼治”思想倡导国家要为每个群体定下名分，确立其治国之责任与 义务，启示我们在社会治理中权责明确，明晰政府、市场、公民等的分工。（每点2分，答出三点即可，其他答 案若言之有理酌情给分) 6.B(“发现自己选择的杏红绫子与羽毛辫条虽然便宜，但不耐用且不好看，所以最后没有买”错，根据原文“当她 想到这些东西该配到什么地方最合适时，一种失意，一种悲哀，正是谁也没有料到，但是早已潜伏着的悲哀” “那么她还要这些做什么呢？她还缝什么呢？”可知，素姑突然意识到自己缝绣的衣物已足够多，人生却无变 化，一种深切的悲哀与失落让她失去了购买的兴趣。) 7.C汇文中提到素姑所见的景象（如树林、茅舍、河流等）是她“上祖坟祭扫的时候看见过的”或“小时候跟家中女 仆们去洗衣看见过的”，这些只是她曾经零星的、被动的经历，且都与家庭生活有关，并不能说明她曾经的生 活“自由、多彩”：相反，她的生活一直处于封闭、单调、压抑的状态，这些景象反而衬托出她内心的孤寂与对远 方、对自由的隐约向往。] 8.(1)心理活动：素姑此时内心充满孤寂与失落。她渴望婚姻生活却求而不得，因年华逝去、前路渺茫而伤感， 读到“人比黄花瘦”更触动了对自己青春调零的悲叹。(2分)(2)细节描写：①“两只大箱，整整锁着她的无数 的岁月”象征她多年封闭的青春与压抑的时光。②拿起《漱玉词》并读到“人比黄花瘦”，暗示她以词自况，感 慨命运。(2分，答出一点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①《哦，香雪》中的自动铅笔盒象征现代文明与知识尊严。香雪为换取铅笔盒“跑三十里路”，这一行为背后是 她走出大山、追求平等教育、实现自我价值的梦想。②素姑绣满两口箱子的衣服寄托着她对婚姻、外面的世 界、未来不一样的生活的期望，但青春却在漫长的等待中凋零，绣衣成了对她梦想的讽刺，其梦想终难实现。 (每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 10.CEG(原句标点：使王玄谟进围滑台。士众甚盛，器械精严，而玄谟贪愎好杀。) 11.B(A项，意思不同，陈述/陈列、摆开。B项，用法相同，都是名词作状语，每天。C项，意思相同，都意为到 达。D项，意思不同，贤能的人超过。) 12.A(“刘康祖和沈庆之都认为士兵的气势比不上敌人，国家实力也不如以前”错误，“士兵的气势比不上敌人， 国家实力也不如以前”是沈庆之的看法，非刘康祖。刘康祖认为宋文帝此时北伐不合时机，应待明年。) 13.(1)北魏军追击宋军，王玄谟的部下几乎遗散逃跑光了，丢弃的军资、器械像山一样堆积在一起。(“略”“委” “山”各1分，句意1分) (2)天下的国君都没有才德，都嫉恨您一个人贤明，所以（虢国）才灭亡了。(“不肖”“疾”各1分，句意2分) 14.①同：不能虚心纳谏（亲近小人，远离贤臣）。(1分，学生若答到“不能识人”亦可酌情给分)②异：宋文帝喜 欢遥控指挥前线作战，影响了将领的决策；(2分)虢君骄傲放纵，喜好自夸。(2分)（意近即可，其他答案若 言之有理可酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 宋文帝准备讨伐北魏，左军将军刘康祖认为：“今年时间已经不早了，请求等到明年再行北伐。”太子步兵校 【高一期末考试·语文参考答案第1页（共4页）】 尉沈庆之劝谏道：“我们是步兵，敌人是骑兵，气势上比不过敌人。檀道济两次北伐无功而返，到彦之也是失利 而归。如今王玄谟等人的能力不会超过前面的两位大将，军队的强盛也比不上过去，（如果北伐）恐怕会使军队 再次受辱。”太子及护军将军萧思话也进行劝谏，宋文帝概不听从。 彭城太守王玄谟尤其喜欢上奏进言，宋文帝曾对侍臣说：“看完王玄谟陈述的内容后，让我有一种封狼居胥 的冲动。”于是派王玄漠进军围园滑台。（王玄漠的军队）士气非常旺盛，器械精良，但王玄漠本人却贪婪自大喜 好杀人。刚刚围攻滑台城时，城中有很多茅屋，部下请求用火箭烧掉这些茅屋。王玄漠说：“那些茅屋，是我的 财物，为什么要急着烧掉它们？”城中（北魏军）赶紧撤除了茅屋，挖掘洞穴居住。当时河洛地区的百姓争相为宋 军送来粮草，手持兵器前来投奔的人每天达几千人，但王玄谟把这些前来投奔的士兵分配给与自己关系好的部 属，因此河洛地区的百姓对宋军非常失望。乙丑日，北魏主渡过黄河，率领的大军号称百万，王玄漠害怕，撤围 而逃。北魏军追击宋军，王玄漠的部下几乎溃散逃跑光了，丢弃的军资、器械像山一样堆积在一起。 宋文帝每次派将领出战，常常让他们按制定好的作战计划行动，连交战的时间，都要让将领遵照朝廷诏书 的安排，所以将帅犹豫不决，没有一个敢自作决断的。这次北伐失败以后，宋城乡萧条冷落，元嘉政治开始走向 衰败。 材料二： 以前虢君骄傲放纵，喜好夸耀自己，让阿谀奉承之人成为亲信和权贵，进谏的大臣被问罪驱逐。晋国军队 进攻號国，虢君逃亡，到了大泽，（虢君）说：“我渴了想喝水。”车夫于是进献上清酒。虢君高兴地问：“为何准备 得这么充分？”车夫说：“我好久之前就储存了。”虢君问：“为什么储存这些？”车夫回答：“是为了您逃亡时路上饥 渴（准备的）。”虢君问：“你知道我会逃亡吗？”车夫回答说：“知道呀。”虢君问：“知道我会逃亡，为什么不劝谏 我？”车夫说：“您喜欢那些谄媚之言，我想进谏，却担心我会比虢国先灭亡。”虢君（听后）改变了脸色非常生气， 车夫赶紧谢罪说：“我说的话错了。”等到歇息的时候，虢君又说：“虢国确实灭亡的原因是什么？”车夫回答说： “天下的国君都没有才德，都嫉恨您一个人贤明，所以（虢国）才灭亡了。”虢君大喜，扶着车厢上的横木笑着说： “哎，贤能的人原本就是像这样痛苦吗？”于是在山中步行，又饿又累，枕着车夫的腿就睡着了。车夫用土块换出 了自己的腿，逃跑离开。虢君于是就饿死了，尸体也被禽兽吃了。 15.C(“‘勉励'一词则表明诗人对仕途功名的积极追求”错。“勉励”并非表明诗人对仕途功名的积极追求，而是 透露出诗人勉强从事公务的无奈。) 16.(1)相同的情感：两者都抒发了归隐田园的愿望。(2)不同的抒情思路：①本诗先写景后抒情：通过“晨夕看 山川”“微雨洗高林”等眼前景物的细腻描写，逐步引发对田园的怀念。②《归园田居（其一）》先抒情后写景： 开篇先直接宣告归隐志向，再通过白描铺陈田园生活来表现。（情感2分，抒情思路4分，每点2分，意对即 可，其他答案言之有理酌情给分) 17.(1)云青青兮欲雨青冥浩荡不见底 (2)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣 (3)舳舻千里旌旗蔽空（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.②：删去“并非”或“不是”③：将“一位”移至“优秀”前面（每改对一处给2分，有其他改法若修改正确酌情 给分) 19.D(文中加点的“小气候”与D项中的引号都表示特殊含义。A项，表示直接引用。B项，表示强调。C项，表 示特定称谓。) 20.A(根据下文“旧体诗的成熟，首先在于它形成了绝句和律诗等完善的形体，并在形体内部规定了相应的韵 律元素”，以及《离骚》等事例可知，诗体的成熟促进了诗歌的成熟，故选A项。) 21.作为新月派的代表人物之一，闻一多兼具诗人与批评家双重身份，是当代诗人完善新诗诗体的一个起点。 (4分，其他答案若言之有理酌情给分) 22.①新诗创作讨论的对象是什么？②如何看待当代新诗的发展状况？③诗歌的形体有何作用？④闻一多在 新诗诗体发展过程中的地位如何？（每点1分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 23.【写作指导】本题核心是探究“风景”与“我”的精神关联。风景绝非纯粹客体，而是主体情感的投射与生命体 验的载体。考生写作时需以个人真实经历或感悟为根基，选取一处与你产生深刻联结的风景（如故乡旧巷、 校园梧桐、旅途山海)，着力展现其如何触发你的独特情思或生命领悟。关键在于凸显“我”的存在：或借景 映照心境变迁，或因景获得思想启迪，或赋景以个人记忆的温度。避免仅作景物描摹或空谈哲理，应通过具 体场景、细节和情感脉络，呈现“景”与“我”交融的个性化体验，方能使文章有血肉、有灵魂。 【参考立意】①景为心镜，情随境生：风景成为内在情感的外显载体，如阴郁云层映照失落，破土新芽呼应希 望。②观物悟理，草木成师：自然现象（如石缝生草、候鸟南迁）触发对生命韧性、成长规律或时间流逝的深 刻体认。③人塑景魂，情铸其韵：个人记忆与情感（如童年嬉戏、亲人相伴）赋予寻常风景独特意义与不朽精 神价值。 【高一期末考试·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一期末考试·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一期末考试·语文参考答案第4页（共4页）】