期末考点预测强化练（广西专用）考点02：名篇名句默写 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点02  名篇名句默写

一、试卷整体结构预测

板块	分值（120 分卷）	核心题型	考查核心
积累与运用	25-30 分	情境化默写、字音字形、词语运用、病句辨析、名著阅读（《朝花夕拾》《西游记》）、综合性学习	教材基础、传统文化、名著深度阅读、信息整合与表达
阅读理解	50-55 分	文言文对比阅读（课内 + 课外浅易文言）、现代文阅读（记叙文 / 散文 + 非连续性文本）	文言翻译与理解、文本概括、赏析与思辨能力
写作表达	40 分	命题 / 半命题作文（记叙文为主，如《那一刻，我长大了》《藏在______里的爱》）	立意、叙事完整度、情感真挚度与语言表达

二、各板块核心考点预测

积累与运用

古诗文默写以情境化理解为主，高频篇目有《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》《论语》十二章、《诫子书》，需关注易错字与情感理解。

名著聚焦《朝花夕拾》（温情与批判）和《西游记》（经典情节与人物形象），常结合文段考查细节与主题，或两书对比阅读。

综合性学习多围绕传统文化、校园生活或地方特色（如民族文化），考查活动设计、信息提取与口语交际。

阅读理解

文言文以课内重点（《论语》《诫子书》《狼》）搭配课外浅易短文，考点集中在实词翻译、特殊句式、句子翻译及主旨对比。

现代文阅读中，记叙文 / 散文常考内容概括、人物形象分析、句子赏析与情感把握；非连续性文本侧重信息筛选、图表解读与建议提出。

写作表达

作文以记叙文为主，主题聚焦成长感悟、亲情陪伴、校园生活或民族文化（如 “壮乡的

______”），要求立意明确、细节生动、情感真实。

三、命题趋势分析

情境化与实践性：用名著语段串联基础考查，以文化活动设计综合任务，强调知识在生活中的运用。

地方与民族文化融合：在综合性学习、阅读材料中融入广西民族文化元素，引导文化认同与传承。

素养导向：阅读增加开放性探究题，作文鼓励结合自身经历与思考，考查思维深度与表达能力。

四、高效备考建议

基础积累：整理易错字词、古诗文默写清单，结合语境理解记忆；精读名著，梳理核心情节与人物形象，做好笔记。

阅读提升：总结文言文翻译技巧与现代文答题模板（如句子赏析 = 手法 + 内容 + 情感），每日限时练习，强化信息提取与概括能力。

写作训练：积累成长、亲情、文化类素材，每周完成 1 篇作文，注重细节描写与结构完整，尝试修改升格，提升表达质量。

1．根据提示，在对应的横线上默写恰当的古诗文句子。

不同诗人笔下的秋景中蕴含着不同的情愫：陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中触景生情，用“①             ，             ”把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情。谭嗣同的《潼关》中，“②             ，             。”，流露着渴望冲决罗网、勇往直前、桀骜不驯的少年意气；李商隐的《夜雨寄北》中，“③          ，          。”在秋天的雨夜，诗人想象自己回家与妻子团聚的欢乐情景，更反衬出眼前的孤寂凄苦；曹操的《观沧海》中，“④          ，          。”描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。

2．[默经典名句]根据语境，填写文学常识和古诗文名句。

我爱诗，诗缘情。①      （人名）在《峨眉山月歌》“夜发清溪向三峡，②            ”中，直接抒发对友人的思念之情；曹操登上碣石山，俯瞰大海，心潮澎湃，想象大海吞吐日月星辰，写下了“日月之行，③      。星汉灿烂，若出其里”的壮志豪情。

我诵诗，诗言志。刘禹锡屡遭贬谪，却愈挫愈奋，一反悲秋常态吟出“自古逢秋悲寂寥，④            ”的豪爽情怀；少年的谭嗣同，途经潼关，写下“⑤      ，山入潼关不解平”的少年意气。

我品诗，诗蕴理。王湾以“⑥      ，      ”（《次北固山下》）揭示自然界新旧交替的规律，表达乐观、积极的人生态度。

经典诗词，每读都会有新感悟，正如《论语》所说“⑦      ，可以为师矣。”

3．天地之大美，不仅蕴藏于山川湖海之中，也流淌在诗文的字里行间。让我们跟随诗人的步伐，品味自然深韵，体会绵长深情。下面是公众号上的一段推文，请你将相关内容补充完整。

秋风乍起，曹操站在碣石山上绘“秋风萧瑟，①           ”（《观沧海》）之壮景。秋月高悬，一句“②              ，③              ”（《峨眉山月歌》）描绘了李白乘舟远行，江水悠悠相伴，月影皎皎相随的情景。秋日望乡，沦陷的都城内菊花竞相绽放，岑参在《行军九日思长安故园》中感慨吟诵“④            ，⑤            ”，抒发对家乡的思念，对和平的渴望。月华如霜，大漠苍茫，让人深切感受到李益《夜上受降城闻笛》中“⑥              ，受降城外月如霜”的静谧与荒凉。秋雨淅沥，羁旅巴蜀的诗人⑦          （姓名）深感孤独，写下“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，憧憬着与亲人团聚的美好场景。秋景明丽，鹤飞冲天，刘禹锡借景抒怀，脱口而出“⑧              ，⑨              ”（《秋词》）的豪迈诗句。风雨肆虐，陆游僵卧孤村，在《十一月四日风雨大作》（其二）以一句“夜阑卧听风吹雨，⑩              ”道尽拳拳爱国心。

4．古诗文默写。

中华文化博大精深，许多先贤总结自己的经验，给我们留下了谆谆教诲、殷切劝慰。孔子总结学习的经验“①      ，思而不学则殆”的教诲；诸葛亮总结修身的经验，留下“非淡泊无以明志，②      ”的教诲：刘禹锡总结赏秋的经验，留下“自古逢秋悲寂寥，③       ”的教诲；马致远的《天净沙·秋思》中用宁静美好的景色来反衬孤寂悲苦心情的句子是“④      ”。李白把明月当作善解人意的知心人，寄托自己对友人的怀念，写下了“⑤      ，⑥      ”《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的愁情；李商隐羁旅巴蜀，想象回家团聚的情景，发出了“⑦      ，⑧      ”（《夜雨寄北》）的劝慰；陆游闲居孤村，抒发了“⑨      ，⑩      ”（《十一月四日风雨大作》）的报国之志。

5．根据语境，填写文学常识和古诗文名句。

山川风物皆含情思，诗词歌赋俱蕴雅怀。

同①        （作者）忧友人，感受“②        ，闻道龙标过五溪”的哀伤惆怅；陪马致远行古道，体会“③        ，断肠人在天涯”的孤寂愁苦；和杜甫逢旧友，感叹“正是江南好风景，④        ”的世事沧桑。

随曹操临沧海，抒发“日月之行，若出其中；⑤        ，⑥        ”的壮志豪情；与刘禹锡赞秋日，展现“⑦        ，便引诗情到碧霄”的豪迈乐观；伴陆游入梦来，倾吐“夜阑卧听风吹雨，⑧        ”的爱国深情。

阅读《⑨        》跟孔子学知识，铭记“⑩        ，可以为师矣”的学习方法。