精品解析：广东省雷州市第八中学教育集团2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

七年级12月份月考语文试卷 一、默写 1. 古诗默写。 （1）乡书何处达？_________。（王湾《次北固山下》） （2）终古高云簇此城，_________。（谭嗣同《潼关》） （3）子夏曰：“_________，_________，仁在其中矣。”（《<论语>十二章》） （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_________，_________。 （5）完成李商隐《夜雨寄北》古诗默写。 _________，_________。_________，_________。 二、综合性学习 某中学七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 2. 任务一：【活动设计】阅读对人大有益处。语文老师已设计好一种活动，请你围绕主题帮他再设计两个活动。 活动一：举办“我的读书经验”交流会。 活动二：________________________ 活动三：________________________ 3. 任务二：【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点） 我国数字化阅读方式的人群分布特征 三、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们与文学的邂逅是一种浪漫的享受。文学就像轻柔的杨柳风，让人感到温暖ān shì；文学就像迷蒙的杏花雨，_________人的心灵；文学就像tíng tíng yù lì的夏日花，给人美的享受。 徜徉于文学的世界，你可以欣赏春花秋月，感受大自然的_________；也可以看到不同人的人生命运，感受角色的豁朗与chàng rán；还可以_________美好的情感，丰富我们的学识与智慧。通过阅读文学作品，使我们可以提高视野、增长见识。 4. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ān shì（ ） （2）tíng tíng yù lì（ ） （3）chàng rán（ ） 5. 下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 滋润 波澜壮阔 品尝 B. 滋长 气象万千 品尝 C. 滋润 气象万千 品味 D. 滋长 波澜壮阔 品味 6. 语段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读文学作品，使我们可以提高视野、增进见识。 B. 通过阅读文学作品，我们可以提高视野、增长见识。 C. 通过阅读文学作品，使我们可以开阔视野、增进见识 D. 通过阅读文学作品，我们可以开阔视野、增长见识。 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 【乙】 近塞上之人有善术①者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽②不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀③。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。 （选自《淮南子·人间训》） 【注释】①术：术数，推测人事吉凶祸福的术法，如看相、占卜等。②遽，就。③髀：大腿骨。④极：穷究、深探。 7. 下列各组句子中，加点词语意思相同一项是（ ） A. 若屈伸呼吸/求闻之若此，不若无闻也 B. 其人舍然大喜/公欣然曰：白雪纷纷何所似 C. 近塞上之人有善术者/择其善者而从之 D. 此独以跛之故/两狼并驱如故 8. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ （2）只使坠，亦不能有所中伤。 9. 请用“/”给乙文中画线的句子断句，限两处。 居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战。 10. 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理；【甲】文通过杞人担忧天塌地陷的故事，讽刺那些_______的人；【乙】文通过塞翁失马的故事，告诉人们_______（可用原文句子）的道理；这两个故事告诉我们，要做一个_______的人。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看；在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就可能会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： ②造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 11. 根据以上材料判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 人们完全只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 12. 小勤和小延两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。 小勤：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 小延：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法：____________________________ 13. 下面是一位有拖延习惯学生某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，需要根据材料二和材料三分析他的表现并给予解决方法，你该如何对他说呢？ 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 14. 请阅读下面散文，完成问题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） （1）阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。 （2）阅读散文要善于涵咏。有同学对第⑪段划线句中加点的“稀释”不太理解，请你给他解释解释。 （3）阅读散文要善于想象。请你从文中摘录一句描写母亲的句子，想象出此刻她的内心独白。 （4）阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第⑰段划线句的理解。 （5）阅读散文要善于沉思。你的母亲或亲人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说说对这种“浪漫”的理解。 六、诗歌阅读 15. 阅读下面的古诗，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗中把富有特征的景物直接组合在一起，有什么作用？ 七、写作（50分） 16. 在成长的路上，总会有一些温暖的瞬间铭刻在我们心里，这些瞬间，就像一束阳光，照亮、温暖着我们的心灵，让我们感动万分。 请以“温暖的瞬间”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）立意自定，文体不限，不少于600字。（除诗歌外） （2）记叙出具体事情，说真话、抒真情； （3）文中不要出现真实的校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级12月份月考语文试卷 一、默写 1. 古诗默写。 （1）乡书何处达？_________。（王湾《次北固山下》） （2）终古高云簇此城，_________。（谭嗣同《潼关》） （3）子夏曰：“_________，_________，仁在其中矣。”（《<论语>十二章》） （4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_________，_________。 （5）完成李商隐《夜雨寄北》古诗默写。 _________，_________。_________，_________。 【答案】 ①. 归雁洛阳边 ②. 秋风吹散马蹄声 ③. 博学而笃志 ④. 切问而近思 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 君问归期未有期 ⑧. 巴山夜雨涨秋池 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、蹄、博、笃志、愁、烛”等字词容易写错。 二、综合性学习 某中学七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成相关任务。 2. 任务一：【活动设计】阅读对人大有益处。语文老师已设计好一种活动，请你围绕主题帮他再设计两个活动。 活动一：举办“我的读书经验”交流会。 活动二：________________________ 活动三：________________________ 3. 任务二：【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点） 我国数字化阅读方式的人群分布特征 【答案】2. ①. 举行“诵读人生”诗歌朗诵会； ②. 举办“少年正是读书时”主题征文比赛。 3. ①我国成年数字化阅读接触者主要是18～49周岁人群或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群；②在18～70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。 【解析】 【2题详解】 本题考查活动设计。学校开展的主题活动主要有：板报设计、唱歌比赛、话剧表演、辩论赛、诗歌朗诵、征文比赛、知识竞赛、人物评选、手抄报比赛、书法比赛等。本题主题活动设计围绕“少年正是读书时”展开，所选活动适合读书主题活动的开展即可。 示例：举行“读书方法助力阅读”分享会；举办“阅读的意义”辩论会。 【3题详解】 本题考查图表转换。 图表对“我国数字化阅读方式的人群分布特征”数据的统计，其中18—29周岁占比32.8%，30—39周岁占比25.4%，40—49岁占比23.5%，50—59周岁占比13.0%，60—70周岁4.0%，占比最高的是18—29周岁，据此可知，我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；整体来看，在18～70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。 三、积累运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 人们与文学的邂逅是一种浪漫的享受。文学就像轻柔的杨柳风，让人感到温暖ān shì；文学就像迷蒙的杏花雨，_________人的心灵；文学就像tíng tíng yù lì的夏日花，给人美的享受。 徜徉于文学的世界，你可以欣赏春花秋月，感受大自然的_________；也可以看到不同人的人生命运，感受角色的豁朗与chàng rán；还可以_________美好的情感，丰富我们的学识与智慧。通过阅读文学作品，使我们可以提高视野、增长见识。 4. 根据拼音写出相应的词语。 （1）ān shì（ ） （2）tíng tíng yù lì（ ） （3）chàng rán（ ） 5. 下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 滋润 波澜壮阔 品尝 B. 滋长 气象万千 品尝 C. 滋润 气象万千 品味 D. 滋长 波澜壮阔 品味 6. 语段中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 通过阅读文学作品，使我们可以提高视野、增进见识。 B. 通过阅读文学作品，我们可以提高视野、增长见识。 C. 通过阅读文学作品，使我们可以开阔视野、增进见识。 D. 通过阅读文学作品，我们可以开阔视野、增长见识。 【答案】4. ①. 安适 ②. 亭亭玉立 ③. 怅然 5. C 6. D 【解析】 【4题详解】 本题考查根据拼音写词语。 （1）ān shì——安适，安静而舒适。 （2）tíng tíng yù lì——亭亭玉立，形容女子身材细长，也形容花木等形体挺拔。 （3）chàng rán——怅然，指失望，不痛快的样子；也指精神不集中，情志迷乱。 【5题详解】 本题考查词语运用。 第一空，描述的是“迷蒙的杏花雨”对人的心灵产生的影响。 “滋润”意为湿润、不干燥，也指舒服、舒适，常用于形容给予某种滋养或使某物变得更为舒适。在这里，“滋润人的心灵”意味着杏花雨给予人的心灵以舒适和滋养，与“轻柔的杨柳风”给人的温暖舒适相呼应，非常贴切。“滋长”则多用于形容事物的增长，特别是某些不良倾向或情绪的增长，与“迷蒙的杏花雨”这一美好意象不符。因此，填入“滋润”。 第二空，描述的是通过欣赏春花秋月所能感受到的大自然的特质。 “波澜壮阔”原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大，与欣赏自然美景的细腻感受不太相符。“气象万千”形容景象宏伟绚丽，非常壮观，也形容事物丰富多彩，变化万千。在这里，“气象万千”更能体现出大自然春花秋月的多样性和丰富性，给人以美的享受。因此，填入“气象万千”。 第三空，描述的是通过文学作品可以体验和感受的内容。 “品尝”多用于食物的味道，与“美好的情感”不太搭配。 “品味”则指仔细体会、玩味，常用于形容对艺术作品、文学作品或某种情感的深入理解和感受。在这里，“品味美好的情感”意味着通过文学作品深入理解和感受其中的美好情感，与语境相符。因此，填入“品味”。 故选C。 【6题详解】 本题考查病句修改。 划波浪线的句子存在成分残缺、词语搭配不当的问题，应删去“通过”或“使”；将“提高”改为“开阔”； 故选D。 四、文言文阅读 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （选自《列子·天瑞》） 【乙】 近塞上之人有善术①者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽②不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀③。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可极④，深不可测也。 （选自《淮南子·人间训》） 【注释】①术：术数，推测人事吉凶祸福的术法，如看相、占卜等。②遽，就。③髀：大腿骨。④极：穷究、深探。 7. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 若屈伸呼吸/求闻之若此，不若无闻也 B. 其人舍然大喜/公欣然曰：白雪纷纷何所似 C. 近塞上之人有善术者/择其善者而从之 D. 