14.1《故都的秋》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《故都的秋》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 1.下列对材料一内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者开篇点明北国之秋“清、静、悲凉”的核心特质，“不远千里”赶赴北平的行为，凸显了对故都秋味的极度向往与眷恋。 B.作者认为江南之秋“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，是因为江南秋景草木凋得慢、空气润、天色淡，且多雨少风，缺乏北国秋的鲜明特质。 C.作者回忆北国秋景时，选取陶然亭芦花、钓鱼台柳影等标志性景物，既展现了故都秋景的丰富，也暗含对故都秋的深切怀念。 D.作者对牵牛花颜色的偏好，体现了他对热烈浓艳秋景的追求，疏疏落落的秋草作为陪衬，更凸显了秋景的繁盛热闹。 2.下列对材料一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.开篇运用对比手法，将“无论什么地方的秋天”与“北国的秋”对比，再将北国之秋与江南之秋对比，突出北国之秋的独特魅力。 B.以“名花”“美酒”比喻江南之秋的“半开、半醉”状态，形象地写出江南之秋的平淡乏味，反衬北国之秋的醇厚浓烈。 C.选取“碧绿的天色”“驯鸽的飞声”“一丝一丝漏下来的日光”等细节，从视觉、听觉角度勾勒北国秋景，营造出“清、静”的氛围。 D.语言质朴凝练，兼具抒情性与画面感，如“来得清，来得静，来得悲凉”的排比句式，节奏舒缓，强化了对北国之秋的赞美之情。 3.下列对材料一中画横线句子“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这‘秋’，这故都的秋味”的理解，不正确的一项是（ ） A.“不远千里”“赶上”等词语，生动表现了作者奔赴北平的急切心情，凸显对故都秋味的执着追求。 B.“不过想饱尝一尝”语气平淡，看似随意，实则蕴含深厚情感，突出故都秋味对作者的强大吸引力。 C.句子点明了作者的行文目的，既引出下文对北国之秋的具体描写，也奠定了全文深沉眷恋的抒情基调。 D.作者将“秋”与“故都的秋味”并列，表明“秋”的共性之美与故都秋的独特韵味同等重要，无主次之分。 4.结合材料一，概括作者笔下北国之秋与江南之秋的差异，并分析作者这样对比的用意。 阅读下面的文字，完成下列小题。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这“了”字念得很高，拖得很长。） “可不是么？一层秋雨一层凉了！” 北方人念“阵”字，总老像是“层”字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 5.下列对材料二内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者笔下的北国槐树落蕊，“无声无味”却有“极微细极柔软的触觉”，传递出秋的细腻与清闲，也暗含一丝落寞。 B.秋蝉“衰弱的残声”被称为“北国的特产”，因为北平树多屋低，秋蝉声随处可闻，而南方需到郊外或山上才能听见。 C.北方秋雨的“奇”“有味”“像样”，既体现在雨势的“息列索落”，也体现在雨后都市闲人的对话中，充满生活气息。 D.作者认为北国清秋的“Golden Days”是枣子等果实成熟的七八月之交，此时秋景繁盛，与前文“悲凉”的基调相矛盾。 6.下列对材料二艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.选取槐树落蕊、秋蝉残声、秋雨、果树等寻常景物，以小见大，细腻展现北国之秋的独特韵味，体现“以平凡景物写深挚情感”的特点。 B.对槐树落蕊的描写，从视觉、听觉、触觉多角度入手，虽未直接抒情，却在细节中融入对秋的感知，含蓄深沉。 C.引用都市闲人的对话，既展现了北方人的生活习性与语言特色，也通过“天可真凉了”的微叹，烘托出秋的悲凉氛围。 D.语言兼具口语化与书面化特点，如“息列索落”“平平仄仄”等词语的运用，既生动形象，又富有文学韵味。 7.下列对材料二中画横线句子“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”的理解，不正确的一项是（ ） A.“扫帚的丝纹”细腻而清晰，既体现了扫街人的细致，也展现了秋晨的宁静，呼应北国之秋“静”的特质。 B.“清闲”是对秋景氛围的感知，“落寞”是作者内心情绪的投射，景与情融，体现了“一切景语皆情语”。 C.句子通过对细微景物的描写，将秋的“清、静”与作者的“悲凉”心境紧密结合，深化了全文的抒情基调。 D.“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”表明作者的落寞是无意识的，并非主动感知，与作者对秋的喜爱之情冲突。 8.结合材料二，分析作者是如何通过寻常景物展现北国之秋“清、静、悲凉”的核心特质的。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：《故都的秋》（节选） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 材料二：《荷塘月色》（节选）朱自清 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 9.下列对两则材料中“秋景描写”与“情感表达”关联的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一以北国秋景的“清、静、悲凉”为核心，情感基调深沉内敛，蕴含对故都的眷恋与内心的孤寂；材料二以荷塘月色的清幽秀美为核心，情感基调宁静舒缓，暗含对现实的逃避与对自由的向往。 B.两则材料均通过景物描写传递情感，材料一以“落蕊”“残声”等萧瑟景物烘托悲凉之情，材料二以“荷叶”“月色”等清雅景物寄托宁静之意。 C.材料一对秋景的描写简洁质朴，以白描为主；材料二对秋景的描写细腻华丽，以比喻、拟人等修辞为主，两者体现了不同的写景风格。 D.材料一通过北国与南国秋景的对比强化情感，材料二通过荷塘月色与现实环境的对比凸显心境，对比手法的运用是两文情感表达的核心技巧。 10.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.两则材料均以第一人称视角展开，通过“我”的所见所感写景抒情，增强了文本的真实性与感染力。 B.材料一语言凝练质朴，善用短句，如“来得清，来得静，来得悲凉”，节奏明快，情感直露；材料二语言细腻优美，善用长句与排比，节奏舒缓，情感含蓄。 C.材料一善用日常景物入文，以平凡景物写深挚情感；材料二善用精准修辞，将荷塘月色写得如诗如画，两者均体现了高超的写景能力。 D.材料一的写景侧重“写实”，如实再现北国秋景的风貌；材料二的写景侧重“写意”，营造出朦胧优美的意境，两者写景追求不同。 11.下列对两则材料中“秋的意蕴”的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一中的秋是“故都的秋”，蕴含着对历史底蕴的追溯与对故乡的眷恋，秋的“悲凉”既是景的特质，也是作者内心情绪的外化。 B.材料二中的秋是“荷塘的秋”，是作者为摆脱现实烦恼寻觅的“精神休憩地”，秋的“清幽”是作者理想心境的投射。 C.两则材料中的秋均具有“宁静”的特质，材料一的“静”是深沉的、带有落寞感的；材料二的“静”是朦胧的、带有闲适感的。 D.材料一中的秋侧重“自然之秋”，展现秋的客观风貌；材料二中的秋侧重“心境之秋”，展现秋的主观感悟，两者对秋的定位完全不同。 12.结合两则材料，谈谈两位作者在描写秋景时，如何实现“景”与“情”的融合。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一：《故都的秋》（节选） 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多，也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声赋》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 材料二：《秋颂》（节选）济慈 雾气洋溢、果实圆熟的秋，你和成熟的太阳成为友伴；你们密谋用累累的珠球，缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓；使苹果压弯农家的屋檐，让熟味透进果实的心中，使葫芦胀大，鼓起了榛子壳，好塞进甜核；又为了蜜蜂，一次一次开放过迟的花朵，使它们以为日子将永远暖和，因为夏季早填满它们的粘巢。 谁不经常看见你伴着谷仓？在田野里也可以把你找到，你有时随意坐在打麦场上，让发丝随着簸谷的风轻飘；有时候，为罂粟花香所沉迷，你倒卧在收割一半的田垄上，让镰刀歇在下一畦的花旁；或者，像拾穗人越过小溪，你昂首背着谷袋，投下倒影，或者就在榨果架下坐几点钟，看榨果人耐心地把汁儿挤。 13.下列对两则材料中“秋的形象”的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一中的秋是“深沉、幽远、严厉、萧索”的，承载着文人的悲凉情愫；材料二中的秋是“果实圆熟、温暖富饶”的，洋溢着丰收的喜悦。 B.材料一中的秋更贴近“人文之秋”，与文人的情感、历史的底蕴紧密关联；材料二中的秋更贴近“自然之秋”，聚焦秋的丰收景象与生机。 C.两则材料中的秋均具有“成熟”的特质，材料一的“成熟”是深沉的、带有沧桑感的；材料二的“成熟”是饱满的、带有繁盛感的。 D.材料一中的秋是“静态”的，通过落蕊、残声等景物展现；材料二中的秋是“动态”的，通过蜜蜂、拾穗人等场景展现，两者毫无共性。 14.下列对两则材料中“情感表达”的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一的情感深沉内敛，既有对故都秋的眷恋，也有对秋所承载的人文意蕴的思考，带有一丝悲凉；材料二的情感热烈直白，充满对秋的赞美与喜爱。 B.材料一通过引用“秋士”“《秋声赋》”等人文意象，强化对秋的情感认知；材料二通过描绘丰收的具体场景，直接抒发对秋的喜爱之情。 C.两则材料均体现了对秋的深情，材料一的深情源于秋的“深味”与故都的底蕴；材料二的深情源于秋的丰收与生机。 D.材料一的情感带有“普遍性”，强调秋之于所有人的共通感触；材料二的情感带有“独特性”，聚焦作者个人对秋的赞美，两者情感指向不同。 15.下列对两则材料艺术特色的对比分析，不正确的一项是（ ） A.材料一以议论为主，结合抒情与记叙，通过分析中外文人对秋的态度，深化对秋的人文意蕴的理解；材料二以描写为主，通过具象的场景刻画，展现秋的丰收之美。 B.材料一语言质朴凝练，善用反问句式，如“秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？”，增强议论的说服力；材料二语言优美生动，善用拟人、比喻，如“你和成熟的太阳成为友伴”，赋予秋以人的情态。 C.材料一的行文逻辑清晰，从批评家的观点切入，引出中外文人对秋的共通感触，再回归中国文人与秋的特殊关联；材料二的行文自由灵动，通过多个场景的切换，展现秋的多样风貌。 D.材料一的描写简洁概括，侧重秋的整体氛围；材料二的描写细腻具体，侧重秋的细节场景，两者均以写实手法为主。 16.结合两则材料，谈谈不同文化背景下，作者对秋的认知与情感存在差异的原因。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地【来得清，来得静，来得悲凉】。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 17.下列对文段中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A.句子运用排比手法，三个“来得”句式整齐，节奏舒缓，精准概括出北国之秋的核心特质，奠定全文抒情基调。 B.“清”“静”“悲凉”三者层层递进，“清”“静”是秋的外在氛围，“悲凉”是秋的内在意蕴，也是作者情感的投射。 C.句子开篇点题，既突出了北国之秋的独特性，也引出下文对北国之秋与江南之秋的对比描写。 D.句子语言直白平淡，缺乏文学修饰，直接交代北国之秋的特点，无法体现作者对故都秋的深厚情感。 18.下列对文段中【来得清，来得静，来得悲凉】的表达效果分析，不正确的一项是（ ） A.排比的运用增强了语言的气势，使北国之秋的特点更加鲜明突出，便于读者快速把握文段核心。 B.三个短语均以“来得”开头，形成反复，强化了作者对北国之秋特质的强调，也增强了语言的韵律感。 C.短语简洁凝练，用最朴素的语言传递最深厚的情感，体现了作者“以质朴语言写深挚情感”的风格。 D.三个短语语序混乱，“悲凉”是情感层面的感受，应放在“清”“静”之后，才能形成从外在到内在的逻辑递进。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料二：北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 19.下列对文段中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A.通过“声音也没有，气味也没有”“极微细极柔软的触觉”，从反面与正面结合的角度，写出了落蕊的细腻特质。 B.“铺得满地”写出了落蕊的繁盛，与后文“极微细极柔软”形成对比，突出落蕊的独特质感。 C.句子以白描手法为主，不事雕琢，如实再现落蕊的特点，传递出秋的宁静与清闲，含蓄深沉。 D.句子侧重对落蕊的静态描写，通过视觉与触觉的感知，营造出悲凉萧瑟的氛围，与全文基调不符。 20.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ） A.作者将槐树落蕊视为秋的“点缀”，说明落蕊并非北国秋景的核心景物，却能传递出秋的独特韵味。 B.“梧桐一叶而天下知秋”的引用，既丰富了文本的文化内涵，也深化了秋的深沉意蕴，与“落寞”的感受相呼应。 C.文段通过对落蕊、扫帚丝纹的描写，从细微处展现北国之秋的“清、静”，融入作者的主观感受，实现景与情的融合。 D.“深沉的地方”既指秋景所蕴含的深层意蕴，也指作者通过秋景产生的深沉思考，体现了作者对秋的深刻感知。 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料三：南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 21.下列对文段中画横线句子的理解，不正确的一项是（ ） A.句子运用排比、比喻的修辞手法，将南国之秋与北国之秋进行多维度对比，突出北国之秋的浓烈、醇厚与厚重。 B.以“黄酒”喻南国之秋，“白干”喻北国之秋，准确写出南国之秋的平淡与北国之秋的浓烈，对比鲜明。 C.四个对比句句式整齐，节奏明快，增强了语言的说服力与感染力，让读者清晰感知南北秋景的差异。 D.句子仅从味觉、食材角度进行对比，维度单一，无法全面展现南北秋景的差异，对比效果有限。 22.下列对文段艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A.先肯定南国之秋的“特异”，再指出其“色彩不浓，回味不永”的不足，欲扬先抑，突出北国之秋的优势。 B.通过列举廿四桥明月、钱塘江秋潮等南国秋景，具体展现南国之秋的“特异”，增强了文本的说服力。 C.结尾句以夸张的手法，直白抒发对北国之秋的极度喜爱与眷恋之情，情感浓烈，直击人心，深化了主题。 D.文段语言简洁凝练，善用短句，对比鲜明，情感表达直露而不含蓄，与全文深沉内敛的抒情风格不符。 三、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 郁达夫在《故都的秋》中，以细腻笔触捕捉北国之秋“清、静、悲凉”的特质，于寻常秋景中寄托对故都的眷恋与深沉的生命感悟。这份对地域风物的深情凝望，对文化底蕴的细腻感知，在快节奏的当下更显珍贵。 如今，“文化寻根”“地域认同”成为时代热词，从古城街巷的烟火气到非遗技艺的传承坚守，从家乡风味的味蕾记忆到地域文化的创新表达，人们愈发重视从地域风物中汲取精神力量。 请结合以上材料，联系当下社会现实，以“于地域风物中见精神”为话题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案及解析 1.答案：D 解析：（1）作者偏好蓝色、白色的牵牛花，排斥淡红色，体现的是对清淡、素雅秋景的追求，而非“热烈浓艳”。（2）疏疏落落的秋草作为陪衬，是为了凸显秋景的清寂、萧瑟，而非“繁盛热闹”，与北国之秋“清、静、悲凉”的基调相契合。因此，D项理解不正确。 2.答案：B 解析：（1）作者以“名花”“美酒”的“半开、半醉”状态比喻江南之秋的平淡，并非直接比喻江南之秋。（2）该比喻的目的是说明江南之秋的领略状态不合适，反衬北国之秋“饱尝”的酣畅与特质的鲜明，而非直接反衬“醇厚浓烈”。因此，B项分析不正确。 3.答案：D 解析：（1）句子中“这‘秋’”指的是秋的共性之美，“这故都的秋味”指的是北国之秋的独特韵味，作者强调的是后者，并非“无主次之分”。（2）从行文逻辑来看，作者不远千里赶赴北平，核心是为了“饱尝故都的秋味”，故都的秋味才是作者的情感聚焦点。因此，D项理解不正确。 4.答案：（1）差异：①北国之秋：清、静、悲凉，秋味浓烈、鲜明，可饱尝、细品；②江南之秋：草木凋得慢、空气润、天色淡，多雨少风，秋味清淡、平淡，看不饱、尝不透。（2）用意：①通过对比，突出北国之秋的独特魅力，强化作者对故都秋味的向往与眷恋之情；②为下文具体描写北国之秋的景物做铺垫，明确行文的情感基调与描写重心。 解析：从文本中对南北秋景的直接描写中提炼差异，结合作者的情感倾向与行文结构分析对比用意。 5.答案：D 解析：（1）北国清秋的“Golden Days”虽展现秋的繁盛，但这繁盛是“秋的全盛时期”的短暂状态，后文“枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来”暗示繁盛之后的萧瑟，与前文“悲凉”的基调并不矛盾。（2）这种繁盛与萧瑟的对比，反而更凸显秋的“深沉”，深化了全文的抒情基调。因此，D项理解不正确。 6.答案：B 解析：（1）对槐树落蕊的描写，未涉及听觉角度，“声音也没有”是从反面强调落蕊的静，并非听觉描写。（2）该句主要从视觉（铺得满地、扫帚丝纹）和触觉（极微细极柔软）角度入手，展现落蕊的特点。因此，B项分析不正确。 7.答案：D 解析：（1）“潜意识下的落寞”并非与作者对秋的喜爱冲突，而是作者对秋的深层感知。作者喜爱故都的秋，既喜爱其“清、静”的氛围，也接纳其蕴含的“悲凉、落寞”的意蕴，这种复杂的情感才是对故都秋的真挚眷恋。（2）潜意识的落寞是秋景与作者内心情绪的自然融合，并非无意识的偶然感受。因此，D项理解不正确。 8.答案：（1）通过槐树落蕊展现：落蕊铺地无声无味，仅有极微细柔软的触觉，扫帚丝纹细腻清晰，营造出“静”的氛围；潜意识中的落寞感，传递出“悲凉”的基调，体现“清”的特质。（2）通过秋蝉残声展现：“衰弱的残声”营造出萧瑟感，呼应“悲凉”；秋蝉声随处可闻却不喧闹，凸显“静”的氛围。（3）通过秋雨展现：灰沉沉的天空、息列索落的雨声，营造出“清、静”的氛围；都市闲人“天可真凉了”的微叹，传递出“悲凉”的情绪。（4）通过果树展现：枣子等果实成熟的繁盛景象是秋的“清”的延伸，而果实成熟后的凋零暗示，与“悲凉”基调相呼应。 解析：结合材料二中具体景物的描写，分别对应“清、静、悲凉”的核心特质，分析景物与特质之间的关联，梳理作者的描写思路。 9.答案：D 解析：（1）材料一的对比手法是为了突出北国之秋的独特魅力，强化对故都秋的眷恋，是情感表达的重要技巧，但并非“核心技巧”；材料二的核心技巧是借景抒情，通过荷塘月色的描写寄托心境，对比手法仅为辅助。（2）“对比手法的运用是两文情感表达的核心技巧”的表述过于绝对，不符合两文的写作特点。因此，D项分析不正确。 10.答案：B 解析：（1）材料一的情感并非“直露”，而是深沉内敛的。“来得清，来得静，来得悲凉”虽直接点出秋的特点，但蕴含的对故都的眷恋与内心的孤寂是含蓄的，需结合下文描写体会。（2）材料二的语言虽善用长句与排比，但情感表达同样含蓄，通过景物描写间接传递对现实的逃避与对自由的向往，并非直露抒情。因此，B项分析不正确。 11.答案：D 解析：（1）两则材料中的秋并非“完全不同”，而是既有共性也有差异。共性在于均为“心境之秋”，秋景都是作者内心情绪的投射；差异在于材料一的秋融入了对故都的眷恋与历史底蕴，材料二的秋侧重对现实烦恼的摆脱。（2）“完全不同”的表述过于绝对，忽视了两者的共性。因此，D项分析不正确。 12.答案：（1）《故都的秋》：①选取契合“清、静、悲凉”基调的景物，如落蕊、残声、秋雨等，以景物的特质烘托情感；②将主观情感融入景物描写，如对落蕊“落寞”感的感知，使景与情自然融合；③通过南北秋景的对比，强化对故都秋的眷恋之情，让情感更鲜明。（2）《荷塘月色》：①选取清幽秀美的景物，如荷叶、月色、清香等，营造宁静的意境，契合内心逃避现实的需求；②运用比喻、拟人等修辞，将景物人格化、诗意化，如“亭亭的舞女的裙”“笼着轻纱的梦”，使景物成为心境的投射；③通过荷塘月色与现实环境的对比，突出荷塘月色的宁静，间接传递对自由的向往，实现景与情的融合。 解析：分别结合两则材料的写景内容、修辞运用、情感表达，梳理“景”与“情”融合的具体方式，突出两者的共性与差异。 13.答案：D 解析：（1）材料一中的秋并非“静态”，秋蝉的残声、秋雨的飘落等均为动态景物；材料二中的秋虽以动态场景为主，但也有静态描写，如“果实圆熟的秋”。（2）两者的共性在于均通过具体景物展现秋的特质，都融入了作者的情感，并非“毫无共性”。因此，D项分析不正确。 14.答案：D 解析：（1）材料二的情感并非“独特性”的个人赞美，秋的丰收与生机是人类共通的美好体验，作者对秋的赞美也能引发读者的共鸣，具有普遍性。（2）材料一强调秋的共通感触，材料二看似个人赞美，实则蕴含人类对丰收与生机的共同喜爱，两者情感均有“普遍性”与“独特性”的统一。因此，D项分析不正确。 15.答案：D 解析：（1）材料二并非“以写实手法为主”，而是虚实结合。作者对秋的丰收场景的描写虽有写实成分，但通过“你和成熟的太阳成为友伴”等拟人手法，赋予秋以人的情态，带有浪漫主义的写意色彩。（2）“均以写实手法为主”的表述不准确，不符合材料二的艺术特色。因此，D项分析不正确。 16.答案：（1）文化背景差异：中国传统文化中，秋常与“萧瑟”“悲凉”关联，如“秋士”“《秋声赋》”，文人常借秋抒发孤寂、沧桑之情；西方文化中，秋更多与“丰收”“成熟”关联，聚焦秋的自然生机与美好。（2）作者个人经历与心境差异：郁达夫身处动荡时代，内心孤寂，对故都怀有深厚眷恋，秋的“清、静、悲凉”契合其心境；济慈聚焦自然之美，以乐观的心态看待秋的丰收，传递对自然的热爱。（3）描写视角差异：郁达夫从人文视角切入，将秋与文人情感、历史底蕴结合；济慈从自然视角切入，聚焦秋的自然景象与丰收场景，视角不同导致认知与情感差异。 解析：结合两则材料的文本内容、作者背景、文化内涵，从文化、个人、视角三个维度分析差异原因，全面梳理逻辑关联。 17.答案：D 解析：（1）句子语言看似直白，实则质朴中蕴含深厚情感。三个“来得”的排比，简洁而精准地概括出北国之秋的特质，既突出了北国之秋的独特性，也传递出作者对故都秋的极度喜爱与眷恋，并非“无法体现深厚情感”。（2）“直白平淡，缺乏文学修饰”的表述误解了作者的语言风格，质朴凝练正是本文语言的特色。因此，D项理解不正确。 18.答案：D 解析：（1）三个短语语序并不混乱，“清”“静”是对秋景外在氛围的感知，“悲凉”是对秋景内在意蕴的感悟，也是作者内心情绪的投射，从外在到内在，逻辑递进清晰。（2）“语序混乱”的表述错误，忽视了短语之间的逻辑关联。因此，D项分析不正确。 19.答案：D 解析：（1）句子营造的是“宁静、清闲、略带落寞”的氛围，与全文“清、静、悲凉”的基调完全契合，并非“悲凉萧瑟”，也不存在“与全文基调不符”的问题。（2）静态描写准确展现了落蕊的特质，传递出秋的“静”，是全文基调的具体体现。因此，D项赏析不正确。 20.答案：A 解析：（1）作者将槐树落蕊视为秋的“点缀”，并非说明其“非核心景物”，而是强调落蕊虽平凡，却能精准传递秋的韵味。（2）在作者笔下，落蕊是北国秋景的重要组成部分，是展现秋“清、静、悲凉”特质的关键景物，并非次要点缀。因此，A项理解不正确。 21.答案：D 解析：（1）句子并非仅从味觉、食材角度对比，而是多维度的：黄酒与白干是味觉（浓烈程度），稀饭与馍馍是口感（厚重程度），鲈鱼与大蟹是食材等级（醇厚程度），黄犬与骆驼是体型（厚重程度），维度丰富，全面展现了南北秋景“淡与浓”“轻与重”“浅与深”的差异。（2）“维度单一”的表述错误，忽视了对比的丰富性。因此，D项理解不正确。 22.答案：D 解析：（1）文段结尾句虽情感直白浓烈，但前文对南国之秋的分析与对比均较为含蓄，整体仍与全文深沉内敛的抒情风格相符。（2）“情感表达直露而不含蓄，与全文风格不符”的表述错误，直白的结尾是情感的升华，而非风格的割裂。因此，D项分析不正确。 23.作文命题分析 ①命题背景：结合《故都的秋》中地域风物与情感、文化的关联，紧扣当下“文化寻根”“地域认同”的时代热点，引导考生关注地域风物的精神价值，兼具文本关联性与现实针对性。②核心立意：命题以“于地域风物中见精神”为话题，核心是引导考生思考地域风物（如街巷、非遗、风味等）与精神力量（如文化自信、家国情怀、心灵慰藉等）的关联，探讨地域风物的当代价值，强调从地域文化中汲取成长力量。③命题创新：打破传统文本读后感的局限，将经典文本与时代热点结合，引导考生从文本出发，联系自身生活体验与社会现象，进行个性化思考，兼具限制性（地域风物与精神的关联）与开放性（具体风物的选择与精神内涵的解读）。④考查指向：考查考生对文本内涵的理解能力、对社会现实的观察能力，以及逻辑思辨与语言表达能力，要求考生能够准确立意，结合具体事例展开论述，做到有理有据、情感真挚。 23.作文范文：风物载精神，文脉永流传 郁达夫笔下的故都之秋，以落蕊、残声、秋雨等寻常风物，勾勒出“清、静、悲凉”的独特韵味，也承载着他对故都的眷恋与深沉的生命感悟。地域风物，从来都不只是自然的景致或生活的印记，更蕴藏着一个地域的文化密码与精神力量。在“文化寻根”成为时代热词的当下，于地域风物中探寻精神内核，传承文化文脉，具有重要的时代意义。 地域风物是文化传承的载体，承载着千年文脉的基因。从北京的胡同巷陌到苏州的粉墙黛瓦，从西安的古城墙到成都的宽窄巷子，每一处风物都镌刻着历史的痕迹，传递着地域的文化特质。正如《故都的秋》中，陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，不仅是秋景的组成部分，更蕴含着老北平的历史底蕴与文人情怀。如今，各地的非遗技艺更是通过具体的风物得以传承：景德镇的陶瓷，以细腻的釉色与精湛的工艺，传递着中华先民的匠心精神；苏绣的针脚，在丝绸上勾勒出江南的温婉雅致，延续着传统美学的精髓。这些风物，是文化的活化石，让千年文脉在当代依然能够被感知、被传承。 地域风物是情感寄托的港湾，给予人们心灵的慰藉与精神的支撑。每个人的心中，都有一处与地域风物相关的温暖记忆：或许是家乡小院的那棵老槐树，或许是街头巷尾的特色小吃，或许是山间的一缕清风。这些风物，承载着人们的乡愁与眷恋，成为心灵的休憩地。在快节奏的现代生活中，人们步履匆匆，心灵时常感到疲惫，而地域风物便成为舒缓压力、回归本真的精神寄托。当我们漫步在古城的街巷，品尝着熟悉的家乡风味，仿佛就能找回内心的宁静与踏实。正如郁达夫在故都的秋景中安放孤寂的心灵，我们也能在地域风物中汲取温暖与力量，获得前行的勇气。 地域风物是创新发展的根基，为当代文化发展注入新的活力。近年来，越来越多的地方依托地域风物，探索文化创新之路：故宫以馆藏文物为基础，开发出一系列文创产品，让传统文化融入现代生活；云南的傣族村寨，以傣族竹楼、孔雀舞等风物为核心，打造特色文旅产业，既传承了民族文化，又带动了地方发展；各地的“非遗+直播”模式，让传统技艺通过网络走进大众视野，焕发出新的生机。这些实践证明，地域风物不仅是历史的遗产，更是当代文化创新的宝贵资源。立足地域风物，挖掘其精神内涵，将传统与现代相结合，才能让地域文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 郁达夫于故都秋景中读懂了深沉的生命意蕴，我们也能于地域风物中探寻精神的力量。地域风物，是文化的载体，是情感的寄托，更是创新的根基。在时代发展的浪潮中，我们应珍视每一处地域风物，深入挖掘其精神内涵，让风物所承载的文脉得以传承，让风物所蕴含的精神得以延续。唯有如此，我们才能在文化寻根中坚定自信，在精神滋养中不断前行，让千年文脉在当代永流传。 学科网（北京）股份有限公司 $