江苏省通州高级中学2025-2026学年高二上学期第三次阶段性测试语文试卷

江苏省通州高级中学2025-2026学年度 第一学期高二第三次阶段性测试语文试卷 命题人： 审核人 制题人： 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 文学的发生远比史的发生为早。可以说，人类诞生伊始，文学就发生了。为什么呢？因为文学的本质 是人学。人是有意识、有感情的。意识、感情存于人体之内，外物感应、刺激人的大脑，人便会有喜怒哀 乐表现出来。怎么表现？人类最便捷利用的就是语言、肢体动作，《诗大序》说：“诗者，志也。在心为志， 发言为诗。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”我们不 是比较史学与文学孰早孰晚，而是希望说明文学是什么，为什么史书撰写会用文学的手法。史官记事的目 的，本就是为国家的活动做记录，让后人能够了解前人的历史，从中汲取经验和教训。事实上，史官若只 遵守实录原则，不对文字进行加工，所反映的只能是生活真实的表面。 文学手法在策书中的表现主要是修辞，其夸饰、想象则表现在言语文辞和事件的叙述中，比如《尚书》 所记诸圣王与贤臣的言辞，就运用了许多文学手法，如比喻、排比、夸饰等。但是文学的夸饰建立在真实 的基础之上，反映的是真实的本质，这也就是艺术真实。 文学的本质是对人内心世界的描写和抒发，所谓内心世界则是客观外界的反映，人所观察和感受到的 才是客观外界的本质真实。因此实录是对表象的描摹，既有优点，也有缺憾。优点是客观记录，能够如实 地反映事件面貌，缺憾是不能反映本质性的内容。这种缺憾，就需要用文学性手段加以弥补。文学性不仅 是为了好看、好听，它的手段如夸张、比喻、描绘，能够将实录史笔的先天不足弥补完备。此外，人们对 事件的观察、思考、感受和总结，都必须使用非史笔手段来完成。 文学写作能够反映事件的本质，有无数的例证。由古至今，无论是帝王、政治家、思想家、历史学家， 没有人轻视文学的作用。他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。《诗大序》说：“故 正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”也因此，真正的历史学家，都会关注文学在历史研究中的作用。东 汉末建安年间发生了大瘟疫，史辞的记录是：“是岁大疫。”这个记录只能说明事件发生的时间，至于大疫大 到如何，伤害如何，都不能反映。而曹植《说疫气》称：“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而噎， 或覆族而丧。”始让后人知瘟疫感染的严重，及时人感受之恐惧无奈之切痛，正所谓“动天地、泣鬼神”，这 才是本质真实。 综上所述，文学的手段其实一直存在史家的书写之中，这也是书写本身的规律。书写本身就是文字技 试卷第1页，共20页 巧，文字技巧是为了更准确、贴切地表现和表达。上古史官其实深谙此道。孔子说：“文胜质则史。”史，宋 代邢昺《论语注疏》说是史官。是以史官记事出现了虚华无实的写作。这是说过分追求言语文字的修饰， 会出现“文胜质”的现象。但是孔子并不反对文辞的加工，他说“言之无文，行而不远”，充分肯定了文辞的作 用。只是孔子的理想是文质相符，所谓“文质彬彬。因此上古史官的书写，对文字作加工，是书写的必然。 当然，如果掌握得不好，就是“文胜质”。 (摘自傅刚《史与诗：史书写作中文学的发生与作用》) 材料二： 历史学家与文学家总是用不同的眼光打量同一事实。作为通俗的例子，我想到了美国的“西部片”。为 这类影片所颂扬的英雄总是来自西部的荒野，而在他们对面为他们所轻蔑的，则是代表了软弱、怯懦、自 私和妄自尊大的文明社会。情况像是，当历史学家选择了“文明”的地方，艺术家却一再地选择“野蛮”。你在 处于“荒野”与“文明”之交的几乎世界各个民族的文学艺术中，都不难遇到类似现象。这种对于“荒野”的留恋 甚至令人疑心是出于潜隐的天性、人类的“荒野时期”的精神遗留一人类本来是打荒野中走出来的。 历史学家把奴隶制替代原始氏族社会坚定地看作历史进步，而不计及其间所付出的代价（比如道德意 识变动)，文学却往往用另一种尺度度量历史。你可以想到狄更斯、巴尔扎克以及整个18世纪、19世纪文 学之上笼罩的浓重阴影，你更可以想到尤金·奥尼尔、卡夫卡和几乎全部西方现代文学。你绝不会轻率地 把这看作文学对于历史的“反动”。因为文学正是在从自己的方面发现历史，发现矛盾着的历史的一个方面的 真实，从而补了另一种眼光的偏蔽，而“历史真理”的确并非只有一个。不同于历史学的由历史总趋向及其总 后果提出问题，文学因其本性始终更关心作为个体的人，人的命运、人性的完善等等。为历史学所忽略的 东西，成为文学对生活思考的起点。 (摘自赵园《审美追求与社会历史思考》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()（3分) A.只执行实录标准，而不借助文学手段的史官记事，难以反映生活的本质真实，可能会影响后人对历 史经验教训的理解。 B.历史学家深知文学对社会人心的教化作用，因此也十分重视文学对历史研究的助益，并将此认识记 录于《诗大序》中。 C.邢昺将“文胜质则史”的“史”注解为“史官”，可见上古史官擅长用文字技巧来提升表达，这是对上古史 官书写的认可。 D.材料二认为，人类本来是从荒野中走出来的，因为潜隐的天性和荒野时期”的精神遗留，所以对荒 野十分留恋。 2.下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) 试卷第2页，共20页 A.材料一认为文学的发生比史早，是因为人学与文学的关系紧密，人表达意识、感情的需求相较国家 记事的需求更早。 B.材料二没有否定历史进步的意义，也绝非鼓吹退回野蛮，它强调的是文学中的人文精神对反映历史 视角的不可或缺性。 C.傅刚认为文学作为手段一直存在于史家的书写中，而赵园认为文学书写本身往往用另一种尺度衡量 历史，两则材料提供了不同的学术视角。 D.文学的本性始终更关心作为个体的人，当历史学家提出历史进步的观点时，文学家就会提出相左意 见以补充历史眼光。 3.下列对两则材料中的相关例证的分析，不正确的一项是（)(3分) A.《诗大序》的“嗟叹之“咏歌之“手之舞之“足之蹈之”，说明人类使用语言、肢体动作表达内心情感 的便捷性。 B.引用“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗”，意在说明诗歌在史书记录中的作用，史辞中添加诗 文才能教化人心。 C.《说疫气》能反映瘟疫事件的本质真实，得益于叠词的铺排，视听结合的感官冲击，和“或..或.” 这二句的场景再现。 D.卡夫卡的《变形记》展现了现代社会体制中，个体被异化、被压垮的生存困境，这正是文学能够记 录“历史真理”的例证。 4.材料一提到“文学的本质是人学”，这在两则材料中均有体现，请简要梳理。(4分) 5.阅读以下文段，结合两则材料，你认为历史书写应该遵循哪些原则。(6分) 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还夫先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及 仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至 于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (《五代史·伶官传序》) 【答案】1.A2.D3.B4.①文学能够反映人的内心世界，表达人们对事件的观察、思考、 感受和总结。 ②文学有感动和教化人心的社会作用。 ③文学关注作为个体的人，关注人的命运、人性的完善等内容。5.①历史书写以实录为原则，如实地 反映事件面貌。《伶官传序》作为史论，其所述庄宗由盛转衰的事迹源于真实史料。 ②历史书写可以借助文学手法来反映历史的本质真实。《伶官传序》运用“方其.及.的强烈对比和一 试卷第3页，共20页 夫夜呼，乱者四应的夸张，强调了后唐庄宗李存勖的速兴速亡。 ③历史书写应具有一定价值导向，承担社会教化和启迪思考的作用。通过对李存勖作为统治者的宠溺伶人 导致身死国灭的历史叙述，揭示“智勇多困于所溺”的人性弱点。 ④历史书写注重由历史总趋向和总后果提出问题，发现规律。《伶官传序》以庄宗个人的‘意气之盛与“何其 衰也”的命运起伏为焦点，引发读者对忧劳兴国、逸豫亡身这一历史教训的思考。 【导语】两则材料围绕文学与历史的关系展开探讨。材料一强调文学的本质是“人学”，认为史书需借助文学 手法（如修辞、夸饰）才能超越表象真实，反映本质真实，并引用《诗大序》和曹植作品佐证。材料二则 对比历史学家与文学家的不同视角：历史学关注宏观进步，文学更聚焦个体命运与人性的矛盾，以西方文 学为例说明文学能补足历史视角的偏蔽。两文共同指向文学对人性深度的挖掘价值。 1.本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 B.“并将此认识记录于《诗大序》中错误，根据材料一“《诗大序》说..…为什么史书撰写会用文学的手法。 史官记事的目的，本就是为国家的活动做记录”，并未提到将此认识记录于《诗大序》中”，于文无据。 C.“这是对上古史官书写的认可错误，根据材料一“这是说过分追求言语文字的修饰’可知，这是批评虚华无 实的写作，而非对上古史官书写的认可。 D.“因为潜隐的天性和荒野时期的精神遗留错误，根据材料二“令人疑心是出于潜隐的天性、人类的‘荒野 时期'的精神遗留”可知，“令人疑心”表示推测而非确定，选项因果关系的表述不妥。 故选A。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“当历史学家提出历史进步的观点时，文学家就会提出相左意见以补充历史眼光错误，材料二只是举一例 说明历史学和文学眼光的不同，并不是说每次历史学家提出观点，文学家就会反对。 故选D。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B“意在说明诗歌在史书记录中的作用，史辞中添加诗文才能教化人心”错误，根据材料二“他们多有诗文写 作，深知文学的教化作用和感动人心的作用可知，此处引用是为了说明“文学的教化作用和感动人心的作用”， 而不是“诗歌”的作用；也没有强调史书记录必须添加诗文。 故选B。 4.本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①根据材料一“文学的本质是对人内心世界的描写和抒发”可知，文学聚焦人的内心活动与主观体验，展现事 件对人的影响，这是“人学的核心体现。 ②根据材料一“深知文学的教化作用和感动人心的作用”可知，文学通过触动人心的表达，引导人明辨是非、 试卷第4页，共20页 完善品行，直接作用于人的精神世界，体现“人学”对人的价值塑造。 ③根据材料二“文学因其本性始终更关心作为个体的人，人的命运、人性的完善等等”可知，文学聚焦个体的 生存状态、命运起伏与人性弱点，彰显“人学”特质。 5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①根据材料一“文学的夸饰建立在真实的基础之上”可知，历史书写应如实地反映事件面貌。《伶官传序》均 源于真实史料，以实录为基础，保证历史书写的真实性。 ②根据材料一“文学手法在策书中的表现主要是修辞”可知，历史书写应运用文学性手段，将实录史笔的先天 不足弥补完备。文中“方其.…及.”的对比手法，凸显庄宗由盛转衰的巨大反差；“一夫夜呼，乱者四应” 的夸张，强化了其速亡的必然性，让历史的本质更鲜明。 ③根据材料一“深知文学的教化作用和感动人心的作用”可知，历史书写要重视其教化功能。《伶官传序》通 过庄宗宠溺伶人导致身死国灭的叙述，揭示“智勇多困于所溺的人性弱点，引导读者汲取教训。 ④根据材料二“由历史总趋向及其总后果提出问题”可知，文章以庄宗“意气之盛与“何其衰也”的命运起伏为 切入点，提炼出历史规律，引发读者对历史与人性的深度思考。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 入瓷（节选) 葛亮 司徒云重，在这一年的中秋翌日，见到了尚先生。 尚聿山的居所在广东西南部赤坎镇的中兴街上。街两旁都是连体式的骑楼，骑楼上的雕花栏杆，层层 卷曲着叶片，是中西合壁的洋气。大概也经历了年月，外墙斑驳脱落，甚至还有红砖露在外头。 对这一带，司徒云重并不陌生。因为时局不稳，她入了岳善堂，做了自梳女，就跟着岳善堂一大半的 姐妹到布厂做工，在这里生活过。 见到尚先生，寒暄片刻。尚先生笑着说，听说你画了些广彩线稿，可否借我看一看？ 云重这才想起了登门的来意，忙从包里翻出来，递给他。 尚先生只翻开一张，手倒停住了。云重见他抬起眼睛，举起了这张纸，问道：“司徒章，是你的什么 人？” 云重听到了，只是一惊，却依然安静地答他，阿爷。 你当真是司徒家的后人？尚先生看着司徒云重，难掩激动。司徒家里出了大事，人丁飘零。你爷爷总 说，我家云重，若是个男仔，我们司徒家就香火有继了。 尚先生的手指，轻轻在那线稿上描摹，口中道，“湖水绿地菊提雀”。你们司徒家的老鹤春，经了年月， 试卷第5页，共20页 别的颜色发了暗，褪了白，但鹤春只会越来越绿，越来越透。除了司徒章，又有谁能做得出？ 云重听到这里，只觉得手心冒出了密密的汗，脸色也有些发白。尚先生叹一口气，说，你阿爸的事， 我听说了，到底没落在日本人手里。老司徒的心愿，算了了一半。命不该绝，这本事现在长在了你身上， 你竟然还绘得出来。 云重看这个身形壮大的老人，本是陌生的，她甚至不知他的来历。但此时，有一种她道不明的东西， 在他们之间，默然地生长。她看他原本喜庆的面庞，此时变得肃穆而庄重。这一刻击打了她，令她昏眩。 她面前出现了一张脸，是阿爷的，但是模糊，又叠合了父亲，在空洞而晦暗的夜里浮现出来。又有一点灯 火，忽明忽暗，一些绚丽而斑驳的纹路，缠绕住了她，像绳索一般收紧，在她感到室息的一瞬，倏然松开 了。 尚先生一张张地看着那些线稿，时而停下来，似乎生怕错过任何细节。当他看完了最后一张，云重发 现这老人眼中星点的泪光。 她看着这老人的眼睛，对他说，尚先生，我要跟您学画。 这一日，尚先生郑重端出了一副瓷板。板上却是一幅水墨，远处是清蒙山色，近处是如烟弱柳，但见 一两点茅舍，间或其中。山下有渔舟远棹，在烟波浩渺上。颜色无外乎青赭，因为烧过，却在釉间闪现变 幻不定的色泽。 云重眼睛一亮，说，原来早有人在瓷上画了整幅的山水？ 尚先生说，这是景德镇的绛彩瓷。 云重看那瓷上还落有题款，默默念：宵来雨气多，遍染湖山泾。独有捕鱼人，轻舟时出入。丁丑春抄， 新安程门写。 云重问，程门是谁？ 尚先生说，是个匠人。 云重说，原来匠人也可留名吗？ 她想起了自家“灵思堂”挂单的艺人，哪怕如发叔画得再好，画了几十年，画了成千上万的盘子和碗盏， 何曾留过一次自己的名字？哪怕是揽头，他的爷爷司徒章、父亲司徒央，又何曾留过？ 尚先生认真看她，点一点头。 浅绛彩瓷器，多用水墨线条勾树石，再填浅赭、青绿等淡彩，最后一抹赭石、天青画远山，极尽一个 “淡”字。又给她看张僧繇的没骨山水。画纸上一片苍茫，不外乎是一片青绿、赭、白诸色，堆染成山石云水 树木。尚先生问云重看到了什么不同？云重说，看到了一个“艳”字。 尚先生心里一惊，想这孩子，还真是无师自通。便说，你练了没骨已经有时日了，倒将这“艳”字画给 我看。 试卷第6页，共20页 云重提笔便画，浓墨积彩，叠染、晕染，覆覆重重。画到一半，自己先摇摇头，停下了笔。尚先生看 了，不禁哈哈大笑，说，这是一座“呆山”。 云重自己看，倒也服气。 尚先生说，瓷面不同纸绢，没有洇染。这个“艳”字，不可靠“堆”，倒靠一个“托”。 云重说，怎么个托法？ 尚先生说，你先看看杨升这幅《翠岫飞泉》，再想想你们广彩的“挞花头”。 云重想，挞花头，一个熟练的广彩师父，一天可以挞一千个花头。 她闭上眼睛，想起阿发叔手中的三支笔，夹在指缝间，错落翻飞，一支黑，一支红，一支白。瓷上写 白，白上加白。她猛地睁开眼睛，拿起了笔，先在瓷片上铺上一层茫茫的白，疏忽上彩，慢慢晕染。 尚先生点点头，你懂了，白是无形。倒是要有一种无形，才能托得有形。你看不到它，它却成就了你。 云重此时，端的畅快。她想，原来一个花头里藏着的道理，如今才通了。她说，师父，我想用鹤春。 尚先生说，用。 有了这层白作底，一抹鹤春，深深浅浅，皴擦山石，点染树木，笔底全是逸气。 尚先生领首道，落笔好在胆识，大胆落墨，细心收拾。忽然他又道，慢着。他指着一处问，这是什么？ 云重愣住，说，水。湖水之绿，用鹤春再好不过。 尚先生说，方才是白解救了你。再想想，是什么托住了这层白？ 云重略一思忖，顿悟。她将那湖水，细细擦去了。再想一想，又擦去了峦上的重重雾霭。远峰峻险， 近枝虬曲，上下留白。瓷白为彩，天高云淡，万水悠长。 云重轻叹，前十年，滚边开光，我学的都是“满”；如今，师父教我的，都是“空”。 尚先生提起支纤细狼毫，在空白处题下一句：“云重复重云，万白皆为绿。”他把笔递到云重手里，说， 孩子，在盘上留个名吧。 云重心里悸动了一下。她定了心神，换一支笔，蘸了鹤春，在那句尾的天际尽头，画上了一朵青绿的 流云。 这是司徒云重留名的第一只广彩盘，一直未有烧制。半个世纪后，已有些褪色，绿也不再鲜亮。但阳 光落在盘上时，那盘上的绿，忽而变得通透，折射出艳异的色泽。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.小说写司徒云重入岳善堂做自梳女的经历，既说明她对街道熟悉的原因，也交代了她身世凄苦和时 局的动乱。 B.尚先生看到司徒云重画的线稿眼中暗含泪光，是因为他对司徒家族的不幸遭遇和云重悲苦经历而深 试卷第7页，共20页 感悲痛。 C.司徒云重观没骨山水画就提炼个“艳字；经尚先生一点拨便明白个“空字，这与她钻研家传技艺有关 系。 D.尚先生在广彩盘上题款的诗句，不仅体现画的意韵，还暗示了尚聿山与云重师徒二人的艺术气质和 精神追求。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说开头介绍尚聿山居所的外部环境和对骑楼的描写，凸显了岭南文化的城市记忆，展现独特而厚 重的历史。 B.小说中阿爷的形象主要是从尚先生回忆式的叙述中正面展现的，它超越了“形的层面，体现了匠人 之“神”。 C.小说运用对比手法写绛彩瓷题款有留名而司徒家题款没有留名，为后文写司徒云重苦心学艺、立志 留名作铺垫。 D.