期末考点预测强化练（广西专用）考点06：诗歌鉴赏 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点06 诗歌鉴赏 一、试卷整体结构预测 板块 分值（120 分卷） 核心题型 考查核心 积累与运用 25-30 分 情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读（《朝花夕拾》《西游记》）、综合性学习 教材基础、传统文化、名著深度阅读、信息整合与表达 阅读理解 50-55 分 文言文对比阅读（课内 + 课外浅易文言）、现代文阅读（记叙文 / 散文 + 非连续性文本） 文言翻译与理解、文本概括、赏析与思辨能力 写作表达 40 分 命题 / 半命题作文（记叙文为主，如《那一刻，我长大了》《藏在______里的爱》） 立意、叙事完整度、情感真挚度与语言表达 二、各板块核心考点预测 积累与运用 古诗文默写以情境化理解为主，高频篇目有《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《论语》十二章、《诫子书》，需关注易错字与情感理解。 名著聚焦《朝花夕拾》（温情与批判）和《西游记》（经典情节与人物形象），常结合文段考查细节与主题，或两书对比阅读。 综合性学习多围绕传统文化、校园生活或地方特色（如民族文化），考查活动设计、信息提取与口语交际。 阅读理解 文言文以课内重点（《论语》《诫子书》《狼》）搭配课外浅易短文，考点集中在实词翻译、特殊句式、句子翻译及主旨对比。 现代文阅读中，记叙文 / 散文常考内容概括、人物形象分析、句子赏析与情感把握；非连续性文本侧重信息筛选、图表解读与建议提出。 写作表达 作文以记叙文为主，主题聚焦成长感悟、亲情陪伴、校园生活或民族文化（如 “壮乡的______”），要求立意明确、细节生动、情感真实。 三、命题趋势分析 情境化与实践性：用名著语段串联基础考查，以文化活动设计综合任务，强调知识在生活中的运用。 地方与民族文化融合：在综合性学习、阅读材料中融入广西民族文化元素，引导文化认同与传承。 素养导向：阅读增加开放性探究题，作文鼓励结合自身经历与思考，考查思维深度与表达能力。 四、高效备考建议 基础积累：整理易错字词、古诗文默写清单，结合语境理解记忆；精读名著，梳理核心情节与人物形象，做好笔记。 阅读提升：总结文言文翻译技巧与现代文答题模板（如句子赏析 = 手法 + 内容 + 情感），每日限时练习，强化信息提取与概括能力。 写作训练：积累成长、亲情、文化类素材，每周完成 1 篇作文，注重细节描写与结构完整，尝试修改升格，提升表达质量。 诗歌阅读 天净沙·秋思（马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 1．下列对诗歌赏析有误的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是题目，“秋思”是曲牌名。 B．这首散曲运用了景物烘托的写法，结尾一句“断肠人在天涯”是曲眼。 C．这首散曲仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 D．这首散曲将主人置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到高度统一。 2．古人说：“凡景语，皆情语。” 这首散曲哪句不是景语？ 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 ——王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，“北固山”点明了地点。 B．律诗的颔联和颈联必须对仗，这首律诗，除中间两联外，第一联也对仗。 C．首联先写“客路”而后写“行舟”，暗含漂泊羁旅之思，与尾联相呼应。 D．本诗意境深远，情景交融，选取的主要景物有青山、行舟、绿水、白帆等。 4．明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海日”一联“形容景物，绝妙千古”，请你说说该联妙在何处。 阅读下面一首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5．下面对诗歌理解和赏析不正确的一项是（   ） A．起句写景中暗寓节令，又渲染了暮春特定的环境，也蕴含着飘零之感和离别之痛。 B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去非常不舍，送别王昌龄时写了这首诗送给他。 C．第三句把明月看成知人意的使者，虽与好友山水相隔，但明月共睹，更见深情。 D．诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，充分体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 6．请简要分析“夜郎西”在诗中的作用。 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 7．对这首诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”“归雁”遥相呼应。 B．颔联写湖水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，江面特别宽阔，江风和暖，行船平稳而快速。 C．尾联运用设问，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全诗笼罩着淡淡的思乡愁绪。 D．诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。 8．请你任选角度，对本诗的颈联进行赏析。 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 9．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，诗题中“次”的意思是“停宿”。 B．首联“客路”“行舟”两词隐含着羁旅之人的奔波之苦。 C．“海日生残夜，江春入旧年”包含旧事物孕育新事物之理。 D．尾联流露出作者对亲人的思念和被贬谪的无尽哀愁。 10．请想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句所展现的画面，用生动形象的语言描绘出来。 阅读下面的古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，题目中的“龙标”是唐代县名，诗句中的“龙标”指王昌龄。 B．“过五溪”写出王昌龄“左迁”赴任路途险远，表明诗人为朋友的不幸而感到悲伤。 C．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句将明月人格化，通过奇特的想象，把明月看成知人意的友好使者，把对朋友的情谊浓缩其中，突显了李白的浪漫主义风格。 D．全诗抒写了作者对朋友遭遇的深刻忧虑，主要目的是表达自己怀才不遇的愤懑之情。 12．首句描写“杨花”“子规”两样景物，请结合全诗，揣摩诗人这样写的用意。 13．古诗文阅读。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 (1)下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首句以“杨花落尽”“子规啼”渲染了伤感的气氛，朗读时应读得高亢轻快。 B．第二句点题，写出诗人李白因朋友王昌龄降职远调的不幸遭遇而悲伤的心境。 C．关键词语可以传达景中情，“愁心”一词为本诗所写景物增添了忧郁的情感。 D．此七言绝句遵循格律要求押韵，韵脚是“啼”“溪”“西”，富有音韵之美。 (2)这首诗后两句最为人称道。清代沈德潜评论说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”这里的“新”指诗人想象奇特。请结合诗句就此进行赏析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 14．下列对诗歌的分析和理解，不正确的一项是（   ） A．这首诗通过对萧瑟荒凉的秋景的描写，体现了“逢秋悲寂寥”的常情。 B．这首诗采用借景抒情的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。 C．诗中的“排”字是“推开”的意思，形象地写出了白鹤直冲云霄的气势。 D．这首诗前两句先引出自己的见解，后两句直接推出“证据”，可以说是完美的“论证”。 15．本诗和马致远的《天净沙·秋思》都是写秋天的，两者在情感表达上有什么不同之处？ 阅读下面的诗歌，完成各题。 观沧海  曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 16．下列对这首诗的赏析有误的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上，树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 17．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了 （选填“直舒胸臆”或“借景抒情”），描绘大海 的壮丽景象，抒发诗人 的雄心壮志。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 18．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。 D．诗最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。 19．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 阅读下面的诗作，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 20．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．首句写景，烘托出凄凉悲惋的氛围，寄寓诗人叹息感伤的心境。 B．“闻到”的意思是听说，生动形象地表现出诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。 C．在朗读这首诗时，“过五溪”要轻读，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 D．诗人运用想像，将明月人格化，寄托自己的“愁心”，表达对友人的同情和关切。 21．请从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的表达效果。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 22．下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．诗歌开头，开篇点题，交代了观察的方位和地点，以及观察对象，直陈其事，显得质朴。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”，动静结合，展现了大海的辽阔、威严、力量和宏伟气象。 C．诗中的两个“若”字，承上文想象转入现实，虚实结合，展现太海吞吐日月星辰的气概。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”两句，是当时合乐时用的套语，与诗歌的正文内容无直接关联。 23．诗言志，寓志于形象之中。李白通过对床前明月的描写，抒发了游子的思乡之情；曹操则通过对眼前① 的描写，抒发了自己的② 。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 24．下列对诗歌的理解不正确的一项是（   ） A．“东临碣石，以观沧海”两句点明了观沧海的地点、方位，并以“观”字总领全诗。 B．“日月”和“星汉”两句运用想象和夸张的手法表现诗人的博大胸怀和远大理想。 C．“幸甚至哉，歌以咏志”两句是诗歌套语，但从中也能读出诗人所抒发的豪情壮志。 D．这首诗语言质朴刚健，音调铿锵，所写尽是宏观、浩大之景，意境开阔，气势雄浑。 25．请赏析诗歌，并在下列句中横线上填写恰当的词语。 动静结合是古诗文常用的一种写景手法，往往能够达到“着一字而境界全出”的效果。这首诗中先用“① ”表现了水波荡漾之动态，用“② ”描绘出静态的山岛耸立挺拔的样子；再写草木与洪波。动与静映衬，显示大海③ 的特点，形成意象和意境的和谐统一。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 26．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映村，显示了大海的辽阔和威严。 C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造了悲凉伤感的意境。 D．诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“碣石”“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都给人以壮美的感觉。 27．请你运用学过的诗歌赏析知识，说说“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”中“若”字用得好在哪里？ 28．阅读下面这首诗，完成下列各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)下面对《观沧海》的赏析有误的一项是（   ） A．“水何澹澹”至“洪波涌起”，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。 B．“日月之行”至“若出其里”，描绘诗人亲眼目睹的景象，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 C．这首诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”，是合乐的时候所加的套语，跟此诗的内容没有直接的关系。 D．全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，抒发了诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 (2)此诗的开头“东临碣石，以观沧海”两句，在全诗中有什么作用？ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 峨眉山月歌 （唐）李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 29．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（   ） A．诗的开头点出诗人出发的时间是在秋天的夜晚，夜色朦胧晦暗。 B．“入”和“流”两词既写出月映清江的美景，也暗点秋夜行船。 C．四句诗有五个地名，点出行程变化，写惜别情思，语短情长。 D．这首诗写诗人第一次离开四川，表达对家乡山水的依恋之情。 30．尾联表达了诗人什么情感？请结合诗句简要分析。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （作者  李白） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 31．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．首句用“杨花”和“子规”景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 B．第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。 C．第三句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗涂上浪漫的色彩。 D．第四句“郎西”，喻为非常遥远的地方，表达了对友人的深深思念与祝福。 32．三四两句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 阅读下面这首散曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 33．下列对这首诗解说错误的一项是（   ）。 A．首句“枯”“老”二字用得巧妙，既写出了“藤”“树”的特点，又增添了悲凉的色彩。 B．“小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了作者对大自然的喜爱。 C．前三句是名词连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。 D．作者把客观景物连接成一幅萧瑟苍凉的画，将无限愁思寄寓画中，可谓情景交融。 34．末句的“断肠”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 阅读下面这首散曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 35．下列对这首散曲的理解和分析，有误的一项是 （   ）   A．《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。 B．枯、老、昏、瘦等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。 C．天净沙是词牌名。 D．最后一句“断肠人在天涯”具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。 36．全曲组成一幅怎样的图画？表达怎样的思想感情？   阅读下面这首诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 37．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（    ） A．这首七言绝句可按“二二三”的节奏朗读，如“随君/直到/夜郎西”。 B．标题中“左迁”是“降职”之意，李白听闻友人被贬龙标后特作此诗。 C．首句以杨花、子规两种景物，点明早春时令，渲染凄凉哀愁的气氛。 D．“过五溪”意为要经过五条溪流，可见王昌龄所去之处荒僻边远。 38．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？结合诗句内容分析其作用。 观沧海 （曹操） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 39．下列对这首诗分析有误的一项是（   ） A．“观”字统领全篇，首句“东临碣石，以观沧海”交代了登临的地点、方向以及观察的对象。 B．“水何澹澹，山岛竦峙。”饱含了作者的赞美，让人感受到海岛的生机勃勃。 C．“涌”不仅能让人看到大海波涌连天的情景，还仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D．诗人立足于山岛，运用借景抒情的表现手法，对所有景物进行了实写，抒发自己的情怀。 40．请赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。（可从修辞手法、表达方式、情感表达等角度入手） 古诗文阅读，完成下面小题。 《十一月四日风雨大作》（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 41．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（    ） A．“戍轮台”指守卫边关，这里代指边关，汉王朝曾在这里驻兵屯守。 B．“风吹雨”既是实写，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。 D．全诗洋溢着轻松欢快的风格，积极向上的人生态度给人以激励。 42．赏析“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”中“僵”与“尚”两个字的表达效果。并说说它们在诗中有何作用？ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 43．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（    ） A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，“北固山”点明了诗人游览的地点。 B．“阔”字既写出了江水浩渺之势，又写出了大地回春，冰雪消融，春潮涌涨的景象。 C．这首诗意境深远，情景交融，选取的主要景物有青山、行舟、绿水、白帆、红日、归雁。 D．颈联在写景之外，也透露出年关之际，诗人犹自漂泊在外，无法返乡的思乡之感。 44．同学们在默写时，时常将“雁”与“燕”相混淆，请你分析这首诗用“雁”字的理由。 1．A 2．“断肠人在天涯”不是写景，而是叙事和抒情 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过枯藤、老树、昏鸦等萧瑟景物的描写，营造出苍凉凄婉的秋景氛围，以对比鲜明的“断肠人在天涯”点明主旨，抒发孤寂漂泊的愁绪。全曲借景抒情，情景交融，意境深远。 1．本题考查赏析诗歌的艺术手法。 A.《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 故选A。 2．本题考查赏析诗句。 “断肠人在天涯”的意思是，羁旅在外漂泊的游子还在浪迹天涯。“断肠人”是直抒胸臆，表明诗人身在异乡的悲苦之情，“在天涯”表现游子漂泊他乡的现状，这是全诗的点睛之笔，此句采用叙事和抒情结合的手法来表现羁旅他乡的悲凉情怀。 3．A 4．“生”和“入”运用拟人的修辞，赋予“日”和“春”以人的意志和情思，在时序的交替中蕴含着新生的美好事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极、乐观、向上的力量。 【导语】王湾的《次北固山下》意境开阔，情感真挚。首联点明行旅，颔联描绘江阔帆悬之景，大气壮美。颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 蕴含哲理，给人以希望。尾联抒发思乡之情，归雁寄乡书，情韵悠长。全诗既展现了自然之美，又流露出诗人对生活的感悟和对故乡的眷恋。 3．本题考查对内容的理解与分析。 A. “次北固山下”句意：在北固山下停泊。“次”是“停宿、停泊”的意思，并非“游览”的意思。 故选A。 4．本题考查诗句赏析。 “海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 5．B 6．“夜郎西”指遥远而陌生的地方，表现了作者对朋友的担心及真挚情谊。 【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花落尽、子规啼鸣开篇，渲染了暮春的萧瑟与离别的哀愁。诗中“我寄愁心与明月”一句，借明月寄托对友人的思念，想象奇特，情感真挚。结尾的“夜郎西”则点明了友人远谪的荒凉之地，进一步深化了离别的无奈与深情。全诗语言凝练，意境深远，充分展现了李白浪漫主义的诗风。 5．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，“送别王昌龄时写了这首诗送给他”说法错误。从标题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“闻”和“遥”可知，李白是听说王昌龄被贬龙标，并非在送别时当面写这首诗送给他，而是在远方遥寄此诗表达关切与同情； 故选B。 6．本题考查诗歌内容理解。 结合诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，“夜郎西”是友人王昌龄被贬谪之地的方位，是一个遥远而陌生的地方，诗人要将自己的愁心托付给明月，伴随友人直到那里。由此可知，“夜郎西”点明了友人被贬的偏远之处，表现出距离之远，路途之艰辛，从而体现出作者对朋友的深深担心以及两人之间真挚的情谊。 7．D 8．示例一：这两句诗对偶工整，运用拟人的修辞手法，把“日”和“春”人格化，并用“生”和“入”突出江南春来早的特点，形象生动地写出了夜退日出，冬去春来的变化，富有情趣。 示例二：这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物中孕育着新的事物，表现出一种积极、乐观、向上的精神。 【导语】这首诗描绘了旅途中的壮丽景色，表达了诗人对家乡的思念。颔联刻画出江阔水平、风帆悬挂的壮观景象，颈联展示了新春来临的生机景象，尾联通过归雁传书表达了思乡之情。全诗结构严谨，情景交融，意境深远。 7．本题考查内容理解与分析。 D.“表达壮志未酬的情怀”错误，根据尾联中的“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！诗人用“雁足传书”的典故，残夜归雁，触发了心中的情思，传达出内心的乡思愁绪； 故选D。 8．本题考查诗句赏析。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年” ，对仗工整，句式整齐，富有节奏感与韵律美。 太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日（新生事物）”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的闯入，写出了新生的锐气。表现时序交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。 “春”“江”二字，也点明了“次北固山下”的环境与所见。写出了岁暮腊残的景象，表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，给人以积极向上的力量。 9．D 10．示例：潮水涨满，江水如万马奔腾。两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。洁白如雪的船帆高高悬挂，被那和暖的顺风鼓得满满当当，船行平稳而轻快。 【导语】王湾的《次北固山下》以清新自然的笔触描绘了旅途中的景色与情感。诗中，“客路青山外，行舟绿水前”展现了旅人的漂泊之感，而“潮平两岸阔，风正一帆悬”则勾勒出一幅壮阔的江景图。后两句“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理，暗示新旧交替的自然规律。尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”则流露出对家乡的深切思念。全诗情景交融，意境深远，既有对自然美景的赞美，也表达了旅人的思乡之情。 9．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，结合诗歌尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人通过“乡书”“归雁”等意象，表达的是对故乡亲人的思念之情，并未涉及“被贬谪的无尽哀愁”； 故选D。 10．本题考查意象画面。 做答此题，首先理解诗句中关键词的含义。“潮平”指潮水涨满，“两岸阔”表明因为潮水涨满，使得两岸之间的距离看起来更加开阔。“风正”是指风向和风力都恰到好处，“一帆悬”描绘出船帆高高地悬挂在桅杆上的样子。然后发挥想象，在脑海中构建画面，将诗句中描绘的景物具体形象化。比如潮水涨满时的动态，像江水涌动如万马奔腾；两岸开阔时的空间感；风正一帆悬时船帆的状态，如洁白如雪且被风吹得鼓鼓的样子等；最后用生动、形象且富有文采的语言，按照一定的顺序（如从远到近或从整体到局部等）将画面描述出来，注意要准确传达出诗句所表达的意境和氛围。 示例：春潮涌动，江水迅猛上涨，那滔滔江水如脱缰的野马般奔腾着，迅速漫过了堤岸。此时，江面变得格外宽阔，放眼望去，两岸之间的距离似乎被江水的上涨而拉远，与浩浩荡荡的江水连成一片，呈现出一种雄浑壮阔的景象。和暖而轻柔的春风，正从远方徐徐吹来，风向精准，风力恰好。一艘轻舟稳稳地行驶在江面上，船帆洁白如雪，高高地悬挂在桅杆之上，被那柔和的春风鼓得满满当当，如同一张即将起飞的翅膀，船在江面上轻快而平稳地前行，仿佛在与这美好的春光一同舞蹈。 11．D 12．诗人选取这两个景物，一是表明事情发生的时令，二是二者都是有形之物，画面感强；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。（意思对即可） 【导语】这首诗是唐代诗人李白在得知好友王昌龄被贬后，表达思念和忧虑的诗作。全诗通过描绘自然景物杨花、子规，营造出一种伤感的氛围，联想到友人路途艰远，表达了深切的同情和牵挂。诗人奇特的想象将愁心寄托给明月，突显了李白浪漫主义的风格，展示了诗人对朋友深厚的情谊。整首诗融情于景，情景交融，感人至深。 11．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.诗歌首句勾勒出一幅春光消逝的萧条景象，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对好友“左迁”赴任路途险远的描画，显露出诗人对好友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对好友进行由衷的劝勉和宽慰。此诗是诗人为好友而作，他以此抒发感慨、寄托慰藉，表达对好友怀才不遇的惋惜与同情之意。题干中“表达自己怀才不遇的愤懑之情”说法错误； 故选D。 12．本题考查词句赏析和作用分析。 杨花飘落、子规啼叫的时节一般是暮春时节，故两种意象的描写交代了诗歌所写事情发生的时间，渲染出一种暮春时节的凋零、凄清氛围。故点明了时令； 杨花漂泊不定，子规啼声悲切，二者都是有形之物，画面感强；且“杨花落尽子规啼”奠定了全诗伤感的基调，烘托出一种哀伤、惆怅的氛围，为下文抒发对友人的担忧和牵挂之情做铺垫。故画面感强，且烘托了氛围； 杨花的漂泊无定象征着友人王昌龄的漂泊不定的命运，子规啼叫在古代诗词中往往与哀怨、思归等情感相关联，这里也暗示了诗人对友人被贬的同情和担忧，以及友人内心的哀怨。故该意象具有象征意义。 13．(1)A (2)新在诗人想象奇特，诗人和朋友天各一方，使明月人格化，把它看成友好的使者，表达了对朋友的牵挂、思念、慰藉之情。 【导语】这首诗通过写景和抒情表现了李白对友人王昌龄被贬的惋惜和牵挂。诗中“杨花落尽”“子规啼”烘托了离别的伤感气氛。后两句借助月亮寄托愁思，表现了诗人想象的奇特和对友人深切的思念，增强了诗的感染力。 【小题1】本题考查对诗歌的理解和分析。 A.“朗读时应读得高亢轻快”错误，首句以“杨花落尽”“子规啼’渲染了伤感的气氛，朗读时应读得低沉。 故选A。 【小题2】本题考查对诗句的赏析。 可从拟人、想象、情景交融等手法中任选一个角度赏析。 拟人的角度：句子的意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。赋予明月以人的情感行为，希望它陪伴好友，运用拟人的修辞方法，表达对友人的同情与关切。 想象的角度：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。李白在这首诗中运用奇特的想象，托月寄情，把明月想象成知心人，让它作为自己的替身或知己，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。表达了诗人对朋友的怀念和同情。 情景交融的角度：明月本是自然界的景物，诗人在诗句中将自己对友人的同情与关切赋予明月，让明月化身为自己的知己，伴随友人到被贬之地。将明月随人移动之景与对朋友的思念之情巧妙地交融在一起。 14．A 15．本诗表现出一种激越向上的诗情，表达了诗人豪迈、乐观的情怀；《天净沙·秋思》借景抒情，表达了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【导语】刘禹锡的《秋词》在传统对秋天的悲寂之情的基础上，反其道而行之，表达出积极向上的思想感情。开篇点明对秋天的独特认知，以“胜春朝”直抒胸臆。后两句通过描绘晴空中一鹤直上云霄的壮美景象，进一步说明秋天的高远意境将人们的诗情引向无垠蓝天，展示了一种蓬勃向上的生命力和乐观豁达的胸怀。与马致远《天净沙·秋思》的凄凉情感形成鲜明对比，突显出对秋天美的一种独特理解。 14．本题考查对诗文内容的理解与分析。 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是：自古以来，文人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。所以A项“体现了‘逢秋悲寂寥’的常情”的理解是错误的； 故选A。 15．本题考查情感的把握。 《秋词》通过议论兼抒情的手法，直接表达了秋日胜春朝的看法。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意思是：秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。诗人借“晴空中排云而上的白鹤”形象，将豪迈乐观之情表现得淋漓尽致。这种高扬精神和开阔胸襟，体现了诗人不拘世俗、不畏世俗的独立胸襟和大无畏的精神‌ 《天净沙·秋思》则运用借景抒情的手法，通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等多种景物的并置和组合，构成一幅秋郊夕照图。这幅画面中的天涯游子骑着一匹瘦马出现在凄凉的背景上，透出令人哀愁的情调。表达了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这首小令语言凝练，却容量巨大，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心‌。 16．C 17． 借景抒情 吞吐日月、包蕴万千 统一天下、建功立业 【导语】《观沧海》通过描写碣石山下的大海，展现了自然的雄伟壮丽。诗中充满了动感的画面，尤其是“秋风萧瑟，洪波涌起”一联，展现了大自然的磅礴气势。整体诗歌气势恢宏，抒发了曹操的豪迈胸襟和雄心壮志。 16．本题考查内容理解。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”，意思是秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的波涛。确实写出了秋风吹动，大海波涛汹涌的壮观景象。但这里诗人展现的是大海在秋风中的雄浑壮阔，体现的是一种宏大的气势和力量，表达的是诗人对大海的敬畏和自身的壮志情怀，而非落寞之情； 故选C。 17．本题考查表现手法及情感主旨。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，意思是太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起又落下；银河里的灿烂群星，也仿佛是在这大海里闪烁发光。 第一空：诗人在这里不是直接表达自己的情感和志向，而是通过描写日月仿佛在大海中运行，星河的闪烁似乎是从大海里涌现出来的奇幻景象来抒情，所以是借景抒情。故填写：借景抒情。 第二空：“日月之行，若出其中”，诗人将日月的运行与大海融合在一起，给人一种日月都在大海的怀抱中升起落下的感觉，极言大海的辽阔无边，仿佛能容纳天地间的一切。“星汉灿烂，若出其里”，天上璀璨的星河，也好像是从大海中孕育出来的，进一步渲染了大海的浩瀚无垠，展现出大海包容宇宙的磅礴气势，描绘出一幅雄浑壮阔、包容万象的画面。故填写：吞吐日月、包蕴万千。 第三空：诗人眼中的大海如此雄浑壮阔、包罗万象，诗人以大海自比，暗示自己的胸怀像大海一样宽广，能够容纳万物，有气吞宇宙之势。表现出诗人曹操渴望像大海容纳日月星辰一样，统一天下，将天下万物都纳入自己的掌控之中，建立伟大的功业，抒发了其宏大的政治抱负和建功立业的雄心壮志。故填写：统一天下、建功立业。 18．C 19．示例：“若”是“好像”的意思，表明写的是虚景，想象奇特。生动形象地勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。表达诗人渴望统天下、建功立业的伟大抱负，体现了诗人开阔的胸襟。 【导语】曹操的《观沧海》以豪放的笔触描写了壮丽的自然景色，通过对大海辽阔、日月星辰运行的描绘，表现了诗人胸怀天下、志存高远的气魄。诗中既有静态的描景，又有动态的描绘，结构紧凑，意境恢宏，抒发了诗人的雄心壮志和豪迈情怀。 18．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“秋风萧瑟，洪波涌起”是对眼前实景的描写，诗人看到秋风劲吹，海面上波涛汹涌，而不是借助想象，选项理解错误； 故选C。 19．本题考查词句赏析。 结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人在这里写日月的运行好像是从大海中升起又落下，星河的闪烁似乎是在大海中孕育而生，其中“若”就是“好像”的意思，很明显这里所描绘的并非是现实中能直接看到的实景，而是诗人基于眼前大海的雄浑壮阔之景所展开的奇特想象。诗人将大海的浩瀚无垠与天地宇宙相融合，生动形象地勾画出了大海仿佛能吞吐日月、包蕴万千的壮丽奇幻景象。由此可知，诗人以大海自比，暗示自己的胸怀像大海一样宽广，能够容纳万物，表达了诗人渴望统一天下、建功立业的伟大抱负，充分体现了诗人开阔的胸襟和宏大的气魄。 20．C 21．运用拟人的修辞手法，将明月人格化，抒发了诗人对友人遭贬谪的忧虑以及对现实的愤慨之情，还有对远方友人的关心、思念之情。 【解析】20．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 C.“过五溪”要重读，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情，并非“轻读”。 故选C。 21．本题考查赏析重要诗句。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：我将自己对你的思念托付给天上的明月，愿它能陪伴你一直到夜郎的西边。从修辞角度来看，运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，将明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，这两句诗表达了诗人对朋友的深切关怀和依依不舍之情。这种深情厚意通过奇特的想象和拟人化的手法表现得淋漓尽致，令人感动。 22．C 23． 大海（海上景色） 雄心壮志 【解析】22．本题考查古诗鉴赏。 C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”大意是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这四向诗，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。本项“承上文想象转入现实”有误，应为：承上文现实转入想象。 故选C。 23．本题考查赏析诗歌主旨。 本诗“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”为实写，描写自己登临碣石，以观沧海之所见，描写了波澜壮阔的大海景色。“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”为虚写，想象大海可以吞吐日月星辰，抒发自己一统天下的雄心壮志。 24．C 25． 澹澹 竦峙 宏伟壮阔 【解析】24．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.“幸甚至哉，歌以咏志”两句是诗歌套语，和诗歌情感无关，“但从中也能读出诗人所抒发的豪情壮志”错误； 故选C。 25．本题考查诗歌内容理解概括。 “水何澹澹，山岛竦峙”意为：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。据此可知，这首诗中先用“澹澹”表现了水波荡漾之动态，用“竦峙”一词描绘出静态的山岛耸立挺拔的样子。 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”意为：周围是葱茏的树木，丰茂的花草，萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。据此可知，这两句写草木与洪波。动与静映衬，显示大海宏伟壮阔的特点。 26．C 27．“若”指“好似”“好像”，作者运用虚实结合的手法，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 【解析】26．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造苍凉壮阔的意境。 故选C。 27．本题考查字词的赏析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。“若”有“好像”之意，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 28．(1)B (2)“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题；交代了观察的方位、地点和对象；“观”字统领全篇，引出下文对大海景色的描绘。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解和赏析。 B.有误，“亲眼目睹”有误，“日月之行”至“若出其里”是虚景，是作者的想象，表现了作者一统天下的雄心壮志，并非亲眼目睹； 故选B。 （2）本题考查理解诗句的作用。“东临碣石，以观沧海”意思是东行登上碣石山，来感悟大海。这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。这两句诗不但开篇点题“观沧海”，且交代了观察的地点“碣石”，以及所要观察的对象“沧海”。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。《观沧海》借景抒情，把眼前看到的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。 29．A 30．示例一：抒发诗人初离蜀地，对友人的思念之情和对故乡的眷恋之情。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”写连绵的峨眉山夜色正浓，半轮明月悬挂山间，犹如青山吐月；皎洁的月影，映入湛蓝的江水，随着江水缓缓流动。“入”和“流”两个连用的动词，不仅写出了月映清江的美景，同时点出秋夜行船之快。 示例二：抒发诗人初离蜀地，对友人的思念之情和对故乡的眷恋之情。 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”写李白乍离乡土，江行见月，如见故人，对故乡故人不免恋恋不舍。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”指夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡，想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。全诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的恋恋不舍的思念之情。 【解析】29．本题考查理解诗歌内容。 A.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。这里写出了在月光的映照下夜色澄澈空明，选项“夜色朦胧晦暗”表述不正确； 故选A。 30．本题考查分析情感。 “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的意思是：夜里我从清溪出发奔向三峡，想你却难相见，恋恋不舍去向渝州！诗人连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就将要到达渝州。除“峨眉山月”以外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征，凡咏月处，皆抒发江行思友怀乡之情。 31．C 32．这两句诗作者运用拟人修辞手法，将明月拟人化，生动形象地抒发了诗人对远行友人的关心、担忧、思念和同情。 【解析】31．本题考查诗歌内容理解。 C.“诗人因怀才不遇而生的‘愁心’”有误。这份“愁心”里寄托着对友人的关心、牵挂、同情、担忧，而不是因怀才不遇而生的“愁心”。 故选C。 32．本题考查诗句的赏析。题干给出了分析方向，即“从修辞和情感两个方面”分析作答。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。“明月”象征着纯洁、高尚，诗人在许多诗中把明月看作通人心的多情物，也只有明月才能同时照亮诗人和友人。运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人。运用拟人手法，诗人将“明月”人格化，不仅要托月寄情，而且要让明月作为自己的替身，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，伴随着不幸的友人一直去到那夜郎以西边远荒凉的所在，情景交融，表达了诗人对朋友的无限怀念和深切同情。 33．B 34．“断肠”是形容悲伤到极点；表达了作者长期漂泊在外的孤寂愁苦之感与思乡之情。 【解析】33．本题考查内容理解和辨析。 B.有误。在枯藤老树昏鸦的悲凉背景下，作者描绘出一幅小桥流水人家的温馨生活景象，触动了他的乡思之情，是以乐景写哀情，反衬出离人思乡的愁绪； 故选B。 34．本题考查词语含义理解和情感主旨把握。 末句“断肠”是一个形容词，用来形容极度的悲伤和痛苦，就像心肠被撕裂一样。在这里，“断肠人在天涯”直接表达了作者深深的悲伤和无尽的愁苦。作者通过描绘萧瑟的自然景象和孤独的旅人形象，表达了自己长期漂泊在外的孤寂和思乡之情。这种情感在“断肠”这个词中得到了最强烈、最直接的体现。因此，“断肠”不仅是对悲伤程度的形象描绘，更是对作者内心深处思乡之情的直接抒发。 35．C 36．此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【分析】35．本题考查对散曲的理解和分析。 C.天净沙：曲牌名，属越调，又名“塞上秋”； 故选C。 36．本题考查诗歌的意境画面及情感主旨。 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，把诗歌因为追求简练而省略的内容补充出来。 示例：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图；如此萧瑟的景色让人满目凄凉，又加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，使思乡之情更为深切，漂泊的愁情悲伤更为凄沥。 37．C 38．运用拟人的修辞手法，把明月人格化，让明月带着自己的愁心陪着友人一起到夜郎西，表达了作者对友人的担忧牵挂、同情、关切、思念之情。 【解析】37．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，“杨花落尽子规啼”中的“杨花落尽”点明时令是暮春，而不是“早春”； 故选C。 38．本题考查修辞手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗中，诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。 39．D 40．运用虚写、想象、夸张等。描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，以沧海自比，表现了诗人的博大胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志。 【解析】39．本题考查诗文内容理解与鉴赏。 D.“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”是作者的想象，虚写大海能够吞吐日月，包揽星河；“对所有景物进行了实写”分析有误； 故选D。 40．本题考查识记鉴赏。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。运用想象，为虚写，写大海能够吞吐日月，包揽星河，夸张的展现大海容纳世间万物的气势，将大海的气势和威力凸显在读者面前；将自己比作大海，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负；暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，表现其统一天下、建功立业的雄心壮志。 41．D 42．“僵”字写出了诗人卧病在床，晚年凄凉的处境。“尚”表现了诗人强烈的爱国之情，报国之志。其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出诗人爱国意志坚定不移。 【解析】41．本题考查对诗歌内容的理解分析。 D.有误，这首诗深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志，向读者展示了诗人的一片赤胆忠心，全诗的风格洋溢着一种豪迈悲壮的风格，积极向上的人生态度，给人以鼓励和激励，不是洋溢着轻松欢快； 故选D。 42．本题考查炼字。 “僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”意思是：我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。“僵”字是直挺挺的意思，写出了诗人年迈，肌骨衰老，写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状，笼罩着种悲哀的气氛；“尚”是“还”的意思，诗人作为年迈多病的老人也已不能承担报国杀敌的义务了但他还心存有为国“戍轮台”的壮志，“尚”表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情、报国之志，让人肃然起敬，慷慨扼腕。诗人用“僵卧孤村”这一背景，反衬出诗人“不自哀”的情怀，进而表达诗人强烈的爱国情怀。 43．A 44．诗人常把“燕”当做春天的象征，而“雁”在古诗中却多为游子思乡的寄托，传达惆怅和哀愁之情。在这里，诗人欲借归雁传递家书，抒发思乡之情。 【解析】43．本题考查诗歌内容理解。 A.“次”意思是旅途中暂时停宿，这里是停泊，而非“游览”，选项错误； 故选A。 44．本题考查诗歌意象。 “乡书何处达？归雁洛阳边”意思是寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。古诗歌中，“雁”与“燕”意蕴不同，燕子在春天筑巢，因此诗人常把“燕”当做春天的象征，自然界中的大雁春来北归，春去南飞，因此“雁”在古诗中却多为游子思乡的寄托，传达惆怅和哀愁之情。诗中写海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想托大雁捎个信问候家里人。因此本句用“雁”字使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $