精品解析：吉林省第二实验学校教育集团2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

第二实验学校教育集团 吉林省语文试卷 2025—2026学年度上学期八（2）年级期中考试 命题人：毛乃卉 审题人：孙岩 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①汲榜样力量，扬青春风采。②时代洪流中，无数的先锋榜样犹如灯塔，引领着我们前行的方向。③如在渡江战役中突破敌阵，打得敌人纷纷kuì退的人民解放军；筋疲力尽仍在艰苦环境中默默科研的居里夫妇；面对技术封锁用尽精力，费尽心思，为航母舰载机着舰而日夜奋斗的技术员们；让整个游泳场翘首而望，让全场观众发出由衷赞赏的跳水姑娘吕伟等……④他们用榜样的力量，激励一代又一代青年人培养进取品格，迎击时代浪潮。⑤让我们在榜样的引领下，以青春之名，书写风华正茂的篇章！ 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应汉字。 翘首而望（ ） kuì退（ ） 2. 请从下列选项中选出恰当成语替换语段中画横线部分的文字（ ） A. 锐不可当 B. 振聋发聩 C. 殚精竭虑 D. 一丝不苟 3. 第③句标点符号使用有误，请写出修改建议。 将_______改为_______ 4. 请结合所学，列举一位时代洪流中的先锋人物及相关事件。 5. 古诗文默写。 描写景物有妙招，语文课本里寻技巧。首先要把景物特征抓，借用修辞更形象。《渡荆门送别》中李白将自己的情思与物相融，流水仿佛也在为不舍故乡的自己送行：（1）“_________，_________。”其次，可以调动多种感官，也可以变换视角。如（2）“_________，松枝一何劲”（《赠从弟》）刘桢通过声音衬托“松枝”之“劲”。“树树皆秋色，（3）________”（《野望》）为王绩纵目远望所见。而“几处早莺争暖树，（4）________”（《钱塘湖春行》）应是白居易游览湖东景色时近处所观。最后，“一切景语皆情语”，要注意表达个人感受，如《黄鹤楼》中崔颢望江思乡，不禁感慨（5）“__________？__________”。由此可见，语文课文藏宝贝，时时该把书儿翻。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 松风阁在金鸡峰下，活水源上。予今春始至，留再宿，皆值雨。但闻波涛声彻昼夜，未尽阅其妙也。至是，往来止阁上凡十余日，因得备悉其变态。 盖阁后之峰，独高于群峰，而松又在峰顶。仰视，如幢葆①临头上。当日正中时有风拂其枝如龙凤翔舞离褷②蜿蜒。观之者目为之明。有声如吹埙篪③，如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤，剑槊④相磨戛⑤；忽又作草虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状。听之者其为之聪。 予以问上人⑥：“然则上人以是而名其阁，何也？”上人笑曰：“偶然耳。” （选自刘基《诚意伯文集》，有删改） 【注释】①幢葆：饰有鸟羽的旗帜和车盖。②离褷（shī）：此处形容松针密集。②埙篪（xūn chī）：两种乐器。④剑槊（shuò）：泛指兵器。⑤磨戛（jiá）：撞击。⑥上人：对和尚的尊称。 6. 解释加点词在文中的意思。 至于夏水襄陵（ ） 或如铁马驰骤（ ） 7. 用“/”给文中画线的部分断句（限三处） 当日正中时有风拂其枝如龙凤翔舞离褷蜿蜒 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①清荣峻茂，良多趣味。 ②但闻波涛声彻昼夜，未尽阅其妙也。 9. 【甲】文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ 10. 【甲】【乙】两文中都有关于声音的描写，从以下任选一个句子朗读，谈谈你朗读的语气以及你的理由。 ①常有高猿长啸，属引凄异；空谷传响，哀转久绝。 ②有声如吹埙篪，如过雨，又如水激崖浴，或如铁马驰骤。 ③忽又作草虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状。 （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电 （记者 丁雅诵）近月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全面覆盖。《使用指南》紧密围绕生成人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二】 ①人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要。 ②在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带来隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。 （摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，2025年1月5日） 【材料三】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 【材料四】 11. 对以上四则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 目前青少年中没听说过人工智能技术的占比为8%。 C. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 D. 在中小学开展人工智能教育仍存在风险，未来教学不能完全取代教师。 12. 材料三的体裁为新闻评论，在写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请参照示例完成下面表格。） 读者对象 写作目的 《国行公祭，佑世界和平》 全世界人民 抨击日本右翼的丑恶行径，号召全体人民“牢记历史，维护和平”。 材料三 ①_____ ②________ 13. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备来访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议并拟写一个采访问题。 采访建议：_______________ 采访问题：_______________ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的父亲焦裕禄 ①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们心中历久弥新。 ②父亲在世时，常教育我们要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费，尤其是不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，打着父亲是县委书记的旗号，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小就扛着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，演员们在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。