作者对绛彩瓷画和广彩画的描写极为细腻，“有形“无形“空“满”等词语勾勒出一幅富有东方美学的 画卷。 8.司徒云重听了尚聿山对阿爷的回忆，为何感到一种她道不明的东西，在他们之间，默然地生长？请结 合上下文分析。(4分) 9.在作者笔下，“鹤春”不只是广彩的一种颜色，而是被赋予了多重意蕴，请结合文本梳理概述。(6分) 【答案】6.B7.B8.①云重感到他们对阿爷的敬重与思念是一致的： ②云重感觉到他们对待广彩的热爱与崇尚是一致的： ③云重感到他们对司徒家的技艺要传承发扬的渴望是一致的。 9.①司徒家制作的老鹤春颜料经了年月 越来越绿、越来越透，赞美了司徒家制作工艺的匠心： ②司徒云重用一抹鹤春，深深浅浅，皴擦山石，点染树木，笔底全是逸气，表现司徒云重对自家工艺传承； ③司徒云重蘸了鹤春，在绘好的瓷盘上画上了一朵青绿的流云作为自己第一个作品的留名，表明她在尚先 生点拨下传承家传技艺的成功： ④广彩盘上的老鹤春颜料经历半个多世纪，在阳光下仍然能够投射出艳异的色泽，突出传统艺术是经久不 衰、生生不息的。 【导语】本文讲述了司徒云重拜访尚先生并与他产生联系的经历。司徒云重出身于广彩世家，技艺精湛， 但家族因动乱衰落。她偶然结识了尚先生，后者曾与她的爷爷相识，并对她的家族历史有所了解。在与尚 先生的接触中，司徒云重展现出对家族技艺的传承与创新，同时在尚先生的指导下领悟到艺术创作中的“空， 试卷第8页，共20页 与“满之道，并最终在广彩盘上留下个人记号，标志着她艺术道路上的突破。 6.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 B.“是因为他对司徒家族的不幸遭遇和云重悲苦经历而深感悲痛”错误。根据“尚先生叹一口气，说，你阿爸 的事，我听说了，到底没落在日本人手里。老司徒的心愿，算了了一半。命不该绝，这本事现在长在了你 身上，你竟然还绘得出来可知，尚先生看到司徒云重画的线稿眼中暗含泪光，不完全是因为对司徒家族的 不幸和云重悲苦经历感到悲痛，而更多是因为他从画中看到云重继承了司徒家族精湛的广彩技艺，欣慰于 云重传承了家族的广彩技艺。 故选B。 7.本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 B“小说中阿爷的形象主要是从尚先生回忆式的叙述中正面展现的”错误。尚先生回忆式的叙述，是侧面展现， 不是证明展现。 故选B。 8.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①‘云重见他抬起眼睛，举起了这张纸，问道：‘司徒章，是你的什么人？和“尚先生看着司徒云重，难掩 激动。司徒家里出了大事，人丁飘零。你爷爷总说，我家云重，若是个男仔，我们司徒家就香火有继了”， 司徒云重从尚先生的言谈中，了解了尚先生对她阿爷司徒章的了解和敬重。尚先生提及她阿爷对家族传承 的期望，以及对司徒家的特殊技艺的追忆，这让云重感受到尚先生和自己一样，对阿爷有深深的思念和尊 敬。 ②“你们司徒家的老鹤春，经了年月，别的颜色发了暗，褪了白，但鹤春只会越来越绿，越来越透。除了司 徒章，又有谁能做得出”，尚先生对广彩的技艺的珍视，以及那种对艺术细节的关注和感动，展现了他对待 广彩的热爱与崇尚，这与云重自身的情感是吻合的。二人都对广彩的技艺抱有深深的喜爱和崇敬。 ③“尚先生叹一口气，说，你阿爸的事，我听说了，到底没落在日本人手里。老司徒的心愿，算了了一半。 命不该绝，这本事现在长在了你身上，你竟然还绘得出来”，在云重与尚先生的交流中，特别是在看到尚先 生对技艺传承极其郑重的态度后，她意识到这不仅仅是自己个人的艺术追求，而是司徒家族技艺传承的责 任。二人对司徒技艺的珍惜和传承的渴望是一致的，这使他们在精神上的联系更为紧密，从而产生了一种 默契的情感共鸣。 9.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①鹤春'是指司徒家制作的老鹤春颜料经了年月越来越绿、越来越透，这是作者对司徒家制作工艺的匠心的 赞美。如原文“你们司徒家的老鹤春，经了年月，别的颜色发了暗，褪了白，但鹤春只会越来越绿，越来越 透。除了司徒章，又有谁能做得出”。 试卷第9页，共20页 ②鹤春”是指司徒云重传承了自家的工艺。如原文“有了这层白作底，一抹鹤春，深深浅浅，皴擦山石，点 染树木，笔底全是逸气”。 ③“鹤春是指司徒云重蘸了鹤春，在绘好的瓷盘上尚先生的提笔的天际尽头，画上了一朵青绿的流云作为自 己第一个作品的留名，表明她在尚先生点拨下成功的传承了司徒家的家传技艺。如原文“尚先生说，方才是 白解救了你。再想想，是什么托住了这层白”和云重略一思忖，顿悟”和“她定了心神，换一支笔，蘸了鹤春， 在那句尾的天际尽头，画上了一朵青绿的流云”。 ④“鹤春'是指司徒云重留名的第一只广彩盘上的老鹤春颜料，经历半个世纪后，虽己有些褪色，绿也不再鲜 亮，但是在阳光下仍然能够投射出艳异的色泽，突出强调了传统艺术就像是老鹤春颜料一样，是经久不衰、 生生不息的。如原文半个世纪后，已有些褪色，绿也不再鲜亮。但阳光落在盘上时，那盘上的绿，忽而变 得通透，折射出艳异的色泽”。 (三)阅读（本小题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书日：“始寡人与王约为弟兄，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子 陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人 与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关面相约结盟而去寡人之愿也。” 楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“毋行而发兵自守耳！秦，虎狼也，有并诸候之 心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。…秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不 得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱 困于诸候，而今又倍王命而立其庶子，不宜。”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚 之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其 新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子，楚人立 之。 秦王遗楚王书曰：“楚倍秦，秦且率诸侯伐楚。愿王之饬士卒，得一乐战！”楚王患之，乃复与秦和亲。 臣光曰：甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。鸣呼，楚之君诚得其道， 臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！善乎荀卿论之曰：“夫道，善用之则百里之地可以独立，不善用之则楚 六千里而为仇人役。”故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 (节选自《通鉴纪事本末卷一·秦并六国》) 试卷第10页，共20页江苏省通州高级中学2025-2026学年度 第一学期高二第三次阶段性测试语文试卷 命题人： 审核人 制题人： 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 文学的发生远比史的发生为早。可以说，人类诞生伊始，文学就发生了。为什么呢？因为文学的本质 是人学。人是有意识、有感情的。意识、感情存于人体之内，外物感应、刺激人的大脑，人便会有喜怒哀 乐表现出来。怎么表现？人类最便捷利用的就是语言、肢体动作，《诗大序》说：“诗者，志也。在心为志， 发言为诗。言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”我们不 是比较史学与文学孰早孰晚，而是希望说明文学是什么，为什么史书撰写会用文学的手法。史官记事的目 的，本就是为国家的活动做记录，让后人能够了解前人的历史，从中汲取经验和教训。事实上，史官若只 遵守实录原则，不对文字进行加工，所反映的只能是生活真实的表面。 文学手法在策书中的表现主要是修辞，其夸饰、想象则表现在言语文辞和事件的叙述中，比如《尚书》 所记诸圣王与贤臣的言辞，就运用了许多文学手法，如比喻、排比、夸饰等。但是文学的夸饰建立在真实 的基础之上，反映的是真实的本质，这也就是艺术真实。 文学的本质是对人内心世界的描写和抒发，所谓内心世界则是客观外界的反映，人所观察和感受到的 才是客观外界的本质真实。因此实录是对表象的描摹，既有优点，也有缺憾。优点是客观记录，能够如实 地反映事件面貌，缺憾是不能反映本质性的内容。这种缺憾，就需要用文学性手段加以弥补。文学性不仅 是为了好看、好听，它的手段如夸张、比喻、描绘，能够将实录史笔的先天不足弥补完备。此外，人们对 事件的观察、思考、感受和总结，都必须使用非史笔手段来完成。 文学写作能够反映事件的本质，有无数的例证。由古至今，无论是帝王、政治家、思想家、历史学家， 没有人轻视文学的作用。他们多有诗文写作，深知文学的教化作用和感动人心的作用。《诗大序》说：“故 正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”也因此，真正的历史学家，都会关注文学在历史研究中的作用。东 汉末建安年间发生了大瘟疫，史辞的记录是：“是岁大疫。”这个记录只能说明事件发生的时间，至于大疫大 到如何，伤害如何，都不能反映。而曹植《说疫气》称：“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀。或阖门而噎， 或覆族而丧。”始让后人知瘟疫感染的严重，及时人感受之恐惧无奈之切痛，正所谓“动天地、泣鬼神”，这 才是本质真实。 综上所述，文学的手段其实一直存在史家的书写之中，这也是书写本身的规律。书写本身就是文字技 试卷第1页，共10页 巧，文字技巧是为了更准确、贴切地表现和表达。上古史官其实深谙此道。孔子说：“文胜质则史。”史，宋 代邢昺《论语注疏》说是史官。是以史官记事出现了虚华无实的写作。这是说过分追求言语文字的修饰， 会出现“文胜质”的现象。但是孔子并不反对文辞的加工，他说“言之无文，行而不远”，充分肯定了文辞的作 用。只是孔子的理想是文质相符，所谓“文质彬彬。因此上古史官的书写，对文字作加工，是书写的必然。 当然，如果掌握得不好，就是“文胜质”。 (摘自傅刚《史与诗：史书写作中文学的发生与作用》) 材料二： 历史学家与文学家总是用不同的眼光打量同一事实。作为通俗的例子，我想到了美国的“西部片”。为 这类影片所颂扬的英雄总是来自西部的荒野，而在他们对面为他们所轻蔑的，则是代表了软弱、怯懦、自 私和妄自尊大的文明社会。情况像是，当历史学家选择了“文明”的地方，艺术家却一再地选择“野蛮”。你在 处于“荒野”与“文明”之交的几乎世界各个民族的文学艺术中，都不难遇到类似现象。这种对于“荒野”的留恋 甚至令人疑心是出于潜隐的天性、人类的“荒野时期”的精神遗留一人类本来是打荒野中走出来的。 历史学家把奴隶制替代原始氏族社会坚定地看作历史进步，而不计及其间所付出的代价（比如道德意 识变动)，文学却往往用另一种尺度度量历史。你可以想到狄更斯、巴尔扎克以及整个18世纪、19世纪文 学之上笼罩的浓重阴影，你更可以想到尤金·奥尼尔、卡夫卡和几乎全部西方现代文学。你绝不会轻率地 把这看作文学对于历史的“反动”。因为文学正是在从自己的方面发现历史，发现矛盾着的历史的一个方面的 真实，从而补了另一种眼光的偏蔽，而“历史真理”的确并非只有一个。不同于历史学的由历史总趋向及其总 后果提出问题，文学因其本性始终更关心作为个体的人，人的命运、人性的完善等等。为历史学所忽略的 东西，成为文学对生活思考的起点。 (摘自赵园《审美追求与社会历史思考》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()（3分) A.只执行实录标准，而不借助文学手段的史官记事，难以反映生活的本质真实，可能会影响后人对历 史经验教训的理解。 B.历史学家深知文学对社会人心的教化作用，因此也十分重视文学对历史研究的助益，并将此认识记 录于《诗大序》中。 C.邢昺将“文胜质则史”的“史”注解为“史官”，可见上古史官擅长用文字技巧来提升表达，这是对上古史 官书写的认可。 D.材料二认为，人类本来是从荒野中走出来的，因为潜隐的天性和荒野时期”的精神遗留，所以对荒 野十分留恋。 2.下列对两则材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是()(3分) 试卷第2页，共10页 A.材料一认为文学的发生比史早，是因为人学与文学的关系紧密，人表达意识、感情的需求相较国家 记事的需求更早。 B.材料二没有否定历史进步的意义，也绝非鼓吹退回野蛮，它强调的是文学中的人文精神对反映历史 视角的不可或缺性。 C.傅刚认为文学作为手段一直存在于史家的书写中，而赵园认为文学书写本身往往用另一种尺度衡量 历史，两则材料提供了不同的学术视角。 D.文学的本性始终更关心作为个体的人，当历史学家提出历史进步的观点时，文学家就会提出相左意 见以补充历史眼光。 3.下列对两则材料中的相关例证的分析，不正确的一项是（)(3分) A.《诗大序》的“嗟叹之“咏歌之“手之舞之“足之蹈之”，说明人类使用语言、肢体动作表达内心情感 的便捷性。 B.引用“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗”，意在说明诗歌在史书记录中的作用，史辞中添加诗 文才能教化人心。 C.《说疫气》能反映瘟疫事件的本质真实，得益于叠词的铺排，视听结合的感官冲击，和“或..或.” 这二句的场景再现。 D.卡夫卡的《变形记》展现了现代社会体制中，个体被异化、被压垮的生存困境，这正是文学能够记 录“历史真理”的例证。 4.材料一提到“文学的本质是人学”，这在两则材料中均有体现，请简要梳理。(4分) 5.阅读以下文段，结合两则材料，你认为历史书写应该遵循哪些原则。(6分) 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还夫先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及 仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至 于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (《五代史·伶官传序》) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 入瓷（节选） 葛亮 司徒云重，在这一年的中秋翌日，见到了尚先生。 尚聿山的居所在广东西南部赤坎镇的中兴街上。街两旁都是连体式的骑楼，骑楼上的雕花栏杆，层层 试卷第3页，共10页 卷曲着叶片，是中西合壁的洋气。大概也经历了年月，外墙斑驳脱落，甚至还有红砖露在外头。 对这一带，司徒云重并不陌生。因为时局不稳，她入了岳善堂，做了自梳女，就跟着岳善堂一大半的 姐妹到布厂做工，在这里生活过。 见到尚先生，寒暄片刻。尚先生笑着说，听说你画了些广彩线稿，可否借我看一看？ 云重这才想起了登门的来意，忙从包里翻出来，递给他。 尚先生只翻开一张，手倒停住了。云重见他抬起眼睛，举起了这张纸，问道：“司徒章，是你的什么 人？” 云重听到了，只是一惊，却依然安静地答他，阿爷。 你当真是司徒家的后人？尚先生看着司徒云重，难掩激动。司徒家里出了大事，人丁飘零。你爷爷总 说，我家云重，若是个男仔，我们司徒家就香火有继了。 尚先生的手指，轻轻在那线稿上描摹，口中道，“湖水绿地菊提雀”。你们司徒家的老鹤春，经了年月， 别的颜色发了暗，褪了白，但鹤春只会越来越绿，越来越透。除了司徒章，又有谁能做得出？ 云重听到这里，只觉得手心冒出了密密的汗，脸色也有些发白。尚先生叹一口气，说，你阿爸的事， 我听说了，到底没落在日本人手里。老司徒的心愿，算了了一半。命不该绝，这本事现在长在了你身上， 你竟然还绘得出来。 云重看这个身形壮大的老人，本是陌生的，她甚至不知他的来历。但此时，有一种她道不明的东西， 在他们之间，默然地生长。她看他原本喜庆的面庞，此时变得肃穆而庄重。这一刻击打了她，令她昏眩。 她面前出现了一张脸，是阿爷的，但是模糊，又叠合了父亲，在空洞而晦暗的夜里浮现出来。又有一点灯 火，忽明忽暗，一些绚丽而斑驳的纹路，缠绕住了她，像绳索一般收紧，在她感到室息的一瞬，倏然松开 了。 尚先生一张张地看着那些线稿，时而停下来，似乎生怕错过任何细节。当他看完了最后一张，云重发 现这老人眼中星点的泪光。 她看着这老人的眼睛，对他说，尚先生，我要跟您学画。 这一日，尚先生郑重端出了一副瓷板。板上却是一幅水墨，远处是清蒙山色，近处是如烟弱柳，但见 一两点茅舍，间或其中。山下有渔舟远棹，在烟波浩渺上。颜色无外乎青赭，因为烧过，却在釉间闪现变 幻不定的色泽。 云重眼睛一亮，说，原来早有人在瓷上画了整幅的山水？ 尚先生说，这是景德镇的绛彩瓷。 云重看那瓷上还落有题款，默默念：宵来雨气多，遍染湖山泾。独有捕鱼人，轻舟时出入。丁丑春抄， 新安程门写。 试卷第4页，共10页 云重问，程门是谁？ 尚先生说，是个匠人。 云重说，原来匠人也可留名吗？ 她想起了自家“灵思堂”挂单的艺人，哪怕如发叔画得再好，画了几十年，画了成千上万的盘子和碗盏， 何曾留过一次自己的名字？哪怕是揽头，他的爷爷司徒章、父亲司徒央，又何曾留过？ 尚先生认真看她，点一点头。 浅绛彩瓷器，多用水墨线条勾树石，再填浅赭、青绿等淡彩，最后一抹赭石、天青画远山，极尽一个 “淡”字。又给她看张僧繇的没骨山水。画纸上一片苍茫，不外乎是一片青绿、赭、白诸色，堆染成山石云水 树木。尚先生问云重看到了什么不同？云重说，看到了一个“艳”字。 尚先生心里一惊，想这孩子，还真是无师自通。便说，你练了没骨已经有时日了，倒将这“艳”字画给 我看。 云重提笔便画，浓墨积彩，叠染、晕染，覆覆重重。画到一半，自己先摇摇头，停下了笔。尚先生看 了，不禁哈哈大笑，说，这是一座“呆山”。 云重自己看，倒也服气。 尚先生说，瓷面不同纸绢，没有洇染。这个“艳”字，不可靠“堆”，倒靠一个“托”。 云重说，怎么个托法？ 尚先生说，你先看看杨升这幅《翠岫飞泉》，再想想你们广彩的“挞花头”。 云重想，挞花头，一个熟练的广彩师父，一天可以挞一千个花头。 她闭上眼睛，想起阿发叔手中的三支笔，夹在指缝间，错落翻飞，一支黑，一支红，一支白。瓷上写 白，白上加白。她猛地睁开眼睛，拿起了笔，先在瓷片上铺上一层茫茫的白，疏忽上彩，慢慢晕染。 尚先生点点头，你懂了，白是无形。倒是要有一种无形，才能托得有形。你看不到它，它却成就了你。 云重此时，端的畅快。她想，原来一个花头里藏着的道理，如今才通了。她说，师父，我想用鹤春。 尚先生说，用。 有了这层白作底，一抹鹤春，深深浅浅，皴擦山石，点染树木，笔底全是逸气。 尚先生领首道，落笔好在胆识，大胆落墨，细心收拾。忽然他又道，慢着。他指着一处问，这是什么？ 云重愣住，说，水。湖水之绿，用鹤春再好不过。 尚先生说，方才是白解救了你。再想想，是什么托住了这层白？ 云重略一思忖，顿悟。她将那湖水，细细擦去了。再想一想，又擦去了峦上的重重雾霭。远峰峻险， 近枝虬曲，上下留白。瓷白为彩，天高云淡，万水悠长。 云重轻叹，前十年，滚边开光，我学的都是“满”：如今，师父教我的，都是“空”。 试卷第5页，共10页 尚先生提起支纤细狼毫，在空白处题下一句：“云重复重云，万白皆为绿。”他把笔递到云重手里，说， 孩子，在盘上留个名吧。 云重心里悸动了一下。她定了心神，换一支笔，蘸了鹤春，在那句尾的天际尽头，画上了一朵青绿的 流云。 这是司徒云重留名的第一只广彩盘，一直未有烧制。半个世纪后，已有些褪色，绿也不再鲜亮。但阳 光落在盘上时，那盘上的绿，忽而变得通透，折射出艳异的色泽。 （有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.小说写司徒云重入岳善堂做自梳女的经历，既说明她对街道熟悉的原因，也交代了她身世凄苦和时 局的动乱。 B.尚先生看到司徒云重画的线稿眼中暗含泪光，是因为他对司徒家族的不幸遭遇和云重悲苦经历而深 感悲痛。 C.司徒云重观没骨山水画就提炼个“艳字；经尚先生一点拨便明白个“空”字，这与她钻研家传技艺有关 系。 D.尚先生在广彩盘上题款的诗句，不仅体现画的意韵，还暗示了尚聿山与云重师徒二人的艺术气质和 精神追求。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说开头介绍尚聿山居所的外部环境和对骑楼的描写，凸显了岭南文化的城市记忆，展现独特而厚 重的历史。 B.小说中阿爷的形象主要是从尚先生回忆式的叙述中正面展现的，它超越了“形”的层面，体现了匠人 之“神”。 C.小说运用对比手法写绛彩瓷题款有留名而司徒家题款没有留名，为后文写司徒云重苦心学艺、立志 留名作铺垫。 D.作者对绛彩瓷画和广彩画的描写极为细腻，“有形无形空满等词语勾勒出一幅富有东方美学的 画卷。 8.司徒云重听了尚聿山对阿爷的回忆，为何感到一种她道不明的东西，在他们之间，默然地生长”？请结 合上下文分析。(4分) 9.在作者笔下，“鹤春”不只是广彩的一种颜色，而是被赋予了多重意蕴，请结合文本梳理概述。(6分) 试卷第6页，共10页 (三)阅读Ⅲ（本小题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成1014题。 材料一： 秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为弟兄，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子 陵杀赛人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人 与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸候。寡人愿与君王会武关面相约结盟而去寡人之愿也。” 楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“毋行而发兵自守耳！秦，虎狼也，有并诸侯之 心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。.秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不 得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭雎曰：“王与太子俱 困于诸侯，而今又倍玉命而立其庶子，不宜。”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚 之准北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其 新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子，楚人立 之。 秦王遗楚王书曰：“楚倍秦，秦且率诸候伐楚。愿王之饬士卒，得一乐战！”楚王患之，乃复与秦和亲。 臣光曰：甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。鸣呼，楚之君诚得其道， 臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！善乎荀卿论之曰：“夫道，善用之则百里之地可以独立，不善用之则楚 六千里而为仇人役。”故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 (节选自《通鉴纪事本末卷一·秦并六国》) 材料二： 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而 欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、 贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者 不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令 尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。王之不明，岂足福哉！ (节选自《史记·屈原列传》) 10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 寡人愿与君A王会B武关C面相约D结盟E而去F寡人之G愿也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻的婚姻意同。 B.患，“以之为患”，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮都是意动用法。 试卷第7页，共10页 C.属，连续，接连，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属意义不同。 D.“王之不明”与《墨子·兼爱》中“臣子之不孝君父，所谓乱也”的“之的用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是() A.秦国在与楚国的交战中，取得了上风，秦王约楚王见面，楚王犹豫不决。 B.楚怀王被扣留，楚国大臣想要另立楚王，昭雎反对并假装背叛楚国逃到了齐国。 C.齐国君臣讨论如何处置楚国的太子，群臣意见相左，齐王最终采纳了齐相的意见。 D.屈原被流放后，依然心系楚国的安危，多次写文章表达心意，而楚怀王最终也没有醒悟。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。 (2)楚倍秦，秦且率诸侯伐楚。愿王之饬士卒，得一乐战。 14.请根据两则材料简要概括楚国灭亡的原因。 (四)阅读W(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16小题。 湘中① 韩愈 猿愁鱼踊水翻波，自古流传是汨罗。 蘋藻②满盘无处奠，空闻渔父扣舷歌。 三闾庙 汪遵 为嫌朝野尽陶陶，不觉官高怨亦高。 憔悴莫酬渔父笑，浪交千载咏离骚。 【注】①贞元十九年(803年)，韩愈官监察御史，因关中大旱，上疏请免徭役赋税，遭谗被贬为连州 阳山县令。②蘋藻：祭物。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.《湘中》首句连用“愁“踊“翻等词语，节奏急促，渲染了诗人愤激不平的心声。 B.《湘中》第二句中“汨罗”点明屈原投江的地点，直接抒发诗人在汨罗江胖的无尽感慨。 C.《三闾庙》中“陶陶”形象写出了楚国朝野不顾国家安危而沉醉在安乐之中的社会现状。 D.《三闾庙》中“莫酬渔父笑运用典故，表现屈原不愿随波逐流、同流合污的坚贞品质。 16.《湘中》与《三闾庙》两首诗都写到屈原，但诗人借以抒发的情感却有所不同，请简要分析。(6分) 试卷第8页，共10页 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)阅读司马迁的《屈原列传》，能让我们感受到屈原文章文平意深、言近旨远的两句是： (2)自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行》中 ”两句描写的一群浴血奋战、舍生取义而不计功名的战士。 (3)陆游《书愤》中“一，”两句撷取了两个最能体现气如山”的画面来表现，运用列锦 手法，境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 2019年8月，强台风“烟花”登陆，上海中心大厦发生摇晃，不过很快便停了下来。这得归功于大厦顶 部的“上海慧眼”风阻尼器。风阻尼器就像大厦的“大脑”，不与“烟花”共振，确保大厦在台风中依然_。 风阻尼器重达上千吨，其质量块和吊索构成一个巨型复摆，看起来就像一个“超级巨无霸”。①当强风 来临时，②风阻尼器先探则强风带来的冲击力，③然后计算机控制吊索，④并通过传动装置和液压装置， ⑤抑制楼体的摇晃程度。简单地说，就是风朝哪个方向吹，风阻尼器就会朝着反方向摆动，从而起到消除 共振、减小振幅的效果。 但也有无须安装风阻尼器的例子，比如，世界第一高楼迪拜塔。()这座楼采用三角形设计，在 遭受强风袭击时，三角造型会将强风带来的冲击力分散。另外，大楼底部宽大，然后依次向上递减，楼层 越高受风面积越小，自然不用安装风阻尼器。 风阻尼器的重量大约等于大楼重量的1%，其设计和安装需要与大楼本身的参数高度匹配；A设计出 来了，B不是想装就能装的。比如，有人曾提议给发生过摇晃现象的深圳赛格大厦加装风阻尼器，C这 是否可行，还需要全面评估大楼的各项指标。 风阻尼器不仅能抗风，也能降低地震对建筑物的冲击，还能有效减少各种外力引起的振动。它就像一 个“智能减振缓冲器”，大大提升高层建筑的安全性和舒适度。 18.填入文中第一段横线处的词语，不恰当的一项是(）(3分) A.巍然不动B.稳如泰山 C.安如磐石 D.纹丝不动 19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.下列填入文中第三段括号内的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) 试卷第9页，共10页 A.迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为其形状设计有极好的抗风性能。 B.迪拜塔没有安装风阻尼器，是因为它有抗风性能极好的形状设计。 C.迪拜塔形状设计有极好的抗风性能，所以没有安装阻尼器。 D.迪拜塔有抗风性能极好的形状设计，所以没有安装阻尼器。 21.请在文中第四段横线处填入恰当的关联词。(3分) 22.本文实际上是围绕五个有着内在关联的问题有条理地展开。请写出这五个问句，作为本文的内容提纲。 (5分) 三、作文(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 近年来，随着预制菜进入大众生活，“预制”的概念逐渐被大家熟知，渗透到饮食、建筑、社交、甚至 个体行为模式中。对于“预制”，有人乐于接受，有人担心忧虑，也有人反感排斥。 对此你有怎样的思考？请写一篇文章，不少于800字，题目自拟。 试卷第10页，共10页