精品解析：湖南省湘潭市湘潭县云龙中学2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

云龙中学2025年下学期九年级期中考试 语文科试题卷 出卷人：七年级语文教师团队 审核人：马喜群 一、积累与运用（20分） 云龙中学九年级组织开展以“人生自有诗意，君子自强不息”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。 【诗意人生】 请阅读下面的语段，完成下面小题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù（ ），全神贯注，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫（ ）揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 2. 文段中划横线词语的运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 B. 传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 C. 传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D. 继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要意义。 【君子自强】 4. 下面是班级发布的活动通知，假如你要把通知的内容转告给家长，其中有哪些重要信息不能遗漏？ 为加深同学们对自强不息精神内涵的理解，兹定于9月30日下午3：00在学校礼堂举行“青年当自强不息”主题报告会，参加对象为全体同学和家长。请大家转告家长，准时参加。 5. 在“寻找自强不息人物”活动中，小安同学采访了学校“自强不息之星”张华同学。下面是采访过程的对话，请根据情境将对话内容补充完整。 小安：张华同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，①_______________________？ 张华：自初中以来，我获得了省、市数学、物理竞赛一等奖，参加爱国主义演讲获得省特等奖，参加市中学生运动会，获得了跳远第一名，获得市“最美志愿者”的称号。 小安：②___________________________________？ 张华：对于学弟学妹们，我想说的是：“自强”是我们每个人的座右铭，只有不断努力、不断进取，才能实现自己的梦想。 6. 诗以言志，文以传情。请补写下列语段中的空缺部分。 天行健，君子以自强不息。文人们或直抒胸臆，如韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“欲为圣明除弊事，______________ ”的报国之志；或运用典故含蓄地抒发情怀，如李白在《行路难》“_________________，________________”借用姜太公和伊尹的典故，表达自己仍对前途充满信心，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 “_____________，_____________”这两句诗连用两个典故表明了自己长期被贬的心境，但他坚信新事物必将取代旧事物，乐观积极的生活态度令人钦佩。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读（10分） 书法要有“丈夫气” 朱中原 ①梁启超在《书法指导》中曾提到，学书法，不宜从赵孟頫、董其昌一派入手，不是不好，只是不容易学，易导致笔力软弱，无“丈夫气”。梁启超这番基于书法气质所下之论断颇有见地。“丈夫气”固然不是书法所有之必须，却是值得提倡的一种精神气质。 ②何为“丈夫气”？即是有大丈夫的气概。孟子有言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”“丈夫气”，即是有使命、有责任、有担当、有毅力、不忸怩、不矫饰。书法的“丈夫气”，则是融书卷气、金石气、士大夫气、雄健气于一体的阳刚博大的精神气质，是书法雄健、雄强之气的一种拟人化表达。这其中，书卷气尤为重要，没有书卷气的“丈夫气”，常是一种狂怪之气、粗鄙之气和莽夫之气，去书法之本质远矣。“丈夫气”是书法的大格局、大气象、大境界的精神表征，不是逞强使气、矫揉造作，也不是粗鄙狂怪、哗众取宠。 ③客观来讲，书法之美并无优劣之分，有阳刚雄强之美，也有阴柔妍媚之美。阳刚雄强，好比黄钟大吕、金鼓雷鸣，是一种壮美；阴柔妍媚，好比江南小调、丝竹管弦，是一种优美。这是艺术之美的两极。然而，阴柔妍媚之美虽是书法的一种气质，当代书法艺术却不能仅停留于此，因为一个伟大时代的书风，绝不能缺少昂扬的精神气度。 ④磅礴浑朴的摩崖“三颂”，线条奔放的章草简牍，盘曲繁复的瓦当书法，半篆半隶、华美典雅的汉碑额书法以及朴茂直率、不事雕琢的工匠之作——汉石阙书法和汉砖书法，共同筑就了汉代开张烂漫、雄强大气的艺术风格。居延汉简和敦煌汉简中的书法，往往是篆书、隶书、章草、八分、真书等多种书体的结合与杂糅，率性而为，热烈奔放，从中能够读出书写者自由潇洒、一泻千里的情感状态。我们经常会看到汉简书法上的长撇大捺或最末一长竖笔，犹如晴空霹雳，轰然一声，急促直下，划破长空，震撼人心！要知道，这种艺术精神，并非出自文人贵族之手，而往往出自普通书吏。可见，在汉代，任何一个阶层，只要稍识字者，包括女性和一般工匠，都不乏强烈的书法艺术表达冲动。 ⑤汉代之后，从曹魏到北周，书法艺术几乎都表现为一种阳刚伟岸之象，可谓“丈夫气”十足。东晋时帖学已经完善成熟，书风则为之一变，开启了南朝风雅。帖派书风追求的是一种飘逸之美、潇洒之美、妍媚之美，容易产生浮浅平滑、飘浮空怯等弊病，其雄豪之气逊于汉魏。到唐朝，唐人重英豪，雄强阳刚的书风重新被崇尚。 ⑥到了清代，碑学开始兴盛，碑派书风追求的是一种质朴之美、刚健之美、雄强豪放之美。碑学的拙朴、倔强、瘦硬特点，促生了金石书风。但碑学书风厚重的结体容易失之荒率粗糙、狂肆怪野，为了克服碑学书风的弊端，有人提出了碑帖结合的方法。碑学可以救帖学妍媚之弊，然亦需以帖学之妍雅救碑学粗鄙之弊。 ⑦书法审美总是在一种正反结合的历史轨迹中前行，但不论如何发展，书法的“丈夫气”都极其重要。每个时代的精神面貌都体现在这一时代的主流书风之中。当今时代是一个社会变革的伟大时代，需要一种大丈夫的担当精神，尤应要倡导与时代精神相符的阳刚大气的书风。 (选自《人民日报》2019年3月，有删改) 7. 下列对文章内容理解有错误的一项是 A. “丈夫气”是一种拟人化表达，作为书法格局的精神表征，融多种气质于一身。 B. 文章第②段中引用孟子对“大丈夫”阐释来引出书法“丈夫气”的内涵。 C. 东晋时帖学已经完善成熟，帖派书风追求飘逸之美，而其雄豪之气亦超越了汉简书法。 D. 文章论述了时代精神与主流书风的关系，指出当今书法尤其需要“丈夫气”。 8. 比较第④段画线句初稿和修改稿，从论证方法的角度谈谈修改稿好在哪里。 初稿：我们经常会看到汉简书法上的长撇大捺或最末一长竖笔，非常苍劲雄浑，震撼人心！ 修改稿：我们经常会看到汉简书法上的长撇大捺或最末一长竖笔，犹如晴空霹雳，轰然一声，急促直下，划破长空，震撼人心！ 9. 根据提供的材料，结合第⑤段画线句说说颜真卿书法的“丈夫气”体现在哪里。 材料一：下图碑文（《东方朔画像赞》唐·颜真卿） 。 材料二：颜真卿七十五岁以身殉国，以义烈名于时。欧阳修言：“余谓鲁公(颜真卿)书如忠臣烈士，道德君子。” （二）现代文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山魂 徐建英 ①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。 ②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！ ③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。 ④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天能见胖上一圈，看一眼都欢喜极了。 ⑤以前的托梦沟是啥地方，太行山下谁人不知啊！山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么。 ⑥那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃！ ⑦托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！ ⑧做梦呢！杨茂林也这么认为。 ⑨在李教授的游说下，更多的村民还是半信半疑。但有的村民动了心，穷了祖祖辈辈的托梦沟，有点梦真比没梦强。 ⑩那片麻岩山被爆成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死。托梦沟的人爆破蓄水，几经辛苦，半截梦随着栽了又死的苗，碎了。 ⑪李教授又来了。他说，种植的方法不对，传统踩踏栽培后再浇水的方式，得改。改！他亲自动手，培育了42棵核桃苗，为便于分辨、记录，每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌。 ⑫光阴流逝，42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿，果宝宝摘下，剥去皮，“咔嚓”一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计。 ⑬怎么感谢呢？给钱，人家李教授不要；送礼，也不收。人家还说了，我最骄傲的就是让自己变成了农民，再让农民变成我。那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！ ⑭天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。 ⑮怎么能不痛呢？日子才好几年，现下核桃正壮年，正在盛花期，再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产，托梦沟又剩噩梦了。 ⑯对策不是没想过，旧衣服旧被单搬去了果园，可几万亩的果园呢！杯水车薪。作为负责人，杨茂林不敢合眼，也合不了。但在刚刚，他居然做梦了。迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！摸过贴在胸口的手机，摁出那串熟悉的电话号码，“嘟”的一响，蓦然醒了。杨茂林鼻子一酸，挂了电话。 ⑰揉揉凌乱的头发，杨茂林努力让自己镇静，让自己清醒。梦如此真实，太过真实了。梦中人说话时习惯性的双掌挥动，激动时的眉骨耸动，还有那熟悉的声音，他一遍又一遍地回忆，之后猛拍后脑勺，拨通了林汤的电话，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。 ⑱果园浓浓的烟雾在白雪中升起，十几里弯弯曲曲的托梦沟像立在虚无缥缈的仙境中。 ⑲杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔，电话里一个熟悉的女音急急响起：小杨，刚看到李老师的手机上有你来电，只一声。我查了天气预报，你那边的气温越来越低，得加衣给核桃园加温！ ⑳谢谢郭老师，果园都熏上烟了，温度慢慢在升。 ㉑电话那边的声音溢着惊喜：太好了，太及时了！小杨，你也成农林专家了！ ㉒握着手机，杨茂林哽咽了：师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园里熏烟，每坡每梯每行都点上柴草…… ㉓电话那端的人，沉默了。 ㉔沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！ （选自《中学生学习报》，有删改） 10. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 11. 赏析文中画线句子，按要求作答。 （1）托梦沟人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！（从描写手法的角度赏析） （2）天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。（从修辞的角度赏析） 12. 小说写托梦沟以前的景象这一情节，有什么作用，请结合全文简要分析。 13. 结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。本文的结尾有什么妙处？ （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 甲 郡斋即事①/范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒胜禅师。近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 （选自《范仲淹全集》） 【注】①此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹已48岁。②范仲淹因直言敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。专城，指出任州郡地方长官。 乙 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 丙 ①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行。先是②，诏分边兵；总管领万人，钤辖③领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之量贼众塞使更出御贼。 ②明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我军暴露，不如俟④春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 ③仲淹又请修承平、永平等皆，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有改动） 【注】①砦：同“寨”。②先是：指范仲淹到延州之前。③钤辖：地方统兵官。④侯：等待、等到。 14. 甲诗尾联“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”抒情上有何特点？表达了诗人什么情感？ 15. 下列对乙、丙两文相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 乙文中“不以物喜，不以己悲”中的“以”字和丙文中“以官为先后”中的“以”意思一样。 B. 乙文中“微斯人，吾谁与归”意思是：如果没有这种人，我同谁一道呢？ C. 乙文中“或异二者之为”中的“或”可解释为“有的人”。 D. 丙文运用语言、神态等描写，讲述范仲淹阅兵用兵、招还流亡等多个事件。 16. 下列对丙文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 分部教之量/贼众寡/使更出御贼。 B. 分部教之/量贼众寡/使更出御贼。 C. 分部/教之量贼/众寡使更出御贼。 D. 分部教之量贼/众寡使更出/御贼。 17. 借助下面的知识卡片，请你把丙文中加点的句子翻译成现代汉语。 策：①古人在竹片或木片上书写，编集成册的叫策；②古代考试的一种文体；③计谋，策略；④马鞭：⑤用策赶马。 当据要害，拓疆御寇，策之上也。 18. 孟子认为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”方可称为“大丈夫”。你觉得范仲淹符合“大丈夫”标准吗？请结合甲诗和乙、丙两文简要分析。 三、整本书阅读（共8分） 我们班选中的名著是《艾青诗选》，请你参与活动并完成以下挑战。 19. 诗歌的语言非常凝练，它的阅读不同于散文、小说或应用性文体，我们该如何来阅读现代诗歌呢？ ①【分析技巧法】《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”采用了_____（直抒胸臆/间接抒情）来表达情感。 ②【分析意象法】艾青在《我爱这土地》中，描写了喉咙嘶哑的鸟、激怒的风、被暴风雨打击的土地等意象，其中“土地”象征着_____。 20. 结合《艾青诗选》，回答问题。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （1）诗的结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？____________ （2）关于《艾青诗选》，下列表述错误的一项是（ ） A.艾青的诗歌创作高峰一个是20世纪30年代，另一个是在1978年以后。 B.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对土地的热爱和为祖国献身的愿望。 C.《光的赞歌》发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，也是他的成名作。 D.《黎明的通知》全诗自由铺陈，自由抒发，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。 四、作文（共50分） 21. 作文 鲁迅选择了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，身怀大义，心系天下；邓稼先选择了“鞠躬尽瘁，死而后已”，矢志不渝，为国为民……作为中学生，理想是我们人生重大的选择。 请以《这，是我的选择》为题写一篇文章，阐述你的理想。 要求：①除诗歌外，文体不限；②感情真挚，不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 云龙中学2025年下学期九年级期中考试 语文科试题卷 出卷人：七年级语文教师团队 审核人：马喜群 一、积累与运用（20分） 云龙中学九年级组织开展以“人生自有诗意，君子自强不息”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。 【诗意人生】 请阅读下面的语段，完成下面小题。 人生自有诗意，诗意岁岁相期。笑谈“一代天骄”只识弯弓射大雕，是毛主席的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，心无旁wù（ ），全神贯注，是梁启超的诗意人生；把精神小屋建筑得美观结实，甚至能矗立起精神大厦，是毕淑敏的诗意人生。诗意的人生不容亵渎，不应矫（ ）揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。传承好诗词文化，对涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信，都有重要的意义。 1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。 2. 文段中划横线词语的运用，不恰当的一项是（ ） A. 矗立 B. 亵渎 C. 附庸风雅 D. 相得益彰 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 传承好诗词文化，对提高文化自信、安顿个体心灵和涵养民族精神，都有着重要的意义。 B. 传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信，都有着重要的意义。 C. 传承好诗词文化，对增强文化自信、培养民族精神和安顿个体心灵，都有着重要的意义。 D. 继承好诗词文化，对安顿个体心灵、培养民族精神和提高文化自信，都有着重要的意义。 【答案】1. 骛 jiǎo 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 旁骛（páng wù）：不专心；追求正业以外的事； 矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）：形容装腔作势，极不自然。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.矗立：高耸地立着。句中用于形容精神大厦高耸而立，符合语境，运用恰当； B.亵渎：轻慢；不尊敬。句中用于形容诗意的人生容不得轻慢，容不得不尊敬，符合语境，运用恰当； C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动，用来贬低用文化装点门面的人。句中用于形容人们追求人生有诗意，色彩不当，不符合语境，运用不恰当； D.相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。句中用于形容诗意与人生互相配合，符合语境，运用恰当。 故选C。 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 画线句中的“涵养民族精神、安顿个体心灵和提高文化自信”语序不当，“提高文化自信”搭配不当，应改为：安顿个体心灵、涵养民族精神和增强文化自信。 故选B。 【君子自强】 4. 下面是班级发布的活动通知，假如你要把通知的内容转告给家长，其中有哪些重要信息不能遗漏？ 为加深同学们对自强不息精神内涵的理解，兹定于9月30日下午3：00在学校礼堂举行“青年当自强不息”主题报告会，参加对象为全体同学和家长。请大家转告家长，准时参加。 【答案】时间：9月30日下午3：00；地点：学校礼堂；事件：家长和孩子同时参加“青年当自强不息”主题报告会。 【解析】 【详解】本题考查通知。对于通知，首先在格式上，第一行居中要有“通知”二字，在下一行定格写称呼（没有的可以不写)，下一要空两格写正文，最后在右下角落款：署名在上，日期在下。正文要将通知的内容准确规范地表达清楚，同时告知活动的时间、地点和日程安排。 故本则通知中，对于活动时间“9月30日下午3：00”，活动地点“学校礼堂”，以及活动事件“家长和孩子同时参加‘青年当自强不息’主题报告会”是不能遗漏的。 5. 在“寻找自强不息人物”活动中，小安同学采访了学校“自强不息之星”张华同学。下面是采访过程的对话，请根据情境将对话内容补充完整。 小安：张华同学，祝贺你被评为“自强不息之星”！请问，①_______________________？ 张华：自初中以来，我获得了省、市数学、物理竞赛一等奖，参加爱国主义演讲获得省特等奖，参加市中学生运动会，获得了跳远第一名，获得市“最美志愿者”的称号。 小安：②___________________________________？ 张华：对于学弟学妹们，我想说的是：“自强”是我们每个人的座右铭，只有不断努力、不断进取，才能实现自己的梦想。 【答案】 ①. 示例：自初中以来，你获得过哪些成绩？ ②. 你对学弟学妹有什么寄语呢？ 【解析】 【详解】本题考查情景对话、上下文衔接。 对话场景是在“寻找自强不息人物”活动中，李华同学对学校“自强不息之星”张南同学进行采访。目的是通过采访了解张南同学的自强事迹以及他对学弟学妹们的建议和鼓励，从而展现自强不息的精神内涵，为其他同学树立榜样。 张南同学的回答部分提供了一些关键信息，如他获得了多项荣誉，包括省、市数学、物理竞赛一等奖，爱国主义演讲省特等奖，跳远第一名和市“最美志愿者”称号等。 张南对学弟学妹们的建议是“自强是我们每个人的座右铭，只有不断努力、不断进取，才能实现自己的梦想”。 根据张南的回答，可以推断出李华的第一个问题可能是询问张南同学有哪些突出的成就或荣誉，以引出张南对自己自强事迹的介绍。 第二个问题可以从张南对学弟学妹的建议出发，进一步询问他对学弟学妹们还有哪些具体的建议或鼓励，或者请他分享一些在追求自强过程中的经验和感悟。    ①示例：你在学习和生活中有哪些突出的成就呢？ ②示例：对于学弟学妹们，你还有其他具体的建议或鼓励吗？ 6. 诗以言志，文以传情。请补写下列语段中的空缺部分。 天行健，君子以自强不息。文人们或直抒胸臆，如韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中面对“夕贬潮州路八千”的贬谪仍能发出“欲为圣明除弊事，______________ ”的报国之志；或运用典故含蓄地抒发情怀，如李白在《行路难》“_________________，________________”借用姜太公和伊尹的典故，表达自己仍对前途充满信心，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中 “_____________，_____________”这两句诗连用两个典故表明了自己长期被贬的心境，但他坚信新事物必将取代旧事物，乐观积极的生活态度令人钦佩。 【答案】 ①. 肯将衰朽惜残年 ②. 闲来垂钓碧溪上 ③. 忽复乘舟梦日边 ④. 怀旧空吟闻笛赋 ⑤. 到乡翻似烂柯人 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衰朽、碧溪、柯”等字词容易写错。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读（10分） 书法要有“丈夫气” 朱中原 ①梁启超在《书法指导》中曾提到，学书法，不宜从赵孟頫、董其昌一派入手，不是不好，只是不容易学，易导致笔力软弱，无“丈夫气”。梁启超这番基于书法气质所下之论断颇有见地。“丈夫气”固然不是书法所有之必须，却是值得提倡的一种精神气质。 ②何为“丈夫气”？即是有大丈夫的气概。孟子有言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”“丈夫气”，即是有使命、有责任、有担当、有毅力、不忸怩、不矫饰。书法的“丈夫气”，则是融书卷气、金石气、士大夫气、雄健气于一体的阳刚博大的精神气质，是书法雄健、雄强之气的一种拟人化表达。这其中，书卷气尤为重要，没有书卷气的“丈夫气”，常是一种狂怪之气、粗鄙之气和莽夫之气，去书法之本质远矣。“丈夫气”是书法的大格局、大气象、大境界的精神表征，不是逞强使气、矫揉造作，也不是粗鄙狂怪、哗众取宠。 ③客观来讲，书法之美并无优劣之分，有阳刚雄强之美，也有阴柔妍媚之美。阳刚雄强，好比黄钟大吕、金鼓雷鸣，是一种壮美；阴柔妍媚，好比江南小调、丝竹管弦，是一种优美。这是艺术之美的两极。然而，阴柔妍媚之美虽是书法的一种气质，当代书法艺术却不能仅停留于此，因为一个伟大时代的书风，绝不能缺少昂扬的精神气度。 ④磅礴浑朴的摩崖“三颂”，线条奔放的章草简牍，盘曲繁复的瓦当书法，半篆半隶、华美典雅的汉碑额书法以及朴茂直率、不事雕琢的工匠之作——汉石阙书法和汉砖书法，共同筑就了汉代开张烂漫、雄强大气的艺术风格。居延汉简和敦煌汉简中的书法，往往是篆书、隶书、章草、八分、真书等多种书体的结合与杂糅，率性而为，热烈奔放，从中能够读出书写者自由潇洒、一泻千里的情感状态。我们经常会看到汉简书法上的长撇大捺或最末一长竖笔，犹如晴空霹雳，轰然一声，急促直下，划破长空，震撼人心！要知道，这种艺术精神，并非出自文人贵族之手，而往往出自普通书吏。可见，在汉代，任何一个阶层，只要稍识字者，包括女性和一般工匠，都不乏强烈的书法艺术表达冲动。 ⑤汉代之后，从曹魏到北周，书法艺术几乎都表现为一种阳刚伟岸之象，可谓“丈夫气”十足。东晋时帖学已经完善成熟，书风则为之一变，开启了南朝风雅。帖派书风追求的是一种飘逸之美、潇洒之美、妍媚之美，容易产生浮浅平滑、飘浮空怯等弊病，其雄豪之气逊于汉魏。到唐朝，唐人重英豪，雄强阳刚的书风重新被崇尚。 ⑥到了清代，碑学开始兴盛，碑派书风追求的是一种质朴之美、刚健之美、雄强豪放之美。碑学的拙朴、倔强、瘦硬特点，促生了金石书风。但碑学书风厚重的结体容易失之荒率粗糙、狂肆怪野，为了克服碑学书风的弊端，有人提出了碑帖结合的方法。碑学可以救帖学妍媚之弊，然亦需以帖学之妍雅救碑学粗鄙之弊。 ⑦书法审美总是在一种正反结合的历史轨迹中前行，但不论如何发展，书法的“丈夫气”都极其重要。每个时代的精神面貌都体现在这一时代的主流书风之中。当今时代是一个社会变革的伟大时代，需要一种大丈夫的担当精神，尤应要倡导与时代精神相符的阳刚大气的书风。 (选自《人民日报》2019年3月，有删改) 7. 下列对文章内容理解有错误的一项是 A. “丈夫气”是一种拟人化表达，作为书法格局的精神表征，融多种气质于一身。 B. 文章第②段中引用孟子对“大丈夫”的阐释来引出书法“丈夫气”的内涵。 C. 东晋时帖学已经完善成熟，帖派书风追求飘逸之美，而其雄豪之气亦超越了汉简书法。 D. 文章论述了时代精神与主流书风的关系，指出当今书法尤其需要“丈夫气”。 8. 比较第④段画线句的初稿和修改稿，从论证方法的角度谈谈修改稿好在哪里。 初稿：我们经常会看到汉简书法上的长撇大捺或最末一长竖笔，非常苍劲雄浑，震撼人心！ 修改稿：我们经常会看到汉简书法上的长撇大捺或最末一长竖笔，犹如晴空霹雳，轰然一声，急促直下，划破长空，震撼人心！ 9. 根据提供的材料，结合第⑤段画线句说说颜真卿书法的“丈夫气”体现在哪里。 材料一：下图碑文（《东方朔画像赞》唐·颜真卿） 。 材料二：颜真卿七十五岁以身殉国，以义烈名于时。欧阳修言：“余谓鲁公(颜真卿)书如忠臣烈士，道德君子。” 【答案】7. C 8. 修改稿运用了比喻论证，将“长撇大捺或竖笔”比作是“晴空霹雳”，写出了汉代书法给人心灵的震撼力量之大，更好地论证了汉代书法开张烂漫、雄强大气（或率性而为、热烈奔放）的艺术风格，具有“丈夫气”。而原稿没有这种表达效果。 9. 唐代书法家颜真卿的碑文《东方朔画像赞》，结构方正茂密，笔力雄浑遒劲、字体博大健硕，有雄强阳刚之气；融入了颜真卿刚正不阿的个性和忠臣义烈的精神气质，极具“丈夫气”；体现了大唐盛世豪迈恢弘、崇敬英豪的时代气度。 【解析】 【7题详解】 此题考查的是对文章的理解。C项中“雄豪之气亦超越了汉简书法”表述有误，应为“其雄豪之气逊于汉魏”。故选C。 【8题详解】 此题考查的是论证方法及其作用。通常考查到的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。可采用的答题模式是：采用的论证方法+表达效果（具体有力或生动形象）+论证的观点。修改稿中的“犹如晴空霹雳，轰然一声，急促直下，划破长空，震撼人心”运用了比喻论证，生动形象地论证了汉代书法开张烂漫、雄强大气的艺术风格。原稿没有这样的效果。 【9题详解】 此题考查的是迁移理解。通过图片我们可以看出颜真卿的楷书结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。结合他的经历“七十五岁以身殉国，以义烈名于时”，可知他的书法和性格是完美地融合在了一起，印证了“唐人重英豪，雄强阳刚的书风重新被崇尚”的特点。据此理解作答。 （二）现代文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 太行山魂 徐建英 ①杨茂林做梦了，醒来后好一阵都恍恍惚惚的。 ②天气预报说，近日有雪。杨茂林听完后，当时嘟囔着骂了一句：什么乱七八糟的，三月的天，还下雪！ ③三月的天还下雪，对他来说真的是乱七八糟的大事。 ④他的大事儿在太行山下，在托梦沟里，从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿，连花苞也不愿落后，隔天能见胖上一圈，看一眼都欢喜极了。 ⑤以前的托梦沟是啥地方，太行山下谁人不知啊！山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么。 ⑥那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃！ ⑦托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！ ⑧做梦呢！杨茂林也这么认为。 ⑨在李教授的游说下，更多的村民还是半信半疑。但有的村民动了心，穷了祖祖辈辈的托梦沟，有点梦真比没梦强。 ⑩那片麻岩山被爆成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死。托梦沟的人爆破蓄水，几经辛苦，半截梦随着栽了又死的苗，碎了。 ⑪李教授又来了。他说，种植的方法不对，传统踩踏栽培后再浇水的方式，得改。改！他亲自动手，培育了42棵核桃苗，为便于分辨、记录，每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌。 ⑫光阴流逝，42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林。每到秋季，满坡满树披着绿，果宝宝摘下，剥去皮，“咔嚓”一捏，掰开的都是清香，掰开的都是一车车的生计。 ⑬怎么感谢呢？给钱，人家李教授不要；送礼，也不收。人家还说了，我最骄傲的就是让自己变成了农民，再让农民变成我。那就再仔细想想如何感谢吧，可人家却走了！ ⑭天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。核桃园的花正开，一串串绿色的小花，随着雪粒儿的飘扬，一朵朵瑟瑟在叶子间，瑟瑟得他的心很痛很痛。 ⑮怎么能不痛呢？日子才好几年，现下核桃正壮年，正在盛花期，再这么冷下去，冻害会影响授粉，导致减产，托梦沟又剩噩梦了。 ⑯对策不是没想过，旧衣服旧被单搬去了果园，可几万亩的果园呢！杯水车薪。作为负责人，杨茂林不敢合眼，也合不了。但在刚刚，他居然做梦了。迷糊中醒来后，他失声高喊：李老师！摸过贴在胸口的手机，摁出那串熟悉的电话号码，“嘟”的一响，蓦然醒了。杨茂林鼻子一酸，挂了电话。 ⑰揉揉凌乱的头发，杨茂林努力让自己镇静，让自己清醒。梦如此真实，太过真实了。梦中人说话时习惯性的双掌挥动，激动时的眉骨耸动，还有那熟悉的声音，他一遍又一遍地回忆，之后猛拍后脑勺，拨通了林汤的电话，匆匆吩咐后走向外面的柴屋。 ⑱果园浓浓的烟雾在白雪中升起，十几里弯弯曲曲的托梦沟像立在虚无缥缈的仙境中。 ⑲杨茂林的手机急促地响了，屏幕上的来电显示上跳跃着李保国教授。他一怔，电话里一个熟悉的女音急急响起：小杨，刚看到李老师的手机上有你来电，只一声。我查了天气预报，你那边的气温越来越低，得加衣给核桃园加温！ ⑳谢谢郭老师，果园都熏上烟了，温度慢慢在升。 ㉑电话那边的声音溢着惊喜：太好了，太及时了！小杨，你也成农林专家了！ ㉒握着手机，杨茂林哽咽了：师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园里熏烟，每坡每梯每行都点上柴草…… ㉓电话那端的人，沉默了。 ㉔沉默过后，一声长叹传来：你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！ （选自《中学生学习报》，有删改） 10. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 11. 赏析文中画线句子，按要求作答。 （1）托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧！（从描写手法的角度赏析） （2）天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上。（从修辞的角度赏析） 12. 小说写托梦沟以前的景象这一情节，有什么作用，请结合全文简要分析。 13. 结尾是一篇小说的灵魂，好的结尾，往往令人叹为观止。本文的结尾有什么妙处？ 【答案】10. 农大教授李保国利用自己的专业知识，带领太行山托梦沟贫困的村民脱贫致富，经过艰苦奋斗，以杨茂林为代表的当地村民最终过上了富裕的生活。再次遭遇冻害时，负责人杨茂林梦到李教授指导自己，李教授却将根深深扎在了太行山。 11. （1）心理描写，写出托梦沟人对李教授让他们种核桃的嘲笑和不屑，写出村民对李教授提议的怀疑和不解，反衬李教授的远见与坚持。 （2）运用比喻的修辞手法，将阴沉的天比作倒扣的大锅，写出了天气的阴沉，表现出杨茂林对核桃园面临严寒时巨大的心理压力。 12. 插叙，写出托梦沟过去的荒芜，与后文绿树成荫形成对比，突出李教授改造山村的伟大贡献。 13. ①写李老师“扎根太行山”，揭示李教授去世真相，隐喻李教授与山区的深厚联系，突出其奉献精神。” ②以师母的一声长叹作结，运用反复的手法，重复“太深”这一词语，强化了师母的情感表达，饱含着对李教授无尽的思念之情。 ③篇末点题，照应前文李教授的奋斗历程，言有尽而意无穷，引发读者对无私奉献精神的敬佩与思考。 【解析】 【导语】本文以杨茂林的梦境为引，巧妙串联起托梦沟的今昔巨变。文章通过荒山变绿林的传奇，讴歌了李保国教授扎根太行、科技扶贫的奉献精神。作者运用对比手法凸显环境变迁，以细腻的景物描写烘托人物情感，结尾处“根扎太行”的意象既点题又升华，将个人情怀与土地命运紧密相连。全文展现了知识分子的担当与农民对土地的赤诚。 【10题详解】 本题考查内容概括。 由第⑥段“那个叫李保国的农大教授来了，他说，种核桃吧，薄皮的大核桃”，第⑩段“那片麻岩山被爆破成了一条条的沟梯，别处集来了土。有墒情，山能蓄水了，可种下的核桃，还是枯死”，第⑪段“李教授又来了。他说，种植的方法不对……每棵苗，他都吊上了一张特别的扑克牌”可知，农大教授李保国主动来到太行山下的托梦沟，结合专业知识建议村民种植薄皮大核桃，还在村民初次尝试失败后，亲自指导改进种植方法； 由第⑫段“42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林……掰开的都是一车车的生计”可知，经过艰苦奋斗，托梦沟的荒岗变成了核桃林，以杨茂林为代表的当地村民凭借核桃获得了生计，过上了富裕的生活； 由第⑭段“核桃园的花正开……冻害会影响授粉，导致减产”，第㉒段“师母，就在刚刚，我梦见李老师了，他……他在我梦里说，小杨，快，上园里熏烟防冻，每坡每梯每行都点上柴草……”，第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了”可知，核桃盛花期遭遇冻害风险时，作为负责人的杨茂林梦到李教授指导自己用熏烟方式为果园加温，而李教授早已将生命与心血扎根在了这片土地。 据此可以概括出：农大教授李保国运用专业知识，带领曾深陷贫困的太行山托梦沟村民改造荒岗种植核桃脱贫致富，经过艰苦奋斗，托梦沟以杨茂林为代表的当地村民凭借核桃获得了生计，过上了富裕的生活。多年后核桃园遭遇冻害危机，负责人杨茂林梦中得到李教授的指导，而李教授早已将根深深扎在了太行大地。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 （1）文章第⑦段“托梦沟的人就笑：这教授，是读书读呆了吧，祖祖辈辈杂毛都不长的石头山，能种核桃树？做梦去吧”运用心理描写，直接展现托梦沟村民对李教授种核桃提议的嘲笑与不屑。村民因祖祖辈辈面对的都是“杂毛都不长的石头山”，本能质疑提议的可行性，这份根深蒂固的怀疑，既体现了村民对困境的无奈认知，也反衬出李教授打破固有认知、带领村民脱贫的远见与后续坚持的可贵。 （2）文章第⑭段“天更阴沉了，像一口倒扣的大锅盖在托梦沟上，盖在杨茂林的心口上”运用比喻修辞，将阴沉天空比作倒扣的大锅，形象写出天气的压抑沉闷。“盖在杨茂林的心口上”更将天气与心境相连，突出他面对核桃园可能遭冻害时的焦虑与巨大心理压力。 【12题详解】 本题考查插叙作用。 该情节运用插叙，结合第⑤段“山有万亩，都是荒岗。除了大块大块的片麻岩，就是成堆成堆的乱石岗，石缝里偶然掺和的土坷垃，夹的都是石灰层，藏不了水，扎不了根，种什么烧死什么”可知，此处细致描绘出托梦沟昔日极度荒芜、无法耕作的贫瘠景象；再结合第④段“从沟口到沟底，全是他的宝贝——那弯弯曲曲的十几里，一边是娇俏俏的白，一边是羞答答的绿”，第⑫段“42棵核桃苗变成了无数的核桃树，万亩荒岗真变成了万亩核桃林”可知，昔日荒芜与后文托梦沟的生机盎然形成鲜明对比，从而凸显出李保国教授用知识改造山村、带领村民脱贫的伟大贡献。 【13题详解】 本题考查段落作用。 由第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了”可知，“把根扎在太行山”并非单纯指物理意义上的扎根，而是隐喻李教授已将生命与太行山深度相融，暗含他已然离世的真相。这一表述既体现出他与托梦沟这片山区难以分割的深厚联系，更凸显出他为改变山区贫困面貌耗尽心力的无私奉献精神； 由第㉔段“你们李老师，把根扎在太行山，太深，太深了”可知，结尾以师母的一声长叹收束全文，“太深”一词的重复使用，运用了反复的修辞手法。这种表达强化了师母的情感浓度，那两声递进的“太深”里，饱含着她对李教授的深切缅怀与无尽思念，情感真挚动人； 由第㉔段“你们的李老师，把根扎在太行山，太深，太深了！”可知，这句话实现了篇末点题的效果，李教授“把根扎在太行山”的坚守，正是《太行山魂》中“魂”的核心所在。它既照应了前文李教授游说村民、培育核桃苗、带领大家将荒岗变核桃林的奋斗历程，又留下悠长余味，言有尽而意无穷，能引发读者对这种扎根基层、默默奉献精神的敬佩与深层思考。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面古诗文，完成下面小题。 甲 郡斋即事①/范仲淹 三出专城②鬓似丝，斋中萧洒胜禅师。近疏歌酒缘多病，不负云山赖有诗。 半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟。世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知。 （选自《范仲淹全集》） 【注】①此诗作于宋仁宗景祐三年，范仲淹知饶州时，当时范仲淹已48岁。②范仲淹因直言敢谏，先后被贬谪睦、苏、饶三州。专城，指出任州郡地方长官。 乙 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 丙 ①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行。先是②，诏分边兵；总管领万人，钤辖③领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人，以官为先后，取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之量贼众塞使更出御贼。 ②明年正月，诏诸路人讨，仲淹曰：“正月塞外大寒，我军暴露，不如俟④春深入，贼马瘦人饥，势易制也。当据要害，拓疆御寇，策之上也。”帝皆用其议。 ③仲淹又请修承平、永平等皆，稍招还流亡，城十二砦，羌汉之民，相踵归业。诸羌来者，仲淹皆推心接之。仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （节选自《宋史·范仲淹传》，有改动） 【注】①砦：同“寨”。②先是：指范仲淹到延州之前。③钤辖：地方统兵官。④侯：等待、等到。 14. 甲诗尾联“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”在抒情上有何特点？表达了诗人什么情感？ 15. 下列对乙、丙两文相关内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 乙文中“不以物喜，不以己悲”中的“以”字和丙文中“以官为先后”中的“以”意思一样。 B. 乙文中“微斯人，吾谁与归”意思是：如果没有这种人，我同谁一道呢？ C. 乙文中“或异二者之为”中的“或”可解释为“有的人”。 D. 丙文运用语言、神态等描写，讲述范仲淹阅兵用兵、招还流亡等多个事件。 16. 下列对丙文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 分部教之量/贼众寡/使更出御贼。 B. 分部教之/量贼众寡/使更出御贼。 C. 分部/教之量贼/众寡使更出御贼。 D. 分部教之量贼/众寡使更出/御贼。 17. 借助下面的知识卡片，请你把丙文中加点的句子翻译成现代汉语。 策：①古人在竹片或木片上书写，编集成册的叫策；②古代考试的一种文体；③计谋，策略；④马鞭：⑤用策赶马。 当据要害，拓疆御寇，策之上也。 18. 孟子认为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”方可称为“大丈夫”。你觉得范仲淹符合“大丈夫”标准吗？请结合甲诗和乙、丙两文简要分析。 【答案】14. 前一句直抒胸臆，后一句借典抒情，使用塞翁失马的典故，以塞翁自比。共同抒发了诗人不以升沉荣辱萦怀的旷达胸襟和虽遭贬谪却乐享山水并陶醉其中的愉悦之情。 15. B 16. B 17. 应当占据要害之地，扩展疆域抵御贼寇，这是上等的策略。 18. 甲诗体现他遭贬后仍豁达坚定；乙文“先忧后乐”展现其博大胸怀；丙文守边时革新军事、关爱百姓，体现他“威武不屈”的担当，都体现了“大丈夫”标准。他在个人生活中表现出高尚的道德品质，在国家大事上都表现出卓越的军事才能和坚定的意志，可以被称为“大丈夫”。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度展现了范仲淹的人格魅力和政治军事才能。甲诗以萧散笔调抒写贬谪心境，尾联以豁达之语道出超脱荣辱的胸襟，体现其不以个人得失为念的品格。乙文通过“先忧后乐”的经典论述，系统阐释了其以天下为己任的政治理想，彰显儒家士大夫的精神高度。丙文则实录其军事实践，从改革兵制、战略谋划到安边惠民，展现其卓越的军政才能与务实作风。三则材料互为补充，诠释了孟子“大丈夫”的标准——既有崇高的道德追求，又有经世致用的实际能力。 【14题详解】 本题考查诗歌情感。 第一问： 抒情特点：直抒胸臆与借典抒情相结合。“世间荣辱何须道”一句，没有借助任何景物、意象的烘托，而是以“何须道”三字直接表态，语气斩截又淡然。“何须道”意为“根本不必说、不必挂怀”，将诗人对官场荣辱得失的不屑与超脱，直白地袒露出来。这种抒情方式摒弃了含蓄委婉的笔法，直击胸臆，把历经宦海沉浮后的通透心境直接呈现在读者面前。“塞上衰翁也自知”一句，化用了“塞翁失马，焉知非福”的典故。“塞上衰翁”即指典故中那位面对祸福得失始终淡然处之、看透祸福相依之理的边塞老翁。诗人以“塞上衰翁”自比，并非刻意标榜，而是借这一典故含蓄地传递心境——自己正如塞翁一般，早已看透荣辱与祸福的关系，贬谪的失意、仕途的坎坷，在他眼中并非全然的不幸。这种借典抒情的方式，比直抒胸臆更添一层含蓄的韵味，既契合诗人饱经沧桑的身份，又让情感表达更显厚重。 第二问： 情感内涵：旷达超脱的胸襟与乐享山水的愉悦。结合诗歌注释可知，诗人写此诗时已48岁，因直言敢谏三遭贬谪，“三出专城鬓似丝”一句，道尽宦海奔波的沧桑。但尾联中，他却直言荣辱“何须道”，并以塞翁自比，足见其并未被贬谪的失意困住。他不将个人的升沉荣辱放在心上，体现出一种超越个人得失、看透世事的旷达胸襟。尾联的情感并非凭空而来，而是全诗前文内容的自然延伸。诗人开篇便说“斋中萧洒胜禅师”，写郡斋生活的清静自在；又言“不负云山赖有诗”，点明诗歌与山水是自己贬谪生活的慰藉；“半雨黄花秋赏健，一江明月夜归迟”更是勾勒出一幅秋日赏菊、月夜流连的闲适图景。尾联的荣辱不惊，正是建立在这种寄情山水、诗酒自娱的生活之上——即便身处贬谪之地，他也能从自然与诗歌中寻得乐趣，故而能坦然面对荣辱，满是陶醉于当下生活的愉悦。 可据此作答。 【15题详解】 本题考查内容和词句理解。 A.乙文“不以物喜，不以己悲”的“以”是“因为”的意思；丙文“以官为先后”的“以”是“按照、依据”的意思，二者含义不同； B.“微斯人，吾谁与归”中“微”是“如果没有”，“归”是“一道、归依”，翻译为“如果没有这种人，我同谁一道呢？”，表述正确； C.乙文“或异二者之为”的“或”是“或许、也许”的意思，并非“有的人”； D.丙文主要运用语言描写（如范仲淹的谏言），并未涉及神态描写； 故选B。 【16题详解】 本题考查文言断句。 这句话的意思是“（将士兵）分组训练他们，根据贼寇的多少，让（各队）轮流出去抵御贼寇”。“分部教之”是“分组训练他们”，表意完整；“量贼众寡”是“根据贼寇的多少”，为动宾短语；“使更出御贼”是“让（各队）轮流出去抵御贼寇”。因此正确断句为：分部教之/量贼众寡/使更出御贼； 故选B。 【17题详解】 本题考查文言文翻译。 结合知识卡，句中“策”取“计谋、策略”的释义；“据要害”指占据要害之地，“拓疆”指开拓疆土，“御寇”指抵御敌寇，“之上”表示“最好的”。因此正确的翻译为：当占据要害之地，扩展疆域抵御贼寇，这是上等的策略。 【18题详解】 本题考查人物形象。 范仲淹完全符合孟子所说的“大丈夫”标准： 不得志时“独行其道”，坚守本心：甲诗中，范仲淹因直言被贬饶州，却在诗中写“世间荣辱何须道，塞上衰翁也自知”，以“塞翁”自比，看淡贬谪的荣辱；又以“斋中萧洒胜禅师”“不负云山赖有诗”展现出即便仕途失意，仍能在山水与诗歌中坚守豁达的心境，正是“不得志，独行其道”的体现，契合“贫贱不能移”的大丈夫品格。 胸怀天下，“行天下之大道”：乙文中，他提出“不以物喜，不以己悲”，更以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”明志——无论“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，始终以天下为念，不困于个人得失，这正是“居天下之广居，立天下之正位”的博大胸怀，是大丈夫“得志与民由之”的理想践行。 威武不屈，担当尽责：丙文中，面对元昊叛乱、延州失守的危局，第①段范仲淹“自请行”，主动赴边；又直言旧制“将不择人，以官为先后，取败之道也”，革新军事制度“大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之”；同时第③段“修承平、永平等砦，稍招还流亡”“诸羌来者，仲淹皆推心接之”，既以军事才能御敌，又以仁心安抚百姓。这种临危受命、革新担当的行为，正是“威武不能屈”的大丈夫担当。 综上，范仲淹无论在个人贬谪境遇中，还是在精神追求、国事担当上，都践行了“大丈夫”“守本心、怀天下、担重任”的核心品格，堪称真正的大丈夫。 【点睛】参考译文： 乙 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或者不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 丙 康定元年，元昊谋反，区延州周围各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往延州。在此之前，朝廷规定将领分别统辖边境驻军：总管统辖一万人，钤辖统辖五千人，都监统辖三千人。遇到敌人侵略而要抵御时，就派官品低的将领首先出击。范仲淹说：“派遣将领不选择合适的人，而按照官职等级的高低来安排出兵的先后顺序，这是自取失败的原因啊。”于是（他）普遍检阅本州军队，得到一万八千人，并分为六部，每位将领各自统领三千人，分部训练士兵，根据敌军的多少，派遣他们轮流出战抵御敌人。 第二年正月，皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏，范仲淹说：“正月时塞外十分寒冷，我们的军队露宿挨冻，不如等到春天再深入敌境，敌军马瘦人饥，凭借我军的势力容易制服敌军，我们应当占据险要之地，开拓疆土抵御敌寇，这是上等的策略。”皇帝全部采纳了他的建议。 范仲淹又上奏请求朝廷修筑承平、永平等要塞的营垒，逐渐召回流亡在外的百姓，把十二座旧要塞改建为城，于是羌族和汉族流亡在外的百姓，先后回归家园，恢复正常生产。对于前来归附的羌族人民，范仲淹都诚恳地接纳他们。范仲淹担任将领之时，敌军不敢轻易侵犯他所统辖的地区。 三、整本书阅读（共8分） 我们班选中的名著是《艾青诗选》，请你参与活动并完成以下挑战。 19. 诗歌的语言非常凝练，它的阅读不同于散文、小说或应用性文体，我们该如何来阅读现代诗歌呢？ ①【分析技巧法】《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”采用了_____（直抒胸臆/间接抒情）来表达情感。 ②【分析意象法】艾青在《我爱这土地》中，描写了喉咙嘶哑的鸟、激怒的风、被暴风雨打击的土地等意象，其中“土地”象征着_____。 20. 结合《艾青诗选》，回答问题。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… （1）诗的结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？____________ （2）关于《艾青诗选》，下列表述错误的一项是（ ） A.艾青的诗歌创作高峰一个是20世纪30年代，另一个是在1978年以后。 B.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人对土地的热爱和为祖国献身的愿望。 C.《光的赞歌》发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，也是他的成名作。 D.《黎明的通知》全诗自由铺陈，自由抒发，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。 【答案】19. ①. 直抒胸臆 ②. 象征着多灾多难的祖国（或饱经苦难的祖国） 20. ①. 运用设问的修辞，自问自答，表达诗人对祖国深沉、执着的热爱。 ②. C 【解析】 19题详解】 （1）本题考查诗歌手法。 直抒胸臆是直接抒发内心情感，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”采用了直抒胸臆的抒情方式。诗句以设问直接点明“爱得深沉”的情感，不借助其他景物或事件间接表达，而是直接袒露对土地的热爱。故此空填“直抒胸臆”。 （2）本题考查诗歌意象。 《我爱这土地》创作于1938年11月，当时正值抗日战争初期。艾青目睹了祖国山河被日本侵略者践踏、百姓饱经苦难的现实，内心充满对祖国的深切热爱与对民族命运的忧虑，遂写下这首诗，以“土地”等意象凝聚对祖国的深情与抗争精神。在这些诗歌中，诗人艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地，通过“喉咙嘶哑的鸟、激怒的风、被暴风雨打击的土地”等描写，将土地与国家、民族的命运紧密相连，寄托了对祖国深沉的爱与忧虑。所以，“土地”在《我爱这土地》中象征着多灾多难的祖国（或饱经苦难的祖国），承载着诗人对祖国的深情。 【20题详解】 （1）本题考查对诗歌内容的理解与分析。 设问的特点是自问自答，在这首诗中，作者首先提出了一个问题“为什么我的眼里常含泪水？”然后自己给出了答案“因为我对这土地爱得深沉”，通过这样的设问，描绘被暴风雨打击的土地、汹涌的悲愤河流、激怒的风和温柔的黎明，作者表达了对祖国遭受苦难的忧虑和对光明的渴望。这种情感在结尾的设问中得到了升华，进一步强调了作者对祖国的无限热爱之情。 （2）本题考查对诗歌内容得理解与分析。 C.艾青在发表诗歌《大堰河——我保姆》时第一次使用“艾青”这个笔名。该诗是艾青的成名作，通过对乳母大堰河的深情回忆，奠定了他诗歌创作的基本风格。此项《光的赞歌》发表时第一次使用了“艾青”这一笔名，也是他的成名作，表述有误。 故选C。 四、作文（共50分） 21. 作文 鲁迅选择了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，身怀大义，心系天下；邓稼先选择了“鞠躬尽瘁，死而后已”，矢志不渝，为国为民……作为中学生，理想是我们人生重大的选择。 请以《这，是我的选择》为题写一篇文章，阐述你的理想。 要求：①除诗歌外，文体不限；②感情真挚，不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 这，是我的选择 人生之路漫长，我们会面临诸多选择，而理想的选择则如同一盏明灯，照亮前行的方向。于我而言，成为一名投身公益的志愿者，便是我坚定不移的选择。 选择公益，是因为社会中还有许多亟待解决的问题。在偏远山区，孩子们渴望知识的眼神令人心疼；在城市的角落，孤寡老人孤独的身影让人揪心；在灾难发生后的废墟上，受灾群众无助的面容使人动容。这些画面如同一把把重锤，敲打着我的心，让我深感自己不能置身事外，而应有所作为。 投身公益，能让我实现自我价值。将自己的时间和精力奉献给那些需要帮助的人，用温暖的话语去安慰受伤的心灵，用实际的行动去改善他们的生活环境。每一次看到受助者脸上绽放出的笑容，每一次听到他们真诚的感谢，我内心都会涌起一股难以言喻的满足感。这种满足感并非源于物质的回报，而是来自于灵魂深处对善的执着追求，这是任何金钱和名利都无法给予的珍贵体验。 或许有人会质疑，中学生应以学业为重，谈公益是否为时尚早？实则不然，公益与学业并非相互矛盾，而是相辅相成。在参与公益活动的过程中，我能锻炼自己的沟通能力、组织能力和团队协作能力，这些能力将有助于我更好地应对学业上的挑战，拓宽我的视野，让我更加懂得珍惜所拥有的学习机会，激发我为实现更远大目标而努力奋斗的决心。 成为一名公益志愿者，这是我的选择。我深知这条道路充满艰辛与挑战，但我毫不退缩。我愿在这条道路上坚定地走下去，用自己的微薄之力，汇聚起社会的温暖洪流，让更多的人感受到人性的光辉与美好。因为我相信，一个人的力量虽小，但只要怀揣着一颗炽热的心，就能为这个世界增添一份爱与希望，让我们的社会变得更加美好。  【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 审题立意。题目“这，是我的选择”明确要求阐述自己的一个选择，结合引导语中鲁迅、邓稼先等人物为大义、为国为民做出选择的事例，可知这里的“选择”应是具有一定价值和意义的人生方向或目标，对于中学生而言，就是关于未来理想职业、生活方式或道德准则等方面的抉择，且要突出这个选择背后的个人思考与价值追求。立意可围绕自己选择的理想职业（如教师、医生、科学家等），阐述其对社会的贡献以及对自我价值实现的意义，展现积极向上的人生态度和责任感；也可从道德修养方面立意，如选择诚信、善良、勇敢等品质，论述其在构建美好人际关系和和谐社会中的重要性，突出个人品德修养对人生的深远影响，体现个人成长与社会发展的紧密联系，传播正能量。 选材构思。可以选择参与公益活动，如社区服务、环保行动的经历，体现“奉献社会”的理想；坚持某一学科或兴趣，如科技创新、文学创作等，表现“追求卓越”的选择；也可以写榜样激励，引用鲁迅、邓稼先等先贤的案例，对比自身选择，增强历史纵深感；当代楷模，如航天团队、抗疫英雄的奋斗精神对自身的影响；社会议题，可结合“碳中和”“科技强国”等时代命题，表达将个人理想融入国家发展的选择。作文构思上，开头可引用名言或讲述一段引发思考的小故事，顺势引出自己的理想，点明“这，是我的选择”，让读者清晰知晓核心内容，比如从当前热门的科技突破新闻切入，引出自己努力学习，渴望日后投身科研的理想；正文部分可结合亲身经历阐述为何做出这一选择，或许是被科学家攻克难题拯救生命的事迹触动，或是家乡因技术革新旧貌换新颜，深感科技力量，决心以科研助力社会发展，展现思考深度与情怀；然后论证理想可行性与意义。引用事例，如屠呦呦团队不懈努力研发青蒿素，论述科研虽艰但可行；畅想未来科研成果改善教育（智能学习辅助工具）、医疗（攻克疑难病症）等，凸显意义，体现初中生担当；最后回应主题，坚定决心。结尾回扣“这，是我的选择”，表明不惧困难、勇往直前追求理想的决心，升华情感，激励自我与读者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $