北京市2025-2026学年度七上语文期末仿真模拟卷（二）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（北京专用）

北京市2025-2026学年度七上语文期末仿真模拟卷（二） 语文 （原卷版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，23道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用(共15分) 学习完《春》《秋天的怀念》等课文后，老师带领同学们参观了现当代文学馆。馆内丰富的展品、生动的场景，让大家沉浸式地感受到现当代文学的魅力，也引发了同学们的思考。请阅读语段并完成相关任务。 1．请用正楷字体书写活动主题“经典润我心”。（1分） 语段一 现当代文学馆的“经典记忆”展区，是研学的第一站。展柜里，鲁迅《朝花夕拾》的初版本泛黄却完整，扉页上“鲁迅”的签名刚劲有力，旁边的卡片标注着“1928年首次出版”；朱自清《春》的手稿复印件上，“小草偷偷地从土里钻出来”这句经典描写，留有三次修改的痕迹，红笔批注清晰可见。墙面上，史铁生《我与地坛》的片段投影在屏幕上，“他坐在老柏树下，看蚂蚁驮着食物艰难爬行，听蜜蜂在花丛中嗡嗡歌唱”“死是一件不必急于求成的事”这几句话，让同学们想起课文里对生命的思考。大家围在一起，轻声讨论着展品背后的故事，课本里的文字仿佛一下子“活”了过来，变得可触可感。 转过展区拐角，“场景重现”厅让人眼前一亮。这里复原了鲁迅笔下的“三味书屋”——古朴的书桌整齐排列，桌上放着仿旧的《论语》刻本，寿镜吾先生的“戒尺”静静摆在讲台中央，仿佛下一秒就能听到琅琅的读书声；隔壁的“地坛一角”场景里，老柏树的模型下放着石凳，文字与场景交织，让人瞬间读懂史铁生对生命的顿悟；最热闹的是“春日书房”，这里复刻了朱自清创作《春》时的书房环境，窗台上摆着迎春花标本，墙上挂着他记录“春日观察”的笔记本。 2．下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（   ）（2分） A．表现鲁迅签名笔画硬朗、风格雄浑的特点，“刚劲”读gāng jìn，书写正确。 B．意为不是真正的古旧刻本，而是通过工艺还原了旧刻本的外观，“仿旧”读fǎng jiù，书写正确。 C．在古代私塾或传统学堂中，老师用来规范学生行为工具，“戒尺”读jiè chǐ，书写有误，应为“诫尺”。 D．用来描述对具体事物或场景的还原，“模型”读mó xíng，书写有误，应为“模形”。 3．对语段中加点字“活”的语境义理解最准确的一项是（   ）（2分） A．材料一中“活”，指课本里的文字变得生动，与展品无关。 B．材料一中“活”，指同学们讨论热烈，让现场氛围活跃。 C．材料一中“活”，指课本文字与展品结合，变得具体可感。 D．材料一中“活”，指展品被赋予生命，能与同学们互动交流。 语段二 同学们在史铁生的散文集《合欢树》手稿前驻足。 史铁生把生命的力量，都融进了笔下的文字里。在《合欢树》中，他回忆母亲种下的那棵合欢树：当年母亲顶着烈日浇水、施肥，盼小树长大，也盼他能走出困境；如今小树亭亭如盖，开出粉色的花，母亲却早已离去。可每当他看到合欢树，就像看到母亲的身影，那些藏在树影里的思念与勇气，通过文字传递给每一位读者。还有地坛的自然之景，像一剂良药，治愈了他内心的伤痛。他的作品里，没有激昂的呐喊，只有质朴的叙述，却让无数人在困境中明白：生命或许有缺憾，但只要心怀希望、好好生活，就能活出属于自己的精彩——这便是他留给世界最珍贵的生命礼物。通过阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵。 4．根据语段二，下列句子排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①史铁生在《合欢树》中，借一棵树传递对母亲的思念与生命的感悟。 ②母亲种下合欢树后，精心照料，把对儿子的期盼都寄托在树上。 ③后来史铁生在文字中回忆这棵树，让更多人感受到生命的力量。 ④起初，史铁生并未在意这棵树，甚至忽略了母亲的用心。 ⑤多年后，合欢树长大开花，他才在树影中读懂母亲的爱与生命的意义。 A．①②④⑤③ B．①④②⑤③ C．④①②⑤③ D．④②①⑤③ 5．文段末尾画线的句子有一处表达欠妥，请将修改后的句子誊抄到横线上。（2分） 语段三 参观接近尾声时，同学们在“互动创作区”停下了脚步。这里提供纸笔与创作提示，大家可以模仿喜爱的作家风格写一段文字。有的同学以“校园的秋天”为题，借鉴朱自清细腻的写景手法，写“校园的银杏叶，像蝴蝶一样飞舞”描绘了银杏叶飘落的场景；有的同学结合《朝花夕拾》的回忆视角，写下了与爷爷一起放风筝的童年趣事；还有同学尝试用史铁生的笔触，记录了自己克服数学难题的经历。馆长笑着说：“现当代文学馆不是‘陈列馆’，而是‘加油站’——它让大家从文字中汲取力量，再用自己的笔触书写生活，这就是文学传承的意义。” 6．下列书写参观感受的句子中，加点成语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．现当代文学馆的“场景复原”厅设计逼真，让同学们身临其境感受作家的创作环境。 B．朱自清《春》的手稿上满是修改痕迹，可见好文章不是一蹴而就的，需要反复打磨。 C．同学们在“互动创作区”写下的短句虽稚嫩，却充满真情，让人眼花缭乱，深受触动。 D．鲁迅的文字有时入木三分，震撼力十足，这与他思想的深刻、文笔的精到密切相关。 7．对下列语句修辞手法的判断，不正确的一项是（   ）（2分） A．地坛的自然之景，像一剂良药，治愈了他内心的伤痛。（比喻） B．寿镜吾先生的书本静静摆在讲台中央，仿佛下一秒就能听到琅琅的读书声。（比喻） C．他坐在老柏树下，看蚂蚁驮着食物艰难爬行，听蜜蜂在花丛中嗡嗡歌唱。（拟人） D．现当代文学馆不是“陈列馆”，而是“加油站”。（比喻） 8．鲁迅曾说：“我以为一切好诗，到唐已被做完。”据此说法，下列不属于这类的“好诗”的是（   ）（2分） A．《观沧海》 B．《次北固山下》 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 D．《天净沙·秋思》 二、古诗文阅读（共25分） (一)默写 9．名篇名句默写（6分） （1）子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”（《论语·子罕》） （2）《次北固山下》中，既体现时间转变，又揭示出新旧事物交替变化规律的两句是 ， 。 （3）古诗词中，诗人们往往借物抒情或借景抒情。马致远在《天净沙·秋思》“夕阳西下， ”一句中，借夕阳表达了游子对家的思念；李益在《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管， ”一句中，借芦笛表达了对家乡的思念；岑参在《行军九日思长安故园》“ ，应傍战场开”一句，借“故园菊”，寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 （二）阅读古诗，完成下面小题。（6分） 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 10.在《天净沙·秋思》中，作者把景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，都表现出景物 的特点；而“ ”这一句则展现出温馨、安适的景象。（2分） 11．《天净沙·秋思》和《次北固山下》都表达了 的主题。请结合画线句分析，两部作品分别是如何表达这一主题的。（4分） （3） 、比较阅读下面文言文，完成各题。(7分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。A．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，B．多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语·学而》） 子曰：C．“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《论语·为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语·雍也》） 子夏曰：D．“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《论语·子张》） 【丙】后生才锐①者，最易坏事。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻②后悔。 （陆游《放翁家训》节选） 注：①[才锐]才思敏捷。②[贻]遗留。 12．下列各组词语中加点字的意思相同的一项是（    ）（2分） A．静以修身   不修边幅 B．将复何及   死灰复燃 C．不亦说乎   著书立说 D．最易坏事   移风易俗 13．翻译文中语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是（    ）（2分） A．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不能内心恬淡，不慕名利，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。 理解：此句是对“静”的价值的阐发，指出淡泊宁静是坚定志向、实现抱负的前提。 B．多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 翻译：大多对社会没有什么贡献，只能悲哀坐守着穷困的屋舍，到时再悔恨又怎么来得及！ 理解：三个连续短句言简意赅，从正面论述要惜时勤学，奉献社会，为社会所用。 C．学而不思则罔，思而不学则殆。 翻译：只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 理解：本章讲的是“学”和“思”的关系，孔子强调要把“学”和“思”结合起来。 D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 翻译：广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事儿，仁就在其中了。 理解：本章讲的是博学、笃志、切问、近思是儒家修养仁德的重要方法和途径。 14．根据【甲】【乙】【丙】三则材料内容，在横线上填写恰当的内容。（3分） 在上述选文中，都谈到了学习的意义：诸葛亮强调学习能够① ；《论语》中提到学习能够让人② ；陆游强调“十许年”“熟读经学”“宽厚恭谨”，就能“③ ”。 （四）．整本书阅读。（共6分） 《西游记》是一部很有趣的书，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。它构思巧妙，内容深刻，形象鲜明，细节生动。请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 15．在完成《西游记》整本书的阅读后，一位同学把孙悟空不同成长阶段的名称和相应的关键事件，做了如下梳理，请你帮助填写缺少的部分。（2分） 关键事件 仙石迸裂 横空出世 智勇非凡 勇闯水帘洞 拜师学艺 祖师赐名 上天放马 鲁莽闯祸 挑战天庭 大闹天宫 遇见唐僧 获得自由 降魔有功 功德圆满 名称 石猴 美猴王 孙悟空 ① 齐天大圣 孙行者 ② 16．一位同学在阅读过程中发现猪八戒也在改变。请结合选段一和选段二，分析猪八戒在取经途中发生了怎样的成长变化。（4分） 选段一 那妇人（黎山老母化身）道：“你师父忒弄精细，在我家招了女婿，却不强似做挂搭僧，往西跄路？”八戒笑道：“他们是奉了唐王的旨意，不敢有违君命，不肯干这件事。”……妇人道：“我也不嫌，只是家下无个家长，招一个倒也罢了，但恐小女儿有些儿嫌丑。”八戒道：“娘，你上复令爱，不要这等拣汉。想我那唐僧，人才虽俊，其实不中用。……”……“我虽然人物丑，勤谨有些功。……家长里短诸般事，踢天弄井我皆能。” （出自第二十三回） 选段二 （妖怪用计捉走唐僧后）行者道：“兄弟们，我等自此就该散了！”八戒道：“正是，趁早散了，各寻头路，多少是好。那西天路无穷无冬，几时能到得！”沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄，你都说的是那里话？我等因为前生有罪，感蒙观世音菩萨劝化，与我们摩顶受戒，改换法名，皈依佛果，情愿保护唐僧上西方拜佛求经，将功折罪。今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”行者道：“兄弟，你说的也是，奈何师父不听人说……故我意懒心灰，说各人散了。既是贤弟有此诚意，教老孙进退两难。——八戒，你端的要怎的处？”八戒道：“我才自失口乱说了几句，其实也不该散。哥哥，没及奈何，还信沙弟之言，去寻那妖怪救师父去。” （出自第四十回） 三、现代文阅读(共20分) （一）阅读下面三则材料，完成各题。（10分） 【材料一】 雨是最异常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 【材料二】 格里格山的雨，来得轻，去得也静。它不像夏雨那样喧闹，也不似秋雨那般萧瑟。它只是细细地、密密地下着，像母亲的手轻轻抚过大地。雨丝落在松针上，凝成一颗颗晶莹的水珠，迟迟不肯落下；落在草叶上，便把嫩绿洗得更加鲜亮，仿佛每一片叶子都在呼吸。山间的小路被雨水润湿，泛着柔润的光泽，像一条蜿蜒的绸带。【甲】远处的山峦在雨雾中若隐若现，轮廓柔和，如同水墨画中淡淡的一笔。偶尔有鸟鸣从林中传来，清脆地划过雨幕，更显得山林的幽静。这雨，不急不躁，不惊不扰，只是静静地滋润着万物，仿佛它本就是生命的一部分。 （节选自迟子建《格里格山的雨》） 【材料三】 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。【乙】风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落。看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。 （节选自老舍《骆驼祥子》） 17．三则材料都描写了“雨”，但所写的雨的特征和营造的氛围各不相同。请结合内容，分别概括三则材料中“雨”的主要特征和营造的氛围。（4分） 材料 雨的主要特征 营造的氛围 【材料一】 细密、轻柔、润物无声 ① 【材料二】 ② 充满诗意与生机 【材料三】 ③ ④ 18．请从材料二和材料三画线语句中任选一句话，仿照示例，撰写朗读设计。（3分） 示例： 原文：“……像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 朗读设计：“像牛毛，像花针，像细丝”语速逐渐加快，显示出雨丝细、密、亮的特点；“密密地”，语气轻柔，体现雨雾缭绕的感觉；“全笼”重读，体现烟雾笼罩着大地万物的感觉。通过朗读的设计体现作者对春雨的热爱和赞美之情。 19．如果给材料三加上小标题，你会选择哪一个呢？请结合文章内容说明理由。（3分） 【甲】暴雨突袭   【乙】夏天的雨 （二）阅读《夏感》，完成下面小题。（10分） 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。【A】火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 ④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【B】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 20．文章《夏感》里，作者对夏天的总体感觉是怎样的？（2分） 21．结合上下文，按照要求赏析，二选一。（4分） 【A】句：火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。（从词语运用的角度赏析） 【B】句：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。（从修辞的角度赏析） 22．文章结尾提到历代文人多写“春花秋月”而少写“夏”，作者却“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”。结合全文，分析历代文人与作者对夏的态度产生差异的原因。（4分） 四、作文（40分） 23．按要求写一篇作文。 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市2025-2026学年度七上语文期末仿真模拟卷（二） 语文 （解析版） 考试时间：120分钟；满分：100 注意事项: 1. 本试卷共8页，共四道大题，23道小题。满分100分。考试时间120分钟 2. 在答题纸上准确填写学校名称、准考证号，并将条形码贴在指定区域。 3. 答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4. 在答题纸上，选择题用2B铅作答，其他题目用黑色字迹的签字笔作答 5. 考试结束，请将答题纸交回。 一、基础·运用(共15分) 学习完《春》《秋天的怀念》等课文后，老师带领同学们参观了现当代文学馆。馆内丰富的展品、生动的场景，让大家沉浸式地感受到现当代文学的魅力，也引发了同学们的思考。请阅读语段并完成相关任务。 1．请用正楷字体书写活动主题“经典润我心”。（1分） 【答案】经典润我心 【解析】本题考查汉字书写。 把“经典润我心”用正楷书写。 ①工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意“典、润”等易错字的书写。 语段一 现当代文学馆的“经典记忆”展区，是研学的第一站。展柜里，鲁迅《朝花夕拾》的初版本泛黄却完整，扉页上“鲁迅”的签名刚劲有力，旁边的卡片标注着“1928年首次出版”；朱自清《春》的手稿复印件上，“小草偷偷地从土里钻出来”这句经典描写，留有三次修改的痕迹，红笔批注清晰可见。墙面上，史铁生《我与地坛》的片段投影在屏幕上，“他坐在老柏树下，看蚂蚁驮着食物艰难爬行，听蜜蜂在花丛中嗡嗡歌唱”“死是一件不必急于求成的事”这几句话，让同学们想起课文里对生命的思考。大家围在一起，轻声讨论着展品背后的故事，课本里的文字仿佛一下子“活”了过来，变得可触可感。 转过展区拐角，“场景重现”厅让人眼前一亮。这里复原了鲁迅笔下的“三味书屋”——古朴的书桌整齐排列，桌上放着仿旧的《论语》刻本，寿镜吾先生的“戒尺”静静摆在讲台中央，仿佛下一秒就能听到琅琅的读书声；隔壁的“地坛一角”场景里，老柏树的模型下放着石凳，文字与场景交织，让人瞬间读懂史铁生对生命的顿悟；最热闹的是“春日书房”，这里复刻了朱自清创作《春》时的书房环境，窗台上摆着迎春花标本，墙上挂着他记录“春日观察”的笔记本。 2．下列对语段中加点词语的字音、字形判断，全部正确的一项是（   ）（2分） A．表现鲁迅签名笔画硬朗、风格雄浑的特点，“刚劲”读gāng jìn，书写正确。 B．意为不是真正的古旧刻本，而是通过工艺还原了旧刻本的外观，“仿旧”读fǎng jiù，书写正确。 C．在古代私塾或传统学堂中，老师用来规范学生行为工具，“戒尺”读jiè chǐ，书写有误，应为“诫尺”。 D．用来描述对具体事物或场景的还原，“模型”读mó xíng，书写有误，应为“模形”。 【答案】B 【解析】本题考查字音字形。 A.刚劲（gāng jìng）：（姿态、风格等）挺拔有力。“劲”应读“jing”，本项分析不当； C.戒尺（jiè chǐ）：旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。“戒”指警戒、惩戒，“诫”侧重告诫，此处无需修改； D.模型（mó xíng）：依照实物的形状和结构按比例制成的物品。“形”指形状，“型”指器物的样式，“模型”固定搭配； 故选B。 3．对语段中加点字“活”的语境义理解最准确的一项是（   ）（2分） A．材料一中“活”，指课本里的文字变得生动，与展品无关。 B．材料一中“活”，指同学们讨论热烈，让现场氛围活跃。 C．材料一中“活”，指课本文字与展品结合，变得具体可感。 D．材料一中“活”，指展品被赋予生命，能与同学们互动交流。 【答案】C 【解析】本题考查理解字义。 结合材料一“展柜里，鲁迅《朝花夕拾》的初版本泛黄却完整……朱自清《春》的手稿复印件上……留有三次修改的痕迹，红笔批注清晰可见。墙面上，史铁生《我与地坛》的片段投影在屏幕上……让同学们想起课文里对生命的思考……轻声讨论着展品背后的故事，课本里的文字仿佛一下子‘活’了过来，变得可触可感”可知，展柜里的初版本、手稿复印件、场景复原等展品让读者了解其作品背后的故事，这些展品与课本文字形成联动，让作品内容变得具体可感； 故选C。 语段二 同学们在史铁生的散文集《合欢树》手稿前驻足。 史铁生把生命的力量，都融进了笔下的文字里。在《合欢树》中，他回忆母亲种下的那棵合欢树：当年母亲顶着烈日浇水、施肥，盼小树长大，也盼他能走出困境；如今小树亭亭如盖，开出粉色的花，母亲却早已离去。可每当他看到合欢树，就像看到母亲的身影，那些藏在树影里的思念与勇气，通过文字传递给每一位读者。还有地坛的自然之景，像一剂良药，治愈了他内心的伤痛。他的作品里，没有激昂的呐喊，只有质朴的叙述，却让无数人在困境中明白：生命或许有缺憾，但只要心怀希望、好好生活，就能活出属于自己的精彩——这便是他留给世界最珍贵的生命礼物。通过阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵。 4．根据语段二，下列句子排序最恰当的一项是（   ）（2分） ①史铁生在《合欢树》中，借一棵树传递对母亲的思念与生命的感悟。 ②母亲种下合欢树后，精心照料，把对儿子的期盼都寄托在树上。 ③后来史铁生在文字中回忆这棵树，让更多人感受到生命的力量。 ④起初，史铁生并未在意这棵树，甚至忽略了母亲的用心。 ⑤多年后，合欢树长大开花，他才在树影中读懂母亲的爱与生命的意义。 A．①②④⑤③ B．①④②⑤③ C．④①②⑤③ D．④②①⑤③ 【答案】A 【解析】本题考查句子排序。 ①句总述作品《合欢树》的核心内容，确定为首句； ②句承接前一句的“借一棵树传递对母亲的思念与生命的感悟”，介绍合欢树和母亲的关系，讲母亲种下合欢树并精心照料，是“起初”的场景；确定为第二句； ④句交代起初史铁生对这棵树的态度以及对母亲的态度，表现史铁生曾经忽略母亲的用心；确定为第三句； ⑤句交代多年后，史铁生懂得母亲种树的用心，这与上句的“忽略了母亲的用心”形成对比；确定为第四句； ③句这是总结，表明史铁生将这些感悟化成文字，让人们感受到生命的力量。确定为第五句； 故排列为，①②④⑤③； 故选A。 5．文段末尾画线的句子有一处表达欠妥，请将修改后的句子誊抄到横线上。（2分） 【答案】阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵；或者通过阅读史铁生的作品，我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵.。 【解析】本题考查修改病句。 这是成分残缺的病句。这句话因为滥用介词“通过”和“让”，导致缺少主语，可删掉“通过”或“让”其中一个即可；可改为，“阅读史铁生的作品，让我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵”或者“通过阅读史铁生的作品，我们深刻体会到生命的韧性与亲情的珍贵”。 语段三 参观接近尾声时，同学们在“互动创作区”停下了脚步。这里提供纸笔与创作提示，大家可以模仿喜爱的作家风格写一段文字。有的同学以“校园的秋天”为题，借鉴朱自清细腻的写景手法，写“校园的银杏叶，像蝴蝶一样飞舞”描绘了银杏叶飘落的场景；有的同学结合《朝花夕拾》的回忆视角，写下了与爷爷一起放风筝的童年趣事；还有同学尝试用史铁生的笔触，记录了自己克服数学难题的经历。馆长笑着说：“现当代文学馆不是‘陈列馆’，而是‘加油站’——它让大家从文字中汲取力量，再用自己的笔触书写生活，这就是文学传承的意义。” 6．下列书写参观感受的句子中，加点成语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．现当代文学馆的“场景复原”厅设计逼真，让同学们身临其境感受作家的创作环境。 B．朱自清《春》的手稿上满是修改痕迹，可见好文章不是一蹴而就的，需要反复打磨。 C．同学们在“互动创作区”写下的短句虽稚嫩，却充满真情，让人眼花缭乱，深受触动。 D．鲁迅的文字有时入木三分，震撼力十足，这与他思想的深刻、文笔的精到密切相关。 【答案】C 【解析】本题考查成语。 A.身临其境：亲身面临那种境地。在此指读者在这里展厅里，真实感受到作者创作的环境。使用正确； B.一蹴而就：比喻事情轻而易举，很容易成功。在此指好的作品要反复修改，并不是这么容易就能成功的。使用正确； C.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。在此指同学们在“互动创作区”的留言很多，充满真情；该词不符合语境； D.入木三分：比喻分析问题深刻。在此指鲁迅的作品内容很深刻。符合语境； 故选C。 7．对下列语句修辞手法的判断，不正确的一项是（   ）（2分） A．地坛的自然之景，像一剂良药，治愈了他内心的伤痛。（比喻） B．寿镜吾先生的书本静静摆在讲台中央，仿佛下一秒就能听到琅琅的读书声。（比喻） C．他坐在老柏树下，看蚂蚁驮着食物艰难爬行，听蜜蜂在花丛中嗡嗡歌唱。（拟人） D．现当代文学馆不是“陈列馆”，而是“加油站”。（比喻） 【答案】B 【解析】本题考查修辞。 A.把“地坛的自然之景”比作“良药”，体现自然对人心灵的治愈作用；本项分析恰当； B.在此没有修辞手法，这只是描绘展馆的摆设给游客们的感受，本项分析不当； C.“蜜蜂歌唱”赋予蜜蜂人的动作，是拟人，表现蜜蜂的声音让他感觉很动听；本项分析恰当； D.使用比喻修辞手法，将“现当代文学馆”比作“加油站”，突出现当代文学馆对读者的积极意义；本项分析恰当； 故选B。 8．鲁迅曾说：“我以为一切好诗，到唐已被做完。”据此说法，下列不属于这类的“好诗”的是（   ）（2分） A．《观沧海》 B．《次北固山下》 C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 D．《天净沙·秋思》 【答案】D 【解析】本题考查文学常识。 “我以为一切好诗，到唐已被做完”这强调的是在鲁迅认为，“好诗”是在唐代以前以及唐代出现的诗歌。 A.《观沧海》是东汉曹操的诗，这是唐代以前的诗歌，符合“好诗”的要求； B.《次北固山下》是唐代王湾的诗，这是唐代的诗歌，符合“好诗”的要求；   C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 是唐代李白的诗，这是唐代的诗歌，符合“好诗”的要求；     D.《天净沙·秋思》是元代马致远的小令，这是唐代以后的作品，不符合“好诗”的要求； 故选D。 二、古诗文阅读（共25分） (一)默写 9．名篇名句默写（6分） （1）子在川上曰：“ ，不舍昼夜。”（《论语·子罕》） （2）《次北固山下》中，既体现时间转变，又揭示出新旧事物交替变化规律的两句是 ， 。 （3）古诗词中，诗人们往往借物抒情或借景抒情。马致远在《天净沙·秋思》“夕阳西下， ”一句中，借夕阳表达了游子对家的思念；李益在《夜上受降城闻笛》“不知何处吹芦管， ”一句中，借芦笛表达了对家乡的思念；岑参在《行军九日思长安故园》“ ，应傍战场开”一句，借“故园菊”，寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 【答案】逝者如斯夫 海日生残夜 江春入旧年 断肠人在天涯 一夜征人尽望乡 遥怜故园菊 【知识点】名句名篇默写 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝、残、涯、怜”等字词容易写错。 （二）阅读古诗，完成下面小题。（6分） 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 10． 在《天净沙·秋思》中，作者把景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”，都表现出景物 的特点；而“ ”这一句则展现出温馨、安适的景象。（2分） 【答案】 萧瑟凄凉 小桥流水人家 【解析】本题考查诗歌鉴赏。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的意思是：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。修饰词“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”极力描写出秋日景色的萧瑟，渲染哀伤的气氛；同时“小桥流水人家”这一句使人感到幽雅闲致，温馨安适。 11．《天净沙·秋思》和《次北固山下》都表达了 的主题。请结合画线句分析，两部作品分别是如何表达这一主题的。（4分） 【答案】思念家乡 《天净沙·秋思》中，“断肠人在天涯”一句用西下的夕阳作衬托，直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情；《次北固山下》中，“乡书何处达？归雁洛阳边”一联，诗人以设问的方式，希望北归的大雁能够把自己的家书带给亲人，表达了诗人对家乡亲人的思念之情。 【解析】本题考查诗歌手法的赏析及情感主旨。 《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。结尾句“断肠人在天涯”用西下的夕阳作衬托，直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情； 《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，于是采取设问的方式，“乡书何处达？归雁洛阳边。”托雁捎个信：烦劳雁儿飞过洛阳的时候，替自己问候一下家里人。表达了诗人对家乡亲人的思念之情。 （3） 、比较阅读下面文言文，完成各题。(7分) 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。A．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，B．多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 【乙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《论语·学而》） 子曰：C．“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《论语·为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语·雍也》） 子夏曰：D．