色彩的色相（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级上册

课题：色彩的色相

教学目标：

（1）审美感知：通过观察色相环、生活实例及艺术作品，理解色彩色相的概念，能识别并描述不同色相的特点，感受色彩色相的美感与视觉效果差异。

（2）艺术表现：尝试运用色相环上的不同颜色进行绘画创作，能根据主题合理选择色相搭配，表现画面的色彩层次与美感，提升色彩运用的基本技能。

（3）创意实践：在小组讨论中结合生活经验设计色彩方案，自主选择色相完成创意填充，体验色彩创意组合的过程，发展色彩表达的想象力与实践能力。

（4）文化理解：通过欣赏传统民间工艺品的色彩运用，了解色彩色相在文化表达中的意义，感知色彩作为文化符号的价值，增强对生活中色彩文化的认知与热爱。

教学重难点：

（1）理解色彩色相的概念及色相环的构成逻辑，能结合生活实例（如传统服饰、民间工艺品）分析不同色相的视觉差异与文化内涵。

（2）在真实情境创作中（如设计校园场景色彩搭配、绘制主题海报）合理运用色相环中邻近色与对比色原理，形成具有审美表现力的色彩方案。

教学准备：

（1）色相环教具（或色轮模型）：用于直观展示不同色相的排列与区分。

（2）不同色相的实物标本（如红苹果、黄柠檬、蓝绣球花等）：帮助

学生通过实物感知色相差异。

（3）分组创作用的画纸及基础色相色卡（供参考配色）：辅助作业练习环节的分组创作。

教学过程

一、导入新课 （教师活动：提前准备好剪纸、脸谱、刺绣等民间工艺品实物或高清图片，在大屏上依次展示剪纸中 “连年有余” 的红鱼纹样、京剧脸谱中 “红脸关公” 的赤红色块、苏绣 “百鸟朝凤” 中蓝紫色的羽毛细节。教师活动：语气亲切地提问：“同学们，这些工艺品是不是很精美？有没有注意到它们的颜色有什么特别之处？”）（学生活动：观察后举手：“红色看起来更鲜艳！”“脸谱的红色像火焰一样！”）（教师活动：顺势引导：“是的，这些工艺品的色彩不仅鲜艳，还带着文化里的故事。其实每种颜色都有自己的‘名字’，这就是我们今天要学的内容 ——色彩的色相。”） 二、讲授新课 （1）明确学习目标 （教师活动：在大屏展示学习目标卡片，学生活动：齐读：“认知：了解色彩中的色相知识，能识别至少 5 种基本色相；情意：感受传统色彩文化的魅力，培养对生活色彩的观察力；能力：运用色相知识进行绘画创作，合理搭配色彩。”）（教师活动：提问：“色相和我们平时说的‘颜色’有什么区别？”）（学生活动：回答：“颜色是总称，色相是具体的名字？”）（教师活动：点头：“没错！色相就是每种颜色的‘专属名称’，比如‘红色’‘黄色’，而‘深红’‘浅黄’是同一色相的不同‘深浅变化’。”） （2）深入理解色相概念