2026届高考语文复习：诗歌形象鉴赏之比较阅读 课件

该高中语文课件聚焦古代诗歌比较鉴赏专题，依据高考评价体系梳理意象、人物形象、思想情感等核心考查角度，通过北京卷、全国甲卷等真题分析，明确选择（课外+课外）、问答（课外+课内）题型分布，对接教材《临安春雨初霁》等篇目，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+方法建模”，如以欧阳修与文同《画眉鸟》对比为例，运用“三步操作法”（明确比较方向、找意象品内涵、整合规范答），培养学生思维能力与审美创造素养，助力掌握形象类比较答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

高考考查情况 信息类文本阅读第5题：与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者养护理念有何不同？ 文言文阅读选择了4则材料，在第14题中设问“崔述运用三则材料说明了什么观点”； 新高考Ⅱ卷古诗鉴赏，则选择了两首诗，于16题中设问“两首诗各自展现出了什么样的思想境界”。 深度学习 整合能力 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 ——高考教考衔接之古诗词比较阅读 学习目标 明确古代诗歌比较鉴赏题的考点要求及题型特点 了解古代诗歌比较鉴赏题的考查角度 通过练习，掌握古代诗歌【形象类】比较鉴赏题的解题技巧，规范作答。 一、梳理真题、探源教材识考法 一、梳理真题识考法 观察图表，分析高考真题中古代诗歌鉴赏题有何命题特点？从哪些角度进行比较？ 并完成表格填写。 题 型 篇目来源 作品相同点 比较角度     一、梳理真题识考法 历年高考考题 篇 名 题 目 2025·新高考Ⅱ卷 《咏省壁画鹤》【宋之问】 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》【陈子昂】 15.A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 2025·北京卷 《游嘉州后溪》【薛能】 《诸葛武侯》【王安石】 《赤壁》【胡安国】 11.D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 12.C．前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D．后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为丰富。 13.请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 2024·新高考Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》【叶梦得】 15.B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。(3分) 观察图表，分析高考真题中古代诗歌鉴赏题有何命题特点？从哪些角度进行比较？ 课外+课外 课外+课外 课外+课内 选择题 选择题 问答题 问答题 一、梳理真题识考法 观察图表，分析高考真题中古代诗歌鉴赏题有何命题特点？从哪些角度进行比较？ 并完成表格填写。 题 型 篇目来源 作品相同点 比较角度     选择题 问答题 课内+课外 课外+课外 同一个作家 同一类题材 同一种风格 同一意象 同一背景 …… 关联的诗歌作品都是经典佳作,所以考生对学过的佳作必须烂熟于心,做到灵活运用 考点设置直接与教材内容相关联,在命题上指向教材、联系教材➡回归教材 梳理教材探源头 1.选择性必修下册第一单元单元导语P1 学习本单元，要围绕“诗意的探寻”展开研习，品味诗歌之美，感受古人的哀乐悲欢，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。还要结合以前所学,了解我国典诗歌的发展脉络，并比较不同体载的诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。 梳理教材探源头 2.教材选择性必修下册第一单元单元研习任务P20 二、中国的古典诗歌以抒情诗为主，也有一些侧重叙事的诗作，如《氓》和《孔雀东南飞》。这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。试分别梳理它们的情节，从人物形象、语言风格、表现手法等方面比较两首诗的异同。 三、2.阅读古典诗词,要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会其独特的意境。反复诵读品味《望海潮》(东南形和《扬州慢》(淮左名都>两首词，比较二者在意象选取和营造上的不同。 一、梳理真题识考法 观察图表，分析高考真题中古代诗歌鉴赏题有何命题特点？从哪些角度进行比较？ 并完成表格填写。 题 型 篇目来源 作品相同点 比较角度     选择题 问答题 课内+课外 课外+课外 同一个作家 同一类题材 同一种风格 同一意象 同一背景 …… 人物形象 意象 语言风格 表达技巧 思想情感 综合比较 学习目标 明确古代诗歌比较鉴赏题的考点要求及题型特点 了解古代诗歌比较鉴赏题的考查角度 通过练习，掌握古代诗歌【形象类】比较鉴赏题的解题技巧，规范作答 形象类比较鉴赏 诗歌形象的比较鉴赏往往着眼于不同诗歌选用的同一形象(意象),但是这个形象(意象)又具有不同的内涵,承载着不同的情感内容。形象比较有两个层面:一是形象内涵、特点异同比较,二是形象作用异同比较。解答形象比较鉴赏题一般分为以下三个步骤: 形象类比较鉴赏 ①形象内涵、特点异同比较： 意象（主要指景象和物象）内涵的比较：意象选取上有何异同➡自身特点的异同➡表情达意的异同➡意象表层义与深层义的异同。 人物形象特点的分析比较：人物形象的比较鉴赏要汇总➡外在形象与内在性格品质的异同➡人物身份的异同。 ②形象作用异同比较： 形象作用异同比较主要在写景、写人、状物、造境、艺术、抒情、结构方面展开。 二、衔接教材知答法 二、衔接教材知答法 临安春雨初霁 陆 游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 书 愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 1.阅读高中语文教材中陆游的两首诗，所展现出来的诗人形象有何异同？请从“意象选取”角度简要分析。 如果你是改卷老师，你给这位同学打多少分？（6分） 2.未审准题目要求。 3.比较的角度有遗漏。 1.诗歌未读懂，概括不准确。 如果你是改卷老师，你给这位同学打多少分？（6分） 1.诗歌未读懂，概括不准确。 2.答题不规范。(顺序、对象) 3.知识点未完全掌握。 如果你是改卷老师，你给这位同学打多少分？（6分） 方法总结： 二、衔接教材知答法 1.审准题目：看清题干要求、看准比较点（意象？人像？作用？) 2.规范答题：分点作答，问什么、答什么。 3.比较思辨：体现对比思维，句式基本一致。 异同 先同后异 异 (①xx诗……; ②xx诗……。) 二、衔接教材知答法 同： ①两种形象内核统一。两首诗共同抒发了诗人报国无门、时光空逝的深沉苦闷，以及对南宋朝廷偏安政策的深刻失望。 异： ①《临安》中的陆游是一个客居无聊、内心孤寂落寞的闲散文人形象，以“小楼听雨”“深巷杏花”等细节，刻画出诗人闲居于此，只能借助“闲作草”“戏分茶”来打发时间，情感含蓄内敛。 ②《书愤》中的陆游是一个壮志未酬、悲愤激昂的爱国志士形象；借“楼船夜雪”“铁马秋风”“长城”等雄浑意象，追忆过往，今昔对比，衰鬓先斑，情感慷慨外放。 三、精益求精明思辨 三、精益求精明思辨 高考真题： 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 宋·欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 宋·文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 ①欧诗托物言志，诗歌对比两种画眉鸟的境遇和叫声，表面写鸟，实则喻人，表达了诗人对自由生活状态的向往和追求； ②文诗借物抒怀，用画眉鸟的啼叫渲染出轻松的氛围，体现了诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 四、课后巩固再提升 宣上人远寄和礼部王侍郎放榜后诗，因而继和 唐代 · 刘禹锡 礼闱新榜动长安，九陌人人走马看。 一日声名遍天下，满城桃李属春官。 自吟白雪诠词赋，指示青云借羽翰。 借问至公谁印可，支郎天眼定中观。 四、课后巩固再提升 1.“桃李”是诗中常见的意象，本诗颔联中的“桃李”与陶渊明《归园田居》中的“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”中的“桃李”，手法和用意均不相同。请结合诗歌内容简要分析。 中国风教育教学说课课件PPT模板 24 $