甘肃省酒泉市2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

酒泉市普通高中2025~2026学年度第一学期期末考试 高二语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 折 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签宇笔在答题卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册、中册第一至三单元。 江，人配以入空，入些林图 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 中华优秀传统文化中的“不患寡而患不均”“损有余补不足”等思想蕴含着共享的意蕴。马 克思、恩格斯曾指出，“所有人共同享受大家创造出来的福利”“生产将以所有的人富裕为目的”。 共享发展理念体现了对中华优秀传统文化和马克思主义“共享”“共富”思想的继承与发展，也是 对新时代中国特色社会主义面临的现实问题的理论回应，具有丰富而深刻的思想内涵。 是 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确指出，“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多 数人谋利益的独立的运动”。这一鲜明的政治立场充分体现了马克思主义政党的根本性质和宗 旨。为人民谋幸福、为民族谋复兴既是我们党领导现代化建设的出发点和落脚点，也是新发展 理念的“根”和“魂”。让广大人民群众共享改革发展成果，是社会主义的本质要求，是社会主义 制度优越性的集中体现，是我们党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的重要体现。 线 如 共享发展理念深刻回答了“谁来共享”的问题。习近平总书记指出，“共享是全民共享”，“共 享发展是人人享有、各得其所，不是少数人共享、一部分人共享”。 新时代中国特色社会主义的建设和发展，坚持以人民为中心的发展思想，把人民群众作为 推动发展的主体，同时也把人民群众作为享有发展成果的主体。习近平总书记强调，“生活在我 们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同 享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”。 马克思主义认为，人的全面发展是社会主义和共产主义的一个重要特征和主要内容。实现 人的全面发展，需要经济社会高质量发展作支撑。高质量发展不只是一个经济要求，还是对经 济社会发展方方面面的总要求。只有经济、社会、文化、生态等各领城都体现高质量发展的要 求，才能促进人民全面共享经济社会发展成果。 共享发展理念深刻回答了“共享什么”的问题。习近平总书记指出，“共享是全面共享”，“共 【高二期末考试·语文第1页（共8页）】 享发展就要共享国家经济，政治、文化、社会、生态各方面建设成果，全面保障人民在各方面的合 法权益”。 一方面，共享发展的全面性要体现在社会发展的各个领域。其中，经济发展成果的共享是 最基础的，但并不是唯一的，随着国家整体实力的增强和人民物质生活水平的提高，人民在民 主、法治、公平，正义，安全，环境等方面的要求日益增长。共享发展理念旨在解决经济社会发展 过程中出现的不平衡，不协调和不可持续等问题，要通过补齐民生领城存在的诸多短板，切实 改善人民生活，促进人的全面发展。 另一方面，共享发展的全面性要贯穿社会发展的各个环节。要通过制度安排、法律规范等， 努力减少有违公平正义的现象，保障人民平等参与、平等发展的权利。通过创造和维护机会公 平，规则公平的社会环境，让每个人通过努力都有成功机会。通过加强顶层设计，让全体人民能 够共享经济社会发展成果。 马克思主义唯物史观认为，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是推动社会发 展的根本力量。作为社会主义的本质要求，共享是建立在全体人民共同奋斗的基础之上的。全 体人民既是成果享受主体，也是价值创造主体。实现共享发展，需要激发全体人民的热情和创 造精神，使全体人民在“共建”中各尽其能，在“共享”中各得其所。我们党坚持依靠广大人民群 众推动经济社会发展，让人民群众共享经济社会发展成果，有更多获得感、幸福感、安全感。 共享发展理念深刻回答了“如何共享”的问题。习近平总书记指出，“共享是共建共享”，“共 建才能共享，共建的过程也是共享的过程”。 我国发展面临的机遇和挑战相互交织，只有充分尊重人民主体地位，发挥人民群众的积极 性、主动性，通过充分发扬民主，广泛汇聚民智，最大激发民力，形成人人参与、人人尽力、人人都 有成就感的生动局面，才能抓住发展机遇，克服前进道路上的困难和桃战。同时，坚持共建共享 还要充分激发人民群众的创造活力，重视发挥广大基层千部群众的首创精神，通过人民群众广 泛参与，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，为人民共享经济社会发展成果提供坚实的支撑。 (摘编自燕连福《共享发晨理念的深刻内函及理论贡献》) 材料二： 从白于山区到黄河沿岸，特色农业、文化旅游、电子商务…黄土高原的山山峁峁间，一幅 幅决战贫困的精细工笔画徐徐铺开： 在洛川，当地国绕苹果产业做文章，全县95%以上的农户从事苹果生产。有劳动能力的 2836户贫困户中，有2604户建起果园。 今天的化子坪镇，大棚种植点、苹果示范国、养殖场覆盖每一个村子，400余户产业空白户 有了长线致富产业，全镇贫困人口人均纯收入达9853元。 在安塞，依托剪纸、民歌、腰鼓、农民画和曲艺等5张“名片”，文化旅游产业风生水起，上千 名贫困群众从中受益。靠着打腰鼓，34岁的王毅走遍北京、上海，“打”走了贫困，还“打”来一段 幸福婚姻。 在宜川，电子商务服务网，点覆盖所有贫困村，带动就业8520人。贫困户开办网店、微店 124户，年销售额突破300万元。 2019年5月，革命圣地延安传来所有贫困县整体“摘帽”的喜讯。延安以决胜脱贫攻坚、迈 向全面小康的最新战绩，生动彰显了中国共产党人始终如一地为人民服务的初心。 (摘编自《发展理念的一场深刻革命》) 【高二期末考试·语文第2页（共8页）】 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A共享发展理念是对中华优秀传统文化中“共享”思想的继承，与马克思主义“共享”“共富” 思想并无关联。 “B.共享发展要保障人民各方面的合法权益，它体现在社会发展的各个领域，贯穿于社会发展 的各个环节。 C.全体人民既是价值创造的主体，也是社会发展成果的享受主体，他们的创造实践是实现共 享发展的基础 D.延安所有贫困县整体脱贫，迈向全面小康，彰显了共产党人服务人民的初心，体现发展理 念的深刻革命。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) （.) A马克思主义政党的根本性质和宗旨决定了共享发展理念要以人民为中心，让人民共享发 展成果。 B.经济发展成果的共享是共享发展的基础，随着生活水平提高，人民在其他方面的共享需求 也在增长 C.只要充分尊重人民主体地位，发挥人民群众的积极性和主动性，就能使共享发展理念成为 现实。 D.共享发展理念有助于解决新时代中国特色社会主义发展中出现的发展不协调和不可持续 等问题。 3.下列选项，最能体现材料一“共享发展理念”内涵的一项是(3分) A.某企业为了追求利润最大化，不断压缩员工福利。 B.某地区只注重经济发展，忽视生态环境保护，导致环境污染严重」 C.某市政府加大教育投人，改善学校办学条件，让更多孩子享受优质教育资源。 D.某公司为了提高竞争力，只培养少数精英人才，对普通员工不管不顾。 4.材料一是如何阐述共享发展理念的深刻内涵的？请从论证结构的角度简要分析。(4分) 答： 5.结合材料一和材料二，分析延安脱贫攻坚的成功是如何体现共享发展理念的。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 官计开￥科中只，玩习 文本一： 世人可帝哈，出常出为T司 李有才板话（节选）” 数，年拉针， 赵树理 比8，式法，#5中单的国理 阁家山有个李有才，外号叫“气不死”。 这人现在有五十多岁，没有地，给村里人放牛，夏秋两季捎带看守村里的庄稼。他只是一身 一口，没有家眷。他常好说两句开心话，说是“吃饱了一家不饥，锁住门也不怕饿死小板凳”。村 东头的老槐树底有一孔土窑还有三亩地，是他爹给留下的，后来把地押给阁恒元，土窑就成了他 的全部产业。 阁家山这地方有点古怪：村西头是砖楼房，中间是平房，东头的老槐树下是一排二三十孔土 窑。地势看来也还平，可是从房顶上看起来，从西到东却是一道斜坡。西头住的都是姓阁的；中 【高二期末考试·语文第3页（共8页）】 间也有姓闹的也有杂姓，不过都是些在地户：只有东头特别，外来的开荒的占一半，日于过倒霉 了的杂姓，也差不多占一半，姓间的只有三家，也是玻了产卖了房子才搬来的。 李有才常说：“老槐树底的人只有两某一一个‘老'字笔，一个‘小’字”，”这话也只是取 笑：他说的“老”字辈，就是说外来的开荒的，因为这些人的名宇徐了间长派差派款在条子上开一 下以外，别的人很少留意，人叫起来只是把他们的姓上边加个“老”宇，像老陈，老套，老常等。他 说的“小”字辈，就是其余的本地人，因为这地方人起乳名，常把前边加个“小”字，像小顺，小保 等。可是西头那些大户人家，都用的是官名，有乳名别人也不敢叫一比方老村长阁恒元乳名 叫“小图”，别人对上人家不只不敢叫“小围”，就是该说“谷图”也只得说成“谷仓”，谁还好意思说 出“图”字来？一到了老槐树底，风俗大变，活入十岁也只能叫小什么，小什么，你就起上个官名 也使不出去一比方陈小元前几年请柿子洼老先生给起了个官名叫“陈万昌”，回来茧然济阁长 在间账上改过了，可是老村长看账时候想不起这“陈万昌”是谁，问了一下间长，仍然提起笔来给 他改成陈小元。因为有这种关系，老槐树底的本地人，终于还都是“小”字辈。李有才自己，也只 能算“小”字肇人，不过他父母是大名府人，起乳名不用“小”字，所以从小就把他叫成“有才” 在老槐树底，李有才是大家欢迎的人物，每天晚上吃饭时候，没有他就不热闹。他会说开心 话，虽是几句平常话，从他口里说出来就能引得大家笑个不休。他还有个特别本领是编歌子，不 论村里发生件什么事，有个什么特别人，他都能编一大套，念起来特别顺口。这种歌，在阁家山 一带叫“圪溜嘴”，官话叫“快板”。 比方说，西头老户主阁恒元，在抗战以前年年连任村长，有一年改选时候，李有才给他端了 一段快板道： 村长间恒元，一手遮住天，自从有村长，一当十几年。年年要投票，嘴说是改选，选来又选 去，还是间恒元。不如弄块板，刻个大名片，每逢该投票，大家按一按，人人省得写，年年不用换， 用他百把年，管保用不烂。 恒元的孩子是本村的小学教员，名叫家祥，1930年在县里的简易师范毕业。这人的相貌不 大好看，脸像个葫芦瓢子，说一句话酸十来次眼皮。不过人不可以貌取，你不要以为他没出息， 其实一肚肮脏计，谁跟他共事也得吃他的亏。李有才也给他编过一段快板道： 鬼眨眼，间家祥，眼睫毛，二寸长，大腮蛋，塌鼻梁，说句话儿眼皮忙。两眼一忽闪，肚里有主 张，强占三分理，总要沾些光。便宜占不足，气得脸皮黄。 像这些快板，李有才差不多每天要编，一方面是他编惯了觉着口顺，另一方面是老桃树底的 年轻人吃板时候常要他念些新的，因此他就越编越多。他的新快板一念出来，东头的年轻人不 用一天就都传遍了，可是想传到西头就不十分容易。西头的人不论老少，没事总不到老槐树底 来闲坐，小孩们偶尔去老槐树底玩一玩，大人知道了往往骂道：“下流东西！明天就要叫你到老 槐树底去住啦！”有这层隔闲，有才的快板就很不容易传到西头。 门抗战以来，阁家山有许多变化，李有才也就跟着这些变化作了些新快板，又因为作快板遭过 难。我想把这些变化谈一谈，把他在这些变化中作的快板也抄他几段，给大家看看解个问，结果 就写成这本小书。 作诗的人，叫“诗人”：说作诗的话，叫“诗话”。李有才作出来的歌，不是“诗”，明明叫做“快 板”，因此不能算“诗人”，只能算“板人”。这本小书既然是说他作快板的话，所以叫做《李有才板话》。 文本二： 《李有才板话》是一部新形式的小说（这里和章回体的吕梁英雄传》不同的）：然而这是大众 【高二期末考试·语文第4页（共8页）】 化的作品。所谓“大众化”，可以从下列诸点得到证明：第一，作者是站在人民立场写这题村的， 他爱憎分明，情绪热烈，他是人民中的一员而不是号观者，而他之所以能如此，无非因为他不但 生活在人民中，而且和人民一同工作一同斗争；第二，他笔下的农民是道地的农民，不是穿上农 民服装的知识分子，一些知识分子那种“多愁善感”“耽于空想”的脾气，在作者笔下的农民身上 是没有的，第三，书中人物的对活是活生生的口语，人物的动作也是农民型的，第四，作者并没有 多费笔墨刻画人物的个性，只从斗争（就是书中故事的发展）中表现人物的个性：第五，在若干需 要描写的地方，作者往往用了一段“快板”，简洁，有力，而多风趣—这也许是作者要照顾到他 这小说的题名“李有才板话”，但是，我们试一精想，当这篇小说在农民群中朗诵的时候，这些“快 板”对于听众情绪上将发生如何强烈的感应，便知道作者这一新鲜的手法不是没有深刻的用 心的。 (选自茅盾《关于（李有才板话）》，原载《群众》第12卷第10期，1946年9月出版) 【注】①《李有才板话》发表于1943年。小说主要内容为：抗战时期，地主间恒元把持了敌后根据 地间家山的村政权，村干部贪污盗窃，营私舞弊，欺压群众，却居然骗取了“模范村”荣誉。李有 才带领小字辈，以“快板诗”为武器，同他们进行智斗，并取得胜利。本文选自第一章“书名的来 历”。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A文本一开篇介绍李有才外号“气不死”，寥寥数语，便勾勒出其乐观豁达的性格特征，为后 文他用快板针砭时弊埋下伏笔。 B.阁家山不同区域的居住格局以及村民的命名方式，是当地社会阶层差异的生动写照，这种 巧妙的环境描写蕴含着深刻的社会内涵。 C,李有才创作的快板语言通俗、风格诙谐，以群众喜闻乐见的形式反映乡村现实，这让他成 为在阎家山东西两头都受欢迎的人物。 D.文本二从作者立场、人物塑造、语言运用、写作手法等多个维度，剖析了《李有才板话》的特 质，见解深刻，具有很强的指导性。 7.关于文本一中李有才创作讽刺阁恒元父子的快板，下列说法不正确的一项是(3分) () A李有才通过快板将阎恒元长期连任村长的不合理现象揭露出来，如“选来又选去，还是阁 恒元”，讽刺了选举的虚假性。 B.针对阁家祥的快板，李有才抓住其外貌特点如“鬼眨眼”“大腮蛋”等进行夸张描绘，进而揭 示其内心的狡黠与贪婪。 阳小 C.这些快板展现了阎家父子的丑陋形象，以幽默的语言表达了老槐树底村民对他们的强烈 不满。 D.李有才创作讽刺阎家父子的快板主要是为了迎合村东头老槐树底“老”字辈和“小”字辈村民的 娱乐需求。 8.结合文本一，分析李有才的“快板”在阎家山的传播特点、原因及其反映的社会问题。(6分) 答： 9.文本二认为《李有才板话》是“大众化”的作品，请结合两则文本，从“李有才”这个人物形象的 角度对此作简要分析。(6分) 答： 【高二期末考试·语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（木题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 材料一： 自昭帝时，（霍）光子禹及兄孙云皆中郎将，云弟山奉车都尉，侍中，领胡、越兵，光两女桥为 东西宫卫尉，昆弟诸娇外孙皆奉朝请，为诸曹大夫、骑都尉、给事中。党亲连体，根携于朔廷。光 自后元秉持万机，及上心即位，乃归政。上谦让不受，诸事皆先关白光·然后奏御天于，光每朝 见，上虚己敛容，礼下之已甚。光秉政前后二十年地节二年春病笃车驾自临问光病上为之涕这 光薨，上及皇太后亲临光丧。 宣帝始立，立微时许妃为皇后。显⑦爱小女成君，欲贵之，私使乳医淳于衍行毒药杀许后， 因劝光内成君，代立为后。语在《外成传》。始许后暴崩，吏捕诸医，劾衍侍疾亡秋不道，下纹。 吏簿问急，显恐事败，即具以实语光。光大惊，欲自发举，不忍，犹与。会奏上，因哥衍勿论，光 薨后，语稍泄。…会事①发觉，云、山自杀，显、禹等捕得。禹要斩，显及诸女昆弟常弃有， 初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也，在人 之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言： “度氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。 (节选自班固《汉书·霍光金日潭传) 材料二： 议者谓光之族也，光已死，罪在妻子，不在于光。愚独以为光自族其家，非显、禹之罪也。何 者？当宣帝时，光以定策之功，负震主之成，人臣莫与为比。妻显骄态，欲贵其女而疏许后事叠 发矣，妻以告光；光不能于此时明大义灭亲之道，收显下狱，免冠请罪，因上印绶，还攻事，则所诛 者，唯显一身而已。鸣呼！学不深，心不明，眷恋私思，犹豫不决，奏免太医，以藏大逆，身死之 后，卒缘此而致祸，非光自族其家而谁为之邪？石醋④，一陪臣也，杀其子而《春秋》义之。故日： “能正其心，然后能修其身：修其身，然后能齐其家；齐其家，然后能治其国，”光之心于斯见吴。 愚故曰：光自族其家，非显、禹之罪也。 (节选自王禹得《霍光论》) 【注】①上：指汉宣帝。②显：霍显，霍光之妻。③事：指霍显、霍禹等人密谋造反之事。④石醋： 春秋时卫国大夫，因儿子石厚参与叛乱，将其诛杀。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 光秉政前后凸二十年B地节回二年春D病笃E车驾自临E问光病G上为之田常注。 11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A因，趁机，与《过秦论》中“因河为池”的“因”意思不同。 B.举，全，与《五代史伶官传序》中“举天下之豪杰”的“举”意思相同 C.“不亡何待”为宾语前置句，与《兼爱》中“君自爱也”句式相同。 D.负，依恃、凭仗，与《苏武传》中“律前负汉归匈奴”的“负”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.从汉昭帝时开始，霍光的子侄、女婿等亲属都在朝中任职，他本人操持朝政很久，等到汉 宜帝时，各种政事仍要先请示他。 【高二期末考试·语文辱第6页（共8页）】 B许妃在汉宣帝还未显达时就嫁给他，在汉宣帝登基后被立为皇后，最终死于医生之手，霍 光怕此事泄露，便杀了医生灭口。 C霍光有拥立汉宜帝的功劳，每次朝见时皇帝对他十分恭敬礼让，大臣中没有谁能和他相 比，他死后，皇帝还亲自到场吊唁。 D.在王禹偶看来，霍光在知晓霍显所做之事后，应当立即逮捕霍显关进监狱，摘下官帽去向 皇帝请罪，并交出印绶，归还政权。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)霍氏泰盛，陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。 译文： (2)妻显骄恣，欲贵其女而武许后，事垂发矣，妻以告光 译文： 14.对霍光家族灭亡的原因，茂陵徐生与王禹偶的观点有何不同？请简要概括。(3分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 和田国博①喜雪 苏轼 畴昔月如昼，晚来云暗天。 二村 玉花飞半夜，翠浪舞明年。 螟藤无遗种，流亡稍占田。 岁丰君不乐⊙，钟整几时编。 【注】①田国博：北宋官员，苏轼的友人。②螟塍：害虫。③君不乐：田国博此时居丧期 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A诗歌开篇直言天气由皓月当空转变为阴云密布，为后文雪的出现作铺垫。 B.“螟螣”句解释了诗人喜欢大雪的原因，即大雪能冻死害虫，保护农作物。 C.诗人感慨瑞雪能带来丰收，使流亡的百姓重返耕田，体现了诗人的忧民情怀。 ： D.七、八两句笔锋一转，表达了诗人对友人不关心农事、只沉迷于音乐的不满。 16.苏轼善用虚实结合的手法，请结合诗歌三、四两句与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》进行 简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)(将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、 有志难展的愤懑之情的句子是“ (2)《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本” 这一观点举了“ ”这一例子。 (3)与右图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“ 【高二期末考试·语文第7页（共8页）】 二、语言文字运用（木题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 ①“燕子不巢破屋”，②是一句我家乡的俗语，③需要说明的是，①这句语有两种歧义，⑤既 可以理解为蕊子不居住在破巢里，⑤也可以理解为燕子不在破屋里筑果， 其实，燕子并不排斥自己的硫果。宋代将尧臣《斯燕》一诗说：“将补旧巢缺，不嫌贫厘归，” 吴蒂《和经仲春日即事》一诗也说：“花开旧树香仍在，杰葺破巢功未成，”燕子真正排斥的是在破 屋里筑巢。究其原因，大概有如下几个方面。一是为了规进风险。A成屋无人居住，常有 蛇、鼠与野猫出没，它们对巢中燕子的安全构成了致命成胁，燕子自然得远害全身。二是对良好 环境的需求。破屋满风满而，不适合燕子寄住，有人居住的房于，既能遮风挡雨，又拾裰得此较 干净。 根据“燕子不巢破屋”的意兹，还可以对相关古诗词作( )的解读，宋代宰相词人晏 殊《浣溪沙》词道：“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回，无可奈何花落去，似 曾相识燕归来。小园香径独排相，”很多人认为这首词表达的是时光流逝、人生易老的落叹。 B根据“燕子不巢破屋”进行解读，这首词还有更深一层的含义。“似曾相识满归来”一句， 表明了娶珠创作这首词时仍然身处高位、家境优渥，然而盛极必袭乃无法逃脱的自然法对， C有一天燕子不来了，那就意味着家道败落了。“小园香径独徘徊”，正是晏殊内心充满隐 忧又无可奈何的表现。所以综合起来看，这首词在对时光流逝、人生易老的感喟之外，还有对荣 华富贵难免衰败的深深忧虑。 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) ( A.正如“君子不立危墙之下”一样，“燕子不巢破屋”，也是生存智慧的体现 B.正如“燕子不巢破屋”一样，“君子不立危墙之下”，也是生存智慧的体现 C.无论是“燕子不巢破屋”，还是“君子不立危墙之下”，都是生存智慧的体现 D.无论是“君子不立危墙之下”，还是“燕子不巢破屋”，都是生存智慧的体现 19.填人文中最后一段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) （) A.别开生面 B.与众不同 C.独出心裁 D.革故鼎新 20.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 21.请在文中波浪线处填人恰当的关联词语。(3分) B C 22.小丽在学习刘禹锡《乌衣巷》时，不能理解“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”之语为什么会 表达出世事无常的感概，请你结合材料，为小丽作简要说明。(5分) 答： 三、写作(60分)…流5？代 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 人类活动既受精神的指引，又反过来塑造精神。苏武北海牧羊，基于爱国精神的支撑， 其事迹又成为爱国精神的生动写照：当代科研工作者在攻克难题的过程中，逐渐孕育出勇于 创新、坚持不懈的科研精神。但在现实中，部分人在追逐物质利益时，精神世界却逐新荒芜。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请联系现实写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。 【高二期末考试·语文第8页（共8页）】酒泉市普通高中2025~2026学年度第一学期期末考试·高二语文试卷 参考答案、提示及评分细则 1.A(“与马克思主义‘共享‘共富’思想并无关联”错，原文是“共享发展理念体现了对中华优秀传统文化和马 克思主义‘共享’共富’思想的继承与发展”。) 2.C(“只要充分尊重人民主体地位，发挥人民群众的积极性和主动性，就能使共享发展理念成为现实”错，充分 尊重人民主体地位，发挥人民群众的积极性和主动性是实现共享发展的必要条件，但不是充分条件，“只 要…就”表述过于绝对。) 3.C(A项，压缩员工福利、D项，只培养少数精英人才，都不符合共享发展理念中人人共享的要求；B项，忽视生 态环境保护，不符合共享发展理念的全面共享的内涵：C项，让更多孩子享受优质教育资源，体现了共享发展 理念中全民共享的内涵。) 4.材料一采用了总分式论证结构。(1分)①总起部分：开篇提出共享发展理念继承发展了中华优秀传统文化 和马克思主义相关思想，回应了现实问题，具有丰富深刻的思想内涵。(1分)②分述部分：分别从“谁来共 享”“共享什么”“如何共享”三个维度，逐层展开论述，每个维度均引用马克思主义和习近平总书记的相关论 述作为理论支撑，具体阐释共享发展理念的内涵。(2分)（意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 5.①洛川县多数农户从事苹果生产，化子坪镇大棚种植点、苹果示范园、养殖场覆盖每一个村子等，体现了共享 发展理念中的全民共享内涵。②延安脱贫攻坚注重发展特色农业、文化旅游等产业，使人民在经济、文化等 方面建设成果都能得到共享，体现了共享发展理念中的全面共享内涵。③延安脱贫攻坚中，贫困群众通过开 办网店、微店，打腰鼓等，在产业发展中各尽其能，各得其所，体现了共享发展理念中的共建共享内涵。（每点 2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分) 6.C(“这让他成为在阎家山东西两头都受欢迎的人物”错，文本一明确提到“有才的快板就很不容易传到西头” 因为“西头的人不论老少，没事总不到老愧树底来闲坐”，甚至会骂去东头玩的小孩。这表明李有才在西头并 不受欢迎。) 7.D(“主要是为了迎合村东头老愧树底‘老'字辈和‘小字辈村民的娱乐需求”错，李有才创作快板并非主要为 迎合村东头村民的娱乐需求，从文中可知，他是基于对阎家父子行为的不满以及对乡村现实的洞察，自发地 用快板进行批判。) 8.(1)传播特点及原因：在东头传播迅速，“不用一天就都传遍”，因东头多为贫苦农民，对快板内容有情感共鸣： 西头传播受阻，因西头地主阶层歧视东头底层百姓，阻止子弟去东头玩耍。(2)反映的社会问题：反映出阎家 山内部存在严格的阶级壁垒，地主阶层通过文化排斥维持统治，底层民众的声音被压制，揭示了当时乡村社 会的阶层对立与权力失衡。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 9.①人物身份的大众化：李有才是道地的底层农民，不是穿上农民服装的知识分子，他以放牛、看庄稼为生，属 于被压迫、被剥削的“小”字辈群体。②人物语言和动作的大众化：李有才爱说的开心话和编的“快板”都是活 生生的口语，他与村东头的乡亲聚在老愧树底下吃饭、说开心话和编快板的行为也符合农民特质。③在矛盾 冲突中展现个性：作者通过对李有才编快板讽刺阎恒元父子、不断跟着变化作新快板这些“斗争”行为的描 述，展现他正直、机智、幽默、富有反抗精神的个性。这种塑造人物的方式，符合农民群体的认知习惯，体现作 品的“大众化”。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.BEG(原文标点为：光秉政前后二十年，地节二年春病笃，车驾自临问光病，上为之涕泣。) 11.B(A项，“因河为池”的“因”指凭借，与文中加点的“因”意思不同。B项，文中加点的“举”指检举、揭发，“举 天下之豪杰”的“举”指全，二者意思不同。C项，“不亡何待”应为“不亡待何”，“君自爱也”应为“君爱自也”， 二者均为宾语前置句。D项，“律前负汉归匈奴”的“负”指背弃，与文中加点的“负”意思不同。) 12.B(“霍光怕此事泄露，便杀了医生灭口”错，根据“会奏上，因署衍勿论”“奏免太医”，霍光是利用自己的职权 包庇了淳于衍，并没有杀她灭口。) 13.(1)霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。(“泰 盛”“即”“至亡”各1分，句意通顺1分) (2)(霍光的)妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告 诉了霍光。(“贵”“耽”“垂”各1分，句意通顺1分) 14.①茂陵徐生认为，霍光家族灭亡是因为家族奢侈骄横，不恭顺，轻慢皇上，同时家族权势太大，招致很多人的 忌恨。②王禹偁认为，霍光家族灭亡是因为霍光自己，他学问不深，心智不明，顾念私人感情，犹豫不决，不 懂得大义灭亲的道理。（每点1分，答出两点给3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 自汉昭帝时起，霍光的儿子霍禹以及霍光哥哥的孙子霍云都已是中郎将，霍云的弟弟霍山任奉车都尉、侍 中，掌握胡、越兵权。霍光的两个女婿分别是东西宫的卫尉，霍光兄弟的女婿及外孙都有资格参加朝会，担当诸 曹大夫、骑都尉、给事中。党派亲族连成一体，在朝廷中盘踞。霍光从后元以来操持各种政务，等到皇上登基以 后，才归还朝政。皇上谦让不肯接受，各种政事都先报告霍光，然后再上奏给天子。霍光每次上朝参见，皇上都 谦恭严肃，对他十分恭敬礼让。霍光执政前后达二十年，地节二年春天（他）病得很厉害，皇上亲自去他家探望 病情，为他流泪哭泣。霍光死后，皇上及皇太后都亲自到霍光的灵堂去吊唁。 汉宣帝刚登基时，就册封卑贱而未显达时所娶的许妃为皇后。霍显很喜爱她的小女儿成君，想使她尊贵， 【高二期末考试·语文参考答案第1页（共4页）】 就暗自派产科医生淳于衍下毒药杀死许后，趁机劝霍光（要汉宣帝）娶成君，取代许后成为皇后。这些事在《外 戚传》中有记载。当时许后突然死亡之时，官吏逮捕了宫中所有医生，弹劾淳于衍在治病过程中形迹可疑、不合 常理，把她关进了监狱。狱吏审问得很急迫，霍显害怕事情败露，就全部把实情告诉了霍光。霍光大吃一惊，想 亲自告发这件事，又不忍心，正在犹豫。适逢此案的奏章上报，（霍光）就乘机批复对淳于衍不必再追究。霍光 死后，真相慢慢泄露出去。…刚好他们密谋造反的事被发觉，霍云、霍山自杀，霍显、霍禹等被捕捉。霍禹被 腰斩，霍显及她的几个女儿、兄第都被处死。 当初，霍氏生活奢侈，茂陵的徐生说：“霍氏一定会灭亡。（因为一旦）奢侈骄横就不会恭顺，不恭顺就一定 会轻慢皇上。轻慢皇上，是大逆不道的。（对于）身居高位的人，众人一定会忌恨他们。霍氏把持政权的日子很 久，忌恨他们的人很多啊。天下的人都忌恨他们，而他们又做出大逆不道的事，不灭亡还等什么呢！”于是上书 进言道：“霍氏权势太盛，陛下即使爱护、厚待他们，也应该时时加以克制，不要让（他们）走上灭亡的道路。”上书 三次，（皇上）才回复说知道了。 材料二： 议论的人说到霍光被灭族，（认为）霍光已死，罪过在于他的妻子儿女，不在于霍光。我独自认为是霍光自 己灭了他的家族，而不是霍显、霍禹的罪过。为什么这样说呢？在汉宣帝时期，霍光凭借拥立皇帝的功劳，依恃 震慑君主的威势，朝中大臣没有人能与他相比。（霍光的）妻子霍显骄横放纵，想让她的女儿尊贵而用毒药杀害 许皇后，事情将要败露时，妻子把事情告诉了霍光；霍光没能在此时懂得大义灭亲的道理，（如果他能）逮捕霍显 关进监狱，摘下官帽向皇上请罪，并上交官印绶带，归还朝政大权，那么被诛杀的，只有霍显一个人而已。唉！ (霍光)学问不深，心智不明，顾恋私人感情，犹豫不决，上奏为太医免罪，来掩盖大逆不道的罪行，等到他死后， (家族)最终因为这事而招致灾祸，这不是霍光自己灭了他的家族而又是谁造成的呢？石醋，一个家臣，杀了自 己的儿子而《春秋》称赞他大义灭亲。所以说：“（一个人）能端正自己的内心，然后才能修养自身；修养了自身， 然后才能管理好家族；管理好了家族，然后才能治理好国家。”霍光的内心从这件事上就可以知道了。所以我 说：霍光自己灭了他的家族，而不是霍显、霍禹的罪过。 15.D(“表达了诗人对友人不关心农事、只沉迷于音乐的不满”错，由注释③“君不乐：田国博此时居丧期”可知， 友人不乐的原因是居丧期，不是不关心农事。“钟磬几时编”意思是钟磬什么时候开始，而不是说友人沉迷 于音乐。) 16.①“玉花”句实写降雪时雪花纷飞的画面，“翠浪”句虚写来年风吹绿油油的麦苗的美好景象，两者虚实结合 表达了诗人对美好未来的期待及对民生的关切。②《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》实写词人对亡妻的 难忘及自己当下衰老的容颜，虚写梦境中与亡妻重逢的场景，虚实结合，表现出词人绵绵不尽的哀伤和思 念。（每点3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (2)疾痛惨怛未尝不呼父母也 (3)(示例一)小轩窗正梳妆（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） (示例二)可怜楼上月裴回应照离人妆镜台（张若虚《春江花月夜》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空 不得分) 18.A(横线前的内容重点阐述燕子选择有人居住的房子是出于对安全、良好环境的需求，这是一种生存智慧 A项先引入“君子不立危墙之下”这一人所共知的道理，以此类比和进一步印证燕子这种行为所体现的生存 智慧，在逻辑关系和句式衔接上都十分恰当。B项用“燕子不巢破屋”去类比“君子不立危墙之下”，逻辑顺 序与文意不符，文段的叙述主体和结论应都是燕子。C、D两项使用了“无论是…还是…”表并列关系的 关联词，但原文的意图并非将二者简单并列，而是用君子的道理来帮助理解燕子的行为，有主次和类比 关系。) 19.D(括号后提到传统解读认为《浣溪沙》是“时光流逝、人生易老的感叹”，而结合“燕子不巢破屋”的解读则挖 掘出“对荣华富贵衰败的忧虑”，可见此处需填人“表达解读角度新颖、与传统不同”的词语。A项，开创新的 风格、形式。符合语境。B项，跟一般的不一样。符合语境。C项，泛指构思、设计或心中的想法独具一格， 与众不同。符合语境。D项，去掉旧的，建立新的，多指改朝换代或重大改革。不符合语境。》 20.序号②，修改：是我家乡的一句俗语。序号④，修改：这句话有歧义（这句话有两种含义）。（②处，语序不当， 可将“一句”调至“俗语”前；④处，重复缀余，可删除“两种”，或将“歧义”改为“含义”。每处修改正确2分，意 对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 21.A因为（由于）B但是（然而）C如果（每处1分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.①燕子曾栖息于富贵显赫的王谢家族堂前，而如今王谢家族衰败，房屋成为陋室空堂，“燕子不巢破屋”，自 然便弃之不顾，飞人寻常百姓家了。②燕子栖息场所的变化，暗示王谢家族的衰败，曾经的繁华不再，从而 表达出世事无常、盛衰兴替的感慨。（每，点2分，答出两点给5分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌 情给分) 23.【写作指导】人类活动既受精神的指引，又反过来塑造精神”，阐述了人类活动与精神之间相互依存、相互影 响的辩证关系，是审题的关键句。苏武北海牧羊和当代科研工作者攻克难题两个事例，分别从历史和现实 的角度，对人类活动与精神之间的辩证关系进行正面论证。而“部分人在追逐物质利益时，精神世界却逐渐 荒芜”，则从反面揭示了忽视精神追求的不良后果，引导考生进行反思。写作要围绕“人类活动与精神追求” 展开思考，探讨二者关系，并结合新时代背景，提出实现二者良性互动的方法，写作时需紧扣这一任务，避免 偏题。 【参考立意】①让精神引领活动，以活动涵养精神；②莫让物质遮蔽双眼，勿使精神家园荒芜；③以精神为笔， 绘就人类活动的绚丽蓝图。 【高二期末考试·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下：作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二期末考试·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”：字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”：明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病：“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期末考试·语文参考答案第4页（共4页）】