精品解析：2025-2026学年黑龙江省齐齐哈尔市讷河市统编版三年级上册期末考试语文试卷

2025－2026学年度上学期期末教学质量测查 三年级语文试卷 同学们，这个学期我们开展了“书香浸润 快乐成长”主题系列读书活动，让我们一同回顾活动历程，留存那些精彩瞬间吧！ 积累与运用。 一、仔细阅读下文，按要求回答问题。 仔细阅读下文，按要求回答问题。 校园美，美的四季如画。春天，小草从shī rùn（　　）的泥土里钻出来，cū zhuànɡ（　　）的树木抽出新的枝条，花儿悄悄shènɡ kāi（　　），蒲公英的影子在墙壁上轻轻摇晃【huǎnɡ huànɡ】；夏天，午后的阵雨洒过mào mì（　　）的枝叶，给同学们带来一丝liánɡ shuǎnɡ（　　），社团里不时传来qīnɡ kuài（ ）的笛声，给平凡的生活增【zēn zēnɡ】添了一份韵【yùn yún】味；秋天，fēnɡ yè（　　）红得像火焰【yán yàn】，沉甸甸的果实在秋风中“摇头晃脑”，散发着xiānɡ tián （　　）的气味，同学们还【huán hái】把落叶做成秋天的yóu piào（　　）；冬天，一夜之间雪花xùn sù（　　）铺满大地，蚂蚁在地下吃着囤积的食物，温暖地度过寒冬。 1. 请你根据拼音括号里写词语。 2. 用“√”给加点字选择正确读音。 3. 下列口字旁的字，与文中小蚂蚁“吃食物”的动作有关的是（　　） A. 唤 B. 呜 C. 嚼 D. 吼 4. 通过_________的方法，可以理解“摇头晃脑”在短文中指_______________，像这样带有身体部位的词语还有：__________________、__________________。 二、请按要求，完成下列各题。 5. 下列选项中，填入横线中的词语最恰当的一项是（　　） 电影一散场，观众们____走出影院，原本静悄悄的街道一下子变得_____。 A. 连续 乱糟糟 B. 陆续 闹哄哄 C 连续 闹哄哄 D. 陆续 乱糟糟 6. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 李老师说：“明天下午我们要举行一场拔河比赛。” B. “这本书很有意思，”小明说，“我还要再读一遍。” C. “这里真好玩。”他笑着说。“下次还来。” D. “外面真是太冷了。”妈妈一边关门一边说。 7. 请用修改符号修改下面这句话中的两处错误。 净净的夜晚，萤（yínɡ）火虫们不怕辛苦，小灯笼为上夜班的纺织娘照明。 8. 用下面的句子开头，写一段话。 超市里的人可真多，____________ 9. 根据所学内容填空。 （1）当我们想表达对深秋枫林晚景的喜爱，认为经霜的枫叶比二月的春花更艳丽时，常常引用《山行》中的诗句“____________ ，____________。” （2）请你从右面的九宫格中找到一句描写秋天的诗句。 找到的诗句是：__________。这句诗的下一句是：_________。这首诗的题目是《_________》。 （3）风，是大自然的音乐家。他会在森林里_____________。（按课文填空） （4）三年一班的同学们在拔河比赛中互相尊重、团结一心，既做到了“仁者爱人，__________”，更凭（pínɡ）着“________，泰山移”的信念赢得了比赛！ 10. 本学期我读了“快乐读书吧”中推荐的童话故事《__________ 》，印象最深刻的角色是_______，因为他/她___________。 阅读与鉴赏。 课内阅读 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 11. 给下面加点字注音并解释其意思。 足跌没水中（ ） ________   众皆弃去 （ ） _________ 12. 下列句子朗读停顿划分正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。（ ） （2）群儿戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没水中。（ ） （3）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。（ ） （4）众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。（ ） 13. 同伴遇险时，司马光和其他小朋友的表现有何不同？用自己的话回答。 ____________ 14. 从文中可以看出司马光是一个（　　）的人。 A. 勤奋好学 B. 生活朴实 C. 机智勇敢 15. 除了司马光，你还知道哪位古人小时候的故事？ ________________ 课外阅读 小猪变形记（有删改） ①这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”他嘟囔着，“烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。 ②路边，长颈鹿正伸长脖子吃树梢上的叶子。小猪盯着长颈鹿，心里想着：“做长颈鹿一定很刺激！”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！ ③小猪立刻跑回去做了一对高跷（qiāo），然后踩着高跷就出门了。路上，小猪遇到了斑马，便得意地喊：“嗨，下面的那位！我是了不起的长颈鹿，我可以看到好几百米远的地方！”斑马大笑着说：“你不是长颈鹿，你是踩着高跷的小猪，你最好小心点儿！”没走多远，小猪就摔了个四脚朝天。 ④小猪一边拍着身上的灰，一边感叹：“看来长颈鹿的生活并不适合我。”他回头看到斑马身上的条纹很漂亮，心里又想：“做斑马一定很神气！”于是，小猪又想到了一个好主意！ ⑤他立刻跑回去找来颜料，给自己画了一件黑白相间的斑马纹外套，然后一路小跑着出门了。路上，小猪遇到了一头大象，便凑上去炫耀：“嗨！我是了不起的斑马，你看，我身上的条纹多帅气！”大象大笑着说：“你不是斑马，你是画着斑马纹的小猪！”哗啦一声，大象用长鼻子喷出水，把他身上的颜料冲得干干净净，小猪的斑马装扮彻底泡汤了。 ⑥“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马一点都没意思！”他心想：“做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！ 【小猪为了变成大象，会怎么装扮自己？】 【他又遇到了谁？会怎么炫耀？对方又会怎么说？】 【这次结果怎样？】 ⑦…… 16. 小猪是怎样向大象“炫耀”的？用“——”画出他的表现。“炫耀”在词典中有两种解释： A．照耀；B．夸耀。文中“炫耀”的意思应选 。 17. 小猪经历了两次有趣的“变形”，请你根据短文内容填一填。 第一次：__________→变成“长颈鹿”→_____________ 第二次：画上斑马纹→________→向大象炫耀 18. 结合童话情节反复的特点，仿照前两次“变形”规律，根据第⑦段提示，推测小猪第三次“变形”过程，写在横线上。 19. 根据故事情节，预测故事结局（先选一个答案，再填理由。） A．继续模仿其他动物 B．不再模仿别人，开心做自己 我选______，理由是：_______________。 写作与表达。 20. 写作与表达。 我们同学都各有特点，有的人跑得很快，有的人学习很刻苦，有的人力气很大，有的人唱歌很好听，有的人很喜欢帮助别人……请以“我的同学很特别”为习作题目，把你想写的同学的特别之处写清楚，让其他同学读了你的习作就能猜出你写的是谁，字数不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年度上学期期末教学质量测查 三年级语文试卷 同学们，这个学期我们开展了“书香浸润 快乐成长”主题系列读书活动，让我们一同回顾活动历程，留存那些精彩瞬间吧！ 积累与运用。 一、仔细阅读下文，按要求回答问题。 仔细阅读下文，按要求回答问题。 校园美，美的四季如画。春天，小草从shī rùn（　　）的泥土里钻出来，cū zhuànɡ（　　）的树木抽出新的枝条，花儿悄悄shènɡ kāi（　　），蒲公英的影子在墙壁上轻轻摇晃【huǎnɡ huànɡ】；夏天，午后的阵雨洒过mào mì（　　）的枝叶，给同学们带来一丝liánɡ shuǎnɡ（　　），社团里不时传来qīnɡ kuài（ ）的笛声，给平凡的生活增【zēn zēnɡ】添了一份韵【yùn yún】味；秋天，fēnɡ yè（　　）红得像火焰【yán yàn】，沉甸甸的果实在秋风中“摇头晃脑”，散发着xiānɡ tián （　　）的气味，同学们还【huán hái】把落叶做成秋天的yóu piào（　　）；冬天，一夜之间雪花xùn sù（　　）铺满大地，蚂蚁在地下吃着囤积的食物，温暖地度过寒冬。 1. 请你根据拼音在括号里写词语。 2. 用“√”给加点字选择正确的读音。 3. 下列口字旁的字，与文中小蚂蚁“吃食物”的动作有关的是（　　） A. 唤 B. 呜 C. 嚼 D. 吼 4. 通过_________的方法，可以理解“摇头晃脑”在短文中指_______________，像这样带有身体部位的词语还有：__________________、__________________。 【答案】1. 湿润 粗壮 盛开 茂密 凉爽 轻快 枫叶 香甜 邮票 迅速 2. huànɡ√ zēnɡ√ yùn√ yàn√ hái√ 3. C 4. ①. 结合生活经验 ②. 果实随风摇摆的样子 ③. 手忙脚乱 ④. 张牙舞爪 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“盛”“密”“票”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2题详解】 本题考查字音辨析。 晃：读“huàng”时，意思是摇动、摆动；读“huǎng”时，有闪耀、很快地闪过等意思。 还：读“huán”时，有归还、回报等意思；读“hái”时，有仍旧、更加等意思。 摇晃（yáo huàng）：指物体来回摆动、晃动，不稳定地动。 增添（zēng tiān）：在原有基础上增加、添加，使数量或程度变多。 韵味（yùn wèi）：事物含蓄的情趣或意味，耐人寻味。 火焰（huǒ yàn）：燃烧时发光发热的气体，通常呈红黄色。 还（hái ）：结合“同学们还把落叶做成秋天的邮票”可知，这里“还”读hái，是 “仍旧、另外” 的意思。 【3题详解】 本题考查对汉字偏旁部首及字义的理解。 “唤”是呼叫、喊的意思；“呜”常用来模拟声音；“吼”指人或动物大声叫；而“嚼”指用牙齿磨碎食物，与吃食物的动作紧密相关，文中小蚂蚁“吃食物”时会有咀嚼的动作，所以与“吃食物”动作有关的是“嚼”。 故选C。 【4题详解】 本题考查词语理解及积累。 理解“摇头晃脑”在短文中的意思，可运用联系上下文法，文中提到“沉甸甸的果实在秋风中‘摇头晃脑’”，从前文对秋天果实挂满枝头且随风摆动的描述，能推断出该词是形容果实随着秋风晃动的样子。 “摇头晃脑”含身体部位名称，像这样带有身体部位的词语还有：手忙脚乱、目瞪口呆等。 二、请按要求，完成下列各题。 5. 下列选项中，填入横线中的词语最恰当的一项是（　　） 电影一散场，观众们____走出影院，原本静悄悄的街道一下子变得_____。 A. 连续 乱糟糟 B. 陆续 闹哄哄 C. 连续 闹哄哄 D. 陆续 乱糟糟 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对近义词的辨析和运用能力。 A．“连续”强调不间断，观众走出影院并非是不间断的一个紧接一个，而是有先后顺序、时断时续的，所以“连续”不符合观众散场走出影院这一情境；“乱糟糟”侧重于描述物体或状态杂乱，而此处街道是因为观众散场变得嘈杂喧闹，并非是杂乱无章的状态，“乱糟糟”不能准确体现街道的变化，本选项错误。 B．“陆续”准确地描绘出电影散场后，观众们有先有后、时断时续地走出影院的情景；“闹哄哄”生动地表现出原本静悄悄的街道因为观众的出现，变得人声嘈杂、喧闹的氛围，符合句子所表达的情境，本选项正确。 C．“连续”使用不当，理由同选项A，观众走出影院不是连续不间断的动作；“闹哄哄”虽能体现街道的喧闹，但由于“连续”一词使用错误，导致整个选项不符合语境，本选项错误。 D．“陆续”使用恰当，符合观众散场走出影院的先后顺序；然而“乱糟糟”主要强调杂乱，不能很好地体现街道因观众散场而变得喧闹的特点，本选项错误。 故选B。 6. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 李老师说：“明天下午我们要举行一场拔河比赛。” B. “这本书很有意思，”小明说，“我还要再读一遍。” C. “这里真好玩。”他笑着说。“下次还来。” D. “外面真是太冷了。”妈妈一边关门一边说。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号。 C．“‘这里真好玩。’他笑着说。‘下次还来。’”当提示语“他笑着说”在中间时，提示语后面应该用逗号，而不是句号，同时提示语在中间说明前面的话没有说完，前半句话应该用逗号，正确的表述应为“‘这里真好玩，’他笑着说，‘下次还来。’”所以这组标点符号使用有误。 故选C。 7. 请用修改符号修改下面这句话中的两处错误。 净净的夜晚，萤（yínɡ）火虫们不怕辛苦，小灯笼为上夜班的纺织娘照明。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 “净净的夜晚”存在用词不当问题，“净净”一般不用于形容夜晚，结合语境这里想表达夜晚安静、没有嘈杂声音，应用“静静”；其次，“小灯笼为上夜班的纺织娘照明”语序不当，应是萤火虫用自身像小灯笼一样的光为纺织娘照明，应在“小灯笼为上夜班的纺织娘照明”前加上“用”。 故修改符号修改后的句子为：静静的夜晚，萤（yínɡ）火虫们不怕辛苦，用小灯笼为上夜班的纺织娘照明。 8. 用下面的句子开头，写一段话。 超市里的人可真多，____________ 【答案】货架旁到处都是人，收银台前排着长队，大家都在挑自己需要的东西。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 围绕“超市里的人可真多”写一段话，我们可以从多个方面、多个角度来体现人多。可以用上夸张、比喻等修辞手法，用上“人山人海”“人声鼎沸”等词语。语言要通顺，描写要合理，答案不唯一。 如：超市里的人可真多，推着购物车的人们挤在过道里，货架前站满了挑选商品的人，收银台前排起了长长的队伍，孩子们在人群中跑来跑去，热闹极了。 9. 根据所学内容填空。 （1）当我们想表达对深秋枫林晚景的喜爱，认为经霜的枫叶比二月的春花更艳丽时，常常引用《山行》中的诗句“____________ ，____________。” （2）请你从右面的九宫格中找到一句描写秋天的诗句。 找到的诗句是：__________。这句诗的下一句是：_________。这首诗的题目是《_________》。 （3）风，是大自然的音乐家。他会在森林里_____________。（按课文填空） （4）三年一班的同学们在拔河比赛中互相尊重、团结一心，既做到了“仁者爱人，__________”，更凭（pínɡ）着“________，泰山移”的信念赢得了比赛！ 【答案】 ①. 停车坐爱枫林晚 ②. 霜叶红于二月花 ③. 湖光秋月两相和 ④. 潭面无风镜未磨 ⑤. 望洞庭 ⑥. 演奏他的手风琴 ⑦. 有礼者敬人 ⑧. 人心齐 【解析】 【详解】本题考查名言警句、名篇名句默写及理解 （1）“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”出自唐代诗人杜牧的《山行》，诗句描绘了诗人因沉醉于深秋枫林晚景而停车驻足的场景，经霜染红的枫叶比二月春花更显艳丽，既表达了诗人对自然美景的由衷热爱与赞美，又通过对比手法突破了传统悲秋视角，展现出秋日生机勃发的独特美感。 （2）从九宫格中找描写秋天的诗句，需要熟悉常见的描写秋天的古诗，可以找到的诗句是“湖光秋月两相和”。 “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自刘禹锡的《望洞庭》，诗句描绘了秋夜月光下洞庭湖的宁静和谐之美——湖面的波光与秋月的光辉相互交融，湖面风平浪静，宛如一面未经打磨的铜镜，朦胧而柔和。诗人通过这一自然景象的细腻刻画，既展现了对山水之美的沉醉，也暗含了历经宦海沉浮后的超然心态，将政治失意转化为审美观照，在自然中寻得精神慰藉，体现了“动中有静，静中寓动”的审美张力与含蓄深远的意境。 故诗句的下一句是“潭面无风镜未磨”，诗的题目是《望洞庭》。 （3）书写时注意“演”的正确写法。 （4）书写时注意“敬”的正确写法。 10. 本学期我读了“快乐读书吧”中推荐的童话故事《__________ 》，印象最深刻的角色是_______，因为他/她___________。 【答案】 ①. 稻草人 ②. 稻草人 ③. 虽是固定在田野的草扎人偶，却无比善良、富有同情心。它见老妇人稻子被虫啃，焦急却无奈；看渔妇寒夜捕鱼、孩子生病，揪心不已；听被卖妇人绝望哭声，悲痛万分。它想帮忙却只能直挺挺站着，这无奈与善良交织的形象，触动我心，让我体会到善良的力量与无奈的悲哀。 【解析】 【详解】本题考查口语交际。 首先要回忆“快乐读书吧”推荐的童话故事都有哪些，像《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》等都是常见的推荐书目，从中挑选一本自己熟悉且印象深刻的故事填写。在选定的童话故事里，思考哪个角色给自己留下的印象最深刻。这个角色可以是主角，也可以是具有一定特点的配角。针对所选角色，分析其令人印象深刻的原因，可以从角色的外貌、性格、经历、品质等方面入手，结合故事中的具体情节进行说明。 示例：本学期我读了“快乐读书吧”中推荐的童话故事《格林童话》，印象最深刻的角色是灰姑娘，因为她虽然长期遭受继母和姐姐们的虐待，生活在困境中，但她始终保持着善良、乐观的心态，最终在仙女的帮助下，凭借自己的美好品质获得了幸福。 阅读与鉴赏。 课内阅读 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 11. 给下面加点字注音并解释其意思。 足跌没水中（ ） ________   众皆弃去 （ ） _________ 12. 下列句子朗读停顿划分正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。（ ） （2）群儿戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没水中。（ ） （3）众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。（ ） （4）众皆/弃去，光/持石击/瓮破之，水迸，儿/得活。（ ） 13. 同伴遇险时，司马光和其他小朋友的表现有何不同？用自己的话回答。 ____________ 14. 从文中可以看出司马光是一个（　　）的人。 A. 勤奋好学 B. 生活朴实 C. 机智勇敢 15. 除了司马光，你还知道哪位古人小时候的故事？ ________________ 【答案】11. ①. mò ②. 淹没、沉没 ③. jiē ④. 全，都 12. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 13. 司马光沉着冷静地想办法，其他小朋友都吓跑了。 14. C 15. 我还知道“孔融让梨”的故事：孔融4岁时，家人分梨，他主动拿最小的，说“哥哥们比我大，该吃大的；弟弟比我小，我要让着他”，成了谦让的典范。 【解析】 【导语】这篇短文选自《司马光砸缸》的经典故事，通过简洁的文言叙事，生动展现了司马光的机智勇敢。全文仅用35字，却完整呈现了事件起因、经过、结果，语言凝练有力。“持石击瓮”的动作描写尤为传神，凸显了主人公临危不乱的品质。作为小学课内阅读材料，该文既传承了中华传统美德，又符合儿童认知特点，具有教育价值。文中"群儿/众皆"的对比手法，强化了司马光的形象，为培养学生文言阅读能力提供了优秀范本。 【11题详解】 本题考查字音与字义的掌握。 “没”是多音字，读méi，表示“不存在、未发生”；读mò，表示“沉下或沉没”。 足跌没水中：“没”表示“淹没”，故读“mò”。结合句子语境，指那个孩子失足掉进瓮里后，身体被水完全掩盖、浸在水中的状态，故是“淹没、沉没”的意思。 众皆弃去：“皆“只有一个读音“jiē”。“众皆”就是“众人全都”的意思，这里指其他的孩子看到同伴落水后，全都丢下他跑开了，故是“全，都”的意思。 【12题详解】 本题考查朗读的停顿。 （1）“群儿”是主语，“戏于庭”是动作；“一儿”是主语，“登瓮”是动作；“足跌”是事件，“没水中”是结果。故停顿后短语表意完整，正确。 （2）“群儿戏于庭”的正确停顿是“群儿/戏于庭”，“戏于庭”是完整的动作短语，不能拆成 “群儿戏/于庭”；“足跌没水中”应拆为“足跌/没水中”，“足跌”是主语+动作，“跌没水中”拆分后表意混乱。故停顿错误。 （3）“众”是主语，“皆弃去”是动作；“光”是主语，“持石/击瓮/破之”是连贯动作，即拿石头→砸瓮→使瓮破；“儿”是主语，“得活”是结果。故停顿符合语义逻辑，正确。 （4）“众皆弃去” 的正确停顿是“众/皆弃去”，“众”是主语，“皆弃去”是动作，拆“众皆/弃去”不够自然；“持石击瓮”应拆为“持石/击瓮”，“持石击”不是完整短语，表意断裂。故停顿错误。 【13题详解】 本题考查内容理解。 原文里“众皆弃去”描述其他小朋友的反应，“光持石击瓮破之”是司马光的做法，所以差异是其他小朋友看到同伴掉进瓮里，都吓得慌乱地跑开了，没有采取任何帮忙的行动；司马光没有慌乱逃跑，而是沉着冷静地思考办法，拿起石头砸破瓮，让水流出来，成功救了同伴。 【14题详解】 本题考查人物形象的分析。 结合文章句子“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”可知其他人是“皆弃去”，司马光是“持石击瓮破之”。通过前后对比，司马光在紧急危险的关头，想出最佳办法救小伙伴，从中可以看出他的聪明机智，别人都吓跑了，而他能想出这样的好办法，表现出沉着冷静的一面。 故选C。 【15题详解】 本题考查文学常识的积累。 先明确要找“古代人物+其童年时期的典型故事”，接着从熟悉的古人里联想有童年典故的例子，最后清晰说出对应的人物与他小时候的故事即可。 示例：我还知道“曹冲称象”的故事。曹操之子曹冲幼时，为称大象重量，先将象赶至船上并标记吃水线，再换装石头至同一水线，通过称量石头总重，以“等量替换”的巧思，轻松解决了当时难称重物的问题，尽显孩童的聪慧。 【点睛】参考译文： 有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 课外阅读 小猪变形记（有删改） ①这一天，小猪觉得很无聊。“真烦！”他嘟囔着，“烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。 ②路边，长颈鹿正伸长脖子吃树梢上的叶子。小猪盯着长颈鹿，心里想着：“做长颈鹿一定很刺激！”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！ ③小猪立刻跑回去做了一对高跷（qiāo），然后踩着高跷就出门了。路上，小猪遇到了斑马，便得意地喊：“嗨，下面的那位！我是了不起的长颈鹿，我可以看到好几百米远的地方！”斑马大笑着说：“你不是长颈鹿，你是踩着高跷的小猪，你最好小心点儿！”没走多远，小猪就摔了个四脚朝天。 ④小猪一边拍着身上的灰，一边感叹：“看来长颈鹿的生活并不适合我。”他回头看到斑马身上的条纹很漂亮，心里又想：“做斑马一定很神气！”于是，小猪又想到了一个好主意！ ⑤他立刻跑回去找来颜料，给自己画了一件黑白相间的斑马纹外套，然后一路小跑着出门了。路上，小猪遇到了一头大象，便凑上去炫耀：“嗨！我是了不起的斑马，你看，我身上的条纹多帅气！”大象大笑着说：“你不是斑马，你是画着斑马纹的小猪！”哗啦一声，大象用长鼻子喷出水，把他身上的颜料冲得干干净净，小猪的斑马装扮彻底泡汤了。 ⑥“讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马一点都没意思！”他心想：“做大象一定更有趣……”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！ 【小猪为了变成大象，会怎么装扮自己？】 【他又遇到了谁？会怎么炫耀？对方又会怎么说？】 【这次结果怎样？】 ⑦…… 16. 小猪是怎样向大象“炫耀”？用“——”画出他的表现。“炫耀”在词典中有两种解释： A．照耀；B．夸耀。文中“炫耀”的意思应选 。 17. 小猪经历了两次有趣的“变形”，请你根据短文内容填一填。 第一次：__________→变成“长颈鹿”→_____________ 第二次：画上斑马纹→________→向大象炫耀 18. 结合童话情节反复的特点，仿照前两次“变形”规律，根据第⑦段提示，推测小猪第三次“变形”过程，写在横线上。 19. 根据故事情节，预测故事结局。（先选一个答案，再填理由。） A．继续模仿其他动物 B．不再模仿别人，开心做自己 我选______，理由是：_______________。 【答案】16. 嗨！我是了不起的斑马，你看，我身上的条纹多帅气！ B 17. ①. 做高跷踩高跷 ②. 被斑马嘲笑摔跤 ③. 化身为“斑马” 18. 小猪立刻跑回去，找来两根塑料管和一片大蒲扇，把塑料管接起来当作长长的鼻子，用大蒲扇当作大大的耳朵，粘在自己身上，然后大摇大摆地出门了。路上，小猪遇到了袋鼠，便昂着头炫耀：“嗨！我是了不起的大象，我能用鼻子吸水，力气可大啦！”袋鼠大笑着说：“你不是大象，你是装扮成大象的小猪，你瞧你这假鼻子和耳朵多滑稽！”话刚说完，小猪身上的塑料管和蒲扇就掉了下来，散落一地，小猪的大象装扮彻底失败了。 19. ①. B ②. 小猪在经历了变成“长颈鹿”“斑马”“大象”的多次失败后，已经意识到模仿别的动物并不能让自己真正快乐和适合，每次模仿都遭遇了尴尬和挫折，它应该会在这些经历中明白做自己才是最自在、最开心的，所以不会再继续模仿其他动物，而是开心地做自己。 【解析】 【导语】这篇童话以小猪不断变形为线索，生动有趣地展现其天真好奇与探索欲。小猪因无聊先后模仿长颈鹿、斑马，却均以失败告终，情节跌宕，充满童趣。语言活泼俏皮，如小猪的嘟囔、炫耀之语，符合儿童口吻。通过小猪经历，巧妙传达做自己才最快乐的道理，富有教育意义，是篇优秀的儿童文学作品。 【16题详解】 本题考查词句定位理解与词义辨析。 结合文章第⑤自然段“路上，小猪遇到了一头大象，便凑上去炫耀：‘嗨！我是了不起的斑马，你看，我身上的条纹多帅气！’”可知，小猪向大象“炫耀”的表现是“嗨！我是了不起的斑马，你看，我身上的条纹多帅气！”。“炫耀”在文中指小猪向大象夸耀自己画了斑马纹。 故选B。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解与概括。 结合文章第③自然段“小猪立刻跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷就出门了。路上，小猪遇到了斑马，便得意地喊：‘嗨，下面的那位！我是了不起的长颈鹿，我可以看到好几百米远的地方！’斑马大笑着说：‘你不是长颈鹿，你是踩着高跷的小猪，你最好小心点儿！’没走多远，小猪就摔了个四脚朝天”可知，小猪第一次先“做高跷”，踩着高跷出门后变成“长颈鹿”，结果“没走多远，小猪就摔了个四脚朝天”。 结合文章第⑤自然段“他立刻跑回去找来颜料，给自己画了一件黑白相间的斑马纹外套，然后一路小跑着出门了。路上，小猪遇到了一头大象，便凑上去炫耀：‘嗨！我是了不起的斑马，你看，我身上的条纹多帅气！’大象大笑着说：‘你不是斑马，你是画着斑马纹的小猪！’哗啦一声，大象用长鼻子喷出水，把他身上的颜料冲得干干净净，小猪的斑马装扮彻底泡汤了”可知，小猪第二次先“画上斑马纹”，接着“变成‘斑马’”，然后向大象炫耀。 【18题详解】 本题考查情节推理与仿写句子。 首先要分析前两次“变形”的规律，小猪看到长颈鹿吃叶子觉得做长颈鹿刺激，就踩高跷扮长颈鹿，遇到斑马炫耀后被嘲笑摔跤；看到斑马条纹漂亮觉得做斑马神气，就画斑马纹扮斑马，遇到大象炫耀后被冲掉颜料。由此可知规律为：小猪因看到某种动物的特点觉得有趣，就进行相应装扮，遇到其他动物炫耀后遭遇失败。然后根据这个规律，结合文章第⑦自然段提示，小猪想变成大象，需考虑大象的特点，如长鼻子、大耳朵等，推测其装扮方式，再想象它遇到谁、怎么炫耀以及对方反应和结果。 示例：小猪跑回家找来一根长长的塑料管当作鼻子，又用大纸片剪成两个大耳朵粘在头上，摇摇晃晃地出门了。路上，小猪遇到了袋鼠，便挺着“长鼻子”大声炫耀：“嗨！我是了不起的大象，我的鼻子能卷起很重的东西呢！”袋鼠大笑着说：“你不是大象，你是装着假鼻子和假耳朵的小猪！”说着，袋鼠用力一跳，撞到了小猪，“鼻子”和“耳朵”都掉了下来，小猪的这次“变形”又失败了。 【19题详解】 本题考查阅读策略与方法。 要求依据前文情节合理预测故事结局并阐述理由。故事中小猪不断尝试模仿不同动物，可每次都没能成功，在多次失败经历里，它或许会继续执着模仿，也或许能幡然醒悟做回自己。 示例： 我选A，理由是：小猪在之前的“变形”过程中，尽管每次都遭遇了失败，但它并没有从这些经历中吸取教训，依然觉得其他动物的生活很有趣、很刺激。这种对新奇事物的好奇和探索欲可能会驱使它继续去模仿其他动物，试图找到一种能让自己真正快乐和满足的“变形”方式，所以它很可能会继续模仿其他动物。 我选B，理由是：小猪在经历了变成长颈鹿被斑马嘲笑摔跤、变成斑马被大象冲掉颜料、想变成大象又遭遇失败等一系列挫折后，已经深刻认识到模仿别人并不能给自己带来真正的快乐和成功。每一次的失败都让它更加清楚地看到自己与被模仿动物之间的差距，也让它意识到每个动物都有自己独特的生活方式和优势，自己也不例外。所以它很可能不再模仿别人，而是开心地做自己。 写作与表达。 20. 写作与表达。 我们的同学都各有特点，有的人跑得很快，有的人学习很刻苦，有的人力气很大，有的人唱歌很好听，有的人很喜欢帮助别人……请以“我的同学很特别”为习作题目，把你想写的同学的特别之处写清楚，让其他同学读了你的习作就能猜出你写的是谁，字数不少于300字。 【答案】例文： 我的同学很特别 我的同学晓西很特别，她最与众不同的地方就是特别爱“管闲事”，而且每次都能把“闲事”管得明明白白，大家都悄悄叫她“小太阳管理员”。 每天早读前，她都会主动检查教室的门窗有没有关好，黑板擦得干不干净。要是看到谁的桌子歪了，她会轻声提醒对方摆整齐；谁的文具掉在地上，她会弯腰捡起来递过去。有一次，同桌的小明忘记带水彩笔，急得直跺脚，晓西二话不说就把自己的水彩笔推过去，还笑着说：“我们一起用，我画得慢，用不了这么多颜色。” 她不仅关心同学，还特别爱护班级的花草。教室窗台上的绿萝叶子脏了，她会趁着课间用湿抹布轻轻擦干净；看到有人在花盆旁边追逐打闹，她会跑过去认真地说：“别撞到花盆啦，它们会疼的。” 晓西的“管闲事”从来都不让人觉得讨厌，反而让我们的班级变得更温暖了。我特别喜欢这个特别的同学，也想向她学习，做一个爱帮助别人、爱护集体的人。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作题目为“我的同学很特别”，核心是要聚焦“同学”这一写作对象，重点突出“特别”二字。需要明确“特别”可指向同学的性格特质、独特技能、行为习惯等区别于他人的鲜明之处，写作目的是通过文字清晰展现这份特别，让读者能依据描述精准感知到所写同学的独特性，字数需不少于300字。 二、立意。 通过对同学特别之处描绘，表达对同学的观察与了解，传递同学间真诚的相处与认可，让读者感受到身边同学的个性魅力，体会到班级里不同个体带来的丰富与温暖。 三、写作思路 开头：采用简洁明了的方式引出写作对象，直接点出这位同学给人的整体印象，并用一句话概括其最核心的特别之处，快速抓住读者的注意力，让读者对这位同学形成初步的独特认知。 中间：围绕开头提出的特别之处展开具体阐述，从日常相处的常规场景出发，梳理能体现这份特别的表现形式，比如说话的风格、做事的态度、对待他人的方式等，按照一定的逻辑顺序组织内容，将特别之处的细节清晰呈现，让“特别”的形象更具体可感。 结尾：对同学的特别之处进行总结，表达自己对这位特别同学的看法或相处后的感受，呼应开头，让整篇习作的结构更完整，也进一步强化读者对这位同学独特性的认知。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $