第16课《白杨礼赞》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

初中语文《白杨礼赞》教学设计，以“礼”为核心，聚焦“形—神—人”象征脉络与“礼赞”内涵。导入从“礼”字源激趣，结合1941年抗战背景，通过“识礼—寻礼—品礼—传礼”支架，梳理“初见—赞形—赞神—礼赞”行文逻辑。 以“礼”为双线，品外形“笔直不屈”关联民族脊梁（文化自信），小组探究象征对象（思维能力），仿写“礼赞”句子（语言运用）。结构清晰易操作，助教师高效教学，促学生提升核心素养。

《白杨礼赞》教学设计 教学目标 1.紧扣“礼”字,梳理“礼赞白杨”的行文逻辑,理解“形—神—人”的象征脉络。 2.通过品词析句,体会“礼”背后的崇敬情感,把握白杨树所承载的民族精神。 3.迁移“礼赞”写法,用文字表达对身边“白杨式”精神的敬意。 教学重难点 重点:以“礼”为线索,分析白杨树“外形”与“精神”的“不平凡”,理解“礼赞”的内涵。 难点:结合时代背景,领悟“礼”的本质是对民族脊梁的敬畏,以及作者借“礼赞”唤醒民族精神的用意。 教学过程 (一)导入:识“礼”——解字义,设疑问 1.字源激趣: 课件出示“礼”的甲骨文(像人双手捧酒器向神敬献,本义“恭敬、尊崇”),师提问:“‘礼’是最高级的敬意,我们会对长辈、英雄行‘礼’,茅盾为何要对西北荒漠里的一棵棵白杨树行‘礼’?这棵棵白杨树到底特殊在哪?” 2.背景铺垫(3分钟): 1941年,抗战进入最艰难的阶段,茅盾从重庆到延安,途经西北高原,看到戈壁滩上傲然挺立的白杨树,写下这篇文章。他笔下的“礼”,其实藏着对中华民族未来的期待。 (二)初读:寻“礼”——勾词句,理脉络 1.任务:快速默读,勾“礼赞”线索。勾画以后思考这些句子是按什么顺序写的?” 白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! “那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的树” 这就是白杨树,西北极一般的一种树,然而决不是平凡的树。 白杨树是不平凡的树 ……我要高声赞美白杨树” 明确: 全文以“礼”为情感底色,“赞”为表达形式,顺着“初见白杨(起)—赞其外形(承)—赞其精神(转)—高声礼赞(合)”的思路展开,对白杨树的情感逐渐加深。。 (三)精读:、