湖北省部分地区2025-2026学年上学期高三12月月考语文试题汇编：非文学类文本阅读

湖北省部分地区2025-2026学年上学期高三12月月考语文试题汇编 非文学类文本阅读(原卷版) 湖北省襄阳市四中2025-2026学年高三12月月考语文试题 阅读下面的文字,完成下面小题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门,掌握了它,我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过,要想掌握这个窍门,我们需要先从下面的问题开始思考:机器人和人最大的区别是什么? 这个问题有很多答案,但在这个语境下,我想告诉你,机器人没有潜意识。因为它的每一个动作,包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等,在其“大脑”中都由精确的数值控制,一旦断电,机器人就会停止工作。但人不同,人若是晕厥、失去了意识,虽然会瘫倒在地,但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止,因为它们受潜意识控制,除非物理死亡,否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样,用数值控制每一块肌肉,调节每一种激素,处理每一个神经信号,那么人根本无法存活,因为即使是举手投足这种看似简单的动作,大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存,进化之手巧妙地采用了意识分层的手段,它让潜意识负责生理系统,让意识负责社会系统,如此分工,意识便得到了解放,可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑,意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等,意识很难介入潜意识,而潜意识却能轻易左右意识(你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11,000,000次/秒,而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒),所以人们总是做着自己不理解的事,比如明明想去学习,结果转身就拿起了手机;明明知道有些担忧毫无意义,却总是忍不住陷入焦虑,就像身后有个影子,它能影响你,但你不知道它是什么,回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧,而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰,继而影响我们学习的状态。 从某个角度看,模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛,谁的模糊越严重,谁就越落后;谁的模糊越轻微,谁就越领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇,但它不喜欢有压力的学习,特别是像学校里那些有考试的学习,它会本能地抗拒,因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中,生命的首要任务是生存,于是,基因自我设计的第一原则是节能,耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维,只有本能,它会努力让身体走低能耗路线,诱导我们娱乐、享受,所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识,这样才能生存,所以我们必须做一些反本能的事情,比如学习。 这个过程不可避免十分重要,只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果,所以他们从未主动激活自己的理智脑,而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力,但他们的学习成绩始终平平,因为他们习惯在模糊区打转,在舒适区兜圈,重复做已经掌握的事情,对真正的困难视而不见,这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事,比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误,并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时,不会止步于写上正确的答案,而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘,再把同类型的题目反复做几遍,直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法,只是他们要么不去整理错题本,要么整理了也不去看,他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分,而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼,希望能够搪塞过去,结果模糊点越积越多,以致无力应对。 不难发现,“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上,还体现在努力的模式上:“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊,制造清晰。 回顾我们的学习过程,大家会发现,所谓学习,无非就是消除模糊的未知部分,巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式,你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻,你对它们的掌握就越好。所以,消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是,学习的方法也是这四个字:消除模糊。因此,目标和方法是统一的。比如,错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具,没有它,我们的学习就会缺少边界和努力的方向,学习的效能自然会降低。 再比如,数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯,其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限,如果光在脑子里想解题思路,那么一切都是模模糊糊的,但只要把题中的条件画到纸上,解题思路马上就会变清晰。所以,那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对,而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出,他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现,殊不知,这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实:无论提升学习能力还是思考能力,其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟,并专注于此。要做到这一点,我们就需要暂停盲目的努力,鼓起勇气去面对核心困难,花时间去梳理、分析,然后攻克它们。 (摘编自周岭《认知觉醒:伴随一生的学习方法论》) 1. 下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A. 意识分层是进化的结果,潜意识负责社会系统,意识负责生理系统,从而使大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。 B. “人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑,“不理解”是意识很难介入潜意识造成。 C. 在紧张的学习中,学生只要愿意做高耗能的事情,消除模糊,制造清晰,就能变得更加优秀。 D. 作者认为是否有潜意识是机器人和人最大的区别,机器人的动作都由数值控制,人的功能都受潜意识控制,除非物理死亡,否则潜意识永远不会消失。 2. 下列对原文内容的理解,不正确的一项是( ) A. “这种模糊让人心生迷茫和恐惧”中的“这种模糊”指潜意识与意识处理信息速度悬殊,导致意识难以介入潜意识、却被潜意识左右,进而对自身行为无法理解。 B. “这个过程不可避免十分重要”中的“这个过程”指为了消除模糊,用“三个大脑”顺着本能和情绪的喜好去参与学习的过程。 C. 本文以问题开篇,《人的正确思想是从哪里来的?》也以问题开篇,这些问题不但能引出话题,而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。 D. 文章先提出“清晰”的重要性,然后由意识分层引出“模糊”,再谈“模糊”的影响与解决方式,内容层层递进。 3. 下列选项中,不适合作为“消除模糊,制造清晰”论据一项是( ) A. 把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表,明确几点做什么、每项任务用多长时间,让计划易操作、可执行。 B. 阅读专业文章的时候,由粗读到精读,抓框架,破难点,做好批注和摘要,留痕迹,强记忆。 C. 复习文言文实词时,第一遍将未掌握的画圈标记,第二遍对仍未掌握的加三角标记,第三遍对反复记不住的再画对勾,做好层层标记。 D. 在面对学习中的困难时,把具体困难逐项写在纸上,用排除法剔除次要困难,明确自己目前的三个核心困难后,专注于解决它们。 4. 根据原文内容,请在下面文段的横线处补写关键词语,每处不超过8个字。 进入高三后,小王十分勤奋,但学习成绩一直不理想,他很困惑:公式、套路都已背熟了,老师留的作业都做了,自己也找了很多试卷成套地练习,为什么成绩进步不明显呢?老师在与他深入沟通后,告诉他:“潜意识会让人避开_,重复做已经掌握的事情,对真正的困难视而不见。被动完成老师的作业,不会主动激活自己的_。盲目刷题,不区分是否掌握,会使学习缺少_,降低学习效能。这样_会越来越多。”老师鼓励小王要消除模糊的未知部分,巩固已知的内容。谈话结束后,小王调整了学习模式,在一段时间的努力下,他实现了分数提升的目标。 5. 科普作家卡尔 萨根曾说:“好的科普作品,应该像一扇窗,让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景,而不是筑起高墙。”请结合文章,谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。 湖北省十一校2025-2026学年高三12月联考语文试题 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 在日常生活中,我们已经习惯了这样一个事实,即心理学的“时间之箭”所指的方向使我们能够审视、研究、反思和记忆过去的事件。但我们同样意识到,我们不可能回忆未来。我们最多只能尝试做出预言、推测,或者想象未来。正如诗人卡里 纪伯伦所写的那样:“因为生活不会倒退,也不会停留在昨天。” 矛盾的是,当谈到地球上生物的生命现象时,我们非常确定大自然将如何在遥远的未来终结它,但我们并不知道它到底是如何开始的。我们所知道的生命的自然终止(不是由占主导地位的物种的自我毁灭行为引起的消亡),将由我们比较了解和可预测的天体物理过程和大气过程决定。例如,我们知道,在大约50亿年后,我们的太阳将急剧膨胀成为一颗红巨星,地球也将被烧焦,甚至可能被太阳膨胀的外壳所吞噬。复杂的多细胞生命将在更早的时候灭绝,大约10亿年后,太阳演化后期的温度上升将导致地球生物圈发生危险的衰退。 但与此同时,有关生命起源的问题则仍然是一个谜。尽管我们在理解生物学的组成方面取得了巨大进展,但我们仍然不知道究竟是什么导致了生命的自发出现,也不知道第一批细胞是如何突然出现的。正如英国化学家约翰 萨瑟兰所说,关于从化学中衍生出生物学的那个重要时刻,我们只能说生命是“突然”出现的。萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现,正如我们看到的,氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用。 与生命起源密切相关的另一个问题是:我们在宇宙中是孤独的吗?至少从古希腊毕达哥拉斯时代起,这个问题就引起了人类的兴趣。或者我们也可以换一种更现代、更实际的说法:银河系是否像许多科幻作品描绘的那样还有其他生命存在?换言之,我们想知道人类是否终于结束了在银河系的孤独现状。 虽然本书的两位作者中一位是天体物理学家,另一位是化学生物学家,但在我们的整个科学生涯中,我们都为这些宇宙之谜着迷。我们确实一直对这些问题很感兴趣,但在很长一段时间里,我们除了好奇之外无能为力,因为直到最近,这些问题仍被认为是棘手的,我们可能毕生都无法解决,甚至只能在科学的边缘徘徊。它们往往被归入“太难”的类别。 但这种情况在过去30年中发生了巨变。地球上的生命是如何开始的?我们在银河系里是孤独的吗?试图准确回答这两个问题的科学研究已经成为最具活力的两个前沿领域。 值得注意的是,这两个问题的答案取决于第三个问题。这个问题相对简单,定义明确,而且更容易回答(至少原则上如此):在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性有多大?这个问题涉及两个完全不同且基本独立的研究领域。第一,目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生;第二,天文学的很大一部分内容就是致力于寻找其他行星或卫星(无论是太阳系的还是其他恒星周围的)上明确的生命迹象。这两种方法目前都引起了人们的浓厚兴趣,也是科学家群体积极探索的主题。事实上,正如美国国家科学院、美国国家工程院和美国国家医学院2021年11月发布的一份报告所概述的那样,在太阳以外的恒星周围的行星——系外行星——上寻找生命,现在已成为美国天文学界的一致目标。本书的两位作者均(在自己的学科领域中)当仁不让地参与了这些探索。 我们想在本书中强调的一个要点是,追寻地球上生命的起源和寻找地外生命是两个具有强大共生关系的科学课题。其中一个方面的成功将为另一个方面提供极其鼓舞人心的线索和强大的动力。原因很简单,如果我们能在实验室中找到一条从化学通往生命的途径,那么这将意味着大自然也有可能做到这一点,因为它拥有更复杂多样的环境和亿万年的时间;甚至可能在宇宙中的许多地方,包括我们的银河系家园,做到这一点。此外,如果我们能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、过程和环境条件,我们就可以更好地预测生命在其他行星或卫星上自发出现的可能性或不可能性。这些见解都有助于我们去寻找地外生命。 从另一个角度思考,如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的,那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径。反过来,这种信念将激励人们去发现正确的初始条件、种子材料、必要的能源和化学反应网络,而这些都是生命出现的先决条件。更进一步来讲,探寻生命起源问题和寻找地外生命这两方面的研究,将为天文学、地质学、化学和生物学等领域和学科的探索提供独特的机会。 (摘编自[以]马里奥 利维奥/[美]杰克 绍斯塔克《宇宙生命起源》) 材料二: 我们成功地从外太空拍到这张照片,细心再看,你会看见一个小点。在这个小点上,每一个你爱的人,每一个你认识的人,每一个你听说过的人,每一个人,无论他是谁,都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘。……宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看,大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。……宇宙现在是这样,过去是这样,将来也永远是这样。我们正在探索我们的宇宙是何等伟大,我们的存在是何等渺小——然而,正是我们对宇宙的探索,定义了我们人类的伟大。……我们是在遥远的边疆探索着,从最大的尺度到最小的尺度,从无穷大到无穷小,人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙。…… (节选自卡尔 萨根的《宇宙的边疆》,有删改) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A. 人类在时间认知上的特点,使我们能够凭借预言或想象来探索未来,而无法像回忆过去那样对其进行确切的把握,这体现了时间单向性对人类认知能力的限制。 B. 关于生命终结的天体物理过程已被人类基本掌握,例如太阳演化为红巨星并将地球吞噬这一确定事件,标志着所有已知生命的必然终结,其时间表已被精确计算。 C. 尽管生命起源的具体过程仍不清晰,但科学家发现了氰化物在生命起源中的关键作用,从而为解开生命从化学过程中诞生之谜提供了决定性的证据。 D. 过去三十年间,关于生命起源和地外生命存在的科学研究已经从边缘地带转变为科学前沿,这得益于跨学科合作的加强以及诸如系外行星探测等技术的飞速发展。 2. 根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A. 诗人卡里 纪伯伦的话语“因为生活不会倒退,也不会停留在昨天”,在文中被巧妙地借用来类比时间之箭的方向性,并引出对生命起源问题的探索。 B. 材料指出,探寻“在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”是关乎“地球生命起源”和“地外生命探索”这两个核心问题的关键,且该问题相对更易于通过科学研究取得进展。 C. 生命起源研究与地外生命探索能为天文学、地质学等多学科提供独特探索机会,且两者的共生关系意味着其中一方取得突破,则有助于推动解决另一方的问题。 D. 地球作为有限世界,在宇宙中如微尘般渺小,这限制了很多人的认知,导致很多人不能深入理解宇宙,很多人关注的问题也显得无足轻重。 3. 根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过15个字。 当前,探索宇宙生命起源主要_。在实验室中,研究人员通过模拟早期地球环境,致力于探索化学合成路径。例如,已成功验证了核苷酸、氨基酸等生命关键组分的形成机制,并探究了膜结构自组装过程,旨在_。与此同时,天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号。这两大路径相互印证:实验室成果为地外生命搜寻提供理论模型与生物标志物依据;而天文发现则有助于_。二者共同推动这一前沿领域的突破。 4. 材料一是一篇著作的引言,旨在为全书奠定论述基础。请结合材料一,简要概括作者是如何逐步展开其写作思路的。 5. 在材料二《宇宙的边疆》中,作者卡尔 萨根认为人类在宇宙中是“渺小”的,也是“伟大”的。请结合两则材料内容,谈谈你的理解。 2026届湖北省云学联盟高三上学期12月联考语文试题 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: ①文学与美术、音乐的关系是各种各样的、复杂的。有时诗从绘画、雕刻或音乐中汲取灵感。正如自然界的事物和人是诗的主题一样,其他的艺术品也可以成为诗的主题。诗人描写雕刻、绘画甚至音乐作品,一如描写别的事物一样,并没有任何特别的理论要遵循。蒂博代说,马拉美的《牧神的午后》就是诗人在伦敦国家美术馆看了布歇的一幅画后受到启发创作的。诗人们,特别是雨果、戈蒂埃等19世纪的诗人都曾以某些绘画为主题写过诗。反过来,文学显然也可以成为绘画与音乐的主题,特别是声乐和标题音乐的主题。 ②然而,文学有时确实想要取得绘画的效果,成为文字绘画,或者想要取得音乐的效果而变成音乐。有时,诗歌甚至想成为雕刻似的。白壁德在他的《新拉奥孔》中那样为艺术类型的彼此混淆而悲伤,但人们确实无法否认各种艺术都力图互相转借效果,并在相当程度上取得了成功。当然,人们可以否认这样的可能性,即诗歌从形式上完全转变成雕刻、绘画或音乐。 ③尽管许多人都认为诗歌可以取得音乐的效果,但这仍然是大可怀疑的。仔细分析起来,诗中的“音乐性”与音乐中的“旋律”是根本不同的东西:这种音乐性的意思是指诗中语音模式的某种布局、避免辅音的累积。当然,也有这样的情况,即诗人写诗时就明确表示该诗是为入乐而写的。在很少的情况下,诗人与作曲家是同一个人,但很难证明,音乐与歌词的创作是一个同时进行的过程。 ④音乐与那些真正伟大的诗作之间的关系似乎极为淡薄,这只要看那些能够谱曲的最成功的诗作所提供的证据就可以明白。可以肯定,诗歌与音乐之间的合作是存在的,但最好的诗歌很难进入音乐,而最好的音乐也不需要歌词。 (摘编自韦勒克、沃伦《文学理论》) 材料二: ①鲁迅语言的一大特点,就是它的音乐性。他的语言音乐性是直接来自对汉字的特殊感悟和驾驭能力,这其中就有骈文的影响。周作人曾经提倡“混合散文的朴实与骈文的华美的文章”,真正做到这一点的,就是鲁迅。老师们不妨去读读鲁迅的《<淑姿的信〉序》,那就是一篇带有游戏性的骈文。许广平回忆说,鲁迅写完以后,自己也十分欣赏,并且和她一起朗读,全篇铿锵入调,鲁迅显然为文字里的音韵、节奏陶醉了。这对我们的鲁迅作品教学也是一个重要启示:鲁迅作品不能只是默看,而必须通过朗读来体会。我曾经说过,鲁迅作品里的韵味,那种浓烈而又千旋万转的情感,那些可意会不能言传的东西,都需要通过朗读,才能体会并触动心灵。这也是我多年从事鲁迅作品教学的一个经验:靠朗读引导学生进入情境,捕捉感觉,产生感悟,这是接近鲁迅的艺术和他的内心世界的入门通道。这背后是有一个语文教育理念的:阅读鲁迅作品和文学作品,首先不是分析,而是进入情境,获得感觉和感悟。 ②全班性的集体朗读,会给学生带来巨大的情感的冲击和心灵的震撼。我清楚地记得,读着读着,学生的眼睛都亮起来了。后来,一位学生还特地写了一篇诵后感,我给这位学生的诵后感,写了这样的评语:“通过朗读,感悟到了鲁迅语言魅力的许多重要方面:奇峻的想象,后现代的画面,受伤的力量的感性表达”,这是比我们课堂上的许多分析和借题发挥的解说,更直抵心灵和文学的根本:这是一种情感和生命的“高峰体验”。在阅读教育学和心理学里,这样的“高峰体验”是不可多得的;特别是在生命成长的起始阶段,有时只要有一次,两次,三次,_就可能成为终身难忘的记忆,影响一生。这样的能够激发高峰体验的文本,是并不多的:这也是鲁迅作品教学的特殊功能和作用的一个重要方面。 ③鲁迅语言还有一个特点,就是它的镜头感。鲁迅很喜欢电影,对电影艺术有深刻的理解,他的许多作品,都是由一个一个的镜头组成的,是很适合于拍成电影短片的。比如《野草》里的《求乞者》和《彷徨》里的《示众》都是很好的范例。用分镜头的方法分析鲁迅作品是一个有意思的思路。 ④《记念刘和珍君》是教材里的篇目,有一次一位老师来信问我,讲这篇课文,有没有可能另辟蹊径。这一回这位老师又给我出了个难题。于是,我反复阅读文本,突然有了发现:《记念刘和珍君》其实是可以转化为一个个由画面、色彩和声音组成的场景的。比如开头就是这样的场景—— (追悼会场外) 鲁迅独在徘徊。 后景中可以看见刘和珍的灵堂。 女学生程君:“先生可曾为刘和珍君写过一点没有?” 鲁迅:“没有。” 程君:“先生还是写一点罢;刘和珍君生前就很爱看先生的文章。” ⑤接着,镜头就转向第二个场景:深夜,“老虎尾巴”里,鲁迅独坐,手里拿着一枝烟。然后,随着鲁迅内心的思绪,不断响起“画外音”,不断出现各种“幻景”,随着鲁迅的回忆,又“闪回”许多的画面镜头。 ⑥最后,镜头又闪回到“刘和珍的灵堂,遗像逐渐拉近,她微笑着,向着我们每一个人”。 ⑦我们知道,现在的学生,对电影、电视,以及游戏机上的镜头,都极其熟悉,这样的分镜头分析,必然引起他们的强烈兴趣。我们可以将课文的文字文本转换为电影、电视镜头,学生的阅读也从被动的接受,变成主动的参与,而在这一过程中,学生势必要反复阅读鲁迅的文本,在多少带有游戏性的阅读活动中,也会受到鲁迅特有的文笔、文风和思想感情的潜移默化的影响。 (摘编自钱理群《和中学老师谈鲁迅作品教学》) 1. 下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是( ) A. 蒂博代指出马拉美诗作《牧神的午后》灵感源于诗人在国家美术馆观赏的画作,可见这幅画作是该诗作的唯一灵感来源。 B. 诗人如果同时是作曲家,在创作过程中,其诗歌的写作与音乐的谱编往往是同步进行的,以实现艺术的相互结合与统一。 C. 鲁迅语言的音乐性主要源于他对西方音乐的深入研究和对中国古典音韵的系统改造,这体现出了他融合中西的艺术追求。 D. 鲁迅不仅喜爱电影,更对这门艺术有着独到的理解,其诸多作品由连贯的镜头化场景组成,较为适合被改编为电影短片。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( ) A. 材料一在论述艺术间互相转借效果时,既承认部分批评家对类型混淆的担忧,也客观呈现“人们无法否认其成功”的事实。 B. 材料一表明诗中的“音乐性”与音乐之中的“旋律”彼此存在性质上的差异,且音乐与真正伟大的诗作之间的关系极为淡薄。 C. 材料二中引用周作人关于提倡文章应当融合骈散之美的理念,并将这一理念视作鲁迅语言音乐性形成的理论基础与直接来源。 D. 钱理群认为在阅读实践当中,教师不应将分析主题思想置于首位,而应首先引导学生进入文本情境、获得直观的感知与感悟。 3. 根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。 文学与其他艺术的关系复杂多样。一方面,它们可以互相成为主题,诗人可以描写绘画,同样,_。在文学创作中,创作者常将音乐的韵律与画面的镜头感融入文本。此时,读者_,便能切身感受语言自身的节奏及其承载的情感。当创作者成功将抽象的情思与意境,转化为具体可感的视听化语言时,便能调动读者的感官体验,让读者的阅读过程从_变成主动的参与,进而深化读者对文本的理解。 4. 结合两则材料,谈谈鲁迅作品的跨艺术特质与材料一所述的文学与其他艺术的关系有何契合之处?请简要概括。 5. 钱理群将《记念刘和珍君》的文本转化为分镜头的尝试是一次生动实践。若你为下列的文字内容设置类似的镜头,你会如何设计?请从镜头场景、镜头视角和人物形象这三个角度,并结合相关内容,谈谈你的设计想法。 不是年青的为年老的写记念,而在这三十年中,却使我目睹许多青年的血,层层淤积起来,将我埋得不能呼吸,我只能用这样的笔墨,写几句文章,算是从泥土中挖一个小孔,自己延口残喘,这是怎样的世界呢。 (鲁迅《为了忘却的记念》 湖北省楚天协作体2025-2026年高三上学期12月月考语文试卷 阅读下面的文字,完成小题。 从人猿叩别、文化开始发端,到传说中的禹“即天子位,南面朝天下”(《史记 夏本纪》),中国文化在自身的生命运动中,迈出了巨大的一步。然而,其社会组织结构方式,婚姻演进方式,经济生活方式,以及包括图腾崇拜、灵魂崇拜、生殖崇拜、祖先崇拜以及巫术在内的精神生活,和其他民族的原始文化大体一致。至殷商西周,中国文化的特殊面貌才开始形成。 商人发祥于山东半岛渤海湾。在初始阶段,商人主要从事游耕农业。与此相适应, ① 史称“不常厥邑”。大约在公元前14世纪,长期流动不定的商族在第十代君王盘庚率领下,从奄(今山东曲阜)迁徙并定都于殷(今河南安阳小屯村),在此传位八代十二王,历时273年。 在长期定都的条件下,商人的文明水平有了显著提高。兼具“象形”、“会意”、“形声”等制字规则的甲骨文的出现,标志着中国文字进入了成熟阶段。文字的发明和使用,使迁殷以后的商人率先“有册有典”。这些由掌理卜筮和记事的“贞人”书写与保管的典册,便是中国最早的一批文献。这些文献虽然“诘屈聱牙”,散漫无序,但其间已包含有丰富的文化思想。文字、典籍、青铜器,以及“殷”这座目前所确认的中国最早的古都,标志着古代中国已跨入文明社会的门槛,以殷为中心展开活动的商人,脱离原始社会未久,在以神秘性与笼统性为特征的原始思维的支配下,商人尊神重巫,体现出强烈的神本文化的特色。关于殷商时期的神本文化,古代典籍屡有记述。《礼记 表记》便称:“殷人尊神,率民以事神。” 以尊神重鬼为特色的殷商文化,是人类思维水平尚处于蒙昧阶段的产物。随着人们实践经验日益丰富,智力、体力水平不断增进,对神的力量的崇拜渐次淡薄,对于自身能力的信心与日俱增,于是,以神为本的文化逐渐开始向以人为本的文化过渡,其契机便是商周之际的社会大变动。 对于中国文化的发展来说,周人入主中原,具有决定文化模式转换的重要意义,“周”是一个历史几乎与“商”同样悠久的部族,作为偏处西方的“小邦”,它曾长期附属于商。经过数百年的惨淡经营, ② 并利用商纣的腐败和商人主力部队转战东南淮夷之机,起兵伐纣。公元前11世纪,“小邦周”终于战胜并取代“大邑商”,建立起周朝。 周朝建立后,一方面因袭商代的种族血缘统治办法,一方面实行文化主旨上的转换,正如《诗经》所云:“周虽旧邦,其命维新。”周人的“维新”,首先表现在宗法制度的建立,周人确立的兼备政治权力统治和血亲道德制约双重功能的宗法制,其影响深入中国社会机体。虽然汉以后的宗法制度不再直接表现为国家政治制度,但其强调伦常秩序、注重血缘身份的基本原则与基本精神却依然维系下来,并深切渗透于民族意识、民族性格、民族习惯之中。如果说中国传统文化具有宗法文化特征的话,那么,这种文化特征正是肈始于西周。 除了建立完备的法制和分封制,将上层建筑诸领域制度化外,周人的另一文化创新,乃是确立把上下尊卑等级关系固定下来的礼制和与之相配合的情感艺术系统(乐),这便是所谓“制礼作乐”。 周代的礼制是周代制度文化、行为文化和观念文化的集中体现,它既是典章制度的总汇,又是政治生活、经济生活、社会生活、家庭生活各种行为规范的准则,“道德仁义,非礼不成;教训正俗,非礼不备;分争辩讼,非礼不决;君臣上下,父子兄弟,非礼不定;祷祠祭祀,供给鬼神,非礼不诚不庄”(《礼记 曲礼》)。周人之“礼”, ③ ,其形式为“仪”,即各种礼节和仪式。周制规定,各级贵族祭祀、用兵、朝聘、婚丧,都要遵循严格的合乎其等级身份的礼节仪式,以体现君臣、父子、兄弟、夫妻的上下尊卑之别。礼的内容,一是“亲亲”,贯彻血缘宗族原则;二是“尊尊”,执行政治关系的等级原则。周代礼制的内容与形式统一在其主旨上,就是“别贵贱,序尊卑”,以保证“天无二日,士无二主,国无二君,家无二尊,以一治也”(《礼记 丧服四制》)。范文澜曾指出:周文化是一种“尊礼文化”。王国维也说,礼是“周人为政之精髓”,是“文武周公所以治天下之精义大法”。这些论断深刻地指明了礼在周代社会政治生活中的重要地位。 周人所确立的“礼”,为后世儒家所继承、发展,以强劲的力量规范着中国人的生活行为、心理情操与是非善恶观念。中国传统的“礼文化”或“礼制文化”,即创制于西周。 周人推行的种种制度典礼,如分封制、宗法制、礼制,实质上无不渗透着一种强烈的伦理道德精神,其要旨在于“纳上下于道德,而后天子、诸侯、即大夫、士、庶民以成一道德之团体”。周初统治者在总结夏亡殷灭的历史教训的基础上,提出了“天命靡常,惟德是辅”“以德配天”“敬德保民”等重要思想。中国传统文化中的德治主义、民本主义、忧患意识乃至“天人合一”的致思趋向,皆肇始于此。 (摘编自张岱年、方克立《中国文化概论》) 1. 下列对原文相关内容的理解与分析,不正确的一项是( ) A. 从猿到人,再到传说中的禹,中国文化迈出了巨大的一步,但其精神生活和其他民族的原始文化大体一致。 B. 商人主要从事游耕农业,长期流动不定,在第十代君王盘庚迁殷后才安定下来,“殷”成为中国最早古都。 C. 周朝建立后,对前代制度既有继承,又有创新,它因袭了商代种族血缘统治办法,又实行了文化主旨的转换。 D. 西周时期的文化影响深远,中国传统文化中的礼制文化、德治主义、民本主义以及忧患意识都滥觞于此时期。 2. 下列对原文相关内容的分析与评价,不正确的一项是( ) A. 文本整体上按照时间顺序,论述了中国文化从神本到人本的演变,脉络清晰,内容充实。 B. 文本多处引用古代典籍的原文,但并不赘余,既增强了说服力,又增添了历史文化底蕴。 C. 文本和王安石的《答司马谏议书》都提及了“盘庚迁殷”的故事,都是为了说明其影响。 D. 文本中多处使用括号,恰到好处,除了标示引文出处外,还起到注释或补充说明的作用。 3. 根据原文内容,在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。 4. 根据材料相关内容,概括中国文化从神本走向人本的原因。 5. 用人“制礼作乐”,“礼”“乐”对文化产生了深远影响,在儒家经典中也多有提及,请结合文本内容,以高中所学儒家作品为例,加以分析。 湖北省武汉市部分学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文试卷 阅读下面的文字,完成各题。 材料一: 2025年文化和旅游部发布的《非遗数字化传播发展报告》显示,我国非遗传播已从“静态展示”向“动态交互”转型。报告附列的“非遗数字化传播效果对比图表”(节选)如下: 传播方式 受众年龄分布 (30岁以下占比) 认知度提升率 互动参与量 (年均) 传统博物馆展览 28% 12% 0.8万次 短视频平台传播 76% 45% 230万次 元宇宙展厅 62% 38% 42万次 报告指出,短视频平台的“算法推荐”功能精准匹配年轻受众兴趣点,成为非遗破圈传播的核心引擎。以侗族大歌为例,其“多声部教学”短视频话题播放量超5亿次,衍生出阿卡贝拉版、流行改编版等多种创作形式,带动黔东南侗寨旅游预约量同比增长210%,当地民宿预订量翻倍,非遗相关手工艺品线上销售额突破千万元。除侗族大歌外,藏族唐卡、苗族银饰锻造、宜兴紫砂制作等非遗项目的短视频传播也成效显著,其中苗族银饰的“纹样创作”系列短视频吸引超200万年轻用户关注,带动非遗传承人开设线上课程,累计培训学员超3万人次。 而元宇宙展厅则通过VR技术还原非遗场景,实现了非遗传播的沉浸式升级。昆曲《牡丹亭》元宇宙剧场打造了“跨时空同台”模式,观众可通过VR设备化身剧中角色参与唱词互动,还能自主选择观看视角,体验从舞台后台到观众席的全场景切换。该剧场上线首月便吸引超10万用户体验,其中30岁以下用户占比达65%。不过报告也指出,元宇宙展厅较高的设备门槛使其覆盖范围受限,目前国内配备VR设备的家庭占比不足15%,且体验费用较高,单人单次体验成本约50-100元,这成为制约其大规模推广的主要因素。此外,元宇宙非遗内容的制作周期长、成本高,一部非遗元宇宙短片的制作成本往往是传统纪录片的3-5倍,也限制了内容供给的丰富性。 值得关注的是,非遗数字化传播还呈现出“政企协同”的新趋势。多家互联网企业推出非遗数字化扶持计划,投入资金用于非遗内容创作和技术研发;政府部门则通过设立专项基金、举办数字化非遗大赛等方式引导市场力量参与,形成了“技术赋能+政策支持+市场驱动”的良性循环。报告预测,未来三年,非遗数字化传播的受众规模将持续扩大,30岁以下受众占比有望突破80%,元宇宙、人工智能等技术在非遗传播中的应用将更加广泛。 材料二: 山东济南长清区广里村的考古现场,夯土城墙的断面如史书页码般层层铺展。2024年5月至12月的发掘中,考古团队通过碳-14测年技术确认,这片齐国长城遗址的始建年代可追溯至西周晚期,较此前认知提前了300年。考古现场负责人介绍,此次发掘面积达2000平方米,共清理出夯土城墙、居住遗址、祭祀坑等遗迹12处,出土陶片、石器、骨器等文物近500件。“最令人振奋的是文化融合痕迹。”项目负责人张苏手持陶片介绍,遗址出土的绳纹陶鬲兼具齐地与戎狄文化特征,陶鬲表面的绳纹是齐地陶器的典型标识,而器型则带有明显的戎狄风格;动物骨骼分析显示,先民既种植粟黍又饲养牛羊,呈现“农牧共生”的经济形态,骨骼遗存中还发现了来自中原的猪骨和来自北方草原的羊骨,印证了当时跨地域的物资交流。 除广里村遗址外,山东淄博、潍坊等地近年发现的齐国长城遗址也提供了丰富的文化融合佐证。淄博某遗址出土的青铜剑,剑身铸造工艺为齐式,而剑柄装饰则带有吴越风格,专家推测这可能是通过贸易往来或军事交流传入齐国。潍坊遗址发现的碳化粮食遗存中,除了粟黍,还检测出水稻的痕迹,说明当时齐国与南方地区存在粮食作物的交流。 内蒙古沙梁子古城遗址的发掘则提供了另一重佐证。这座西汉粮仓遗址规模宏大,占地面积约1.2万平方米,粮仓主体建筑保存完好,内部还残留着大量粟黍遗存。遗址出土的“萬石”印文陶盆,与中原地区同期器物形制一致,陶盆上的印文字体规范,具有典型的汉代隶书风格。而粮仓存储的粟黍经溯源,部分来自河套平原的游牧部族聚落,通过对粟黍的同位素分析,可清晰追溯其种植区域涵盖了今天的内蒙古、宁夏等多个地区。此外,遗址还出土了少量游牧民族特有的金属饰件,与中原风格的农具、陶器共存,生动展现了西汉时期长城沿线“农牧互补、文化交融”的繁荣景象。 国家文物局专家指出,长城从来不是“文化隔绝线”,而是串联起各民族文化的纽带。这些遗址如同散落的拼图,拼凑出各民族“交往交流交融”的历史轨迹。从西周晚期到西汉,长城沿线的文化融合从器物层面逐渐深入到经济形态、生活习俗等多个维度,为中华文明的多元一体格局奠定了坚实基础。 材料三: “一人起调,众人和声——”暮色中的黔东南侗寨,吴品仙正带着二十余名青少年围坐唱大歌。这位年过六旬的歌师轻点竹凳打节拍,高声部的清亮、中声部的婉转与低声部的浑厚交织成韵,模拟着山林间的溪流与蝉鸣。歌声穿过吊脚楼的雕花窗棂,回荡在洒满月光的寨子里,吸引了不少游客驻足聆听。2010年时,她所在的寨子里能完整演唱《祖先歌》的仅剩三位老人,且均已年过八旬,《祖先歌》的部分唱段面临失传风险。为抢救这一珍贵非遗,吴品仙背着背篓走村串户,拜访多位老人,用录音机记录下残存的歌词和曲调,再逐字逐句整理、校对,历时三年完成了《祖先歌》完整唱本的编撰。 而如今,短视频平台让大歌突破了地域限制:吴品仙的孙女将《大山真美好》改编为“阿卡贝拉版”,短视频获赞超百万,视频中,年轻演唱者身着传统侗族服饰,在青山绿水间放声高歌,独特的演唱形式和优美的自然风光吸引了大量网友关注。更带动网友自发组建“线上歌队”,目前全国已有20多个线上歌队,成员涵盖学生、教师、上班族等多个群体,定期通过网络开展合唱排练。吴品仙也开通了直播,每周三晚教唱大歌,屏幕另一端的学员从十几人变成几千人,有上海的学生,有新疆的教师,还有海外的华人,最远的学员来自美国纽约,通过直播学会了多首侗族大歌经典曲目。 2023年贵阳大剧院的《山河回响》演出中,侗族大歌与交响乐团碰撞出新的火花。当多声部人声与小提琴旋律交融时,台下90后观众李悦坦言:“原来非遗不是博物馆里的标本,能这样直击人心。”这场演出还通过线上直播吸引了超500万人次观看,弹幕中满是年轻观众的赞叹之声。这种创新并非孤例,布达拉宫“见证与守望”主题展通过多媒体技术,让唐卡绘画过程动态呈现,观众可通过触摸屏幕模拟唐卡绘制,直观感受藏汉艺术的融合脉络;故宫博物院推出的“非遗数字展”,将刺绣、珐琅等非遗技艺与数字动画结合,上线三个月访问量突破千万次。 此外,侗族大歌还走进了校园,成为多地中小学的特色课程。黔东南多所学校开设了侗族大歌兴趣班,吴品仙等非遗传承人定期到校授课,培养了大批年轻传承人。在全国非遗进校园成果展上,来自黔东南的学生侗族大歌合唱团精彩亮相,赢得了全场掌声。侗族大歌还多次走出国门,在法国、德国、日本等国举办演出,成为中外文化交流的重要名片。 1. 下列对材料一图表数据的理解,正确的一项是( ) A. 元宇宙展厅的认知度提升率最高,成为非遗传播的主要渠道。 B. 短视频平台30岁以下受众占比超七成,实现非遗传播年轻化。 C. 传统博物馆展览互动量最低,说明其已失去文化传播价值。 D. 三种传播方式中,元宇宙展厅的受众年龄结构最合理。 2. 下列对材料内容的概括分析,不正确的一项是( ) A. 齐国长城遗址的考古发现,不仅刷新了长城始建年代的认知,更印证了早期民族融合轨迹。 B. 沙梁子古城的粮仓文物表明,西汉时期长城沿线已存在跨民族的粮食调配与文化交流。 C. 侗族大歌与交响乐的结合,实现了非遗从“口耳相传”到“专业呈现”的本质性转变。 D. 布达拉宫主题展与昆曲元宇宙剧场,均通过技术手段增强了非遗传播的沉浸式体验。 3. 概括短视频平台在非遗传播中的“年轻化优势” 4. 根据材料一图表,对比短视频平台与元宇宙展厅在非遗传播中的受众特征差异,并简要分析原因 5. 综合三则材料,谈谈非遗传播中如何实现“传统传承方式”与“技术赋能”的互补共生 湖北省麻城市一中2025-2026学年高三上学期12月综合检测语文试题 阅读下面的文字,完成小题。 材料一: 记者:稀土是什么?您能给我们科普一下吗? 沈保根:稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质,稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料,被誉为“新材料之母”。 稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。 全球好多地方,都有稀土。所以稀土并“不稀”,但是真正适用的、能够有开采价值的数量,其实并不多。 目前,世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的,就是我们说的价值比较高的,占的比率很低,也就是6%不到,加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间,作为矿物质且有开采价值的,大概就10来种。有的含量太少,没有开采价值;有的虽有开采价值,但是开采成本非常昂贵。 记者: 沈保根:我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序,我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末,我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来,中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应,未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上,仍将长期占据主导地位。 记者:目前,我国稀土产业面临的挑战有哪些? 沈保根:在稀土资源端,我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端,我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平,已经实现了从跟跑向并跑的转变,有些领域已处于领跑位置,相关材料的产量和质量具有国际话语权。 此外,我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展,拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入,旨在摆脱对我国稀土供应的依赖,尽快追赶和超越我国,最后达到反制我国的目的。 另外一个非常重要的问题,开采也好,冶炼也罢,以及分离,都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了,稀土资源也分离出来了,却把环境给污染了,那就得不偿失了。 记者:您一直从事材料科研工作,您体会最深的是什么? 沈保根:做科学研究,你要想做一点事情,不付出努力是很难成功的。 同一个研究领域,你想想看,全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好,怎么办?不去好好努力,那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一,没有第二”,所以我们得想办法不断创新。 (摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根:揭秘“稀土”背后的故事》) 材料二: 战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障,稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前,我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%;铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%;锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年,这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。 随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展,全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。 我国有必要根据政策变化和新的国际形势,及时调整战略性矿产目录,可将更新周期调整为3~4年,最多不超过5年。 战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要,其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动,以科技创新提升储量水平,以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查,可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长,如钨、钛、锑、钴、稀土等,有必要提前做好战略储备。 我国部分战略性矿产虽然资源丰富,但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国,但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低,仍处于稀土、稀有金属产业链的底端,资源高效利用仍受制于人。因此,应加强科技研发,延伸战略性矿产产业链;加强关键矿产产业链供应链的协调,及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性生产的附加值,跻身高端产品产业。 近年来,通过不断吸收新发展理念与新技术,绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采,通过优化采矿方法,推广使用智能化采矿设备,引进新技术、新工艺,提高采矿技术水平,从而提高开采回采率,实现降本增效。发展循环利用技术,提升“城市矿产”开发能力,将继续提高二次资源回收利用水平,降低能耗和碳排放水平。 (摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中,目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏少之又少。 B. 只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足,我国才能实现现代化强国的目标,在大国激烈竞争中占有优势。 C. 全球战略性矿产资源开发和需求的变化,很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系的变化密切相关。 D. 如果提前做好战略性矿产的储备,就能满足新基建对战略性矿产的需求,保障我国的经济发展和国防安全。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是( ) A. 材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语,概括了我国一些功能材料在研发和生产水平方面的三个发展阶段,既恰当又形象生动。 B. 记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么,这是为了消除彼此的陌生感,拉近双方的距离,有助于访谈的深入。 C. 材料二从我国某些矿产对外依存度数据中,得出“到2035年,这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”的预测,具有一定的依据。 D. 材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时,采用了“有必要”“可”两个语气强弱不同的词语,表述准确恰当。 3. 材料一横线处需补写出记者要提的一个问题,最合理的一项是( ) A. 全球稀土供需格局是否会变化? B. 未来世界轻稀土生产情况怎样? C. 我国稀土产业的发展状况怎样? D. 中国稀土供应的格局会变化吗? 4. 记者请沈保根院士科普一下稀土是什么,沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的?请简要分析。 5. 目前我国稀土产业面临挑战,我国应如何应对?请根据材料简要分析。 学科网(北京)股份有限公司 $ 湖北省部分地区2025-2026学年上学期高三12月月考语文试题汇编 非文学类文本阅读（解析版） 湖北省襄阳市四中2025-2026学年高三12月月考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 “清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什么？ 这个问题有很多答案，但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是晕厥、失去了意识，虽然会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或学习活动。 这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时也带来了副作用——模糊。因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运行速度至少可达11，000，000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模糊。 这种模糊让人心生迷茫和恐惧，而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种困扰，继而影响我们学习的状态。 从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谁的模糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。 人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。 在漫长的进化过程中，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节能，耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习。 这个过程不可避免十分重要，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。 这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。 优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学霸”的秘诀往往在他们的错题本上——他们更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握的部分，而对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多，以致无力应对。 不难发现，“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。 回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。 有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比如，错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向，学习的效能自然会降低。 再比如，数学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不屑一顾的人往往漏洞百出，他们甚至认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。 种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，鼓起勇气去面对核心困难，花时间去梳理、分析，然后攻克它们。 （摘编自周岭《认知觉醒：伴随一生的学习方法论》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 意识分层是进化的结果，潜意识负责社会系统，意识负责生理系统，从而使大脑从处理海量信息的活动中解脱出来。 B. “人们总是做着自己不理解的事”中的“自己”指的是理智脑，“不理解”是意识很难介入潜意识造成。 C. 在紧张的学习中，学生只要愿意做高耗能的事情，消除模糊，制造清晰，就能变得更加优秀。 D. 作者认为是否有潜意识是机器人和人最大的区别，机器人的动作都由数值控制，人的功能都受潜意识控制，除非物理死亡，否则潜意识永远不会消失。 2. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “这种模糊让人心生迷茫和恐惧”中的“这种模糊”指潜意识与意识处理信息速度悬殊，导致意识难以介入潜意识、却被潜意识左右，进而对自身行为无法理解。 B. “这个过程不可避免十分重要”中的“这个过程”指为了消除模糊，用“三个大脑”顺着本能和情绪的喜好去参与学习的过程。 C. 本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考。 D. 文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决方式，内容层层递进。 3. 下列选项中，不适合作为“消除模糊，制造清晰”论据一项是（ ） A. 把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务用多长时间，让计划易操作、可执行。 B. 阅读专业文章的时候，由粗读到精读，抓框架，破难点，做好批注和摘要，留痕迹，强记忆。 C. 复习文言文实词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。 D. 在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。 4. 根据原文内容，请在下面文段的横线处补写关键词语，每处不超过8个字。 进入高三后，小王十分勤奋，但学习成绩一直不理想，他很困惑：公式、套路都已背熟了，老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他：“潜意识会让人避开_______________，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见。被动完成老师的作业，不会主动激活自己的________________。盲目刷题，不区分是否掌握，会使学习缺少_____________，降低学习效能。这样__________________会越来越多。”老师鼓励小王要消除模糊的未知部分，巩固已知的内容。谈话结束后，小王调整了学习模式，在一段时间的努力下，他实现了分数提升的目标。 5. 科普作家卡尔·萨根曾说：“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看到专业领域的风景，而不是筑起高墙。”请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”的。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①. 高耗能的事 ②. 理智脑 ③. 边界和努力的方向 ④. 模糊点 5. ①作比较。用“11，000，000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结论易感知。 ②将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。 ③打比方，运用“双刃剑”等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。 ④举例子，列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。 【解析】 【导语】文本围绕“清晰”是学习基本窍门展开，先以意识分层机制说明进化带来模糊副作用，指出模糊是学习困扰之源，进而提出学习是消除模糊的过程，强调优秀者通过主动面对核心困难（如整理错题、用草稿纸）制造清晰，明确学习目标与方法统一于消除模糊。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“潜意识负责社会系统，意识负责生理系统”错误。原文第三段明确说“让潜意识负责生理系统，让意识负责社会系统”，选项表述颠倒。 C.“只要愿意做高耗能的事情……就能变得更加优秀”错误。“学霸”和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。 D.“人的功能都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意识控制，而非人的全部行为或动作。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 B.“‘这个过程’指为了消除模糊，用‘三个大脑’顺着本能和情绪的喜好去参与学习的过程”错误。原文提到“现代社会要求我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如学习”，“这个过程”指的是做反本能的学习的过程。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 文中“消除模糊，制造清晰”的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊点。 A.列详细学习计划表是时间与任务的规划，未涉及消除学习内容的模糊，与论点无关。 B.阅读时抓框架、破难点、做批注，是明确并处理阅读中的模糊点，符合论点。 C.复习实词时标记未掌握内容，是明确学习中模糊点，符合论点。 D.写困难、找核心，是明确核心困难，符合论点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①处，原文提到基因“第一原则是节能”，潜意识会诱导身体“走低耗能路线”，潜意识会让人避开耗能高的事，故填入“高耗能的事”。 ②处，由原文“很多人不知道学习能力的背后是‘三个大脑’之间博弈的结果，所以他们从未主动激活自己的理智脑”可知，被动学习不会激活理智脑，故填入“理智脑”。 ③处，由原文“错题本就是不断将已知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界和努力的方向”可知，盲目刷题会让学习缺少边界和努力的方向，故填入“边界和努力的方向”。 ④处，由原文“对真正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够搪塞过去，结果模糊点越积越多”可知，回避困难会让模糊点增多，故填入“模糊点”。 【5题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①文中将不同意识运行速度以“11，000，000次/秒”与“40次/秒”作比较，直观呈现意识分层的差异，让潜意识易左右意识这一专业结论更易被感知，降低理解难度。 ②通过机器人与人的比较，借助大众熟悉的机器人特性，区分人脑生理功能，清晰阐释“潜意识”的存在与作用，让抽象的生理机制变得通俗易懂。 ③使用打比方，用“双刃剑”表述进化带来的意识分层，将抽象的进化原理具象化，生动展现其利弊，使专业知识摆脱枯燥，更易被读者接受。 ④列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常学习案例，贴近大众生活经验，让“消除模糊”的学习方法更具代入感，帮助读者快速理解并认同核心观点。 湖北省十一校2025-2026学年高三12月联考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在日常生活中，我们已经习惯了这样一个事实，即心理学的“时间之箭”所指的方向使我们能够审视、研究、反思和记忆过去的事件。但我们同样意识到，我们不可能回忆未来。我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来。正如诗人卡里·纪伯伦所写的那样：“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天。” 矛盾的是，当谈到地球上生物的生命现象时，我们非常确定大自然将如何在遥远的未来终结它，但我们并不知道它到底是如何开始的。我们所知道的生命的自然终止（不是由占主导地位的物种的自我毁灭行为引起的消亡），将由我们比较了解和可预测的天体物理过程和大气过程决定。例如，我们知道，在大约50亿年后，我们的太阳将急剧膨胀成为一颗红巨星，地球也将被烧焦，甚至可能被太阳膨胀的外壳所吞噬。复杂的多细胞生命将在更早的时候灭绝，大约10亿年后，太阳演化后期的温度上升将导致地球生物圈发生危险的衰退。 但与此同时，有关生命起源的问题则仍然是一个谜。尽管我们在理解生物学的组成方面取得了巨大进展，但我们仍然不知道究竟是什么导致了生命的自发出现，也不知道第一批细胞是如何突然出现的。正如英国化学家约翰·萨瑟兰所说，关于从化学中衍生出生物学的那个重要时刻，我们只能说生命是“突然”出现的。萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用。 与生命起源密切相关的另一个问题是：我们在宇宙中是孤独的吗？至少从古希腊毕达哥拉斯时代起，这个问题就引起了人类的兴趣。或者我们也可以换一种更现代、更实际的说法：银河系是否像许多科幻作品描绘的那样还有其他生命存在？换言之，我们想知道人类是否终于结束了在银河系的孤独现状。 虽然本书的两位作者中一位是天体物理学家，另一位是化学生物学家，但在我们的整个科学生涯中，我们都为这些宇宙之谜着迷。我们确实一直对这些问题很感兴趣，但在很长一段时间里，我们除了好奇之外无能为力，因为直到最近，这些问题仍被认为是棘手的，我们可能毕生都无法解决，甚至只能在科学的边缘徘徊。它们往往被归入“太难”的类别。 但这种情况在过去30年中发生了巨变。地球上的生命是如何开始的？我们在银河系里是孤独的吗？试图准确回答这两个问题的科学研究已经成为最具活力的两个前沿领域。 值得注意的是，这两个问题的答案取决于第三个问题。这个问题相对简单，定义明确，而且更容易回答（至少原则上如此）：在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性有多大？这个问题涉及两个完全不同且基本独立的研究领域。第一，目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生；第二，天文学的很大一部分内容就是致力于寻找其他行星或卫星（无论是太阳系的还是其他恒星周围的）上明确的生命迹象。这两种方法目前都引起了人们的浓厚兴趣，也是科学家群体积极探索的主题。事实上，正如美国国家科学院、美国国家工程院和美国国家医学院2021年11月发布的一份报告所概述的那样，在太阳以外的恒星周围的行星——系外行星——上寻找生命，现在已成为美国天文学界的一致目标。本书的两位作者均（在自己的学科领域中）当仁不让地参与了这些探索。 我们想在本书中强调的一个要点是，追寻地球上生命的起源和寻找地外生命是两个具有强大共生关系的科学课题。其中一个方面的成功将为另一个方面提供极其鼓舞人心的线索和强大的动力。原因很简单，如果我们能在实验室中找到一条从化学通往生命的途径，那么这将意味着大自然也有可能做到这一点，因为它拥有更复杂多样的环境和亿万年的时间；甚至可能在宇宙中的许多地方，包括我们的银河系家园，做到这一点。此外，如果我们能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、过程和环境条件，我们就可以更好地预测生命在其他行星或卫星上自发出现的可能性或不可能性。这些见解都有助于我们去寻找地外生命。 从另一个角度思考，如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径。反过来，这种信念将激励人们去发现正确的初始条件、种子材料、必要的能源和化学反应网络，而这些都是生命出现的先决条件。更进一步来讲，探寻生命起源问题和寻找地外生命这两方面的研究，将为天文学、地质学、化学和生物学等领域和学科的探索提供独特的机会。 （摘编自[以]马里奥·利维奥/[美]杰克·绍斯塔克《宇宙生命起源》） 材料二： 我们成功地从外太空拍到这张照片，细心再看，你会看见一个小点。在这个小点上，每一个你爱的人，每一个你认识的人，每一个你听说过的人，每一个人，无论他是谁，都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘。……宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。……宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。我们正在探索我们的宇宙是何等伟大，我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大。……我们是在遥远的边疆探索着，从最大的尺度到最小的尺度，从无穷大到无穷小，人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙。…… （节选自卡尔·萨根的《宇宙的边疆》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人类在时间认知上的特点，使我们能够凭借预言或想象来探索未来，而无法像回忆过去那样对其进行确切的把握，这体现了时间单向性对人类认知能力的限制。 B. 关于生命终结的天体物理过程已被人类基本掌握，例如太阳演化为红巨星并将地球吞噬这一确定事件，标志着所有已知生命的必然终结，其时间表已被精确计算。 C. 尽管生命起源的具体过程仍不清晰，但科学家发现了氰化物在生命起源中的关键作用，从而为解开生命从化学过程中诞生之谜提供了决定性的证据。 D. 过去三十年间，关于生命起源和地外生命存在的科学研究已经从边缘地带转变为科学前沿，这得益于跨学科合作的加强以及诸如系外行星探测等技术的飞速发展。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 诗人卡里·纪伯伦的话语“因为生活不会倒退，也不会停留在昨天”，在文中被巧妙地借用来类比时间之箭的方向性，并引出对生命起源问题的探索。 B. 材料指出，探寻“在一颗潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”是关乎“地球生命起源”和“地外生命探索”这两个核心问题的关键，且该问题相对更易于通过科学研究取得进展。 C. 生命起源研究与地外生命探索能为天文学、地质学等多学科提供独特探索机会，且两者的共生关系意味着其中一方取得突破，则有助于推动解决另一方的问题。 D. 地球作为有限世界，在宇宙中如微尘般渺小，这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙，很多人关注的问题也显得无足轻重。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。 当前，探索宇宙生命起源主要________。在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境，致力于探索化学合成路径。例如，已成功验证了核苷酸、氨基酸等生命关键组分的形成机制，并探究了膜结构自组装过程，旨在________。与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号。这两大路径相互印证：实验室成果为地外生命搜寻提供理论模型与生物标志物依据；而天文发现则有助于________。二者共同推动这一前沿领域的突破。 4. 材料一是一篇著作的引言，旨在为全书奠定论述基础。请结合材料一，简要概括作者是如何逐步展开其写作思路的。 5. 在材料二《宇宙的边疆》中，作者卡尔·萨根认为人类在宇宙中是“渺小”的，也是“伟大”的。请结合两则材料内容，谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. D 3. ①. 依托两条互补（或共生）的路径 ②. 探索用化学方式合成生命的可能性 ③. 增强实验室探索生命起源的信心 4. ①首先，由“时间之箭”的单向性引出我们已知生命终结却不知生命开始的问题。 ②其次，提出生命起源的两大难题即生命如何出现，地外生命是否存在；同时指出过去30年相关研究这两个问题已从边缘变为前沿领域。 ③最后，揭示两大共生路径即实验室探索化学合成生命和寻找地外生命有助于解决生命起源的难题，并能为其他学科探索提供机会。 5. （1）渺小：①材料二：人类在宇宙中的位置是渺小，大多数人关注的问题也是微不足道的。②材料一：人类在探寻地球生命起源和地外生命时所面临的认知上的局限与渺小。 （2）伟大：①材料二：不因自身渺小而停止追问、勇于向未知进发的探索精神，体现了人类精神的伟大。②材料一：运用科学知识系统地研究有关生命起源的问题，体现了人类智慧的伟大。 【解析】 【导语】材料一聚焦生命起源与地外生命两大科学谜题，阐述二者的共生关系与研究进展，兼具科学性与逻辑性；材料二以宇宙视角观照人类存在，饱含哲思与人文情怀。两则材料一理性一感性，共同探讨人类与宇宙的深层联结，引发对生命意义的思考。 1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“使我们能够凭借预言或想象来探索未来”错误。结合材料一“我们最多只能尝试做出预言、推测，或者想象未来”可知，“最多只能尝试”并不等于“能够”。 B.“精确计算”错误。“精确计算”与材料中“比较了解和可预测”以及提及的“大约”等不确定性表述不符。 C.“决定性的证据”错误。结合材料一“萨瑟兰还诙谐地提到了氰化物的突然发现，正如我们看到的，氰化物在生命起源中发挥了至关重要的作用”可知，材料只是说氰化物在生命起源中的作用，但并未说其证据是“决定性的”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 D.“这限制了很多人的认知，导致很多人不能深入理解宇宙”错误。结合材料二“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”可知，原文是从宏观宇宙视角出发，强调人类关注的问题在宇宙尺度下的相对性，而非地球渺小限制认知导致这一结果，原文中并没有因果关系。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行情境补写能力。 ①此处是段首句，应高度概括文段内容。结合后文“在实验室中，研究人员通过模拟早期地球环境……与此同时，天文学观测通过相关技术在系外行星大气中搜寻生命相关特征信号”“这两大路径相互印证”可知，此段是在说明探索宇宙生命起源的两大路径，且它们之间的关系是互补的，故可填：依托两条互补（或共生）的路径。 ②“旨在”表明是填目的，材料一原文提到“目前的实验室研究旨在确定生物是否真的可以从纯化学中产生”实验室研究的目的是“确定生物是否真的可以从纯化学中产生”，横线前的例子（核苷酸、氨基酸形成机制、膜结构自组装）均是化学合成生命相关组分的探索，故可填：探索用化学方式合成生命的可能性。 ③此处是填写天文发现对实验室研究的作用，结合材料一“如果我们通过天文观测发现地外生命是相对普遍的，那么我们将更加相信生命存在一条不可避免的地球化学演化路径……这种信念将激励人们去发现……化学反应网络”可知，其作用是增强实验室探索生命起源的信心，故可填：增强实验室探索生命起源的信心。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①作者以日常生活中“时间之箭”的单向性为切入点，引用纪伯伦的诗句佐证这一特性，随后话锋一转，提出关于地球生命的矛盾现象：人类能通过天体物理规律预测生命的自然终结，却对生命起源的奥秘毫无头绪。 ②在生命起源之谜的基础上，作者进一步关联到“宇宙中人类是否孤独”的问题，将两个问题并列为全文的研究核心，即生命如何出现，地外生命是否存在。同时补充背景——这两个问题曾因难度过高，长期无法被科学手段攻克，为后文30年研究巨变的论述做铺垫。 ③最后指出，两大核心问题的答案取决于“潜在宜居的行星表面出现生命的可能性”，并将该问题拆解为实验室化学研究和天文学观测两个具体路径；接着重点论述两大路径的共生关系；最后升华观点，强调二者的研究能推动天文学、地质学等多学科的发展，完成全书论述基础的构建。 【5题详解】 本题考查学生理解重要词语含义和探究问题并提出见解的能力。 （1）渺小：①材料二：“都住在这里——一粒悬浮在阳光下的微尘……从宏观来看，大多数人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”足见人类之渺小。 ②材料一：探寻地球生命起源上，尽管人类在理解生物学组成上取得进展，但依然不知道究竟是什么导致生命自发出现，第一批细胞如何突然出现。寻找地外生命上，虽然相关研究成为前沿领域，但仍面临诸多未知。 （2）伟大：①材料二：“我们的存在是何等渺小——然而，正是我们对宇宙的探索，定义了我们人类的伟大……人类正勇敢地探索着这个神奇的宇宙”正是人类伟大的核心体现。 ②材料一：面对生命起源和地外生命这些难题，人类运用科学知识，通过实验室研究、天文观测等系统方法进行研究，试图揭开宇宙生命的奥秘，这体现了人类凭借智慧在探索宇宙生命领域的伟大成就。 2026届湖北省云学联盟高三上学期12月联考语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①文学与美术、音乐的关系是各种各样的、复杂的。有时诗从绘画、雕刻或音乐中汲取灵感。正如自然界的事物和人是诗的主题一样，其他的艺术品也可以成为诗的主题。诗人描写雕刻、绘画甚至音乐作品，一如描写别的事物一样，并没有任何特别的理论要遵循。蒂博代说，马拉美的《牧神的午后》就是诗人在伦敦国家美术馆看了布歇的一幅画后受到启发创作的。诗人们，特别是雨果、戈蒂埃等19世纪的诗人都曾以某些绘画为主题写过诗。反过来，文学显然也可以成为绘画与音乐的主题，特别是声乐和标题音乐的主题。 ②然而，文学有时确实想要取得绘画的效果，成为文字绘画，或者想要取得音乐的效果而变成音乐。有时，诗歌甚至想成为雕刻似的。白壁德在他的《新拉奥孔》中那样为艺术类型的彼此混淆而悲伤，但人们确实无法否认各种艺术都力图互相转借效果，并在相当程度上取得了成功。当然，人们可以否认这样的可能性，即诗歌从形式上完全转变成雕刻、绘画或音乐。 ③尽管许多人都认为诗歌可以取得音乐的效果，但这仍然是大可怀疑的。仔细分析起来，诗中的“音乐性”与音乐中的“旋律”是根本不同的东西：这种音乐性的意思是指诗中语音模式的某种布局、避免辅音的累积。当然，也有这样的情况，即诗人写诗时就明确表示该诗是为入乐而写的。在很少的情况下，诗人与作曲家是同一个人，但很难证明，音乐与歌词的创作是一个同时进行的过程。 ④音乐与那些真正伟大的诗作之间的关系似乎极为淡薄，这只要看那些能够谱曲的最成功的诗作所提供的证据就可以明白。可以肯定，诗歌与音乐之间的合作是存在的，但最好的诗歌很难进入音乐，而最好的音乐也不需要歌词。 （摘编自韦勒克、沃伦《文学理论》） 材料二： ①鲁迅语言的一大特点，就是它的音乐性。他的语言音乐性是直接来自对汉字的特殊感悟和驾驭能力，这其中就有骈文的影响。周作人曾经提倡“混合散文的朴实与骈文的华美的文章”，真正做到这一点的，就是鲁迅。老师们不妨去读读鲁迅的《<淑姿的信〉序》，那就是一篇带有游戏性的骈文。许广平回忆说，鲁迅写完以后，自己也十分欣赏，并且和她一起朗读，全篇铿锵入调，鲁迅显然为文字里的音韵、节奏陶醉了。这对我们的鲁迅作品教学也是一个重要启示：鲁迅作品不能只是默看，而必须通过朗读来体会。我曾经说过，鲁迅作品里的韵味，那种浓烈而又千旋万转的情感，那些可意会不能言传的东西，都需要通过朗读，才能体会并触动心灵。这也是我多年从事鲁迅作品教学的一个经验：靠朗读引导学生进入情境，捕捉感觉，产生感悟，这是接近鲁迅的艺术和他的内心世界的入门通道。这背后是有一个语文教育理念的：阅读鲁迅作品和文学作品，首先不是分析，而是进入情境，获得感觉和感悟。 ②全班性的集体朗读，会给学生带来巨大的情感的冲击和心灵的震撼。我清楚地记得，读着读着，学生的眼睛都亮起来了。后来，一位学生还特地写了一篇诵后感，我给这位学生的诵后感，写了这样的评语：“通过朗读，感悟到了鲁迅语言魅力的许多重要方面：奇峻的想象，后现代的画面，受伤的力量的感性表达”，这是比我们课堂上的许多分析和借题发挥的解说，更直抵心灵和文学的根本：这是一种情感和生命的“高峰体验”。在阅读教育学和心理学里，这样的“高峰体验”是不可多得的；特别是在生命成长的起始阶段，有时只要有一次，两次，三次，_____就可能成为终身难忘的记忆，影响一生。这样的能够激发高峰体验的文本，是并不多的：这也是鲁迅作品教学的特殊功能和作用的一个重要方面。 ③鲁迅语言还有一个特点，就是它的镜头感。鲁迅很喜欢电影，对电影艺术有深刻的理解，他的许多作品，都是由一个一个的镜头组成的，是很适合于拍成电影短片的。比如《野草》里的《求乞者》和《彷徨》里的《示众》都是很好的范例。用分镜头的方法分析鲁迅作品是一个有意思的思路。 ④《记念刘和珍君》是教材里的篇目，有一次一位老师来信问我，讲这篇课文，有没有可能另辟蹊径。这一回这位老师又给我出了个难题。于是，我反复阅读文本，突然有了发现：《记念刘和珍君》其实是可以转化为一个个由画面、色彩和声音组成的场景的。比如开头就是这样的场景—— （追悼会场外） 鲁迅独在徘徊。 后景中可以看见刘和珍的灵堂。 女学生程君：“先生可曾为刘和珍君写过一点没有？” 鲁迅：“没有。” 程君：“先生还是写一点罢；刘和珍君生前就很爱看先生的文章。” ⑤接着，镜头就转向第二个场景：深夜，“老虎尾巴”里，鲁迅独坐，手里拿着一枝烟。然后，随着鲁迅内心的思绪，不断响起“画外音”，不断出现各种“幻景”，随着鲁迅的回忆，又“闪回”许多的画面镜头。 ⑥最后，镜头又闪回到“刘和珍的灵堂，遗像逐渐拉近，她微笑着，向着我们每一个人”。 ⑦我们知道，现在的学生，对电影、电视，以及游戏机上的镜头，都极其熟悉，这样的分镜头分析，必然引起他们的强烈兴趣。我们可以将课文的文字文本转换为电影、电视镜头，学生的阅读也从被动的接受，变成主动的参与，而在这一过程中，学生势必要反复阅读鲁迅的文本，在多少带有游戏性的阅读活动中，也会受到鲁迅特有的文笔、文风和思想感情的潜移默化的影响。 （摘编自钱理群《和中学老师谈鲁迅作品教学》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 蒂博代指出马拉美诗作《牧神的午后》灵感源于诗人在国家美术馆观赏的画作，可见这幅画作是该诗作的唯一灵感来源。 B. 诗人如果同时是作曲家，在创作过程中，其诗歌的写作与音乐的谱编往往是同步进行的，以实现艺术的相互结合与统一。 C. 鲁迅语言的音乐性主要源于他对西方音乐的深入研究和对中国古典音韵的系统改造，这体现出了他融合中西的艺术追求。 D. 鲁迅不仅喜爱电影，更对这门艺术有着独到的理解，其诸多作品由连贯的镜头化场景组成，较为适合被改编为电影短片。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论述艺术间互相转借效果时，既承认部分批评家对类型混淆的担忧，也客观呈现“人们无法否认其成功”的事实。 B. 材料一表明诗中的“音乐性”与音乐之中的“旋律”彼此存在性质上的差异，且音乐与真正伟大的诗作之间的关系极为淡薄。 C. 材料二中引用周作人关于提倡文章应当融合骈散之美的理念，并将这一理念视作鲁迅语言音乐性形成的理论基础与直接来源。 D. 钱理群认为在阅读实践当中，教师不应将分析主题思想置于首位，而应首先引导学生进入文本情境、获得直观的感知与感悟。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 文学与其他艺术的关系复杂多样。一方面，它们可以互相成为主题，诗人可以描写绘画，同样，_______。在文学创作中，创作者常将音乐的韵律与画面的镜头感融入文本。此时，读者_______，便能切身感受语言自身的节奏及其承载的情感。当创作者成功将抽象的情思与意境，转化为具体可感的视听化语言时，便能调动读者的感官体验，让读者的阅读过程从_______变成主动的参与，进而深化读者对文本的理解。 4. 结合两则材料，谈谈鲁迅作品的跨艺术特质与材料一所述的文学与其他艺术的关系有何契合之处？请简要概括。 5. 钱理群将《记念刘和珍君》的文本转化为分镜头的尝试是一次生动实践。若你为下列的文字内容设置类似的镜头，你会如何设计?请从镜头场景、镜头视角和人物形象这三个角度，并结合相关内容，谈谈你的设计想法。 不是年青的为年老的写记念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。 （鲁迅《为了忘却的记念》 【答案】1. D 2. C 3. ①. 绘画（也）可以表现文学（或“画家也可以描绘诗歌”“画家也可以表现文学”） ②. 通过朗读（或“通过出声诵读”“通过反复吟诵”） ③. 被动的接受 4. 示例：①鲁迅作品语言具有鲜明的音乐性，注重音韵节奏，以声音的感染力直抵心灵，印证了各类艺术力图互相转借效果且取得成功的观点。②鲁迅作品的镜头感源于对电影艺术的借鉴，体现了文学对其他艺术形式的吸收；而鲁迅作品被改编为电影，体现了文学向绘画（及电影）艺术效果的转化。③鲁迅作品虽具有镜头感、音乐性，但本质仍是文学文本，无法从形式上完全转化为电影或音乐，与材料一“诗歌不能从形式上完全转变成雕刻、绘画或音乐”的观点一致。 5. 示例：①镜头场景：镜头主要场景为昏暗的书房，书桌堆满文稿与旧报，墙角蛛网蒙尘，窗外是沉沉夜色，营造出压抑的氛围。②镜头视角：镜头将视角聚焦在鲁迅写文章的手部与面部，特写笔尖落纸、字迹浮现，再切至眉峰紧蹙、目光沉凝的侧影。③人物形象：画面中展现出鲁迅沉郁悲痛又坚毅的模样的同时，可通过“闪回”的方式将青年们举臂呐喊、热血前行的身影展现出来。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两则选文探讨了文学与其他艺术形式的互动关系。材料一从理论层面分析了文学与绘画、音乐的相互影响，指出艺术间的界限模糊现象；材料二则以鲁迅作品为例，具体展示了文学语言的音乐性和镜头感如何实现跨艺术表达。两则材料形成理论阐述与实例验证的互补关系，共同呈现了文学艺术的多元性和交融性，为理解文学创作提供了跨学科的视角。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“这幅画作是该诗作的唯一灵感来源”错误。材料一“马拉美的《牧神的午后》就是诗人在伦敦国家美术馆看了布歇的一幅画后受到启发创作的”仅表明马拉美的《牧神的午后》受到布歇画作的启发，但并未提及这幅画是诗作的唯一灵感来源。“唯一”属于无中生有； B.“其诗歌的写作与音乐的谱编往往是同步进行的”错误。材料一第三段指出“在很少的情况下，诗人与作曲家是同一个人，但很难证明，音乐与歌词的创作是一个同时进行的过程”，选项中“往往是同步进行的”与原文意思相反； C.“主要源于他对西方音乐的深入研究和对中国古典音韵的系统改造”错误。材料二第一段指出“鲁迅语言的音乐性是直接来自对汉字的特殊感悟和驾驭能力，这其中就有骈文的影响”，并未提及“对西方音乐的深入研究”和“对中国古典音韵的系统改造”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“将这一理念视作鲁迅语言音乐性形成的理论基础与直接来源”错误。材料二引用周作人关于文章应融合骈散之美的观点，是为了说明鲁迅语言音乐性的特点，但并未将其视为鲁迅语言音乐性形成的“理论基础与直接来源”。文中强调的是鲁迅对汉字的特殊感悟和驾驭能力，而非直接源于周作人的理论。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①空：结合语境分析，空处需要与前句“诗人可以描写绘画”形成对应关系，体现艺术间的相互性。根据材料一“反过来，文学显然也可以成为绘画与音乐的主题”可知，绘画同样可以以文学为主题，故可填：绘画（也）可以表现文学。或“画家也可以描绘诗歌”“画家也可以表现文学”。 ②空：前句指出文本中融入了“音乐的韵律”，后句强调“切身感受语言节奏与情感”。材料二中主张“鲁迅作品不能只是默看，非得朗读不可”，故此处应填入实现感受的具体途径，即“通过朗读”。或“通过出声诵读”“通过反复吟诵”。 ③空：该空与后文“主动的参与”形成鲜明对比。材料二末尾提到学生的阅读可从“被动的接受，变成主动的参与”。本空需填入与“主动”相对的状态，体现阅读方式的转变，即“被动的接受”。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①契合“各类艺术力图互相转借效果且取得成功”的观点。材料一指出文学可借鉴其他艺术效果，鲁迅作品语言具有音乐性，借鉴骈文的音韵节奏，《<淑姿的信〉序》朗读时铿锵入调，正是文学转借音乐效果的体现，印证了该观点。 ②契合“文学吸收其他艺术形式，也可成为其他艺术主题”的观点。材料一提及文学可成为绘画、音乐的主题，鲁迅作品的镜头感源于对电影艺术的借鉴，且其作品能转化为电影镜头场景，如《记念刘和珍君》，体现了文学与电影艺术的双向关联。 ③契合“文学不能从形式上完全转变成其他艺术”的观点。材料一强调诗歌无法完全成为音乐、绘画，鲁迅作品虽有音乐性、镜头感，但本质仍是文学文本，不能脱离文字成为独立的音乐或影视作品，与该观点高度一致。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 要求考生借鉴并运用材料二中钱理群“分镜头”分析的方法，将抽象的文学语言、情感和意象，转化为具象的、富有表现力的电影镜头语言。 ①镜头场景：设定为深夜的书房，书桌一盏油灯摇曳，桌上摊着文稿与墨汁，窗外无月，夜色浓重如墨，营造出压抑、沉痛的氛围，契合原文“埋得不能呼吸”的沉重感。 ②镜头视角：先以近景聚焦鲁迅握笔的手，笔尖悬在纸上微微颤抖；再切换至特写，捕捉他眼中的血丝与紧抿的嘴唇；最后以俯视角度拍摄满桌文稿，凸显他在黑暗中执笔的孤独。 ③人物形象：刻画鲁迅沉郁悲愤却坚毅不屈的形象，他静坐桌前，身形瘦削却脊背挺直，同时穿插“闪回”镜头——青年们鲜活的面容与倒下的身影，以对比强化他内心的痛惜与抗争的决心。 湖北省楚天协作体2025-2026年高三上学期12月月考语文试卷 阅读下面的文字，完成小题。 从人猿叩别、文化开始发端，到传说中的禹“即天子位，南面朝天下”（《史记·夏本纪》），中国文化在自身的生命运动中，迈出了巨大的一步。然而，其社会组织结构方式，婚姻演进方式，经济生活方式，以及包括图腾崇拜、灵魂崇拜、生殖崇拜、祖先崇拜以及巫术在内的精神生活，和其他民族的原始文化大体一致。至殷商西周，中国文化的特殊面貌才开始形成。 商人发祥于山东半岛渤海湾。在初始阶段，商人主要从事游耕农业。与此相适应， ① 史称“不常厥邑”。大约在公元前14世纪，长期流动不定的商族在第十代君王盘庚率领下，从奄（今山东曲阜）迁徙并定都于殷（今河南安阳小屯村），在此传位八代十二王，历时273年。 在长期定都的条件下，商人的文明水平有了显著提高。兼具“象形”、“会意”、“形声”等制字规则的甲骨文的出现，标志着中国文字进入了成熟阶段。文字的发明和使用，使迁殷以后的商人率先“有册有典”。这些由掌理卜筮和记事的“贞人”书写与保管的典册，便是中国最早的一批文献。这些文献虽然“诘屈聱牙”，散漫无序，但其间已包含有丰富的文化思想。文字、典籍、青铜器，以及“殷”这座目前所确认的中国最早的古都，标志着古代中国已跨入文明社会的门槛，以殷为中心展开活动的商人，脱离原始社会未久，在以神秘性与笼统性为特征的原始思维的支配下，商人尊神重巫，体现出强烈的神本文化的特色。关于殷商时期的神本文化，古代典籍屡有记述。《礼记·表记》便称：“殷人尊神，率民以事神。” 以尊神重鬼为特色的殷商文化，是人类思维水平尚处于蒙昧阶段的产物。随着人们实践经验日益丰富，智力、体力水平不断增进，对神的力量的崇拜渐次淡薄，对于自身能力的信心与日俱增，于是，以神为本的文化逐渐开始向以人为本的文化过渡，其契机便是商周之际的社会大变动。 对于中国文化的发展来说，周人入主中原，具有决定文化模式转换的重要意义，“周”是一个历史几乎与“商”同样悠久的部族，作为偏处西方的“小邦”，它曾长期附属于商。经过数百年的惨淡经营， ② 并利用商纣的腐败和商人主力部队转战东南淮夷之机，起兵伐纣。公元前11世纪，“小邦周”终于战胜并取代“大邑商”，建立起周朝。 周朝建立后，一方面因袭商代的种族血缘统治办法，一方面实行文化主旨上的转换，正如《诗经》所云：“周虽旧邦，其命维新。”周人的“维新”，首先表现在宗法制度的建立，周人确立的兼备政治权力统治和血亲道德制约双重功能的宗法制，其影响深入中国社会机体。虽然汉以后的宗法制度不再直接表现为国家政治制度，但其强调伦常秩序、注重血缘身份的基本原则与基本精神却依然维系下来，并深切渗透于民族意识、民族性格、民族习惯之中。如果说中国传统文化具有宗法文化特征的话，那么，这种文化特征正是肈始于西周。 除了建立完备的法制和分封制，将上层建筑诸领域制度化外，周人的另一文化创新，乃是确立把上下尊卑等级关系固定下来的礼制和与之相配合的情感艺术系统（乐），这便是所谓“制礼作乐”。 周代的礼制是周代制度文化、行为文化和观念文化的集中体现，它既是典章制度的总汇，又是政治生活、经济生活、社会生活、家庭生活各种行为规范的准则，“道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备；分争辩讼，非礼不决；君臣上下，父子兄弟，非礼不定；祷祠祭祀，供给鬼神，非礼不诚不庄”（《礼记·曲礼》）。周人之“礼”， ③ ，其形式为“仪”，即各种礼节和仪式。周制规定，各级贵族祭祀、用兵、朝聘、婚丧，都要遵循严格的合乎其等级身份的礼节仪式，以体现君臣、父子、兄弟、夫妻的上下尊卑之别。礼的内容，一是“亲亲”，贯彻血缘宗族原则；二是“尊尊”，执行政治关系的等级原则。周代礼制的内容与形式统一在其主旨上，就是“别贵贱，序尊卑”，以保证“天无二日，士无二主，国无二君，家无二尊，以一治也”（《礼记·丧服四制》）。范文澜曾指出：周文化是一种“尊礼文化”。王国维也说，礼是“周人为政之精髓”，是“文武周公所以治天下之精义大法”。这些论断深刻地指明了礼在周代社会政治生活中的重要地位。 周人所确立的“礼”，为后世儒家所继承、发展，以强劲的力量规范着中国人的生活行为、心理情操与是非善恶观念。中国传统的“礼文化”或“礼制文化”，即创制于西周。 周人推行的种种制度典礼，如分封制、宗法制、礼制，实质上无不渗透着一种强烈的伦理道德精神，其要旨在于“纳上下于道德，而后天子、诸侯、即大夫、士、庶民以成一道德之团体”。周初统治者在总结夏亡殷灭的历史教训的基础上，提出了“天命靡常，惟德是辅”“以德配天”“敬德保民”等重要思想。中国传统文化中的德治主义、民本主义、忧患意识乃至“天人合一”的致思趋向，皆肇始于此。 （摘编自张岱年、方克立《中国文化概论》） 1. 下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 从猿到人，再到传说中的禹，中国文化迈出了巨大的一步，但其精神生活和其他民族的原始文化大体一致。 B. 商人主要从事游耕农业，长期流动不定，在第十代君王盘庚迁殷后才安定下来，“殷”成为中国最早古都。 C. 周朝建立后，对前代制度既有继承，又有创新，它因袭了商代种族血缘统治办法，又实行了文化主旨的转换。 D. 西周时期的文化影响深远，中国传统文化中的礼制文化、德治主义、民本主义以及忧患意识都滥觞于此时期。 2. 下列对原文相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 文本整体上按照时间顺序，论述了中国文化从神本到人本的演变，脉络清晰，内容充实。 B. 文本多处引用古代典籍的原文，但并不赘余，既增强了说服力，又增添了历史文化底蕴。 C. 文本和王安石的《答司马谏议书》都提及了“盘庚迁殷”的故事，都是为了说明其影响。 D. 文本中多处使用括号，恰到好处，除了标示引文出处外，还起到注释或补充说明的作用。 3. 根据原文内容，在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 4. 根据材料相关内容，概括中国文化从神本走向人本的原因。 5. 用人“制礼作乐”，“礼”“乐”对文化产生了深远影响，在儒家经典中也多有提及，请结合文本内容，以高中所学儒家作品为例，加以分析。 【答案】1. B 2. C 3. ①商人都城一再迁徙 ②周族逐渐强大 ③包括形式和内容两个侧面 4. ①长期定都，商人文明水平显著提高，人们实践经验日益丰富，智力、体力水平不断增进，对于自身能力的信心与日俱增，以神为本的文化逐渐开始向以人为本的文化过渡。②周人入主中原，转换了文化模式。周人推行的种种制度典礼，实质上渗透着一种强烈的伦理道德精神，将天子、诸侯、卿大夫、士、庶民纳入同一道德团体，从而从神本走向人本。 5. ①如其礼乐，以俟君子。孔子问志，弟子回答涉及礼乐，可见礼制是制度文化和观念文化的集中体现。②为国以礼，其言不让，是故哂之。孔子认为礼是治国的手段，是周代制度文化的集中体现。③人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？孔子认为仁与礼乐关系密切，它规范着中国人的生活行为、心理情操与是非善恶观念。④克己复礼为仁。孔子认为使言行复归于先王之礼就是仁，它规范着中国人的生活行为、心理情操与是非善恶观念。⑤非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。孔子认为人视听言行都要符合礼的要求，礼成为各种行为规范的准则。⑥辞让之心，礼之端也。孟子认为辞让之心是礼的发端，可见周人所确立的“礼”，为后世儒家所继承、发展。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以中国文化发展脉络为主线，系统梳理了从殷商到西周的文化转型过程。文章通过对比分析，展现了神本文化向人本文化的演变轨迹，重点突出了周代礼乐制度的文化创新意义。文本结构严谨，采用时间顺序展开论述，大量引用典籍文献增强论证力度，同时运用考古发现与历史记载相互印证。文章既注重宏观把握文化发展规律，又深入剖析具体制度内涵，体现了学术性与可读性的统一，为理解中国传统文化特质提供了清晰的历史框架。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“中国最早的古都”错，根据原文“目前所确认的中国最早的古都”可知，“殷”是“目前所确认的”中国最早的古都，而非“最早”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“都是为了说明其影响”错。王安石在《答司马谏议书》用“盘庚迁殷”的故事是为了以古圣先贤自况，反驳司马光的指责，表明自己变法的坚定决心。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①根据前文“商人主要从事游耕农业。与此相适应”与后文“长期流动不定的商族在第十代君王盘庚率领下，从奄迁徙并定都于殷”可以推知此处应填“商人都城迁徙”的相关内容； ②根据“经过数百年的惨淡经营”和后文“终于战胜并取代‘大邑商’，建立起周朝”可以推知此处应填“周族逐渐强大”的相关内容； ③根据下文“其形式为‘仪’”和“礼的内容”等相关内容可以推知此处应填“包括形式和内容两个侧面”的相关内容。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①殷商文明发展提供前提条件。原文指出商人定都殷后，“文明水平有了显著提高”，甲骨文成熟、“有册有典”，随着人们“实践经验日益丰富，智力、体力水平不断增进”，对神的崇拜渐次淡薄，对自身能力的信心与日俱增，这就为神本文化向人本文化过渡奠定了基础。 ②商周社会变动提供关键契机。原文强调“商周之际的社会大变动”是文化转型的契机，周人入主中原具有“决定文化模式转换的重要意义”，打破了殷商尊神重巫的文化传统。 ③周代制度文化构建人本核心。周人确立宗法制、制礼作乐，其制度典礼“渗透着一种强烈的伦理道德精神”，还提出“以德配天”“敬德保民”的思想，将人置于文化核心，最终完成从神本到人本的转型。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①对应“如其礼乐，以俟君子”。此句出自《论语》弟子言志的内容，与原文“礼制是周代制度文化、行为文化和观念文化的集中体现”契合，可见礼乐是君子教化的重要内容，是文化精神的载体。 ②对应“为国以礼，其言不让，是故哂之”。孔子认可治国以礼的理念，印证原文礼制是“政治生活、经济生活……各种行为规范的准则”，凸显礼的政治治理功能。 ③对应“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”。孔子点明仁与礼乐的密切关联，和原文礼制“渗透着一种强烈的伦理道德精神”一致，说明礼乐是道德的外化形式。 ④对应“克己复礼为仁”。孔子提出守礼是实现仁的途径，体现原文周人之礼被后世儒家继承，规范着中国人的心理情操与是非观念。 ⑤对应“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。此句强调个人言行需合乎礼的要求，印证原文礼制是“社会生活、家庭生活各种行为规范的准则”。 ⑥对应“辞让之心，礼之端也”。孟子认为辞让之心是礼的发端，体现原文周人确立的礼被儒家发展，成为民族道德意识的重要源头。 湖北省武汉市部分学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文试卷 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 2025年文化和旅游部发布的《非遗数字化传播发展报告》显示，我国非遗传播已从“静态展示”向“动态交互”转型。报告附列的“非遗数字化传播效果对比图表”（节选）如下： 传播方式 受众年龄分布 （30岁以下占比） 认知度提升率 互动参与量 （年均） 传统博物馆展览 28% 12% 0.8万次 短视频平台传播 76% 45% 230万次 元宇宙展厅 62% 38% 42万次 报告指出，短视频平台的“算法推荐”功能精准匹配年轻受众兴趣点，成为非遗破圈传播的核心引擎。以侗族大歌为例，其“多声部教学”短视频话题播放量超5亿次，衍生出阿卡贝拉版、流行改编版等多种创作形式，带动黔东南侗寨旅游预约量同比增长210%，当地民宿预订量翻倍，非遗相关手工艺品线上销售额突破千万元。除侗族大歌外，藏族唐卡、苗族银饰锻造、宜兴紫砂制作等非遗项目的短视频传播也成效显著，其中苗族银饰的“纹样创作”系列短视频吸引超200万年轻用户关注，带动非遗传承人开设线上课程，累计培训学员超3万人次。 而元宇宙展厅则通过VR技术还原非遗场景，实现了非遗传播的沉浸式升级。昆曲《牡丹亭》元宇宙剧场打造了“跨时空同台”模式，观众可通过VR设备化身剧中角色参与唱词互动，还能自主选择观看视角，体验从舞台后台到观众席的全场景切换。该剧场上线首月便吸引超10万用户体验，其中30岁以下用户占比达65%。不过报告也指出，元宇宙展厅较高的设备门槛使其覆盖范围受限，目前国内配备VR设备的家庭占比不足15%，且体验费用较高，单人单次体验成本约50-100元，这成为制约其大规模推广的主要因素。此外，元宇宙非遗内容的制作周期长、成本高，一部非遗元宇宙短片的制作成本往往是传统纪录片的3-5倍，也限制了内容供给的丰富性。 值得关注的是，非遗数字化传播还呈现出“政企协同”的新趋势。多家互联网企业推出非遗数字化扶持计划，投入资金用于非遗内容创作和技术研发；政府部门则通过设立专项基金、举办数字化非遗大赛等方式引导市场力量参与，形成了“技术赋能+政策支持+市场驱动”的良性循环。报告预测，未来三年，非遗数字化传播的受众规模将持续扩大，30岁以下受众占比有望突破80%，元宇宙、人工智能等技术在非遗传播中的应用将更加广泛。 材料二： 山东济南长清区广里村的考古现场，夯土城墙的断面如史书页码般层层铺展。2024年5月至12月的发掘中，考古团队通过碳-14测年技术确认，这片齐国长城遗址的始建年代可追溯至西周晚期，较此前认知提前了300年。考古现场负责人介绍，此次发掘面积达2000平方米，共清理出夯土城墙、居住遗址、祭祀坑等遗迹12处，出土陶片、石器、骨器等文物近500件。“最令人振奋的是文化融合痕迹。”项目负责人张苏手持陶片介绍，遗址出土的绳纹陶鬲兼具齐地与戎狄文化特征，陶鬲表面的绳纹是齐地陶器的典型标识，而器型则带有明显的戎狄风格；动物骨骼分析显示，先民既种植粟黍又饲养牛羊，呈现“农牧共生”的经济形态，骨骼遗存中还发现了来自中原的猪骨和来自北方草原的羊骨，印证了当时跨地域的物资交流。 除广里村遗址外，山东淄博、潍坊等地近年发现的齐国长城遗址也提供了丰富的文化融合佐证。淄博某遗址出土的青铜剑，剑身铸造工艺为齐式，而剑柄装饰则带有吴越风格，专家推测这可能是通过贸易往来或军事交流传入齐国。潍坊遗址发现的碳化粮食遗存中，除了粟黍，还检测出水稻的痕迹，说明当时齐国与南方地区存在粮食作物的交流。 内蒙古沙梁子古城遗址的发掘则提供了另一重佐证。这座西汉粮仓遗址规模宏大，占地面积约1.2万平方米，粮仓主体建筑保存完好，内部还残留着大量粟黍遗存。遗址出土的“萬石”印文陶盆，与中原地区同期器物形制一致，陶盆上的印文字体规范，具有典型的汉代隶书风格。而粮仓存储的粟黍经溯源，部分来自河套平原的游牧部族聚落，通过对粟黍的同位素分析，可清晰追溯其种植区域涵盖了今天的内蒙古、宁夏等多个地区。此外，遗址还出土了少量游牧民族特有的金属饰件，与中原风格的农具、陶器共存，生动展现了西汉时期长城沿线“农牧互补、文化交融”的繁荣景象。 国家文物局专家指出，长城从来不是“文化隔绝线”，而是串联起各民族文化的纽带。这些遗址如同散落的拼图，拼凑出各民族“交往交流交融”的历史轨迹。从西周晚期到西汉，长城沿线的文化融合从器物层面逐渐深入到经济形态、生活习俗等多个维度，为中华文明的多元一体格局奠定了坚实基础。 材料三： “一人起调，众人和声——”暮色中的黔东南侗寨，吴品仙正带着二十余名青少年围坐唱大歌。这位年过六旬的歌师轻点竹凳打节拍，高声部的清亮、中声部的婉转与低声部的浑厚交织成韵，模拟着山林间的溪流与蝉鸣。歌声穿过吊脚楼的雕花窗棂，回荡在洒满月光的寨子里，吸引了不少游客驻足聆听。2010年时，她所在的寨子里能完整演唱《祖先歌》的仅剩三位老人，且均已年过八旬，《祖先歌》的部分唱段面临失传风险。为抢救这一珍贵非遗，吴品仙背着背篓走村串户，拜访多位老人，用录音机记录下残存的歌词和曲调，再逐字逐句整理、校对，历时三年完成了《祖先歌》完整唱本的编撰。 而如今，短视频平台让大歌突破了地域限制：吴品仙的孙女将《大山真美好》改编为“阿卡贝拉版”，短视频获赞超百万，视频中，年轻演唱者身着传统侗族服饰，在青山绿水间放声高歌，独特的演唱形式和优美的自然风光吸引了大量网友关注。更带动网友自发组建“线上歌队”，目前全国已有20多个线上歌队，成员涵盖学生、教师、上班族等多个群体，定期通过网络开展合唱排练。吴品仙也开通了直播，每周三晚教唱大歌，屏幕另一端的学员从十几人变成几千人，有上海的学生，有新疆的教师，还有海外的华人，最远的学员来自美国纽约，通过直播学会了多首侗族大歌经典曲目。 2023年贵阳大剧院的《山河回响》演出中，侗族大歌与交响乐团碰撞出新的火花。当多声部人声与小提琴旋律交融时，台下90后观众李悦坦言：“原来非遗不是博物馆里的标本，能这样直击人心。”这场演出还通过线上直播吸引了超500万人次观看，弹幕中满是年轻观众的赞叹之声。这种创新并非孤例，布达拉宫“见证与守望”主题展通过多媒体技术，让唐卡绘画过程动态呈现，观众可通过触摸屏幕模拟唐卡绘制，直观感受藏汉艺术的融合脉络；故宫博物院推出的“非遗数字展”，将刺绣、珐琅等非遗技艺与数字动画结合，上线三个月访问量突破千万次。 此外，侗族大歌还走进了校园，成为多地中小学的特色课程。黔东南多所学校开设了侗族大歌兴趣班，吴品仙等非遗传承人定期到校授课，培养了大批年轻传承人。在全国非遗进校园成果展上，来自黔东南的学生侗族大歌合唱团精彩亮相，赢得了全场掌声。侗族大歌还多次走出国门，在法国、德国、日本等国举办演出，成为中外文化交流的重要名片。 1. 下列对材料一图表数据的理解，正确的一项是（ ） A. 元宇宙展厅的认知度提升率最高，成为非遗传播的主要渠道。 B. 短视频平台30岁以下受众占比超七成，实现非遗传播年轻化。 C. 传统博物馆展览互动量最低，说明其已失去文化传播价值。 D. 三种传播方式中，元宇宙展厅的受众年龄结构最合理。 2. 下列对材料内容的概括分析，不正确的一项是（ ） A. 齐国长城遗址的考古发现，不仅刷新了长城始建年代的认知，更印证了早期民族融合轨迹。 B. 沙梁子古城的粮仓文物表明，西汉时期长城沿线已存在跨民族的粮食调配与文化交流。 C. 侗族大歌与交响乐的结合，实现了非遗从“口耳相传”到“专业呈现”的本质性转变。 D. 布达拉宫主题展与昆曲元宇宙剧场，均通过技术手段增强了非遗传播的沉浸式体验。 3. 概括短视频平台在非遗传播中的“年轻化优势” 4. 根据材料一图表，对比短视频平台与元宇宙展厅在非遗传播中的受众特征差异，并简要分析原因 5. 综合三则材料，谈谈非遗传播中如何实现“传统传承方式”与“技术赋能”的互补共生 【答案】1. B 2. C 3. ①受众精准匹配：算法推荐契合年轻群体兴趣点，30岁以下受众占比达76%，还衍生出多种适配年轻群体的创作形式； ②认知度显著提升：认知度提升率45%，远超传统传播方式，带动多项非遗项目获得广泛关注； ③互动性极强：年均互动参与量230万次，形成话题传播效应，还催生了线上歌队、线上课程等互动形式； ④传播破圈且带动消费：突破地域限制，不仅扩大传播范围，还带动非遗旅游、手工艺品销售等相关产业发展。 4. （1）受众特征差异：①年龄分布：短视频平台30岁以下受众占比76%，显著高于元宇宙展厅的62%，更贴近年轻群体；②互动参与：短视频平台年均互动量230万次，远超元宇宙展厅的42万次，受众参与度更高。 （2）原因分析：①短视频平台依托算法推荐，精准匹配年轻人兴趣（如侗族大歌“多声部教学”话题），且无需专业设备，门槛低；②元宇宙展厅需VR设备支持，设备成本与体验门槛较高，部分年轻群体因条件限制难以参与，导致互动量偏低。 5. ①传统传承保障文化根基：以师徒口传心授、线下展演等方式保留非遗核心技艺与文化内涵，如吴品仙走访老人抢救《祖先歌》唱本、在村小开设大歌课，确保非遗本真不丢失； ②技术赋能拓展传播边界：通过短视频、元宇宙等技术打破地域限制，如侗族大歌短视频带动旅游预约增长、元宇宙昆曲剧场实现“跨时空互动”，扩大非遗影响力； ③二者协同形成闭环：传统传承为技术传播提供内容支撑（如传承人指导短视频拍摄），技术传播反哺传统传承（如线上歌队、校园课程为非遗注入年轻力量），实现“线下扎根+线上扩散”的互补共生。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕非遗传播与文化传承展开，通过三则材料呈现了传统与现代的交融。材料一以数据图表和案例说明数字化技术（短视频、元宇宙）对非遗传播的革新作用，突出年轻化与互动性；材料二通过考古发现揭示长城沿线的文化融合历史，强调多元一体格局；材料三以侗族大歌为例，展现非遗从濒危到复兴的转型路径。三则材料共同体现了技术赋能与文化根脉的辩证关系，既有历史纵深感，又有时代创新性。 【1题详解】 本题考查学生分析图表信息的能力。 A. “元宇宙展厅的认知度提升率最高”错误，材料一显示短视频平台认知度提升率45%为最高； C.“已失去文化传播价值” 表述绝对，传统展览仍有基础传播作用，且材料一中传统博物馆展览在文物展示、文化氛围营造等方面仍具有不可替代的价值； D. “受众年龄结构最合理” 无依据，图表仅体现30岁以下占比，未涉及整体结构。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“本质性转变”错误，材料三强调侗族大歌与交响乐结合是“创新碰撞”，并未改变其“口耳相传”的文化内核，本质仍是非遗传承，且这种创新还带动了侗族大歌在校园、海外的传播。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①受众精准匹配：原文“‘算法推荐’功能精准匹配年轻受众兴趣点”，30岁以下占比76%，侗族大歌衍生阿卡贝拉版等创作形式，精准触达年轻群体，适配年轻人审美。 ②认知度显著提升：原文认知度提升率45%，多非遗项目短视频传播成效显著，大幅提升年轻群体对非遗的认知广度。 ③互动性极强：原文年均互动参与量230万次，带动线上课程、网友组建线上歌队，激发年轻群体参与热情，强化互动联结。 ④传播破壁且带动消费：原文侗族大歌短视频播放量超5亿次，带动侗寨旅游预约增210%、手工艺品销售额破千万，打破地域限制，激活消费反哺传承。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 （1）受众特征差异 ①年龄分布差异：短视频平台30岁以下受众占比76%，元宇宙展厅为62%，短视频对年轻群体的吸引力更强。 ②互动参与度差异：短视频平台年均互动参与量230万次，元宇宙展厅仅42万次，短视频受众的参与热情与活跃度远超元宇宙展厅。 （2）原因分析 ①短视频平台依托“算法推荐”功能，能精准捕捉年轻受众兴趣，且使用门槛极低，无需专业设备，可随时随地观看、互动；如侗族大歌、苗族银饰等非遗短视频，凭借趣味化的内容快速触达年轻人。 ②元宇宙展厅虽能提供沉浸式体验，但原文指出其“设备门槛较高”，国内配备VR设备的家庭占比不足15%，且单人单次体验成本达50-100元，同时内容制作周期长、成本高，是传统纪录片的3-5倍，这些因素限制了年轻受众的参与意愿与范围。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①传统传承筑牢文化根基：传统传承方式是非遗的核心载体，如材料三中吴品仙背着背篓走村串户，拜访老人记录《祖先歌》残存词曲，历时三年编撰完整唱本，以师徒口传心授、线下授课的方式，保留非遗本真的技艺与文化内涵；这种方式确保非遗不偏离本源，为技术传播提供优质内容支撑。 ②技术赋能拓展传播边界：技术打破非遗地域与受众限制，如短视频让侗族大歌突破黔东南侗寨，其阿卡贝拉改编版获赞超百万，吸引全国网友组建线上歌队；元宇宙展厅、多媒体技术让昆曲、唐卡以沉浸式、互动化形式呈现，触达更广泛的年轻群体，提升非遗传播的广度与热度。 ③二者协同形成良性循环：传统传承为技术赋能提供内容内核，如传承人指导非遗短视频的创作与改编，保证内容的准确性与文化性；技术赋能反哺传统传承，如短视频直播让吴品仙的大歌教学从线下十几人扩展到线上几千人，覆盖海内外学员，还推动非遗进校园，为传统传承注入年轻血液，实现“线下扎根传承+线上破圈传播”的互补共生。 湖北省麻城市一中2025-2026学年高三上学期12月综合检测语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？ 沈保根：稀土是元素周期表中15种镧系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。 稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。 全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。 目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。 记者： 沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。 记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？ 沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。 此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。 另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。 记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？ 沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。 同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。 （摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》） 材料二： 战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。 随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。 我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3~4年，最多不超过5年。 战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。 我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性生产的附加值，跻身高端产品产业。 近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。 （摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在已发现的稀土矿物和含稀土元素的矿物之中，目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏少之又少。 B. 只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足，我国才能实现现代化强国的目标，在大国激烈竞争中占有优势。 C. 全球战略性矿产资源开发和需求的变化，很大程度上与科学技术的发展进步和国际关系的变化密切相关。 D. 如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求，保障我国的经济发展和国防安全。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语，概括了我国一些功能材料在研发和生产水平方面的三个发展阶段，既恰当又形象生动。 B. 记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入。 C. 材料二从我国某些矿产对外依存度数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”的预测，具有一定的依据。 D. 材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“有必要”“可”两个语气强弱不同的词语，表述准确恰当。 3. 材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，最合理的一项是（ ） A. 全球稀土供需格局是否会变化？ B. 未来世界轻稀土生产情况怎样？ C. 我国稀土产业的发展状况怎样？ D. 中国稀土供应的格局会变化吗？ 4. 记者请沈保根院士科普一下稀土是什么，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请简要分析。 5. 目前我国稀土产业面临挑战，我国应如何应对？请根据材料简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①运用说明方法介绍稀土的涵盖对象、应用领域、种类数量等，从专业的角度向公众准确传递有关稀土的科学知识。②使用口语，兼用打比方，通俗易懂且具有形象性，使公众容易接受并理解相关的科学内容。 5. ①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；②提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。 【解析】 【导语】这篇访谈+研究报告的组合材料，通过院士访谈和数据分析的双重视角，系统性地展现了稀土资源的战略价值及我国面临的挑战。材料一以对话形式生动呈现稀土特性与产业现状，兼具科普性和专业性；材料二则以详实数据支撑战略矿产分析，体现政策前瞻性。两则材料形成互补：前者聚焦稀土个案，后者延展至全局战略，共同勾勒出资源安全与科技创新的辩证关系，凸显在全球化竞争中资源自主可控的重要性。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错误，原文“提前储备”是应对需求增长的“必要举措”，但选项“如果提前做好储备，就能满足需求”将“必要条件”偷换为“充分条件”，逻辑绝对化，不符合原文。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 B.“这是为了消除彼此的陌生感，拉近双方的距离，有助于访谈的深入”错误，访谈中记者的问题需“层层递进”，横线处问题应衔接“稀土概念”与“面临的挑战”，聚焦“我国稀土产业发展状况”；而“谈科研体会”是访谈结尾，目的是展现科研态度，而非消除陌生感、拉近距离，也没有必要访谈的深入。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来格局变化等展开，全面涵盖了我国稀土产业的发展状况。 A.仅聚焦全球稀土供需格局变化； B.只关注未来世界轻稀土生产情况； D.侧重中国稀土供应格局变化，都较为片面； 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①科学性：从专业角度，准确界定稀土是元素周期表中17种元素的总称；用具体数据说明已发现的稀土矿物数量、有开采价值的矿物占比等，清晰呈现稀土资源的情况；明确稀土作为不可再生战略资源，在众多领域的广泛应用，专业且严谨地传递科学知识。 ②普及性：使用口语化的表达，让回答更自然易懂；运用“新材料之母”“现代工业维生素”等比喻，将抽象的稀土概念具象化，使公众能轻松理解稀土的重要性。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①根据“对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持”“如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备”可知，给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备； ②根据“加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调”可知，提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力； ③根据“数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采”“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”可知，运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。 学科网（北京）股份有限公司 $