此独以跛之故/两狼并驱如故 8. 把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？ （2）只使坠，亦不能有所中伤。 9. 请用“/”给乙文中画线的句子断句，限两处。 居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战。 10. 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理；【甲】文通过杞人担忧天塌地陷的故事，讽刺那些_______的人；【乙】文通过塞翁失马的故事，告诉人们_______（可用原文句子）的道理；这两个故事告诉我们，要做一个_______的人。 【答案】7. B 8. （1）整天都在天空里活动，为什么还担心天会塌下来呢？（2）即使掉下来，也不会有什么伤害。 9. 居一年/胡人大入塞/丁壮者引弦而战 10. ①. 担忧不必要的事 ②. “福之为祸，祸之为福，化不可极”（或好事和坏事是可以互相转化、福祸相依） ③. 乐观 【解析】 【导语】这个文言文阅读材料由两个寓言故事组成，分别选自《列子·天瑞》和《淮南子·人间训》。【甲】文通过杞人忧天的故事，讽刺了那些无端忧虑、杞人忧天的人，揭示了过度担忧的荒谬性。【乙】文则通过塞翁失马的故事，阐述了福祸相依、世事无常的道理，提醒人们要以平和的心态看待生活中的得失。两篇寓言都运用了简洁明了的语言和生动的故事情节，传递了深刻的人生哲理，教导人们要理性思考、豁达面对生活中的变化。 【7题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.你/像； B.都是用在形容词尾，……的样子； C.善于、擅长/好的； D.缘故/原来； 故选B。 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语有： （1）行止：行动和停留，指活动；奈何：为什么。 （2）只使：即使；中伤：打中击伤，指伤害。 【9题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：过了一年，胡人大举侵入边塞，男子健壮的都拿起弓箭参战。根据句意可知，“居一年”是时间状语；“胡人大入塞”描述“胡人”的情况，是背景介绍；“丁壮者引弦而战”描述主语“丁壮者”的活动。因此可断句为：居一年/胡人大入塞/丁壮者引弦而战。 【10题详解】 本题考查内容理解。 结合【甲】文“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”“又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：‘天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？’”“晓之者曰：‘地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跳蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？’其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜”可知，本文讲杞国有个人担忧天会塌、地会陷，寝食不安。有人开导他，天是积聚的气体，日月星辰即使坠落也无伤害；地是堆积的土块，人在地上活动无需担心地陷。杞人释然，两人皆喜。由此可知，这个成语通常用来讽刺那些为不必要的事情担忧、缺乏根据的忧虑的人。 结合【乙】文“马无故亡而入胡……居数月，其马将胡骏马而归”“居数月，其马将胡骏马而归……其子好骑，堕而折其髀”“其子好骑，堕而折其髀……居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保”等内容可知，边塞老人的马跑到胡人那里，人们慰问他时他认为未必是坏事。马带回胡马后人们祝贺，他又觉可能是祸。其子骑马摔断腿，人们慰问，他仍觉未必不好。后来胡人入侵，多数人战死，他儿子因腿瘸免战得以保全性命。由此可知，本文阐述了祸与福的对立统一关系，揭示了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”（或类似祸福相互依存、好事坏事相互转化等意思）的道理。 结合这两个故事，我们可以得出结论：应当做一个理性思考、不过度担忧、能够以开放和变化的眼光看待事物的人。这样的人能够在面对未知或不确定的情况时，保持冷静、乐观和理智，不被表面现象所迷惑，理解到事情的发展往往具有两面性，并且能够相互转化。 【点睛】参考译文： 【甲】杞国有个人担心天地会崩塌，自身失去依存地方，（于是）不吃不睡的了。 又有一个担心他因为那担心而出问题的人，因此就去劝他，说：“天啊，是聚集在一起的气体，气往哪里崩溃呢。你身体曲伸和呼吸，一直在天中进行，干吗要担心它崩溃呢？” 那个人说：“天确实是聚集的气体，太阳、月亮、星星呢，它们就不会掉下来吗？” 劝导他的人说：“太阳、月亮、星星，也是气体中发光的气体，就算它们掉下来，也不可能伤到谁。” 那人说：“地塌了怎么办呢？” 劝导他的人说：“所谓地吗，就是很多土块聚集，它填充了四方所有的角落，它还往哪里塌土块啊。你走路跳跃，终日是在这地上进行，干吗还要担心地会塌呢？” 于是那人释然而开心，劝导他的人也释然而开心。 【乙】在靠近边塞的人中，有一位精通术数的人。他家的马自己跑到胡人那里去了，大家都来慰问他。这位父亲说：“为什么就知道不是福运呢？”过了几个月，他家的马带领着胡人的骏马回来了，大家都祝贺他。这位父亲说：“为什么就知道不是祸端呢？”家里有许多骏马，他的儿子喜欢骑马，有一次从马上摔下来折断了大腿骨。大家都慰问他，这位父亲说：“为什么就知道不是福运呢？”过了一年，胡人大举侵入边塞，男子健壮的都拿起弓箭参战，塞上参战的人，十个死九个，不死的都是重伤。唯独他的儿子因为腿摔断了的缘故，父子得以保全性命。所以福可变为祸，祸可变为福，这其中的变化难以捉摸，深不可测。 五、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看；在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就可能会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 ①心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： ②造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 11. 根据以上材料判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 人们完全只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 12. 小勤和小延两位同学对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并阐述理由。 小勤：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 小延：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你的看法：____________________________ 13. 下面是一位有拖延习惯的学生某个周日的观察记录。假如你是一位自律监督师，需要根据材料二和材料三分析他的表现并给予解决方法，你该如何对他说呢？ 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 【答案】11. D 12. 示例一：我也觉得拖延的危害很大。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。示例二：我也觉得拖延是有好处的，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。 13. 同学你好，据你的观察分析得知，你拖延表现的类型表现为对自己时间安排的盲目自信、以及行为不能自控；想要改善拖延表现，我们将帮助你规划时间，制定分步目标；制定自控力训练方案；采取多种方法帮助你减少完成任务的障碍；完成小目标后，还会根据我们的奖励机制给予相应激励，相信我们一定可以打败拖延，成就更好的自己。 【解析】 【导语】这篇文章从多角度探讨了“拖延”这一普遍现象。通过三个材料的层层递进分析，文章揭示了拖延的定义、危害、原因和应对措施。材料一结合名言和具体实例阐述拖延的两面性，既有危害，也有一定好处；材料二用数据和图表定义拖延症，分析其主客观成因；材料三则提供实际解决方法，介绍“自律监督师”职业创新。全篇逻辑清晰，视角丰富，内容贴近生活，具有较强的实用性和现实意义。 【11题详解】 本题考查信息筛选与辨识。 A.根据【材料一】“人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延”可知，选项中“人们完全只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延”表述过于绝对，与原文不符； B.根据【材料二】①段“调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”可知，拖延症最为严重的是职场人，并非“中学生的拖延症最为严重”； C.根据【材料二】②段“其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务”可知，“任务过多过难”并非“主观因素”，而是“外界因素”； 故选D。 【12题详解】 本题考看法。可选择小勤和小延中的一个观点来阐述，如果选小勤的观点，应从拖延的危害角度作答；如选小延的观点，应从拖延的好处角度作答。小延和小拖之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你”的看法最好全面，既要看到危害，也要看到好处；应紧扣材料一中的内容来阐述。 拖延的危害：结合【材料一】“拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看；在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就可能会让人付出生命的代价”可知：拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 拖延的好处：结合【材料一】“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高”可知：拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。 示例：我认为我们应该辩证地地看待这个问题。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害；另一方面，拖延也是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。如果我们能正确地认识自我，把握好尺度，既能进行自我调节，它能激发人的潜能，提高做事效率，又不至于造成危害。何乐而不为呢？ 【13题详解】 本题考查拓展运用能力。 根据【材料二】图片可知拖延的类型有五种：理由多多、盲目自信、不能自控、埋怨他人、“懒癌”附体。结合“观察记录”的表现，对号入座，就能准确作答。对策，应根据【材料三】作答。 根据“观察记录”中9点、11点和17点的借口均是“时间还早”可知，对应的表现是“盲目自信”； 根据“观察记录”中15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐”“还在听音乐”可知，这种“干别的放松一下”的借口，对应的表现是“行为不能自控”。 根据【材料三】“他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”，可提取概括出四种解决方法：帮助他规划时间，制定分步目标，制定自控力训练方案，制定奖励机制。 示例：从观察记录来看，你拖延表现的类型表现为对自己时间安排的盲目自信、以及行为不能自控。作为自律监督师，建议你首先认识到拖延的危害，学会将大任务分解为小目标，每完成一个小目标就给自己一点奖励。同时，建立每日计划，严格遵守时间节点，培养自我约束力。最重要的是要立即行动起来，克服内心的抗拒感，哪怕是从最简单的任务开始做起，逐渐形成良好的学习和生活习惯。这样不仅能提高效率，还能减轻焦虑情绪，增强自信心。 14. 请阅读下面散文，完成问题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） （1）阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。 （2）阅读散文要善于涵咏。有同学对第⑪段划线句中加点的“稀释”不太理解，请你给他解释解释。 （3）阅读散文要善于想象。请你从文中摘录一句描写母亲的句子，想象出此刻她的内心独白。 （4）阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第⑰段划线句的理解。 （5）阅读散文要善于沉思。你的母亲或亲人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说说对这种“浪漫”的理解。 【答案】（1）①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。 （2）示例：“稀释”本意是使溶液浓度降低，这里指减缓、降低的意思。写出了在那把家门钥匙的陪伴下，我想家的难受程度降低了。表现家门钥匙对我的重要，进一步表现了母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 （3）示例：句子：母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 内心独白：摘了就摘了吧，看着向日葵慢慢长大的过程就是很快乐的事啊…… （4）在当时苦难的生活中，母亲的“浪漫”体现在对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，这些使我们在人生道路上茁壮成长，培养我们获取生活的快乐与幸福的能力，表达了“我”对母亲的理解和认可。 （5）示例：父亲是个浪漫的人，他做过的最浪漫的事就是在母亲生日那一天，他买来一大束盛开的玫瑰花，遭到母亲一顿数落。我觉得热爱生活就应该有浪漫的行动，这是爱的体现。 【解析】 【导语】这篇文章通过一系列生活中的小事，如制作面食、与邻居分享苹果、送别孩子、种植向日葵等，展现了母亲的浪漫和温柔智慧。母亲用她独特的方式滋养着孩子们，传递了对于生活的热爱和积极乐观的态度。作者通过生动细腻的描写，展现了母亲在艰苦生活中对孩子的关爱和培养，表达了对母爱的深切体悟和怀念。文章语言朴实情感真挚，给人温暖的感动。 【小问1详解】 本题考查情节的梳理概括。 （1）根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲亲自摘苹果，还让“我”一起送给巷子里的人家，据此归纳此举的作用是：换来了很多味儿。 （2）根据提示“母亲在自家庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第⑬段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知母亲栽种向日葵只图好看，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算。据此可归纳为：教会我们坦然对待得失。 （3）根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第⑯段，根据“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我定了一本少年阅读的杂志。 【小问2详解】 本题考查词语和句子的赏析。 第⑪段中“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”，“稀释”本是物理和化学名词，意思是在溶液中加入溶剂，以减低溶液的浓度，本句中指“我”想家的难受心理慢慢得到缓解，心理得到安慰。这个句子是对“我”的心理描写，也是“我”的想象，结合第⑩段中母亲说的“想家了就看看钥匙，家门就推开了”以及“我”的感受“还别说，想家了，我就掏出钥匙”可知，这一句描写写出钥匙给“我”带来安慰，缓解了“我”想家时的痛苦，表现了母亲对外出求学的我的关照与良苦用心，表达了“我”对母亲给“我”钥匙这一浪漫行为的感激。 【小问3详解】 本题考查对文章内容的理解。 首先选定文中一处描写母亲的句子，可以是语言、动作、神态等描写，根据这个描写揣测人物此时的心理活动，写出她内心的想法。注意想象要符合人物性格特点，符合上下文的情境，使用第一人称叙述。 示例：摘录句子：母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 内心独白：这苹果树上的果子，是大自然的馈赠，人要吃饱，鸟雀也得有东西吃呀。留一个苹果给鸟雀，让它们也能享受这份甜蜜，这样的画面多美好。咱不能太贪心，独吞了所有的果实，与鸟雀分享，也算是给这平淡的日子添点别样的色彩。 【小问4详解】 本题考查重要语句的理解。 根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……母亲就按我说的样子来切”以及第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主”写做面食时的民主，可知母亲在艰苦日子里，用充满趣味的方式让孩子享受吃饭过程； 根据第⑦段“上小学时……母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”，能看出母亲即使自家不富足，也心怀善意； 根据第⑬段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，种向日葵，即便可能被偷，但母亲看重的是观赏过程，认为得大于失； 根据第⑮段“三十多年前去赶集的事……母亲则是将我拉到书摊前”可知，在大家温饱都成问题时，母亲注重孩子的精神滋养。 这些都表明，“今天”指当时如缺衣少食、物质匮乏这般苦难的生活处境。母亲种种浪漫行为，像鼓励孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、种向日葵、培养孩子阅读兴趣等，都是在为生活添彩，是她对“明天”美好生活的向往与追求。母亲的“浪漫”让她不拘泥于眼前的生活困境，她关注孩子的内心世界，用独特的方式丰富孩子的成长体验，培养孩子的精神追求，为孩子创造美好的回忆。她站在当下，却通过这些浪漫的举动，为孩子的未来考虑，让孩子拥有更广阔的视野和更丰富的内心，看到未来更美好的“风景”。所以说，是浪漫引领着母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 【小问5详解】 本题考查对文章的理解和拓展运用。 首先要理解文中“浪漫”一词的含义，母亲的浪漫是对生活的热爱，是在困境中积极为孩子营造美好的氛围，让孩子在成长过程中拥有乐观的心态，让孩子知道生活不只有眼前的苟且，还有可以创造的美好。我们可以在举一个亲人之间的类似的例子，表现他（她）对生活的热爱以及乐观的心态。然后再说一说你对这种行为的评价即可。 示例：有一年冬天，城市里突降大雪，道路湿滑，出行不便。本以为会像往常一样平淡度过的一天，母亲却突发奇想。她早早起床，等雪稍微小些，便拉着我出门，我们拿着家里的旧塑料板，来到小区的小斜坡处。母亲像个孩子一样，坐在塑料板上，从斜坡上快速滑下，一边滑还一边兴奋地大喊。随后，她招呼我也试试，在母亲的带动下，我也忘却了寒冷，和她一起在雪地里尽情玩耍。母亲用她的热情和行动，让我感受到生活中处处都有惊喜，哪怕是恶劣的天气，也能成为创造美好回忆的契机。 六、诗歌阅读 15. 阅读下面的古诗，回答问题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 诗中把富有特征的景物直接组合在一起，有什么作用？ 【答案】这些景物组合起来，营造了一种孤独悲凉的气氛，表现了游子孤寂愁苦的思乡之情。 【解析】 【导语】马致远的《天净沙·秋思》以简洁的笔触勾勒出一幅秋日黄昏的萧瑟图景。通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象的直接组合，诗人营造出一种孤寂、凄凉的氛围，深刻表达了游子漂泊天涯的断肠之思。全诗语言凝练，意境深远，情感真挚，堪称元曲中的经典之作。 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 “枯藤老树昏鸦”，“枯藤”“老树”给人衰败、毫无生机之感，“昏鸦”增添了几分暮气与凄凉，这几个景物组合勾勒出衰败、荒凉的画面； “小桥流水人家”，从画面上看是温馨的，潺潺流水旁的人家，充满生活气息。然而，对于漂泊在外的人来说，这种温馨安宁与自己的漂泊形成鲜明对比，作者以乐景衬哀情，更能突出漂泊者的孤独； “古道西风瘦马”，“古道”漫长，“西风”凛冽，“瘦马”疲惫，描绘出羁旅的艰难和漂泊的愁苦。 这些景物组合营造出一种凄凉、悲凉的整体氛围。在这种氛围下，能体会到诗人作为漂泊天涯的游子，内心充满了无尽的愁苦，同时也饱含着对故乡深深的思念。 示例：诗中把这些富有特征的景物直接组合在一起，营造出凄凉、孤独的意境，表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情和对故乡的深深思念。 七、写作（50分） 16. 在成长的路上，总会有一些温暖的瞬间铭刻在我们心里，这些瞬间，就像一束阳光，照亮、温暖着我们的心灵，让我们感动万分。 请以“温暖的瞬间”为题目，写一篇记叙文。 要求： （1）立意自定，文体不限，不少于600字。（除诗歌外） （2）记叙出具体事情，说真话、抒真情； （3）文中不要出现真实的校名和地名。 【答案】例文： 温暖的瞬间 大巴车转过最后一个弯儿，停在学校门口，熟悉的几栋朱红色教学楼闯进我的视线，像一大片阴云笼罩在我的心头，我心中又涌起对家和母亲的依恋，不由得感到几分失落。 周末，连休息的时间都没有，回家吃顿母亲做的饭成了一件奢侈的事情……“到了学校后没时间就不要打电话了……不要占用吃饭时间。”母亲在我耳边叮嘱着。我点点头，可心思根本不在她说的话上，想到宿舍冰冷的床板和繁重的作业，心中有几分委屈。“多吃水果，如果坏了就扔掉，不要觉得可惜。”母亲一遍一遍地重复着，我鼻子酸酸的，有点想哭。“想吃什么就吃，想买什么就买，不用省钱，牛奶要弄热了再喝，天冷了，别喝凉的，上下楼梯的时候注意安全……”母亲似乎没有注意到我情绪的变化，还在不断地叮嘱着。我害怕眼泪会掉下来，赶忙说了句：“知道了，妈妈，拜拜。”之后，就快步走进校园。 没走两步，我听到母亲在我身后大喊：“在学校安心学习，别想家，我们半个月之后再来看你。”我听见“家”这个字，泪水掉了下来。我赶紧拭干了泪，转身向母亲招手，示意她赶快上车。目光一游离，我发现母亲已不在原地，可能是已经上车了吧，我暗暗想着，刚才只顾自己难过，完全没有回应母亲的嘱咐，我有点担心她会不会以为我没听进去。想到这里，我有些迟疑，不由地向校门口张望，却见校门口全是人，已经找不到母亲的身影了。 正张望着，我听见有人叫我，循声寻找，只见人群中，忽然有一个身影举起双臂向我挥舞——是母亲！我惊喜万分，连忙向她挥了挥手，那双胳膊的主人放心了，接着，她用一只手做出了“拜拜”的动作，我听见她大声对我说：“妈妈在这儿呢，照顾好你自己，赶快进去吧，外面冷。”母亲的话让我再次泪目，那一瞬间，我的内心酸酸的，却又感到很温暖。 其实，母亲对我的牵挂更甚，可她从不把难过表现在脸上，相反，她总是表现得很轻松，还安慰我不要想家，她生怕我因为家里的事分心。 短暂分别的时候，浓浓的母爱温暖了我的心，瞬间，秋风不再萧瑟，我焦躁的情绪也渐渐平静下来。也许，母爱就是这样，迈过光阴的急流，温暖了生活中的每个瞬间…… 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。要求以“温暖的瞬间”为题目写一篇文章。注意题目中的“温暖”和“瞬间”两个词。“温暖”是对“瞬间”的修饰，我们在写作时，一定要抓住“温暖”这个限定词。写出来的“温暖”要渗透在字里行间，让读者感同身受。同时还要注意，写作的事情是“瞬间”，不是一个完整复杂的事件。要先确定你是打算写一个场景片段或一个瞬间，还是写两个及两个以上的瞬间。如果写多场景的瞬间，要注意瞬间和瞬间之间的关系，情节和情节之间的过渡必须合理；如果用小标题结构，则要注意瞬间应写三个或三个以上； 二、选材构思。本文明确要求用记叙文的文体。可以写放学结束后，因为自己一时贪玩，直接和同学回家了，与来接我的母亲错过，等到回到家，看见母亲因为寻找“我”而发丝凌乱，一下子为自己的贪玩感到自责，感激母亲对自己的关心；也可以写自己离家上学，不善言辞的父亲在车后追随送行，“我”体会到了父亲对自己的爱……写作本题，同学们需要在语言上多下功夫。如用环境描写烘托气氛，写出这个瞬间带给你的独特感受；用人物描写刻画典型形象，写出是谁带给你的这个温暖的瞬间；用修辞手法美化语言，写出在这个温暖的瞬间中你有什么收获及感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $