1.2 两极指南北（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦磁铁两极指南北核心知识，涵盖磁铁两极指示南北（N极指北、S极指南）、指南针原理及自制指南针要点。课堂导入通过探险情境引导学生操作指南针，链接旧知（磁铁两极磁性最强），引导猜想磁铁两极与方向的关系，搭建新旧知识支架。 此资料以“探究—制作—应用”为主线，特色在于多方法实验（水浮法、悬挂法等）探究不同形状磁铁指向性，培养探究实践能力，结合地球磁场示意图推理指南针原理，发展科学思维，融入沈括《梦溪笔谈》内容增强态度责任。学生通过自制指南针并校园应用提升实践与兴趣，教师可依托清晰流程开展教学，高效落实核心素养。

大象版（2024）科学三年级下册 《两极指南北》教学设计 课题 两极指南北 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道磁铁的两极能指示南北方向，N极指北，S极指南； 2.了解指南针指针是磁铁制成的，利用磁铁两极指南北的性质工作； 3.知晓地球是一个大磁铁，其磁场使磁铁两极固定指向南北。 科学思维： 1.通过实验观察不同形状磁铁的指向规律，归纳“磁铁两极总能指南北”的结论； 2.结合地球磁场的知识，推理指南针指示方向的本质原因，培养逻辑推理能力。 探究实践： 1.能小组合作运用水浮法、悬挂法等多种方式，探究条形、蹄形、环形磁铁的指向性； 2.能按照步骤制作简易水浮式指南针，并测试其指向准确性； 3.能运用自制指南针在校园中测定方向，提升实践应用能力。 态度责任： 1.感受我国古代四大发明中指南针的智慧，增强民族自豪感； 2.养成细心观察、如实记录、合作交流的科学探究习惯，激发对磁现象的持续探究兴趣。 教学重难点 重点：通过实验发现磁铁两极能指示南北方向，掌握指南针的制作方法与使用规范。 难点：理解地球是一个大磁铁，其磁场对磁铁指向的影响，解释指南针指示方向的原理。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.情境创设：展示探险者用指南针确定方向的场景，天阴看不到太阳时，指南针为什么能准确指向南北？它的指针隐藏着什么与磁铁相关的秘密？ 2.操作体验：学生学习使用指南针，利用指南针判断教室里的方向。 3.旧知链接：回顾上节课知识——磁铁有两个磁极，磁性最强。引导学生猜想：磁铁的两极是否与方向有关？ 4.聚焦课题：今天我们就通过实验探究磁铁两极的指向规律，解锁指南针指南北的奥秘。 课 程 学 习 2、 问题与假设 1.提出问题：指南针的指针是用什么材料做的？这种材料为什么能指示方向？ 2. 小组讨论：结合生活中指南针的使用经验，提出假设： （1）指南针的指针是用磁铁做成的； （2）所有形状磁铁的两级都能指示南北； 3.明确探究方向：通过多种实验方法验证磁铁的指向性，总结规律。 三、探究与结论 任务一：探究不同形状磁铁的指向性 1.材料准备：每组发放条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁各1块，细线、透明水槽、水、泡沫板、记号笔、实验记录表1张。 2. 实验要求： （1）水浮法：将磁铁固定在泡沫板上，放入水槽中，待静止后记录两极指向； （2）旋转法：将磁铁放在光滑桌面，轻轻旋转，待静止后观察指向； （3）悬挂法：用细线系在磁铁中间，悬挂后待静止，记录两极指向。 3.小组探究：教师巡视指导，强调待磁铁完全静止后再记录，依次使用不同形状的磁铁进行实验，及时记录观察到的现象。 4.汇报交流：各小组展示实验数据。 5.得出结论：磁铁的两极具有指向性，无论哪种形状、哪种方法，磁铁的两个磁极总能分别指向南方和北方。我们把指北的一极叫北极（用 “N” 表示），指南的一极叫南极（用 “S” 表示）。 任务二：理解指南针的工作原理 1.知识讲解：出示地球磁场示意图，地球是一个巨大的磁铁，南极附近是地球的北极，北极附近是地球的南极。根据‘异极相吸’，磁铁的 N极会被地球南极吸引指向北方，S极被地球北极吸引指向南方。 2.阅读资料：介绍北宋沈括在《梦溪笔谈》中对指南针的记载，感受古代科技智慧。 四、反思与评价 1.交流讨论：回顾研究的过程，我们是怎样发现磁铁能指示南北的？ 2.教师讲解：我们通过猜测假设，设计实验并用三种形状的磁铁采用不同的方法进行探究后发现不论哪种形状的磁铁，都是两端指向南北，因此，我们得出结论磁铁能指示南北方向。 五、应用与迁移 1.任务：每组携带自制指南针和记录单，到校园操场测定教学楼的南方、操场的北方等4 方向，记录测定结果。 2.要求：结合太阳位置验证指南针指向的准确性，分析误差原因。 六、研讨与拓展 1用自制指南针在校园中测定方向时，需要注意什么？ 2.课后制作简易水浮式指南针 （1）材料准备：每组发放钢针、条形磁铁、吹塑纸、玻璃水槽、水、标准指南针1个。 （2）制作步骤： *磁化钢针：用磁铁的磁极沿一个方向摩擦钢针20-30次，用未摩擦的钢针测试磁性（能吸引小铁钉即为磁化成功）； *组装：将磁化后的钢针穿在吹塑纸上，使钢针水平平衡； *测试：将装置轻轻放入水槽中，待静止后，用标准指南针标注钢针的南北极。 （3）测试：自制指南针指向是否准确，讨论改进方法。 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了磁铁的两极能指示南北（N极指北，S极指南），所有形状的磁铁都具有指向性；指南针的指针是磁化后的磁铁，利用地球磁场的作用实现定向；我们还亲手制作了简易指南针，感受了古代科技的智慧。希望同学们继续探索磁现象，发现更多科学奥秘！ 板书设计 两极指南北 磁铁→ 两极指示南北(北极指北、南极指南) 磁铁的指向性 地球是大磁铁→磁场作用→磁铁异极相吸 指南针原理 磁化钢针→组装吹塑纸→放入水中→标注两极 自制水浮式指南针 教学反思 本节课通过“探究—制作—应用”的流程，契合三年级学生的认知特点。学生在实验中能主动观察，但部分小组在磁化钢针时方法不当，导致指南针指向不准，需在巡视时及时纠正。后续教学可增加 “不同磁化方式效果对比” 的探究，深化对磁化原理的理解；同时可延伸磁场干扰的实验，让学生更清晰理解指南针的使用注意事项。 1 学科网（北京）股份有限公司 $