第16课《白杨礼赞》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《白杨礼赞》教学设计

教学目标：

1.跳读，读出礼赞之声

2.品读，读懂礼赞内容

3.悟读，感悟白杨精神

教学重点：

品读白杨的“不平凡”的环境、形象和精神

教学难点：

感悟作者礼赞白杨的意义

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天我们的课堂请来了一位文学大师——茅盾先生，我们来听听他想跟同学们说什么？

AI茅盾形象：“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。”同学们，你们好，我是茅盾爷爷,刚刚我朗诵了一首诗，你们能猜一猜，这首诗写的是什么树吗?

同学们，真聪明，我最喜爱白杨树，茅盾爷爷也想请同学们为白杨树写一首小诗，赞美它。没见过也没关系,去我的文章《白杨礼赞》中找找灵感吧?

二、跳读·礼赞白杨

1、请同学们跳读课文，找出直接抒发作者对白杨树崇敬和赞美之情的句子。

预设：

（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

（4）那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

（6）这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

（8）白杨不是平凡的树。

（9）我要高声赞美白杨树！

读：激昂

2、从字里行间找一找作者主要赞美白杨树的什么？

    预设：赞美白杨树的“不平凡”

3、白杨树其实是西北最常见，极普通的树，可我从心底赞美它，赞美它的不平凡。正因为白杨的“极普通”却“不平凡”，所以我们写诗赞美它！

不必寻奇花，不必觅异草

白杨啊，你实在是极普通

白杨啊，你实在是不平凡

我要高声为你，唱一曲赤诚的谣

总结：从第一节小诗的创作中，我们可以总结诗歌创作中，有些词语的选择可以从文中找到依据和参考，接下来的创作我们就更加有信心啦！请同学们齐读第一小节，礼赞白杨！

三、品读·观察白杨

1、作者多次感叹白杨的不平凡，也分别从白杨的生长环境、外形特征、内在品质三个方面礼赞白杨树的不平凡，那我们就跟随作者的笔触，近距离的观察白杨，分组完成“白杨树观察报告”，继续完成诗歌创作。

合作探究：

①默读课文，完成“白杨树观察报告”

②小组讨论，完善“白杨树观察报告”，完成诗歌创作

③小组分享，分工明确：记录员、发言人、朗读者

礼赞方面	课文依据	形象
生长环境
外形特征
内在品质

2、同学们的讨论热烈积极，一定有所收获，老师迫不及待地想听听你们的分享，接下来我们的由小组的发言人负责解说。

预设：

（1）生长环境：

黄土高原：黄绿错综；色彩单调、无边无垠、坦荡如砥；雄壮、土地贫瘠

（2）外形特征：

（1）同学们观察到了白杨的“干-枝-叶-皮”的特点，在这些描写的句子中，哪个词语最能体现它的特点呢？