说完，父亲从上衣口袋里掏出两毛钱，让哥哥去把票补上，赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。 ③我的姐姐初中毕业没考上高中，父亲身边的领导想给她安排到机关工作。父亲知道了，不同意。他说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐经常默默流泪，父亲耐心地开导她，别人能干，你也能干，谁也不能搞特殊化。他亲自陪姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。 ④父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶教育他，天上一颗星，地上一个人。你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮；你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。 ⑤父亲病重时，心里还惦记着兰考百姓，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？弥留之际，他最后的要求是，活着没能改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。 ⑥父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终前，他把我们叫到身边，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。”姐姐流着泪答应了。 ⑦父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。我们也会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。 （选自《人民日报》2025年2月17日第20版，有删改） 14. 以下关于焦裕禄对子女教育的事件，表述不正确的一项是（ ） A. 严肃批评哥哥看“白戏”，让其补票并赔礼道歉。 B. 不同意给没有考上高中的姐姐安排打字员工作。 C. 父亲亲自陪着姐姐卖酱菜，教导姐姐如何吆喝。 D. 临终前为鼓励姐姐好好工作，特意给姐姐买了一块新手表。 15. 请自选角度赏析第②段画线句。 16. 通过文中第四段画波浪线句子可以看出焦裕禄是一个怎样的父亲？ 17. 文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。 18. “积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。请结合文章内容，联系生活实际，谈谈良好家风对你的影响。 （四）名著阅读（8分） 19. 《红星照耀中国》中人物与介绍相匹配的一项是（ ） 他曾当过窑工，有一副格外友善的模样，少了两颗门牙，笑起来嘴张得很大，就像个顽皮的孩子。 A. 贺龙 B. 徐海东 C. 毛泽东 D. 邓发 20. 小安同学为深入了解红军长征的历程摘抄了以下语段，从中你感受到红军战士身上有怎样的精神品质？ 文段一：红军在大渡河以北爬上了一万六千英尺高的大雪山，在空气稀薄的山顶向西望去，只见一片白雪皑皑的山顶——西藏。这时已是六月了，在平原地带天气很热，可是在过大雪山时，这些衣衫单薄、气血不旺的南方战士不习惯于高原气候，冻死不少。 文段二：铁索上面铺了厚木板做桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。……反正谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。 21. 《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着西北，必将照耀全中国。请根据书中内容，谈谈你是否赞同此说法，并说明理由。 三、综合实践（10分） 诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，还是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“人无信不立”的演讲比赛活动，请你完成以下任务。 【诚信名言我来选】 22. 你要撰写一篇关于“诚信”的演讲稿，积累了以下名言，下列名言中与“诚信”主题不相关的一项是（ ） A. 人之所助者，信也。——《周易·系辞上》 B. 与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 C. 志不强者，智不达。——《墨子·修身》 D. 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照邻《中和乐九章·总歌第九》 【诚信含义我来解】 23. 为了在演讲稿中更清晰地解释“信”的含义，你查阅资料，追溯字源，可知字义。请参考示例，解读“信”的含义。 汉字 篆体 含义 休 解读：“人”加“木”，一个人靠着树休息，意思是“休息”。 信 解读： 【演讲标准我来定】 24. 以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。 ①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ②_______________________ ③_______________________ ④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然 【现场答辩我来解】 25. 模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘诚信是傻的代名词，讲诚信就是吃亏。’你怎样反驳这种观点？”请写出你的回答。 四、作文（50分）以下文题，任选其一。 26. 作文：是你，让我超越了自己 作文要求： ①选择你最擅长的文体，结合你熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 ②认真书写，力求工整、美观 ③文章中不得出现真实的校名、人名。 ④不少于600字。 27. 作文：藏在_____中的温暖 作文要求： ①选择你最擅长的文体，结合你熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 ②认真书写，力求工整、美观。 ③文章中不得出现真实校名、人名。 ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二实验学校教育集团 吉林省语文试卷 2025—2026学年度上学期八（2）年级期中考试 命题人：毛乃卉 审题人：孙岩 一、积累与运用（15分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①汲榜样力量，扬青春风采。②时代洪流中，无数的先锋榜样犹如灯塔，引领着我们前行的方向。③如在渡江战役中突破敌阵，打得敌人纷纷kuì退的人民解放军；筋疲力尽仍在艰苦环境中默默科研的居里夫妇；面对技术封锁用尽精力，费尽心思，为航母舰载机着舰而日夜奋斗的技术员们；让整个游泳场翘首而望，让全场观众发出由衷赞赏的跳水姑娘吕伟等……④他们用榜样的力量，激励一代又一代青年人培养进取品格，迎击时代浪潮。⑤让我们在榜样的引领下，以青春之名，书写风华正茂的篇章！ 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应汉字。 翘首而望（ ） kuì退（ ） 2. 请从下列选项中选出恰当的成语替换语段中画横线部分的文字（ ） A 锐不可当 B. 振聋发聩 C. 殚精竭虑 D. 一丝不苟 3. 第③句标点符号使用有误，请写出修改建议。 将_______改为_______ 4. 请结合所学，列举一位时代洪流中的先锋人物及相关事件。 【答案】1. ①. qiáo ②. 溃 2. C 3. ①. 省略号 ②. 句号 4. 示例：袁隆平——一生致力于杂交水稻研究，为解决中国和世界的粮食问题作出巨大贡献。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）翘首而望（qiáo shǒu ér wàng）：抬起头来盼望，形容殷切期待。 （2）溃退（kuì tuì）：（军队）被打垮而后退。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡； B.振聋发聩：比喻用言论或行动唤醒麻木的人； C.殚精竭虑：形容用尽精力，费尽心思； D.一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎； 根据文段“面对技术封锁用尽精力，费尽心思，为航母舰载机着舰而日夜奋斗的技术员们”可知，强调的是技术人员倾尽心力、极度专注的付出，应选用“殚精竭虑”； 故选C。 【3题详解】 本题考查标点符号。 语段中第③句在使用“等”字表示列举收束的同时又加了省略号，造成标点重复。“等”与省略号功能相同，不能连用，应删去省略号，句末改用句号。 【4题详解】 本题考查文学常识。 需结合所学（如语文、历史教材或课外阅读），列举一位在时代发展中起引领作用的人物及其典型事件。参考语段中提到的“人民解放军”“居里夫妇”“技术员”“吕伟”等，可见“先锋”可来自军事、科技、体育、文化等领域，关键在于其行为体现奉献、突破、坚守或创新精神。例如，教材中袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，解决亿万人吃饭问题；张桂梅创办免费女子高中，改变山区女孩命运；钱学森冲破阻挠归国，奠基中国航天事业。这些人物都契合“时代洪流中的先锋”定位，事件具体、影响深远，符合“所学”范畴。 示例：张桂梅创办全国第一所免费女子高中，帮助两千多名贫困山区女孩圆梦大学，用教育阻断贫困代际传递，彰显了人民教师的初心与担当。 5. 古诗文默写。 描写景物有妙招，语文课本里寻技巧。首先要把景物特征抓，借用修辞更形象。《渡荆门送别》中李白将自己的情思与物相融，流水仿佛也在为不舍故乡的自己送行：（1）“_________，_________。”其次，可以调动多种感官，也可以变换视角。如（2）“_________，松枝一何劲”（《赠从弟》）刘桢通过声音衬托“松枝”之“劲”。“树树皆秋色，（3）________”（《野望》）为王绩纵目远望所见。而“几处早莺争暖树，（4）________”（《钱塘湖春行》）应是白居易游览湖东景色时近处所观。最后，“一切景语皆情语”，要注意表达个人感受，如《黄鹤楼》中崔颢望江思乡，不禁感慨（5）“__________？__________”。由此可见，语文课文藏宝贝，时时该把书儿翻。 【答案】 ①. 仍怜故乡水 ②. 万里送行舟 ③. 风声一何盛 ④. 山山唯落晖 ⑤. 谁家新燕啄春泥 ⑥. 日暮乡关何处是 ⑦. 烟波江上使人愁 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怜、舟、盛、晖、啄、暮、愁”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 松风阁在金鸡峰下，活水源上。予今春始至，留再宿，皆值雨。但闻波涛声彻昼夜，未尽阅其妙也。至是，往来止阁上凡十余日，因得备悉其变态。 盖阁后之峰，独高于群峰，而松又在峰顶。仰视，如幢葆①临头上。当日正中时有风拂其枝如龙凤翔舞离褷②蜿蜒。观之者目为之明。有声如吹埙篪③，如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤，剑槊④相磨戛⑤；忽又作草虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状。听之者其为之聪。 予以问上人⑥：“然则上人以是而名其阁，何也？”上人笑曰：“偶然耳。” （选自刘基《诚意伯文集》，有删改） 【注释】①幢葆：饰有鸟羽的旗帜和车盖。②离褷（shī）：此处形容松针密集。②埙篪（xūn chī）：两种乐器。④剑槊（shuò）：泛指兵器。⑤磨戛（jiá）：撞击。⑥上人：对和尚的尊称。 6. 解释加点词在文中的意思。 至于夏水襄陵（ ） 或如铁马驰骤（ ） 7. 用“/”给文中画线的部分断句（限三处） 当日正中时有风拂其枝如龙凤翔舞离褷蜿蜒 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 ①清荣峻茂，良多趣味。 ②但闻波涛声彻昼夜，未尽阅其妙也。 9. 【甲】文描写三峡秋季景色却不见“秋”字，作者是如何表现三峡秋季特点的？ 10. 【甲】【乙】两文中都有关于声音的描写，从以下任选一个句子朗读，谈谈你朗读的语气以及你的理由。 ①常有高猿长啸，属引凄异；空谷传响，哀转久绝。 ②有声如吹埙篪，如过雨，又如水激崖浴，或如铁马驰骤。 ③忽又作草虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状。 【答案】6. ①. 冲上，漫上 ②. 有的 7. 当日正中时/有风拂其枝/如龙凤翔舞/离褷蜿蜒 8. ①水清树荣，山高草茂，确实有很多趣味。 ②只听到波涛声响彻昼夜，没能完全领略它的妙处。 9. 通过描写“晴初霜旦”的天气（林寒涧肃），以及“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的凄清声音和氛围，还有渔歌“猿鸣三声泪沾裳”的感伤，来侧面烘托三峡秋季的萧瑟凄凉。 10. 示例一：①句，语气低沉、缓慢、略带哀伤。因为句中“凄异”、“哀转久绝”等词语直接点明了猿声的凄清悲凉，这种声音在空谷中回荡不绝，营造出秋天萧瑟、令人伤感的氛围，所以朗读时应以沉重、悠长的语调来体现这种凄清和哀伤。 示例二：②句，语气激昂、有力、富于变化。因为这句话连用多个比喻（如吹埙篪、过雨、水激崖石、铁马驰骤），生动描绘了松涛声的雄壮、多变和气势磅礴。朗读时语速可稍快，声音要有力度和起伏，以展现松涛的壮阔与多变。 示例三：③句，语气轻柔、舒缓、充满探寻意味。因为这句描写的声音“乍大乍小，若远若近，莫可名状”，如同切切的草虫鸣叫，细微而飘忽不定，充满神秘感。朗读时声音应放轻，语速放慢，语调带有起伏和不确定性，以表现这种细微、飘渺、难以捉摸的听觉感受。 【解析】 【导语】这两篇文言文皆以山水为题材，展现了不同的自然意境。【甲】文《三峡》以雄奇险峻著称，通过四季变化描绘三峡的壮美与凄清，语言凝练，意境深远。【乙】文《松风阁》则细腻描绘松风之声，以多种比喻展现声音的变幻，语言生动，富有音乐美。两文皆体现了作者对自然的热爱与感悟，展现了文言文的独特魅力。 【6题详解】 本题考查文言词语含义。 （1）句意：到了夏天江水漫上山陵。襄：冲上，漫上。 （2）句意：有的像披着铁甲的战马奔驰。或：有的。 【7题详解】 本题考查断句。 句意：正当中午时分，有风吹动松枝，如同龙凤飞翔舞动，松针繁密而曲折延伸。 “当日正中时”点明时间，“有风拂其枝”说明主干事件，“如龙凤翔舞”是整体比喻，“离褷蜿蜒”进一步描摹松枝形态，四层意思依次展开，结构清晰。 故断句为：当日正中时/有风拂其枝/如龙凤翔舞/离褷蜿蜒。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）清：水清；荣：树荣（草木茂盛）；峻：山高；良：确实、很； （2）但：只；彻：响彻、贯穿；尽：完全；阅：观赏、领略。 【9题详解】 本题考查对景物描写手法的理解。 根据【甲】文第三段“每至晴初霜旦，林寒涧肃”，作者以“霜旦”点明深秋清晨的典型天气特征，“林寒涧肃”则从视觉与触觉角度渲染出山林清冷、涧水寂静的氛围，奠定全段萧瑟基调；接着写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，通过听觉描写，以猿猴绵长悲凉的啼鸣在空旷山谷中回荡不息，强化了秋日的孤寂与哀愁；最后引用渔者之歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，借民谣抒发行人闻猿声而落泪的感伤情绪，进一步以人的情感反应侧面烘托环境的凄清。全文虽未出现“秋”字，却通过气候、声音、民歌三个层面，层层递进地营造出三峡秋季特有的萧瑟、凄凉与悲怆意境。 【10题详解】 本题考查对文言文朗读语气的理解与表达，需结合语境、情感和修辞手法分析朗读处理。 根据【甲】文第三段“常有高猿长啸，属引凄异；空谷传响，哀转久绝”，可知此处描写三峡秋日猿鸣。其中“长啸”“凄异”“哀转久绝”等词营造出悲凉、悠远、孤寂的氛围，声音在空谷中回荡不息，带有浓重的感伤色彩。因此朗读时应放慢语速，压低音调，尤其“凄异”“哀转久绝”需用拖长、略带颤抖的语气，以传达出猿声的悲切与环境的萧瑟，体现作者借景抒情的深沉哀愁。 示例：我选择第①句。朗读时语气应低沉缓慢，略带悲凉。“长啸”要拉长，“凄异”“哀转久绝”需轻而缓，仿佛声音在山谷中渐渐消散，以此表现三峡秋景的萧瑟和渔人闻声落泪的感伤情绪。 根据【乙】文“有声如吹埙篪，如过雨，又如水激崖石，或如铁马驰骤”，可知作者连用四个比喻描摹松风之声，从乐器之雅（埙篪）、自然之柔（过雨）、水流之激（水激崖石）到战阵之烈（铁马驰骤），声音由清越渐至雄壮，节奏由舒缓转向急促。这种层层递进、动静相生的听觉描写充满变化与张力。因此朗读时应随比喻内容调整语气：前两句轻柔流畅，中句稍显激越，末句则需加重语势、加快节奏，以体现声音由清雅到奔放的动态转换，展现松风变幻莫测的“变态”之美。 示例：我选择第②句。朗读时语气应富于变化：前两处比喻轻柔舒缓，如“吹埙篪”“过雨”；后两处逐渐加强，“水激崖石”稍快，“铁马驰骤”则铿锵有力，以此表现松风声音的丰富层次与磅礴气势。 根据【乙】文“忽又作草虫鸣切切，乍大乍小，若远若近，莫可名状”，可知此处描写松风声忽然转为细碎幽微，如秋虫低鸣。“切切”强调声音细小，“乍大乍小，若远若近”突出其飘忽不定、难以捉摸的特点，“莫可名状”更强化了听觉的神秘感。整句营造出一种幽静、迷离、略带诡谲的意境。因此朗读时应压低音量，语速轻快而断续，“切切”用气声轻吐，“乍大乍小”通过音量忽强忽弱模拟，“若远若近”则配合气息收放，整体营造出声音似有似无、捉摸不定的听觉效果。 示例：我选择第③句。朗读时应轻声细语，节奏忽快忽慢，音量忽强忽弱，尤其“切切”“若远若近”要读得飘忽不定，仿佛虫鸣在耳边又似在远处，突出松风声神秘难辨、变化莫测的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 在七百里长的三峡中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断了。有时皇帝的命令要紧急传达，这时候只要早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这样快。 春天和冬天的时候，白色的急流中有回旋的清波，碧绿的深潭倒映着山影。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布从山间飞流而下，冲荡在山岩之间。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 每逢初晴的日子或结霜的清晨，树林和山涧显出一片清寒寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音接连不断，凄凉怪异，在空旷的山谷中回响，悲哀婉转，很久才消失。所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 松风阁位于金鸡峰下，活水源之上。我今年春天第一次来到这里，住了两夜，都碰上下雨。只听见波涛声日夜不停，没能完全领略它的妙处。这次，我在阁上前后停留了十多天，因此得以详尽地了解它千变万化的景致。 原来阁后那座山峰，独自高出群峰，而松树又长在峰顶。仰头看去，松枝如同饰有羽毛的旗帜和车盖垂临头顶。正当中午时分，有风吹动松枝，好像龙凤在飞翔舞动，松针繁密，曲折蜿蜒。观看的人眼睛为之一亮。 松风发出的声音，有时像吹奏埙篪，有时像阵雨掠过，又像水流冲击山崖岩石，有时像披甲战马奔驰，兵器相互撞击；忽然又变成秋虫细碎的鸣叫，声音忽大忽小，似远似近，无法用言语形容。听的人耳朵也为之清明。 我问那位和尚：“那么您是因为这个缘故给这座阁楼取名‘松风阁’的吗？”和尚笑着说：“只是偶然罢了。” （二）（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 教育部发布两项指南 助推中小学人工智能教育发展 ①本报北京5月14日电 （记者 丁雅诵）近月，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系。该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全面覆盖。《使用指南》紧密围绕生成人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改） 【材料二】 ①人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要。 ②在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带来隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。 （摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，2025年1月5日） 【材料三】 写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时 ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （摘自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 【材料四】 11. 对以上四则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ） A. 两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。 B. 目前青少年中没听说过人工智能技术的占比为8%。 C. 家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。 D. 在中小学开展人工智能教育仍存在风险，未来教学不能完全取代教师。 12. 材料三的体裁为新闻评论，在写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请参照示例完成下面表格。） 读者对象 写作目的 《国行公祭，为佑世界和平》 全世界人民 抨击日本右翼的丑恶行径，号召全体人民“牢记历史，维护和平”。 材料三 ①_____ ②________ 13. 编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备来访本校王校长。请你为小记者提一条采访建议并拟写一个采访问题。 采访建议：_______________ 采访问题：_______________ 【答案】11. C 12. ①. 家长、学生、教育从业者 ②. 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力 13. 围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具有可操作性。 针对《教育指南》中“小学、初中、高中分阶段展开AI教育”的要求，我校将如何设计各学段的AI课程内容？ 【解析】 【导语】四则材料围绕中小学人工智能教育展开，从政策发布、教学实施、风险警示到社会反响，多角度呈现AI进校园的机遇与挑战。内容兼具权威性、思辨性与现实针对性，逻辑清晰，立场鲜明，体现了主流媒体对教育科技融合的审慎引导与价值引领。 【11题详解】 本题考查对内容理解。 C.根据材料三第④段“例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为‘孩子有自主能力后就可以使用AI写作业’”，可知这是部分家长的观点；而材料三第⑤段明确指出“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界”，表明作者支持划清使用边界、防止滥用的态度。因此，作者并未赞同“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”这一观点，而是强调应有规范和限制； 故选C。 【12题详解】 本题考查新闻评论的读者对象与写作目的。 根据材料三第③段“过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力”“学生在这样的氛围和环境中，就会如‘温水煮青蛙’那般失去应有的警惕”，可知作者关注的是学生因使用AI代写作业而丧失思维能力的问题；第④段提到“家长的态度并不一致。有的大声说‘不’，有的暧昧对待，有的则一味迎合”，说明家长是重要受众；第⑤段强调“教育部以非常明确的新规，列出‘禁区’，利于人们在实践中厘清边界”，表明政策面向教育实践者。因此，读者对象为直接参与或影响学生作业行为的群体：家长、学生、教育从业者。 根据材料三第①段“禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案”，第③段“过度依赖……必然弱化学生的独立思考能力”，第⑤段“列出‘禁区’，利于人们……走出误区”，可见作者旨在警示滥用AI的危害，呼吁各方守住“AI不得代劳作业”的底线，保护学生的独立思考能力。 【13题详解】 本题考查采访设计。需结合材料中关于人工智能教育的政策导向与现实关切进行提问。 根据材料一第②段“《使用指南》……明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学”，以及材料三第①段“禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案”，可知当前中小学AI教育的核心矛盾在于“如何在鼓励创新应用的同时防止滥用”。而校长作为学校管理者，是落实两项指南的关键执行者。因此，采访建议应聚焦围绕学校具体措施展开，问题设计需紧扣“规范使用”与“素养培养”的平衡点，避免空泛。例如可从本校AI教育实施现状、教师培训、学生引导、作业监管等角度切入，体现对政策落地的关注。 示例： 采访建议：围绕本校如何落实教育部《使用指南》中“禁止AI代劳作业”的规定进行提问。 采访问题：王校长，我校将采取哪些具体措施，既让学生合理使用AI辅助学习，又杜绝其直接用AI完成作业的现象？ （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的父亲焦裕禄 ①父亲焦裕禄离开我们已经60多年了，虽然时间久远，但父亲的形象在我们心中历久弥新。 ②父亲在世时，常教育我们要热爱劳动，不能不劳而获，要艰苦朴素，不能浪费，尤其是不能搞特殊化。记得哥哥小的时候，打着父亲是县委书记的旗号，看了一场“白戏”，就是没买票就去看戏。父亲知道后，严肃地批评了哥哥，他说：“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小就扛着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”他又耐心地说，演员们在台上又唱又演，他们付出了劳动，不买票就是不尊重演员的劳动。说完，父亲从上衣口袋里掏出两毛钱，让哥哥去把票补上，赔礼道歉，以后不能再犯这样的错误。 ③我的姐姐初中毕业没考上高中，父亲身边的领导想给她安排到机关工作。父亲知道了，不同意。他说：“刚出学校门就进机关门，她缺了劳动这一课。”后来，姐姐进了酱菜厂。她每天的工作就是切萝卜腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐经常默默流泪，父亲耐心地开导她，别人能干，你也能干，谁也不能搞特殊化。他亲自陪姐姐推着板车卖酱菜，为姐姐示范怎么吆喝才能把酱菜卖出去。在父亲的不断开导、教育下，姐姐安心做好了这份工作，养成了吃苦耐劳的好作风。 ④父亲在世的时候，经常给我们讲他小时候的故事。他说，我们的奶奶教育他，天上一颗星，地上一个人。你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮；你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光。父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦。 ⑤父亲病重时，心里还惦记着兰考百姓，一直在问：张庄的沙丘封住了没有？今年的麦子长得怎么样？排水沟挖好了没有？弥留之际，他最后的要求是，活着没能改变兰考的面貌，死了就把他埋在兰考的沙丘上，他要看着兰考人民改变面貌。 ⑥父亲为官一任，两袖清风，去世后没给我们留下任何家产。临终前，他把我们叫到身边，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上。他叫着姐姐的乳名说：“小梅，爸爸没什么东西留给你，这块手表就留给你了，你已经是个工人了，戴上它上班不要迟到。”他又说：“我还有两本书，等我不看了也留给你，你要好好读它，那里边会告诉你怎么学习，怎么工作，怎么做人。”姐姐流着泪答应了。 ⑦父亲陪伴我们的时间并不长，他的教导却让我们终身受益。我们也会教育我们的子子孙孙继承先辈遗志，把先辈的精神世世代代传承下去。 （选自《人民日报》2025年2月17日第20版，有删改） 14. 以下关于焦裕禄对子女教育的事件，表述不正确的一项是（ ） A. 严肃批评哥哥看“白戏”，让其补票并赔礼道歉。 B. 不同意给没有考上高中的姐姐安排打字员工作。 C. 父亲亲自陪着姐姐卖酱菜，教导姐姐如何吆喝。 D. 临终前为鼓励姐姐好好工作，特意给姐姐买了一块新手表。 15. 请自选角度赏析第②段画线句。 16. 通过文中第四段画波浪线句子可以看出焦裕禄是一个怎样的父亲？ 17. 文中第③段和第⑥段都写到了姐姐流泪，请结合文章分析姐姐两次流泪的不同心理感受。 18. “积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。请结合文章内容，联系生活实际，谈谈良好家风对你的影响。 【答案】14. D 15. 通过父亲的反问和解释，生动地展现了焦裕禄“为人民服务”的理念，强调了尊重劳动、不搞特殊化的家风教育。语言朴实有力，富有说服力。 16. 焦裕禄是一个注重品德教育、心系百姓、以身作则的父亲。 17. 第③段姐姐流泪是因为工作劳累、自卑（怕见同学），第⑥段姐姐流泪是因为父亲临终关怀、不舍与感动。 18. 从文章中，我看到焦裕禄家风教育注重品德、劳动和尊重他人。这让我联想到我的家庭也一直强调“不能搞特殊化”，要尊重他人劳动。例如，每次吃饭，父母都会说“珍惜粮食，尊重农民的劳动”。这让我在食堂排队时自觉不插队，也愿意帮同学打饭。在学校，我主动承担班级事务，不搞特殊。这种家风让我成为一个更谦逊、更乐于助人的人。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以质朴的语言展现了焦裕禄作为父亲和人民公仆的双重形象。文章通过“白戏事件”“酱菜厂工作”“临终赠表”三个典型事例，采用细节描写（如补票的两毛钱、旧货市场的手表）和语言描写（如“天上星星”的比喻），层层递进地刻画了焦裕禄廉洁奉公、反对特权的品格。作者以子女视角叙事，在平实的叙述中自然流露崇敬之情，使人物形象真实可感。结尾“传承精神”的表述升华主题，体现了家风传承的时代意义。 【14题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 D.第⑥段明确写道：“把自己手腕上那块在旧货市场买来旧手表戴在姐姐的手腕上”，说明手表是父亲自己用的旧表，并非“特意买了一块新手表”，与选项表述不符； 故选D。 【15题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第②段画线句“你知道县委书记是干什么的吗？是为人民服务的，就是我看戏也得买票，你这么小就扛着我的旗号看‘白戏’，长大了还得了？”，作者通过一问一答和反问，生动再现了焦裕禄教育子女时的情景。首先，以设问开头引发思考，紧接着用“是为人民服务的”点明公职人员的根本宗旨，立场鲜明；再以“就是我看戏也得买票”强调规则面前人人平等，绝不因身份特殊而例外；最后用“长大了还得了？”表达对子女沾染特权思想的深切忧虑，语气严厉中透出慈爱。整句话语言口语化、朴实自然，却逻辑严密、情感真挚，不仅凸显焦裕禄严于律己、反对特权的品格，也具体诠释了他“不能搞特殊化”的家教原则，为后文姐姐进酱菜厂、父亲陪卖酱菜等情节埋下伏笔，有力塑造了一位既有原则又有温度的父亲形象。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第④段“他说，我们的奶奶教育他，天上一颗星，地上一个人。你要是一个好人，你在天上的那颗星就亮；你要不是个好人，你在天上的那颗星就暗淡无光”可知，焦裕禄没有用空洞的道理说教，而是借用奶奶教育自己的生动比喻，向子女传递“要做一个好人”的核心品德要求，由此可见他是一个注重品德教育的父亲。 结合第④段“父亲一直记着奶奶的话，做一个好人，做天上最亮的那颗星。他做到了，他也教育我们，一辈子做好人”可知，焦裕禄不仅将“做个好人”的教诲传递给子女，更用自己的一生践行了这一准则，用自身的行动为子女树立榜样，由此可见他是一个以身作则的父亲。 结合第④段“他做到了，他也教育我们，一辈子做好人，眼里要能看见百姓的疾苦”可知，焦裕禄对子女的品德教育并非局限于个人修养，而是将“做好人”与“看见百姓的疾苦”紧密结合，把心系百姓的家国情怀融入家庭教育之中，由此可见他是一个心系百姓的父亲。 【17题详解】 本题考查人物情感的对比分析。 根据文章第③段“她每天的工作就是切萝卜腌萝卜，推着板车卖酱菜，非常劳累，碰见同学朋友头都不敢抬。姐姐经常默默流泪”，可知姐姐此时流泪源于现实困境：工作繁重辛苦，且因从事体力劳动而感到自卑，“头都不敢抬”生动刻画出她在同龄人面前的羞怯与难堪，泪水里饱含委屈、疲惫与对身份落差的敏感，是一种青春被现实磨砺的苦涩之泪。 根据文章第⑥段“临终前，他把我们叫到身边，拉着姐姐的手，把自己手腕上那块在旧货市场买来的旧手表戴在姐姐的手腕上……姐姐流着泪答应了”，此时父亲病危，却仍惦记女儿上班不要迟到，并将自己仅有的旧物留给她。这滴泪是在生命尽头父爱的温柔托付中涌出的，既有对父亲即将离世的不舍，也有被理解、被珍视的感动，更包含对父亲一生清贫却深情的敬爱与心酸，是一种充满温情与悲怆的感恩之泪。 两次流泪，一因外在压力与自尊受挫，一因内在情感被深切抚慰，心境截然不同，却共同映照出焦裕禄家庭教育的真实力量——既严于立身，又深于用情。 【18题详解】 本题考查结合文本与生活实际谈感悟的能力。 根据文章第②段“父亲知道后，严肃地批评了哥哥……不买票就是不尊重演员的劳动”，可知焦裕禄注重从小培养子女尊重他人劳动、遵守规则的意识；根据第③段“谁也不能搞特殊化”“亲自陪姐姐推着板车卖酱菜”，体现出他反对特权、崇尚平等与吃苦耐劳的家教原则；根据第⑥段临终仍叮嘱姐姐“上班不要迟到”“好好读它……怎么做人”，可见其家风重在做人根本，而非物质给予。这些细节共同构成一种清正、朴素、重德行的良好家风，不仅塑造了子女的品格，也影响了后代的价值观。 示例：焦裕禄一家“不搞特殊化”“尊重劳动”“做好人”的家风深深打动了我。在我的家庭中，父母也常说：“自己的事自己做，不占别人便宜。”记得有一次我忘记值日，想让同学替我，妈妈知道后严厉批评我，并陪我回校完成打扫。正是这样的日常教育，让我懂得责任与诚信。良好家风如春风化雨，不喧哗，却悄然塑造了我的行为准则和人生底色。 （四）名著阅读（8分） 19. 《红星照耀中国》中人物与介绍相匹配的一项是（ ） 他曾当过窑工，有一副格外友善的模样，少了两颗门牙，笑起来嘴张得很大，就像个顽皮的孩子。 A. 贺龙 B. 徐海东 C. 毛泽东 D. 邓发 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著人物。 结合人物介绍“他曾当过窑工，有一副格外友善的模样，少了两颗门牙，笑起来嘴张得很大，就像个顽皮的孩子”可知，这个人物是徐海东。这位红军军团司令员以其英勇善战、善良真诚而著称。1927年四月发生右派政变后，共产党被迫转入地下，但徐海东却采取了独立行动的机会，将工人和当地农民组织起来，成立了湖北省支红农军。徐海东家族六人被国民党杀害，他的腿部、胸部、肩膀和屁股都受过伤，有一颗子弹从他的眼前穿过，另一颗从耳后穿出。徐海东阶级意识强：不论在态度上、外表上、谈吐上和背景上都表现出强烈的”阶级意识”，他大概是除了贺龙外，红军指挥员中唯一的“纯无产阶级”。他有强烈的自豪感：①他对自己的无产阶级出身很自豪，他常常笑称自己是个“苦力”。②他对自己的部队极感自豪，他说：“一个红军抵得上五个白军。”③他对自己的几个师长中有两个也是苦力出身，也很感到自豪。 故选B。 20. 小安同学为深入了解红军长征的历程摘抄了以下语段，从中你感受到红军战士身上有怎样的精神品质？ 文段一：红军在大渡河以北爬上了一万六千英尺高的大雪山，在空气稀薄的山顶向西望去，只见一片白雪皑皑的山顶——西藏。这时已是六月了，在平原地带天气很热，可是在过大雪山时，这些衣衫单薄、气血不旺的南方战士不习惯于高原气候，冻死不少。 文段二：铁索上面铺了厚木板做桥面，但是当红军到达时，他们发现已有一半的木板被撬走了，在他们面前到河流中心之间只有空铁索。……反正谁会想到红军会在没有桥板的铁索上过桥呢，那不是发疯了吗？但是红军就是这样做的。 【答案】红军战士身上有坚韧不拔、英勇无畏、不怕牺牲的精神品质。 【解析】 【详解】本题考查名著人物精神品质的理解与概括。 文段一描述的是红军翻越夹金山的情景，出自埃德加·斯诺《红星照耀中国》第五篇《长征》。当时正值盛夏，但高山上“白雪皑皑”，气候严寒，而“衣衫单薄”的南方战士因不适应高原环境，“冻死不少”。这体现出红军在极端恶劣自然条件下仍坚持前行，彰显了坚韧不拔、不怕牺牲的精神。 文段二描写的是强渡大渡河上的泸定桥，同样出自《红星照耀中国》第五篇。敌人已将桥面木板撤去一半，只剩“空铁索”，常人看来“不是发疯了吗”，但红军战士仍冒着枪林弹雨攀索冲锋，成功夺桥。这一壮举凸显了他们英勇无畏、敢于胜利的英雄气概。 综上，从翻雪山、夺铁索等真实历史场景中，可见红军战士身上集中体现了坚韧不拔、英勇无畏、不怕牺牲的伟大长征精神。 21. 《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着西北，必将照耀全中国。请根据书中内容，谈谈你是否赞同此说法，并说明理由。 【答案】示例：赞同。从书中内容来看，中国共产党及其领导的红色革命在西北地区已经取得了显著的成就，如建立了根据地，组织了红军，开展了一系列的革命活动，这些都表明红色革命在西北地区已经具有了一定的影响力。同时，书中也描述了中国共产党及其领导的红色革命在全国范围内的影响力，如红军长征的胜利，以及在全国各地的革命活动，这些都表明红色革命已经在全国范围内引起了广泛的关注和响应。因此，可以认为中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着西北，必将照耀全中国。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解与评价。 根据《红星照耀中国》第五篇《长征》和第十篇《战争与和平》等内容可知，斯诺通过实地采访发现：红军纪律严明，如“不拿群众一针一线”；官兵平等，指挥员与战士同吃同住；土地政策深得农民拥护，许多青年主动参军。在延安，他看到毛泽东、周恩来等领导人生活简朴却信念坚定，学校、医院、兵工厂有序运转，展现出强大的组织力与生命力。尤其长征途中，红军翻雪山、过草地、强渡大渡河，以惊人意志突破围剿，不仅保存了革命火种，更赢得沿途百姓支持。这些事实说明，红色政权并非“流寇”，而是有理想、有群众基础、有战斗力的政治力量。因此，斯诺预言其影响将从西北扩展至全国，并非空想，而是基于亲眼所见的现实逻辑。 示例：我赞同这一说法。书中写到红军纪律严明、深得民心，长征中以顽强意志突破围剿，在延安建立有序根据地。这些事实表明共产党代表人民利益，具有强大生命力，其影响必然从西北扩展到全中国。 三、综合实践（10分） 诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，还是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“人无信不立”的演讲比赛活动，请你完成以下任务。 【诚信名言我来选】 22. 你要撰写一篇关于“诚信”的演讲稿，积累了以下名言，下列名言中与“诚信”主题不相关的一项是（ ） A. 人之所助者，信也。——《周易·系辞上》 B. 与朋友交，言而有信。——《论语·学而》 C. 志不强者，智不达。——《墨子·修身》 D. 若有人兮天一方，忠为衣兮信为裳。——卢照邻《中和乐九章·总歌第九》 【诚信含义我来解】 23. 为了在演讲稿中更清晰地解释“信”的含义，你查阅资料，追溯字源，可知字义。请参考示例，解读“信”的含义。 汉字 篆体 含义 休 解读：“人”加“木”，一个人靠着树休息，意思是“休息”。 信 解读： 【演讲标准我来定】 24. 以下是校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。 ①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ②_______________________ ③_______________________ ④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。 【现场答辩我来解】 25. 模拟演讲现场答辩。评委老师提问：“有同学认为，现在‘诚信是傻的代名词，讲诚信就是吃亏。’你怎样反驳这种观点？”请写出你的回答。 【答案】22. C 23. “人”加“言”，表示人说话要真实可信。 24. ①. 语言表达流畅，声音洪亮，富有感染力 ②. 演讲结构完整，逻辑清晰，层次分明。 25. 示例：诚信不是吃亏，而是长远的智慧。讲诚信能建立信任，赢得尊重，带来持续合作机会，避免因失信导致的更大损失。 【解析】 【22题详解】 本题考查文言内容理解。 A.“人之所助者，信也”意思是“对人最有帮助的是诚实守信”，强调诚信是获得他人帮助的基础，与诚信相关； B.“与朋友交，言而有信”意思是“同朋友交往时说话要讲诚信”，直接指出交友需守信，紧扣诚信主题； C.“志不强者，智不达”意思是：志向不坚定的人，智慧就得不到充分的发挥。强调意志坚定才能通达智慧，谈的是志向与智力的关系，与“诚信”无直接关联； D.句意为：有一个人在天的那一边，忠诚是他的外衣，诚信是他的衣裳。“忠为衣兮信为裳”以“信”为衣裳，比喻诚信是立身之本，契合主题； 故选C。 【23题详解】 本题考查字义。 本题考查汉字字源与字义理解。 “信”由“亻”（即“人”）和“言”组成，属于会意字。古人认为，人说话应当诚实不欺，言行一致，才能取信于人。因此，“信”的本义是“言语真实、诚实守信”。参考示例中对“休”的解析方式——通过拆分字形并结合生活情境说明含义，此处同样需指出：“信”是“人”与“言”的结合，强调人说话必须真实可靠，由此引申出诚信、信用等道德内涵。 【24题详解】 本题考查活动设计。题目要求补充“演讲比赛评分标准”，已有第①条侧重内容，第④条侧重仪态，因此需从语言表达和演讲技巧/结构逻辑两个核心维度补充。一场成功的演讲不仅要有充实内容，还需清晰流畅的表达、恰当的情感传递以及合理的结构安排。参考常见演讲评价体系，应关注声音、节奏、情感、逻辑层次等要素。例如，“语言表达”可包括发音准确、语速适中、有感染力；“结构逻辑”可强调开头引人入胜、主体层次分明、结尾有力升华。这两方面是衡量演讲效果的关键，且与已有条目不重复，能全面覆盖演讲的核心能力要求。 示例： 语言表达清晰流畅，语气自然，富有感情和感染力； 演讲结构完整，条理清楚，能有效突出重点并引发听众共鸣。 【25题详解】 本题考查辩论词。 要求针对“讲诚信就是吃亏”这一错误观点进行有力反驳。不是否认现实中可能存在因诚信而短期受损的情况，而是要从长远、社会、个人成长等维度阐明诚信的价值。诚信并非“傻”，而是建立信任的基石。一旦失信，虽可能获一时之利，却会失去他人尊重、合作机会，甚至损害声誉。相反，诚信能积累“信用资本”，在学习、工作、人际交往中赢得持久支持。正如古语“人无信不立”，现代社会更依赖契约精神，诚信是融入集体、实现可持续发展的必备品质。因此，应引导同学跳出“眼前得失”的狭隘视角，看到诚信带来的深层回报。 示例：讲诚信不是吃亏，而是为未来投资。短期看，守信可能放弃小利；但长期看，它换来是信任、尊重和更多机会。一个总占小便宜的人，终将被孤立；而诚信的人，路会越走越宽。所以，诚信不是傻，是真正的智慧。 四、作文（50分）以下文题，任选其一。 26. 作文：是你，让我超越了自己 作文要求： ①选择你最擅长的文体，结合你熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 ②认真书写，力求工整、美观。 ③文章中不得出现真实的校名、人名。 ④不少于600字。 【答案】例文： 你，让我超越了自己 我一直以为，跑步只是体育课上不得不完成的任务。直到那天，我遇见了你——校门口修车的老爷爷。 那是一次八百米测试前夜，我坐在操场边发愁。从小体弱，每次跑完都气喘如牛，被同学落在最后。我甚至想装病请假。正低头踢着石子，忽然听见一个沙哑的声音：“小姑娘，愁啥呢？”抬头，是你，穿着洗得发白的蓝布褂，手里还握着扳手，脸上沾着油渍，却笑得温和。 我没好意思说“怕跑不过别人”，只嘟囔：“跑不动。” 你放下工具，慢慢坐到我旁边：“我年轻时也跑不快，可后来每天推着这辆破三轮，从城东到城西，一天几十里，腿就硬了。”你拍拍膝盖，“不是天生能跑，是走着走着，就不怕远了。” 我愣住了。原来坚持不是天赋，而是日复一日的“走着”。 第二天测试，我站在起跑线上，心跳如鼓。枪响，我咬紧牙关，不再看别人多快，只想着你那句“走着走着，就不怕远了”。一圈，两圈……腿像灌了铅，肺火烧火燎，可耳边仿佛还有你沙哑的笑声。最后一百米，我竟迈开大步冲了过去——不是为了名次，而是为了不辜负那个雨天午后，你递给我的一颗糖和一句朴素的话。 成绩出来，我跑了全班第十二，虽不耀眼，却是个人最好。更奇妙的是，从此我不再逃避跑步。每次累到想停下，眼前就浮现你弯腰修车的背影——那背影不高大，却稳如磐石。 原来，真正的超越，不是跑赢别人，而是跑赢昨天那个怯懦的自己。而点燃这团火的，是你，一个素不相识的修车老人。 谢谢你，用最平凡的言语，让我看见最不凡的可能。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 首先，审题立意。“是你，让我超越了自己”是一道带有强烈情感指向的命题作文，关键词是“你”和“超越自己”。“你”可以是具体的人（如父母、老师、朋友、陌生人），也可以是物或抽象事物（如一本书、一次挫折、一个梦想）；“超越自己”强调突破原有局限，实现成长、蜕变或精神升华。立意应聚焦于“你”如何在关键时刻给予启发、支持或榜样力量，促使“我”走出舒适区、克服怯懦、重拾信心等。切忌泛泛而谈“鼓励”，而要突出“转变过程”与“内在突破”，体现真挚情感与成长主题。 其次，构思选材。可从亲情、师生情、友情或自我对话等角度选材：如母亲深夜陪练钢琴，让我在退赛边缘重登舞台；保安叔叔一句“试试看”，让我鼓起勇气参加演讲比赛；又或是一棵风雨中挺立的小树，让我学会坚持。本文宜采用倒叙开头，以“站在领奖台上，我想起那个雨夜——是你，让我超越了自己”切入，主体通过细节描写（如对方的眼神、动作、一句话）展现关键转折点，结尾点明“超越”不仅是结果，更是心态的蜕变。结构上可设“困境——遇见你——行动——突破”四部分；手法上善用环境烘托（如暴雨象征压力）、前后对比（胆怯→自信）；语言以白描为主，辅以心理描写增强感染力，确保初中生能驾驭且情感真实。 27. 作文：藏在_____中的温暖 作文要求： ①选择你最擅长的文体，结合你熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。 ②认真书写，力求工整、美观。 ③文章中不得出现真实的校名、人名。 ④不少于600字。 【答案】例文： 藏在错题本中的温暖 那本边角卷起、纸页泛黄的错题本，一直静静躺在我的书桌抽屉最底层。每次拉开抽屉，它都像一个沉默的老朋友，不声不响，却总在我心浮气躁时，轻轻提醒我：有人曾那样认真地，爱过那个不够完美的我。 初三第一次月考，数学只考了68分。我攥着试卷躲在教室角落，眼泪在眼眶里打转。放学后，班主任李老师把我叫到办公室。她没批评我，只是轻轻推过来一本崭新的硬壳笔记本：“从今天起，把错题抄下来，分析原因，周末交给我。”我点点头，心里却嘀咕：不过是走个形式罢了。 可没想到，周一早上，本子竟早早放回我桌上。翻开第一页，我的字迹旁，竟密密麻麻写满了红色批注——不是简单打勾或叉，而是用不同颜色的笔，圈出我跳步的地方，补上我漏掉的公式，甚至在旁边画了个小小的笑脸：“这道题思路很巧，再想想？”更让我惊讶的是，每道题末尾，她都写了一句简短的话：“别急，慢慢来”“你比上次进步了”“这一步很棒！” 从此，这本错题本成了我们之间无声的对话。我写得越来越认真，她回得越来越细致。有时是解题技巧的延伸，有时是鼓励的话语，偶尔还夹一张便利贴：“天冷了，记得加衣。”那些红字，像一簇簇微小的火苗，在我无数个想要放弃的夜晚，悄悄燃起希望。 后来我数学考了112分。毕业那天，我抱着本子去找她道谢。她笑了笑，眼角有细纹：“不是我帮你，是你自己没放弃。”可我知道，若没有她一次次俯身批阅，若没有那些藏在错题缝隙里的温柔注视，那个自卑又倔强的我，或许早就被挫败吞没了。 如今，我依然保留着那本错题本。它早已不是学习工具，而是一份沉甸甸的礼物——原来最深的温暖，不一定来自拥抱或言语，也可能藏在一行行红笔批注里，藏在有人愿意为你的错误停下脚步、耐心点亮的那一刻。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。“藏在_____中的温暖”强调“温暖”并非显而易见，而是隐含于某个具体事物、场景或细节之中，需通过观察、回忆或感悟才能发现。横线处可填具体名词，如“旧毛衣”“一碗面”“书包夹层”“雨伞”“唠叨”等，也可填抽象概念，如“沉默”“责备”“等待”等。立意应聚焦于“平凡中的深情”——那些看似普通甚至被忽略的细节，实则饱含亲人、师长或陌生人的关爱。关键在于“藏”与“发现”的过程，体现情感的内敛与真挚，避免直白抒情，而要通过细腻描写让温暖自然流露。 其次，构思选材。可从家庭、校园、社会三个维度选材：如奶奶缝在书包夹层里的暖宝宝，父亲雨天默默多带的一把伞，老师批改作业时留在页脚的鼓励话语，或是早餐店阿姨多给的一个包子。本文宜采用“以小见大”手法，选择一个微小却有记忆点的物象贯穿全文。结构上可采用倒叙或插叙，如由整理旧物引出回忆；写作时注重细节刻画，如手的温度、物品的触感、声音的语调，善用环境烘托“冬日的冷反衬内心的暖”；语言以朴实叙述为主，结尾点题时自然升华，避免口号式抒情。通过一件小事，写出深沉情感，符合初中生生活经验和表达能力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $