《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计聚焦竖笛基础演奏技能，涵盖持笛姿势、缓吹方法及do-re-mi-fa四音演奏，结合竖笛历史文化认知。课堂以装饰竖笛发声、吹奏《小星星》前奏导入，通过“手指热身操”衔接，搭建从兴趣激发到技能学习的支架。 此资料特色在于多维度融合核心素养，用动画视频呈现竖笛历史（文化理解），以“害羞小孔”比喻孔位（创意实践），吹肥皂泡练缓吹（艺术表现）。互动游戏如“音准接龙”提升创意表达，助学生在实践中感知美、表现美，为教师提供生动教学范例，有效落实素养培育。

课题：学吹竖笛 教学目标： （1）审美感知：通过聆听竖笛演奏的《可爱的家》等曲目，感知竖笛柔和甜美的音色特点，初步体会竖笛音乐的歌唱性与表现力，激发对竖笛音乐的审美兴趣。 （2）艺术表现：掌握竖笛基本持笛姿势（含身体姿态、手指按孔位置）和 “缓吹” 呼吸方法，能准确演奏 do、re、mi、fa 四个音，完成六音以内简单练习曲的演奏，做到音色干净、音准稳定。 （3）创意实践：在小组 “音准接龙” 等游戏中运用所学音高创编短句，尝试用竖笛演奏个人熟悉的儿歌片段，发展音乐创意表达能力。 （4）文化理解：了解竖笛的历史渊源及德式、英式等不同演奏体系的特点，通过欣赏国外竖笛演奏视频，感受竖笛音乐在多元文化中的艺术价值。 教学重难点： （1）掌握竖笛 “缓吹” 的基本方法，在小组合作中运用 1、2、3、4 四个音完成简单旋律的创编，体现艺术表现与创意实践素养。 （2）在真实演奏情境中，自主探究气息控制与指法配合的协调关系，克服演奏姿势不规范导致的音准与音色问题，培养审美感知与学科实践能力。 教学准备： （1）高音八孔竖笛（每人 1 支，或小组共用）。 （2）竖笛演奏音频及视频资料（含国外经典竖笛曲目演奏片段）。 （3）钢琴（或其他键盘乐器）。 教学过程 一、创设情境，导入新课 （教师手持一支装饰着彩色贴纸的竖笛走进教室，将笛尾轻轻敲击讲台边缘，发出清脆的 “叮铃” 声） 师：“听，这是什么声音？（停顿，学生们纷纷抬头）没错，这是我们今天的主角 —— 竖笛的 ‘自我介绍’！（突然举起竖笛，用手指轻叩笛身）它不像钢琴那么华丽，也不像小提琴那样‘张扬’，但它轻轻一吹，就能把你带到一个有阳光和草地的地方……（深吸一口气，将笛头对准嘴唇，缓缓吹奏《小星星》前奏）‘一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……’（笛声如流水般流淌，学生们的眼神从疑惑变为惊喜，有的悄悄跟着哼起来） 师：“现在谁能告诉我，这支会唱歌的竖笛，藏着什么秘密？”（学生举手，前排的小雨兴奋地站起来） 生：“老师，它有八个小孔！” 师：“真厉害！（竖起大拇指）但它的秘密不止于此哦！（突然压低声音）其实，当你把竖笛放在耳朵边，轻轻对着吹孔‘呼’一口气，它还会模仿小鸟的叫声呢！（示范‘呼’气动作，学生们发出‘哇’的惊叹）想不想和它成为朋友？现在，请大家伸出右手，食指按住第 7 孔，我们先来个‘手指热身操’！（学生们跟着做手指屈伸，教室瞬间热闹起来）” 二、新课教学：探索竖笛的 “魔法密码” （1）竖笛的 “家族谱系” 与声音小档案 （教师播放一段 1 分钟动画视频：卡通竖笛穿越欧洲古堡、田野、森林的场景，最后定格在八孔竖笛特写） 师：“视频里的竖笛爷爷已经 200 多岁啦！（举起竖笛）它最早在欧洲宫廷里演奏，现在却成了我们音乐课的 ‘平民明星’。（举起六孔、十孔竖笛对比）看，这是六孔竖笛（声音浑厚），这是十孔竖笛（声音像溪水叮咚），而我们的八孔竖笛（展示手中的竖笛）—— 它的声音像清晨的露珠落在花瓣上 ，清脆又温柔！（请学生轮流触摸竖笛，闭眼聆听三种竖笛的声音：教师依次吹响，学生用‘像……’造句描述声音，如 ‘像风吹过风铃’‘像小鸭子叫’） （2）德式与英式竖笛的 “孔位密码” （教师拿出两支竖笛，分别贴红色和蓝色标签，红色标签贴德式，蓝色贴英式） 师：“竖笛家族有个 ‘小孔密码’：德式竖笛的第五孔是‘害羞小孔’（用红笔在德式竖笛第 5 孔画圈），它总是藏在后面不轻易露面；英式竖笛的第四孔是‘调皮小孔’（在英式竖笛第 4 孔画圈），喜欢在前面跳出来！（请两位学生上台，德式竖笛持有者小明举起手：‘老师，我的竖笛第五孔小一点！’英式竖笛持有者小红补充：‘我这里是第四个孔小！’）现在请大家像侦探一样，找出自己竖笛上的‘害羞小孔’，把答案写在练习纸上（学生低头翻找竖笛，教师巡视时发现：‘小刚举着竖笛左看右看，突然拍了下脑袋：‘原来老师说的小孔在第五孔！’） （3）竖笛的 “身体零件” 与声音发动机 （教师举起一支透明竖笛，用手电筒从吹孔照入，学生们集体前倾） 师：“这是竖笛的 ‘透明身份证’！（指向吹孔）气流从这里‘钻’进去 ，经过笛身内部的空气柱，就像踩了弹簧床一样，空气柱一振动，声音就出来啦！（用乒乓球模拟空气柱振动：将乒乓球放在吹孔前，轻轻吹气，乒乓球上下跳动）‘（学生们惊呼）看，乒乓球动起来了！这就是声音的 ‘发动机’—— 空气柱！（突然把乒乓球换成气球，让学生用嘴吹气球感受气流，‘现在你们知道为什么要轻轻吹了吧？太用力会把气球吹破哦！’） （4）“坐姿演奏” 大挑战：像小树一样挺拔 （教师用一根彩色细绳在黑板上标出 “吹孔与嘴唇距离”，学生们立刻凑上前看） 师：“坐姿标准像小松树 ：背挺直，肩膀打开，竖笛与身体成45 度角（示范），左手拇指托住笛尾，右手小指放在椅子边（突然转身，指着学生座位上的错误姿势）哎呀，小丽的左手像抱了只小猫，竖笛都快躺倒了！（走到小丽身边，握住她的手腕：‘想象这是一只蝴蝶，左手要轻轻托住它，让它能自由飞起来’）（学生们跟着调整姿势，有的把竖笛夹在腋下，有的踮起脚尖模仿，教室充满童趣） （5）“缓吹” 秘籍：给声音 “披上轻纱” （教师拿出一个小喷壶，往空中喷水雾） 师：“大家看，水雾被吹成了小水珠！（示范缓吹，水雾变成弧线）缓吹就是这样，像给花浇水，轻而稳的气流才能吹出好听的声音。（请学生用竖笛吹肥皂泡：‘如果能吹出肥皂泡，说明你掌握了缓吹的诀窍！’）（学生们兴奋地尝试，有的吹出‘噗’声，有的成功吹出小泡泡，教师弯腰捡起一个泡泡，对小刚说：‘你看，这就是你吹出的声音，多像棉花糖呀！’） （6）单音 “2” 的诞生：手指和气流的 “合作游戏” （教师在黑板画 “竖笛指法图”：do（左拇指 + 右手 4567 孔）、re（左 1 + 右 4567 孔）） 师：“现在我们来解锁‘2’音 ！左手食指按 1 孔，右手其他手指放松，嘴唇像含着一颗小糖果（示范口型）。（请学生边做手指操边记谱：‘1（左拇）、2（左食）、3（左食 + 中）、4（右食）’）（突然发现小华手指蜷着：‘你的手指是不是在做仰卧起坐呀？伸直手指，像给小鸟开门一样按下去！’）（小华边笑边伸手指，终于吹出了 do 音，全班鼓掌） （7）“耳朵找音” 大冒险：用耳朵听 3 和 4 （教师在钢琴上弹出 do-mi-mi-fa-mi，学生闭眼听辨） 师：“现在我们用耳朵当探测器！（教师吹竖笛 do-mi，让学生猜‘中间多了哪个音’）（学生 A 举手：‘是 mi！’教师点头：‘对！竖笛的 3 音就在 do 和 4 之间，像捉迷藏一样’）（学生们分组用竖笛和钢琴配对，有的学生把耳朵贴在竖笛上听，有的踮脚看指法，最后发现：‘原来 4 音是右手食指按下去的呀！’） （8）四音连奏：《小星星》改编版 （教师用竖笛吹奏《小星星》原曲，再换成 “1 2 3 4 | 4 3 2 1 |”） 师：“刚才大家已经是竖笛小达人了，现在我们要合奏《小星星》！（分发彩色节奏卡片：红色 1、蓝色 2、绿色 3、黄色 4）请同学们把卡片贴在对应的竖笛孔上，吹到哪张卡片就按哪个孔（学生们立刻动手，有的贴得歪歪扭扭，教师笑着说：‘看，小红把 2 号卡片贴到了 1 号孔上，这是小错误，要及时纠正哦！’）（全班齐奏，笛声此起彼伏，教师用指挥棒打节拍，学生们跟着点头摇晃身体，教室里充满欢乐的笛声） 三、创意拓展与收获时刻 （教师举起 “竖笛成长手册”，封面画着笑脸竖笛） 师：“今天我们认识了竖笛家族的密码，还吹出了1-2-3-4 四个音符 ！（翻开手册）现在请大家把自己最满意的一个音符画在手册上，比如‘我最喜欢 2 音，因为它像小鸭子叫’（学生们认真画画，有的画音符旁边的小鸭子，有的画彩虹）（请三名学生展示手册：‘我画了 3 音，它像彩虹桥’‘我画的 4 音旁边有小水滴’）（全班一起用竖笛演奏《小星星》，结束时学生们将竖笛举过头顶，像举着奖杯一样，教师笑着说：‘回家后，记得给竖笛写日记，记录每天新发现的声音哦！’）（下课铃响，学生们依依不舍地抱着竖笛，教室仿佛还在回荡着清脆的笛声） 布置作业： （1）每日用 5 分钟练习竖笛持笛姿势（身体端正、手指自然呈弧形按孔）和缓吹方法，准确吹奏 do、re、mi、fa 四个音（对应 1、2、3、4 孔），完成 6 个音以内的简单练习曲（如《练习曲片段》），注意指法与气息配合。 （2）尝试用缓吹法，分别以 “较强” 和 “较弱” 气流吹奏同一音孔组合（如仅按 do 音），对比音色差异，找到 “干净动听” 的最佳气流力度后，用该力度完整吹奏包含四个音的小乐曲（如《小星星》前四句），确保每个音无杂音。 学科网（北京）股份有限公司 $