北京七上期末专题03：古代诗歌阅读鉴赏（课内古诗复习考点巩固＋古诗对比真题能力提升）-2025-2026学年七年级语文上学期期末复习专项训练（北京专用）

北京七上期末专题03：古代诗歌阅读与鉴赏 （课内古诗复习考点巩固＋古诗对比真题能力提升） （解析版） 目录 01考情解码 以考促学 1 02分层练习 3 （一）基础达标 课内古诗鉴赏 3 《观沧海》 3 《次北固山下》 5 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 7 《天净沙·秋思》 9 《峨眉山月歌》 11 《江南逢李龟年》 13 《行军九日思长安故园》 15 《夜上受降城闻笛》 17 《秋词（其一）》 19 《夜雨寄北》 21 《十一月四日风雨大作（其二）》 22 《潼关》 23 （二）古诗对比鉴赏 真题练习 能力提升 25 01考情解码 以考促学 2025版七上语文古诗文篇目清单（按教材顺序） （一）课内精读古诗（第一单元·第4课） （二）课外古诗词诵读（教材附录，但北京常考！） 《观沧海》——曹操（东汉） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白（唐） 《次北固山下》——王湾（唐） 《天净沙·秋思》——马致远（元） 《峨眉山月歌》——李白 《江南逢李龟年》——杜甫 《行军九日思长安故园》——岑参 《夜上受降城闻笛》——李益 《秋词（其一）》——刘禹锡 《夜雨寄北》——李商隐 《十一月四日风雨大作（其二）》——陆游 《潼关》——谭嗣同 北京七上古诗文板块分值与题型 考查形式 分值 题型特点 北京特色 古代诗歌鉴赏 4–6分 单首课内古诗赏析（选择题+简答题） 侧重意象、情感、语言特色；常考《观沧海》《天净沙·秋思》《十一月四日风雨大作》等 课外古诗词诵读 可能涉及（2–3分） 默写或常识判断 如《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》等虽为“课外诵读”，但海淀、西城曾考过 古代诗歌鉴赏核心考点与答题模板（北京适用） （一）四大常考维度 维度 考查内容 答题关键词 1. 意象与意境 诗中描写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ “通过……意象，营造了……的意境，如……” 2. 思想情感 诗人表达了什么感情？ “抒发了……之情，如‘……’一句体现了……” 3. 语言特色 用词、修辞有何特点？ “运用……修辞/动词，生动形象地写出……” 4. 写作手法 借景抒情、对比、虚实结合等 “采用……手法，突出……” （二）高频篇目鉴赏要点 诗歌 核心意象 情感主旨 鉴赏重点 《观沧海》 沧海、山岛、日月、星汉 胸怀天下、建功立业的豪情 “若出其中”“若出其里”——想象夸张，体现博大胸襟 《闻王昌龄…》 杨花、子规、明月 对友人被贬的同情与牵挂 “我寄愁心与明月”——拟人，将情感托付明月 《次北固山下》 客路、青山、潮平、风正 思乡 + 积极乐观 “海日生残夜，江春入旧年”——蕴含新旧交替哲理 《天净沙·秋思》 枯藤、老树、昏鸦、瘦马 游子漂泊的孤寂愁苦 白描手法，九个名词叠加，情景交融 《秋词》 晴空、白鹤、碧霄 打破悲秋传统，昂扬向上 “我言秋日胜春朝”——对比，表达乐观精神 《十一月…》 风雨、铁马、冰河 老年时仍心系报国的赤诚 虚实结合：“风吹雨”（实）→“铁马冰河”（虚） 02分层练习 （一）基础达标 课内古诗鉴赏 《观沧海》 （24-25七年级上·北京丰台·期末）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《观沧海》通过描绘大海的壮丽景象，表达了诗人曹操的博大胸怀和豪情壮志。通过对沧海、山岛、草木等元素的刻画，将自然的伟大与人类的抱负紧密结合。诗歌以沧海为背景，传达出一种雄浑的气魄和渴望建功立业的强烈愿望，体现了曹操思想的深邃与励志情怀。 1．本诗以“① ”这个字统领全篇。开头两句交代② ，接着描绘眼前所观之景，以动静相衬的手法写海上山岛，洪波，然后又借助想象勾勒出大海③ 的宏伟景象，表达诗人胸怀天下，渴望建功立业的雄心壮志。 【答案】 观 观海的地点（或“地点”） 吞吐日月星辰（或“包容天地”“气势磅礴”等） 【解析】本题考查内容理解。 第一空：诗题是《观沧海》，诗歌开篇“东临碣石，以观沧海”就点明“观”这一行为动作，之后的内容无论是描绘眼前实景，像“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，还是展开想象之景“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，都是诗人站在碣石山上“观”海时所见、所思，所以全诗是以“观”字来统领的。故填写：观。 第二空：“东临碣石，以观沧海”，意思是我向东登上碣石山，以便观赏那苍茫的大海。“东”点明了方向，“碣石”明确指出了地点，诗人登上碣石山，目的是眺望大海，简单直白地交代出观海的地理位置信息，给后续写景抒情设置了场景前提。故填写：观海的地点（或“地点”）。 第三空：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，意思是日月的运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河星光灿烂，仿佛都从大海里涌现出来。诗人突破现实视野的局限，发挥大胆想象，想象着太阳、月亮每日的运行仿佛是从大海中升起又落下，浩瀚银河里的璀璨星辰，似乎也是从大海里涌现出来的，赋予大海以超强的吞吐天地、包容日月星辰的磅礴气势，映衬出诗人气吞宇宙的雄心壮志。故填写：吞吐日月星辰（或“包容天地”“气势磅礴”等）。 2．“一切景语皆情语”，诗歌中所呈现的景物特点不同，蕴含的情感也不相同。请你根据对作品的理解，完成表格。 景物 作品 诗句 景物特点 蕴含情感 草木 《观沧海》 树木丛生，百草丰茂 ① 昂扬向上 《天净沙•秋思》 枯藤老树昏鸦 衰败 ② 【答案】 繁茂昌盛 （对家乡的）思念之情（或“羁旅之苦”“思乡之愁”等，意思对即可） 【解析】本题考查意象及情感主旨。 第一空：诗句“树木丛生，百草丰茂”，意思是周围树木密密层层地生长，各种野草长得极为茂盛。“丛生”“丰茂”直接描绘出树木、百草生长得极为茂盛的样子，所以景物特点是繁茂。故填写：繁茂昌盛。 第二空：在《天净沙•秋思》中，“枯藤老树昏鸦”，意思是干枯的枝蔓缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦栖息在枝头。勾勒出一幅衰败、萧瑟的画面，藤是“枯”的，树是“老”的，鸦是“昏”的，配合后面的小桥流水人家、古道西风瘦马等一系列萧索意象，营造出孤寂、凄凉的氛围，蕴含着漂泊游子浓重的孤寂愁苦之情。故填写：（对家乡的）思念之情（或“羁旅之苦”“思乡之愁”）。 2.（24-25七年级上·北京西城）请你展开想象，描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。 【答案】虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。 【解析】本题考查诗歌画面描绘。答此类题的前提是正确理解诗词，关键是借助联想和想象，在忠实于原诗词的基础上进行再创作。语言力求优美，以丰富画面的意境。首先根据题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀成画面。   示例：茂密的树木郁郁葱葱，各式各样的花草也长得非常茂盛，呈现出一派生机勃勃的景象。秋风一阵紧似一阵地吹过来，吹动树木发出悲凉的声音；海中波涛滚滚，一波接着一波，涌着巨大的海浪，向岸边压过来。 《次北固山下》 （25-26七年级上·北京东城）阅读《次北固山下》，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】王湾的《次北固山下》通过对旅途中所见风景的细腻描绘，表现出诗人在行途中对故乡的思念。诗歌以清新的自然景色为背景，以流畅的笔触抒发乡愁，以潮涨风平之景象预示新的生机，将个人情感与自然景致巧妙结合，寓情于景，意味深长。 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗歌的首联叙事，“① ”“行舟”二词点明诗人远游，暗含旅途奔波之意； 颔联写景，“平”“② ”二字凝练地写出水面之开阔； 颈联既写景又点明时令，诗人在目睹残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现的早春晨光之时，生发了③ 的哲思。 【答案】 客路 阔 新旧交替（或“时序交替”“时光流逝”，意思对即可） 【解析】本题考查内容理解概括。 ①“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。“行舟”是诗人远游的行为，“客路”指“旅人前行的路”，“客”字直接点出诗人身处异乡的身份，与“行舟”共同体现“远游、旅途奔波”的核心含义，因此填“客路”。 ②“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔；顺风行船恰好把帆儿高悬。“平”描述潮水涨满的状态，是“阔”的前提；“阔”直接描摹出江面因潮平而变得宽广的视觉效果，二字结合精准体现水面开阔的特点，因此填“阔”。 ③“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“残夜”（旧的时光）与“海日”（新的时光）、“旧年”（旧的年份）与“江春”（新的春意）形成鲜明对比，核心是体现“旧事物尚未消逝，新事物已悄然到来”，即新旧交替；也可延伸为时光不停流逝、岁月自然更迭的哲思，这两种表述均符合题意。 2．赏析诗歌的尾联：“乡书何处达，归雁洛阳边。” 【答案】尾联以设问结尾，写诗人想借归雁传递家书，表达了对家乡的深切思念之情。“乡书”“归雁”点明思乡主题，情景交融，情感真挚。 【解析】本题考查诗句赏析。 “乡书何处达，归雁洛阳边”意思是：寄出去的家信不知何时才能到达？希望北归的大雁捎到洛阳去。“何处达”提出疑问（设问），没有直接回答，而是用“归雁洛阳边”给出寄托——古人有“鸿雁传书”的文化传统，诗人借这一典故，希望北归的大雁能替自己把家书捎到故乡洛阳，从而表达了诗人对故乡、亲人的深切思念之情；“乡书”是“家书”，直接点出思乡的载体；“何处达”的疑问，藏着诗人漂泊无依、不知归期的怅惘；“归雁洛阳边”则是诗人的美好期许，哪怕自己无法归乡，也希望家书能抵达，直白又含蓄地抒发了浓烈且真挚的思乡之情。 （25-26七年级上·北京朝阳）阅读《 次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．这首诗首联“ ”一词暗含旅途奔波之意，与尾联的“ ”“ ”两个词语遥相照应。 【答案】 客路 乡书 归雁 【解析】本题考查对诗歌内容与结构的理解。 首联“客路青山外，行舟绿水前”意为“旅途在青青的北固山外，小舟在碧绿的江水中前行”。其中“客路”一词，指诗人前行的道路，也暗指他客游他乡、旅途奔波的身份和状态，奠定了全诗羁旅漂泊的基调。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意为“家信怎样才能送达？希望北归的大雁捎到洛阳老家”。这里的“乡书”和“归雁”两个词语，直接点明了诗人深切的思乡之情。 “客路”所引发的漂泊之感，在旅途的终点自然凝结为对家乡的思念，故而与尾联的“乡书”、“归雁”在情感上紧密相连，前后呼应，完整地展现了诗人由旅途艰辛到思乡心切的情感脉络。 2．景物描写中往往蕴含着更深远的象征意义。请你说说画线语句描写了怎样的境界？蕴含了怎样的象征意义？ 【答案】．描写了昼夜交替、新旧更迭的自然境界。象征了新生事物必将取代旧事物，光明必将取代黑暗，蕴含着时序交替、生命更新的自然理趣，给人以乐观向上的精神力量。 【解析】本题考查对诗歌名句的意境与哲理的理解。 画线句“海日生残夜，江春入旧年”意为“夜幕还未完全褪去，一轮红日已从江面冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈现出春天的气息”。 这两句诗首先描绘了一种壮阔而富有生机的自然境界。诗人选取了“海日”和“江春”这两个典型的、充满生命力的意象，将它们置于“残夜”和“旧年”的背景之下。这种描绘，生动地展现了昼夜的交替与冬春的时序变迁，构成了一幅新旧交织、光明战胜黑暗、生机取代沉寂的动态画面，境界宏阔，意蕴深远。 更深一层，这两句诗蕴含着深刻的象征意义和自然理趣。“日”与“春”象征着新生和美好的事物，“夜”与“旧年”则代表着陈旧和即将过去的事物。诗人用“生”和“入”这两个富于动态和力量的动词，形象地揭示了新生的、富有生命力的事物，是按其自身规律，不可阻挡地闯入、替代旧事物的这一普遍规律。它象征着光明必将驱散黑暗，新生必将战胜陈旧。 3.（炼字）请从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 【答案】“生”与“入”二字，运用了拟人的修辞手法，将“日”与“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。在描写自然景象的同时，生动形象地写出了时序的交替，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。 【解析】本题考查炼字。 “生”字描绘出海日在残夜中诞生的动态过程——当黑夜尚未完全褪去（残夜），一轮红日已从海面升起，赋予日出以主动“诞生”的生命力，打破了残夜的沉寂；“入”字则写出江春闯入旧年的画面感——旧年还未结束，江上的春意已悄然到来，仿佛春天带着活力主动进入了旧岁的尾声。​ 这两个字都运用了拟人手法，将“海日”“江春”当作有行动力的生命体。从时序上看，“生”“入”清晰展现了昼夜交替、新旧更迭的自然规律；从情感与哲理上看，它们不仅写出了自然现象的生机，更暗含着“新生事物在旧事物中孕育并取代旧事物”的哲理——残夜中诞生的海日、旧年里到来的江春，都象征着希望与活力，给人以积极向上的力量，也让诗句在写景之外，多了一层对时光流转、生命不息的感悟。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （25-26七年级上·北京）阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】李白此诗以暮春之景起兴，杨花落尽、子规哀啼，既点时节，更染离愁。后两句奇想天外，将愁心托付明月，跨越时空伴随友人，化无形为有形，尽显浪漫主义笔法。全诗情真意切，虚实相生，短短四句浓缩了深挚的牵挂与慰藉。 1．这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的 和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是暮春时节，又渲染了 的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。 【答案】 杨花 凄凉（或悲伤、伤感） 【解析】本题考查对诗歌意象和意境的理解。 根据诗歌首句“杨花落尽子规啼”，“杨花落尽”描绘出柳絮飘零、春色已残的暮春景象（点明时节），而“子规啼”则借杜鹃鸟（子规）哀切的啼鸣声（传说杜鹃啼声似“不如归去”，常引人哀思）。诗人选取这两种景物，不仅点明了时令，更共同营造了一种萧瑟、伤感、凄凉的氛围，奠定了全诗忧愁的感情基调，与友人被贬（“左迁”）的悲凉之事和诗人对友人的牵挂之情相呼应。据此概括为：凄凉（或悲伤、伤感）。 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借两个景物奠定了全诗的情感基调。 B．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“过五溪”是描述友人王昌龄被贬谪的路线艰险，意在烘托其旅途的艰辛与偏远，此句是诗人听闻之事，并非诗人自身经历旅途，因此“说明诗人旅途之艰难”表述错误； 故选C。 3．结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。 【答案】诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作传递愁心的使者，表达了对友人王昌龄被贬的担忧、牵挂和慰藉之情。 【解析】本题考查对诗歌抒情手法的鉴赏。 需结合诗句，从修辞手法和情感表达两个层面进行分析。 诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我要将自己为你担忧的愁心寄托给明月，让它伴随着你一直走到那偏远的夜郎以西。诗人在这里运用了拟人的修辞手法，将无知无情的明月人格化，使其成为一个能够理解自己心意、传递情感的使者。这种奇特的想象，既突破了空间的距离——让诗人的心能够跨越千山万水追随友人，也深化了情感的浓度——将自己对友人遭贬远谪的深切忧虑、路途艰辛的无限牵挂以及精神上的支持与慰藉，全部交付于这轮皎洁的明月。这充分体现了李白诗歌想象丰富、构思奇特的浪漫主义风格。 4．（诗句赏析）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】 示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作知人意、达人情的使者，寄托对友人的同情与关切。 示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让明月把自己对朋友的关切和同情带到夜郎。 示例三：运用情景交融的手法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。 【解析】本题考查诗句赏析。 拟人角度：在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人将明月当作能够传递情感的使者，赋予了明月以人的情感和行为能力。明月本是自然之物，无情无知，但诗人却让它带着自己的“愁心”，跟随友人王昌龄一直到那荒远的夜郎西部。这种拟人化的手法，使得明月变得生动可感，仿佛真的是一个富有同情心、能够理解诗人对友人的担忧和牵挂，并且愿意帮忙传递这份情感的伙伴。通过这种方式，更加生动且深切地表达出诗人对友人被贬的同情与关切之情，使情感的表达更加形象、具体。 想象角度：诗人展开了奇特的想象，突破了现实的局限。在现实生活中，明月只是高悬于天际的天体，无法真正承载人的情感并传递到远方。然而，李白却大胆想象，把无知无情的明月想象成了一个善解人意的知心人。他想象着明月能够听懂自己的倾诉，带着自己对朋友的关切和同情，跨越千山万水，一直陪伴着友人王昌龄到达夜郎之地。这种想象不仅丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，还让读者能够更直观地感受到诗人对友人那份深厚且真挚的情谊，使读者仿佛身临其境，感受到诗人对友人的牵挂和担忧。 情景交融角度：诗句中，明月是眼前之景，而对友人王昌龄的思念之情则是诗人内心的情感。诗人巧妙地将明月之景与自己对朋友的思念之情交融在一起。明月高悬，清冷而又皎洁，此时诗人把自己的愁心寄托在明月上，让明月带着这份愁心陪伴友人远行。明月之景不再是单纯的自然景象，而是饱含了诗人的情感；诗人的情感也不再是抽象的情绪，而是通过明月这一具体的景象得以寄托和展现。二者相互交融，情景相生，含蓄而又深刻地表达了诗人对友人的关切和同情，使读者在欣赏诗歌的美景时，也能深刻体会到诗人内心的情感波澜。 《天净沙·秋思》 （24-25七年级上·北京西城·期中）阅读《天净沙•秋思》完成问题。 天净沙•秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】《天净沙•秋思》此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。 (1)对这首曲赏析有误的一项是 （   ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名。 B．“夕阳西下”点明了特定的时间，与首句的“昏”字相呼应。 C．这首元曲前四写景句，描绘了一幅凄冷肃杀的深秋晚景图。 D．这首元曲寓情于景，抒发了作者对朋友的思念之情。 【答案】D 【详解】本题考查对诗歌内容的理解。 D.这首元曲真切地抒发了天涯游子的羁旅之愁和肝肠寸断的念家思亲之情，并非是“对朋友的思念之情”； 故选D。 (2) 本首诗为诗人身处人生困境时的作品，刻画了① 的游子形象，并通过多个意象渲染出一种② 的气氛。 【答案】漂泊孤独 凄清伤感 【解析】本题考查诗歌和元曲内容与情感的理解。 《天净沙·秋思》前四句以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 (3) 诗句“夕阳西下，断肠人在天涯”为我们描述了一副什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】西边太阳又要落山了，黑夜的脚步正一步步临近。一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。表达了诗人思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 【解析】本题考查诗句画面的描述及思想感情的理解。 首先需要找到要描绘的景物，如夕阳、天涯等，再翻译句子。第二步需美化语言，如修饰词和修辞手法，使画面更加生动。最后需要加入想象和联想来丰富完善整个画面，比如这两句诗中没有出现但已经包含在画面中的景象。在残阳夕照的荒凉古道上，出现了一位漂泊天涯的游子，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。 “夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。“断肠”一词直接点明了远行游子因为思乡怀人而产生的孤独、寂寞和悲苦之情。 （4）这首诗在短短的二十八字中，连用了五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州），请分析诗人这样写有何艺术效果？ 【答案】营造了强烈的空间感和行进感。五个地名由近及远，依次展开，清晰地勾勒出诗人乘舟夜行、从蜀地出发的完整路线图。烘托了深沉的惜别之情。 【解析】本题考查表现手法。 《峨眉山月歌》中，李白连用了峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州五个地名，这些地名不仅构成了诗歌的地理背景，更展现了一幅千里蜀江行旅图。诗人通过这些地名的串联，巧妙地造成了空间迅速转换之感，让读者仿佛跟随诗人的脚步，在江面上迅速穿梭。诗人以峨眉山为起点，一路沿江而下，经过清溪，向三峡进发，最终抵达渝州，五个地点勾勒出完整的行旅路线图。同时，“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”，诗人夜晚从清溪出发驶向三峡，在这行程中，“思君不见”直接抒发了对家乡友人的思念之情，地点的快速转换，表明离家乡越来越远，烘托了作者对家乡和友人的留恋惜别之情。 《峨眉山月歌》 阅读下面的诗歌，完成问题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 (1)（诗歌内容的理解）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句“峨眉山月半轮秋”的“秋”字点出了远游的时令是在秋天。 B．山、月、江水等景致的融合衬托出诗人即将离开故乡时的复杂心情。 C．本诗五个地名连用，造成时间迅速转换之感，让人感受到行船之快。 D．诗的语言浅近，自然流畅，构思精巧。意境清朗秀美，风致自然天成。 (2)（词语含义、描绘画面）“影入平羌江水流”中“影”指什么？请用生动形象的语言描绘诗句的画面。 【答案】(1)C (2)第一问：“影”指月影。 第二问：示例：皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】李白的《峨眉山月歌》以优美的诗句描绘了一个多情而充满思念的旅程。诗中运用了“峨眉山月”和“平羌江水”等意象，表现出诗人在月夜行舟中的孤寂与惆怅。借助自然景象，李白巧妙地将个人情感与壮阔的自然景致融为一体，“思君不见下渝州”一句更是将思念之情表达得淋漓尽致，使整首诗情景交融，意境深远，展现了他独特的浪漫主义风格。 【详解】（1）本题考查对诗歌内容的理解。 C.本诗五个地名连用造成空间迅速转换之感，而非“造成时间迅速转换之感”； 故选C。 （2）题考查词语含义、描绘画面。 “影入平羌江水流”的意思为“月亮倒映在平羌江那澄澈的水面”，由此可知，“影入平羌江水流”中“影”指月影。 描绘“影入平羌江水流”所展现的画面，先找出句中的景物——“月影”“平羌江”“江水”，再找出描述性词语——“入”“流”，展开想象，用生动形象的语言表述出来即可。 示例：月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉，晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。 阅读下面古诗，完成下面小题。 《峨眉山月歌》 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【知识点】诗歌鉴赏、内容理解、表现（写作）手法、情感主旨 【导语】李白以“半轮秋月”勾勒出峨眉山夜的清冷空灵，五个地名串联出舟行轨迹，空间跳跃中见行旅匆匆。“影入江流”的动态描摹与“思君不见”的直抒胸臆相映，展现诗人对友人的深挚思念。全诗语言凝练，意境悠远，将地理空间与情感流动完美融合，体现盛唐绝句的典型风貌。 （1）．诗中连用五个地名，请写出其中三个，并分析其作用。 【答案】峨眉山、平羌、清溪（也可选三峡、渝州）；作用：交代行程，使节奏流畅，烘托行船之快与情感变化。 【解析】本题考查内容理解与分析。 阅读诗歌可知，首句“峨眉山月半轮秋”提及“峨眉山”；“影入平羌江水流”出现“平羌”（江水名）；“夜发清溪向三峡”包含“清溪”“三峡”；“思君不见下渝州”涉及“渝州”。这五个地名分别是峨眉山、平羌、清溪、渝州、三峡。诗人连用五个地名，从峨眉山的起点，到平羌江的江水，再到清溪的出发地，然后是三峡的目的地，最后到渝州的行进方向，将行程中的地点串联起来。连用地名没有显得生硬，反而让诗句的节奏很明快，和行船的“流”“向”等动态词语呼应，突出行船速度之快。地点不断转换，意味着诗人离友人（或目的地）越来越近/远，这种空间的推进，会放大诗人的思念、不舍这类情感，让情感表达更自然且强烈。 示例：地名：峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州（任选三个即可）。作用：既交代行程路线，让节奏明快，体现行船速度之快，又借空间转换强化思念，使情感表达更自然。 （2）．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】表达作者的依依惜别和对故乡（友人）的思念之情。 【解析】本题考查情感分析。 首句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，诗人带着这轮山月出发，江月随行，这是把对故乡、友人的牵挂寄托在月景里，一开始就埋下思念的基调。“夜发清溪向三峡”可以看出作者是连夜行船，行程匆忙，一方面体现行船的轻快，但另一方面，越快向三峡行进，离出发地（故乡）、离友人就越远，空间距离的拉大使不舍的情绪开始凸显。“思君不见下渝州”中“思君”直接点出思念（“君”可以是友人，也可以代指故乡的人或故乡本身），“不见”是无法再见到思念的对象，“下渝州”是继续向远方行去。这句把前面的牵挂、不舍直接挑明：随着行程推进，见不到故乡/友人的遗憾越来越强，依依惜别的不舍和对故乡（友人）的思念彻底流露出来。 《江南逢李龟年》 阅读《江南逢李龟年》，回答问题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】杜甫以今昔对比，追忆盛唐繁华（岐王宅、崔九堂），暗含对往昔的眷恋与沧桑。后两句以乐景写哀情，“落花时节”既是暮春实景，又隐喻大唐衰颓与身世飘零。偶遇故人，欣喜中更添时代悲凉，含蓄深沉，堪称“言有尽而意无穷”的典范。 (1)（内容理解和情感分析）诗的前两句主要写了什么内容？体现了诗人怎样的感情？ (2) （表现手法及情感分析）吟诵完这首诗，你觉得诗歌最后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】(1)诗人追忆了往昔与李龟年的交往。寄寓了诗人对盛世生活的无限眷恋，蕴含的感情深沉而凝重。 (2)这两句用江南美景反衬离乱世事和自身的沉沦身世，表达了诗人对国运衰微现实的无限感慨和自身身世飘零的深切感伤。 【详解】（1）本题考查诗句内容理解和情感分析。现结合翻译理解诗歌内容，再结合背景分析感情。 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：岐王府邸里时常相见，崔九堂前您的音乐多次听闻。李龟年是开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家，常在贵族豪门歌唱。杜甫初逢李龟年，是在“开口咏凤凰”的少年时期，正值所谓“开元全盛日”。当时王公贵族普遍爱好文艺，杜甫即因才华早著而受到岐王李隆范和中书监崔涤的延接，得以在他们的府邸欣赏李龟年的歌唱。结合背景可知，这两句追忆的是曾经作者和李龟年的一些接触；“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”的时光是美好的开元盛世，是和平的、安定的、富足的美好时光，对比于现在的动乱、漂泊、贫困，作者在叙述、回忆中流露出对开元全盛日的无限眷恋，含蕴的感情深沉而凝重。 （2）本题考查表现手法及情感分析。 “正是江南好风景，落花时节又逢君”意为：现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了你。“正是江南好风景”描绘出江南暮春时节的美丽景色，本应是令人愉悦的画面。然而“落花时节”又蕴含着时光流逝、美好消逝之意。这里用江南美景作为衬托，更突显后面“又逢君”的复杂情感。“君”是李龟年，昔日两人相识于盛世，如今在这落花的衰败场景中重逢，以乐景写哀情，形成鲜明反差。诗人与李龟年重逢在这所谓的“好风景”中，实则是历经安史之乱后的颠沛流离。国家从开元盛世陷入衰败，他们二人也从风光无限到落魄潦倒。所以诗人通过这种对比，深刻地表达出对国运衰微的痛心，也流露出自身身世飘零、饱经沧桑的伤感。 （3）．诗中连用五个地名，请写出其中三个，并分析其作用。 【答案】峨眉山、平羌、清溪（也可选三峡、渝州）；作用：交代行程，使节奏流畅，烘托行船之快与情感变化。 【解析】本题考查内容理解与分析。 阅读诗歌可知，首句“峨眉山月半轮秋”提及“峨眉山”；“影入平羌江水流”出现“平羌”（江水名）；“夜发清溪向三峡”包含“清溪”“三峡”；“思君不见下渝州”涉及“渝州”。这五个地名分别是峨眉山、平羌、清溪、渝州、三峡。诗人连用五个地名，从峨眉山的起点，到平羌江的江水，再到清溪的出发地，然后是三峡的目的地，最后到渝州的行进方向，将行程中的地点串联起来。连用地名没有显得生硬，反而让诗句的节奏很明快，和行船的“流”“向”等动态词语呼应，突出行船速度之快。地点不断转换，意味着诗人离友人（或目的地）越来越近/远，这种空间的推进，会放大诗人的思念、不舍这类情感，让情感表达更自然且强烈。 示例：地名：峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州（任选三个即可）。作用：既交代行程路线，让节奏明快，体现行船速度之快，又借空间转换强化思念，使情感表达更自然。 （4）．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】表达作者的依依惜别和对故乡（友人）的思念之情。 【解析】本题考查情感分析。 首句“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，诗人带着这轮山月出发，江月随行，这是把对故乡、友人的牵挂寄托在月景里，一开始就埋下思念的基调。“夜发清溪向三峡”可以看出作者是连夜行船，行程匆忙，一方面体现行船的轻快，但另一方面，越快向三峡行进，离出发地（故乡）、离友人就越远，空间距离的拉大使不舍的情绪开始凸显。“思君不见下渝州”中“思君”直接点出思念（“君”可以是友人，也可以代指故乡的人或故乡本身），“不见”是无法再见到思念的对象，“下渝州”是继续向远方行去。这句把前面的牵挂、不舍直接挑明：随着行程推进，见不到故乡/友人的遗憾越来越强，依依惜别的不舍和对故乡（友人）的思念彻底流露出来。 《行军九日思长安故园》 （七年级上·北京海淀·期末）阅读《行军九日思长安故园》，完成下面小题。 行军①九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①写于“安史之乱”爆发后，此时诗人随皇帝行军至凤翔。原诗注：“时未收长安。” 1．诗歌首句“ ”二字呼应题目中的“九日”，点明诗歌写于重阳佳节，而“无人送酒来”一句则传达出军旅途中诗人的 。 【答案】 登高 孤单寂寞 【解析】本题考查古代文化常识及诗句理解。 根据传统习俗，“九月九日重阳节”有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗，故首句中“登高”二字呼应题目中的“九日”。“无人送酒来”的意思是没有人来送酒，表明军旅途中无人照顾与照看，表达了此刻的孤单寂寞。 2．“遥怜故园菊，应傍战场开”蕴含着诗人复杂的内心情感。结合诗句内容及写作背景，简要分析这些情感是如何表现出来的。 【答案】以“故园菊”这一意象代长安故园，表达军旅途中对故园的思念之情；以“怜”字传达出对战乱中长安百姓的同情；以菊“傍战场开”的想象寄托了对胜利的渴望和信心。 【解析】本题考查诗歌情感。 “遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表一般，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感；“故园”即家园、家乡的意思，表达了军旅途中诗人对家乡的思念；“故园菊”被设想成“应傍战场开”，这样的想象紧紧扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，使读者仿佛看到了一幅鲜明的战乱图，表达了对家乡百姓的关切同同情。 3（表现手法）“无人送酒来”中的“送酒”运用了怎样的写法？请结合整首诗，说说这样写的好处。 【答案】(1)用典。战乱中，无人送酒，突出了战乱中的凄凉与萧瑟，无酒可饮，无菊可赏，委婉地表达作者在战乱中的惆怅与孤寂，同时也寄托作者对饱经战争忧患的人民的深切同情和对和平的无限渴望。 【解析】本题考查诗句表现手法。 “强欲登高去，无人送酒来”意思是：勉强地想要去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。“送酒”化用了东晋陶渊明的典故：据《南史・隐逸传》记载，陶渊明重阳节无酒，独坐宅边菊丛中，恰逢江州刺史王弘派人送酒，便畅饮至醉。这一典故成为重阳节“饮酒赏菊”的经典意象，暗含着文人在节日里对闲适生活、故人情谊的联想。诗人在重阳节“强欲登高”，本应是亲友相聚、饮酒赏菊的佳节，却因身处行军途中，无人送酒，与陶渊明的典故形成鲜明对比。用“无人送酒”的现实，反衬出诗人漂泊异乡、战乱中孤独无依的处境，强化了思乡之情。陶渊明的典故充满闲适意趣，联系后文“应傍战场开”可知，诗人此时身处“战场”附近，用典不仅体现了对和平生活的向往，更暗含着对战争破坏家园的痛心，昔日赏菊饮酒的雅事，如今只能在战乱中遥想，对比中凸显出战乱带来的沧桑与悲凉。 综上，“送酒”的用典既使诗歌含蓄典雅，又通过典故与现实的对比，深化了诗人在战乱中对故园的思念、对和平的渴望，情感表达更厚重深刻。 4.欣赏诗歌特别要注意对意象的理解，诗人在本诗中借“故园菊”寄托了哪些情感？ 【答案】对菊花的怜惜，对家乡的思念；对饱经战争忧患的人民的同情；对和平的渴望。 【解析】本题考查对诗歌主旨的理解。 诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：我在远方怜惜故乡的菊花，它们想必正靠近战场寂寞地绽放！“故园菊”是故乡的象征，重阳节赏菊是古代传统习俗，诗人借这一意象寄托深情。“遥怜”二字直接抒发了对故乡长安的深切思念，“应傍战场开”是诗人的想象，在战乱背景下，故园的菊花本应在庭院中安然绽放，却可能生长在战火纷飞的战场旁，既暗含对故乡遭遇战乱的担忧与牵挂，又以菊花在战场绽放的凄凉景象，反衬出战乱对家园的破坏，间接表达了诗人对战乱的不满和对和平生活的向往。 《夜上受降城闻笛》 （七年级上·北京大兴·期末）阅读《夜上受降城闻笛》，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1．诗的前两句描绘了“（1）”“（2）”的边城夜色，如此运笔，是为了借寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。 【答案】沙似雪；月如霜 【解析】34．考查赏析诗句。本诗前两句意为：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。“沙似雪”与“月如霜”是边塞特有之景，表现了天气的寒冷与环境的恶劣。作者借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。 2．在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声让诗人想到了什么呢？请你结合诗句，发挥想象，写一写。 【答案】是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方 【解析】考查对诗歌内容的理解。本诗后两句意为：不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。“不知何处”是作者的疑问，是哪里的士兵在寒夜吹起了芦笛，笛声呜咽，充满了无尽的乡愁。守边的将士们听到这凄婉的笛声，内心又怎么会不升起思乡之情呢？然而边塞战事吃紧，他们又不能返乡，只能披衣而起，看着这如雪的沙漠与清冷的月光，久久凝视着家的方向。 3．本诗中的“雪”是来修饰“沙”的，在我国古代诗词中，有很多描写雪或者含“雪”字的诗句，你读过的两句是“（1）”和“（2）”。（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音代替） 【答案】草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻 【解析】考查诗句积累。开放类试题，符合题目的要求，诗句完整，书写正确即可。如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 4.（赏析诗歌重点词/炼字）有人说“一夜征人尽望乡”中的“尽”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 【答案】(1)这两句运用了比喻的修辞手法，把沙子比作雪，把月光比作霜。生动形象地写出了受降城的凄凉与惨淡，表达了作者对家乡的思念之情。 (2)“尽”的意思是全、都。诗人不说自己思乡，而是想象出一幅“征人尽望乡”图，由己推人，思乡之情就由个体扩大到群体，更具感染力。 【详解】（1）本题考查对诗句的赏析能力。 “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”意思是：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。这两句诗都运用了比喻的修辞手法：“沙似雪”将月下的大漠比作白雪，形象地描绘了大漠在月光下的荒凉与苍茫；“月如霜”则将明月比作寒霜，生动地表现了月色的凄冷与寒意。这两个比喻不仅准确地捕捉到了大漠月夜的特有景象，而且通过“雪”和“霜”的意象，传达出了戍边将士所处的艰苦环境和他们内心的孤寂与哀愁。这样的描写为下文写戍边将士的思乡之情作了铺垫，使得整首诗的情感表达更加深沉和动人。 （2）本题考查赏析诗歌重点词的能力。 品味诗人炼字的表达效果。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感情蕴涵在对景物和情态的描写之中。“一夜征人尽望乡”正面抒情。在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方。“尽”是“全、都”的意思，是指征人无人不在望乡，由个体扩大到群体，写出了他们无一例外的有着不尽的乡愁。道出征人望乡之情的深重和急切。 5．前人在评论《夜上受降城闻笛》这首诗时认为“吹芦管”是理解本诗蕴含的思想感情的关键。你同意这种说法吗？为什么？ 【答案】示例：我同意这种说法。这芦管吹奏的正是思乡的曲调，联系“沙似雪”“月如霜”的环境描写和“一夜征人尽望乡”可知，本诗将自然环境与芦管曲调融为一体，表达了征人无限的思乡之情。 【解析】本题考查诗歌情感主旨理解。 分析“关键意象与情感的关系”类题目，需把握意象特点，探究其如何串联诗歌“景物描写”与“情感表达”，即判断意象是否为“景”与“情”的连接点，是否直接触发或强化情感。 本诗，前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，以“雪”喻沙、“霜”喻月，塑造出边塞沙地洁白似雪、月色清寒如霜的凄清夜景，为思乡之情营造孤寂氛围。后两句中，“不知何处吹芦管”的芦管声，自带幽怨凄楚的韵味，是触发征人情感的直接媒介；紧接着“一夜征人尽望乡”，清晰展现出：正是这芦管声，让所有征人瞬间被思乡之情席卷。芦管声串联“凄冷之景”与 “思乡之情”，是情感从“景中蕴情”到“直接抒情”的关键触发点，因此是理解征人思乡主旨的核心。 6．请用生动的语言描绘“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”所展现的画面。 【答案】示例：举目远眺，回乐烽前是一片无垠的沙漠，在月亮的映照下如同积雪的荒原；受降城外皎洁的月光一泻千里，如同深秋的寒霜遍铺大地。 【解析】本题考查描绘诗歌画面。 “诗句画面描绘”类题目，要抓住核心意象（地名、景物、光影等），结合修辞（比喻、拟人等），发挥联想与想象，将文字转化为鲜活场景，同时体现诗句意境特点（凄清、壮阔等）。 示例：回乐烽的前方，广袤沙地在月光笼罩下，泛着皑皑白光，仿佛无边积雪铺满大漠，冷寂又苍茫；受降城的城外，皎洁月光如清寒白霜，静静洒落，给城墙、大地蒙上一层冷寂色泽。整个边塞的夜晚，被“雪”般的沙、“霜”般的月交织成凄清孤寂的画卷，空气里都弥漫着边塞的清寒与寂寥，为后文芦管声引发的思乡情铺垫了氛围。 《秋词（其一）》 （七年级上·北京海淀·期末）阅读《秋词（其一）》，完成以下各小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．诗人首先指出自古诗家词人因秋天 （用自己的语言概括）的特点发出慨叹；进而直抒胸臆，以“ ”表达与众不同的观点；接下来描绘所见秋景，融情于景，耐人寻味。 【答案】 冷清萧条 秋日胜春朝（或：我言秋日胜春朝） 【解析】本题考查内容分析。 结合“自古逢秋悲寂寥”可知，自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。由此可知，自古诗家词人看到的是秋天的萧条冷落、萧瑟凄清，由此发出感叹。用自己的话回答。 结合“我言秋日胜春朝”可知，作者一反一般文人悲秋传统，认为秋天远远胜过秋天。用原文或者自己的话都可以回答。 2．古诗学习重朗读。朗读中语气语调的表达，体现了对诗句内容和情感的理解。请从“轻松欢快”“沉静舒缓”“豪迈昂扬”中选择适合的语气语调，朗读下面诗句，说说这样朗读的理由。 （1）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 【答案】示例：我选“豪迈昂扬”的语气语调朗读第（1）组，诗句描绘了秋高气爽、万里晴空、一鹤凌云的景象，表达了诗人超越世间挫折的豪迈之情和奋发昂扬的志向，朗读时要读出诗人愈挫愈勇的昂扬向上的进取精神。我选“轻松欢快”的语气语调朗读第（2）组，诗人用黄鹂、翠柳、白鹭、青天，描绘了秀丽而生机勃勃的春景，朗读时要读出诗人陶醉于春天美景的赞美之情。 【解析】本题考查朗读和赏析。从所给的三个语调中选一个，明确用其朗读所给的两联诗中的哪一联，并说明理由。朗读诗歌的语调要符合诗歌的情感、主题、画面、氛围等，说明理由就是在进行赏析。 示例：我选“豪迈昂扬”朗读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。这一联诗的意思是：秋日天高气爽，晴空万里。一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。这一联诗里塑造了一个“鹤”的形象，这只鹤推开层云，直冲云霄，表现出一种蓬勃的生命力、昂扬的壮志，而鹤是作者的化身，借鹤表达了作者凌云壮志、进取精神，这份豪情豪迈昂扬，所以读的时候要用豪迈昂扬的语调。 我选“轻松欢快”朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。这一联诗抓住了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四个景物，从颜色上看有黄、翠、白、青，既有勃勃生机，又清新明丽，同时“鸣”又有了声音，动静结合，整个画面展现出一股朝气，一种清新，展现出春天的美，给人轻松欢快的感觉，所以读的时候要用轻松欢快的语调。 3．悲秋是古诗的常见主题。这首诗一反常态，在诗歌的第一句、第二句用 的手法，气势不凡地写出了作者 的人生态度。 【答案】 对比 乐观豁达 【解析】考查对诗歌写作手法的掌握和情感分析。解答时，全面把握诗文内容和大意，结合具体语句进行分析。本诗大意：自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条，我却说秋天远远胜过春天。秋日晴空万里，一只仙鹤排开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。通过“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”中“悲寂寥”“ 胜春朝”的内容可知，作者采用了对比的手法，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。虽然，这鹤是孤独的，然而它所呈现出来的气势，却是非凡的。表现出诗人高昂的气概和乐观豁达的心境。 4．发挥想象，用自己的话描述画线句子在你脑海中呈现的画面。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【答案】秋高气爽，万里晴空，白云漂浮，一只白鹤推开云层，扶摇直上，那凌云的鹤，载着诗人豪迈、激越的诗情，一同遨游到了云霄。 【解析】考查描述诗歌画面的能力。解答时，要先结合翻译，把古诗换成现代白话文。然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。此题一定要把激越向上的诗情描绘出来。 示例： 苍穹之上，蓝天白云，一只白鹤张开翅膀，带着诗人阔大的胸襟和高扬的气概，天马行空般驰骋于碧空之上。 《夜雨寄北》 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．请简析“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字的表达效果。 【答案】．点明季节；烘托诗人孤独凄凉的心情。 【解析】本题考查炼字。 “巴山夜雨涨秋池”意思是此刻巴山的夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的池塘。“秋”点明季节是秋天，抒发了诗人漂泊异乡，孤独凄凉的伤感之情。 2．结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的含义。 【答案】这两句虚写，描写想象中两人相逢后畅谈，分别后客居他乡的景象。以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思念情深。（意近即可） 【解析】本题考查重点诗句的含义。 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的意思是那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。这是对未来团聚时的幸福想象，以相见的欢乐来反衬自己此刻独居他乡的孤独寂寞，心中满腹的思念，只能寄托于未来，更显的思念情深。 《十一月四日风雨大作（其二）》 （24-25七年级上·北京通州·期末）阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【知识点】诗歌鉴赏 【导语】这首诗展现了陆游在风雨之夜中卧听自然之声，虽身处孤村但心系国家的情怀。诗人虽年老体衰，却不自哀伤，反而梦中驰骋沙场，壮志未泯。前两句表现孤寂及无私的爱国情怀，后两句用梦境描绘内心的雄心壮志，诗情画意中充满了豪情壮志。 1．这首诗是① （朝代）诗人陆游在他60多岁时所作，从诗中“② ”可以看出他的凄凉处境，然而诗人却并不为自己的处境感到悲伤，是因为他仍有“③ ”的想法。 【答案】 南宋 僵卧孤村 为国戍轮台 【解析】本题考查文学常识和内容理解。 ①空：《十一月四日风雨大作（其二）》的作者是陆游，陆游是南宋时期的著名诗人，陆游生活在南宋，其一生创作了大量诗歌，内容丰富，多表达爱国情怀、壮志未酬以及对百姓生活的关怀等。所以①处应填“南宋”。 ②空：“僵卧孤村不自哀”中的“僵卧”描绘了诗人年迈久病、身体僵硬地躺在床上的状态，“孤村”则点明了居住环境的孤寂，通过这两个词可以看出诗人凄凉的处境，所以②处填“僵卧孤村”。 ③空：从“尚思为国戍轮台”可以看出，尽管诗人年老体衰、处境艰难，但他心中仍然想着为国家戍守边疆，这种爱国情怀和壮志豪情使他超越了个人的困境，所以③处可填“为国戍轮台”。 2.请你依据对这首诗的理解，在下面空格和横线处填写恰当的内容。 诗歌开篇，“① ”写出诗人晚年凄凉的生活处境；“② ”突出诗人内心依然燃烧着③ 的志愿。他静听着窗外肆虐的风雨，并把这些音响编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声。这首诗抒发了诗人强烈的④ ！ 【答案】 僵卧孤村 尚思 坚定不移的报国 收复失地，统一祖国的强烈愿望 【详解】本题考查理解诗歌内容与情感主旨。 结合“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”可知，诗歌以“僵卧孤村”开篇，写出了风雨夜老人凄凉的处境；“尚思”一词，紧承上句，表达了诗人为国戍边的心声，突出了坚定不移的报国之志。 结合“夜阑卧听风吹雨”可知，诗句的意思是：我躺在床上听到那风雨的声音，“风吹雨“既是现实生活，又象征南宋王朝岌岌可危的命运。诗人从“风吹雨“联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发了收复失地，统一祖国的强烈愿望。据此作答。 3．请发挥想象，描绘“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”呈现的画面。 【答案】示例：夜将残尽，诗人仍静静地躺在床上，耳边传来外面呼呼的风声和淅淅沥沥的雨声。在似睡非睡的梦境中出现了金戈铁马的场景，战马在战场上驰骋，冰河在战斗的冲击下发出巨响。 【解析】本题考查描绘画面。作答时可在理解诗句意思的基础上，发挥想象来描绘画面。 “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的意思是：夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。从整体环境入手去描绘。可以先描述深夜时四周的安静，比如想象诗人所在的屋子，屋内光线昏暗，可能只有一盏如豆的油灯散发着微弱的光，在风中轻轻摇曳，将影子投射在斑驳的墙壁上。屋子外，狂风肆虐，吹得树枝沙沙作响，冰冷的雨滴被风裹挟着，肆意地敲打着窗户、屋顶，那声音在寂静的夜里格外清晰，营造出一种寒冷、孤寂又稍显不安的氛围，为后续的梦境做铺垫。还可刻画诗人陆游的形象和他当时的状态。想象他躺在简陋的床上，年老体弱，面容带着岁月的沧桑和病痛的痕迹，但眼神中却有着别样的光芒，可能是忧虑，也可能是坚毅。他静静地听着外面的风雨声，思绪随着这声音起伏，身体虽然处于休息的姿态，但内心却无法平静，沉浸在对家国之事的思考与感慨之中，体现出他虽身处困境却心系天下的情怀等。 例如：深夜，万籁俱寂，风雨却骤然而至。年逾花甲的诗人卧于孤村寒舍，听狂风呼啸，冷雨敲打窗棂。他辗转难眠，思绪飘远。恍惚间，似见自己身披战甲，跨上铁骑，迎着凛冽寒风，踏过冰封河面，奔赴那硝烟弥漫的战场，一腔报国热血在梦中燃烧。 《潼关》 阅读下面的诗歌，完成小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句从视觉角度描写高云簇拥着古城，正面描写出了雄关之高耸险峻。 B．第二句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程。 C．“山入潼关不解平”运用拟人的修辞手法，写出了山的巍峨险峻。 D．第三句刻画出了黄河冲破一切束缚的情态，营造出雄浑奔放的意境。 【答案】A 【解析】本题考查对内容的理解与分析。 A.首句“终古高云簇此城”从视觉角度描写高云簇拥着古城，是侧面烘托出了潼关城的高耸险峻，而非正面描写。 故选A。 2．“河流大野犹嫌束”描绘了一幅什么样的画面？此句表现了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】示例：描绘了黄河奔腾怒吼一往无前的磅礴气势，表现了诗人豪迈奔放的激情和勇往直前、追求个性解放的少年意气。 【解析】本题考查诗句画面特点及情感分析。 “河流大野犹嫌束”意思是：黄河在广阔的原野上流淌仍嫌受到束缚。诗歌从河的方面来写。在前面那种状态下，诗人极目四望，眼前的自然景物也呈现出新奇的姿态：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸。描绘了黄河奔腾怒吼一往无前的磅礴气势。 同时此句中，黄河那不受约束、勇往直前的姿态，生动地展现出一种强大的力量和蓬勃的生命力。它表现了诗人豪迈奔放的激情，诗人通过对黄河的描绘，抒发了自己内心对自由的向往和追求，展现出勇往直前、追求个性解放的少年意气。他不满足于现状，有着冲破一切阻碍的决心和勇气。 3．这首诗用“高云”烘托出① ，用“② ”突显了潼关城的寂寥与辽远，从视角和听觉角度渲染出潼关独特的氛围。 【答案】 示例：①潼关城的雄伟 ②秋风吹散马蹄声（或“马蹄声”） 【解析】“终古高云簇此城”意思是千年的高云聚集在这座雄关之上，借高云烘托潼关城的高大雄伟，“秋风吹散马蹄声”意思是阵阵秋风吹散了“得得”的马蹄声，突显了潼关城的寂寥与辽远，前两句视觉与听觉相结合，渲染出潼关独特的氛围。 4．诗人借助河山的“犹嫌束”“不解平”，表达了怎样的情感？ 【答案】示例：表达了诗人摆脱束缚、勇往直前、追求自由的思想情感。 【解析】本题考查诗人情感。三、四句，转从河和山方面来写。在前面那种状态下，诗人极目四望，眼前的自然景物也呈现出新奇的姿态：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。借景抒情，融进了诗人要求冲破约束的奔放情怀，诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分。而这“犹嫌束”“不解平”的黄河，高山，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照，是诗人特有的冲决一切罗网、追求自由的心态的外化。 （二）古诗对比鉴赏 真题练习 能力提升 （25-26七年级上·北京朝阳）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 1．两首诗作者虽都以“杨柳”为意象，但其特点和表达的情感却有所不同。【甲】诗中，“杨花落尽”既点明暮春时令，又渲染了 的氛围，暗含了诗人 的情感。而【乙】诗中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”作比，写出柳树 的特点，洋溢着对春天的喜爱与赞美之情。 【答案】 伤感 对友人被贬的同情和担忧 翠绿、柔美、轻盈 【解析】本题考查意象与情感。 ①根据甲诗“杨花落尽子规啼”的内容可知，“杨花落尽”既点明暮春时节，杨花飘落的景象又营造出飘零、伤感的氛围。 ②在古代诗歌中，杨花常常象征着离别和漂泊，所以“杨花落尽”也暗含了作者对友人被贬的同情和担忧。 ③根据乙诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”可知，将柳树比作碧玉，将柳条比作绿丝绦，形象地描绘出柳树的翠绿、柔美和轻盈。 2．借月抒怀是古诗中一种常见的手法。请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 【答案】运用拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 【解析】本题考查词句赏析。 根据甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，运用了拟人的修辞手法，将明月拟人化，赋予它人的情感和行为，即“寄愁心”和“随君直到夜郎西”。通过这种拟人手法，作者将自己的愁心寄托给明月，希望明月能陪伴友人直到夜郎西，表达了作者对友人的牵挂和担忧。 3．下列诗句没有借月表达思乡怀人之情的一项是（   ） A．但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） B．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） C．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） 【答案】D 【解析】本题考查诗句内容理解。 D.根据“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的内容可知，此句仅描写月的形态，未借月表达思乡怀人之情； 故选D。 （24-25七年级上·北京东城）阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．诗歌的首联叙事。“① ”“行舟”点明诗人离乡远游，暗含旅途奔波之意；颔联写景，“平”“阔”二字凝练地写出船上所见之景② 的特点；颈联描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景，蕴含着③ 的哲理。 【答案】 客路 示例：开阔辽远（或：平坦壮阔） 示例：新旧交替、生生不息 【解析】本题考查内容理解和分析。 首联“客路青山外，行舟绿水前”意思是孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。“客路”指旅人前行的道路，结合“行舟”二字，直接点明诗人以“客”的身份离乡远游，奔波于旅途之中，故①处应填“客路”。 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来，一条白帆正好高悬。“潮平”指潮水涨满，与两岸齐平；“阔”是“宽阔”之意。潮水漫平后，两岸之间的视野变得极为开阔，江面平坦无波，尽显景象的开阔辽远、平坦壮阔，故②处可填“开阔辽远”。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。“海日”从残夜中升起，驱散黑暗；“江春”在旧年未过之时便已悄然降临。诗句以景写理，既展现了昼夜更替、季节交替的自然规律，又暗含“新旧事物交替、生命生生不息”的哲理，也体现出时光流转中积极向上的态势，故③处可填“新旧交替、生生不息”。 2．本诗和《夜上受降城闻笛》都表达了诗人怎样的情感？结合两首诗的画线语句，分别说说两位诗人是如何表达这种情感的。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【答案】示例：共同情感：思乡之情。《次北固山下》通过设问，借“归雁传书”的传统意象，直接抒发对家乡的思念，询问乡书能否随归雁送达洛阳；《夜上受降城闻笛》借“芦管”这一触发乡愁的乐器，描绘出全体征人听闻笛声后共同望乡的情态，传递出浓烈的思乡之情。 【解析】本题考查主旨情感。 两首诗均聚焦“乡”，《次北固山下》中“乡书”“洛阳边”明确指向家乡，《夜上受降城闻笛》中“望乡”直接点题，核心情感均为思乡之情。 《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”意思是家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。诗人先以设问“何处达”引发思考，直接抒发乡书无处寄送的迷茫与牵挂；再借“归雁传书”的古典意象，表达诗人希望归雁能将乡书带回故乡洛阳，将抽象的思乡之情转化为具体的寄书期盼，属于直接抒情与意象寄托结合，情感直白而真挚。 《夜上受降城闻笛》中的“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”意思是不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。“芦管”是边塞常见乐器，其声音凄清婉转，极易触发征人的乡愁，是触发情感的关键物象；“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。 （23-24七年级下·北京大兴）阅读《天净沙·秋思》与《乐游原》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 1．《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了① 的气氛，其中“② ”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 【答案】 悲凉 小桥流水人家 【解析】本题考查诗歌意象与意境赏析。 第一空，根据《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等句可知，“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等意象，描绘出一幅衰败、孤寂的画面，从而渲染出悲凉的气氛。 第二空，根据“小桥流水人家”可知，此句描绘出小桥下流水潺潺，旁边有几户人家的景象，给人一种温暖闲适之感，而这种温馨的场景与漂泊在外的作者形成鲜明对比，更反衬出作者内心的惆怅。 2．李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 【答案】李商隐描绘了一幅傍晚时分，余晖映照，晚霞满天的景象，表达无力挽留美好事物的惆怅，也表达了爱惜光阴的积极态度。马致远描绘了夕阳落山的景象，抒发了漂泊在外的游子思念家乡的情感。 【解析】本题考查情感比较阅读。 根据《乐游原》中“夕阳无限好，只是近黄昏”可知，意思是：夕阳啊无限美好，只不过接近黄昏。诗人描绘出夕阳西下时的瑰丽景色，然而美好的时光却即将消逝，由此表达出无力挽留美好事物的惆怅。同时，也能从对夕阳美景的留恋中，看出诗人爱惜光阴的积极态度。 根据《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，意思是：夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！在夕阳渐渐落下的背景下，漂泊在天涯的游子更显孤独，夕阳的余晖烘托出一种凄凉的氛围，从而抒发了游子思念家乡的情感。 （24-25七年级上·北京延庆·期末）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《夜雨寄北》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜雨寄北李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．情景交融是古代诗歌的显著特点。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，渲染① 气氛；《夜雨寄北》用独特的问答形式开篇，接着描绘② 的自然景色，暗示离人的愁思。 【答案】 凄凉哀愁 夜雨绵绵涨满池塘（夜雨涨秋池） 【解析】本题考查诗歌内容分析。 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”通过描写杨花飘落、子规啼鸣的暮春景象，从视觉和听觉两个角度，营造出一种凄凉、哀伤、惆怅的氛围，为后文抒发对友人被贬的担忧和牵挂之情奠定了情感基调。 结合“巴山夜雨涨秋池”可知，今夜巴山淅沥的夜雨，却已涨满秋池。诗人通过描绘这样一幅秋雨连绵、秋池水涨的景象，营造出一种孤独、凄凉、压抑的氛围，借景抒情，含蓄而又深沉地表达了自己羁旅他乡的孤寂之感和对远方亲人、友人的思念之情 2．上面两首诗的后两句想象奇特，请你结合诗句内容，用第一人称分别描写作者的心理。 【答案】示例： 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者心想：我要把我忧愁的心思寄托给天上的月亮，希望它能陪着我的好朋友直到夜郎以西，希望我的好朋友能略略宽心。 《夜雨寄北》作者心想：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说今晚的巴山夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！ 【解析】本题考查诗歌内容理解与分析。 结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，此时听闻好友王昌龄被贬到偏远的龙标，路途要经过五溪，那是极为荒远之地。自己无法亲自陪伴好友度过这艰难的贬谪之旅，满心都是对好友的担忧与牵挂 。在这种心情下，诗人突发奇想，要把自己饱含着担忧、关切的愁心托付给明月，希望明月能一路陪着好友，直到遥远的夜郎西边。从这两句诗能看出李白对友人真挚深厚的情谊，以及因无法相伴而借助想象来表达关怀的心理。   结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”可知，眼前是身处巴山，夜里秋雨下个不停，池塘的水都涨满了，自己孤身一人，在这凄冷的秋夜，面对这连绵的秋雨，心中满是孤寂与对远方亲人、友人的思念。此时收到对方询问归期的消息，可归期却遥遥无期。在这样的情境下，诗人想象着未来有一天，能和对方在西窗之下，一起剪着烛芯，悠闲地回忆起此时此刻在巴山雨夜的情景。这两句诗体现出李商隐渴望与对方相聚，结束这种分离状态，用美好的想象来慰藉当下孤寂心灵的心理。 示例： 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 作者心想：听闻好友王昌龄被贬到如此偏远之地，我满心担忧与牵挂。路途遥远，我无法亲自陪伴他。这漫天飘零的杨花，声声悲啼的子规，都让我的愁绪愈发浓烈。可我又能为他做些什么呢？突然想到，那高悬于天际的明月，无论他走到哪里都能看到。我想把我这颗饱含担忧、牵挂与关切的愁心托付给明月，让明月一路陪伴他，一直到那荒远的夜郎西边。我希望这明月能带去我的心意，在他孤单、艰难的时候，给他一丝慰藉。 《夜雨寄北》作者心想： 你来信问我什么时候回去，可归期实在难以确定啊。此刻，我独处于巴山，外面秋雨淅淅沥沥，不停地下着，雨水已经涨满了秋天的池塘。这连绵的秋雨，就如同我对你的思念，悠长而无尽头。在这孤独寂寞的夜晚，我常常幻想，什么时候我们能一起坐在西窗之下，共同剪去烛花，那时我们一定会互相倾诉离别后的种种经历。而我一定会细细地和你说起，我在巴山这个夜晚，面对这涨满秋池的夜雨时的孤独与思念。我是多么渴望能早日与你相聚，结束这分离的痛苦啊 。 （24-25七年级上·北京西城·期末）阅读《夜雨寄北》，完成下面小题。 夜雨寄北   李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．这首诗首句一问一答，想知归期而“① ”。接下来一句描绘了巴山② 的凄凉环境，心中愁与眼前景完全融合在一起。（①用原文，②用自己的话） 【答案】 示例：未有期 夜雨交织，秋池水涨 【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 第一空：根据题干信息“这首诗首句一问一答”可知此空要求填写对“君问归期”的回答，结合诗句“君问归期未有期”可知，对归期的回答是“未有期”。 第二空：根据题干信息“接下来一句描绘了巴山……的凄凉环境”可知此空要求概括诗句“巴山夜雨涨秋池”所描绘的景象，这句诗的意思是巴山连夜暴雨，涨满秋池，所以可以用“夜雨绵绵，秋池水涨”来概括其描绘的凄凉环境。 2．《夜雨寄北》和《观沧海》中都借用了想象表达情感。请你结合两首诗的具体内容进行分析。 观沧海   曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【答案】示例：《夜雨寄北》中，诗人想象回家后剪烛西窗，共话今宵的情景，表达思念亲人、盼望团聚的情感；《观沧海》中，曹操想象大海吞吐日月、含孕群星的宏大画面，表达渴望统一天下、建功立业的豪情 【解析】本题考查对比阅读和情感主旨。 《夜雨寄北》中，李商隐巧妙地运用了想象的手法，通过“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这一设想，将自己对亲人的思念之情表达得深切而淋漓。诗人想象着未来某一天，能够回到家中，与亲人一同坐在西窗之下，手执剪刀，共同修剪烛芯，享受着那温暖的烛光，然后彼此倾诉着今宵巴山夜雨中的思绪与情感。这一想象场景不仅温馨感人，而且充满了对团聚的渴望和对亲人的深深眷恋，让读者能够深切地感受到诗人内心的思念与期盼。 《观沧海》中，曹操同样运用了想象的手法，但所表达的情感却截然不同。他通过“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的描绘，将大海的壮阔与包容展现得淋漓尽致。诗人想象着大海仿佛能够吞吐日月、含孕群星，那浩渺无垠的海面，仿佛就是宇宙的中心，日月星辰都在其中运行、闪耀。这一想象不仅展现了大海的雄浑壮美，更借以抒发了曹操渴望统一天下、建立不朽功业的豪情壮志。通过这一想象，诗人将自己融入到了宇宙的宏大背景之中，表达了对未来的无限憧憬和对自身使命的坚定信念。 （23-24七年级上·北京海淀·期末）阅读刘禹锡的《秋词》和《浪淘沙》，完成下面小题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 浪淘沙① 莫道谗言如浪深，莫言迁客②似沙沉。 千淘万漉③虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 注：①诗人因参加王叔文变法失败，被调离都城，贬至朗州、夔州等地。这首诗与《秋词》一诗，均写于被贬时期。②［迁客］被贬职调往边远地方的官。③［漉］水慢慢地渗下。 1．下面说法不恰当的一项是（   ） A．《秋词》第一句是说历代文人骚客大多遇秋悲秋，借描写秋天的寂寥萧索来表达他们的寂寞悲苦。 B．《秋词》第二句，“我言”道出了诗人的自信；“胜春朝”通过对比，写出了对秋天的礼赞，更体现出诗人的豪情。 C．《浪淘沙》前两句交代了诗人被贬的原因和被贬后的处境，“如浪深”“似沙沉”用比喻修辞，写出了诗人境遇之艰难。 D．《浪淘沙》前两句连用两个“莫”字，表达了诗人在遭受贬谪之后无法详说的激愤与郁闷之情。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.“表达了诗人在遭受贬谪之后无法详说的激愤与郁闷之情”有误，“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉”，意思是不要说谗言如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬之人好像泥沙一样在水底埋沉。诗人以生动的比喻和鲜明的对比描绘了人生中的困境与挫折，传达出面对困境应有的坚韧和信念； 故选D。 2．两首诗都体现了刘禹锡的人生态度。任选其中一首，结合画线诗句和写作背景，说说诗人表达了怎样的情感态度。 【答案】示例1：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”一句，表现了刘禹锡的昂扬乐观精神。画线句写出了秋日里，一只白鹤凌云而上，引发作者诗情飞向万里晴空。诗人虽然是被贬到偏远的地方，但并没有消沉下去，却仍有奋发向上的豪壮情怀。 示例2：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”一句，是说要经过千万遍的过滤，要历尽千辛万苦，才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。诗人被贬之后，面对谗言打击，始终旷达乐观、积极向上，这两句诗表现出诗人洒脱豁达的人生态度。 【解析】本题考查诗歌内容理解和情感把握。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，意思是秋日晴空万里，一只仙鹤推开云层扶摇直上，便引发我的诗情飞上云霄。这句诗描绘了一幅秋日晴空万里，一只白鹤凌云而上的壮丽景象。白鹤的翱翔不仅引发了诗人的无限诗情，使其思绪飞扬至碧霄之上，更寓意着诗人虽身处逆境（被贬至偏远之地），但并未因此消沉。相反，他依然保持着奋发向上的豪壮情怀，视秋日之景为胜过春日，展现出一种超越常规的昂扬乐观精神。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，意思是要经过千遍万遍的过滤，历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙得到闪闪发光的黄金。这两句更加深刻地揭示了诗人的人生态度，以淘金为喻，表达了要经过无数次的淘洗和过滤，历尽千辛万苦，才能最终淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。诗人将自己比作淘金者，面对谗言如浪、迁客似沙的艰难处境，他并未退缩或沮丧，而是选择了坚持和奋斗。这种洒脱豁达、积极向上的态度，正是刘禹锡在被贬之后所展现出的坚韧与不屈。 据此概括作答即可。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京七上期末专题03：古代诗歌阅读与鉴赏 （课内古诗复习考点巩固＋古诗对比真题能力提升） （原卷版） 目录 01考情解码 以考促学 1 02分层练习 3 （一）基础达标 课内古诗鉴赏 3 《观沧海》 3 《次北固山下》 3 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 4 《天净沙·秋思》 5 《峨眉山月歌》 6 《江南逢李龟年》 6 《行军九日思长安故园》 7 《夜上受降城闻笛》 8 《秋词（其一）》 8 《夜雨寄北》 9 《十一月四日风雨大作（其二）》 9 《潼关》 10 （二）古诗对比鉴赏 真题练习 能力提升 10 01考情解码 以考促学 2025版七上语文古诗文篇目清单（按教材顺序） （一）课内精读古诗（第一单元·第4课） （二）课外古诗词诵读（教材附录，但北京常考！） 《观沧海》——曹操（东汉） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白（唐） 《次北固山下》——王湾（唐） 《天净沙·秋思》——马致远（元） 《峨眉山月歌》——李白 《江南逢李龟年》——杜甫 《行军九日思长安故园》——岑参 《夜上受降城闻笛》——李益 《秋词（其一）》——刘禹锡 《夜雨寄北》——李商隐 《十一月四日风雨大作（其二）》——陆游 《潼关》——谭嗣同 北京七上古诗文板块分值与题型 考查形式 分值 题型特点 北京特色 古代诗歌鉴赏 4–6分 单首课内古诗赏析（选择题+简答题） 侧重意象、情感、语言特色；常考《观沧海》《天净沙·秋思》《十一月四日风雨大作》等 课外古诗词诵读 可能涉及（2–3分） 默写或常识判断 如《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》等虽为“课外诵读”，但海淀、西城曾考过 古代诗歌鉴赏核心考点与答题模板（北京适用） （一）四大常考维度 维度 考查内容 答题关键词 1. 意象与意境 诗中描写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ “通过……意象，营造了……的意境，如……” 2. 思想情感 诗人表达了什么感情？ “抒发了……之情，如‘……’一句体现了……” 3. 语言特色 用词、修辞有何特点？ “运用……修辞/动词，生动形象地写出……” 4. 写作手法 借景抒情、对比、虚实结合等 “采用……手法，突出……” （二）高频篇目鉴赏要点 诗歌 核心意象 情感主旨 鉴赏重点 《观沧海》 沧海、山岛、日月、星汉 胸怀天下、建功立业的豪情 “若出其中”“若出其里”——想象夸张，体现博大胸襟 《闻王昌龄…》 杨花、子规、明月 对友人被贬的同情与牵挂 “我寄愁心与明月”——拟人，将情感托付明月 《次北固山下》 客路、青山、潮平、风正 思乡 + 积极乐观 “海日生残夜，江春入旧年”——蕴含新旧交替哲理 《天净沙·秋思》 枯藤、老树、昏鸦、瘦马 游子漂泊的孤寂愁苦 白描手法，九个名词叠加，情景交融 《秋词》 晴空、白鹤、碧霄 打破悲秋传统，昂扬向上 “我言秋日胜春朝”——对比，表达乐观精神 《十一月…》 风雨、铁马、冰河 老年时仍心系报国的赤诚 虚实结合：“风吹雨”（实）→“铁马冰河”（虚） 02分层练习 （一）基础达标 课内古诗鉴赏 《观沧海》 （24-25七年级上·北京丰台·期末）阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．本诗以“① ”这个字统领全篇。开头两句交代② ，接着描绘眼前所观之景，以动静相衬的手法写海上山岛，洪波，然后又借助想象勾勒出大海③ 的宏伟景象，表达诗人胸怀天下，渴望建功立业的雄心壮志。 2．“一切景语皆情语”，诗歌中所呈现的景物特点不同，蕴含的情感也不相同。请你根据对作品的理解，完成表格。 景物 作品 诗句 景物特点 蕴含情感 草木 《观沧海》 树木丛生，百草丰茂 ① 昂扬向上 《天净沙•秋思》 枯藤老树昏鸦 衰败 ② 2.（24-25七年级上·北京西城）请你展开想象，描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。 《次北固山下》 （25-26七年级上·北京东城）阅读《次北固山下》，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 诗歌的首联叙事，“① ”“行舟”二词点明诗人远游，暗含旅途奔波之意； 颔联写景，“平”“② ”二字凝练地写出水面之开阔； 颈联既写景又点明时令，诗人在目睹残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现的早春晨光之时，生发了③ 的哲思。 2．赏析诗歌的尾联：“乡书何处达，归雁洛阳边。” （25-26七年级上·北京朝阳）阅读《 次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．这首诗首联“ ”一词暗含旅途奔波之意，与尾联的“ ”“ ”两个词语遥相照应。 2．景物描写中往往蕴含着更深远的象征意义。请你说说画线语句描写了怎样的境界？蕴含了怎样的象征意义？ 3.（炼字）请从炼字的角度赏析“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”的妙处。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （25-26七年级上·北京）阅读下面古诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1．这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的 和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是暮春时节，又渲染了 的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句寓情于景，借两个景物奠定了全诗的情感基调。 B．“龙标”指王昌龄，古代常用官职或任官地名来称呼一个人。 C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D．这首诗将叙事抒情巧妙地结合起来，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。 3．结合“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，说说作者是如何抒发情感的。 4．（诗句赏析）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法。请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 《天净沙·秋思》 （24-25七年级上·北京西城·期中）阅读《天净沙•秋思》完成问题。 天净沙•秋思 （元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 (1)对这首曲赏析有误的一项是 （   ） A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名。 B．“夕阳西下”点明了特定的时间，与首句的“昏”字相呼应。 C．这首元曲前四写景句，描绘了一幅凄冷肃杀的深秋晚景图。 D．这首元曲寓情于景，抒发了作者对朋友的思念之情。 (2) 本首诗为诗人身处人生困境时的作品，刻画了① 的游子形象，并通过多个意象渲染出一种② 的气氛。 (3) 诗句“夕阳西下，断肠人在天涯”为我们描述了一副什么样的画面？表达了诗人怎样的情感？ (4) 这首诗在短短的二十八字中，连用了五个地名（峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州），请分析诗人这样写有何艺术效果？ 《峨眉山月歌》 阅读下面的诗歌，完成问题。 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 (1)（诗歌内容的理解）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句“峨眉山月半轮秋”的“秋”字点出了远游的时令是在秋天。 B．山、月、江水等景致的融合衬托出诗人即将离开故乡时的复杂心情。 C．本诗五个地名连用，造成时间迅速转换之感，让人感受到行船之快。 D．诗的语言浅近，自然流畅，构思精巧。意境清朗秀美，风致自然天成。 (2)（词语含义、描绘画面）“影入平羌江水流”中“影”指什么？请用生动形象的语言描绘诗句的画面。 阅读下面古诗，完成下面小题。 《峨眉山月歌》 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 （1）．诗中连用五个地名，请写出其中三个，并分析其作用。 （2）．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《江南逢李龟年》 阅读《江南逢李龟年》，回答问题。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 (1)（内容理解和情感分析）诗的前两句主要写了什么内容？体现了诗人怎样的感情？ (2) （表现手法及情感分析）吟诵完这首诗，你觉得诗歌最后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？ （3）．诗中连用五个地名，请写出其中三个，并分析其作用。 （4）．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《行军九日思长安故园》 （七年级上·北京海淀·期末）阅读《行军九日思长安故园》，完成下面小题。 行军①九日思长安故园 岑参 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【注】①写于“安史之乱”爆发后，此时诗人随皇帝行军至凤翔。原诗注：“时未收长安。” 1．诗歌首句“ ”二字呼应题目中的“九日”，点明诗歌写于重阳佳节，而“无人送酒来”一句则传达出军旅途中诗人的 。 2．“遥怜故园菊，应傍战场开”蕴含着诗人复杂的内心情感。结合诗句内容及写作背景，简要分析这些情感是如何表现出来的。 3（表现手法）“无人送酒来”中的“送酒”运用了怎样的写法？请结合整首诗，说说这样写的好处。 4.欣赏诗歌特别要注意对意象的理解，诗人在本诗中借“故园菊”寄托了哪些情感？ 《夜上受降城闻笛》 （七年级上·北京大兴·期末）阅读《夜上受降城闻笛》，完成下面小题。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1．诗的前两句描绘了“（1）”“（2）”的边城夜色，如此运笔，是为了借寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。 2．在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声让诗人想到了什么呢？请你结合诗句，发挥想象，写一写。 3．本诗中的“雪”是来修饰“沙”的，在我国古代诗词中，有很多描写雪或者含“雪”字的诗句，你读过的两句是“（1）”和“（2）”。（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音代替） 4.（赏析诗歌重点词/炼字）有人说“一夜征人尽望乡”中的“尽”字用得很妙，请简要分析妙在哪里。 5．前人在评论《夜上受降城闻笛》这首诗时认为“吹芦管”是理解本诗蕴含的思想感情的关键。你同意这种说法吗？为什么？ 6．请用生动的语言描绘“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”所展现的画面。 《秋词（其一）》 （七年级上·北京海淀·期末）阅读《秋词（其一）》，完成以下各小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 1．诗人首先指出自古诗家词人因秋天 （用自己的语言概括）的特点发出慨叹；进而直抒胸臆，以“ ”表达与众不同的观点；接下来描绘所见秋景，融情于景，耐人寻味。 2．古诗学习重朗读。朗读中语气语调的表达，体现了对诗句内容和情感的理解。请从“轻松欢快”“沉静舒缓”“豪迈昂扬”中选择适合的语气语调，朗读下面诗句，说说这样朗读的理由。 （1）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 （2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 3．悲秋是古诗的常见主题。这首诗一反常态，在诗歌的第一句、第二句用 的手法，气势不凡地写出了作者 的人生态度。 4．发挥想象，用自己的话描述画线句子在你脑海中呈现的画面。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 《夜雨寄北》 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．请简析“巴山夜雨涨秋池”中“秋”字的表达效果。 2．结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的含义。 《十一月四日风雨大作（其二）》 （24-25七年级上·北京通州·期末）阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下面小题。 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 1．这首诗是① （朝代）诗人陆游在他60多岁时所作，从诗中“② ”可以看出他的凄凉处境，然而诗人却并不为自己的处境感到悲伤，是因为他仍有“③ ”的想法。 2.请你依据对这首诗的理解，在下面空格和横线处填写恰当的内容。 诗歌开篇，“① ”写出诗人晚年凄凉的生活处境；“② ”突出诗人内心依然燃烧着③ 的志愿。他静听着窗外肆虐的风雨，并把这些音响编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声。这首诗抒发了诗人强烈的④ ！ 3．请发挥想象，描绘“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”呈现的画面。 《潼关》 阅读下面的诗歌，完成小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句从视觉角度描写高云簇拥着古城，正面描写出了雄关之高耸险峻。 B．第二句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程。 C．“山入潼关不解平”运用拟人的修辞手法，写出了山的巍峨险峻。 D．第三句刻画出了黄河冲破一切束缚的情态，营造出雄浑奔放的意境。 2．“河流大野犹嫌束”描绘了一幅什么样的画面？此句表现了诗人怎样的情感？请简要分析。 3．这首诗用“高云”烘托出① ，用“② ”突显了潼关城的寂寥与辽远，从视角和听觉角度渲染出潼关独特的氛围。 4．诗人借助河山的“犹嫌束”“不解平”，表达了怎样的情感？ （二）古诗对比鉴赏 真题练习 能力提升 （25-26七年级上·北京朝阳）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 1．两首诗作者虽都以“杨柳”为意象，但其特点和表达的情感却有所不同。【甲】诗中，“杨花落尽”既点明暮春时令，又渲染了 的氛围，暗含了诗人 的情感。而【乙】诗中，诗人用“碧玉”“绿丝绦”作比，写出柳树 的特点，洋溢着对春天的喜爱与赞美之情。 2．借月抒怀是古诗中一种常见的手法。请从修辞角度，简要分析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句是如何抒发作者情感的。 3．下列诗句没有借月表达思乡怀人之情的一项是（   ） A．但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） B．露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） C．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） D．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） （24-25七年级上·北京东城）阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 1．诗歌的首联叙事。“① ”“行舟”点明诗人离乡远游，暗含旅途奔波之意；颔联写景，“平”“阔”二字凝练地写出船上所见之景② 的特点；颈联描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景，蕴含着③ 的哲理。 2．本诗和《夜上受降城闻笛》都表达了诗人怎样的情感？结合两首诗的画线语句，分别说说两位诗人是如何表达这种情感的。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 （23-24七年级下·北京大兴）阅读《天净沙·秋思》与《乐游原》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 乐游原① 李商隐 向晚②意不适③，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 1．《天净沙·秋思》前三句列举了九个意象，渲染了① 的气氛，其中“② ”一句给人温暖闲适的感觉，反衬作者内心的惆怅。 2．李商隐的《乐游原》和马致远的《天净沙·秋思》都写到了“夕阳”，但所抒发的情感有所不同。请结合诗句内容分析两位作者分别借“夕阳”表达了怎样的情感。 【注】①乐游原：长安（今西安）城南的游览胜地。地势高而宏敞，西汉曾在这里建有宫苑。②向晚：将近傍晚。③不适：不愉快。 （24-25七年级上·北京延庆·期末）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《夜雨寄北》，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 夜雨寄北李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．情景交融是古代诗歌的显著特点。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”起笔，渲染① 气氛；《夜雨寄北》用独特的问答形式开篇，接着描绘② 的自然景色，暗示离人的愁思。 2．上面两首诗的后两句想象奇特，请你结合诗句内容，用第一人称分别描写作者的心理。 （24-25七年级上·北京西城·期末）阅读《夜雨寄北》，完成下面小题。 夜雨寄北   李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1．这首诗首句一问一答，想知归期而“① ”。接下来一句描绘了巴山② 的凄凉环境，心中愁与眼前景完全融合在一起。（①用原文，②用自己的话） 2．《夜雨寄北》和《观沧海》中都借用了想象表达情感。请你结合两首诗的具体内容进行分析。 观沧海   曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 （23-24七年级上·北京海淀·期末）阅读刘禹锡的《秋词》和《浪淘沙》，完成下面小题。 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 浪淘沙① 莫道谗言如浪深，莫言迁客②似沙沉。 千淘万漉③虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 注：①诗人因参加王叔文变法失败，被调离都城，贬至朗州、夔州等地。这首诗与《秋词》一诗，均写于被贬时期。②［迁客］被贬职调往边远地方的官。③［漉］水慢慢地渗下。 1．下面说法不恰当的一项是（   ） A．《秋词》第一句是说历代文人骚客大多遇秋悲秋，借描写秋天的寂寥萧索来表达他们的寂寞悲苦。 B．《秋词》第二句，“我言”道出了诗人的自信；“胜春朝”通过对比，写出了对秋天的礼赞，更体现出诗人的豪情。 C．《浪淘沙》前两句交代了诗人被贬的原因和被贬后的处境，“如浪深”“似沙沉”用比喻修辞，写出了诗人境遇之艰难。 D．《浪淘沙》前两句连用两个“莫”字，表达了诗人在遭受贬谪之后无法详说的激愤与郁闷之情。 2．两首诗都体现了刘禹锡的人生态度。任选其中一首，结合画线诗句和写作背景，说说诗人表达了怎样的情感态度。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $