12《清贫》教案-2025-2026学年五年级语文下册统编版
五年级语文12*《清贫》教学设计
教材分析
《清贫》是统编教材五年级下册第四单元的一篇略读课文，由方志敏同志于1935年狱中撰写，是一篇彰显革命气节的经典散文。本单元以“家国情怀”为人文主题，以“通过人物动作、语言、神态描写体会人物内心”为语文要素。课文以朴实简洁的语言，记述了方志敏被俘后被国民党兵士搜身却一无所获的经历，通过鲜明的对比手法，坦荡地表白了“矜持不苟、舍己为公是共产党员的美德”，揭示了“清贫、洁白朴素的生活是革命者战无不胜的力量源泉”这一核心主旨。文中对国民党兵士贪婪凶恶的刻画与方志敏的从容淡定形成强烈反差，既凸显了人物形象，也深化了主题，是落实单元语文要素、培育学生红色情怀的优质文本。
五年级学生已具备初步的独立阅读和批注能力，在本单元前几篇课文的学习中，已接触过通过人物细节描写体会品质的阅读方法，具备一定的方法迁移基础。但由于学生与革命战争年代相距较远，对“清贫”的时代内涵、方志敏等革命者的精神境界理解存在难度；同时，公开课场景下，学生需在互动探究中展现学习过程，因此教学设计需搭建具象化学习支架，通过情境创设、合作探究等活动降低理解难度，兼顾学习效果与展示性。
- 认知目标：认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准多音字“吓”（xià/ hè），能正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。
- 能力目标：能自主圈画文中描写人物动作、语言、神态的语句，运用对比阅读
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的方法体会人物内心，学习通过细节描写刻画人物形象的表达方法，落实单元语文要素。
- 情感目标：理解“清贫”的精神内涵，感受方志敏矜持不苟、舍己为公的高尚品质，感悟革命先辈的家国情怀，树立正确的价值观。
• 重点：通过分析人物动作、语言、神态描写，体会方志敏与国民党兵士的形象差异，感受方志敏的高尚品质。
• 难点：理解“清贫”的精神内涵，体会“清贫、洁白朴素的生活是革命者战无不胜的力量源泉”的深刻含义。
• 教师准备：多媒体课件（含方志敏生平资料、时代背景视频、重点语句标注图、对比分析表格模板）、学习任务单、“清贫精神”拓展资料卡片。
• 学生准备：预习课文，圈画生字词；搜集方志敏相关事迹（可借助家长协助）。
- 视觉唤醒：课件出示“清贫碑”实景图（江西上饶清贫园），配低沉背景音乐，教师深情解说：“同学们，这座肃穆的石碑矗立在方志敏同志曾经浴血奋战的土地上，碑体镌刻着他在狱中写下的《清贫》全文。这位年仅36岁的革命者，用生命诠释了何为‘清贫’。今天，我们就走进这篇文章，探寻他的精神世界。”
- 背景铺垫：指名分享预习搜集的方志敏资料，教师补充关键信息：“方志敏是红军高级将领，经手的款项总在数百万元，却分文未私用，始终过着朴素的生活。1935年被俘后，他在囚室中写下《清贫》《可爱的中国》等不朽文稿，彰显了革命者的气
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节。”
- 课题质疑：板书课题“清贫”，引导提问：“‘清贫’是什么意思？方志敏为何以‘清贫’为题？带着这些疑问，我们走进课文。”
- 自主朗读：明确要求“读准字音、读通句子，思考课文写了一件什么事”，学生自由朗读，教师巡视指导多音字“吓”的读音（如“威吓（hè）”“吓（xià）一跳”）。
- 字词正音：课件出示重点字词“矜持、筹谋、被俘、威吓、裤裆”，指名认读，教师强调“矜（jīn）”“裆（dāng）”的读音及字形。
- 脉络梳理：指名概括主要内容，教师引导规范表达：“课文主要写了方志敏被俘后，被两个国民党兵士反复搜身，却未搜出任何钱财，仅发现一只怀表和一支钢笔的故事。” 课件同步呈现核心事件梳理图。
【设计意图】落实初读目标，夯实基础，快速梳理课文核心事件，为后续精读铺垫，环节简洁高效，符合公开课节奏。
核心任务：以“人物细节对比”为支架，小组合作探究人物形象，完成学习任务单中的对比表格。
课件出示对比表格模板，明确探究方向：“默读课文2-8自然段，圈画描写国民党兵士和方志敏的动作、语言、神态语句，填写表格，思考从中体会到人物怎样的内心或品质。”
人物 | 细节描写（动作、语言、神态） | 人物内心/品质 |
国民党兵士 | （圈画语句） | （填写体会） |
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