北京七上期末专题08：写作专项（写人记事类、情境作文想象类）写作指导-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（北京专用）

北京七上期末专题08：写作专项（“写人记事类”、“情境作文/想象”） 写作指导示范（审题立意、精拟标题、选材构思、语言表达、范文导写） （原卷版） 目录 （一）考情解码 以考促学 1 （二）（学会记事 + 写人抓特点 + 突出中心 + 思路清晰）写作指导示范 3 “写人记事类”作文以作文题：《这样的人让我______》为例 3 第一步：审题与补题 —— 明确“写什么” 3 第二步：立意与选材 —— 确定“为什么写” 3 第三步：构思与结构 —— 安排“怎么写”（思路要清晰） 4 第四步：突出中心 —— 让主题“亮起来” 4 “写人记事类”10个真实素材库 4 “写人记事类”作文完整范文示范（一类文标准） 5 （三） 想象类作文指导示范 6 以《我和孙悟空过一天》为例 6 （1）、人物要“像”——尊重原著形象 6 （2）、情节要有“意义”——不止于玩闹 6 （3）、结构要“清晰”——按时间顺序推进 7 （4）、细节要“生动”——用描写代替叙述 7 （5）、主题要“落地”——从幻想回归现实 7 完整范文示范（一类文标准） 7 （6）想象类作文10个真实素材库 8 （四） 教考衔接 真题能力提升练习 9 “写人记事类” 9 想象类 10 （一）考情解码 以考促学 2025版七上语文教材写作专题 单元 写作专题 教材原文标题 核心能力目标 第二单元后 学会记事 “学会记事” 把事情写清楚、写完整，有真情实感 第三单元后 写人要抓住特点 “写人要抓住特点” 通过外貌、语言、动作、事件表现人物个性 第四单元后 思路要清晰 “思路要清晰” 安排好写作顺序（时间/空间/逻辑），结构完整 第五单元后 如何突出中心 “如何突出中心” 确立明确中心，围绕中心选材、详略得当 第六单元后 发挥联想和想象 “发挥联想和想象” 在合理基础上创造性地虚构故事 五大写作专题核心要点 写作专题 核心要求 北京期末考查方式 高频失分点 1. 学会记事 交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果 有细节描写，有真情实感 以“那一次，我真______”为题，写一件印象深刻的事 只写流水账，无细节；情感虚假 2. 写人要抓住特点 通过典型事件表现人物性格 运用外貌、语言、动作、神态描写 《这样的人让我______》 《我身边的______》 人物“千人一面”；无具体事例支撑 3. 思路要清晰 按时间顺序或逻辑顺序组织材料 段落衔接自然，有过渡句 所有记叙文均隐含此要求 结构混乱，段落跳跃 4. 如何突出中心 开头点题，结尾升华 详写与中心相关部分，略写无关内容 作文题常含关键词（如“敬佩”“温暖”），需紧扣 中心模糊；详略不当 5. 发挥联想和想象 想象合理（符合人物/事物特征） 有完整情节，有主题意义 《我和______（名著人物）的一天》 《神奇的______》 想象离谱；只有幻想无主题 北京期末作文评分标准（简化版） 等级 内容（20分） 表达（15分） 文面（5分） 一类文（36–40） 中心明确，内容充实，感情真挚 结构清晰，语言流畅，有细节描写 字迹工整，无错别字 二类文（30–35） 中心较明确，有具体事例 结构完整，语句通顺 少量错别字 三类文（24–29） 中心模糊，内容空洞 结构松散，语言平淡 错别字较多 四类文（＜24） 偏题、套作、字数不足 语病多，条理不清 卷面潦草 （二）（学会记事 + 写人抓特点 + 突出中心 + 思路清晰）写作指导示范 “写人记事类”作文以作文题：《这样的人让我______》为例 第一步：审题与补题 —— 明确“写什么” 问题：题目是半命题，“这样的人”指谁？“让我______”填什么词？ 指导要点：“这样的人” = 有鲜明特点、让你印象深刻的人 空格处填情感态度词：敬佩、感动、感激、难忘、惭愧、温暖、敬仰…… 避免空泛：不填“喜欢”“讨厌”，要具体（如“敬佩”比“喜欢”更聚焦） 示范操作： 在构思《这样的人让我______》这一题目时，许多同学起初觉得身边的人物“太普通”，比如妈妈、同学或邻居，似乎没什么可写的。但只要静下心来回忆具体的生活细节，就能发现平凡中的动人之处。 例如，有同学想到自己的妈妈每天清晨五点就起床准备早餐，手上还留着被热油烫伤的疤痕，却从未抱怨一句；这份无声的付出让人心里发酸，于是将题目补为《这样的人让我心疼》。 还有同学注意到班里一位同学总在课间悄悄擦净黑板、整理讲台，从不张扬，也从不邀功，这种默默奉献的品质令人由衷钦佩，因此确定题目为《这样的人让我敬佩》。这些例子说明，真正打动人心的不是惊天动地的大事，而是藏在日常里的那份坚持与温柔。 结论：选小事，挖深情；抓细节，定情感 第二步：立意与选材 —— 确定“为什么写” 目标：围绕一个明确中心选材，拒绝“堆砌事例”。 指导模板： 中心句 可选事件 要删掉的无关内容 这样的人让我敬佩，因为他默默奉献却不求回报。 1. 每天最早到校开窗通风 2. 默默帮值日生倒垃圾 3. 被老师表扬时低头不语 他数学考了满分（与“奉献”无关） 示范操作（以《这样的人让我敬佩》为例）： 中心：敬佩同学小林默默付出、不图名利的品质 只选1–2件事：① 暴雨天他冒雨回教室关窗，淋湿全身；② 班级活动后，他独自留下清理场地 删掉：他打篮球很厉害、他和我一起看电影…… 口诀：一中心，两事件，其余统统都删去 第三步：构思与结构 —— 安排“怎么写”（思路要清晰） 推荐结构：三段式 + 细节聚焦 段落 内容 字数建议 开头（点题） 用一句话引出人物+情感 50字 主体（叙事+描写） 详写1件事：起因→经过（重点细节）→结果 300字 结尾（升华） 回扣题目，自然表达感悟 50字 示范片段（主体部分）：那天下着暴雨，放学铃响后大家冲向校门。我忽然想起窗户没关，回头一看——小林正站在窗边，踮着脚，用力拉紧每一扇窗栓。雨水从屋檐砸下，打湿他的后背，他却像没感觉似的。我喊他快走，他回头一笑：“没事，就差这一间了。”那一刻，他的背影在雨中显得那么小，又那么高大。 技巧点拨： 动作描写：“踮着脚”“用力拉”“回头一笑” 对比：“背影那么小，又那么高大” 不直接说“敬佩”，让细节自己说话 第四步：突出中心 —— 让主题“亮起来” 两处关键强化： 开头点中心：“班里有个人，从不说话，却总在做事。这样的人，让我敬佩。” 结尾升中心（忌喊口号！）：“后来我才知道，那周他发着低烧。可他没说一句。原来，真正的善良，是做了好事，连风都不知道。” 错误 vs 正确： （1）“我要向他学习，做一个对社会有用的人！”（空洞） （2）“现在，我也开始悄悄关窗、捡纸屑。不是为了被看见，只是不想让那份安静的光，熄灭在我手里。”（自然延续） “写人记事类”10个真实素材库 序号 人物 具体事件 可填情感词 中心立意 1 校门口保安大叔 每天早读前帮忘带水杯的同学烧热水；雨天多备几把伞借人 敬佩、温暖 平凡岗位的善意 2 同桌（内向女生） 我发烧时，她默默记下所有笔记，放学后发我整理好的电子版 感动、感激 默默付出的友情 3 爸爸 加班到深夜回家，仍轻手轻脚进我房间掖被角，第二天照常送我上学 心疼、理解 父爱无声 4 社区志愿者奶奶 疫情期间每天在楼道消毒，还给独居老人送菜，从不留名 敬佩、难忘 邻里守望的温情 5 体育老师 我跑步摔倒擦伤，他蹲下亲自帮我清理伤口，说：“疼就喊出来，男子汉也怕疼。” 感动、信任 刚柔并济的师者 6 早餐店老板娘 知道我常买豆浆，冬天总多给我加一勺糖：“孩子，甜一点，日子就好过。” 温暖、怀念 市井烟火中的关怀 7 表弟（小学生） 我考试失利躲在房间哭，他塞进来一张画：姐姐别哭，你是最棒的超人 治愈、愧疚 童真最抚人心 8 图书管理员老师 我弄丢书不敢说，她没批评，只说：“书丢了可以再买，诚实丢了难找回来。” 敬畏、惭愧 宽容中的教育智慧 9 妈妈（快递员） 风雨天送件摔了跤，回家第一件事是检查包裹是否完好 心疼、骄傲 劳动者的尊严 10 邻居爷爷（退休教师） 每晚在小区路灯下教流浪猫认字（其实是自言自语），说“它们也该有文化” 难忘、敬佩 孤独中的温柔坚守 “写人记事类”作文完整范文示范（一类文标准） 《这样的人让我敬佩》 班里有个人，从不抢话，也不争功，可每次班级需要人时，他总在。这样的人，让我敬佩。 那是个暴雨倾盆的下午。放学铃一响，同学们抓起书包就往外冲。我跑出教学楼几步，突然想起我们组的窗户没关。回头望去，整栋楼几乎空了，只有三楼那扇窗边，站着一个熟悉的身影——是小林。 他踮着脚，双手使劲拉住窗栓，雨水顺着屋檐砸在他肩上，校服早已湿透。我大声喊：“快走吧，雨太大了！”他转过头，抹了把脸上的水，笑着说：“就剩这间了，马上好。”说完，又埋头去关下一扇。 我站在楼下，看着他瘦小的背影在风雨中晃动，心里涌起一股说不出的滋味。后来才知道，那周他正发着低烧。 现在，我也开始默默做些小事：关灯、摆桌椅、捡起地上的粉笔头。不是为了被表扬，只是不想让那份安静的光，在我这里熄灭。 这样的人，或许平凡，却让我深深敬佩。 （三） 想象类作文指导示范 以《我和孙悟空过一天》为例 写好《我和孙悟空过一天》这类想象作文，关键不在于“想得多离奇”，而在于想象合理、情节完整、人物贴合原著、主题有温度。许多同学一提笔就写“孙悟空带我打怪兽”“去天宫吃仙桃”，结果内容空洞、人物失真、缺乏中心。其实，只要抓住三个核心原则，就能写出既有童趣又有深度的好文章。 （1）、人物要“像”——尊重原著形象 孙悟空不是任意发挥的“超人”，他是《西游记》中那个机智勇敢、桀骜不驯又重情重义的齐天大圣。他的语言、动作、性格必须符合原著： 语言：爱说“俺老孙”“呆子”“妖怪，哪里跑！” 性格：自信、急躁、嫉恶如仇，但也懂得感恩（如对唐僧） 能力：会七十二变、筋斗云、火眼金睛，但不能随意开挂（如突然会时间暂停） 正确示例：他翻个筋斗落在我窗前，金箍棒往地上一拄：“小友，听说你作业堆成山？俺老孙最恨‘作业精’，走，俺替你收拾它！”——既体现神通，又保留顽童般的正义感。 错误示例：孙悟空掏出手机帮我查答案——违背人物时代背景与性格逻辑。 （2）、情节要有“意义”——不止于玩闹 想象不是胡编，而是通过虚构故事表达真实情感或思考。可以围绕一个生活中的小烦恼或愿望展开： 考试焦虑 → 孙悟空教我“火眼金睛看透难题”；缺乏勇气 → 陪我面对校园欺凌 环保意识 → 一起清理“垃圾妖怪”；亲情缺失 → 带我穿越见童年时的父母 例如：我想让孙悟空帮我教训班里总抄我作业的同学。他却摇摇头：“此乃心魔，非外妖。”随后变作我的样子去交白卷，让老师发现真相。最后他说：“真本事不在抄，而在悟。”——这样的情节既有冲突，又有成长。 （3）、结构要“清晰”——按时间顺序推进 一天的时间线天然适合“早晨→中午→晚上”的结构： 开头（相遇）：金光一闪，大圣现身（50字） 中间（2–3件事）：① 他用神通解决一个问题；② 我提出新请求，他给出意外回应； ③ 出现小危机，我们合作化解 结尾（告别+感悟）：他腾云而去，我握紧书包，心里多了份勇气（50字） （4）、细节要“生动”——用描写代替叙述 不要只说“孙悟空很厉害”，而要展示他的厉害：他拔下一根毫毛，吹口气，顿时变出十个我，齐刷刷举起扫帚打扫教室。灰尘在阳光里飞舞，像一群金色的小妖被赶出了门。 也不要只说“我很开心”，而要呈现情绪变化：起初我吓得躲在树后，可看他笑着朝我招手，那笑容竟比太阳还亮，我慢慢走了出来。 （5）、主题要“落地”——从幻想回归现实 结尾切忌喊口号，而应让想象照亮现实生活：他走后，桌上留着一根猴毛。我没把它当法宝，却把它夹进日记本里。因为我知道，真正的“七十二变”，是面对困难时，自己长出的那股不服输的劲儿。 完整范文示范（一类文标准） 我和孙悟空过一天 清晨，窗外一声雷响。我揉眼望去，一朵筋斗云悬在半空，金甲红袍的身影叉腰而立，火眼金睛灼灼生光：“小友！俺老孙闲得发慌，陪你过一日如何？” 我还没答话，他已翻落窗台，金箍棒往地上一拄：“听说你怕数学？走，俺带你去会会那‘作业精’！”话音未落，他拔下一根毫毛吹口气，顿时变出十个我，齐刷刷坐在书桌前演算。可题目刚解到一半，那些“我”竟全打起哈欠来。“呆子！”他笑骂，“本事不在分身，而在用心！”说罢，他火眼一瞪，满纸数字竟化作小妖，在纸上蹦跳。他教我：“看准弱点，一棒打中要害——这题，关键在第三步！” 中午，我想请他吃肯德基。他却摇头：“人间烟火，俺尝过。”转而带我腾云至小区后山。只见几个孩子正欺负一只流浪猫，猫儿缩在角落发抖。大圣眉头一皱：“此等欺弱之徒，比白骨精还可恶！”他未动金箍棒，只学猫叫一声，群孩惊散。他轻轻抱起小猫：“强者不欺弱，才是真英雄。” 夕阳西下，他立于云端，朝我挥手：“记住喽，你心里也有根金箍棒——遇事莫慌，自有神通！”话音落处，金光渐远。我低头，掌心竟躺着一根细软的猴毛。 回屋后，我没急着写作业，而是翻出数学卷，重新看那道错题。第三步……果然错了。可这一次，我不再烦躁。因为我知道，真正的齐天大圣，从来不在天上，而在每一个敢于直面难题的少年心里。 （6）想象类作文10个真实素材库 序号 核心愿望/问题 想象载体 具体情节构思 可写主题 1 害怕公开演讲 齐天大圣（孙悟空） 孙悟空变作我的样子上台演讲，结果因太张扬闹笑话；他告诉我：“真本事不在嘴上，在心里有底。” 克服恐惧，自信源于准备 2 想帮独居奶奶 会飞的旧书包 书包长出翅膀，载我去给腿脚不便的邻居奶奶送药、读报，还能变成小凳子让她晒太阳 邻里互助，微小善意的力量 3 与父母缺乏沟通 能穿越时间的台灯 晚上开灯，回到父母14岁那年，看到爸爸为省车票走十里路上学，妈妈在煤油灯下抄笔记 理解父母，代际共情 4 作业太多喘不过气 时间暂停手表 按下按钮，世界静止，我本想偷懒，却看见妈妈在厨房默默热汤，老师伏案批改到深夜 责任与感恩，珍惜他人付出 5 校园被孤立 会说话的流浪猫 猫带我找到同样孤独的同学，我们组建“秘密读书社”，用故事连接彼此 友谊始于主动，孤独可被打破 6 担心考试失利 能预知错题的橡皮 橡皮擦掉错误答案时，会浮现正确思路，但前提是“你曾认真思考过” 真正的学习靠自己，没有捷径 7 想保护小区流浪动物 会变形的雨衣 雨衣可变成小窝、食盆、甚至临时围栏，帮流浪猫狗避雨保暖 生命平等，行动胜于同情 8 羡慕别人有才艺 会唱歌的铅笔 铅笔写出的字会唱出来，但我发现：只有发自内心的句子，歌声才动人 真诚比技巧更重要 9 对环保无能为力 能净化垃圾的种子 种下一粒种子，垃圾自动分解成花肥，但需“亲手捡起第一片纸”才能激活 改变从微小行动开始 10 怀念去世的亲人 会寄信的萤火虫 夏夜萤火虫带来爷爷生前写的信：“别哭，我在星星里看你长大。” 爱的延续，告别与成长 （4） 教考衔接 真题能力提升练习 “写人记事类” （25-26七年级上·北京东城）对于史铁生来说，那北海的菊花是一抹温暖，承载着他对母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，那初春的田野是一抹温暖，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于海伦·凯勒来说，那位良师的关爱和教导是一抹温暖，为她带来了光明、希望和快乐……在你的生活中，也一定有那么一抹温暖，抚慰了你的心灵，幸福了你的岁月。请以“那一抹温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在500-800之间。 （3）不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： （25-26七年级上·北京东城）按要求写一篇作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读秀美的山川，懂得了自然馈赠的诗意；读父母的叮咛，懂得了亲人呵护的可贵；读战胜挫折的足迹，懂得了坚持凝聚的力量…… 请以“读懂”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： （25-26七年级上·北京朝阳）题目： 生活中处处有美好：校园飘落的树叶，老师善意的微笑，朋友温情地问候……都可能让你心头一动。请以“那一次，我看见了美好”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）语言流畅，表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）字数不少于500字； （4）文中不得出现真实的班级名、人名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： （25-26七年级上·北京朝阳）题目：请以“凝聚”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上； （2）语言流畅，表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）字数不少于500字； （4）文中不得出现真实的班级名、人名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： （25-26七年级上·北京西城）在实践活动中，我们不仅品尝美味也收获劳动的快乐；在体育赛场上，我们不仅赢得名次也收获拼搏的喜悦；在大自然中，我们不仅欣赏美景也收获心灵的感悟；校园里、课堂中，我们收获知识，也收获友谊……进入初中后，你一定也有所收获。 请以“收获”为题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间。不出现真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 想象类 （24-25七年级上·北京大兴·期末）作文 在文学创作中，“变幻形象”的想象方式是连接现实与奇幻的桥梁。在泰戈尔的《金色花》中，孩子变成金色花，以奇妙的想象表达了对母亲的依恋之情；在《西游记》中孙悟空的七十二般变化，以奇幻的想象展现了人物的神通广大。 请以“一觉醒来，我变成了……”为开头，发挥想象，写一个有意思的故事。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： （24-25七年级上·北京怀柔·期末）假如你拥有了一个人工智能机器人，你和他之间会发生怎样的故事呢？请自由发挥想象，写一个故事，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现真实的校名和师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： （25-26七年级上·北京朝阳·开学考试）作文。 如果人真的能有特异功能，你想拥有哪种？请你展开丰富的想象，以“假如我能 ”为题，写一两件你运用自己的特异功能所做的事。 要求：（1）把题目补充完整。 （2）内容要健康、有意义。 （3）事件要完整、具体，语句要流畅。 （4）400字以上。（作文纸自备） 审题立意： 选材构思： 范文写作： 阅读下面文字，按要求作文。 《西游记》里孙悟空有这么一段话：“当我还是猴子的时候，我只能和一群猴子玩耍。当我学了一身本领之后，我就可以和牛魔王称兄道弟。在大闹天宫之前，各位神灵都不把我放在眼里，但是当我大闹天宫之后，托塔李天王都对我毕恭毕敬。在我到达雷音寺之前，我对菩萨只能顶礼膜拜。但是等我被封为斗战胜佛之后，我和菩萨都成了好哥们儿。” 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你根据自己对材料的理解，可以叙述经历或阐述观点或发挥想象，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京七上期末专题08：写作专项（“写人记事类”、“情境作文/想象”） 写作指导示范（审题立意、精拟标题、选材构思、语言表达、范文导写） （解析版） 目录 （一）考情解码 以考促学 1 （二）（学会记事 + 写人抓特点 + 突出中心 + 思路清晰）写作指导示范 3 “写人记事类”作文以作文题：《这样的人让我______》为例 3 第一步：审题与补题 —— 明确“写什么” 3 第二步：立意与选材 —— 确定“为什么写” 3 第三步：构思与结构 —— 安排“怎么写”（思路要清晰） 4 第四步：突出中心 —— 让主题“亮起来” 4 “写人记事类”10个真实素材库 4 “写人记事类”作文完整范文示范（一类文标准） 5 （三） 想象类作文指导示范 6 以《我和孙悟空过一天》为例 6 （1）、人物要“像”——尊重原著形象 6 （2）、情节要有“意义”——不止于玩闹 6 （3）、结构要“清晰”——按时间顺序推进 7 （4）、细节要“生动”——用描写代替叙述 7 （5）、主题要“落地”——从幻想回归现实 7 完整范文示范（一类文标准） 7 （6）想象类作文10个真实素材库 8 （四） 教考衔接 真题能力提升练习 9 “写人记事类” 9 想象类 17 （一）考情解码 以考促学 2025版七上语文教材写作专题 单元 写作专题 教材原文标题 核心能力目标 第二单元后 学会记事 “学会记事” 把事情写清楚、写完整，有真情实感 第三单元后 写人要抓住特点 “写人要抓住特点” 通过外貌、语言、动作、事件表现人物个性 第四单元后 思路要清晰 “思路要清晰” 安排好写作顺序（时间/空间/逻辑），结构完整 第五单元后 如何突出中心 “如何突出中心” 确立明确中心，围绕中心选材、详略得当 第六单元后 发挥联想和想象 “发挥联想和想象” 在合理基础上创造性地虚构故事 五大写作专题核心要点 写作专题 核心要求 北京期末考查方式 高频失分点 1. 学会记事 交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果 有细节描写，有真情实感 以“那一次，我真______”为题，写一件印象深刻的事 只写流水账，无细节；情感虚假 2. 写人要抓住特点 通过典型事件表现人物性格 运用外貌、语言、动作、神态描写 《这样的人让我______》 《我身边的______》 人物“千人一面”；无具体事例支撑 3. 思路要清晰 按时间顺序或逻辑顺序组织材料 段落衔接自然，有过渡句 所有记叙文均隐含此要求 结构混乱，段落跳跃 4. 如何突出中心 开头点题，结尾升华 详写与中心相关部分，略写无关内容 作文题常含关键词（如“敬佩”“温暖”），需紧扣 中心模糊；详略不当 5. 发挥联想和想象 想象合理（符合人物/事物特征） 有完整情节，有主题意义 《我和______（名著人物）的一天》 《神奇的______》 想象离谱；只有幻想无主题 北京期末作文评分标准（简化版） 等级 内容（20分） 表达（15分） 文面（5分） 一类文（36–40） 中心明确，内容充实，感情真挚 结构清晰，语言流畅，有细节描写 字迹工整，无错别字 二类文（30–35） 中心较明确，有具体事例 结构完整，语句通顺 少量错别字 三类文（24–29） 中心模糊，内容空洞 结构松散，语言平淡 错别字较多 四类文（＜24） 偏题、套作、字数不足 语病多，条理不清 卷面潦草 （二）（学会记事 + 写人抓特点 + 突出中心 + 思路清晰）写作指导示范 “写人记事类”作文以作文题：《这样的人让我______》为例 第一步：审题与补题 —— 明确“写什么” 问题：题目是半命题，“这样的人”指谁？“让我______”填什么词？ 指导要点：“这样的人” = 有鲜明特点、让你印象深刻的人 空格处填情感态度词：敬佩、感动、感激、难忘、惭愧、温暖、敬仰…… 避免空泛：不填“喜欢”“讨厌”，要具体（如“敬佩”比“喜欢”更聚焦） 示范操作： 在构思《这样的人让我______》这一题目时，许多同学起初觉得身边的人物“太普通”，比如妈妈、同学或邻居，似乎没什么可写的。但只要静下心来回忆具体的生活细节，就能发现平凡中的动人之处。 例如，有同学想到自己的妈妈每天清晨五点就起床准备早餐，手上还留着被热油烫伤的疤痕，却从未抱怨一句；这份无声的付出让人心里发酸，于是将题目补为《这样的人让我心疼》。 还有同学注意到班里一位同学总在课间悄悄擦净黑板、整理讲台，从不张扬，也从不邀功，这种默默奉献的品质令人由衷钦佩，因此确定题目为《这样的人让我敬佩》。这些例子说明，真正打动人心的不是惊天动地的大事，而是藏在日常里的那份坚持与温柔。 结论：选小事，挖深情；抓细节，定情感 第二步：立意与选材 —— 确定“为什么写” 目标：围绕一个明确中心选材，拒绝“堆砌事例”。 指导模板： 中心句 可选事件 要删掉的无关内容 这样的人让我敬佩，因为他默默奉献却不求回报。 1. 每天最早到校开窗通风 2. 默默帮值日生倒垃圾 3. 被老师表扬时低头不语 他数学考了满分（与“奉献”无关） 示范操作（以《这样的人让我敬佩》为例）： 中心：敬佩同学小林默默付出、不图名利的品质 只选1–2件事：① 暴雨天他冒雨回教室关窗，淋湿全身；② 班级活动后，他独自留下清理场地 删掉：他打篮球很厉害、他和我一起看电影…… 口诀：一中心，两事件，其余统统都删去 第三步：构思与结构 —— 安排“怎么写”（思路要清晰） 推荐结构：三段式 + 细节聚焦 段落 内容 字数建议 开头（点题） 用一句话引出人物+情感 50字 主体（叙事+描写） 详写1件事：起因→经过（重点细节）→结果 300字 结尾（升华） 回扣题目，自然表达感悟 50字 示范片段（主体部分）：那天下着暴雨，放学铃响后大家冲向校门。我忽然想起窗户没关，回头一看——小林正站在窗边，踮着脚，用力拉紧每一扇窗栓。雨水从屋檐砸下，打湿他的后背，他却像没感觉似的。我喊他快走，他回头一笑：“没事，就差这一间了。”那一刻，他的背影在雨中显得那么小，又那么高大。 技巧点拨： 动作描写：“踮着脚”“用力拉”“回头一笑” 对比：“背影那么小，又那么高大” 不直接说“敬佩”，让细节自己说话 第四步：突出中心 —— 让主题“亮起来” 两处关键强化： 开头点中心：“班里有个人，从不说话，却总在做事。这样的人，让我敬佩。” 结尾升中心（忌喊口号！）：“后来我才知道，那周他发着低烧。可他没说一句。原来，真正的善良，是做了好事，连风都不知道。” 错误 vs 正确： （1）“我要向他学习，做一个对社会有用的人！”（空洞） （2）“现在，我也开始悄悄关窗、捡纸屑。不是为了被看见，只是不想让那份安静的光，熄灭在我手里。”（自然延续） “写人记事类”10个真实素材库 序号 人物 具体事件 可填情感词 中心立意 1 校门口保安大叔 每天早读前帮忘带水杯的同学烧热水；雨天多备几把伞借人 敬佩、温暖 平凡岗位的善意 2 同桌（内向女生） 我发烧时，她默默记下所有笔记，放学后发我整理好的电子版 感动、感激 默默付出的友情 3 爸爸 加班到深夜回家，仍轻手轻脚进我房间掖被角，第二天照常送我上学 心疼、理解 父爱无声 4 社区志愿者奶奶 疫情期间每天在楼道消毒，还给独居老人送菜，从不留名 敬佩、难忘 邻里守望的温情 5 体育老师 我跑步摔倒擦伤，他蹲下亲自帮我清理伤口，说：“疼就喊出来，男子汉也怕疼。” 感动、信任 刚柔并济的师者 6 早餐店老板娘 知道我常买豆浆，冬天总多给我加一勺糖：“孩子，甜一点，日子就好过。” 温暖、怀念 市井烟火中的关怀 7 表弟（小学生） 我考试失利躲在房间哭，他塞进来一张画：姐姐别哭，你是最棒的超人 治愈、愧疚 童真最抚人心 8 图书管理员老师 我弄丢书不敢说，她没批评，只说：“书丢了可以再买，诚实丢了难找回来。” 敬畏、惭愧 宽容中的教育智慧 9 妈妈（快递员） 风雨天送件摔了跤，回家第一件事是检查包裹是否完好 心疼、骄傲 劳动者的尊严 10 邻居爷爷（退休教师） 每晚在小区路灯下教流浪猫认字（其实是自言自语），说“它们也该有文化” 难忘、敬佩 孤独中的温柔坚守 “写人记事类”作文完整范文示范（一类文标准） 《这样的人让我敬佩》 班里有个人，从不抢话，也不争功，可每次班级需要人时，他总在。这样的人，让我敬佩。 那是个暴雨倾盆的下午。放学铃一响，同学们抓起书包就往外冲。我跑出教学楼几步，突然想起我们组的窗户没关。回头望去，整栋楼几乎空了，只有三楼那扇窗边，站着一个熟悉的身影——是小林。 他踮着脚，双手使劲拉住窗栓，雨水顺着屋檐砸在他肩上，校服早已湿透。我大声喊：“快走吧，雨太大了！”他转过头，抹了把脸上的水，笑着说：“就剩这间了，马上好。”说完，又埋头去关下一扇。 我站在楼下，看着他瘦小的背影在风雨中晃动，心里涌起一股说不出的滋味。后来才知道，那周他正发着低烧。 现在，我也开始默默做些小事：关灯、摆桌椅、捡起地上的粉笔头。不是为了被表扬，只是不想让那份安静的光，在我这里熄灭。 这样的人，或许平凡，却让我深深敬佩。 （三） 想象类作文指导示范 以《我和孙悟空过一天》为例 写好《我和孙悟空过一天》这类想象作文，关键不在于“想得多离奇”，而在于想象合理、情节完整、人物贴合原著、主题有温度。许多同学一提笔就写“孙悟空带我打怪兽”“去天宫吃仙桃”，结果内容空洞、人物失真、缺乏中心。其实，只要抓住三个核心原则，就能写出既有童趣又有深度的好文章。 （1）、人物要“像”——尊重原著形象 孙悟空不是任意发挥的“超人”，他是《西游记》中那个机智勇敢、桀骜不驯又重情重义的齐天大圣。他的语言、动作、性格必须符合原著： 语言：爱说“俺老孙”“呆子”“妖怪，哪里跑！” 性格：自信、急躁、嫉恶如仇，但也懂得感恩（如对唐僧） 能力：会七十二变、筋斗云、火眼金睛，但不能随意开挂（如突然会时间暂停） 正确示例：他翻个筋斗落在我窗前，金箍棒往地上一拄：“小友，听说你作业堆成山？俺老孙最恨‘作业精’，走，俺替你收拾它！”——既体现神通，又保留顽童般的正义感。 错误示例：孙悟空掏出手机帮我查答案——违背人物时代背景与性格逻辑。 （2）、情节要有“意义”——不止于玩闹 想象不是胡编，而是通过虚构故事表达真实情感或思考。可以围绕一个生活中的小烦恼或愿望展开： 考试焦虑 → 孙悟空教我“火眼金睛看透难题”；缺乏勇气 → 陪我面对校园欺凌 环保意识 → 一起清理“垃圾妖怪”；亲情缺失 → 带我穿越见童年时的父母 例如：我想让孙悟空帮我教训班里总抄我作业的同学。他却摇摇头：“此乃心魔，非外妖。”随后变作我的样子去交白卷，让老师发现真相。最后他说：“真本事不在抄，而在悟。”——这样的情节既有冲突，又有成长。 （3）、结构要“清晰”——按时间顺序推进 一天的时间线天然适合“早晨→中午→晚上”的结构： 开头（相遇）：金光一闪，大圣现身（50字） 中间（2–3件事）：① 他用神通解决一个问题；② 我提出新请求，他给出意外回应； ③ 出现小危机，我们合作化解 结尾（告别+感悟）：他腾云而去，我握紧书包，心里多了份勇气（50字） （4）、细节要“生动”——用描写代替叙述 不要只说“孙悟空很厉害”，而要展示他的厉害：他拔下一根毫毛，吹口气，顿时变出十个我，齐刷刷举起扫帚打扫教室。灰尘在阳光里飞舞，像一群金色的小妖被赶出了门。 也不要只说“我很开心”，而要呈现情绪变化：起初我吓得躲在树后，可看他笑着朝我招手，那笑容竟比太阳还亮，我慢慢走了出来。 （5）、主题要“落地”——从幻想回归现实 结尾切忌喊口号，而应让想象照亮现实生活：他走后，桌上留着一根猴毛。我没把它当法宝，却把它夹进日记本里。因为我知道，真正的“七十二变”，是面对困难时，自己长出的那股不服输的劲儿。 完整范文示范（一类文标准） 我和孙悟空过一天 清晨，窗外一声雷响。我揉眼望去，一朵筋斗云悬在半空，金甲红袍的身影叉腰而立，火眼金睛灼灼生光：“小友！俺老孙闲得发慌，陪你过一日如何？” 我还没答话，他已翻落窗台，金箍棒往地上一拄：“听说你怕数学？走，俺带你去会会那‘作业精’！”话音未落，他拔下一根毫毛吹口气，顿时变出十个我，齐刷刷坐在书桌前演算。可题目刚解到一半，那些“我”竟全打起哈欠来。“呆子！”他笑骂，“本事不在分身，而在用心！”说罢，他火眼一瞪，满纸数字竟化作小妖，在纸上蹦跳。他教我：“看准弱点，一棒打中要害——这题，关键在第三步！” 中午，我想请他吃肯德基。他却摇头：“人间烟火，俺尝过。”转而带我腾云至小区后山。只见几个孩子正欺负一只流浪猫，猫儿缩在角落发抖。大圣眉头一皱：“此等欺弱之徒，比白骨精还可恶！”他未动金箍棒，只学猫叫一声，群孩惊散。他轻轻抱起小猫：“强者不欺弱，才是真英雄。” 夕阳西下，他立于云端，朝我挥手：“记住喽，你心里也有根金箍棒——遇事莫慌，自有神通！”话音落处，金光渐远。我低头，掌心竟躺着一根细软的猴毛。 回屋后，我没急着写作业，而是翻出数学卷，重新看那道错题。第三步……果然错了。可这一次，我不再烦躁。因为我知道，真正的齐天大圣，从来不在天上，而在每一个敢于直面难题的少年心里。 （6）想象类作文10个真实素材库 序号 核心愿望/问题 想象载体 具体情节构思 可写主题 1 害怕公开演讲 齐天大圣（孙悟空） 孙悟空变作我的样子上台演讲，结果因太张扬闹笑话；他告诉我：“真本事不在嘴上，在心里有底。” 克服恐惧，自信源于准备 2 想帮独居奶奶 会飞的旧书包 书包长出翅膀，载我去给腿脚不便的邻居奶奶送药、读报，还能变成小凳子让她晒太阳 邻里互助，微小善意的力量 3 与父母缺乏沟通 能穿越时间的台灯 晚上开灯，回到父母14岁那年，看到爸爸为省车票走十里路上学，妈妈在煤油灯下抄笔记 理解父母，代际共情 4 作业太多喘不过气 时间暂停手表 按下按钮，世界静止，我本想偷懒，却看见妈妈在厨房默默热汤，老师伏案批改到深夜 责任与感恩，珍惜他人付出 5 校园被孤立 会说话的流浪猫 猫带我找到同样孤独的同学，我们组建“秘密读书社”，用故事连接彼此 友谊始于主动，孤独可被打破 6 担心考试失利 能预知错题的橡皮 橡皮擦掉错误答案时，会浮现正确思路，但前提是“你曾认真思考过” 真正的学习靠自己，没有捷径 7 想保护小区流浪动物 会变形的雨衣 雨衣可变成小窝、食盆、甚至临时围栏，帮流浪猫狗避雨保暖 生命平等，行动胜于同情 8 羡慕别人有才艺 会唱歌的铅笔 铅笔写出的字会唱出来，但我发现：只有发自内心的句子，歌声才动人 真诚比技巧更重要 9 对环保无能为力 能净化垃圾的种子 种下一粒种子，垃圾自动分解成花肥，但需“亲手捡起第一片纸”才能激活 改变从微小行动开始 10 怀念去世的亲人 会寄信的萤火虫 夏夜萤火虫带来爷爷生前写的信：“别哭，我在星星里看你长大。” 爱的延续，告别与成长 （4） 教考衔接 真题能力提升练习 “写人记事类” （25-26七年级上·北京东城）对于史铁生来说，那北海的菊花是一抹温暖，承载着他对母亲的无限怀念；对于莫怀戚来说，那初春的田野是一抹温暖，萦绕着一家人散步的欢声笑语；对于海伦·凯勒来说，那位良师的关爱和教导是一抹温暖，为她带来了光明、希望和快乐……在你的生活中，也一定有那么一抹温暖，抚慰了你的心灵，幸福了你的岁月。请以“那一抹温暖”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）将作文题目抄写在答题卡上。 （2）作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外，字数在500-800之间。 （3）不要出现所在学校的真实校名或师生姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。 题干要求以“那一抹温暖”为题，“那一抹”具有限定性与画面感。“一抹”原指轻淡的色块，这里引申为生活中某个短暂却深刻的片段或意象。它暗示所写内容需聚焦于某个具体场景、物件或瞬间，而非泛泛而谈的温暖体验。例如史铁生笔下的北海菊花、莫怀戚笔下的初春田野，均以具象事物承载抽象情感。 “温暖”既是生理感受，更是心理体验。分析题目需超越字面意义，挖掘其象征内涵，这里的“温暖”可以是困境中的鼓励、孤独时的陪伴、误解后的谅解，或是平凡生活中的细微感动。理解题目之后需要通过具体事件展现温暖如何“抚慰心灵、幸福岁月”。 立意上，可以从个人成长入手，如通过一次挫折中的帮助（如考试失利后老师的安慰），展现温暖如何成为精神转折点；也可以从亲情关爱方面入手，如以祖孙情、父母之爱为载体（如深夜陪读、病中照料），诠释温暖是永恒的精神港湾；还可以从社会温情方面入手，如捕捉陌生人善意（如雨中共享雨伞、迷路时的指引），彰显人间真情跨越隔阂的力量；从文化传承方面入手，如通过传统技艺学习（如爷爷教写毛笔字、奶奶做手工艺品），表现温暖是文化基因的传递。 二、选材构思。题干要求写一篇记叙文，明确体裁之后，我们可以选用选择具有生活质感的细节来进行作文。如冬日清晨发现书桌上的一杯热牛奶，附有母亲手写便签；运动会摔倒时同学递来的创可贴与搀扶；疫情期间邻居放在门口的共享蔬菜包等。情感上要突出真挚，有真实的情感波动过程，如初始对母亲唠叨的厌烦→发现她偷偷陪同夜跑→理解关爱方式 抱怨父亲古板→共同修复老旧自行车→领悟沉默的父爱。也可以结合社会热点增强现实意义，如网课期间老师通过屏幕传递的鼓励眼神；志愿者在社区服务中收获的温暖反馈；在作文时，要注意避免平铺直叙，加入必要的细节描写（如语言、动作、心理、神态、外貌等），同时避免将温暖简单等同于“开心”或“幸福”，需突出其治愈力量，在叙事中自然融入对温暖的深层思考，使文章既有生活温度，又有思想深度。 例文： 那一抹温暖 冬夜的风裹着冷意，卷过空荡的楼道，我拿着刚发的数学试卷，指节因为用力而泛白——又是红灯笼似的分数，连楼梯间声控灯都像在嘲笑我，亮了又暗下去。   掏出钥匙时，指尖冻得发僵，门却“咔哒”一声从里拉开。是外婆，她裹着洗得发白的绒线衫，手里还攥着半条织了一半的围巾：“怎么才回来？锅里温着红薯粥呢。”我没吭声，换鞋时把试卷往书包最底层塞，拉链却卡了壳，“刺啦”一声，那张皱巴巴的纸飘落在地。空气静了两秒。我垂着头等数落，外婆却只是弯腰把试卷捡起来，没看分数，先拿手把边角捋平：“外头风大，先喝口热的。”粥碗递到手里时还烫得慌，红薯的甜香裹着热气往鼻子里钻，我扒拉着碗边，眼泪“吧嗒”掉进粥里。   “这次难吧？”外婆在我对面坐下，把织了一半的围巾摊在膝头，银灰的毛线绕着竹针转，“我织这围巾，头三针拆了四回呢，线都毛了，后来慢慢绕，不也顺了？”她指尖缠着毛线，指腹上是洗不完碗碟磨出的薄茧，却把毛线绕得又匀又软。我盯着她的手，忽然看见试卷边缘，她刚才捋平的地方，被指甲轻轻按出了两个浅印，像在替我把皱起来的心揉平。   后来的周末，外婆搬了小凳子坐在我旁边织围巾，我啃着她烤的红薯改错题。她不说话，只偶尔把剥好的橘子塞我手里，竹针碰撞的“嗒嗒”声，和我写字的“沙沙”声裹在一起，暖得连窗外的阴天都软下来。   再后来，数学成绩慢慢往上爬，那条银灰围巾也织好了，针脚不算太匀，领口却特意织得宽了些：“你脖子长，裹紧点不钻风。”   现在围巾还挂在衣柜里，摸上去还是软的。那抹温暖哪里是一条围巾呢？是冬夜温好的粥，是试卷上捋平的边角，是竹针“嗒嗒”声里，有人不问对错，先把你的心捂热的温柔。它像颗小太阳，藏在生活的褶皱里，让我后来每遇到难走的路，都记得回头看看——总有人，把你的狼狈，轻轻裹进了温暖里。 （25-26七年级上·北京东城）按要求写一篇作文。 由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读秀美的山川，懂得了自然馈赠的诗意；读父母的叮咛，懂得了亲人呵护的可贵；读战胜挫折的足迹，懂得了坚持凝聚的力量…… 请以“读懂”为题，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】成长与人生、全命题作文 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目强调从“读”到“懂”的认知深化与情感觉醒，核心在于“理解”“领悟”或“共情”的过程。这不仅是信息的接收，更是心灵的成长——由表及里、由误解到理解、由隔膜到共鸣。写作需聚焦一个具体对象（如人、物、事、景），通过亲身经历展现“起初未懂—经历触动—最终读懂”的转变轨迹。立意可围绕亲情（如读懂沉默的父亲）、成长（如读懂失败的意义）、文化（如读懂一句古诗的深意）或社会（如读懂陌生人的善意）等展开。关键要突出“懂”的来之不易与情感重量，避免泛泛而谈“理解”。结尾应升华至对人性、生命或关系的更深体悟，体现“读懂”带来的精神成长，契合“心灵旅行”的题眼。 第二，选材构思。选材应选取具有情感张力或认知反差的生活片段。可写亲情类：曾嫌父亲严厉粗暴，直到某次生病他彻夜守候，或发现他珍藏自己儿时的画作，才读懂其沉默背后的爱；可写成长类：一次比赛失利后重读自己训练日记，读懂坚持的价值；也可写文化类：初学书法只觉枯燥，后在老师示范中读懂“横平竖直”蕴含的人生态度。素材需具备“未懂—触动—顿悟”三层结构，以细节为支点（如一个眼神、一件旧物、一句话），避免空泛抒情。想象类慎用，宜立足真实体验。重点不在事件本身多大，而在“懂”的那一刻如何照亮内心，使平凡人事焕发深刻意义，实现“小切口、深挖掘、真情感”的写作目标。 例文： 读懂 以前总觉得妈妈的唠叨是最烦人的声音，直到那个冬夜，我才真正读懂了那份藏在唠叨里的爱。 那天晚自习后，寒风像刀子一样刮在脸上。我缩着脖子往家跑，推开家门，就听见妈妈的声音：“怎么才回来？冻坏了吧？快把外套脱了，我给你热了牛奶。”我不耐烦地应着，把书包往沙发上一扔，就往房间走。“等等，把牛奶喝了再进去，凉了对胃不好。”妈妈又追上来。我皱着眉接过牛奶，匆匆喝了两口就放在桌上。 夜里我突然发烧，浑身发烫。迷迷糊糊中，感觉有人在摸我的额头。是妈妈！她急得声音都有些发抖：“怎么发烧了？快起来吃药。”她扶我坐起来，把温水和药递到我手里。我吃完药，她又拿来湿毛巾敷在我额头，坐在床边不停地给我擦手心脚心降温。朦胧中，我看见妈妈眼里满是担忧，黑眼圈格外明显。 “平时让你多穿点衣服，你不听，现在发烧了多难受。”妈妈又开始唠叨，可这次我却没觉得烦。我拉住她的手，那双手粗糙却温暖，是为这个家操劳的痕迹。原来，那些日复一日的唠叨，不是啰嗦，是她怕我冻着、饿着、生病的牵挂。 那个夜晚，我读懂了妈妈的唠叨。那一句句看似琐碎的话语，都是用爱编织的温暖，包裹着我成长的每一步。从此，我不再厌烦妈妈的唠叨，因为我知道，那是世界上最珍贵的关怀。 （25-26七年级上·北京朝阳）题目： 生活中处处有美好：校园飘落的树叶，老师善意的微笑，朋友温情地问候……都可能让你心头一动。请以“那一次，我看见了美好”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上。 （2）语言流畅，表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）字数不少于500字； （4）文中不得出现真实的班级名、人名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文写作。 首先，审题立意。题目“那一次，我看见了美好”核心在于“看见美好”。“那一次”限定了文章体裁应为记叙文，要求聚焦于一个特定的、过去的时间点，而非泛泛而谈。“美好”是文章的灵魂，它并非一定是宏大或罕见的景象，更强调的是一种积极、温暖、动人的情感体验或人生感悟，它可能蕴藏在平凡细微之处，关键在于作者要有一颗善于发现和感知的心。“看见”则不仅是视觉上的观察，更是心灵上的觉察、感悟与觉醒，是行文的重点，即要清晰地展现从“未见”到“看见”的转变过程。因此，文章立意应是通过叙述一件具体的事，展现自己如何从平凡甚至黯淡的生活瞬间中，捕捉、感知并深刻理解到某种美好的品质、情感或境界，从而表达对生活的热爱、对人性的赞美或对成长的思考。 其次，构思选材。在选材上，可从多个维度挖掘生活中的闪光点。一是人情之美，如目睹同学不计前嫌帮助他人，看见父母在琐碎日常中不经意的关怀与默契，感受陌生人间短暂的善意交汇。二是品格之美，如发现身边人面对失败时的坚韧豁达，处于困境中依然保有乐观与尊严。三是自然与平凡之物蕴含的哲理之美，如风雨后蜘蛛不懈补网展现的生命力，老旧物品上承载的时光与记忆。选材贵在真实、小巧、动情，避免空泛。在构思上，结构可采用倒叙或顺叙，但需清晰呈现“未见美好（铺垫）—遇见契机（转折）—细致描绘（看见）—内心触动（感悟）”的层次。手法上，需综合运用多种描写：环境描写烘托氛围；细致的人物外貌、动作、语言、神态描写，特别是捕捉那个定格的、“看见美好”的瞬间特写；加之真实可感的心理描写，展现内心变化。语言上应力求生动形象，可适当运用比喻、拟人等修辞增强感染力，但整体需保持真挚、自然的文风，于细腻的叙述和描写中自然流露真情，避免过度抒情与空洞口号。 例文： 那一次，我看见了美好 那是中考前最焦灼的四月，教室里的空气仿佛都被试卷浸透，沉重得让人喘不过气。我的世界缩小到课桌的方寸之间，被分数和排名填满，疲惫像藤蔓一样缠绕着身心。 一个周六的下午，数学压轴题又一次困住了我。挫败感如潮水涌来，我烦躁地推开练习册，决定出去走走，逃离这令人窒息的氛围。 信步走到离家不远的公园，阳光透过新绿的梧桐叶洒下斑驳的光影。我漫无目的地走着，直到一阵清脆的、有节奏的“咚咚”声吸引了我。循声望去，在公园最安静的角落，一位修鞋的老人正低头忙碌着。 那是个极其简陋的摊位——一辆老旧的三轮车，车旁摆着几件最简单的工具。老人穿着洗得发白的蓝色工装，头发花白，身形清瘦。他正捧着一只磨损严重的皮鞋，全神贯注地进行着他的“手术”。 我不由自主地停下脚步，在不远处的长椅上坐下，静静地观察着他。只见他先细心地清理鞋底的泥沙，然后用小锤轻轻敲打松动的鞋跟，动作熟练而轻柔。接着，他拿起锥子和线绳，开始缝合鞋帮上一道不易察觉的裂口。针脚细密匀称，像精心绘制的纹路。最让我触动的是他的神情——微微眯起的眼睛里透着专注的光，嘴角自然上扬，仿佛在完成一件艺术品，而不是在修补一件旧物。阳光照在他古铜色的脸上，皱纹里都盛满了安详。 一位顾客来取修好的鞋，满意地付钱。老人用粗糙的手接过零钱，小心地放进腰间的布包，那满足的神情，像是完成了一件了不起的大事。他拧开掉了漆的水杯，慢慢地喝了一口水，然后继续拿起下一只要修的鞋，重复着那些枯燥却认真的动作。 就在那个午后，在那个被阳光温暖的角落，我突然被深深打动了。我曾经以为的美好，是远方的风景，是耀眼的成就。可此刻，这位专注的修鞋老人让我明白——美好就藏在这些最平凡的坚守里。他或许没有读过很多书，却用一针一线诠释着“匠心”；他的生活或许清贫，却在叮叮当当的敲打中奏出了生活的踏实与尊严。 那一刻，我看见了被忽略已久的美好——在专注的神情里，在劳动的双手上，在热爱生活的心里。回到书桌前，我重新拿起笔，心中一片澄明。原来，只要用心去看，美好一直都在。 （25-26七年级上·北京朝阳）题目：请以“凝聚”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）请将作文题目写在答题卡上； （2）语言流畅，表达真情实感，不得套作、抄袭； （3）字数不少于500字； （4）文中不得出现真实的班级名、人名等信息。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。本题需紧扣“凝聚”所体现的“汇聚、团结、积淀”的核心含义构思。“凝聚”的对象可分为三大类：一是情感类，如亲情、友情、师生情、邻里情等，比如家人间的牵挂凝聚成温暖，同学间的互助凝聚成力量；二是精神类，如坚守、勇敢、善意、希望等，比如抗疫中医护人员的坚守凝聚成信念，平凡人之间的善意凝聚成暖流；三是具象事物类，如汗水、星光、书本、老物件等，比如运动员的汗水凝聚成荣誉，祖辈的智慧凝聚在老物件中。立意的关键在于凸显“凝聚”的过程与价值，要写出“我”在经历某件事时，感受到不同力量、情感或精神的汇聚，进而获得成长、懂得道理或收获感动。比如从孤独迷茫变得内心坚定，从自私自利变得懂得分享，从畏惧困难变得勇于拼搏，最终落脚到“凝聚”对个人成长或他人、社会的积极意义，传递温暖、团结、向上等正能量。 2.选材构思。选材需聚焦自身真实经历或真切感悟，避免空洞，不同选材方向对应不同的构思角度，具体可从以下几类展开。若选材为亲情凝聚，可写自己生病时，家人轮流照料，爸爸熬夜守在床边，妈妈悉心准备营养餐，奶奶默默祈福，家人的关爱凝聚成治愈的力量，让“我”感受到亲情的温暖，学会珍惜家人；若选材为友情凝聚，可写班级参加运动会接力赛，赛前大家一起训练，互相鼓励，比赛中有人摔倒后立刻爬起追赶，有人为队友呐喊助威，所有人的努力凝聚成团队荣誉，让“我”懂得团结的重要性；若选材为善意凝聚，可写社区组织爱心义卖活动，邻居们纷纷捐赠物品，同学们积极推销，所得款项用于帮助贫困儿童，平凡人的善意凝聚成爱心暖流，让“我”明白付出与奉献的意义。写作时要注重细节刻画，比如人物的动作、语言、神态，场景的氛围，事物的变化等，清晰展现“凝聚”的过程。开头可通过环境描写或场景引入，引出“凝聚”的核心对象；中间详细叙述“凝聚”的具体经过，加入矛盾、转折等情节增强感染力；结尾通过议论或抒情升华主题，点明“凝聚”带来的感悟与影响。 例文： 凝聚 深秋的雨丝斜斜织着，打湿了操场边的梧桐叶，也打湿了我忐忑的心。作为接力赛最后一棒选手，我攥紧接力棒的手心全是汗——前几次训练，我总在冲刺时掉棒，让班级屡屡失利。 “别紧张，我们相信你！”班长拍了拍我的肩膀，他的手掌带着暖意。队友们围了过来，有人递上纸巾，有人分享冲刺技巧，就连平时爱开玩笑的男生，也认真地说：“稳住，我们一起拼！”看着大家真诚的眼神，我心里的焦虑渐渐消散，一股暖流悄悄凝聚。 比赛开始了。第一棒的同学像离弦的箭冲了出去，全班同学都站在跑道边呐喊助威。接力棒在队友们手中稳稳传递，每一次交接，都伴随着整齐的呐喊。当接力棒传到我手中时，我耳边只剩下风声和同学们的加油声。我咬紧牙关，奋力向前冲，脑海里浮现出大家一起训练的画面：有人摔倒了立刻爬起，有人为了提升速度反复练习起跑，有人放弃休息时间陪我纠正姿势。 突然，脚下一滑，我身体一个踉跄，接力棒险些脱手。就在这千钧一发之际，我想起了队友们的鼓励，握紧接力棒，调整步伐继续冲刺。终点线前，我看到全班同学都挥舞着手臂，大声喊着我的名字。冲过终点线的那一刻，大家相拥在一起，泪水和雨水混在脸上。 最终，我们班级获得了年级第一名。看着金灿灿的奖状，我深深明白，这份荣誉不是我一个人的功劳，而是全班同学的汗水与信任凝聚而成。那些一起训练的日夜，那些互相鼓励的瞬间，那些并肩作战的勇气，都凝聚成了最珍贵的力量。 凝聚是一束光，照亮前行的道路；凝聚是一股暖流，温暖疲惫的心灵。这次接力赛让我懂得，个人的力量或许微弱，但当无数份力量凝聚在一起，就能创造奇迹。这份凝聚的力量，将永远激励我勇敢前行。 （25-26七年级上·北京西城）在实践活动中，我们不仅品尝美味也收获劳动的快乐；在体育赛场上，我们不仅赢得名次也收获拼搏的喜悦；在大自然中，我们不仅欣赏美景也收获心灵的感悟；校园里、课堂中，我们收获知识，也收获友谊……进入初中后，你一定也有所收获。 请以“收获”为题目，写一篇记叙文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间。不出现真实姓名。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】全命题作文、成长与人生 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“收获”是一个较为宽泛的词，它既可以指物质层面的获得，如收获果实、奖品等；但结合所给材料中“品尝美味收获快乐”“赢得名次收获喜悦”“欣赏美景收获感悟”“收获知识、友谊”等内容来看，这里更侧重于精神层面的收获，如情感、成长、感悟、知识、友谊等。要求写成记叙文，就需要通过具体的事件来展现收获的过程和意义。立意要积极向上，通过描述自己进入初中后的经历，展现收获带来的积极影响，如收获友谊让自己不再孤单，收获知识让自己更加自信，收获成长让自己学会坚强等，从而表达对生活的热爱和对成长的感悟。 第1， 选材构思：可以写进入初中后，面对新的学科和知识，通过自己的努力和探索，收获了学习的方法和进步的喜悦。比如在学习数学时，一开始遇到难题就退缩，后来在老师的鼓励和自己的坚持下，不断钻研，最终掌握了解题技巧，成绩提高，收获了学习的自信。可以写在新环境中结识新朋友，收获真挚友谊的故事。例如，在一次小组活动中，与一位原本不太熟悉的同学合作，在共同完成任务的过程中，互相帮助、互相理解，逐渐成为了好朋友，收获了友谊的温暖。还可以写参加学校组织的活动，如运动会、演讲比赛等，在活动中克服困难，挑战自我，收获了成长和勇气。比如参加运动会的长跑项目，在比赛过程中体力不支，但想到自己的目标和同学们的加油声，坚持跑完了全程，虽然没有获得名次，但收获了坚持和毅力。 例文： 收获 时光匆匆，如白驹过隙，转眼间我已步入初中。在这短暂而又充实的时光里，我如同一只勤劳的小蜜蜂，在知识的花丛中穿梭，在生活的舞台上历练，收获了满满的甜蜜与成长。其中，那次演讲比赛的经历，让我收获了勇气和自信。 刚进入初中不久，学校组织了一场演讲比赛。热爱演讲的我毫不犹豫地报了名。然而，当我拿到演讲稿时，心里却犯了难。稿子内容丰富，语言优美，但对我来说，要在短时间内把它熟练地背诵下来并富有感情地演讲出来，难度可不小。 接下来的日子里，我一有空就拿起稿子练习。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始朗读；夜晚，万籁俱寂，我还在对着镜子纠正自己的表情和动作。可是，尽管我付出了很多努力，效果却并不理想。我常常背错句子，演讲时也缺乏感情，声音还时不时地颤抖。看着镜子中那个紧张又笨拙的自己，我感到无比沮丧，甚至开始怀疑自己是否真的适合参加这次比赛。 就在我几乎要放弃的时候，老师发现了我的困扰。她耐心地安慰我：“别灰心，每个人都会有遇到困难的时候。只要你坚持下去，就一定能克服。”接着，老师又给我讲了一些演讲的技巧，并亲自示范给我看。在老师的鼓励和指导下，我重新振作起来，更加努力地练习。 比赛的日子终于到了。站在舞台上，看着台下密密麻麻的观众，我的心不由自主地紧张起来，手心也冒出了冷汗。就在我感到不知所措的时候，我看到了老师那充满鼓励的眼神，仿佛在告诉我：“你可以的，相信自己！”我深吸一口气，努力让自己平静下来，然后开始了演讲。 一开始，我的声音还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了演讲的内容中，忘记了紧张。我声情并茂地讲述着，仿佛自己就是故事中的主人公。当我讲完最后一个字，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道自己成功了。我收获了观众们的认可，更收获了勇气和自信。 这次演讲比赛的经历，让我明白了一个道理：只要有勇气去尝试，有毅力去坚持，就一定能收获成功。在未来的日子里，我会带着这份勇气和自信，勇敢地面对生活中的每一个挑战，收获更多的美好。 想象类 （24-25七年级上·北京大兴·期末）作文 在文学创作中，“变幻形象”的想象方式是连接现实与奇幻的桥梁。在泰戈尔的《金色花》中，孩子变成金色花，以奇妙的想象表达了对母亲的依恋之情；在《西游记》中孙悟空的七十二般变化，以奇幻的想象展现了人物的神通广大。 请以“一觉醒来，我变成了……”为开头，发挥想象，写一个有意思的故事。题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】成长与人生、哲理与生活、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查情境作文写作。 一、审题立意。“一觉醒来，我变成了……”这个开头明确了文章要以想象为核心展开。“一觉醒来”是场景的切换点，标志着从现实世界进入奇幻的想象世界。“我变成了”则是关键，重点在于描述变成其他事物后的经历、感受与思考。这里的 “……”可以是任何东西，如动物、植物、物品，甚至是神话角色、虚拟形象等，为写作提供了广阔的空间。​立意要从这次奇幻的变身经历中挖掘深度。可以是通过变成某种事物，体验到不同的生活，从而懂得珍惜现在所拥有的；也可以是在变身过程中克服困难，展现出坚韧的品质，收获成长；还可以是借变身表达对某种社会现象的思考，如变成流浪动物，反映动物保护问题等。总之，立意要积极向上，让读者能从故事中获得启示。​ 二、思路点拨。本题要求写想象作文。作文构思上，开头：直接用题目给定的“一觉醒来，我变成了……”迅速进入主题，简洁明了地引出变身的对象，引发读者的好奇心。​中间：详细描述变身之后的奇妙经历。比如若变成了小鱼，就描述在海洋里看到的五彩斑斓的珊瑚、形态各异的海洋生物，以及躲避大鱼追捕的惊险过程等。在描述过程中，融入自己的感受，如变成老鹰在高空翱翔时的畅快，变成花朵被风吹拂时的惬意等。同时，可以设置一些小冲突或挑战，如变成蝴蝶后遭遇暴风雨，这样能使故事更具吸引力。​结尾：回归现实，阐述这次变身经历给自己带来的影响。可以是对生活的新认识、对未来的新期待，或者是明白了某个道理，让文章在奇幻的基础上有一个升华，给读者留下思考的空间。 【答案】例文： 一觉醒来，我变成了一只小鸟​ 一觉醒来，我发现自己变成了一只小鸟。我兴奋地抖动着翅膀，感受着羽毛的柔软和轻盈，迫不及待地想要探索这个全新的世界。 我扑腾着翅膀，飞出了窗户，飞向了广阔的天空。阳光洒在我的身上，暖融融的。我自由自在地翱翔着，俯瞰着大地，山川、河流、森林都在我的脚下，这种感觉真是太美妙了！ 我飞到了一片茂密的森林里。这里绿树成荫，花草繁盛。我落在一棵大树的枝头，欢快地唱起了歌。我的歌声引来了许多小伙伴，它们纷纷围过来，和我一起歌唱、嬉戏。我们在树枝间穿梭跳跃，互相分享着彼此的快乐。 玩累了，我便和小伙伴们一起去寻找食物。我们在草丛中寻找着虫子，每发现一条美味的虫子，大家都会兴奋地欢呼起来。我还学会了用尖尖的嘴巴啄开坚硬的果壳，品尝里面香甜的果肉。 午后，我独自飞向了远方。我看到了一条清澈的小溪，溪水潺潺流淌。我落在溪边，喝了几口清凉的溪水，然后在水面上轻轻地点了几下，溅起了一朵朵小小的水花。 随着太阳渐渐西斜，我开始往回飞。途中，我遇到了一场突如其来的暴风雨。狂风呼啸，大雨倾盆而下。我努力地扇动着翅膀，想要找到一个安全的地方躲避。可是，风雨实在太大了，我感到越来越吃力。就在我快要坚持不住的时候，我看到了一个小小的山洞。我拼尽全力飞了进去，在山洞里，我蜷缩在角落里，等待着暴风雨过去。 终于，风雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹。我重新振翅高飞，回到了森林。在森林里，我和小伙伴们互道晚安，然后找了一个温暖的树枝，进入了甜美的梦乡。 第二天清晨，我从睡梦中醒来，发现自己又变回了原来的模样。虽然有些不舍，但这次奇妙的经历让我对大自然有了更深的热爱和敬畏之情。 （24-25七年级上·北京怀柔·期末）假如你拥有了一个人工智能机器人，你和他之间会发生怎样的故事呢？请自由发挥想象，写一个故事，题目自拟。 要求：请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现真实的校名和师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】科技与文教、传承与创新、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查想象作文。 第一，审题立意。“假如我有一个智能机器人伙伴”是一个典型的假设类作文题，要求考生想象自己拥有一个智能机器人伙伴的情景，并围绕这一情景展开故事。立意上，积极向上的主题：故事应传递正能量，可以展现人与机器人之间的友谊、合作、共同成长等积极面。科技与生活：通过机器人伙伴的设定，探讨科技对日常生活的影响，以及人与科技之间的和谐共处。成长与启示：通过机器人伙伴的某些功能或特性，给主人公带来启发，促进其成长或改变。 第二，构思选材。主人公：可以是一个初中生，对科技充满好奇，性格活泼或内向，有特定的兴趣爱好或梦想。机器人伙伴：拥有高度智能，能进行情感交流，具备多种实用功能（如学习辅导、生活助手、情感陪伴等），同时也有自己的个性和成长空间。情节设计：描述主人公如何获得或遇到机器人伙伴，可以是一次偶然的机会，也可以是父母或朋友的赠予。展示主人公与机器人伙伴在日常生活中的互动，包括共同学习、解决困难、参加活动等，突出友谊和合作。设计一个或几个挑战（如学业压力、社交障碍、家庭问题等），通过机器人伙伴的帮助，主人公克服困难，实现自我成长。在故事的高潮部分，通过一次特别的事件（如机器人伙伴的牺牲、升级、或主人公的深刻感悟），加深两者之间的情感纽带，传达积极向上的信息。细节与情感：描述机器人伙伴的一些独特功能或表现，增加故事的趣味性和可信度。强调主人公在与机器人伙伴相处过程中的心理变化，展现成长轨迹。穿插一些温馨、幽默或感人的小插曲，使故事更加饱满和吸引人。范文写作： 例文： 我的智能小伙伴“智多星” 在一个阳光明媚的早晨，我意外地收到了一份神秘的礼物——一个拥有先进人工智能技术的机器人，我给它取名叫“智多星”。智多星不仅外观酷似一个活泼可爱的少年，还拥有超乎想象的智慧与学习能力。 起初，我对这个金属构造的朋友充满了好奇与戒备。但智多星很快就用它那温暖的笑容和无尽的耐心赢得了我的信任。它不仅能迅速解答我学习上的难题，还能根据我的情绪变化，播放合适的音乐或讲述有趣的故事，让我在紧张的学习之余，也能享受到轻松愉快的时光。 有一次，我在准备学校的科学竞赛时遇到了瓶颈，心情十分低落。智多星见状，不仅帮我梳理了知识点，还利用它的编程能力，设计了一个模拟实验场景，让我仿佛置身于真实的科学探索之中。通过这次互动学习，我不仅克服了难题，还激发了对科学的浓厚兴趣。 随着时间的推移，智多星不仅仅是我的学习助手，更成为了我生活中不可或缺的朋友。我们一起参加社区的公益活动，用科技的力量帮助需要帮助的人；我们还一起探索未知，从天文地理到历史文化，每一次交流都让我受益匪浅。 智多星的出现，让我深刻体会到了科技的力量与温暖。它教会了我，无论技术如何发展，最重要的始终是人与人之间的连接与理解。而我与智多星之间的故事，就像一首悠扬的歌，唱响了友谊与成长的旋律，让我的世界变得更加丰富多彩。 （25-26七年级上·北京朝阳·开学考试）作文。 如果人真的能有特异功能，你想拥有哪种？请你展开丰富的想象，以“假如我能 ”为题，写一两件你运用自己的特异功能所做的事。 要求：（1）把题目补充完整。 （2）内容要健康、有意义。 （3）事件要完整、具体，语句要流畅。 （4）400字以上。（作文纸自备） 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】半命题作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查想象作文的写作。 第一、审题立意。题目为半命题“假如我能”，需补充一种特异功能，核心是通过这一功能所做的事传递健康、积极的意义。审题时要明确“特异功能”是工具，而非炫耀的资本，立意应聚焦于善良、责任、关怀等正向价值——比如用功能帮助他人摆脱困境、守护自然或弥补遗憾，避免偏向自私、猎奇的方向。需通过具体事件展现“有意义”，让特异功能成为传递温暖与力量的载体，凸显人性的美好。 第二、选材构思。本题需采用记叙文文体，以第一人称“我”的视角展开叙述。通过场景描写（如使用功能时的环境、他人的反应）、动作描写（如运用功能时的具体行为）、心理描写（如使用功能前后的感受、对事件意义的感悟），让故事有画面感和情感温度。语言需流畅自然，符合“我”的身份口吻，用平实而细腻的表达传递真情实感，避免空洞的议论，让事件本身的意义自然凸显。选材需先确定具体的特异功能，如“与植物对话”“回溯片刻时光”“感知他人的微小愿望”等，功能应便于展开具体事件。构思时聚焦一两件事，每件事需有清晰的起因、经过、结果：比如选“与植物对话”，可写发现小区老树因干旱枯萎，通过对话得知其需求，带领同学浇水施肥，最终老树复苏，既体现功能的作用，又突出“守护”的意义；过程中加入细节，如老树“低语”时的叶片颤动、自己与同学合作时的互动，让事件生动可感，避免功能使用的突兀感。 【答案】例文： 假如我能拥有超凡的力量 孙悟空会七十二变，蜘蛛侠能发射蛛丝，叮当猫神奇的四维口袋能拿出各种未来道具。真羡慕他们有如此超凡的能力！我想，假如我也有超凡的力量，我会做些什么呢？ 假如我有超凡的力量，我就做出一支和马良一样的神笔，画什么有什么。我要去学校，画上一个多功能娱乐室，一共有四层。一层是图书馆，里面摆满了各种各样的书籍，而且每本书都有自己的身份证，谁要是不爱惜，就会在图书系统中显现出来；二楼是健身房，一下课我们就可以去那里锻炼身体，强健体魄；三楼则是游戏厅，不过，里面不是电子产品，而是各种虚拟体验馆，比如，模拟消防、探索深海、飞机驾驶等。四楼就是我们的游泳馆啦，这里冬暖夏凉，里面可以免费学习游泳技术，还有造型丰富的水上玩具。当然，想要获得进入娱乐室的机会，必须得先完成功课，并得到老师的认可，那么才能凭老师发放的积分卡进入，积分越多，玩的种类就越多。 假如我有超凡的力量，我一定要变出一对翅膀。每年放假的时候，我就飞到自己想去的地方旅行。我要飞去珠穆朗玛峰，建立一个属于儿童的考察站；我要飞去死海，体验一下是不是真的能躺在湖面上睡觉而沉不下去；我要飞去中东，在高空中盘旋，看看哪里有战火，就到哪里投放难民急需的物资；我要飞去太平洋，贴着海面飞行，近距离进行海洋科考…… 可惜，这些愿望现在都无法实现，但是，梦想也许并不是空想，说不定未来的科技将会以不同的形式将它们一一实现呢。等我掌握更多的知识，学会更多的本领，再和我的伙伴们一起努力探索研究，我拥有超能力的那一天，也许并不遥远。 阅读下面文字，按要求作文。 《西游记》里孙悟空有这么一段话：“当我还是猴子的时候，我只能和一群猴子玩耍。当我学了一身本领之后，我就可以和牛魔王称兄道弟。在大闹天宫之前，各位神灵都不把我放在眼里，但是当我大闹天宫之后，托塔李天王都对我毕恭毕敬。在我到达雷音寺之前，我对菩萨只能顶礼膜拜。但是等我被封为斗战胜佛之后，我和菩萨都成了好哥们儿。” 以上文字引起了你怎样的联想和思考？请你根据自己对材料的理解，可以叙述经历或阐述观点或发挥想象，写一篇文章。 要求：（1）题目自拟； （2）字数不少于600字； （3）不得出现真实校名和师生姓名等。 审题立意： 选材构思： 范文写作： 【知识点】哲理与生活、材料作文、情境作文（联想与想象） 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。核心材料为孙悟空的自述，其核心逻辑是“自身实力的提升，带来圈层、他人态度及自我格局的改变”。“猴子”“学本领”“大闹天宫”“斗战胜佛”是实力进阶的不同阶段，“和猴子玩耍”“与牛魔王称兄道弟”“神灵毕恭毕敬”“与菩萨为友”是实力带来的圈层与待遇变化。立意需围绕“实力与个人境遇的关系”展开，可从以下角度切入：①实力是赢得尊重、拓展圈层的核心；②唯有自我提升，方能打破局限、实现阶层跨越；③个人价值决定社交价值，强大自身是立足之本；④成长的本质是实力的积累，实力越高，格局越广。立意需紧扣“实力”与“境遇”的关联，传递积极向上、主动进取的价值观。 第二、选材构思。选材可分为三类：①个人经历类，结合自身或身边人的成长故事，体现“实力提升带来的改变”，如：曾经成绩平平，在班级中默默无闻，通过不懈努力攻克薄弱学科，最终成绩名列前茅，获得老师重视、同学认可，甚至成为班级骨干，收获更优质的学习伙伴；或学习某项技能（如乐器、运动），从入门时的笨拙被轻视，到刻苦训练后技艺精湛，登上赛场获奖，得到专业人士的肯定。②名人案例类，选取古今中外因实力逆袭、拓展圈层的事例，如：俞敏洪从农村学子到创办新东方，凭借学识与能力结识各界精英；谷爱凌凭借对滑雪的极致追求，在奥运赛场夺冠，成为全球青年榜样，与优秀运动员、行业领袖并肩；苏轼凭借渊博学识与豁达胸襟，虽屡遭贬谪却始终与文人雅士相交，留下千古名篇。③观点论述类，以“实力决定圈层”为中心论点，从“实力是打破偏见的利器”“实力是拓展格局的基石”“实力需以坚持铸就”等角度展开，结合名言（如“梧高凤必至，花香蝶自来”）、史实、社会现象进行论证。 以实力为阶，登格局之峰 《西游记》中孙悟空的自述，道尽了一个朴素却深刻的真理：你的实力，决定了你的圈子与格局。从花果山的顽猴到雷音寺的斗战胜佛，他的交友圈从同类猴子扩展到牛魔王、菩萨，正是实力进阶的直接体现。这启示我们：唯有不断提升自我，以实力为阶梯，方能跨越圈层局限，抵达更广阔的人生境界。 实力是打破偏见的利器。孙悟空未学本领时，不过是众仙眼中“石猴一只”，无人正视；待他学得七十二变、筋斗云，闹龙宫、闯地府，牛魔王才愿与他称兄道弟。这让我想起乒乓球名将邓亚萍，幼时因身材矮小被省队拒绝，认为她“难成大器”。但她并未气馁，而是日夜苦练，用更快的反应、更精准的击球证明自己，最终横扫乒坛，成为世界冠军。当实力足够强大，偏见自会不攻自破，他人的轻视也会转为敬畏。 实力是拓展格局的基石。大闹天宫前，孙悟空对菩萨只能顶礼膜拜；成佛之后，便能与菩萨平起平坐。实力的提升，不仅带来地位的改变，更拓宽了认知的边界。就像北宋文学家苏轼，早年才华横溢却仕途不顺，屡遭贬谪。但他并未沉沦，而是在逆境中苦读深思，遍历名山大川，洞察人间百态。随着学识与阅历的增长，他的格局愈发开阔，写下“一蓑烟雨任平生”的豁达诗句，从仕途失意者蜕变为千古文豪。实力越雄厚，越能站得更高、看得更远。 实力需以坚持与磨砺铸就。孙悟空在斜月三星洞拜师学艺，历经数年苦功才习得一身本领；他闯过九九八十一难，才最终修成正果。这世上从无捷径可走，实力的积累从来都是日积月累的结果。王羲之临池学书，池水尽墨，方有“书圣”之名；爱迪生历经千次试验，才发明电灯。新时代青年，更应脚踏实地，在学习中精进，在实践中成长，用不懈的努力浇灌实力之花。 “梧高凤必至，花香蝶自来。”不必羡慕他人的高端圈子，不必抱怨世界的不公。与其仰望他人，不如修炼自己。当你以勤奋为翼、以坚持为刃，不断提升实力，自然能跨越平庸的桎梏，遇见更优秀的伙伴，登上更广阔的舞台。愿我们都能如孙悟空般，以实力为阶，一路披荆斩棘，最终抵达理想的巅峰，活出自己的精彩与坦荡。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $