1.1 磁铁有两级（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

课题

磁铁有两极

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道磁铁具有磁性，能吸引铁、镍等材料；

2. 明确磁铁磁性最强的部分是磁极，条形磁铁有两个磁极，所有磁铁都有两个磁极。

科学思维：

1. 通过实验观察、数据对比，归纳磁铁不同部位磁性强弱的差异，建立 “磁极” 的科学概念；

2. 运用磁极概念解释磁铁吸引物体的现象，培养基于证据的推理能力。

探究实践：

1. 能小组合作设计并完成“探究条形磁铁不同部位磁性强弱”的实验，规范记录实验数据；

2. 能通过多种形状磁铁的验证实验，总结磁铁“都有两个磁极”的规律；

3. 能尝试设计实验解决“磁铁摔成两截后有几个磁极”的问题，提升实验设计与操作能力。

态度责任：

1. 养成细心观察、如实记录、合作交流的科学探究习惯；

2. 激发对磁铁奥秘的好奇心和探究兴趣，树立“实验是检验猜想的重要方法”的科学态度。

教学重难点

重点：通过实验发现磁铁磁性最强的部分是磁极，知道条形磁铁有两个磁极，所有磁铁都有两个磁极。

难点：设计规范的实验探究磁铁不同部位的磁性强弱，理解磁铁无论形状如何、是否断裂，都有两个磁极的规律。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1. 情境创设：磁铁吸引回形针，为什么磁铁不同部位吸引的曲别针数量不一样？磁铁上磁性最强的部分在哪里？

2. 旧知链接：回忆生活中磁铁吸引物体的经历，说说对磁铁的初步认识。

3. 聚焦课题：今天我们就通过实验探究磁铁磁性强弱的分布，解开 “磁铁有两极”的奥秘。

课

程

学

二、问题与假设

1. 提出问题：磁铁不同部位的磁性一样强吗？磁性最强的部分在哪里？
2. 小组结合生活经验和视频场景，提出假设：

（1）磁铁两端磁性强，中间磁性弱；

（2）磁铁所有部位磁性一样强；

（3）磁铁中间磁性强，两端磁性弱。

3.教师讲解概念，明确探究方向：磁铁具有吸引铁、镍等材料的性质，这种性质称为磁性。磁铁对同一铁质物体的吸力越大，它的磁性就越强。接下来让我们通过实验验证假设，寻找磁铁磁性最强的部分。

三、探究与结论

任务一：探究条形磁铁不同部位的磁性强弱

1.材料准备：每组发放条形磁铁1块、曲别针若干、记号笔1支。

2.实验要求：

（1）用记号笔在条形磁铁上均匀标注5个位置（从左到右依次为部位1至部位5）；

（2）将曲别针一个接一个悬挂在每个部位，记录每个部位最多能吸引的曲别针数量；

（3）及时记录实验结果。

3.小组探究教师巡视指导，强调：均匀标注位置、逐一枚挂曲别针、