“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《论语·子张》） 【丙】后生才锐①者，最易坏事。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻②后悔。 （陆游《放翁家训》节选） 注：①[才锐]才思敏捷。②[贻]遗留。 【知识点】读书学习类 【导语】这三则材料从不同角度阐述了儒家修身治学的核心思想。【甲】文以“静俭”为纲，强调淡泊明志的修身之道；【乙】文通过《论语》语录，立体呈现“学思结合”“乐学”的治学方法；【丙】文则从教育实践角度，提出“经学熏陶”的育人理念。三者共同构建了传统士人的精神图谱：以静制动、以学养德、以思促行。在浮躁的当下，这种将道德修养与学问追求相统一的智慧，仍具深刻启示。 12．下列各组词语中加点字的意思相同的一项是（    ）（2分） A．静以修身   不修边幅 B．将复何及   死灰复燃 C．不亦说乎   著书立说 D．最易坏事   移风易俗 【答案】B 【解析】本题考查一词多义。 A.修养/修饰；B.均为“再、又”；C.愉快、高兴/学说、主张；D.容易/改变； 故选B 13．翻译文中语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是（    ）（2分） A．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不能内心恬淡，不慕名利，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。 理解：此句是对“静”的价值的阐发，指出淡泊宁静是坚定志向、实现抱负的前提。 B．多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 翻译：大多对社会没有什么贡献，只能悲哀坐守着穷困的屋舍，到时再悔恨又怎么来得及！ 理解：三个连续短句言简意赅，从正面论述要惜时勤学，奉献社会，为社会所用。 C．学而不思则罔，思而不学则殆。 翻译：只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 理解：本章讲的是“学”和“思”的关系，孔子强调要把“学”和“思”结合起来。 D．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 翻译：广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事儿，仁就在其中了。 理解：本章讲的是博学、笃志、切问、近思是儒家修养仁德的重要方法和途径。 【答案】B 【解析】本题考查文言句子翻译和理解。 B.理解部分有误，原文中的三个短句并非从正面论述要惜时勤学，奉献社会，为社会所用，而是从反面告诫如果不珍惜时间，不努力学习，最终将一事无成，悔恨莫及。 故选B。 14．根据【甲】【乙】【丙】三则材料内容，在横线上填写恰当的内容。（3分） 在上述选文中，都谈到了学习的意义：诸葛亮强调学习能够① ；《论语》中提到学习能够让人② ；陆游强调“十许年”“熟读经学”“宽厚恭谨”，就能“③ ”。 【答案】 广才 乐在其中 志趣自成 【解析】本题考查内容理解和概括。 第一空，诸葛亮在【甲】文中强调“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，这句话的意思是学习需要宁静的环境，才能需要学习来培养，不学习就无法增长才干，没有志向就无法成就学业。因此，诸葛亮强调学习能够增长才干（广才）。 第二空，《论语》中在【乙】文提到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话的意思是懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。因此，《论语》中提到学习能够让人乐在其中（或“以此为乐”）。 第三空，陆游在【丙】文中强调“自此十许年，志趣自成”，这句话的意思是经过十多年的努力，志向和兴趣自然会形成。结合前文“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处”，可以理解为陆游强调“十许年”“熟读经学”“宽厚恭谨”的坚持和努力，就能志趣自成。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？ 【乙】 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。” 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐的人。” 子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细地求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 【丙】 后辈中才思敏捷的人，最容易做出坏事。如果有这样的情况，做父辈兄长的应当把这当作忧虑的事，不能把它当作可喜的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，用宽容、厚道、恭敬、谨慎的道理教导他们，不要让他们与浮躁轻薄的人交往。这样十多年后，他们的志向和情趣自然就会养成。不这样的话，那些值得忧虑的事情，就不会只有一个方面。我这些话，是后人的良药，每个人都应该谨慎对待，不要留下后悔。 （四）．整本书阅读。（共6分） 《西游记》是一部很有趣的书，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。它构思巧妙，内容深刻，形象鲜明，细节生动。请你根据阅读提示，完成下面的读书任务。 15．在完成《西游记》整本书的阅读后，一位同学把孙悟空不同成长阶段的名称和相应的关键事件，做了如下梳理，请你帮助填写缺少的部分。（2分） 关键事件 仙石迸裂 横空出世 智勇非凡 勇闯水帘洞 拜师学艺 祖师赐名 上天放马 鲁莽闯祸 挑战天庭 大闹天宫 遇见唐僧 获得自由 降魔有功 功德圆满 名称 石猴 美猴王 孙悟空 ① 齐天大圣 孙行者 ② 【答案】弼马温 斗战胜佛 【解析】本题考查名著人物。 ①联系“上天放马 鲁莽闯祸”的关键事件可知，孙悟空被玉帝招安，授予“弼马温”之职，负责管理天庭御马监的天马。他因误以为此官卑微，一怒之下弃官返回花果山，这段经历体现了他初期对天庭规则的懵懂与鲁莽，故①处填“弼马温”。 ②联系“降魔有功 功德圆满”的关键事件可知，孙悟空护送唐僧西天取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难后功德圆满。最终被如来佛祖封为“斗战胜佛”，这一称号是对他取经途中英勇无畏、惩恶扬善的最高肯定，故②处填“斗战胜佛”。 16．一位同学在阅读过程中发现猪八戒也在改变。请结合选段一和选段二，分析猪八戒在取经途中发生了怎样的成长变化。（4分） 选段一 那妇人（黎山老母化身）道：“你师父忒弄精细，在我家招了女婿，却不强似做挂搭僧，往西跄路？”八戒笑道：“他们是奉了唐王的旨意，不敢有违君命，不肯干这件事。”……妇人道：“我也不嫌，只是家下无个家长，招一个倒也罢了，但恐小女儿有些儿嫌丑。”八戒道：“娘，你上复令爱，不要这等拣汉。想我那唐僧，人才虽俊，其实不中用。……”……“我虽然人物丑，勤谨有些功。……家长里短诸般事，踢天弄井我皆能。” （出自第二十三回） 选段二 （妖怪用计捉走唐僧后）行者道：“兄弟们，我等自此就该散了！”八戒道：“正是，趁早散了，各寻头路，多少是好。那西天路无穷无冬，几时能到得！”沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄，你都说的是那里话？我等因为前生有罪，感蒙观世音菩萨劝化，与我们摩顶受戒，改换法名，皈依佛果，情愿保护唐僧上西方拜佛求经，将功折罪。今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始无终也！”行者道：“兄弟，你说的也是，奈何师父不听人说……故我意懒心灰，说各人散了。既是贤弟有此诚意，教老孙进退两难。——八戒，你端的要怎的处？”八戒道：“我才自失口乱说了几句，其实也不该散。哥哥，没及奈何，还信沙弟之言，去寻那妖怪救师父去。” （出自第四十回） 【答案】选段一中，猪八戒面对黎山老母的试探，暴露了他贪恋女色、贪图安逸、贬低师父的缺点；选段二中，当孙悟空提议散伙时，猪八戒虽起初附和，但在沙僧的劝说下，能认识到错误，决定继续寻找妖怪救师父，可见他从取经初期的意志不坚、贪恋私欲，逐渐变得有了责任感，能在关键时刻顾全大局，坚守取经信念，实现了成长。 【解析】本题考查人物形象。 选段一（第二十三回）：在“四圣试禅心”情节中，猪八戒面对黎山老母化身的“招婿”诱惑，完全暴露了其贪恋女色、贪图安逸的本性。他不仅主动迎合妇人的提议，还贬低师父唐僧“人才虽俊，其实不中用”，极力吹嘘自己“勤谨有些功”“家长里短诸般事，踢天弄井我皆能”，将自私自利、好大喜功的心态展现得淋漓尽致。此时的他被私欲牢牢束缚，对取经事业缺乏坚定信念，稍有诱惑便想半途而废，是一个被惰性和欲望驱动的“凡夫俗子”。 选段二（第四十回）：当唐僧被妖怪捉走，孙悟空提议散伙时，猪八戒起初虽下意识附和“趁早散了，各寻头路”，但在沙僧“违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始无终”的劝说下，他迅速反思，主动承认“才自失口乱说了几句，其实也不该散”，并坚定地表示“还信沙弟之言，去寻那妖怪救师父去”。这一转变体现出他在取经过程中逐渐成长：从最初被私欲裹挟、意志薄弱，到此时能在关键时刻克制惰性，顾全团队大局，对取经信念有了更清晰的认知，开始承担起保护师父、完成取经大业的责任，展现出“有担当、明大义”的成长蜕变。 综上，猪八戒在取经途中从一个被私欲主导、意志涣散的“俗子”，逐渐成长为一个能坚守信念、承担责任的取经人，其变化是在磨难与团队的影响下，对自我、对责任的认知不断深化的结果。 三、现代文阅读(共20分) （一）阅读下面三则材料，完成各题。（10分） 【材料一】 雨是最异常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （节选自朱自清《春》） 【材料二】 格里格山的雨，来得轻，去得也静。它不像夏雨那样喧闹，也不似秋雨那般萧瑟。它只是细细地、密密地下着，像母亲的手轻轻抚过大地。雨丝落在松针上，凝成一颗颗晶莹的水珠，迟迟不肯落下；落在草叶上，便把嫩绿洗得更加鲜亮，仿佛每一片叶子都在呼吸。山间的小路被雨水润湿，泛着柔润的光泽，像一条蜿蜒的绸带。【甲】远处的山峦在雨雾中若隐若现，轮廓柔和，如同水墨画中淡淡的一笔。偶尔有鸟鸣从林中传来，清脆地划过雨幕，更显得山林的幽静。这雨，不急不躁，不惊不扰，只是静静地滋润着万物，仿佛它本就是生命的一部分。 （节选自迟子建《格里格山的雨》） 【材料三】 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。【乙】风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落。看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。 （节选自老舍《骆驼祥子》） 【知识点】非连续性文本 【导语】这三则材料通过细腻的笔触展现了“雨”的不同形态与意境。朱自清的春雨如诗如画，以“牛毛”“花针”等意象勾勒出江南烟雨的温润；迟子建的笔下山雨空灵静谧，用“水墨画”“母亲的手”等比喻营造出世外桃源般的诗意；老舍则用“血似的红闪”“万千条瀑布”等凌厉意象，再现了北方暴雨的狂暴。三篇作品各具特色，共同构成中国现代文学中“雨”意象的多元审美谱系。 17．三则材料都描写了“雨”，但所写的雨的特征和营造的氛围各不相同。请结合内容，分别概括三则材料中“雨”的主要特征和营造的氛围。（4分） 材料 雨的主要特征 营造的氛围 【材料一】 细密、轻柔、润物无声 ① 【材料二】 ② 充满诗意与生机 【材料三】 ③ ④ 【答案】．①安静、和平、充满生机；②轻柔、宁静、滋润万物；③狂暴、猛烈、来势汹汹；④混乱、压抑、令人恐惧。 【解析】本题考查文章内容的理解和分析。 ①根据材料一“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”的内容分析，作者直接点明了夜晚“安静而和平”的氛围。同时，根据“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”分析，人物活动从容不迫，草屋“静默”，进一步强化了安宁、平和的意境。而根据“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”分析，春雨的洗涤使植物色彩格外鲜亮，充满了生命的活力，因此在宁静平和中又透出勃勃生机。据此可概括为：安静、和平、充满生机； ②根据材料二开篇“格里格山的雨，来得轻，去得也静”以及“它只是细细地、密密地下着，像母亲的手轻轻抚过大地”的内容分析，作者直接以“轻”、“静”形容雨，并用“母亲的手”这一温柔比喻，凸显了雨的轻柔与宁静特质。根据“雨丝落在松针上，凝成一颗颗晶莹的水珠，迟迟不肯落下；落在草叶上，便把嫩绿洗得更加鲜亮”以及结尾“只是静静地滋润着万物”分析，雨水并未打破山林的静谧，反而以晶莹的水珠、鲜亮的绿色展现了自然的生机，其核心作用是默默地滋养生命。据此可概括为：轻柔、宁静、滋润万物； ③根据材料三“白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土”、“大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下”的内容分析，作者运用“砸”等极具力量的动词和“极硬”的形容，描绘出雨点的坚硬和力度，体现了雨的猛烈。根据“雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片……四面八方全乱，全响，全迷糊”分析，“全乱，全响，全迷糊”从听觉和视觉上渲染出雨势的狂暴与混乱，充分展现了夏雨的凶猛特征。据此可概括为：狂暴、猛烈、来势汹汹； ④根据材料三“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞”、“一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么”的内容分析，“乱撞”、“惊疑不定”等词语赋予了风雨一种焦躁不安的情绪，营造出混乱、令人心悸的氛围。根据“天地已经分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界”分析，“水世界”的描写，尤其是“灰暗昏黄”的色调，营造出一种压抑、令人窒息的灾难感，从而带给读者和人物（祥子）深深的无力与恐惧。据此可概括为：混乱、压抑、令人恐惧。 18．请从材料二和材料三画线语句中任选一句话，仿照示例，撰写朗读设计。（3分） 示例： 原文：“……像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” 朗读设计：“像牛毛，像花针，像细丝”语速逐渐加快，显示出雨丝细、密、亮的特点；“密密地”，语气轻柔，体现雨雾缭绕的感觉；“全笼”重读，体现烟雾笼罩着大地万物的感觉。通过朗读的设计体现作者对春雨的热爱和赞美之情。 【答案】选择材料二【甲】句：“远处的山峦在雨雾中若隐若现”语速稍缓，声音轻柔，营造朦胧感；“轮廓柔和”语气舒缓，读出柔和之感；“如同水墨画中淡淡的一笔”用赞叹的语气，轻读“淡淡的一笔”，突出画面的诗意与美感。通过朗读设计展现雨后山峦的静谧柔美，表达作者对自然之景的欣赏与沉醉。 选择材料三【乙】句：“风带着雨星”语速稍快，读出风雨欲来的感觉；“像在地上寻找什么似的”语调可略带疑问上扬；“东一头西一头的乱撞”中“东一头”“西一头”读出方位感，“乱撞”重读，语气急促，突出风的狂暴和无所适从。通过朗读设计生动再现暴雨来临前的混乱场景，渲染紧张不安的氛围。 【解析】本题考查对文学语言的朗读设计能力。在理解句子含义、情感及写作手法的基础上，通过语速、重音、语气等朗读技巧的设计，生动再现文字所描绘的场景与情感。 根据材料二【甲】句“远处的山峦在雨雾中若隐若现，轮廓柔和，如同水墨画中淡淡的一笔”的内容分析可知，此句运用比喻手法，将雨雾中的山峦比作水墨画中“淡淡的一笔”，意境朦胧、悠远而富有诗意。朗读设计需通过语速的缓急、语调的轻重和语气的变化，来表现这种静谧、柔美的画面感。 示例一：“远处的山峦在雨雾中若隐若现”语速舒缓，声音轻柔飘渺，读出朦胧感；“轮廓柔和”语气温和，“柔和”一词可稍拉长，读出轻柔之感；“如同水墨画中淡淡的一笔”用欣赏的语气，“淡淡的一笔”轻读、慢读，尾音稍拖，突出画面的诗意与空灵。通过朗读设计展现雨后山峦的静谧柔美，表达作者对自然之景的沉醉与赞美。 根据材料三【乙】句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞”的内容分析可知，此句运用拟人手法，将风雨欲来时的狂乱、焦躁状态生动具象化。朗读设计需通过语速的急促、语调的起伏和重音的强调，来表现这种动荡不安、紧张压抑的氛围。 示例二：“风带着雨星”语速稍快，读出风雨欲来的紧迫感；“像在地上寻找什么似的”语调可略带疑惑与探寻，音量稍弱；“东一头西一头的乱撞”中“东一头”“西一头”读出方位感，语速加快，“乱撞”重读，语气急促有力，突出风的狂暴与无所适从。通过朗读设计生动再现暴雨来临前的混乱场景，渲染紧张不安的氛围。 19．如果给材料三加上小标题，你会选择哪一个呢？请结合文章内容说明理由。（3分） 【甲】暴雨突袭   【乙】夏天的雨 【答案】选择【甲】“暴雨突袭”。 理由：因为材料三“极硬的砸起许多尘土”“雨道往下落……四面八方全乱，全响，全迷糊”描写的雨极其猛烈狂暴，具有突然而至、破坏力强的“突袭”特点，这个标题能准确概括此次雨的特点和给人与环境带来的强烈冲击。 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括能力。要求在两个备选标题中做出选择，并能结合文本具体内容阐述理由，重点在于分析标题与文章核心内容的契合度。 根据材料三中“云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的”、“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞”、“白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土”等内容分析可知，这场雨的到来具有极强的突然性和猛烈性，天气在短时间内由晴转阴，风雨“乱撞”，雨点“极硬的砸”，这些描写都突出了其“突袭”的特点，强调了一种猝不及防的冲击感。再根据“大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下”、“风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊”等内容分析可知，作者着力描绘了雨的“狂暴”及其造成的混乱世界，用“砸”、“哆嗦”、“裹”等词生动展现了雨势的凶猛及其对人物和环境的压迫感。“暴雨突袭”这个标题精准地概括了这场雨来得突然、势头凶猛的核心特征，比“夏天的雨”更具表现力和冲击力。 示例：选择【甲】“暴雨突袭”。因为材料三“极硬的砸起许多尘土”、“雨道往下落……四面八方全乱，全响，全迷糊”描写的雨极其猛烈，且“极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的”具有突然而至的特点，“大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下”、“成了一个水世界”给人和环境带来强烈的冲击与压迫感。“暴雨突袭”这个标题能准确概括此次雨“来得突然、势头凶猛”的核心特征，而“夏天的雨”则显得过于宽泛，缺乏针对性。 （二）阅读《夏感》，完成下面小题。（10分） 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。【A】火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的，按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 ④你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【B】这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ⑤夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割。麦子上场了，又想着快打、快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑥遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。 【知识点】散文 【导语】《夏感》以独特的视角展现了夏天的热烈与生命力。作者梁衡通过丰富的意象（麦浪、蝉鸣、农忙）和生动的比喻（如“像海浪涌着船”），将夏季的紧张、蓬勃与收获之美刻画得淋漓尽致。文章突破了传统文人偏爱春秋的审美定式，赋予夏天以“承前启后”的哲学意义，赞美了劳动与生命在酷暑中迸发的壮美。金黄的色彩意象贯穿全文，形成强烈的视觉冲击，最终完成对夏季“苦涩汗水”中蕴含的生命力的礼赞。 20．文章《夏感》里，作者对夏天的总体感觉是怎样的？（2分） 【答案】充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。 【解析】本题考查文章内容的理解概括。 由第①段“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律”，第③段“夏天的色彩是金黄的”，第⑤段“夏天的旋律是紧张的”可知，作者对夏天的总体感觉是：夏天是一个紧张、热烈、急促的，充满金黄色彩和磅礴生命力的季节。它既不像春天那样灵秀温和，也不像秋天那样标志着终极，而是一个“承前启后、生命交替的旺季”，充满了收获的喜悦和未来的希望，同时伴随着人们辛勤劳作的紧张旋律。 21．结合上下文，按照要求赏析，二选一。（4分） 【A】句：火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。（从词语运用的角度赏析） 【B】句：这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。（从修辞的角度赏析） 【答案】A.动词“烘烤”“翻滚”“扑打”生动描绘出夏日骄阳似火、麦浪汹涌的动态画面，凸显夏季热烈奔放的特点；“涌着”将麦浪比作海浪，进一步强化了夏日的磅礴气势。 B. 运用拟人修辞，将植物生长赋予人的动作和意志，生动写出夏季作物在炎热中奋力生长的旺盛生命力，突出夏“承前启后”的生命旺季特点。 【解析】本次考查词句赏析。 A.本题考查词语赏析。 【A】句运用了“烘烤”“翻滚”“扑打”等一系列富有动感和力度的动词，生动地描绘出夏日炽热阳光下麦田的壮阔景象。“烘烤”一词写出了太阳的酷热和威力，“翻滚”和“扑打”则赋予麦浪以汹涌澎湃的气势，将其比作海浪，将汽车比作船只，形象地表现出麦浪的辽阔无边和动态之美。这些词语共同营造出夏天热烈、紧张的氛围，突出了夏天的磅礴与力量。 B.本题考查修辞赏析。 【B】句运用了对比和拟人的修辞手法。将棉苗、高粱、玉米、瓜秧在春风微雨中的生长状态“细滋慢长”与在暑气蒸腾下的生长状态“蓬蓬勃发”进行对比，突出了夏天万物生长迅速、充满活力的特点。同时，“蓬蓬勃发”“向秋的终点做着最后的冲刺”把棉苗、高粱、玉米、瓜秧当作人来写，赋予它们人的行为和情感，生动形象地写出了这些农作物在夏天旺盛的生命力和积极向上的生长态势，表达了作者对夏天万物蓬勃生长的赞美之情。 22．文章结尾提到历代文人多写“春花秋月”而少写“夏”，作者却“想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季”。结合全文，分析历代文人与作者对夏的态度产生差异的原因。（4分） 【答案】示例：历代文人偏爱闲适淡雅，认为夏“浸在苦涩的汗水里”，体现其追求恬静、逃避劳作的审美偏好。作者聚焦夏的壮美与价值——它是“承前启后、生命交替的旺季”，既有丰收的喜悦，又有生命的蓬勃，更赞美农民“挑着夏秋两季”的辛勤奉献。 【解析】本题考查内容的理解与概括。 结合第⑥段“遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”可知，历代文人大多是有闲情逸致的人，他们追求的是一种闲适、优雅的生活状态。春天春日融融，万物复苏，充满生机与希望，给人以清新、愉悦之感；秋天秋波澹澹，是收获的季节，景色宜人，富有诗意。而夏天总是浸在苦涩的汗水里，天气炎热，人们要承受繁重的劳作，这种紧张、辛苦的生活与文人所追求的闲适生活相悖，所以他们不喜欢夏天，自然极少写夏。且文人往往更倾向于欣赏和描绘那些具有柔美、宁静、悠远等特质的事物，春花秋月符合他们的审美标准，能够引发他们内心的情感共鸣和诗意联想。而夏天呈现出的是热烈、紧张、磅礴的气势，与他们传统的审美观念不太相符，因此他们较少关注和描写夏天。 结合第⑤段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割、快割”“‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季”可知，作者看到了夏天里农民们紧张忙碌的劳作场景，他们早起晚睡，挥镰割麦，打麦追肥，肩上挑着夏秋两季的重担。作者深知农民的辛苦，对他们的辛勤付出充满尊重和敬佩，所以想赞美这个承载着农民汗水与希望的夏天；再结合第②段“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”，第③段“夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”可知，作者感受到夏天虽然紧张热烈，但却充满了磅礴的生命力和积极向上的力量。夏天是万物蓬勃生长的季节，是收获已有而希望未尽的旺季，它承前启后，推动着生命的交替和发展。这种独特的魅力让作者对夏天情有独钟，从而想大声赞美这个金黄的夏季。 四、作文（40分） 23．按要求写一篇作文。 进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？ 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【知识点】成长与人生、全命题作文 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。从题目要求来看，“乐在其中”的核心是“乐”与“其中”，“其中”限定了场景必须是进入中学后的经历，“乐”则要求突出过程中的愉悦感受与积极感悟。审题时需明确：“乐”不是肤浅的娱乐，而是源于热爱、投入、收获的深层喜悦，既可以是学习中的成就感，也可以是生活中的幸福感；“其中”需具体指向某一特定领域，如题目提示的“获得新知”“沉浸书海”“参与活动”等，避免内容空洞泛化。立意层面，需做到“由浅入深、以小见大”。表层立意是“描述某件事带来的快乐”，深层立意则要挖掘“快乐背后的意义”，比如通过“沉浸书海”的快乐，体现阅读对心灵的滋养；通过“参与活动”的快乐，展现团队协作的力量；通过“积极奉献”的快乐，表达责任与担当的价值。立意时还要注意突出“其中”的过程性：快乐不仅源于结果，更源于投入过程中的体验，这样能让“乐”更真实、更有感染力。例如，若写“获得新知”，不能只写“学会了某知识点很快乐”，而要写探索知识点的过程，体现“乐在过程”的核心，让立意更深刻。 第二，选材构思。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开篇需“开门见山+点题”，快速切入核心场景，点明“乐在其中”的具体对象，避免冗长铺垫。比如开篇“每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到‘乐在其中’的真谛”，既明确了场景，又直接点题。中间部分是文章的核心，需用1-2个详细事例+细节描写支撑“乐”的感受，避免罗列多个事件却浅尝辄止；结尾升华主旨，点明“乐”的感悟与收获。选材需遵循“真实具体、小中见大”的原则，优先选择亲身经历的、有细节支撑的事例，避免选取过于宏大或不切实际的内容。如选取“中学文学社活动”这一具体场景，通过“初次写作受认可”“日常读书采风”“分享会交流”三个细节，层层展现“乐在其中”的过程：从最初的好奇尝试，到沉浸其中的投入，再到收获认可的喜悦，每个环节都有具体的动作、语言、心理描写，让“乐”变得可感可知。同时，选材需紧扣“中学以来”的时间限定，突出与小学阶段的不同，体现成长中的新收获，如对文字的理解从“简单描写”到“传递温度”的转变，便是中学阶段的独特感悟，让文章更贴合题目要求。 乐在其中 指尖轻轻划过书页间那细微的褶皱，墨香混合着阳光独有的暖味，悠悠地漫进鼻腔。【“轻轻”“细微”“悠悠”等叠词，细腻地描绘出阅读时的惬意感受】进入中学后，每周三的文学社活动，宛如夜空中最亮的星，成了我最翘首以盼的时光。在文字编织的绮丽世界里尽情徜徉，我真正领悟到了“乐在其中”的深刻真谛。 初次踏入文学社，黑板上“以笔为舟，遨游山海”这八个苍劲有力的字，瞬间像磁石一般吸引住了我。老师没有急于讲课，而是让我们用三句话描绘窗外的梧桐树。我攥着笔，大脑一片空白，正发呆时，不经意瞥见阳光穿过梧桐叶的缝隙，在稿纸上投下灵动跳跃的光斑，刹那间灵感如泉涌：“梧桐叶是秋的信笺，阳光在纸上练字，风一来，便把思念寄向远方。”当老师当众深情朗读我的文字时，同学们眼中闪烁的赞许光芒，让我心头一热，原来用文字捕捉生活中的美好瞬间，竟是如此快乐的事！ 从此，我便一头扎进了文学的浩瀚天地。课间，当别人在走廊嬉笑玩耍时，我静静地坐在座位上，沉浸在诗集的世界里，徐志摩的浪漫洒脱、李清照的婉约细腻，让我仿佛穿越时空，与古人进行了一场心灵的对话；周末，我带着笔记本去公园采风，仔细观察晨露滴落草叶的优雅姿态，认真记录老人下棋时的专注神态，那些平凡琐碎的瞬间，在文字的魔法下变得鲜活生动起来。记得有一次，我写了一篇关于老街的散文，老师在文末批注：“文字有温度，能让时光停留。”这句话如同一束明亮的光，照亮了我对写作炽热的热爱。 文学社的分享会更是乐趣满满。我们围坐在一起，热烈地交流读书心得，深入探讨写作技巧。有同学分享科幻小说的奇妙构想，让我脑洞大开；也有同学朗读自己的随笔，字里行间流淌的真情实感，让我热泪盈眶。我曾怀着忐忑的心情分享自己写的诗歌，没想到收获了满满的鼓励。有位同学真诚地说：“你的诗里有春天的味道。”这份珍贵的认可，让我更加坚定了对文学的执着追求。 乐在其中，是文字给予我的珍贵馈赠，也是成长路上最难忘的体验。这份快乐，将如挚友般，伴随我在求知的道路上，无畏前行。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $