福建省漳州市芗城区福建省漳州市第二中学（闽师大附中）2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题

闽南师范大学附属中学（漳州二中）2025-2026学年上学期八年级 语文第二次适应性训练 一、积累与运用(23分) 1.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)小语同学看到抗战影片里家园残破百姓离散的画面时，深刻体会到了杜甫在《春望》中 表边内面对国难时悲痛与忧思之情。 (2)《雁门太守行》中“ )”奶问正是对戍边战士们忠诚报国、舍身赴 义精神的生动写照。 (3)写作课上，老师借《渔家傲》中“ ”的意境让同学们描绘“清晨江 面云雾缭绕、船只穿梭”的壮阔场景。 (4)热爱写作的小文同学因投稿不符合流行趋势被拒后，仍坚持自己的原则写作，正契合《富贵不 能淫》里“ 的精神。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 步入任何一座博物馆或风景名胜的文创商店，目光所及，冰箱贴必定占据一席之地。当审美① (「)劳逐渐成为常态，我们不禁要问，文创产品的想象力能不能跳出这方寸之间？ 文创的核心是“文”，魅力在“创”，以新颖形式激活文化记忆。欣喜的是，一批先行者已经开始 (),尝试一场价值再造的深度旅程一故宫博物院不再满足于《雍正行乐图》的动态表情包， 近而推出系列文具，让文创在办公场景中焕发；敦煌研究院不再止步于飞天壁画的书签，而是与专业 团队合作开发出系列丝巾，让藻井花纹在丝②(c6u)上真正舞动起来。文创不应是纪念品的同 义词，而应是融入日常生活的生活美学，真正走进我们的衣食住行，并以一种更从容、更丰饶的③ (zī)态，走进这个时代的生活深处。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) ① ②】 ③ (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(3分) 《锌海》对该成语释义：另外开辟一条道路。比喻不沿袭旧规，另创一种新方法、新途径或 新思路，以突破原有模式的限制或困境。 (3)文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原 意。(3分) 3.名著阅读交流。(6分) 请从《红星照耀中国》、《红岩》和《水浒传》中任选一部设计“腰封文字”。 要求：至少从两个角度推介；突显作品主要特色；100字左右。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 知识卡片： 腰封也称“书腰纸”，是包襄在图书封面中部的一条纸带，属于外部装饰物。腰封上 可印与该图书相关的宣传、推介性文字（可以包括内容、主题、感悟、影响等）。好的腰 封设计精美，宣传语言精当到位，能很好的推荐书籍。如下图《诗经选》的腰封。 二、阅读（67分) (一)阅读下面的宋词，完成4~5题。(7分) 浣溪沙·江村道中①范成大 十里西畴熟稻香，槿花篱落⑦竹丝长。垂垂山果挂青黄。 浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖护戎装。 [注]①南宋时，川蜀为沿边重镇，与金国接壤，常须戒备。这首词大概是词人担任四川制置使期间所作。② 篱落：即篱笆。③飞盖：指张开伞盖。 4.请展开合理想象，描绘这首词上片所展现的秋日江村图。(3分) 5.有人评价这首词纯由景见情，无一赘语。请简要分析词中蕴含的思想情感。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成6一9题。(16分) 【甲】陶公⊙少时作鱼梁吏，尝以一坩鲊饷母。母曰：“此何来？”使者曰：“官府所有。”母 封蚱付使反书，责侃曰：“汝为吏，以官物见饷，非推不益，乃增吾忧也。” (选自刘义庆《世说新语·贤媛》，中华书局2016年版) 【乙】顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今 日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位、去位、身存、身亡，常如一日乎？鸣呼！太 贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！御孙曰：“俭，德之共也；侈，恶之大也。”共，同也；言有德者皆 由俭来也。夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行；小人寡欲，则能谨身节用，远罪丰家。故 曰：“俭，德之共也。”侈则多欲。君子多欲则贪幕富贵，枉道@速祸；小人多欲则多求妄用，败家 丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：“侈，恶之大也。” (节选自司马光《司马文正文集·训俭示康》，江苏古籍出版社1996年版) 【注】①陶公：陶侃，东晋名将。②枉道：不按正道行事。 班级开展“品文言经典，悟修身之道”主题学习活动，请你参与。 2 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 活动一：文意理解 6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂出答案标号。(3分) 夫俭则寡A欲B君子寡欲C则不役D于物E可以F直道而行。 7.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词语 方法提示 释义（填文字） 联系课文语句解释词义 尝以一坩鲊饷母 (1)尝： 尝射于家圃。(《卖油翁》) 联系成语解释词义。 小人寡欲 （2)寡： 孤陋寡闻 岂若吾居位 根据语境推断词义。 (3)居： 8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) (1)非惟不益，乃增吾忧也。（3分) (2)大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！(3分) 活动二：思考探究 9.家风是社会风气的重要组成部分。请你谈谈甲乙选文中有哪些好家风，并谈谈其当下价值。(4分) (三)阅读下面的文字，完成10~13题。(20分) 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘 棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去 摘一会儿棉花。 小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低 见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得 像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权权都聚在一起，不分眉眼， 等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两 边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我 就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着 我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块 田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力 实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更 是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在 棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 3 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在 郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近， 也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉 田中。 海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小权， 它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地 方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 我就睡着了。 我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带斯哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声 音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震 动的，还有手电筒的光。 天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过 来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” 我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我， 至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道 自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： “妈，咱明儿还来吧？” “来。没摘完就得来。” 听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 (选自《解放日报》，有删节) 10.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章回忆“我”儿时在棉田芳动的经历，字里行间满是童趣。 B.第八段中连续使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫状态。 C.文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意与生机。 D.语言质朴自然，且修辞运用得当，契合童年回忆的质朴氛围。 11.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(8分) (1)一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的 棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把。（赏析句子)(4分) (2)在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。（分析句子中“清冷”与“热暖”的表达作 用。)(4分) 12.文章中“我就睡着了”看似简单的一句话，却蕴含着丰富用意。请简要分析。(3分) 13文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。(6分) (四)阅读下面的文字，完成14~16题。（12分) 闻过则喜 有位博主讲了一个故事。有次地在家吃饭，有道莱地吃了一只就说：“莱做咸了。”妈妈很惊讶， 因为配料跟平时加的量一样。然后两个人就开始找原因。最后发现，新买的酱油比之前的咸很多。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 但令她奇怪的是，有网友喷她，“不尊重妈妈的劳动成果”。博主无法理解，自己的直言并没有 让蚂妈生气，而且找到原因之后，妈妈也很开心。但是为什么在某些人眼里就变成“不尊重妈妈”“伤 害妈妈自尊”？ 其实生活中我们会经常遇到这样的人。自己某件事做得不好，是不准别人说的。哪怕你帮他提出 合理的解决方案。你提了，就是不尊重他，就是伤了他的面子。你批评对方的方案，对方认为你在针 对他，马上开始反驳你。心理学上有个说法叫：不稳定的高自尊。意思是一个人把自尊建立在他人的 评价之上，一旦感觉别人说他不好，对他不恭，就会失衡，就要千方百计地找回来。他们永不知错， 永不认错。这样的人不仅很难成长，抗挫折的能力也异常脆弱。 在《恰如其分的自尊》一书中，作者指出，不稳定的高自尊人格的形成往往与自身经历和生活环 境有关。例如，童年时期的家庭环境、父母的教养方式、学校教育经历等都会对个人的自尊产生深远 的影响。如果一个人在成长过程中经常受到批评、指责或忽视，就可能导致其自尊水平较低，缺乏自 信心和价值感。个人心理防御机制也会影响自尊。当一个人面临挫折、失败或负面评价时，为了保护 自己的自尊心，可能会采取一些心理防御机制，如否认、投射、退缩等。他们通过高度的自尊来掩饰 内心的脆弱和不安全感，导致个体在人际关系中表现出过度的自我保护和防御行为。这些防御机制虽 然在一定程度上能够缓解自尊受到的冲击，但也可能导致个人无法正视自己的问题，进一步削弱自尊 的稳定性。它还与一个人的社交压力有关。很多名人可能为了得到他人的认可和赞扬而过度强调自己 的能力和成就，这种虚假的自尊是建立在不稳定的基础上的，一旦遇到挫折或批评，他们的自尊心就 会受到严重打击。 一个人把过度的自尊放下，认识到自己的不足，努力改正，是一种高级进化的本领。法国作家尤 瑟纳尔讲：如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步难行。而那些真正能够成就一番事业 的人，都拥有一颗开放的心，他们不畏外界评价，勇于接纳他人的见解，以此不断精进自我。 中国古人常说：闻过则喜。那些真正愿意指出你问题的人，是你人生中的贵人。学会把人和事分 开看待，不让过度的自尊左右自己的情绪，从而专注于事情本身，不分散精力，把所有问题都视为完 善自己的机会。这才是一个人真正应该拥有的认知和格局。 活动一：理解观点 14.下列对“闻过则喜”相关内涵的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.“闻过则喜”需放下过度自尊，理性看待他人指出的问题。 B.“闻过则喜”要求将人和事分开，专注于问题本身以完善自我。 C.“闻过则喜”的本质是通过他人批评否定自我，弱化个人价值。 D.“闻过则喜”是一种高级认知，能帮助人接纳见解、精进能力。 活动二：解释观点与材料联系 15.下面的材料可以用于阐释“闻过则喜”的价值与意义，请简要分析。（4分〉 某互联网产品经理在新版本上线后，收到用户大量“操作复杂、功能冗余”的反馈。他没有反 驳或回避，而是组织团队梳理反馈内容，逐一测试优化，最终推出的简化版产品用户留存率提升30%， 产品口碑显著改善。 活动三：表达自己的观点 16.生活中，很多人面对他人批评时会本能反驳，认为“被批评就是没面子”。结合《闻过则喜》一 文观点，谈谈我们该如何改变这种心态，做到理性对待批评？请简要阐述。(5分) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP (五)阅读下面的材料，完成17~19题。(12分) 材料一： 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新 时代新征程救育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人 才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关 系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参 与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统 筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 (节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》) 材料二： 青少年对人工智能技术的了解情况 没听说过 8% 有听说过，但 听说过，也使 没有使用过 用过一些人工 47% 智能产品 45% 材料三： (数据来源：《青少年互联网使用情况调查报告(2024)》) 为了让A!更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让A!大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指 令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少A!大语言模型的误解。如果你发现A!大语言模型的输出偏离了主题或 令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演，让A!大语言模型更专业。通过这种方式，A!大语言模型不仅可以采用与角 色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴 近。 (选自《学会提问，驾驭AI:提示词从入门到精通》，有删改) 材料四： 人工智能赋能教育，给教育带来什么？ A!能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得 更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习 “事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通 过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，A!赋能教育需要激发这一过程。需要警惕的 是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖A!人际交往能力减弱等 问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和 6 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 (选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改) 17.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是(3分) A.由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B.由材料二可知，半数以上青少年对人工智能技术的了解还很不足。 C.人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。 D.作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 18.小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合 理？请结合相关材料进行分析。(5分) A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方策。 19.有人说：“利用AI工具助力学习就是一把双刃剑。”请结合材料分析这一观点。(4分) 三、写作(60分) 20.阅读下面材料，按要求写作。(60分) 【材料一】 难走的路从不拥挤。 好走的路，人山人海： 难走的路，从不拥挤。 【材料二】 有些路看起来很近，走下去却很远，缺少时心的人永远 走不到头。 一一沈从文 上面的材料引发你怎样的联想和感悟？请以《路》为话题写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP