1 认识1～5（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北京版

该小学数学教学设计聚焦“1~5的认识”核心知识点，以“数字乐园”情境导入，联系教室中的实物引导学生发现数字，通过逐个探究1至5各数，结合生活实例和动手摆小棒建立数与实物的对应，为后续加减法学习搭建基础支架。 此设计突出情境化与生活化特色，通过“找身边的数”培养数学眼光（抽象能力、数感），动手操作与规范书写（田字格指导）发展数学思维（操作能力），激发学习兴趣，为教师提供具体活动设计，助力学生扎实掌握数概念基础。

《1 认识1~5》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北京版数学一年级上册 “5 以内数的认识和加、减法” 单元的起始内容，聚焦 1~5 各数的认识，不涉及数的大小比较和排序。教学以学生的生活经验为基础，通过观察主题图、数生活中的实物、动手摆学具等活动，让学生直观感知 1~5 的具体含义，能准确数出数量在 1~5 之间的物体个数，并用相应的数表示。同时引导学生认识 1~5 的数字符号，掌握数字的书写规范，建立数与实物的一一对应关系。本课时是学生正式学习数概念的开端，为后续学习 5 以内的加减法及更大数的认识奠定重要的基础，注重培养学生的数感和初步的观察、动手操作能力。 二、教学目标与教学重难点 结合生活情境，学生能准确数出 1~5 各数，理解其表示的实际意义，建立数与实物的对应关系。 认识 1~5 的数字符号，能正确认读和规范书写，养成良好的书写习惯。 通过动手操作、合作交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养初步的数感和动手能力。 教学重难点 重点：理解 1~5 各数的实际含义，能准确数出数量在 1~5 之间的物体个数，正确认读和书写 1~5。 难点：建立数与实物的一一对应关系，规范书写 1~5 各数，尤其是注意数字的笔顺和占格要求。 三、教学过程 一、情境导入：走进数字乐园 小朋友们，欢迎来到数学王国的数字乐园！在我们的生活里，到处都藏着神奇的数字，它们就像小伙伴一样，陪着我们学习、游戏。今天，我们就先来认识数字乐园里最可爱的五个小伙伴 ——1、2、3、4、5。大家仔细看看，我们的教室里有没有藏着这些数字呀？有的小朋友看到了黑板上的数字，有的小朋友看到了课桌上的书本数量，还有的小朋友看到了自己的手指…… 其实数字就在我们身边，今天我们就一起来和它们成为好朋友吧！ 二、探究新知：认识 1~5 各数 （一）认识数字 1 小朋友们，请大家把目光投向老师的讲台，看看老师手里拿的是什么？（出示 1 支铅笔）对啦，是 1 支铅笔。大家再找找，我们身边还有什么东西的数量是 1 呢？请小朋友们先自己想一想，再和同桌互相说一说。 学生自由发言，教师引导总结：1 张桌子、1 把椅子、1 块黑板、1 个老师、1 个自己…… 这些东西的数量都是 1，我们就可以用数字 “1” 来表示。 教师板书数字 “1”，请小朋友们仔细观察：数字 1 像什么呀？有的小朋友说像小棒，有的小朋友说像铅笔，说得都特别好！数字 1 就是这样直直的，从上到下写下来。 认读练习：教师领读 “1”，学生跟读，指名读，分组读，让每个小朋友都能准确读出数字 1。 动手操作：请小朋友们从自己的学具盒里拿出 1 根小棒，举起来给老师看看，再把它放在桌子上，看着小棒读一读 “1”。 （二）认识数字 2 刚才我们认识了数字 1，现在老师再添上 1 支铅笔，看看现在有几支铅笔啦？（出示 2 支铅笔）对，是 2 支铅笔。那我们身边有什么东西的数量是 2 呢？ 学生交流回答：2 只眼睛、2 只耳朵、2 本练习本、2 把尺子…… 这些数量是 2 的物体，我们就用数字 “2” 来表示。 板书数字 “2”，引导观察：数字 2 像什么呀？它像我们在公园里看到的小鸭子，脑袋圆圆的，身体弯弯的。大家跟着老师的手势一起比划一下，2 是怎么写的。 认读练习：教师领读，学生跟读，开火车读，巩固对数字 2 的认读。 动手操作：请小朋友们再拿出 1 根小棒，和刚才的 1 根放在一起，现在有几根小棒啦？（2 根）请大家看着这 2 根小棒，读一读 “2”，再用手比一比数字 2 的样子。 （三）认识数字 3 小朋友们学得真快，已经认识了 1 和 2。现在老师在 2 支铅笔的基础上，又添上 1 支，现在有几支铅笔了？（3 支）那数量是 3 的物体，我们该用哪个数字表示呢？就是数字 “3”。 找找身边的 “3”：请小朋友们仔细观察，我们的教室里有什么东西的数量是 3？比如 3 盏灯、3 个文具盒、3 本书…… 只要数量是 3，就可以用数字 3 来表示。 板书数字 “3”，观察形状：数字 3 像什么？有的小朋友说像耳朵，有的小朋友说像弯弯的山路，特别形象！数字 3 有两个弯弯的部分，大家跟着老师一起写写看，先写上面一个弯，再写下面一个弯。 认读与操作：教师领读 “3”，学生齐读，指名上台用手比划 3 的样子。再请小朋友们拿出 3 根小棒，在桌子上摆一摆，边摆边读 “3”。 （四）认识数字 4 接下来，我们继续认识新的数字朋友。如果老师在 3 支铅笔的基础上，再添 1 支，现在有几支铅笔？（4 支）那数量是 4 的物体，就用数字 “4” 来表示。 寻找生活中的 “4”：小朋友们，你们能找到数量是 4 的东西吗？4 条桌子腿、4 支钢笔、4 个小朋友一组…… 生活里有很多数量是 4 的物体，都可以用数字 4 来表示。 板书数字 “4”，观察特点：数字 4 像什么呢？它像我们家里的小旗子，也像一把小剪刀的一部分。大家看，写 4 的时候，先写竖，再写横折，最后写横，注意笔画的顺序哦。 巩固练习：学生跟着教师认读 “4”，分组比赛读。然后拿出 4 根小棒，摆成自己喜欢的样子，比如摆成正方形的四条边，边摆边数，加深对 4 的理解。 （五）认识数字 5 我们已经认识了 1、2、3、4，现在来认识最后一个小伙伴。老师在 4 支铅笔的基础上，再添 1 支，现在有几支铅笔啦？（5 支）数量是 5 的物体，我们就用数字 “5” 来表示。 找找身边的 “5”：请小朋友们想一想，我们身上有什么东西的数量是 5？对啦，5 个手指、5 个脚趾。还有教室里的 5 把椅子、5 本图画书，这些都可以用数字 5 来表示。 板书数字 “5”，观察形状：数字 5 像什么？它像秤钩，也像弯弯的鱼钩。写 5 的时候，先写竖弯钩，再写横，大家跟着老师的笔顺一起写一写。 认读与操作：教师领读 “5”，学生自由读，指名读。然后拿出 5 根小棒，在桌子上摆一摆，可以摆成一排，也可以摆成五角星的样子，边摆边数，记住 5 表示的数量。 三、学习数字的书写 小朋友们，我们已经认识了 1~5 这五个数字朋友，也知道了它们表示的意思，接下来我们就要学习怎么把它们写得工整、漂亮啦。我们写字都要在田字格里写，田字格有左边的半格，右边的半格，还有横中线和竖中线，我们要把数字写在格子的正中间，这样才好看。 书写数字 1：教师在田字格中示范书写，边写边说：“写 1 的时候，要从上到下，直直的，写在竖中线的右边，占右半格，不要写歪了，也不要写太短。” 学生跟着教师在练习本上描红，再独立书写，教师巡视指导，纠正不正确的握笔姿势和书写笔顺。 书写数字 2：教师示范：“写 2 的时候，起笔在上半格，先写一个半圆，再写一个斜竖，到横中线下面一点收笔，整个数字要写得圆润、流畅，像小鸭子一样可爱。” 学生先描红，再独立写，教师挑选写得好的作业展示，让其他小朋友学习。 书写数字 3：教师示范：“写 3 的时候，也要从上半格起笔，先写上面一个弯弯的半圆，再写下面一个弯弯的半圆，两个半圆要一样大，对齐竖中线，写在田字格的中间。” 学生练习书写，教师及时指导，提醒不要把 3 写成两个分开的半圆。 书写数字 4：教师示范：“写 4 的时候，先写竖，要写直，再写横折，横要短，折要向里收，最后写横，横要平，整个数字要写得挺拔。注意 4 的笔顺，不能先写横哦。” 学生描红、书写，教师纠正错误的笔顺和占格。 书写数字 5：教师示范：“写 5 的时候，先写竖弯钩，竖要直，弯钩要圆润，再写横，横要写在横中线的位置，把 5 分成上下两部分，写得匀称才好看。” 学生练习，教师巡视，对书写有困难的小朋友进行个别辅导。 书写小结：小朋友们，写数字的时候，一定要注意握笔姿势，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。还要记住每个数字的笔顺和占格要求，一笔一划写工整，养成良好的书写习惯。 四、课堂小结 小朋友们，今天我们在数字乐园里认识了五个新朋友 ——1、2、3、4、5。我们知道了 1 可以表示 1 个物体，2 可以表示 2 个物体，3、4、5 也分别表示对应的数量；我们还学会了认读这五个数字，并且能在田字格里把它们写得工整、漂亮。数字在我们的生活中用处可大啦，我们每天都能见到它们，希望小朋友们以后能更加细心地观察生活，找到更多的数字朋友，也能更加喜欢数学这门有趣的学科。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $