期末考点预测强化练（广西专用）考点04：整本书阅读 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点04  整本书阅读

一、试卷整体结构预测

板块	分值（120 分卷）	核心题型	考查核心
积累与运用	25-30 分	情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读（《朝花夕拾》《西游记》）、综合性学习	教材基础、传统文化、名著深度阅读、信息整合与表达
阅读理解	50-55 分	文言文对比阅读（课内 + 课外浅易文言）、现代文阅读（记叙文 / 散文 + 非连续性文本）	文言翻译与理解、文本概括、赏析与思辨能力
写作表达	40 分	命题 / 半命题作文（记叙文为主，如《那一刻，我长大了》《藏在______里的爱》）	立意、叙事完整度、情感真挚度与语言表达

二、各板块核心考点预测

积累与运用

古诗文默写以情境化理解为主，高频篇目有《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《论语》十二章、《诫子书》，需关注易错字与情感理解。

名著聚焦《朝花夕拾》（温情与批判）和《西游记》（经典情节与人物形象），常结合文段考查细节与主题，或两书对比阅读。

综合性学习多围绕传统文化、校园生活或地方特色（如民族文化），考查活动设计、信息提取与口语交际。

阅读理解

文言文以课内重点（《论语》《诫子书》《狼》）搭配课外浅易短文，考点集中在实词翻译、特殊句式、句子翻译及主旨对比。

现代文阅读中，记叙文 / 散文常考内容概括、人物形象分析、句子赏析与情感把握；非连续性文本侧重信息筛选、图表解读与建议提出。

写作表达

作文以记叙文为主，主题聚焦成长感悟、亲情陪伴、校园生活或民族文化（如 “壮乡的

______”），要求立意明确、细节生动、情感真实。

三、命题趋势分析

情境化与实践性：用名著语段串联基础考查，以文化活动设计综合任务，强调知识在生活中的运用。

地方与民族文化融合：在综合性学习、阅读材料中融入广西民族文化元素，引导文化认同与传承。

素养导向：阅读增加开放性探究题，作文鼓励结合自身经历与思考，考查思维深度与表达能力。

四、高效备考建议

基础积累：整理易错字词、古诗文默写清单，结合语境理解记忆；精读名著，梳理核心情节与人物形象，做好笔记。

阅读提升：总结文言文翻译技巧与现代文答题模板（如句子赏析 = 手法 + 内容 + 情感），每日限时练习，强化信息提取与概括能力。

写作训练：积累成长、亲情、文化类素材，每周完成 1 篇作文，注重细节描写与结构完整，尝试修改升格，提升表达质量。

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1．材料  那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。这罗刹得胜回归。

——《西游记》第五十九回（唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇）

(1)材料出自《西游记》，作者是      （朝代）的      。

(2)孙悟空被铁扇公主一扇扇到了哪里？简述孙悟空一调芭蕉扇的过程。

 

 

 

 

2．每一次离开都是人生重要的里程碑。请从经典名著中汲取成长智慧。

(1)结合名著内容，补全下面的表格。

人物

离开缘由

离开表现

离后去向

相关情节/章节

鲁迅	①   （填事件名）	毅然回国，弃医从文。	祖国	《藤野先生》
孙悟空	打死了六个强盗，被唐僧说教。	不受教诲，赌气咒骂。	东海龙宫	《心猿归正，六贼无踪》
	打死白骨精，又受猪八戒挑唆，被唐僧赶走。	跪下叩头，②      。	③	《三打白骨精》
	孙悟空因打死强盗，又被唐僧赶走。	暗中保护，主动求助。	珞珈山	④《      》

(2)有人说“离开也是一种成长的方式”，结合上表名著中的任意一个人物，仿照示例，围绕人物成长变化，谈谈汲取到的成长智慧。

示例：在《汤姆索亚历险记》中，汤姆·索亚的成长故事深刻地体现了“离开也是一种成长的方式”。通过离家出走和洞中历险等一系列的冒险经历，汤姆从一个顽皮、好奇但缺乏责任感的孩子，逐渐成长为一个勇敢、珍惜友情、乐于团队合作、有担当的少年。

 

 

 

 

3．“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《签略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

以上片断选自鲁迅的《五猖会》，文中父亲说“给我读熟。背不出，就不准去看会”，你赞同“父亲”的做法吗？为什么？请结合文章内容简要回答。